中班科學(xué)有趣反思。
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【活動(dòng)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身的活動(dòng),嘗試發(fā)現(xiàn)身體各部分的關(guān)節(jié),并知道它們的名稱和各自的作用。
2.發(fā)展幼兒的嘗試精神和大膽的說(shuō)話及口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)“關(guān)節(jié)”一詞。
3.教育幼兒平時(shí)要注意保護(hù)自己和他人的關(guān)節(jié)。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
皮球、筐、關(guān)節(jié)活動(dòng)小人,人體圖一張,紙夾板、紙夾長(zhǎng)臂、線繩、水彩筆若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié),感知關(guān)節(jié)的重要性。
出示皮球,問(wèn)可以怎樣玩,講一講可一拍球、滾球、踢球、投籃等,介紹一些規(guī)則,檢查鞋子褲子。提出要求玩球時(shí)看看你身體的哪個(gè)部位動(dòng)起來(lái)了?。
1.幼兒分散嘗試活動(dòng)。
活動(dòng)后提問(wèn):你剛才玩了什么?身體的哪個(gè)部位動(dòng)起來(lái)了?
2.小結(jié):小朋友剛才玩的時(shí)候手、腳、腰、肩等部位動(dòng)了起來(lái),為什么我們身體的各個(gè)部位會(huì)這樣靈活地運(yùn)動(dòng)呢?學(xué)習(xí)關(guān)節(jié)一詞。
3、游戲“機(jī)器人與小精靈”。兩名幼兒一個(gè)扮機(jī)器人將紙夾板用線繩綁住膝關(guān)節(jié),雙臂套紙夾長(zhǎng)臂。一個(gè)扮小精靈,教師扮發(fā)出口令。兩人分別取放筐里的球,看哪一個(gè)人先取勝。
引發(fā)討論:為什么小精靈取的快,機(jī)器人取的慢?教師與幼兒共同總結(jié);人體如果沒(méi)有關(guān)節(jié)行動(dòng)起來(lái)很困難,有了關(guān)節(jié)活動(dòng)起來(lái)很靈活方便。教育幼兒要保護(hù)自己和他人的關(guān)節(jié)。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)
1.引導(dǎo)幼兒尋找身體上的關(guān)節(jié),小朋友試著找一找,你身體還有哪個(gè)部位有關(guān)節(jié)?在人體圖上做標(biāo)記。如:有腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié),等等。
小結(jié):原來(lái),我們身體許多部位都有關(guān)節(jié),它們的部位不同,名稱也不同。
2.聽(tīng)口令活動(dòng)各自的關(guān)節(jié),幼兒感知自身的關(guān)節(jié)。
3、安裝活動(dòng)小人,用活動(dòng)小人擺一擺做動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)是以認(rèn)知為主導(dǎo),以肢體活動(dòng)和討論交流為表現(xiàn)形式的活動(dòng),幼兒參與活動(dòng)的積極性很高。在游戲“機(jī)器人與小精靈”活動(dòng)中,他們不僅活動(dòng)了身體,認(rèn)識(shí)了關(guān)節(jié)的作用。幼兒通過(guò)觀察“關(guān)節(jié)娃娃”的彎曲動(dòng)作,能較快地知道,身體能夠彎曲的道理,了解關(guān)節(jié)的作用和名稱。最后讓幼兒在快樂(lè)的游戲中鞏固和進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)。同時(shí)也讓幼兒懂得除了要會(huì)保護(hù)自己的關(guān)節(jié)外,還要懂得不去傷害他人的關(guān)節(jié)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
2、在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。
4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。難點(diǎn):在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
透明玻璃杯兩個(gè),小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆四個(gè),小碟四個(gè),盤子四個(gè);木耳、菊花茶葉若干;音樂(lè)磁帶一盤。
活動(dòng)過(guò)程
1、激發(fā)興趣,引起幼兒的好奇心。
今天老師和小朋友玩一個(gè)手指游戲,老師的手會(huì)變魔術(shù)
2、教師用手指游戲《變變變》,導(dǎo)入活動(dòng),
(一根手指頭,一根手指頭;變變變變,變成毛毛蟲(chóng)。……)
過(guò)渡:老師還有一個(gè)本領(lǐng),我會(huì)把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣,你們信不信?”
3、出示兩塊大小基本一樣的木耳,教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
師:知道老師手里拿的什么?
幼:木耳。
師:這兩塊木耳一樣大嗎?
幼:一樣。
師:待會(huì)兒老師要把它放在這兩個(gè)杯子里,在一個(gè)杯子里倒上水,另一個(gè)被子里不放水,一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會(huì)變成什么樣?
4、幼兒進(jìn)行猜想,并說(shuō)說(shuō)為什么?
①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒(méi)變化;
(大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì)變大,因?yàn)樗人蜁?huì)長(zhǎng)大了;向我們一樣吃吃就長(zhǎng)大了;水把空空的里面填滿了……教師鼓勵(lì)他們大膽想象和表述)
5、幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果,并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。
6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。
師:小朋友,老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙,食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”,你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?
7、幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳,進(jìn)一步感知驗(yàn)證。(幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí),啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)
8、師幼共同游戲:變呀變
請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)準(zhǔn)備,教師隨音樂(lè)講述泡發(fā)食品由小變大的過(guò)程,幼兒隨音樂(lè)變化動(dòng)作,讓自己越變?cè)酱?,變到最大?科學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)融合,引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品變大,動(dòng)靜結(jié)合,并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)
9、幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶,品嘗茶水。感受欣賞菊花在杯中開(kāi)放,引起幼兒美的感受。
活動(dòng)總結(jié)
這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳變大了后,他們都興奮地拍起手來(lái)“變大了!變大了!”活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因和以下因素有關(guān)。一是活動(dòng)貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活物體(木耳、茶)入手,二是幼兒親手驗(yàn)證感受變化,滿足了參與活動(dòng)的愿望。三是活動(dòng)在比較輕松的氛圍中進(jìn)行。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),獲取有關(guān)磁鐵的直接經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
2、了解磁鐵能透過(guò)紙板、木板、玻璃板來(lái)吸引鐵或鐵制品的現(xiàn)象。
3、能夠手眼協(xié)調(diào)地做磁力游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:磁鐵、磁性物品、鐵制品與非鐵制品、黑板二塊。
2、學(xué)具:人手一塊磁鐵、每桌一籃物品、小精靈胸牌人手1個(gè)、玩具若干、小毛巾、沙等
3、場(chǎng)景:布置神秘王國(guó)
活動(dòng)過(guò)程:
(一)以小精靈到神秘王國(guó)引題
小精靈律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
(二)小精靈到神秘王國(guó)探秘:
1、神秘王國(guó)到了,小精靈玩一玩,試一試,什么玩具最好玩;
2、小精靈自由分組進(jìn)入神秘王國(guó)探秘:
①小動(dòng)物比賽
②小蛇跳舞
③釣魚(yú)
④分類盒:牙簽、大頭針等
3、組織小精靈入座,進(jìn)行提問(wèn):(小樹(shù)葉音樂(lè))
師:到了神秘王國(guó),你玩了什么玩具?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
4、小結(jié)。
(三)介紹磁鐵的特性:
“磁鐵寶寶”介紹自己的`特性:我是鐵,但我有磁性,能吸鐵和鐵制品,所以我也叫吸鐵石。
(四)幼兒分組動(dòng)手操作、交流,進(jìn)一步感知磁鐵的特性。
(五)教師提問(wèn),鞏固對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí)。
1、磁鐵還有個(gè)名字叫什么?
2、磁鐵能吸木珠嗎?鐵杯嗎?
3、磁鐵能將鐵釘、牙簽分開(kāi)嗎?
4、縫衣針掉在地上了,什么辦法能找到它?
5、塑料球、皮球、鐵球,用什么方法區(qū)別鐵球?
6、磁鐵能吸到什么?
(六)活動(dòng)評(píng)價(jià):
師生共同評(píng)選最佳小精靈隊(duì),發(fā)獎(jiǎng)杯。
活動(dòng)反思:
科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育,就是要提供豐富的材料,營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境,在做中學(xué),在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué),在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),磁鐵并不陌生,老師貼掛圖時(shí)經(jīng)常用到。在孩子們的眼里,磁鐵是很神秘的東西,有著神奇的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)“餡餅”并合作搬運(yùn)餡餅的有趣故事情節(jié),豐富詞匯:雄赳赳氣昂昂、氣喘吁吁(重點(diǎn))
2.能清楚地表達(dá)表現(xiàn)兵蟻、工蟻搬運(yùn)餡餅的過(guò)程(難點(diǎn))。
3.懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備1、幼兒了解有關(guān)螞蟻運(yùn)食物的知識(shí);
物質(zhì)準(zhǔn)備1、課件、2故事配樂(lè)、解放軍走路的視頻3、兵蟻、工蟻的道具
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示獅子和螞蟻圖片,通過(guò)猜想引發(fā)活動(dòng)的興趣。
提問(wèn):這是誰(shuí)?大獅子發(fā)現(xiàn)了一小片香腸,它會(huì)怎么做呢?
小螞蟻也發(fā)現(xiàn)了一小片香腸,它們會(huì)怎么做呢?
二、完整講述故事,引導(dǎo)幼兒初步感知螞蟻運(yùn)餡餅的故事情節(jié)。
提問(wèn):1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)的“大餡餅”是什么?2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事講了一件什么事?
三、播放課件分段講述故事,引導(dǎo)幼兒能清楚地表達(dá)螞蟻分工合作運(yùn)餡餅,懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
(一)講故事1.2段,理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅的情節(jié)
提問(wèn):
1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一片香腸,心情怎么樣?它們是怎樣向螞蟻女王報(bào)告的?(教師扮演女王,引導(dǎo)幼兒來(lái)“報(bào)告”)
2.大獅子認(rèn)為這片香腸不夠填牙縫而沒(méi)有吃,為什么小螞蟻卻說(shuō)它一個(gè)“大餡餅”呢?(追問(wèn):螞蟻和誰(shuí)比起來(lái)很小?
(二)講述故事3.4段,理解螞蟻分工出發(fā)的情景提問(wèn):
1.螞蟻女王給兵蟻下的命令是什么?保護(hù)餡餅需要帶上什么?
2.播放解放軍雄赳赳氣昂昂的視頻。豐富詞匯:雄赳赳氣昂昂
生活遷移:我們什么時(shí)候走路要這樣?
3.螞蟻女王給工蟻下了什么命令?
教師小結(jié):原來(lái)不同的螞蟻它們的分工是不一樣的。
(三)播放音樂(lè),講述故事從5到7段,引導(dǎo)幼兒連貫地表達(dá)運(yùn)餡餅的過(guò)程,理解體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
提問(wèn):
1.兵蟻和工蟻是怎樣把大餡餅運(yùn)回去的?
2.抬起大餡餅的時(shí)候工蟻們喊了什么?運(yùn)餡餅的時(shí)候又喊了什么?
體驗(yàn)法感受喊口號(hào)更能讓我們團(tuán)結(jié)一心,齊心協(xié)力做事情。
3.生活中的小朋友齊心協(xié)力做過(guò)什么事情?(生活經(jīng)驗(yàn)遷移)
4終于把大餡餅運(yùn)回洞里了,螞蟻們累得氣喘吁吁,氣喘吁吁是什么樣子的?
(四)播放音樂(lè)講述故事第8段,理解小螞蟻分享餡餅的快樂(lè)心情
提問(wèn):1.參加舞會(huì)的小螞蟻?zhàn)隽耸裁词虑?2.你喜歡故事中的哪個(gè)地方?
四、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒扮演小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅、運(yùn)餡餅的過(guò)程
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒一起合作、喊口號(hào)合作的情節(jié),隨舞會(huì)音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸
投放“大餡餅”以及各種螞蟻角色的頭飾,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行尋找餡餅、分工、合作運(yùn)餡餅的故事情節(jié)。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:
1、人手一個(gè)乒乓球和幾張紙。
2、各種瓶蓋、紙杯紙盒、橡皮泥等。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動(dòng)的特性。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1. 幼兒自由玩球。(導(dǎo)入師:小朋友,你們看,老師給你們準(zhǔn)備了什么?)
2.幼兒將球放在桌子上玩,師巡視引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問(wèn)題,幼兒設(shè)想。
1.提出問(wèn)題:怎樣用一張紙讓小球站穩(wěn) ? (過(guò)渡:乒乓球說(shuō)它有個(gè)愿望,就是想在桌子上站穩(wěn)了,不想再滾來(lái)滾去的,可是材料只有一張紙,小朋友們能幫助它實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試,實(shí)踐想法。
1.幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .
2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.
2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.
五、再次分組活動(dòng):探索其他材料讓小球站穩(wěn)的方法。
1、過(guò)渡:小朋友們幫助小球?qū)崿F(xiàn)了它的愿望,它真高興,想再請(qǐng)你們幫助它一次,你們?cè)敢鈫?
2、師提出問(wèn)題:用老師給你們準(zhǔn)備的這些材料再讓小球站穩(wěn)來(lái),行嗎?你們?cè)囈辉嚢伞?/p>
3、幼兒分組嘗試。
六、結(jié)束:我們到班上再去玩一玩吧,幫助老師把東西收一收吧。
活動(dòng)反思:
幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對(duì)有興趣的活動(dòng),他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作、探索活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象。
2、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
3、為自己和同伴的成功而高興,在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、玩具汽車、塑料玩具、牙簽、圓紙片、風(fēng)車、線圈、棍子、卷筆刀、各種瓶蓋、鐘表、紙杯、雨傘等
2、錄音機(jī)、DVD、電視、電腦
3、榨汁機(jī)、瓶水
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來(lái)引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題:
1、老師想喝水了,誰(shuí)能幫我把瓶蓋打開(kāi)?剛才你是怎樣把蓋子打開(kāi)的?(引出“動(dòng)”,再引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。)
2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,(傘、鐘)讓幼兒找找他們的共同點(diǎn),讓幼兒找的同時(shí)引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。
(二)、讓幼兒參觀“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì),(準(zhǔn)備:傘、鐘、自行車、紙杯、風(fēng)車、硬紙片、牙簽等),幼兒通過(guò)操作、探索,直接感性地獲得經(jīng)驗(yàn)。但是在操作前我提了幾個(gè)要求,讓幼兒帶著問(wèn)題去操作,培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問(wèn)題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問(wèn)是: (1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)? (2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?
1、幼兒分組探索、操作時(shí),教師適時(shí)介入,觀察引導(dǎo)。
2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流,請(qǐng)部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的,把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來(lái),初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。
3、最后教師進(jìn)行小結(jié):這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。(但考慮到中班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解,于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng),讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里,以加深印象。)
(三)、提問(wèn):
1、生活中有哪些東西運(yùn)用了轉(zhuǎn)動(dòng)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件,讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。
2、轉(zhuǎn)動(dòng)給人們帶來(lái)了哪些好處?
(四)、運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理,享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī),并進(jìn)行演示,讓幼兒品嘗果汁。
活動(dòng)反思:
新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币虼?,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中,我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式,讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí),我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一,只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的,忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象,沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒能用多種方法玩飲料瓶并在玩中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感。
2.幼兒能有一定的環(huán)保意識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.干凈的各種飲料瓶若干、水桶(里面盛有足夠的水)。
2.用大飲料瓶做的盛物的容器若干和各種豆子、花生、米
3.小石子、小紙團(tuán)和足夠的沙子
幼兒已有的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析:
在有趣的飲料瓶主題活動(dòng)中,幼兒能主動(dòng)的投入到籌備活動(dòng)當(dāng)中,充分的參與共同準(zhǔn)備各種各樣的瓶子及所需要的盛物容器、各種豆子、花生、米、小石子、小紙團(tuán)和沙子。把廢舊并干凈的飲料瓶、紙杯及紙盒等等投放在活動(dòng)區(qū)中,讓幼兒進(jìn)行操作裝扮,懂得廢物利用、變廢為寶的道理。而且瓶子都來(lái)源于幼兒的生活中,幼兒對(duì)于瓶子也有初步的了解及用途。幼兒在進(jìn)行游戲和操作時(shí),獲取了更多的方法及經(jīng)驗(yàn),能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、引導(dǎo)觀察,激發(fā)興趣
教師引導(dǎo)幼兒觀察飲料瓶,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)飲料瓶的認(rèn)識(shí)及了解。
師:這些瓶子上面都印有什么呢?它是什么飲料的瓶子呢?(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己對(duì)瓶子的認(rèn)識(shí)和了解。幼兒爭(zhēng)相回答,發(fā)表自己的看法。)
師:飲料被大家喝完了,這些空瓶子可以有什么用處呢?
幼:可以賣錢,可以盛水,可以做成花瓶,可以做成沙漏等等。
師:小朋友們說(shuō)出了這么多得用處,小朋友們想不想知道老師拿這些飲料瓶來(lái)做什么了嗎?
幼:想!
師:那小朋友請(qǐng)先閉上小眼睛,老師把它們變出來(lái)好不好?一二三,請(qǐng)小朋友睜開(kāi)小眼睛吧!請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師都把瓶子做什么了?
幼:花籃、花瓶、花盆、小水桶、機(jī)器人等等老師在拿瓶子做運(yùn)動(dòng)。
師:今天,這些飲料瓶來(lái)到了我們的活動(dòng)室,想和小朋友們一起做游戲,你們高興嗎?
幼:高興!
(游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式,教師讓幼兒利用平時(shí)不用的這些瓶子做游戲,引起的幼兒的興趣。)
(二)、自由探索飲料瓶的多種玩法
1、幼兒自由玩空飲料瓶
(1).師:飲料瓶有很多種完法,剛才老師也表演的一種玩法,我想小朋友們都迫不及待的想試一試,來(lái)跟瓶子做游戲了,對(duì)嗎?
幼:對(duì)!有的鼓掌!
師:小朋友們可以拿一個(gè)玩,也可以拿多個(gè)玩,還可以跟其他小朋友一起來(lái)玩,但要注意安全不能打逗,大家請(qǐng)玩吧!
(幼兒自由嘗試玩瓶子。有的幼兒把瓶子橫放在地上用手一撥,瓶子能轉(zhuǎn)好幾圈;有的幼兒用瓶子敲打身體及桌子椅子和地面,發(fā)出不同的響聲;有的幼兒把瓶蓋擰下來(lái),用嘴對(duì)著瓶口吹出聲來(lái);有的幼兒用另個(gè)瓶子敲打橫放在地上的那個(gè)瓶子,地上的瓶子能蹦起來(lái)......)
(2).交流玩法
師:請(qǐng)***小朋友來(lái)給大家表演一下,并簡(jiǎn)單說(shuō)明自己是怎么來(lái)玩的。誰(shuí)的玩法跟他的不一樣?你是怎么玩的呢?(幼兒示范)
(把飲料瓶當(dāng)玩具是本次活動(dòng)的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)我給孩子們創(chuàng)設(shè)了自由和自主的空間,讓他們自由探索和嘗試,發(fā)現(xiàn)飲料瓶的多種玩法。教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種玩法,幫助有困難的幼兒,讓他們體會(huì)成功的喜悅。)
2、幼兒自由玩裝有東子的飲料瓶
(1).師:剛才,小朋友玩的是空瓶子,如果瓶子里面裝上東西是不是更好玩呢?小朋友們?cè)蹅円黄饋?lái)試一試吧!
(出示準(zhǔn)備好的各種豆子、花生、米、小石子、小紙團(tuán)、沙子和水。)
師:小朋友們自己來(lái)選擇東西來(lái)裝進(jìn)瓶子里,慢慢的裝,裝好后擰緊瓶蓋??梢赃x一樣裝也可以選多樣裝,可以自己玩也可以和小朋友一起玩。
(2).讓幼兒自由嘗試裝上東西后飲料瓶怎么玩?
(提醒幼兒注意安全,觀察并引導(dǎo)嘗試多種玩法。)
(有的幼兒把裝有豆子、花生、米的瓶子搖了搖,變成了沙錘;有的幼兒把兩個(gè)裝有沙子的瓶子口對(duì)口不是顛倒上下,玩起了沙漏;有的幼兒把各種豆子、米、花生、沙子、石子、紙團(tuán)都放進(jìn)瓶里最后還灌滿水,看著瓶子里各種東西的變化等等。)
(3).交流玩法
師:請(qǐng)***小朋友來(lái)給大家表演一下,并簡(jiǎn)單說(shuō)明自己是怎么來(lái)玩的。誰(shuí)的玩法跟他的不一樣?你是怎么玩的呢?(幼兒示范)
(在這一環(huán)節(jié),我讓小朋友們?cè)谄孔永镅b上東西嘗試新的玩法,給幼兒們又一次創(chuàng)設(shè)了自由和自主的空間,使他們又有了新的靈感,進(jìn)一步自由探索和嘗試,發(fā)現(xiàn)飲料瓶有更多有趣的玩法,在玩的過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。)
(三)、談話小結(jié)
師:小朋友們和瓶子們一起玩游戲快樂(lè)嗎?(快樂(lè)?。﹦偛?,小朋友們你們的玩法都很棒,其實(shí),在我們生活周昂還有很多廢舊的物品都可以用來(lái)當(dāng)玩具,你們知道還有那些物品嗎?(紙杯,紙盒,易拉罐,報(bào)紙等等。),這些物品都不要隨便扔掉。
(通過(guò)進(jìn)一步的談話讓幼兒進(jìn)一步了解在生活周昂還有很多物品可以廢物利用。)
(四)、做健康啞鈴操
師:剛才,老師看見(jiàn)有的小朋友拿著飲料瓶做運(yùn)動(dòng),來(lái)鍛煉身體。下面咱們也把飲料瓶當(dāng)啞鈴,跟老師一起來(lái)做啞鈴操鍛煉身體吧!
小啞鈴,真不錯(cuò),我拿它來(lái)把操做;小啞鈴,前平舉;小啞鈴,側(cè)平舉;小啞鈴,向上舉;小啞鈴,放下面,碰一碰;小啞鈴,放左邊,碰一碰;小啞鈴,放右邊,碰一碰;小啞鈴,放腰上,跳一跳。
師:今天,飲料瓶和小朋友們一起做了那么長(zhǎng)時(shí)間的游戲,小朋友累了,飲料瓶也累了,咱們把他們送回家,讓他們休息一下吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒把瓶子送回原處,讓幼兒養(yǎng)成把玩具送回原處的好習(xí)慣。)
教學(xué)內(nèi)容附錄
這次集體教育活動(dòng)涉及到的兒歌小啞鈴,真不錯(cuò),我拿它來(lái)把操做;小啞鈴,前平舉;小啞鈴,側(cè)平舉;小啞鈴,向上舉;小啞鈴,放下面,碰一碰;小啞鈴,放左邊,碰一碰;小啞鈴,放右邊,碰一碰;小啞鈴,放腰上,跳一跳。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)所投放的材料飲料瓶,雖然是人們生活中丟棄物,但對(duì)于幼兒游戲來(lái)說(shuō)卻有著很大的用處,可以把它當(dāng)成游戲的材料,進(jìn)行多種游戲。結(jié)合中班幼兒的能力發(fā)展水平,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定在幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和探索飲料瓶的多種玩法上。
活動(dòng)中,我首先讓幼兒通過(guò)自由玩瓶子,來(lái)提取和激活它們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒游戲的愿望。接著,采取了好玩大家共享的方法,讓幼兒在反復(fù)的親身體驗(yàn)中,積極的探索飲料瓶的多種玩法。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,大部分的時(shí)間是孩子們?cè)诨顒?dòng),在通過(guò)肢體和大腦的活動(dòng)來(lái)提升自身的能力和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的思維得到了鍛煉,經(jīng)驗(yàn)得到了提升。通過(guò)玩瓶子,幼兒在時(shí)間中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與想象能力,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),同時(shí),該活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主體性。
活動(dòng)名稱:《有趣的昆蟲(chóng)》
年齡段:中班(上冊(cè))
領(lǐng)域:科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)蟋蟀、螳螂,觀察比較它們的外形特征,了解其生活習(xí)性。
2.能理解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性與人們之間的關(guān)系,大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密,知道愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。
4.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5.對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。
活動(dòng)重點(diǎn):了解蟋蟀、螳螂的外形特征和生活習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn):仔細(xì)觀察蟋蟀、螳螂間的異同,并能大膽分享自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備):在生活中見(jiàn)過(guò)螳螂、蟋蟀;
(物質(zhì)準(zhǔn)備):1.畫有螳螂、蟋蟀的記錄板6塊、表征圓點(diǎn)若干;
2.課件、蟋蟀叫聲音頻、蟋蟀
3.展示板
(空間準(zhǔn)備):幼兒圍半圓螳螂前腿有大刀一樣的武器,頭呈三角形,這是蟋蟀沒(méi)有的;而蟋蟀能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲,螳螂?yún)s不能。
(二)幼兒操作、記錄,并分享交流蟋蟀、螳螂的相同之處。
過(guò)渡語(yǔ):但我們也發(fā)現(xiàn)了它們身上有相同的地方——各自有翅膀和腿,到底有幾對(duì)翅膀和幾條腿呢?請(qǐng)大家一起數(shù)一數(shù)、看一看,用貼圓點(diǎn)的方式記錄下來(lái)。
(觀察要求:2名幼兒為一組,觀察、表征蟋蟀與螳螂腿和翅膀的數(shù)量,請(qǐng)一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)與表征進(jìn)行分享)
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)分享一下你的發(fā)現(xiàn)?它們的腿有幾條?翅膀有幾對(duì)?
有哪些相同的地方?
小結(jié):剛才小朋友用了最短的時(shí)間把螳螂和蟋蟀翅膀、腿的數(shù)量觀察的又快又準(zhǔn)確,發(fā)現(xiàn)原來(lái)蟋蟀、螳螂分別都有6條腿、2對(duì)翅膀,都會(huì)飛,它們還有一個(gè)共同的名字叫“昆蟲(chóng)”。
三、引導(dǎo)幼兒討論、交流,進(jìn)一步了解蟋蟀、螳螂的生活習(xí)性。(播放視頻)
提問(wèn)1:你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由交流各自想法)
提問(wèn)2:蟋蟀和螳螂各自有什么本領(lǐng)呢?它是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?(播放視頻)
小結(jié):螳螂生活在田地里、草叢里的植物上,有自身的保護(hù)色,能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等多種害蟲(chóng),它是益蟲(chóng),也是我們?nèi)祟惖暮门笥?蟋蟀生活在土穴里、草叢里或者磚塊的下面,喜歡在夜里出來(lái)活動(dòng),喜歡“打架”,能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲,吃各種農(nóng)作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果等,是害蟲(chóng)。
過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)觀看視頻,我們又了解了蟋蟀和螳螂更多的小秘密,其實(shí),生活中還有好多小昆蟲(chóng),春天到了,它們也開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)了,希望小朋友在生活中多去觀察、探索更多昆蟲(chóng)的小秘密,有時(shí)間一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
延伸活動(dòng):
1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地在生活中認(rèn)識(shí)、了解更多的昆蟲(chóng),探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2.在科學(xué)區(qū),投放其它相關(guān)昆蟲(chóng)的標(biāo)本,供幼兒觀察、學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā),結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入,既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是,在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。
設(shè)計(jì)思路:
新的《綱要》指出,幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究興趣。我設(shè)計(jì)的這個(gè)小火箭的科學(xué)活動(dòng)就重在于激發(fā)幼兒探索的興趣,通過(guò)一個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)--火箭上天,讓幼兒通過(guò)親身活動(dòng),在獲得大量豐富、具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及操作活動(dòng)基礎(chǔ)上感知空氣的存在及大氣壓強(qiáng)的作用,積極思考動(dòng)腦,自主的加以歸納、概括,最終得以真正理解與掌握。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在,以及空氣流動(dòng)的力量,感受大氣壓強(qiáng)的作用。
2、嘗試探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣,培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)--對(duì)空氣有一定的了解。
2、材料準(zhǔn)備:小火箭及發(fā)射器人手一個(gè);記錄表水彩筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、探索小火箭上天的方法
1、讓幼兒自由嘗試火箭上天的方法。
2、集體討論
你用什么方法讓火箭上天的?
你最喜歡哪一個(gè)方法?
3、幼兒再次探索、游戲。
二、探索小火箭上天的原因
1、提問(wèn)引發(fā)幼兒思考:
為什么我們拍瓶子,小火箭能飛起來(lái)?
2、把瓶蓋蓋起來(lái)
現(xiàn)在小火箭還能飛起來(lái)嗎?為什么?
三、探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時(shí)用力大小的關(guān)系
1、請(qǐng)兩位幼兒比一比,誰(shuí)的火箭飛得高。
啟發(fā)提問(wèn):為什么一樣的火箭,有的飛得高,有的飛得低呢?
2、請(qǐng)幼兒操作,探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關(guān)系,填寫好記錄表。
3、小結(jié):拍瓶子力氣用得大,火箭飛得高;力氣小,火箭也就飛得低。
活動(dòng)反思:
幼兒對(duì)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取和積累、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、技能方法的學(xué)習(xí),部不是在一次科學(xué)活動(dòng)中就能完成的,而是通過(guò)點(diǎn)滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學(xué)活動(dòng),將使幼兒科學(xué)概念的內(nèi)涵不斷得到補(bǔ)充,外延不斷得到擴(kuò)展,知識(shí)得以遷移和運(yùn)用,能力和方法得到不斷鍛煉和發(fā)展。因此延伸部分的設(shè)計(jì),教師采用留疑的方式,出示一個(gè)瓶蓋,給他們留下了一個(gè)想象、探索的空間,激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo):
(一)通過(guò)對(duì)磁鐵的探索初步認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。
(二)通過(guò)對(duì)磁鐵的實(shí)驗(yàn)操作,引起主動(dòng)探索的興趣,培養(yǎng)幼兒對(duì)磁鐵的探索興趣。
(三)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作記錄,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
(一)活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)磁鐵的初步認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。
(二)活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作記錄,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、每組一筐操作材料:內(nèi)有(磁鐵、回形針、螺絲釘、硬幣)、(紙張、玻璃球、塑料玩具、泡沫)等。
2、迷宮及附有磁鐵的小動(dòng)物
3、每人一張記錄表。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、教師通過(guò)魔術(shù)表演導(dǎo)入,激發(fā)幼兒好奇心探索興趣。
教師:今天,老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。(事先準(zhǔn)備一個(gè)磁鐵小人,操控磁鐵使小人翻滾跳躍)。
討論:小人為什么能跳舞?引導(dǎo)幼兒注意觀察小人下面有一塊鐵片,隨著塑料板下面的磁鐵移動(dòng)而移動(dòng)。小人就能跳舞了。
幼兒在教師的引導(dǎo)下積極思考與討論
(二)、教師引導(dǎo)幼兒嘗試操作,使幼兒發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題
1、教師介紹材料,引導(dǎo)幼兒初步探索磁鐵的特性。
教師:小人會(huì)跳舞,有趣嗎?(有趣)。老師給小朋友準(zhǔn)備許多東西。(介紹鐵制品和非鐵制品)。請(qǐng)你拿著磁鐵去吸一吸筐里的東西,看看他們有什么不同。
幼兒在教師的引導(dǎo)下積極探索,努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、幼兒自由操作探索。
3、教師引導(dǎo)幼兒交流、分享發(fā)現(xiàn)教師:說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒在教師的引導(dǎo)下努力思考,積極回答問(wèn)題。
(三)、教師引導(dǎo)幼兒再次操作,嘗試記錄
1、教師出示記錄表,先示范記錄,再指導(dǎo)幼兒記錄。
教師:看看老師是怎么記錄的。等會(huì)老師請(qǐng)小朋友們來(lái)記錄。(教案出自:)磁鐵能吸住哪些東西?不能吸住哪些東西?并把探索結(jié)果記錄在記錄表上。
幼兒在教師的示范中懂得記錄方法
2、幼兒再次操作并嘗試記錄。
3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流教師:被吸住的東西是哪些?是什么做的?沒(méi)被吸住的又是什么做的?
幼兒在教師引導(dǎo)下思考,積極回答問(wèn)題。
4、教師小結(jié):鐵制品能被磁鐵吸住。
(四)、磁鐵游戲
1、教師以玩魔術(shù)的口吻引起幼兒興趣.
教師:磁鐵真有趣,它不但會(huì)變魔術(shù)還會(huì)跟我們玩游戲呢。今天就讓它帶著小朋友們玩好嗎?
2、教師介紹游戲材料及規(guī)則。
游戲規(guī)則:用磁鐵在迷宮背面把小動(dòng)物救出迷宮,中途不能用手碰動(dòng)物。
游戲要求:在帶蜜蜂等動(dòng)物走迷宮時(shí),把動(dòng)物放送到迷宮的入口就不能用手碰到這些動(dòng)物,只能用磁鐵在迷宮下面移動(dòng)帶著動(dòng)物選擇正確的路線走出迷宮。
3、小朋友自由探索玩耍。
4、小朋友們進(jìn)行逃生比賽教師:現(xiàn)在請(qǐng)兩位小朋友們來(lái)比賽,看誰(shuí)能在不影響游戲規(guī)則的同時(shí)最快逃出來(lái)。
五、活動(dòng)延伸
教師:磁鐵真好玩,因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵,小朋友回家后也可以用磁鐵碰碰家里的東西,找找還有哪些東西能讓磁鐵吸起來(lái)?磁鐵還有什么秘密?
教學(xué)反思
活動(dòng)評(píng)析:
1、引導(dǎo)幼兒自由探索,讓幼兒有充分的操作時(shí)間,因此積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。而且在活動(dòng)過(guò)程中,我們并不進(jìn)行直接指導(dǎo),而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過(guò)直接與材料的交互作用,去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的各種問(wèn)題。
2、引導(dǎo)幼兒在操作的的過(guò)程中注意觀察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。引導(dǎo)過(guò)程一一轉(zhuǎn)化為問(wèn)題,因?yàn)閱?wèn)題情境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有嚴(yán)格的約束,有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。
3、在最后一各環(huán)節(jié)中,我們并不過(guò)分關(guān)注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理,而是注重幼兒在探索過(guò)程中的自信心、獨(dú)立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的關(guān)于磁鐵的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、創(chuàng)造。
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