四年級作文教學課件6篇

四年級作文教學課件。

身為教師一定會以身作則，教案的水平高低也反應了老師是否在用心教育學生。一份教案中蘊藏著教師教學的動機。如何尋找一些比較優(yōu)質(zhì)的教案？幼兒教師教育網(wǎng)編輯陸續(xù)為大家整理了四年級作文教學課件，供你參考，希望能幫到你。

四年級作文教學課件(篇1)

我家養(yǎng)了兩只小倉鼠，我分別給它們?nèi)×艘粋€可愛的名字，“小肥肥”和“調(diào)皮蛋”。

小肥肥是一只小布丁，身子渾圓渾圓的，長滿了金黃色的絨毛，一雙紅紅的眼睛總是瞪著調(diào)皮蛋。調(diào)皮蛋是一只大金獅雄，它全身長滿黑白相間的絨毛，總愛鉆進籠子里的那一塊破爛的毛巾里自我陶醉。它們最愛吃雜糧、水果和小魚干了。

每天早晨，我都會把它們放出籠子，再把食物倒進籠子里，這樣既能讓它們玩一玩，又可以防止它們咬我的手指頭。誰不知，每次它們一碰面就打了起來，而且越打越起勁兒。小肥肥開始支撐不住了，連忙逃跑，調(diào)皮蛋一下子跳了起來，緊緊地抓住了小肥肥的尾巴，小肥肥“吱——”地一聲慘叫，我急忙用毛巾抱起了調(diào)皮蛋，對調(diào)皮蛋說：“不能傷害小肥肥哦，知道嗎”調(diào)皮蛋似懂非懂地點了點頭。可我剛把調(diào)皮蛋放下，它們又撕打了起來。我只好把它們放回各自的籠子里，但它們還是在籠子里望著對方張牙舞爪。唉，真是“不是冤家不聚頭”，它們就不能成為好朋友嗎

看著它們，總讓我想起《藍色的家》里的那兩只可愛的小倉鼠——“皮皮”和“波波”。

別看小肥肥個子小，可它卻是一名杰出的室內(nèi)設計師。我剛為它的“房子”換完木屑，它就忙著把所有木屑堆積在一起，堆成一張厚厚的“暖床”，然后才鉆進“暖床”里美美地睡上一覺。

調(diào)皮蛋最愛咬東西了，無論是紙皮還是毛巾，只要一放進籠子里，就被它撕咬得粉碎。當然，它還非常羨慕小肥肥的“復式房子”里，那一條粉紅色的滑滑梯，它常常望著小肥肥的籠子又蹦又跳，可只要我一靠近籠子，它就會馬上安靜下來，用舌頭輕輕地添著我的手指頭，好像在說：“小主人啊，你也送一間有滑滑梯的‘復式房子’給我好嗎”。

瞧，我家的小倉鼠是不是很可愛，很有趣

四年級作文教學課件(篇2)

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、在小組合作學習中開闊學習思路。

4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

教學時間：兩課時

教學流程：

第一課時

(一)、創(chuàng)設情境。

1、你知道哪些名人名言?

2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

3、指名讀。

4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎?這節(jié)課我們就來學習第25課，為中華之崛起而讀書。

5、教師板書課題，學生齊讀。

(二)、初讀課文，感知大意，理請線索。

1、教師范讀課文，學生想從課文中知道了什么?

2、學生自由讀課文。

3、匯報：從課文中知道了什么?概括說一說課文寫了一件什么事?

4、課文可分為幾段?

(三)、學習生字生詞，

1、教師板書要求學會的字和要求認識的字。

2、學生自由讀生字。

3、指名讀生字。

4、學生帶著以下要求小組內(nèi)合作學習生字：

(1)、怎樣讀準要求學會的字的音?怎樣記住要求學會的字的形?通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

(2)怎樣記住要求認識的字的音?

5、匯報小組學習生字的成果，教師相機點撥指導。

匯報要求學會的字。

(1)、租是平舌音，指導學生讀準?！皯汀笔顷柶剑瑥娬{(diào)不要讀成上聲。

(2)、引導學生用比較法記憶：租―祖振―晨嚷―囊

(3)、通過組詞練習，引導學生理解“帝國主義、租界地”的意思。

(4)、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強調(diào)邊范寫，幫助學生正確記憶。

匯報要求認識的字。

(1)、指名讀。

(2)、開火車讀。

(四)、練習朗讀課文。

(五)、談學習本節(jié)課的收獲。

第二課時

(一)、談話激趣。

1、出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。

2、指名匯報課前查找的有關“外國租界地”和“帝國主義列強”的資料。

3、師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢?下面我們就來深入學習課文。

(二)、學習第一部分，感受少年周恩來關心國家大事。

1、自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子?

2、指名回答上面的問題。引導學生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強、關心國家大事、熱愛祖國的孩子。

3、分角色朗讀第一段。

(1)、周恩來的話應該怎樣讀?伯父的話應該怎樣讀?

(2)、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。

(三)、學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。

1、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團，他一定要弄個明白。

2、請同學們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么?你是從哪些句子體會到的?

3、小組討論后匯報交流。

4、引導學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。

5、想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么?

6、結合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。

7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

8、指導朗讀：我們應該帶著怎樣的心情朗讀這一段?(沉痛、悲傷)

(四)、學習第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。

1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢?

2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么?

3、匯報上面的問題。

4、周恩來在沉思中樹立了遠大的志向――為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思?小組討論后匯報交流。

5、周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同?

6、指導朗讀周恩來所說的兩句話。讓學生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。

(五)、拓展總結，升華情感。

1、讀最后一段。

2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎?學生結合查找到的有關周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。

3、學生談聽后的感受。

4、談一談自己為什么而讀書?

課程資源開發(fā)

1、將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。

2、學生課前收集有關“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻的資料及名人名言。

四年級作文教學課件(篇3)

一、教學設想

《全日制義務教育語文課程標準》明確強調(diào)：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”根據(jù)以上要求，我以“真情實感”為突破口，安排設計了《感受母愛，體驗真情》這堂作文課試圖引導學生從感受人世間最偉大的愛（母愛），用自己的真情實感抒寫生活中最親密的人（母親）開始，去感受生活中的愛，從而愛他們身邊的人，愛我們的祖國和人民，寫出真情實感的好文章，同時也為今后的作文教學奠定基礎。

本著這樣的思想，我將教學目標定位為：１、感受偉大的母愛，抒寫對母親的真情。２、在生活中理解母親，關心母親，熱愛母親。把教學的重點難點確立為：感受、表達母愛。為達到教學目標，我采用啟發(fā)式、情境式等教學方式，通過學生聽、唱、看、說、讀、寫、思的參與，在欣賞、感悟、探究、實踐中完成教學任務。

二、教學步驟

（一）課前序曲：

課前打開課件主頁，展示本課的教學內(nèi)容、過程和有關的圖片，并播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓學生跟著唱。

［設計說明］從學生熟悉的歌曲和美的畫面開始，創(chuàng)設情境，調(diào)動課堂氣氛，拉近師生的距離。圖片內(nèi)容是母親與孩子的溫馨畫面，小時候母親撫養(yǎng)教育我們，母親老了，我們應該贍養(yǎng)她，給她擦臉洗腳。

（二）新課導入：

１、上課后問學生《世上只有媽媽好》是哪部電影的主題曲，轉入“新課導入”頁面，展示《媽媽再愛我一次》的劇情簡介和視頻片段。

２、觀看后探究問題：

（１）大雨天媽媽找不到兒子，有怎樣的表現(xiàn)？

（２）找到兒子，看到奄奄一息的兒子，媽媽又有怎樣的表現(xiàn)？

（３）當兒子被他的爸爸抱走去看病時，母親又有怎樣的行動？

（４）你覺得電影中的媽媽對兒子怎樣？我們有沒有被感動？

３、教師導入：應該說，天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和電影中小強的母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。今天老師要帶著大家以“感受母愛，體驗真情”為主題進行一次心靈之旅。母親是我們最親密的人，也是最愛我們的人，我們寫文章首先應該寫寫母親。那么怎樣才能寫出對母親的真情呢？讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

［設計說明］一方面激發(fā)學生的興趣，另一方面讓學生了解媽媽對兒子愛的表現(xiàn)，在觀看中感動起來，喚起他們熱愛媽媽的情感，為下面的教學作鋪墊。

（三）范文引導：

打開“范文引導”頁面。

１、例文一。

（１）閱讀例文《媽媽的嘮叨之歌》。

（２）探究問題。

①文中的媽媽有怎樣的特點？

②作者通過什么來表現(xiàn)媽媽這一特點的？

③常用的人物描寫的方法有哪些？

（３）得出結論：我們要善于觀察母親，發(fā)現(xiàn)母愛，把觀察、發(fā)現(xiàn)到的母親的語言、動作、神態(tài)等描寫出來。

２、例文二。

（１）閱讀例文《母愛》。

（２）探究問題。

本文作者在什么時候感受到母親是非常愛她的，從而被母愛深深地震撼著？

（３）得出結論：選擇個性特點鮮明的細節(jié)材料，通過細致地描寫，真切地加以表現(xiàn)。３、例文三。

（１）閱讀例文：《母親，你是我一生的感動》。

（２）探究問題。

①同學們找找看，你認為什么地方最感人？

②作者是在什么地方最深切的體會到母愛，從而值得她為母親感動一生？

③想一想，如果這位小作者不善于感受生活，聽到姑姑的話仍然漠然置之，根本不把這件事放在心上，能寫出這樣感人的文章嗎？

④這段文字也運用了一些描寫，但為何更為感人呢？

（３）得出結論：我們要從平凡小事中感受、體驗母愛，把自己深切體驗過的感情，如實地表現(xiàn)出來。

４、總結歸納三篇例文的啟示。

［設計說明］這部分設計了三篇例文，讓學生在欣賞、閱讀、探究、思考別人親情的過程中自己得出結論，明確寫出對母親親情的三種方法。注重可操作性教學，整個過程教師只作引導，突出學生的主體性。

（四）聯(lián)系自身：

１、進入“聯(lián)系自身”頁面，欣賞歌詞《母親》，了解在生活中母親為我們所做的點點滴滴。２、教師總結：回首往事，我們才幡然醒悟，母親那尋常的小事卻飽含著深愛。汪國真在《母親的愛》這首詩中寫到：我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走的很遠很遠/卻總走不出母親心靈的廣場。是的，

母親的愛已滲入到我們的生命之中，而我們總是在母親的心里被牽掛和惦記?？磥?，母愛需要提醒，需要用心靈去感受，當然更需要表達。每一位母親都是一篇令人百讀不厭、回味綿長的華章。同學們，回憶一下吧，打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，想想媽媽曾經(jīng)為你所做的一些事情，你就會感到幸福，你就會心存感激的，你就會有寫作的激情和渴望，你就能抒寫出對母親的真情。用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧！

３、學生當堂練筆。學生快速思考母親對自己的愛并在網(wǎng)上進行交流。

４、跟老師立下愛母親的誓言。

教師總結：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記今天在這里立下的誓言，也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。

［設計說明］在欣賞了別人的親情之后馬上抓住靈感進行自我感悟，當堂訓練。網(wǎng)上交流便于信息的反饋，能更好地檢測本堂課的學習效果，加強師生互動，生生互動。在學生最動情的時候，讓他們立下愛母親的誓言，表表愛母親的決心。

（五）作業(yè)布置：

打開“表達母愛”頁面，布置作業(yè)：１、在生活中理解母親，關心母親，熱愛母親。２、用心觀察、感受母親愛你的細節(jié)，通過語言、動作等多樣化的描寫，寫出母親對你的愛。３、課外搜集相關資料。另外推薦閱讀有關母愛的文章，友情鏈接相關網(wǎng)址。

［設計說明］課堂的時間是有限的，把作業(yè)留到課后，讓學生通過信息的搜集和整理進一步去閱讀、感悟和寫作，既培養(yǎng)了他們的能力，又更利于他們寫出真正的真情作文。另外，母

愛是需要一個人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、關心、熱愛母親，才是對母愛最好的表達。一個好的語文教師，不僅僅要教學生學語文，還要教學生學做人，正所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。

（六）課堂尾聲：

１、進入“課堂尾聲”頁面，播放滿文軍表達母愛親情的歌曲《懂你》。

２、教師結束語：這次和同學們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，愛母親開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的祖國和人民，寫出真情實感的好文章吧！希望同學們都能在作文中流露真情，在生活中學做真人。

四年級作文教學課件(篇4)

四年級下冊第六單元習作評改課教學設計-作文教案

一、教學目標

1.能把自己的所見、所聞、所感巧妙結合寫下來。

2.能夠有序生動的敘事，達成教育人的目的。

3.培養(yǎng)修改習作的興趣，學會欣賞自己的作文，評價別人的習作，養(yǎng)成修改習作的良好習慣。

二、教學重難點

教學重點：

1.能把自己的所見、所聞、所感巧妙結合寫下來。

2.能夠有序生動的敘事，達成教育人的目的。

教學難點：修改習作，能夠有序生動的敘事，達成教育人的目的。

三、前置學習活動

學生的學習準備：課前完成習作:1.游記2.xx的自述

教師的教學準備：1.閱讀學生作文，找出本次評改側重點，以評改促進學生的二次習作。2.多媒體課件

四、教學課時1課時

五、教學過程：

（一）導入新課，激發(fā)興趣。

1.談話導入。

課前，欣賞了大家的作品，有的同學以童話的形式寫的；有的同學寫的游記。真是不讀不知道，一讀嚇一跳，同學們給我?guī)硖囿@喜了。許多同學的作文不僅語句通順，內(nèi)容完整，有序生動，還能夠敘事明理。老師讀的時候，真想把你們的這次習作編入我們書院小學的《精彩作文選》里面。(課件出示：《書院小學精彩作文選》）（板書：精彩作文我潤色）

2.激發(fā)興趣，出示評選標準。

想不想讓自己的作文刊登在這本書上讓其他小學生拜讀？（想）不過，這次的刊登標準有點高喲，要達到五星級作文標準才行。

（1）出示評選標準。敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）我就知道咱班同學最棒。下面，我們就來看看作文魔術師給我們帶來的評選標準吧！

課件出示：

作文評改標準

1.能把自己的所見、所聞、所感巧妙結合寫下來。

2.能夠有序生動的敘事，達成教育人的目的。

指名讀評改標準。下面，我們就按評改標準，來修改我們的作文。（板書：修改）這節(jié)課，我們就在作文魔術師的幫助下，把我們的作文潤色一下，變得更精彩吧！

（二）合作交流，欣賞評改。

過渡：本次習作，老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學能按照一定的順序?qū)懗隽俗约旱乃?、所聞、所感，生動地敘述；但是也有一部分同學的作文不夠條理，語言平淡，不夠具體生動。這節(jié)課，我們共同來評改本次習作，爭取把作文修改完美！

1.回顧本單元課文的寫作順序。

四年級作文教學課件(篇5)

教學要求：

1、學會用一件事寫一個人的方法，把人的特點或二品質(zhì)表現(xiàn)出來。

2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習慣。

3、進一步提高學生的語言表達能力。

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入新課

今天這節(jié)課，由我來給大家上課，歡迎嗎?好，我很高興，哪個同學能向在座的老師和同學介紹一下我呢?都不能啊!為什么呢?(根據(jù)學生回答板書：熟悉)

看來，一個不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來自桔園小學，今天到這兒來借班上課，我希望通過這節(jié)課，我們能互相熟悉起來。

我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些?(板書：我、的人)

在剛才你們所說的這么多人中，你最熟悉的人又是誰呢?(板書：最)

最熟悉的人平時一定接觸的多，自然了解得很多，誰來說說自已最熟悉人的一些基本情況。(比如長得怎樣，多大年紀，有什么愛好，有什么特點等)

二、明確要求

通過你們，我今天又認識了許多沒見過面的人，不過，孫老師今天還很不過癮，，很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。(板書：一件事)

不過，說這件事的時候有個要求，什么要求呢?我先不說，大家打開課文198頁讀讀這頁的文字，看誰能猜出老師的要求。

(根據(jù)學生回答板書：怎樣發(fā)生、經(jīng)過怎樣、結果怎樣、怎么說、怎樣做)

猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結果又怎樣，在這件事中，這個人說了些什么，又是怎樣做的。

三、學習例文

我們這兒就有一件按這要求說的一件事，這就是課文199頁的《亮亮》，誰愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學邊聽邊思考：亮亮是個怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結果又怎樣，亮亮在這件事中說了些什么，做了些什么?用小圓圈有文中標出來。

(檢查反饋)

四、實現(xiàn)遷移

你看，多可愛的小男孩，小作者這樣一寫，一個栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學們，我們也來向這位小作者學習，把你最熟悉的人的一件事生動地講給大家聽。

小結：說得()，這一定是他平時注意留心周圍的人和事的結果。同學們，哪怕是最熟悉的人，我們平時也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會深刻，講述起來才會生動細致。

五、學生作文

下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人(板書：)

六、課堂總結

今天這節(jié)課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來，作文根本沒什么可怕，就是把自己想要說的話寫下來嘛。不管現(xiàn)在同學們寫好沒寫好，都請大家?guī)Щ丶易屑毿薷男薷?。把你最熟悉的人寫得栩栩如生，好?

四年級作文教學課件(篇6)

關于四上作文作文教學的思考。

作文教學其實是兩個方面，老子講的好：道生一，一生二，二生三，三生萬物。從語文教學的角度看，道就是語文教學，語文教學生了個作文教學，而作文教學應該是兩條腿走路，一是規(guī)則寫作，我們或者說是命題作文（半命題作文），二是自由寫作。自由寫作不利于教師指導，不利于學生提高，因此我們要重視規(guī)則寫作，而且事實上我們長大后每個人基本上除了文學創(chuàng)作外都是規(guī)則寫作。另外從作文教學的角度而言，我覺得更應該強調(diào)的是老師的指導，而不是學生想寫什么就寫什么的自由寫作。

四上教材有7次習作練習。

《習作1》：按照自己的心愿創(chuàng)設一個節(jié)日。寫清楚創(chuàng)設這一節(jié)日的基本理由，想像別人會怎樣度過這一節(jié)日；

《習作2》：選擇自己最得意的一個方面，寫一寫自己的長處和才能；

《習作3》：給遠方的親朋好友寫一封信，介紹家鄉(xiāng)獨具特色的習俗；

《習作4》：通過具體的事例，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞，或根據(jù)自己聽到過的聲音，寫一篇想像作文；

《習作5》：用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物；

《習作6》：自己設計卡通人物，并展開想像，編一個故事；

《習作7》：以已經(jīng)學過的詞串為骨架，增加自己的體驗與想像，試著寫一篇文章。

除了教材上這些習作，我認為我們還要注意進行幾個指導：

一是要開展好兩三次活動，切實引導學生會寫活動、場面，點面結合把當時的情況寫具體。

二是要指導學生作文分段。

從學生平時寫作的情況看，還有上學期學生調(diào)研考試情況看四年級學生分段情況不理想。思維混亂。

三是要注意激發(fā)培養(yǎng)寫作興趣。

項老師給我看了一本書《我們怎樣教作文》，作者認為從游戲入手寫好作文，我看了啟發(fā)很大。沒有題材可寫，沒有興趣怎么辦？你看他們：進行做鬼臉，詞語聽寫游戲，閉眼睛摸東西猜是什么這些游戲進行了，學生寫起來興致很好。我試了，最怕寫作文的也寫得不錯。四是作文指導中教師要充分注意范文的作用，小學生規(guī)則寫作時，還是建立在模仿學習的基礎上的，周益民老師就讓學生自己找?guī)灼嚓P的范文來讀，而且還要小組進行交流。五、作文教學要根據(jù)本班情況來定，教材上是這幾篇，你不一定就要按照它的寫，只要培養(yǎng)出興趣，提高寫作的能力就是好的，我就經(jīng)常不按照它的來。我覺得有的作文安排簡直是想當然。五是要強調(diào)二次作文，我在教學中是淡化批改，強調(diào)欣賞。但也強制規(guī)定，作文不得良好就要重寫。作文批改有的老師批改細致，在后面寫了很多的話，但是對學生的幫助怎么樣呢？我做過調(diào)查，學生對老師作文批語看不懂，不原意看，只關注分數(shù)是占大多數(shù)的。因此每次作文精心批改一組就已經(jīng)很好了，這樣足以發(fā)現(xiàn)問題，進行選擇、總結問題。對講評完后不良好的可以修改重寫，也可以學習模仿別人作文再寫一篇。

四是四年級作文教學還是要注意多寫片斷，寫小練筆。

這樣既容易保護學生的積極性，老師也利于指導，收效也較快。四年級上冊教材中也多次安排了這樣的練習，我覺得應該引起大家注意。例如：第三課就有走進秋天的片段練習，《虎門銷煙》就有站在林則徐塑像前的練習，

怎么進行片段練習：

1、和課文結合進行練筆。

這種結合課文的練筆方式很多，可以是對學習內(nèi)容的再次概括，例如學習了《九寨溝》可以寫九寨溝，你真是一個人間天堂?？梢允菍θ宋锏脑u價，例如學習了林則徐，可以寫你所了解的林則徐?？梢允菍W習了課文后的感受，例如第一課寫感謝老師，贊美老師等。可以是學習課文后得到的啟示，例如學習了《一路花香》可以寫自己的啟示?？梢允穷A習課文收集資料而進行的片段練習。還可以純粹對課文優(yōu)美句段進行仿寫。

2、可以是和口語交際練習結合。

3、可以與家庭、學校、班級、教師開展的小活動結合。主要是教師要做有心人，把學習生活中細小的事情加以分析思考，幫助學生積累。另外應該對學生寫作難點進行重點練習，例如對場面描寫，學生比較難寫，那老師就要有意識地多開展小競賽等活動，進行小練筆。有的時候老師要做硬性規(guī)定，例如有時我就布置學生今天回家寫爸爸媽媽怎么吃飯，寫晚上我們一家怎么過等等，寫出來的東西很有意思。

五、從本冊還開始要注意指導學生怎么修改作文。

這在練習中有體現(xiàn)，例如練習一就有一段話的修改，在作文指導中，我想每個老師都自己獨到的方法。但不管怎么樣，我覺得首先要教給學生修改的方法，教師應該拿出兩三個課時進行專門的指導。