小學(xué)教案語文。
老師就像蠟燭,燃燒自己,照亮別人。在上課之前把教案準(zhǔn)備好是每個老師必經(jīng)的一個環(huán)節(jié)。教案一定要圍繞本節(jié)課所要解決的主要任務(wù)而編寫。大家是否在為編寫教案而犯愁呢?以下“關(guān)于小學(xué)教案語文”由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集整理,強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀!
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
3.激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。
教學(xué)重點、難點:
朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情。
教法:
自主探究 合作交流
教具:
多媒體
教學(xué)流程:
一、情趣導(dǎo)入新課。
可以播放多媒體課件,北京話的錄音導(dǎo)入。
二、比讀文----正確 流利
1.同學(xué)們自由讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)
2.現(xiàn)在我們來比一比,誰的課文讀得最流利正確。請每組的2號同學(xué) 輪流讀,其它同學(xué)要認(rèn)真聽,注意幫他糾錯喲!
三、比識字——讀準(zhǔn)、記牢
課文我們能讀正確了,接下來我們進行第二場比賽:比比誰最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。
1.課件出示詞語。
2.這些詞我們都能讀準(zhǔn),那么這些字你還認(rèn)識它嗎?(課件出示字)
四、比分段——理順
這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢,現(xiàn)在我們來進行第三場比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,課文共有幾個自然段?現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文,比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測。再同桌說說。
五、比說話——讀懂
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):感受北京話的魅力。
2.出示自學(xué)指導(dǎo):自由讀文,畫出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語句,體會作者的思想感情。
六、遷移練習(xí)
作者喜歡北京話的原因是什么?
七、作業(yè)
朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.正確美觀書寫生字。
3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點:正確美觀書寫生字。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí) 合作探究
教具:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、回憶課文,導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》,誰能來說說課文主要寫了什么?
指名檢測。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《北京話》一課,板書課題。
二、比說話——體會寫法
我們繼續(xù)走進《北京話》,一起了解北京話的特點。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的說明方法。
2.出示自學(xué)提示 自學(xué)提示:自由讀文,舉例說說課文中的寫作方法,說說這樣寫有什么好處?
3.生自學(xué),交流匯報
三、比寫字——美觀正確
1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀、正確。
2.課件出示自學(xué)指導(dǎo): 請同學(xué)們自己看生字,重點看你不會的,注意每個字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)
四、總結(jié)
你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在,我們一起聽一段北京話,體會北京花的魅力。
五、作業(yè)
抄寫會寫的字每字3遍。
板書設(shè)計:
北京話
好聽 易懂 深遠(yuǎn) 廣博 不朽
教材分析:
兩首古詩均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象。《絕句》為詩人在成都草堂所作,全詩通過對明媚春光的描繪,表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫得有動有靜,有聲有色,表達了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析:
這兩首著名的唐詩,學(xué)生都會背誦。教學(xué)時,關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,
以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字
能解釋詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點:
能解釋詩句的意思。
教學(xué)難點:
能用自己的話描述詩的情景。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、錄像。
第一課時
課時目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過許多李白的詩,現(xiàn)在,咱們開一個李白詩會,把你知道的李白的詩背給大家聽一聽,愿意嗎?今天,我們再來學(xué)一首李白的詩。(板書:望廬山瀑布)齊讀。
2、解題
誰能講一講課題的意思?
廬山在什么地方?(江西省九江市)
你見過瀑布嗎?(出示掛圖)
學(xué)習(xí)生字:瀑。
3、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩。
2、小組討論,說說詩的意思,有什么問題可以提出來。
3、師生交流:(每句詩都先請學(xué)生來說,教師只做適當(dāng)指導(dǎo))
⑴日照香爐生紫煙
“香爐”是什么意思?
“香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。
“生”是什么意思?
“生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。
這句詩是什么意思?
讓學(xué)生先說,教師再歸納總結(jié):在陽光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
⑵遙看瀑布掛前川
“遙”是什么意思?
遠(yuǎn)。
“川”是什么意思?
川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思?
掛前川,瀑布掛在山的前面?!皰臁弊只瘎訛殪o,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩的意思是什么?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。
⑶飛流直下三千尺
“飛流”是什么意思?
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思?
“直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思?
“三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長。
這句詩的意思是什么?
很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
⑷疑是銀河落九天
“疑”是什么意思?
疑,可能是,懷疑。
“銀河”是什么意思?
天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么?
落,這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
“九天”是什么意思?
古代傳說天有九重,這里指天的最高處。
這句詩的意思是什么?
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。
4、這首詩描繪的是什么? 你認(rèn)為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?
5、練習(xí)朗讀、背誦。
6、品讀體會作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢?只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩,可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力,感受到詩人對大自然的熱愛。
三、總結(jié)(欣賞錄像)
四、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時
課時目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題,齊讀
有誰知道這首詩是誰寫的?你們知道他嗎?
2、解題
這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩寫了什么?
3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)
我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。
4、小組學(xué)習(xí),教師點撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來師生共同研究解答。
5、詩中寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)
6、指導(dǎo)朗讀
注意停頓,要讀出詩的韻味來;注意輕重音,要讀出感情。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬里船。
一、教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2、重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
二、教學(xué)重點:
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
四、教學(xué)過程:
(一)引入課題
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.
(二)學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、學(xué)生范讀課文
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
(三)學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學(xué)時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。
如:獎漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點。
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
(四)學(xué)唱歌曲
在學(xué)習(xí)課文時,可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的,表達一種愉快的心情。
采用小聲跟唱,教師領(lǐng)唱,學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式,最后進行表演唱,小合唱,獨唱等形式的競賽,以達到理解課文內(nèi)容,體會詩歌感情的目的。
(五)活動
可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片,如:大隊會春游比賽等。通過補充,加深理解童年生活是多么幸福,快樂。
教學(xué)要求:
正確認(rèn)讀課本7個生字,掌握11個要求會寫的生字。
能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達的能力。
課前預(yù)習(xí):
讀熟課文,自學(xué)課文的生字、生詞。
搜集關(guān)于孔子的資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、交流資料、了解孔子。
師:不知同學(xué)們是否留意過?有一些格言常出現(xiàn)在我們的談話中、文章里,甚至張貼在我們的校園里。如:“三人行,必有我?guī)煛薄皩W(xué)而不厭,誨人不倦”“溫故而知新”……你們知道這些格言的意思嗎?知道這些話出自何人之口嗎?
生:孔子
師:對!他就是我國歷的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎?
(學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。)
如:
1.孔子像。
2.孔子生平簡介。
3.孔子的思想成就簡介。
4.歷代尊孔的簡介。
5.世界文化遺產(chǎn)——“孔府”“孔廟”“孔林”簡介。
6.孔子在世界的影響。
師:這樣一位偉人,在我國史書上是怎樣記載的?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子世家》。認(rèn)識古文、大致了解古文內(nèi)容。
師:從你們的眼神與驚訝中,我看出了你們對先賢的崇拜以及進一步了解先哲的欲望??鬃佑性鯓拥娜松?他是怎樣成為圣賢的?……讓我們一起學(xué)習(xí)課文,從《孔子學(xué)琴》的故事中,我們一定會受到啟發(fā)、找到答案的!
二、自讀課文,初步感知課文
1.指名分段朗讀,檢查課前預(yù)習(xí)的情況
學(xué)習(xí)并初步理解的新詞有:琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。
2.默讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學(xué)琴的故事。孔子是一位音樂的行家,彈得一手好琴,但他從不自滿,仍拜師學(xué)藝。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界,最后琴藝達到爐火純青的地步。
根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩段
課文第一自然段概括介紹孔子。
課文第二至第六自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過,孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個層次。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識字。
2.學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),請同學(xué)們回憶一下,文章主要寫了一件什么事?
二、深入學(xué)習(xí),品味感悟
1.默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時間的詞語,說說作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
歸納出孔子學(xué)琴的幾個階段。
作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個階段:
時間
孔子彈琴的程度
孔子的想法
一晃十天
會彈
沒有真正掌握彈琴的技
過了幾天
順暢自然、悅耳動聽
沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容
又過了幾天
令師襄如癡如醉
沒有體會出作者是一個怎樣的人
不知過了多少天
抑揚的琴聲令感情起伏不平
知道作者是誰,心情激動
2.結(jié)合自己的音樂常識以及學(xué)習(xí)音樂的實踐思考:這四個階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達到的目的說明了什么?從這四個階段中,你體會出什么?(第一階段是學(xué)會曲譜,第二階段掌握技巧,第三階段是彈出感情、感動別人,第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大,我們從中體會出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。)
3.默讀,要求:邊讀書邊標(biāo)注,練習(xí)使用記錄符號,并且要把自己的體會用簡潔的詞語標(biāo)注在書上的空白處??梢来嗡伎家韵聠栴}:
(1)找出描寫孔子學(xué)琴的句子。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會了孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?
(2)找出孔子說的話。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?
(3)找出師襄看孔子彈琴時神情的變化以及對孔子琴藝的四次評價。思考:從這些詞語中你理解了什么?這些側(cè)面描寫表現(xiàn)了孔子是怎樣的人?
四、復(fù)述故事
師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?,你記住它了?試著把這個故事講給別人聽吧。
學(xué)生先在小組中講一講,然后派代表講給全班聽。
五、課外拓展
搜集古今中外名人謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的事例,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際,寫一篇心得體會。
項橐(tuó)七歲為孔子師
《三字經(jīng)》:昔仲尼,師項橐(tuó)。古圣賢,尚勤學(xué)。這里說的是孔子勤學(xué)的故事。
項橐(tuó)是春秋時期的神童,孔子曾經(jīng)向他請教過問題,所以被后世尊為“圣公”。相傳,孔子有一次與弟子們東游。待車馬行至齊地紀(jì)障城的時候,大道邊上有幾個戲耍的玩童,有一童子立于路中不動。子路見狀,停車呵斥道:“小孩子怎么不讓車呢?碰到你怎么辦?”
童子說:“城池在此,車馬安能通過?”孔子探身道:“城在何處?”童子說:“筑于足下?!笨鬃酉萝囉^看,果見小兒立于石子、瓦片擺成的“城”中。童子問:“是城讓車馬,還是車馬讓城?”孔子笑道:“好伶俐的童子!請問你叫什么名字,多大年齡?”
小兒答道:“我叫項橐,年方七歲。請教您是哪一位?”孔子答道:“我是魯國孔丘”。
項橐驚道:“您就是鼎鼎大名的孔夫子!那么我請教您三個問題,答的出來我就讓城讓路,答不出來就請繞城而過”。
孔子覺得項橐小孩很有意思,于是笑道:“一言為定”!
項橐說:“天地人為三才,夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛?”
孔子搖頭說:“我還真的不知道”。項橐得意道:“我來告訴你,天有一夜星辰,地有一茬五谷,人有黑白兩根眉毛。”
項橐再問:“請教什么水沒有魚?什么火沒有煙?什么樹沒有葉?什么花沒有枝?”孔子答道:“江河湖海,水中都有魚;柴草燈燭,是火就有煙;沒有葉不成樹,沒有枝又哪里有花呢?”項橐聽后晃著腦袋說:“不對,是井水沒魚,螢火沒煙,枯樹沒葉,雪花沒枝?!?/p>
項橐又問:“什么山上無石?什么車子無輪?什么牛無犢?什么馬無駒?什么男人沒有妻子?什么女人沒有丈夫?孔子逗他道:“啊呀,我還是不知道。”項橐又道:“土山無石,轎車無輪,泥牛無犢兒,木馬無駒兒,神仙無妻,仙女無夫”。
孔子心中實在是敬佩這個七歲的孩子,于是向項橐行禮,繞城而過。這就是后世傳說的“項橐三難孔夫子”的故事。
歷確有孔子向項橐請教有關(guān)音樂問題的記述,“三難”則純屬傳說故事。山東紀(jì)城碑廓鎮(zhèn)東北八公里處有一山,名叫躲子山,傳說項橐就是在此山避難時遇害的。
項橐三難孔子的故事盛傳之后,各國諸侯都派人打探項橐的住處,以便為我所用。為避禍項橐就藏到山里,但被吳國、齊國的武士發(fā)現(xiàn)了。兩國武士為爭奪項橐打斗起來,吳人看劫持不成就將項橐刺死了,其時項橐年僅十二歲。
摘自:劉宏毅《講記》
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布,認(rèn)真書寫兩個帶有新偏旁的生字。
教學(xué)重點、難點:
識字、寫字,長句子的朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1. 板書:蘑菇
會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個字有什么特點呢?
2. 出示插圖二:兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔
問:誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?
3. 板書:獎品
認(rèn)讀生字:“品”
4. 過渡:對呀,這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品,那么這蘑菇到底該獎給誰呢?(板書課題)讀一讀,讀出疑問的語氣來!
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1. 讀好書。
過渡:老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就打開書,自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍,喜歡讀的地方也多讀幾遍。
2. 學(xué)生自由讀課文。
3. 檢查生字。
(1)出示帶生字的詞語
練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎品 冠軍
(2)指名認(rèn)讀,交流讀音注意點。(前后鼻音、邊音鼻音)
(3)做小老師領(lǐng)讀。
(4)火眼金睛找生字:小朋友們找找看,知道那些是生字嗎?快速找出來,多讀幾遍。
(5)記憶生字筆順。
4. 檢查兩會字讀音。
(1)第一自然段兩會字比較多,能將第一自然段讀正確了就更棒了,試試看,注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。
(2)指名讀。
(3)同桌互相檢查。
(4)去拼音讀。
(5)找出兩會字連讀。
5. 出示:得意地說
(1)這里面兩個多音字能找到嗎?
(2)你什么時候得意過呢?注意表情來讀讀看!
三、整體讀課文,找出對話
1. 這個故事中,小兔子們和媽媽的對話很多,小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話,哪些是小兔們說的話嗎?
2. 同桌練讀討論。‘
3. 指名交流。
4. 分小節(jié)練讀課文。
四、教學(xué)生字,規(guī)范書寫。
1. 出示:練 提 加 比
(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?
(2)在書寫的時候注意寬窄,誰來說說看!
(3)教師范寫,學(xué)生練寫。
2. 出示:參 軍
(1)這兩個字有我們新學(xué)的兩個偏旁。
(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。
(3)練寫生字。
(4)反饋交流。
教學(xué)理念:讀書是語文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。
2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
重點難點:在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備:
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
自主預(yù)習(xí):朗讀課文
提練主線:課文講了一個什么樣的故事?
教學(xué)過程:
個案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
通過正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦,并懂得在別人有困難時要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
二、合作探究
情境表演:誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評價補充。
分四人小組進行,合作完成小實驗。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展延伸
1.讀一讀:讀一個關(guān)于烏鴉的故事,舉行讀書匯報會。
2.試一試:當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時,烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?
1、談話:
出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)
2、活動:
出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。(板書課題)
【對話平臺】
一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識記生字,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)
1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。
2、思考:課文講了一個什么樣的故事?
思路:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐,并在實踐中提高閱讀能力,從低年級開始,教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。
二、匯報(多形式讀文,反饋自讀效果,促進閱讀理解。)
1、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評價,糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)
有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情,同時引導(dǎo)學(xué)生評價。
3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。
4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。
思路:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果,把讀書活動落到了實處。
三、寫字(鞏固識字,提高寫字水平。)
1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中,再認(rèn)生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評議。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。如:找、石等。
四、課后反思
學(xué)生犯錯并不一定是件壞事,因為學(xué)生犯錯的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個意義上說,“錯誤”也是一種“美麗”,“錯誤”也是一種“成功”?!靶●R能否過河”,試過自知分曉,小馬尚能一試,為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機會呢?也許,我們的學(xué)生會用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法,這時如果學(xué)生犯了錯,那是很正常的。愛迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來嗎?這個想法看似非?;闹?,但正是像這樣無數(shù)個荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此,我們教師要正視學(xué)生犯錯,切勿對學(xué)生的錯誤大驚小怪、橫加指責(zé),更不能因害怕學(xué)生犯錯,而不給學(xué)生嘗試與實踐的機會。
浙江省編義務(wù)教育教材第九冊中《背篼》是一篇短小優(yōu)美的散文,配畫明文 文畫共賞。文章以簡練而又富有情味的語言描寫了一個農(nóng)家孩子黃昏打柴歸來的形象,展現(xiàn)了一幅幅耐人尋味的畫面。讀此文,那勤勞、純樸的山娃子仿佛已活脫脫來到你眼前,令你無法抗拒內(nèi)心對他的愛。
怎樣讓此景、此情輕松留住,添一份永恒記憶中的甜點,成了我和學(xué)生共同的目標(biāo)。為此,在教學(xué)此文時,我們采用了“配畫明文,文畫共賞”的方法。
一、初讀試畫,感知美
在出示課題后,通過簡筆畫“背篼”開篇,既掌握了字形,又理解了字義?!斑@是一篇優(yōu)美的散文,它的每一個小節(jié)都可作畫,同學(xué)們不“見”的景物。學(xué)生喜愛作畫,他們迫不及待地自由讀文,邊讀邊畫下所“見”的景物。學(xué)生很快便感覺到了文章的“景物性”、“圖畫性”。當(dāng)圖畫繪諸筆端時,他們又對課文語言作了揣摩,并自主地了解內(nèi)容。這一過程是在良好的心境下完成的。過去那種一味枯燥地讀文變得生動而有富有情趣,這無疑產(chǎn)生了“積極、主動”的態(tài)勢,充分發(fā)揮了情感功能。沒有生硬的詞語解釋,沒有刻板的提問,一切都由學(xué)生自己發(fā)揮。于是,平時一位從未提過問題的學(xué)生向教師請教“坎”該如何畫?通過點撥,他成功作畫,愛創(chuàng)新的同學(xué),有了發(fā)揮水平的機會,外加了許多合理的景物。初讀功能得到充分發(fā)揮,學(xué)生主體得到回歸,強化了學(xué)生對深讀課文的興趣。
二、研讀添畫,拓展美
在課文初成畫后,讓學(xué)生自由說圖,再參考文章內(nèi)容說一說,把課文語言內(nèi)化為自身語言。比較中,學(xué)生能體會到課文語言的簡練,小學(xué)五年級語文教案《配畫明文 文畫共賞》?!澳芊駥⑦@簡練的語言再豐富一點呢?”讓學(xué)生再自讀自悟,聯(lián)系生活,切磋文章的.遣詞造句,體會思想感情,然后合理添畫景物,為畫配詞。在發(fā)展他們的研讀能力,探究能力的同時,創(chuàng)新能力也得到較為明顯的提升:
(1)圖文并茂,形象生動,富有動畫性。如那飄過林梢的裊裊炊煙,畫成了高揚的手臂,配以“孩子,回來啦!”一路上,注明了“拐、繞、走、跨”,不同的走法。
(2)中心句巧妙地升華?!芭?,山里的孩子,背篼里盛著一個勤勞的童年”。山里的孩子不只是打柴,他們拎水、割稻、種菜、拔草,這就是勤勞;也有學(xué)生畫了許多背篼、許多孩子,表明了山里的孩子共有的美德。對山娃的贊美之情早已注入其中,何用表白!
(3)填補空白。文章語言簡練,留下了許多空白之處,給學(xué)生豐富的想象空間。如一路問候村人,一路的山歌小調(diào);如何打柴,如何采藥,如何在山里“貪玩”,摘下紅紅的山柿子;那晚,孩子為賣藥做了一個甜美的夢……。這一切,豐富了課文內(nèi)容,使思想感情有了一定程度的體驗。
此時,再讓學(xué)生說畫,課文原有的構(gòu)思又有了創(chuàng)新,他們創(chuàng)造性地表情達意。再讀課文時,那簡練語言的內(nèi)涵就豐富多了,感情更為深厚。這樣,互為映襯,同中之異。異中之同的比較,形成強烈的對比效果,使課文形象更加鮮明。作畫與“學(xué)文”相輔相成,互促互補,使閱讀課堂教學(xué)達到了十分和諧的美的境界。
三、文畫同賞,表達美
當(dāng)文已讀,畫已成時,學(xué)生有感情地朗讀課文就成為輕松自在的事了。作車再現(xiàn)了課文情境,為學(xué)生提供了鮮明、準(zhǔn)確而豐富的感性知識,給學(xué)生強烈的真實感,較快地把他們帶入智力“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生在研讀中細(xì)細(xì)品味了文章,深切感受到文章對山里孩子的贊美之情。這時,學(xué)生的朗讀就顯得入景入情,真切感人,做到了“以情傳聲”,可以說是真情的流露。
這堂課下來,把講讀的機會讓給學(xué)生,把練筆的趣味送給學(xué)生,把讀書的方法教給學(xué)生,他們便會主動、生動地去閱讀。我認(rèn)為,喚起學(xué)生的形象思維,挖掘他們的想象能力,是我們語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一片沃土。
12、木蘭從軍
二、教學(xué)第二題
識字 7
一導(dǎo)入新課
1認(rèn)讀詞語
2指名讀課文
二 精讀課文
(一)第一自然段
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了?
3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。
4在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣?
5一起讀讀第一自然段,看誰讀得好。
二(2~5)
1師引讀,可是那時——,醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會想些什么?
3手術(shù)不能馬上進行,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語句讀讀,體會體會。
4指名讀第3~4句
5想象:爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么,心情怎么樣?
6突然之間愛迪生想出了什么辦法?這個辦法怎么樣?四人小組討論交流。
8全班交流
9開始,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說——,而后來,手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說——
10 同學(xué)們,如果當(dāng)時你在場,你會說些什么?
11然而,愛迪生并未滿足,而是拉著***手,一本正經(jīng)地說——,后來愛迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個太陽,它們有什么不同?
13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”?
14后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的真的是什么意思?說明了什么?
15同學(xué)們思考一下,愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢?
16指導(dǎo)朗讀
三 總結(jié)全文
1指導(dǎo)復(fù)述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里,你還想知道什么?
3課后去找一找有關(guān)的書籍,讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽”(電燈)
愛迪生 十萬火急
(“發(fā)明之王”) 集中生智
化險為夷
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會7個生字
2、感情朗讀課文
3、培養(yǎng)愛護大自然的美德,表達創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望
20xx年5月6日第十二周星期二第一節(jié)
第一課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁“穴”和角字頭,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、師板書課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問題?師在題目上打上小問號。
二、初讀課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自讀效果。
(1)出示生字詞。(正音,指名讀,開火車讀,齊讀)
(2)將生字詞帶入課文中讀一讀,要求:讀得正確、流利。
(3)課文中的長句子能讀得正確、流利嗎?(出示長句)
3、指名分段朗讀課文,師生共用評議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開始上課時提的問題:為什么這兒真好?
3、你們了解小熊住在一個什么地方嗎?
4、文章講了小熊什么事?
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表,記憶生字筆順。
4、反饋,檢查。
5、你有什么好辦法來記住這些生字呢?
6、指導(dǎo)寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記:“極”較難掌握。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個生字,會寫“廣、生、足、走”四個字,認(rèn)識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重難點】
識字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩中的長句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
北京的風(fēng)景圖,課件,升旗儀式錄象片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀13個生字,會寫“廣、升”。
2、初讀詩歌,做到正確流利。
【教學(xué)過程】
一、看圖導(dǎo)入
1、出示北京的風(fēng)景圖片:故宮、天壇、天安門、萬里長城。
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺?如:“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
3、導(dǎo)入新課:有位小朋友和你們一樣,也很想到北京去看看。
出示課題:我多想去看看。(個人讀—全班讀)
二、初讀詩歌
1、出示多媒體課件。(根據(jù)兩幅插圖制作的課件,配有分角色朗讀)
2、剛才大家聽得可認(rèn)真了,誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了些什么?
3、同桌對讀,一個當(dāng)“媽媽”,一個當(dāng)“我”,讀讀看。等會兒我們來比一比,哪一桌讀得最好。
4、朗讀比賽。(同桌分角色讀,師生評議;同桌讀,評議、獎勵;男女同學(xué)分角色讀;全班讀)
三、識字
1、認(rèn)讀詞語
⑴ 這首詩歌有不少詞用得可好了,下面我們來比一比,看誰認(rèn)得最,讀得最快,記得最牢。
⑵ 在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語:告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場、升旗儀式
⑶ 自由練讀詞語。
⑷ 比一比。小組開小火車比賽,比比哪組的火車開得好;同學(xué)來挑戰(zhàn),誰最棒;教師隨機抽讀詞語;全班齊讀。
2、 認(rèn)讀生字
⑴ 剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多今天要認(rèn)識的生字。(課件出示生字)
⑵ 用筆在詩歌中圈出這些生字,并大聲練讀。
⑶ 四人小組互相讀一讀,聽一聽,評一評。
⑷ 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀,個人讀,開火車讀,全班讀)
⑸ 聽音找卡片。
⑹ 全班齊讀生字卡片。
⑺ 猜字謎:“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個女”(安)
⑻ 小組學(xué)習(xí):你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機學(xué)習(xí)方字旁、心字底。(范寫、書空)
四、說話訓(xùn)練
1、出示課件圖片和句子:“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗?!?/p>
2、個人練讀,指名讀,男、女同學(xué)讀,全班讀。
3、說話練習(xí):
⑴ 我國的首都是( )。
⑵ 我國的國旗是 ( )。
五、讀詩歌
1、小組讀一讀,比比哪組讀得最正確、最流利。
2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”
3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置,特別注意:
⑴ 第一筆所在的位置;
⑵ 撇筆的運行方向及長短,平撇與豎撇的區(qū)別。
4、教師范寫,學(xué)生書空、描紅。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
復(fù)習(xí)生字詞,會寫“足、走。有感情地朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、復(fù)習(xí)詞語。
⑴ 讀詞語:告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學(xué)、開門比一比、足球。
⑵ 找找它們的家:出示zou su sheng bei ,給這些拼音找出相對應(yīng)的字。
3、轉(zhuǎn)盤游戲:這些生字又交上了新朋友,大家一起來認(rèn)識認(rèn)識。
二、出示轉(zhuǎn)盤,開火車
三、朗讀、背誦詩歌
1、觀看升旗錄象。
2、看了天安門廣場的升旗儀式,你最想說一句什么話?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。(個人讀──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀)
4、詩歌背誦(練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)
四、擴展練習(xí)
出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。
說話訓(xùn)練:我多想( )。
五、寫字
1、 觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置,特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。
2、比較字形,識記漢字。
3、指導(dǎo)書寫。(教師范寫──學(xué)生描紅)
【板書】
11、我多想去看看
天安門 一座
遙遠(yuǎn)的 北京城
升旗儀式 壯觀
教學(xué)目標(biāo):
★學(xué)會本課生字新詞。
★有感情地朗讀課文,背誦課文。
★在理解詩歌內(nèi)容、想象詩歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上,體會詩歌的意境。
教學(xué)重難點:
★有感情地朗讀課文,背誦課文。
★理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的意境。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
今天,老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩歌——《假如我是一顆種子》。(請同學(xué)們拿出右手,和老師一起書寫課題。)板書課題。這首詩歌通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”,巧妙地抒發(fā)了詩人的情感,值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文,自學(xué)生字詞并進行交流。
1、請同學(xué)們自由的讀課文,找出課文中的生字新詞,用筆劃出來,并借用字典或《字詞句段篇》把生字新詞的讀音和意思弄清楚。
2、交流識記生字的情況:
a、教師用小黑板出示課文中的生字,并把容易寫錯的偏旁用彩色粉筆書寫。
b、請學(xué)生開火車讀生字并組詞(檢查學(xué)生自學(xué)掌握情況)。
c、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
師:同學(xué)們的生字掌握的很好,想不想聽老師朗讀這篇課文的啊?(想)那同學(xué)們應(yīng)該怎樣聽?(學(xué)生做好準(zhǔn)備)然后:
1、教師示范朗讀。(學(xué)生評價老師的朗讀)
2、請幾名同學(xué)分段正確、流利地朗讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊思考:每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容?)
四、學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、剛才的三位同學(xué)讀得很有感情,在第一節(jié)詩歌中,作者借用什么抒發(fā)自己的情感呢?(指名回答并板書“一顆種子”)
2、抒發(fā)了作者什么樣的情感呢?
生:借用“一顆種子”,抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。(板書:要生根發(fā)芽)
3、教師相機指導(dǎo)教學(xué)。
(1)、“貼”是什么意思?(緊挨)“亮晶晶”是什么意思?(形容物體明亮閃爍發(fā)光。)
(2)、生活中有哪些物體是亮晶晶的?(玻璃杯、熒光棒、首飾等等)
(3)、你能用“亮晶晶”說一句話嗎?(清晨,小草上掛著的一串串亮晶晶的露珠。)
4、請全體女生讀第一節(jié)詩歌,男生仔細(xì)聽。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、學(xué)生默讀第二節(jié),邊默讀邊想:這一節(jié)詩歌中,作者又借用了什么東西抒發(fā)自己的感情?
2、學(xué)生回答(指名回答并板書“一片綠葉”)。
3、師:作者借用“一片綠葉”抒發(fā)了自己什么樣的情感呢?
生:借用“一片綠葉”,抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。(板書:用綠色編織青春年華)
4、“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時間,努力奮斗,讓生活充滿希望和光彩。)
5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中,作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。)
6、請全體男生讀第二節(jié),希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會。
a、在這一節(jié)詩歌中,作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。(教師相機板書:一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫)
b、同學(xué)們,詩句中“醉人的清香飄向天涯”這句話你是怎么理解的?意思是說:使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、“春光明媚”又指什么呢?指:春天的風(fēng)光絢麗多彩,鮮艷悅目。在本課中,指祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩,欣欣向榮。
d、師:既然我們了解了“春光明媚”的意思,那“我要融入祖國春光明媚的圖畫”又是什么意思呢?是說:作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去,為祖國的社會主義事業(yè)增添光彩。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
師:同學(xué)們,如此精妙的詩歌,我們應(yīng)該反復(fù)誦讀。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀,賽讀。
3、自由讀,練習(xí)背誦。
板書設(shè)計:
13、假如我是一顆種子
一顆種子——要生根發(fā)芽
假如我是:一片綠葉——用綠色編織青春年華
一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)失的字音。)誰知道什么叫失物?那么借給別人的東西叫不叫失物?
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題,你想知道些什么?
[學(xué)生丟東西是常事。簡短的失物招領(lǐng)演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文,使學(xué)生的讀有針對性,老師適時的板書有助于學(xué)生對課文的整體感知,而說話訓(xùn)練又有助于知識的內(nèi)化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:才是平舌音;準(zhǔn)、雙、專是翹舌音;請、同是后鼻音。
5、開火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實施開放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識字方法,形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教,讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在15自然段,因此識字是本堂課的重點,課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]
2、看課文插圖,講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]
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