地震中的父與子教案模板

地震父與子教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？小編特別編輯了“地震中的父與子教案模板”，歡迎分享給你的朋友！

地震中的父與子教案(篇1)

教材內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（人教版）五年級上冊。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系舊知，直奔“真情”

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，人間自有真情在，本組課文的字里行間涌動著人間最高尚最美好的情感。人們對一代偉人的無限愛戴、崇敬及懷念；中國人民志愿軍與朝鮮人民比海還深比山還高的情誼；母愛的無私，親情的可貴。關(guān)于美好情感的作品很多，我們一起互相把課外積累的展示給大家看。

2、交流、展示積累的有關(guān)情感的句子、名言、古詩等。（師生共同交流，出示課件）

3、揭題：今天，一對父子演繹了一段感人的故事。（板書課題，學(xué)生讀題）讀完課題，你想到什么？地震給你印象怎樣，能用幾個詞說說嗎？“中”又說明什么？

4、過渡：災(zāi)難還在繼續(xù)，危險隨時降臨，這時父與子之間會發(fā)生什么呢？捧起書本來，我們一起來讀讀這個故事，沒讀通順沒讀過癮，別停下來。

設(shè)計意圖：按主題組織編排課文是新教材的突出特點(diǎn)。教師的導(dǎo)語既揭示了本組課文的共同主題，又營造了濃郁的情感氛圍，有助于學(xué)生迅速入情、動情。讀題讓學(xué)生提問，這是對學(xué)生“閱讀期待”的誘發(fā)，凸現(xiàn)學(xué)生作為閱讀主體的地位。

二、初讀課文，淺層理解“了不起”

１．初讀課文，用幾句話概括課文寫了一件什么事。

２．再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。（答案可以是各種各樣的。學(xué)生發(fā)言后，齊讀最后一個自然段。板書：了不起）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容和人物，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，又可以強(qiáng)化對詞語的積累，同時又尋找到閱讀本文的突破口。

三、再讀課文，深層理解“了不起”

1．學(xué)生默讀課文。劃出自己感受深的句子多讀幾遍，和同桌說自己的體會，還可以在句子旁注上自己的體會。

2．集體匯報自己的體會。

（１）關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點(diǎn)。

①他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事，我總會跟你在一起！”從這句話中，你體會到什么？

②這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么？（答案可以有差異，在學(xué)生回答之后，教師用抒情性的語言進(jìn)行小結(jié)）

③“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”作者不厭其煩地把表示時間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么？（學(xué)生小組討論，然后派代表發(fā)言。采用對比的方法讀一讀，讓學(xué)生在對比中領(lǐng)悟，如果把這句話改為“他不停地挖著，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”你認(rèn)為好嗎？）

師小結(jié)：多么堅忍不拔，絕不放棄的父親，多么恪守諾言有責(zé)任感的父親。

（2）關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點(diǎn)：

①挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸？

②38小時，漆黑的瓦礫堆底下七歲的阿曼達(dá)會遇到什么困難，他如何表現(xiàn)？師小結(jié)：親情產(chǎn)生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅信父親總會跟他在一起，無論是在寧靜溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前！

③“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你總會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我在一起?！睆倪@句話中，你讀懂了什么？

師小結(jié)：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。

3．分角色朗讀課文，從“他挖了８小時”至結(jié)尾。

4．送一句話給他們：“地震中的父與子了不起?！保ㄈ嗤瑢W(xué)看著板書齊說）

設(shè)計意圖：“讀懂”既包括讀懂句子所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式。這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”與“兒子”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學(xué)生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言表現(xiàn)形式。

四、遷移導(dǎo)行，提升主題

省略

地震中的父與子教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文1至12自然段，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（一）齊讀課題：《地震中的父與子》

（二）質(zhì)疑：這是一場什么樣的地震？地震中的父與子之間發(fā)生了什么故事？

二、初讀課文

（一）自由朗讀課文，思考以上兩個問題，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫、洛杉磯、阿曼達(dá)、地震、安頓、堅定、疾步、挖掘、破爛不堪、絕望、嘆息、悲痛、砸著、顫抖、擁抱

2、這是一場什么樣的地震？從哪些句子可以看出來？

句子1：“…… 30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害?！保ā?0萬人”“不到四分鐘”兩個數(shù)字詞感受這是一場大地震；找好關(guān)鍵詞感情朗讀突出大地震）

句子2：“那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟?！保╝、觀看地震后的圖片出示生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫，從畫面中可以理解混亂：亂七八糟，這就叫做混亂廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方，那就叫------瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊，這就是-----）

（這就是大地震留在我們腦海中的幾個詞語，你看，我們學(xué)詞語可以查字典，可以聯(lián)系上下文，也可以借助畫面，還可以聯(lián)系我們的所見所聞。讀書就是這樣，要做個有心人。）

除了了解這些詞語，還有其他詞語的意思希望大家運(yùn)用老師介紹的方法自己理解。

3 、在這場大地震中一對父與子之間發(fā)生了什么故事？

兒子被埋在廢墟中，父親冒著（危險），抱著（堅定的信念）不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過（38）小時的挖掘，終于在（廢墟中）救出（兒子及其同伴）的故事。

4、誰能完整說出這篇課文的主要內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生加上時間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容：有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子及其同伴的故事。

過渡：的確，面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？（這是一對了不起的父與子。了不起的父親，了不起的兒子。板書：了不起父親兒子）

三、品讀父親的了不起，感受深沉的父愛。

1、靜心默讀課文1-12自然段，思考：從哪些地方能體會出父親的了不起？可以在書上畫一畫重點(diǎn)的句子、詞語，也可以寫一寫自己的感受，還可以讀一讀。然后同桌兩人交流一下。

交流句子：

a、他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。

（１）指名讀這段話，并說說你從哪些體會出父親的了不起的。（心理的變化、對孩子的承諾）

（２）父親一開始的心情是怎樣的？（傷心絕望）指導(dǎo)朗讀父親撕心裂肺的呼喊

（３）父親一開始是傷心絕望，后來卻是那么堅定，下定決心要找到自己的兒子，是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢？（是他常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”）

（４）誰能來讀讀這段話，讀出父親這種心情的變化？（指導(dǎo)朗讀）

（5）這段通過什么描寫體現(xiàn)偉大的父愛？（板書：心理描寫）

b、就在他挖掘的時候，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

（１）指名讀這段話，并說說怎樣體會出父親的了不起的。

（２）這里作者運(yùn)用了什么樣的寫作方法？（對比）把誰和誰進(jìn)行了對比？

（３）師：別的家長是大哭，然后絕望的離開，而父親卻是埋頭接著挖。面對同樣的情況，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢？（引讀：他只有一個念頭——兒子在等著我！不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?。?/p>

（４）自由地讀讀這段話，讀出其他家長的絕望和父親的堅定。

指生讀。

c、“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?/p>

（１）指名讀這段話，并說說怎樣體會出父親的了不起的。

（２）把“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！眲澤暇€，請同學(xué)們自己讀讀這句話，想一想：作者為什么不直接寫他挖了３６小時，而要從８小時寫起呢？

a 、誰來讀讀這句話，讀出時間的漫長。（指生讀）

b 、師：同學(xué)們，３６小時到底是個怎樣的概念呢？１２小時是一個——生接：白天。再過１２小時是一個——生接：黑夜。在過１２小時又是１個——生接：白天。統(tǒng)共是幾天幾夜呀？生：２天１夜。

c 、大家想：在這２天１夜的時間里，我們平常人會做些什么？（生答）而父親卻在——生答（不停地挖）父親手無任何工具，出了挖還用過哪些動作？（搬、推、挪、刨等）可是情況緊急，不容過多思考，就一個念頭挖下去。單用一個“挖”更能讓我們感受到父親的勞累和決不放棄，感受到父親執(zhí)著的信念和深沉的愛。

d、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。師：曾經(jīng)有哪些人勸阻過他？

有些人上來拉住這位父親，說：（生接）；消防隊長擋住他：（生接）；警察走過來，（生接）。而父親回答他們的只有這樣的話：出示“誰愿意幫助我？”“你是不是來幫助我？”“你是不是來幫助我？”

這是什么描寫？（語言描寫）發(fā)現(xiàn)這三句話有什么特點(diǎn)？（都表達(dá)一個意思）

但是父親的心情一樣嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。

（1、懇求2、急切3、崩潰）

（生接）父親多么想得到別人的理解、幫助，多么想盡快地救出兒子啊，可人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了，然而這位父親心中只有一個念頭：生接（兒子在等著我?。?/p>

（3）大家想，在挖掘的過程中，父親還會遇到哪些困難？（生答塌方、爆炸）師：所以，父親的衣服會（生接）；到處都是（生接）。

（4）出示句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

這句是什么描寫？（外貌描寫）你體會到了什么？（挖掘的艱辛和傷痛，長時間的精神折磨，但他不放棄，我感受到這是一個堅忍不拔、恪守諾言、有責(zé)任感的父親。）

是什么支撐著父親，讓父親變得這么堅定，決不放棄？（生：不論……）師：這位父親心中只有一個念頭：（生齊讀）兒子在等著我。

師：永遠(yuǎn)要跟兒子在一起的執(zhí)著讓阿曼達(dá)的父親變得多么的了不起啊。（生齊讀）他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

自己在下面練習(xí)讀出你的理解來。指生讀，齊讀。（配樂）

夠救大家。因為你說過‘不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！’”

四、總結(jié)

1 、通過品讀重點(diǎn)詞句，讓我們感受到父親的了不起。

2 、在寫法上，作者通過心理、語言、外貌、動作描寫刻畫父親的高大形象，讓我們感受到如山的父愛。

3 、小結(jié)閱讀方法：抓住細(xì)節(jié)描寫的句子品讀；聯(lián)系上下文理解；感情朗讀理解感悟。

五、作業(yè)布置

摘抄熟記精彩語句

六、閱讀推薦

《背影》《奇跡的名字叫父親》

地震中的父與子教案(篇3)

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y，(播放圖片)音樂響起。誰能說說，看到這些圖片，你從中感受到什么?

(多聰明的孩子，現(xiàn)在請大家用心，閉上眼睛，靜靜地沉浸在這親情帶來的甜蜜和幸福里。)

播放視頻：《洛杉磯大地震》片段。

(看完了地震畫面，讓我們一起來看看這六個詞。)

課件出示：混亂血跡瓦礫廢墟爆炸顫抖

(運(yùn)用這六個詞語，回想你剛才看到的地震畫面，談?wù)勀愕母惺堋?

2.過渡：同學(xué)們，地震過后，不僅僅留下的是滿地的廢墟，更給人們留下了無盡的傷痛。但在這次大地震中卻發(fā)生了一件感人的故事。讓我們一起走進(jìn)《地震中的父與子》。

3.板書：地震中的父與子

【設(shè)計理念】

通過視覺沖擊，讓學(xué)生感受到親情的珍貴，從心底深處感受災(zāi)難之后人們的反應(yīng)，為后邊教學(xué)做好鋪墊。

二、回顧課文，內(nèi)容再現(xiàn)

讀文思考，本文講了一個怎樣的故事?

【設(shè)計理念】

初知課文，教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生對文本有一個比較完整的了解，為學(xué)生充分理解課文打好基礎(chǔ)。

三、細(xì)讀品味，感悟親情

師：文章中的父子給你留下什么印象?(了不起)默讀課文，把描寫父親了不起的句子用波浪線畫出來，把描寫兒子了不起的句子用橫線畫出來。

1.父親的了不起

課件出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

父親的哪個動作，讓人印象很深，而且十分感人?(挖)挖了多久?(38小時)同學(xué)們，請大家快速瀏覽課文1~12自然段，你覺得這是怎樣的38小時呢?

漫長的38小時(細(xì)節(jié)描寫感受父親挖的漫長)

過渡：挖到8小時的時候，父親的手臂被玻璃劃出個大口子，鮮血頓時涌了出來，他_____________

挖到12小時的時候，強(qiáng)烈的疲勞占據(jù)了父親整個身體，他__________

挖到24小時的時候，父親依然沒有找到自己的兒子，他_________

挖到36小時的時候，父親已經(jīng)體力不支倒在廢墟中，他_________

這是多么難熬的38小時啊!這是一種無法想象的累，是一種常人難以忍受的痛，父親的行為更是一般人不可能做到的，請帶著一份感動讀文!(指導(dǎo)朗讀：語氣低沉難過)

危險的38小時(感受環(huán)境帶來的危險重重)

過渡：地震過后總是危險重重，用心讀文找找描寫父親不顧生命危險尋找兒子的段落。(指導(dǎo)朗讀：消防隊長和警察的話，感受不同人物的語氣)

堅定的38小時(因為和兒子的承諾)

過渡：在所有家長都認(rèn)為沒有希望的時候，他還在堅持，他一直堅信他和兒子的承諾：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”奇跡發(fā)生了，挖到38小時的時候，從瓦礫堆底下傳來孩子的聲音?！鞍职?，是你嗎?”奇跡出現(xiàn)了，“阿曼達(dá)，我的兒子!”奇跡出現(xiàn)了，“是我，是爸爸，我的兒子!”

(幸福來得太不容易了，為了兒子，絕不放棄，作者抓住了這一系列的細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了一位在廢墟上信守諾言拼死救子的父親形象，更被他了不起的行為所震撼所感動。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們把目光從父親轉(zhuǎn)向7歲的阿曼達(dá)。)

【設(shè)計理念】

在交流中要注重引導(dǎo)學(xué)生體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，能夠正確、大膽地表達(dá)自己的見解，做到深刻理解課文。

2.兒子了不起

父親了不起是因為他恪守諾言、有責(zé)任感、不放棄，這位兒子的了不起在哪里體現(xiàn)?(不，爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧!)一個(讓)字。一個讓字是兒子第一時間想到別人，他(先人后己、勇敢無私)。

兒子等了8小時，又累又餓，他想起了父親說的(“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)

兒子等了12小時，嘴唇干裂，他堅信爸爸(“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)

兒子等了24小時，渾身乏力，他仍然堅信爸爸(“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)

兒子等了36小時，饑寒交迫，極度虛弱，他依然堅信爸爸(“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)

(父親的承諾支撐著孩子，使阿曼達(dá)表現(xiàn)得堅強(qiáng)勇敢、無私無畏。巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴;奇跡的出現(xiàn)來自偉大的父愛。真是了不起的父親，了不起的兒子，讓我們用聲音再次感受父子信任創(chuàng)造的奇跡。)

【設(shè)計理念】

實現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”這一目標(biāo)要求，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

四、鏈接閱讀，品味細(xì)節(jié)

師：父母對兒女的愛是一種本能，是世界上最無私的愛，因為有了父母，我們才有機(jī)會在這五彩繽紛的世界里體味人生的冷暖，享受生活的快樂與幸福，回眸我們的人生就會發(fā)現(xiàn)我們永遠(yuǎn)處在父母的愛護(hù)中，父母是我們今生最大的恩人，是值得我們永遠(yuǎn)去愛的人。讓我們一起閱讀《父愛》《母愛是一根穿針線》《娘》三篇文章，再次感受父親母親的愛。

(一)運(yùn)用三讀法，借用導(dǎo)讀單自讀文章。

這節(jié)課，我們深深地被這對父子偉大的行為而感動，阿曼達(dá)父親的愛是一種強(qiáng)烈的、外顯的愛;《父愛》中父親的愛是無聲、深沉的;《母愛是一根穿針線》中母親的愛是細(xì)膩的;《娘》中母親的愛是飽含深情的、無微不至的。

【設(shè)計理念】

精品閱讀課與自主閱讀課的教學(xué)起到了學(xué)步車的作用，在此基礎(chǔ)上我們進(jìn)行拓展鏈接閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇課外同主題的一類閱讀篇目，進(jìn)行鑒賞閱讀。旨在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。立足單元主題，從整組課文引發(fā)開去，引導(dǎo)學(xué)生海量閱讀使孩子開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力。

(二)引導(dǎo)寫作。生活中父母親所做的事看起來微不足道，卻又飽含父愛母愛的真情。請大家閉上眼睛回想，然后與大家分享。

【設(shè)計理念】zqmbj.cn

本單元重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，文章的鏈接就是鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識與方法，提高孩子的認(rèn)讀水平和習(xí)作能力。

五、升華情感，點(diǎn)明主題

愛使人堅強(qiáng)和勇敢，愛使人產(chǎn)生信賴和力量，愛更會創(chuàng)造生命的奇跡，我們要學(xué)會愛自己，愛父母，愛身邊的每一個人。讓我們以一首小詩結(jié)束我們今天的課堂。

六、作業(yè)超市

1.書籍推薦：《奇跡的名字叫父親》

2.習(xí)作練習(xí)：生活中父母對我們的愛無微不至，讓我們用心感受，把它寫下來，并學(xué)習(xí)作者細(xì)節(jié)(語言、動作、神態(tài))描寫的方法，題目自擬。

【設(shè)計理念】

作業(yè)是語文課堂的外延和輔助，《奇跡的名字叫父親》是文本的延伸，讓學(xué)生繼續(xù)體會奇跡的不易;習(xí)作是對文本學(xué)習(xí)的一種鞏固，把聽說讀寫落到實處，是我們鏈接閱讀課與讀寫結(jié)合課的整合和延伸，從而達(dá)到語文工具性與人文性的統(tǒng)一。(作者|魏敏)

地震中的父與子教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強(qiáng)，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。

２、依托語言文字，通過聯(lián)系上下文、展開想象與聯(lián)想、感情朗讀、小練筆等方法，理解課文內(nèi)容。

３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了３８小時”這一情景的第十二自然段。

２、展現(xiàn)“阿曼達(dá)在廢墟下堅持信念，鼓勵同學(xué)”這一情景的相關(guān)段落。

３、理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。

４、理解這對父子為何了不起。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。

２、感受地震災(zāi)難，體驗地震帶給人心靈的巨大沖擊。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師制作教學(xué)課件。（素材包括：展現(xiàn)地震場景的視頻，震后廢墟圖片，課文中的插圖（進(jìn)行技術(shù)處理），白玫瑰花背景圖片，電影《辛德勒名單》中的音樂，音樂《你知道我在等你嗎》。）

【教學(xué)流程】

第一課時

第一，初讀課文，借助工具書自學(xué)生字新詞，理解詞語在課文中的意思。

第二，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

第三，學(xué)生借助看書、上網(wǎng)查詢等學(xué)習(xí)渠道，了解地震災(zāi)害的相關(guān)知識，并通過口語交際形式進(jìn)行交流。

第二課時

一、新課導(dǎo)入

師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第１７課，請同學(xué)們齊讀課題。

（生齊讀課題。）

師：大地震會給人們帶來巨大的災(zāi)難。我們來看看曾發(fā)生的幾次大地震。

地震中的父與子教案(篇5)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、明確專題：

各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

2、談話導(dǎo)入：

對下面的一段文字，大家一定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：(親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向;親情，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來溫暖……)讓學(xué)生齊讀。

3、揭示課題：

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《地震中的父與子》(板書)，讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加深刻的體會。

二、初讀課文，初步感知

1、初讀課文，學(xué)生通過查字、詞典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞;邊讀邊動筆畫出自己不理解的地方。

2、檢查認(rèn)讀生字新詞。

3、指名分部分輪流朗讀課文，了解課文大意。

4、檢查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：

⑴ 想想，課文主要講了一件什么事?

⑵ 讀后你有些什么想法?

三、再讀課文，直指重點(diǎn)

1、再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。

2、齊讀最后一個自然段：

讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容和人物，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，又可以強(qiáng)化對詞語的積累。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。

3、質(zhì)疑：

課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。

4、小組內(nèi)探討，交流各自的初步認(rèn)識。

第二課時

一、抓住重點(diǎn)，合作研究

1、深讀課文，看看從課文的哪些地方看出父親和兒子的了不起。

2、品味詞句：

⑴ 關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點(diǎn)：

① “他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生了什么事，我總會跟你在一起!’”

從這句話中，你體會到什么?父親說的這一句話課文中出現(xiàn)了幾次?為什么反復(fù)出現(xiàn)?這樣寫有什么好處?

② “這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：‘誰愿意幫助我?’”

眼睛是心靈的窗戶，從這位父親”直直”的雙眼中，你看出他在想什么?答案可以有差異，在學(xué)生回答之后，教師用抒情性的語言進(jìn)行小結(jié)。

③ “他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”

作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?(可讓學(xué)生小組討論，然后派代表發(fā)言。也可以采用對比的方法，讓學(xué)生在對比中領(lǐng)悟──如果把這句話改為以下的句子，你認(rèn)為好嗎?“他不停地挖著，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”)

⑵ 關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點(diǎn)：

① “挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎?’”

兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?(學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴;親情使父子心連心;親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，無論是在寧靜溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前!)

② “不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你總會跟我在起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我一起?！?/p>

從這句話中，你讀懂了什么?(學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。)

3、再次齊讀導(dǎo)入時出示的那一段文字。

二、朗讀體會，加深體驗

1、自由讀課文，想讀誰說的話就讀誰說的話，想讀哪段就讀哪段。

2、小組內(nèi)分角色朗讀，讀出不同的語氣和心情。

3、全班交流分角色朗讀課文，用小組匯報的形式。

三、總結(jié)課文，拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受，想對父母說些什么，或者是你還知道哪些有關(guān)父母與孩子之間的故事，或者是你打算怎么做，都可以記在你的日記本上。

2、課后自由組成小組，讀讀課文，展開討論，編寫劇本，演一演，制成錄音帶，然后全班交流，評一評。

3、小結(jié)：

為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?用自己的話概括地說一說。

地震中的父與子教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個生字，會寫１１個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

２、有感情地朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。

３、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

４、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。

２、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。

【教學(xué)過程】第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

１、講生活中的一則實例，讓學(xué)生談感受：

曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？

２、揭示課題：

了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時，父愛又會爆發(fā)出怎樣的力量呢？１９９４年，當(dāng)巨大的地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十七課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知

１、自讀課文，要求：

⑴借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞。

⑵用“～～～”畫出自己深受感動的句子。

⑶課文講了一件什么事？

２、小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。

３、全班交流：

⑴檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。

⑵初步匯報自己深受感動的句子。

三、再讀課文，整體感悟

１、默讀課文，思考：

⑴用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；

⑵讀了課文有什么感受；

⑶劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。

2．全班討論：

⑴用簡潔的話說說課文講了一件什么事？

⑵談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、細(xì)讀課文，與文本對話

１、學(xué)習(xí)第２、３自然段：

⑴自讀。

⑵議一議：

此刻，父親的心情怎樣變化？

出示句子：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！

你怎樣理解這句話的？

⑶說話訓(xùn)練：

阿曼達(dá)在學(xué)習(xí)上遇到困難，很苦惱，父親會……

阿曼達(dá)在和同學(xué)踢足球，腿骨折了，父親會……

⑷師小結(jié)。

２、學(xué)習(xí)４～２３自然段：

⑴自讀課文４到２３自然段，邊讀邊體會哪些地方讓你感動？用自己喜歡的方式做上記號，也可以在旁邊寫上自己的感受。

⑵匯報：

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)理解４～１１自然段最令人感動的句子。

⑶學(xué)生分角色讀一讀。

⑷小結(jié)：

對第１２自然段的理解：

①師：是啊。在我眼里，這不是普普通通的一段話，而是一首飽含父愛的詩，輕你們各自有感情地讀一讀這首詩。

出示：

他挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡……

②指名讀。

③比較句子，你更欣賞哪一種表達(dá)方法？為什么？

出示：

ａ、他挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時。

ｂ、他不停地挖，挖了３６小時。

④出示：

他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

你從這些描寫中體會到了什么？

⑤小結(jié)。

⑥讀一讀這首詩。

對１３到２３自然段的理解：

①師生合作讀１３到２３自然段。

②“不！爸爸?！睆倪@句話大家體會到了什么？

師：父親不顧一切地挖，兒子堅韌不拔地等。因為他們都有一個信念：無論發(fā)生什么我們都在一起。憑著這樣的信念，他們不僅一家團(tuán)聚還救活了其他１３個孩子，這真是一對了不起的父與子。

３、有感情地朗讀最后一段。

三、拓展，體會父母之愛

推薦讀《背影》、《游子吟》。

地震中的父與子教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識3個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

教學(xué)方法：

合作、交流、以讀代講、讀中悟情。

教學(xué)課時： 一課時

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過程 ：

一、自讀質(zhì)疑、合作探疑、交流解疑

1、導(dǎo)入 新課

同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量？創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)22課《地震中的父與子》。（板書課題）

2、自讀理文

請同學(xué)們帶著預(yù)習(xí)中的問題以自己喜歡的朗讀方式把課文快速地讀一遍。

3、小組合作

（出示小組合作要求）

①把自己讀懂的內(nèi)容變成問題考考別人。

②把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下，共同解答。

③在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？

4、交流解疑

為了充分展示同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果，我們舉行個男女對抗賽，看看哪一組提的問題多而且有價值，能難到對方？哪一組能迎難而上，對課文理解深刻，回答準(zhǔn)確到位？我們給優(yōu)勝組授予“智多星”稱號。

（學(xué)生交流探討）

相機(jī)組織辯論：這位父親的精神是不是失常？

隨機(jī)板書：兩眼直直只有一個念頭挖了38個小時

小結(jié)：他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛！偉大的父愛?。ò鍟簮郏?/p>

二、讀中悟情，以讀促解，突出重點(diǎn)

1、看看文中有多少個感嘆號？集中在哪兒？

2、這些感嘆號表達(dá)了一種什么感情？通過朗讀把這種感情表達(dá)出來。

（指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段）幻燈片依次出示

①“他感到眼前……走去?！?/p>

②“是兒子的聲音！……我的兒子！”

③“是我，是爸爸！……和我在一起！”

④“一個安全的出口……阿曼達(dá)！”

三、以文激情，開放課堂，升華情感

1、從大家的朗讀聲中，我感覺同學(xué)們被這篇課文深深的感動了。感動了就會心潮澎湃、思緒萬千，告訴老師，你想到了什么？

2、同學(xué)們以自己喜歡的一種方式來表達(dá)一下你對父母的崇敬、愛戴！

四、課后作業(yè)

在以下的幾個形式中選擇一個做一做，體會父母的辛勞和對自己的關(guān)愛。

1、和爸爸媽媽的目光對視一分鐘，你看到了什么？

2、細(xì)細(xì)地觀察爸爸媽媽的背影，你想到了什么？

3、幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，你體會的了什么？

五、板書設(shè)計 ：

（略）

地震中的父與子教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀懂課文，感受父親對兒子的無私而真誠的愛；感悟兒子對父親的信賴。

２、從讀中感悟，從對比中體會地震中父與子的偉大。

３、在創(chuàng)設(shè)的口語交際活動中，學(xué)生恰當(dāng)?shù)亟M織語言，表達(dá)自己的真情實感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師制作多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、師生對話

１、師述：

１９９４年，美國洛杉機(jī)發(fā)生了一場大地震，在不到４分鐘的時間里，３０萬人受到傷害。那是怎樣的災(zāi)難哪？地震太可怕了！震后的廢墟更危險，因為那里隨時可能發(fā)生****。課文講的就是發(fā)生在廢墟的事。讓我們來讀讀課文。

２、（引讀）在混亂中（讀第２節(jié)）。

３、讀議：

此刻，父親的心情怎樣？你能讀出父親的話嗎？（極度悲痛，撕心裂肺地喊叫聲）

４、讀中體會重點(diǎn)句：

（引讀）跪在地上大哭一陣后，他猛地想起……（點(diǎn)擊句子１）出示：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！

你讀懂這句話了嗎？好！我來把前半句改一下，你們說后半句，誰來試一試？

⑴ 阿曼達(dá)在學(xué)習(xí)上遇到困難，很苦惱──

（父親和阿曼達(dá)在一起商量如何解決。）

⑵ 阿曼達(dá)在和同學(xué)踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚──

（父親帶著阿曼達(dá)去醫(yī)院，幫助他恢復(fù)健康?。?/p>

⑶ 對！說得真好！大家說說，現(xiàn)在阿曼達(dá)被壓在廢墟下，生死未卜──

（父親想辦法找到他。）

５、小結(jié)：

對！如果他還活著，父親一定要馬上見到他，看他是否受了傷；萬一死了，也一定要見到他！這就叫──（再讀）不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！

二、品讀感悟，深入情境

１、他是這樣說的，也是這樣做的。請大家自由地朗讀課文４～２４自然段，劃出最讓你感動的句子：

⑴ “他挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?/p>

① 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子的愛是多么偉大。

② 是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念。

③ 與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。

④ 引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了８小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”

⑵ 兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)們說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。”

① 從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱難的時刻，兒子的信念都沒有動搖。

② 兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說。

③ 指導(dǎo)讀：

這句樸實的話終于讓父子團(tuán)圓，此時他們心中似有千言萬語，讓我們用朗讀來表現(xiàn)這激動人心的場面吧。請大家讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動。

⑶ 兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是源于那樸實而又強(qiáng)有力的話語。──（生說）。

是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對──引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”

三、口語交際，升華感情

１、是的，大家都覺得這對父子了不起，周圍的人們包括那１４個孩子的父母就更加覺得這對父子了不起了，我相信他們之間一定會談?wù)撔┦裁?，或者對這位父親說些什么。

２、自由選擇角色，同桌進(jìn)行對話練習(xí)。

３、師：千言萬語化作我們真誠的祝福，讓我們永遠(yuǎn)記住這對了不起的父子，齊讀課題。

四、拓展閱讀，布置作業(yè)

１、回憶孟郊的古詩《游子吟》。

２、補(bǔ)充表現(xiàn)偉大母愛的文章《娘》。

３、布置作業(yè)：

記下生活中父母為我們做的看起來微不足道，卻又飽含深情、飽含母愛的事。

【板書設(shè)計】

１７、地震中的父與子

愛 信賴

了不起

喜歡《地震中的父與子教案模板》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了地震父與子教案專題，希望您能喜歡！