幼兒園大班教育筆記范文1000字8篇

幼兒園大班教育筆記。

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毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎？經(jīng)過整理，欄目小編為你呈上幼兒園大班教育筆記范文，更多相關信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

幼兒園大班教育筆記范文(篇1)

《批評不要隨便出口》

這天陽光燦爛，孩子們在戶外活動。一會兒姚博文跑過來說：“宋老師，王薪凱打我!”我一瞧，王薪凱撅著嘴，一臉的不高興。我走過去：“王薪凱，注意點啊!”顯然我的語氣有些不耐煩，因為王薪凱平時總愛招事。又過了一會兒，宋鍵睿跑過來對我說：“宋老師，王薪凱擰我?！薄霸趺从质峭跣絼P?”我心里嘀咕著。當我看到他時，他只是低著頭，像是等待我的批評。我捫心自問：“我是否應該采用另一種教育方式呢?”于是，我輕輕叫過王薪凱：“凱凱，剛才怎么了?”他理直氣壯地說：“他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給!”我看看他手里的玩具：“呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎?”他高興地點點頭。我一邊和他玩，一邊自言自語：“如果想跟你玩的小朋友都加入進來，咱們就更開心了?！蓖跣絼P聽了我的話，很快就把剛才那幾個孩子找來一起玩了起來。聽著孩子們的歡聲笑語，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時我也意識到：這又是一次良好的教育契機。于是我對孩子們說：“玩具好玩嗎?”孩子們齊聲說：“好玩。”“王薪凱有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧?！庇谑?，許多幼稚的聲音一起說：“謝謝王薪凱……”王薪凱低下頭不好意思地笑了。這件事讓我思考著自己平時的教育行為，我們每天可能都在處理類似的問題，但每次我都沒有認真想過：我平時的教育行為是否有問題?是否讓孩子接受?孩子是迫于老師的嚴厲接受的，還是心甘情愿接受的?“王薪凱，你注意點啊!”這句常說的話不是批評卻暗含批評，暗中已經(jīng)將王薪凱放在“犯錯誤”的位置上。一時的效果換來的卻是孩子與老師的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心。我們確實要思考：批評不要隨便出口!

幼兒園大班教育筆記范文(篇2)

玩具是幼兒學習的工具，使幼兒認識世界的教科書，也是幼兒生活中不可缺少的伴侶，無論是家庭還是幼兒園都積極為幼兒提供各式各樣的玩具。以滿足他們的好奇、好動、好模仿、愛游戲的心理需要。

有一次，我逛超市，來到玩具柜前，看到一個孩子正纏著父母給他買電動的玩具，邊上圍觀了不少人,并有許多父母抱怨，花了幾十元錢給孩子買的玩具，剛玩了幾天就扔到一邊去了，上班掙這點錢怎么買的起呢?是呀，玩具是買不完的，況且很多玩具價錢昂貴，買這些玩具對許多家庭來說，無疑是個經(jīng)濟負擔，怎樣才能使幼兒的玩具即經(jīng)濟又玩的久遠呢?在這方面，我是這樣做的：

首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的風、沙、石、水、雨等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能，使幼兒的智力在游戲中得到開發(fā)和發(fā)展。

風：你看不見，摸不著，但可以感覺到，微風是什么感覺?刮大風時會發(fā)生什么現(xiàn)象?春風與秋風、冬天的寒風都是什么感覺，帶幼兒出來走走，仔細體味，觀察，邊走便讓幼兒描述，并指導孩子制作簡易的風車、風箏和飛機等，當看到孩子們舉著自己制作的風車等玩具在風中盡情地跑，盡情地叫時，我便又結(jié)合社會《不同的風》這一課，讓幼兒知道風的起因，風對人類生活的用處和危害等，讓孩子在玩中長了知識，有培養(yǎng)了孩子對大自然的熱愛。

沙：小小沙粒，在成人眼里不過是建筑用的材料而已，可孩子們卻不這么想，我常常看到沙堆旁圍滿了孩子，有的挖洞，有的堆山，還有的爬到上面當?shù)锉?，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的游戲，在日常生活中，我引導孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅，在沙子里插上冰糕棒，樹葉等做公園里的樹木、花草，用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺，沙子使幼兒的創(chuàng)造才能得以發(fā)揮，而這一點正是許多昂貴的成品玩具所不及的。

水：對孩子們來說是親密的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以帶給孩子無窮的樂趣，因此在日常生活中，我常常結(jié)合教學折一些船、小鴨等放在水中，讓它們在“海上”航行，在“池塘”里嬉戲，并找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中，讓幼兒玩，在玩中許多幼兒問我：“老師，木塊、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上，而鐵釘卻沉到水底去了”，這是，我就結(jié)合教幼兒認識《水》這一課，使孩子在玩中學，在學中玩。

雨：雨過天晴，孩子們象出籠的小鳥，呼啦啦一齊“飛”到院子里，尋食般的穿梭在被細雨打濕的各種花、草、樹木中間，不時地大聲宣布著，爭論著他們的發(fā)現(xiàn)，這時我一邊觀賞，一邊引導幼兒對各種景物進行雨前和雨后的比較性觀察，并給幼兒講一些雨、雪間的自然變化常識，這樣，既豐富了幼兒的自然常識和生活常識，又促進了認識能力的發(fā)展。

另外，我還利用生活中的廢舊物品指導孩子制作一些簡單的玩教具，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

如：各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等，都是我與孩子們收集的物品，我引導幼兒利用這些日常生活中的廢舊物品，制作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具，如用泡沫做成各種動物的頭型，用彩筆畫上五官，掛在房子里或游戲時當頭飾，用易拉罐做成小動物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等，棄之不用的酒瓶蓋用細繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”，用鐵絲穿上瓶蓋當手鈴做手玲操用，還用來代替鐵片，在磁鐵黑板上固定掛圖，既方便，又經(jīng)濟實用。

小小冰糕棒，一般人們棄至一邊，我引導幼兒把冰棒洗凈晾干后當計算棒，學習計算時作分解、組成用，做角色游戲時當娃娃家的筷子，還用來組字，拼圖等。

為什么孩子特別偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢?原因在于，無論是沙土、石、水、還是廢舊物品，他們的可塑性都很強，一只玩具“貓”只能是一只貓，它不可能變成別的，而一捧沙土，在孩子手里既可以變成高山，又可以變成別的，這些“玩具”本身，沒有固定的形態(tài)，正因為它是不成型的，為了讓它變成有形，就必須進行創(chuàng)造性的勞動，只有在創(chuàng)造中才能真正的樂趣。

幼兒在自制玩具過程中，由于兩只小手不停地做著各種動作，折、拉、壓、翻、剪、捏等，這些動作的多次重復出現(xiàn)，促進了幼兒手腕、手指小肌肉的發(fā)展，提高了手動作的靈活性、協(xié)調(diào)性、精確性，既鍛煉了手和腦，又鍛煉了身體，激發(fā)了幼兒的求知欲，并使幼兒親身體會到我們?nèi)粘Ｉ钪械乃形锲范际莵碇灰椎?，從而養(yǎng)成愛護公物和勤儉節(jié)約的良好習慣。

這些“玩具”還有一個共同的優(yōu)點，那就是它們都是大自然無償贈送的，只要想玩，隨時可以取。

千百年來，人類制作的玩具在不斷更新、發(fā)展，也在不斷被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻一直為孩子們所喜愛，具有經(jīng)久不衰的魅力，當您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得眼花繚亂，又囊中羞澀時和不改變一下途徑，放手讓您的孩子自個兒制作玩具!柜臺上的玩具雖精致，卻不及自個兒做的玩的有興趣，玩的出智慧，玩的久遠呢。

幼兒園大班教育筆記范文(篇3)

幼兒園大班教育筆記：建筑區(qū)游戲反思

大班了，孩子們建筑的興趣和技能都得到了提高，也有了合作的意愿。這段時間我看到建筑區(qū)的孩子合作建構(gòu)還不錯，特別喜歡一起搭我的城市，立交，公園等。圍建和整體連接還比較好，但是單個建筑的壘高始終只是很多積木堆在一起，不好看，也堆得不高。我請孩子們回去多觀察周圍的高層建筑，看看還有哪些材料可以利用，但是效果不是很明顯。今天出去游戲時，經(jīng)過大五班，小朋友發(fā)現(xiàn)大五班小朋友的建筑區(qū)高樓搭的很高而且好看，都發(fā)出了贊嘆。我請小朋友仔細看看，他們都是用來哪些材料來搭建的？用了哪些方法來搭建？回到教室，我請孩子們說說自己的感覺，首先說用了的材料，孩子們總結(jié)：他們用了積木、紙盒、易拉罐、、飲料瓶、還有奶粉桶，覺得他們用的材料很豐富。我又問，這些材料我們有嗎？孩子們說除了奶粉桶，我們都有。我又問：他們是怎樣搭的呢？孩子們回答：可以用奶粉桶和大的紙盒做最下面的，然后用其他材料慢慢疊加。二天，我重點看了建筑區(qū)，孩子們已經(jīng)開始模仿了，一起說著一起搭建著，一會就搭出了一個比平時高很多的高樓，孩子們開心地請我來看，我鼓勵了他們：你們搭的比原來高很多了，很棒！再想想，除了你們看到的辦法，還可以怎樣搭？城市好看的樓房很多哦。以后，陸續(xù)有孩子帶來奶粉桶、包裝紙盒，還有鐵質(zhì)的盒子，這些材料讓孩子的搭建更豐富，興趣越來越高。搭建的方法也越來越多，疊高，架空、連接等等。每次搭建完，我都請孩子們來點評，說出自己的意見和建議。這樣孩子就大家一起分享彼此的經(jīng)驗，一起提高?，F(xiàn)在建筑區(qū)是孩子們最喜歡的區(qū)角之一。

對孩子來說，直觀的印象和經(jīng)驗，比只是語言的來的快，更容易理解，直觀就是幼兒一直較好的學習方式。

幼兒園大班教育筆記范文(篇4)

“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂游戲的教學過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導游戲方法的情況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結(jié)束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導游戲，使幼兒對自己失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得快樂的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么我們應該怎樣去指導幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自己的舞臺呢?

1、我們共同認為對于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，特別喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時我們要時刻注意觀察幼兒，當孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不喜歡玩游戲時，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導的作用。

2、大班幼兒，我們可以作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個角色參與幼兒游戲中，通過教師與幼兒之間的互動起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒提供一段時間讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，引導幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。我認為不同游戲主題的指導方法是不一樣的，我們要根據(jù)每一種游戲特點及幼兒需要指導游戲。

3、游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。我們應該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點;要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導幼兒游戲的關鍵所在。

幼兒園大班教育筆記范文(篇5)

吃飯進餐，無疑是幼兒生活中的大事。很多家長為孩子選擇幼兒園時以及入園后，最關心的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此，常常會聽到離園時家長問孩子：“今天吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學期所做的調(diào)查問卷中，關于“吃”的問題，也是家長們討論的重點。

同時，吃飯進餐也蘊含著豐富而獨特的教育與發(fā)展價值。如何讓幼兒愛吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分，也是紅黃藍幼教集團管理與研究的重點。

反思日常餐桌現(xiàn)象，孩子們出現(xiàn)最多的問題就是：不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當、衛(wèi)生習慣不佳，等等。雖然老師們在努力營造寬松愉快的進餐環(huán)境，比如，進餐時播放舒緩優(yōu)美的音樂，但幼兒進餐始終處于被動管理中，教師會催促幼兒“快吃”、“吃完”，也會不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”，導致幼兒體驗不到品嘗美食以及進餐本身的快樂，也無法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進餐的禮儀和規(guī)范。

為了充分發(fā)揮進餐環(huán)節(jié)獨特的教育和發(fā)展價值，我們認真學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，從關注每個孩子出發(fā)，了解并尊重每個孩子的問題和需要，采取各種不同的教育措施，努力讓每個孩子都能快樂進餐、文明進餐。

不愛咀嚼的丁丁“老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了!”從我剛接手這個新班的第一天，丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來，嘴里還說著：“不吃不吃，就是不吃?！睍r間久了，丁丁甚至因為吃飯問題不愛上幼兒園了。經(jīng)過了解才知道，媽媽對丁丁照顧得格外細致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥?？磥矶《〔皇遣粣鄢燥?，是因為他長期吃軟爛的食物，咀嚼能力下降，嚼東西對他來說是一件困難的事情。

知道了原因，我們決定從“牙齒的故事”人手，先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個個睜著好奇的大眼睛，看得特別認真。丁丁還主動問：“老師，要是牙齒不能嚼東西會怎么樣啊?”保健老師說：“牙齒會生病呀!它會不高興，不愿意和小朋友做朋友了。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就經(jīng)常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊。”聽了這些，丁丁似懂非懂地點點頭。

接下來我們采取小步遞進的方法，逐漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過段日子再往湯里加米飯，然后慢慢過渡到吃正常的主食。同時，請家長相應地改變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點。家園一致，孩子自然就適應得更快，來園時和進餐時的情緒也漸漸變得更加自然。

當然，每個孩子的適應都需要一個過程，每當丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時，都會表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時，老師就會對他說：“丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉?！苯?jīng)過兩個月的共同努力，丁丁進餐的情緒和對食物的興趣有了很大的改善，他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯，有時還會說：“老師，我還要吃!”丁丁媽媽也告訴我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時快樂的樣子，我們由衷地感到欣慰。

把青菜留給小兔子的天天平時特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了，還說：“青菜是小兔子最愛吃的，我不要吃。”邊說邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去，輕聲對他說：“小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧。”聽了老師的話，天天不但沒有高興起來，反倒急得哭了，邊哭邊說：“不行、不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰也不能吃，嗚嗚……”看了天天的反應，老師也糊涂了，這是什么原因呢?雖然不明白原因，但老師沒勉強他繼續(xù)吃完，而是決定先和家長溝通一下。

原來，周末時媽媽帶他去了農(nóng)家院，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒有了。當時，為了趕時間，家長和農(nóng)家院的主人就告訴天天，青菜吃完了，沒有了。沒想到，天天可認真了，他惦記著小兔子，回家后無論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。

聽了媽媽的話我們釋然了，也不禁為天天的愛心而感動。但是，怎樣做才能既保護孩子的愛心，又能讓他高高興興地吃青菜呢?

解鈴還須系鈴人，只有請小兔子來幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當真實的年齡特點，我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是：小兔子吃了天天送來的青菜，長得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝天天，它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜，希望大家都能像它一樣長得又快又好。故事結(jié)束后，我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房，天天激動地對廚房的叔叔說：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今天要吃好多。”通過這個故事，天天又開始愛吃青菜了，而且每次看到青菜都非常高興，邊吃邊說：“小兔子愛吃，我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿意的微笑。

幼兒園大班教育筆記范文(篇6)

孩子的愛是純真的，孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨，滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時間久了，孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子，他們會千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺。

前天，我因病請了一天的假。入園后，孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶”。聽到老師病了，孩子們更是著急了?！袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時候能來?她打針疼不疼?劉老師，您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策，無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠摯的問候，電話這頭的我感動的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園。”聽到我的聲音，孩子們那顆不安的心總算放了下來。

第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來?！袄蠋焷砹?”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友，每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋，讓孩子們也感受到愛的回報?；顫姷膲粞┬∨笥堰€在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當時在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。

孩子的愛有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。

幼兒園大班教育筆記范文(篇7)

在活動中孩子們經(jīng)常因為搶玩具吵架。先拿到玩具的小朋友高高興興的坐在座位上，少點玩具的小朋友就只有到老師這告狀，教室里一下子變得吵鬧起來，經(jīng)常玩玩具到一半就被打斷了。

為什么孩子們會搶玩具呢?我想一個是因為有的孩子比較有占有性，認為自己先到就全是自己的。自己有很多了，還覺得少了。還有一個是有的孩子總愛搶一種玩具，如紅色的玩具都是自己的，就去別人那拿等等。其實玩具的數(shù)量是很多的，主要是幼兒間共享、合作概念沒有。

針對這個問題，我們討論：“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具，并相互謙讓、合作?”(可能是因為新玩具而比較有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來解決這個問題，最后我們決定給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫上貼上標簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時貼上標簽紙后，爭搶玩具的情況就少些發(fā)生了，但一段時間后新的問題又出現(xiàn)了。標簽紙一段時間過了就破了或沒了，又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來討論了，后來我們決定在原來的基礎上每天進行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應的管理者輪換管理。(根據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀律)這樣搶玩具的幼兒越來越少，個別幼兒也會相互合作了。當然還需不斷堅持，并根據(jù)出現(xiàn)的相應問題討論出更好的辦法。

爭搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學會了保護自己的物品，增強了他們的自我管理能力和責任感。

幼兒園大班教育筆記范文(篇8)

梳頭發(fā)

劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時刻我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，咱們做到了嗎?

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