小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文1500字

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案。

一個(gè)好的教師是學(xué)生一生的燈塔，新手教師，一般都比較頭疼寫教案。教案是全部備課勞動(dòng)的結(jié)晶。想知道編寫教案的技巧有哪些嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文(篇1)

1、教學(xué)內(nèi)容

《林?！返谑粌?cè)13課第2自然段：描寫大興安嶺的嶺。

2、教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文第2自然段，體會(huì)大興安嶺的嶺多而溫柔的特點(diǎn)，感受課文語(yǔ)言文字生動(dòng)細(xì)膩之美。

3、教學(xué)過程

（1）感知語(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)。

給學(xué)生充分的時(shí)間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨(dú)立思考：興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的。

（2）交流討論，理解語(yǔ)言。

生：我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)是多、溫柔我是從這句話里看出來的。

重點(diǎn)交流以下句子：

a、這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺的那種險(xiǎn)句。

生：我從這里的嶺的確很多看出嶺多的特點(diǎn)。

生：我從高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。

生：我從可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺的那種險(xiǎn)句可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。

師：云橫秦嶺的嶺是怎樣的？

生：秦嶺是孤峰突起、盛氣凌人的。

師：能不能自己動(dòng)手畫一畫大興安嶺和秦嶺。

通過畫大興安嶺和秦嶺理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點(diǎn)。

師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（應(yīng)讀出溫柔的語(yǔ)氣）

生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。

b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。

生：通過在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭說明嶺多的特點(diǎn)。

生：通過既看不完，也看不厭說明嶺多的特點(diǎn)。

師：你認(rèn)為這個(gè)句子該這樣讀？為什么？

生：我認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)讀出贊嘆的語(yǔ)氣，因?yàn)槎嗌贄l嶺啊這是作者發(fā)出的感嘆。

生：我認(rèn)為疾馳、幾個(gè)、既、也這幾個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。

指名讀，先學(xué)生評(píng)議，再進(jìn)行全班齊讀。

（3）感情朗讀，體驗(yàn)情感。

師配樂朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會(huì)到的大興安嶺的特點(diǎn)和語(yǔ)言的生動(dòng)細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來，并熟練成誦。

4、教學(xué)新意

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。以上教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。

（1）珍視閱讀體驗(yàn)。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗(yàn)，必然帶有一定的個(gè)性化的成分，存在學(xué)生間的個(gè)別差異，這種差異和個(gè)性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財(cái)富，在這個(gè)片段教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生只要言之有理，都給以認(rèn)可和鼓勵(lì)，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)自己動(dòng)手畫一畫大興安嶺和秦嶺，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高。

（2）解放閱讀主體。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語(yǔ)言的美。在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時(shí)間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。

（3）重視閱讀積累。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，對(duì)情緒的體會(huì)和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語(yǔ)言的形成。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，品味語(yǔ)言和感受語(yǔ)言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語(yǔ)言材料。

林海

北大附小潘東輝

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。

2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

3．練習(xí)感情朗讀課文。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)：

理解作者的思想感情。

教具：

1．自制《林?！蜂浵?。

2．自制投影。

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！?/p>

齊讀課題：《林?！?。

(《林?！?

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一節(jié)，請(qǐng)大家回憶：

(1)作者來到大興安嶺的感覺是什么

(作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。)

齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。

板書：親切舒服

(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的

(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。)

板書：嶺林花

這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。

2．我們討論的第個(gè)問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點(diǎn)表達(dá)親切舒服的思想感情的？

(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)？

(一名學(xué)生讀嶺的段落。)

討論：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。

板書：多溫柔

作者是怎佯抓住嶺的特點(diǎn)寫的請(qǐng)你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。

討論。

(這里的嶺的確很多，，從的確很多可以看出嶺多。

多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。從多少看出嶺多，從疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看出嶺多。

可跟秦嶺的嶺字大不一樣。從大不一樣看出大興安嶺的溫柔，因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣。

高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，，從點(diǎn)看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。

可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺那種險(xiǎn)句。從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。

師加示意圖說明

既看不完，也看不厭。從看不厭看出了大興安嶺的溫柔的美。

每條嶺都是那么溫柔，從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔。

可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。從不孤峰突起，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。)

請(qǐng)大家自己練習(xí)讀出感情。

(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)。)

你覺得自己哪句體會(huì)得好就讀哪句。

(個(gè)別練讀，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。)

(2)下面自由讀3、4節(jié)，提出自己不懂的問題。

(如：為什么群嶺起伏是林海的波浪

為什么綠得難以形容

為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色

為什么第一應(yīng)夸落葉松

為什么把白樺比作浪花

為什么用閃爍

為什么要把林比作海

為什么只寫深的、淺的、明的、暗的這幾種顏色)

人家提的都特別好，做到了積極動(dòng)腦，下面老師提一個(gè)問題，林的特點(diǎn)是什么

(林的特點(diǎn)是：綠而像海。)

板書：綠像海

請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)，并討論：林哪兒像海

學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。

學(xué)生匯報(bào)：

(如：目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。可以看出林像海的浩大、一望無際，廣漠。

群嶺起伏是林海的波浪?？梢钥闯隽秩绾Ｒ粯?，有波浪，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。

多少種綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多。

深的，淺的，明的，暗的，這里包含了許多許多的顏色，像海樣，因此說難以形容。

只有畫家才能寫下這么多的綠顏色，因?yàn)楫嫾覍?duì)顏色特別敏感。

這里是落葉松的海洋?？梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。

海邊上不是還有些白的浪花嗎那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?？梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶ā?/p>

海在陽(yáng)光下是動(dòng)的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽(yáng)光下，當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，樹葉搖動(dòng)，也會(huì)反光的，所以用閃爍。)

師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海。

自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。

學(xué)生練習(xí)讀3、4節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀。(指導(dǎo)、鼓勵(lì))

再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀同一句。

(3)這么美的地方想不想去看一看(想。)

讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時(shí)想一想花有什么特點(diǎn)。(觀看錄像。)

(4)花有什么特點(diǎn)

討論：花的特點(diǎn)是數(shù)量多，多姿多彩。

板書：繁絢麗

師：默讀，自學(xué)第5節(jié)。作者是怎樣抓住花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒服的思想感情的練一練，用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來。

學(xué)生自學(xué)。

師：下面請(qǐng)一組同學(xué)讀。

講評(píng)。投影并重點(diǎn)分析：興安嶺多么會(huì)打扮自己

討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實(shí)在是太美麗了?？∏巍⑶逍?，真讓人感到親切舒服。)

請(qǐng)同學(xué)讀出這種感覺。

學(xué)生個(gè)別練讀體會(huì)。

作者此時(shí)置身于大興安嶺，遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風(fēng)時(shí)，溫柔寧?kù)o；有風(fēng)時(shí)，波浪起伏；浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實(shí)在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服。并由衷表達(dá)了自己熱愛大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。

板書：愛贊景色美

讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。

師生合作讀書。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文(篇2)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀)

(老師注意到了，他把真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字粗糙(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中一個(gè)比一個(gè)好體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)榉Q贊能__________________________________

(八)是??！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說：你進(jìn)步可真大??！

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

()月()日，()夸我()，我心里覺得()。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。

2獨(dú)立讀懂短文，感悟畫家的獨(dú)特構(gòu)思。

3通過評(píng)議優(yōu)秀作文選，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力。

4練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（讀讀背背、閱讀）

一完成讀讀背背。

1學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語(yǔ)句的意思。

2指名讀名言，說句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4多種方式練習(xí)背誦。

二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對(duì)主考官選中的那幅畫的看法。

3交流自己的見解，老師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論。

因?yàn)橹挥羞@一幅畫真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩(shī)里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而香字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個(gè)香字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。

第二課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

在這次口語(yǔ)交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編個(gè)人作文選。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級(jí)以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊(cè)。

一觀摩、瀏覽。

評(píng)選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場(chǎng)議一議每本作文選的長(zhǎng)處和不足。

二小結(jié)推薦，全班評(píng)選。

1每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對(duì)推薦意見有分歧的作文選，重點(diǎn)展開評(píng)議。作者本人亦可參加，自評(píng)或申辯。

2在評(píng)議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語(yǔ)句通順。

（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評(píng)議的裨性內(nèi)容或爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開口語(yǔ)交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。）

三交流體會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)。

優(yōu)秀作文選評(píng)出來之后，大家鼓掌通過。

請(qǐng)優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì)，討論如何把這項(xiàng)有益的活動(dòng)堅(jiān)持下去。

第三課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

這項(xiàng)習(xí)作是寫信，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀積累運(yùn)用六中的習(xí)作提示，想一想，提示里提出了什么要求。

引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：

（1）寫信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。

（2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法

（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實(shí)；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。

二認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫。

大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。

歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動(dòng)筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動(dòng)筆。

三動(dòng)筆寫信，完成初稿。

老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。

第四課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）

一典型初稿評(píng)議，引導(dǎo)修改。

信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個(gè)認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請(qǐng)大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見？誰(shuí)愿意讀就主動(dòng)站起來讀。

對(duì)主動(dòng)讀給大家聽的信，評(píng)一評(píng)，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫信注意稱呼，個(gè)人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語(yǔ)、落款等。

宣讀評(píng)議三五篇即可，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。

二認(rèn)真修改，謄抄。

同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評(píng)議，對(duì)如何修改自己的作文心中有數(shù)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

三寫好信封，裝封郵寄。

把信封寫正確非常重要。誰(shuí)來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文(篇4)

一、導(dǎo)入：

1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識(shí)字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

加一加：大慶只---幟南---獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

潔字右上是士不是土祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中間是兩橫。億右邊的乙字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。曲字的口應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，大的撇一定要寫成豎撇，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文(篇5)

教學(xué)要求：

（1）描紅練習(xí)鋼筆行揩字，努力寫得入體。

（2）區(qū)別比較9組漢字，并組詞

（3）正確搭配詞語(yǔ)，并擴(kuò)展成句子。

（4）綜合修改句子中的錯(cuò)誤

（5）熟記12條成語(yǔ)

（6）朗讀、背誦《畢業(yè)歌》

（7）口語(yǔ)交際：寫畢業(yè)贈(zèng)言，并能用通順連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己這樣寫的理由

（8）學(xué)寫毛筆字

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、明確課時(shí)任務(wù)

二、教學(xué)第一題

1、出示教學(xué)內(nèi)容

2、學(xué)生齊讀，要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過程。

3、學(xué)生提出一些難寫的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。

4、學(xué)生動(dòng)筆描紅，提出要求

5、教師巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)

三、教學(xué)第二題

1、學(xué)生仔細(xì)觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。

2、學(xué)生試填

3、教師點(diǎn)撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。

4、學(xué)生將正確的答案填上書上，教師巡視。

四、教學(xué)第三題

1、指名讀題，弄清題意

2、出示例子，指名讀

3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

4、反饋答案，師生評(píng)議

第二課時(shí)

一、明確課時(shí)任務(wù)

二、教學(xué)第四題

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛??？有哪些地方出現(xiàn)了毛??？

（2）師生討論分別得出：

（1）有錯(cuò)別字（2）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)（3）語(yǔ)句不通順（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)

（3）復(fù)習(xí)修改符號(hào)

（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。

（5）指名說說小組討論的結(jié)果，其余小組可補(bǔ)充、修正

（6）師生評(píng)議

三、教學(xué)第五題

（1）復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語(yǔ)歌

（2）出示12個(gè)成語(yǔ)，要求：

（1）自由練讀，可借助工具書解決字音問題

（2）借助工具書初步了解你不熟悉的成語(yǔ)的意思

（3）指名讀，師生評(píng)議字音是否正確，小組讀，齊讀

（4）集體討論交流

左右逢源：原意是做學(xué)問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來也比喻為人圓滑。

言簡(jiǎn)意賅：言辭簡(jiǎn)明意思完備

開宗明義：指說話寫文章一開始就說明主要意思

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤考慮

意在筆先；指寫字畫畫時(shí)先構(gòu)思成熟，然后下筆

浮想聯(lián)翩在：許多感想在腦子里連續(xù)涌現(xiàn)

四、教學(xué)第六題

（1）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，明天你們將告別小學(xué)6年難得學(xué)習(xí)生活，此時(shí)此刻你們想說些什么呢？是不是

（2）是??！這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷

師配樂朗讀《畢業(yè)歌》

（3）配樂，學(xué)生自由朗讀

（4）小組派代表表演朗讀，交流評(píng)議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理

（5）反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。

（6）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上配樂朗誦表演

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、課前準(zhǔn)備

（1）讓學(xué)生先摘抄一些贈(zèng)言、名句

（2）在黑板上寫上臨別贈(zèng)言并加以美化

（3）播放歌曲《送別》

2、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語(yǔ)，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)臨別贈(zèng)言

3、審題

（1）指名讀題

（2）幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

1、何為贈(zèng)言（即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。

2、畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

3、本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰(shuí)講得最好

4、教師下水示范

5、學(xué)生準(zhǔn)備。

6、練習(xí)

1、自由說]

2、指名說

3、推薦說

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，深刻領(lǐng)會(huì)詞句的意思，

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，1個(gè)多音字，理解33個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、能理解課文的思路，初步認(rèn)識(shí)插敘的段落，懂得插敘的作用。

4、能辨清反問句，初步理解設(shè)問句的作用。

5、感受一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，體會(huì)今天幸福生活來之不易，不忘革命先烈的斗爭(zhēng)業(yè)績(jī)。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，初步了解整篇課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字和有關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)過程

一、揭題，初讀全文。

1、揭題，質(zhì)疑，幫助設(shè)疑。

（1）江姐是誰(shuí)？她是一個(gè)怎樣的人？

（2）課文寫了江姐的什么事？為什么寫這些事？

2、自讀課文，邊讀邊想上述題（1），并用____劃出文中有關(guān)江姐身份和品質(zhì)的句子。

3、檢查討論第（1）題，并隨機(jī)教學(xué)生字彭和詞語(yǔ)白區(qū)，介紹有關(guān)《紅巖》和有關(guān)的歷史背景。

4、聽錄音，邊聽邊想第（2）題，聽后同組討論交流答案。

5、檢查。板書：痛失丈夫、熬受毒刑

二、輕聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞義。完成作業(yè)本1、3兩題，再集體校對(duì)。

三、作業(yè)。1、作業(yè)本第2題和第4題。2熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

細(xì)讀課文，理解通過具體事例說明江姐高貴品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、檢查作業(yè)本第4題。

2、說說課文主要寫了江姐的哪幾件事。

二、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例：痛失丈夫

1、輕聲讀2、6自然段，找出江姐說的話，齊讀。板書：

這算得了什么!

2、聯(lián)系上下文，默讀思考：

（1）這指什么？

（2）是算不得什么嗎：

學(xué)生朗讀有關(guān)句子時(shí)，教師板書：打擊、殘酷、強(qiáng)忍悲憤、微微抖動(dòng)、平靜吐出

（3）出示反問句：這算得了什么？與原句這算不得什么！比較，體會(huì)表達(dá)的不同感情。

3、消費(fèi)者：江姐失去了丈夫，失去了她最親的人，雖然內(nèi)心痙萬分，但她把個(gè)人的不幸和安危放在一邊，以革命事業(yè)、黨的利益為重。她，是我們黨忠誠(chéng)的戰(zhàn)士！

三、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例：熬受毒刑

師引：這算不得什么！當(dāng)江姐痛失丈夫的時(shí)候，她這樣說?？上挛闹薪阌值诙握f這算不了什么！這里的這又指什么？

1、指名朗讀7-8自然段，邊聽邊思考：敵人是怎樣折磨江姐的？江姐又是怎么忍受的？

2、指導(dǎo)用先然后最后的句式說說江姐熬受釅刑的經(jīng)過說話提綱如下：

學(xué)生口述江姐受折磨經(jīng)過時(shí)，教師板書：竹簽釘指，沒有呻吟。結(jié)合理解令人心悸。

3、分江姐和特務(wù)兩條線有感情地朗讀9-15自然段。先由師生對(duì)讀，再讓男女生對(duì)讀。

4、這天夜里，渣滓洞牢房里的人們通夜未眠，大家懷著異樣沉痛的心情。仿佛看見親愛的江姐_______________？

5、多么頑強(qiáng)的戰(zhàn)士?。。ㄒx第17自然段）當(dāng)朝霞透過山峰，陽(yáng)光灑滿山谷地，高墻邊的黑漆鐵門一響，人們聚在風(fēng)門口張望。只風(fēng)______________。她熬受一夜的折磨，__________________。

6、嚴(yán)刑拷打，竹簽穿指，十指連心哪！江姐是怎樣忍受這撕心裂肺的痛楚的呢？

學(xué)生回答時(shí)教師板書：緊咬牙關(guān)、咬破嘴唇

7、想象：江姐受刑時(shí)，緊咬牙關(guān)，她當(dāng)時(shí)心里怎么想？

8、小結(jié)：是的，無論敵人用了怎樣殘酷的刑罰，我們的江姐寧死不屈。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文(篇7)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、揭示課題后播放多媒體：夕陽(yáng)西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。

2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。

二、自讀課文

1、出示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

（2）畫出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。

（3）思考剛才提出的問題：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

提醒學(xué)生注意：蓑是平舌音，聲母是s；嗜是翹舌音，聲母是sh；喙讀hu。

2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）

3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？

（2）弄懂精巧的意思，體會(huì)詩(shī)的特點(diǎn)。

（3）為什么說白鷺是一首精巧的詩(shī)？

2、學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）

（1）圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí)；

（2）交流：?jiǎn)l(fā)學(xué)生先從顏色的配合身體的大小一切都很適宜的概括描寫，再?gòu)陌樠┌椎乃蛎淼牧骶€型結(jié)構(gòu)以及鐵色的長(zhǎng)喙青色的腳的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，從增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

（3）朗讀訓(xùn)練

3、學(xué)習(xí)第三段（6~9自然段）

（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺的？

交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。

（2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？

交流：

A、在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。在這段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長(zhǎng)喙啄魚，而作者說它站著釣魚，這是一種擬人手法的妙用。

B、這只白鷺真的在遐想、了望嗎？帶著這個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特美。

C、黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛。此情此景如詩(shī)如畫。當(dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？

D、白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？）

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）齊讀最后一段

（2）聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)？

三、總結(jié)全課

1、齊讀第一段、最后一段，說說它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔?？這樣寫有什么好處？

2、齊讀全文

四、作業(yè)

實(shí)踐活動(dòng)：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩(shī)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文(篇8)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文，了解內(nèi)容，感知給人寫信的方法和格式。

2、讀懂習(xí)作要點(diǎn)提示，懂得書信正文的內(nèi)容要根據(jù)寫信的目的來確定，如果是回信，則要按寫信人的要求做出回應(yīng)。

3、能按照要求寫一封給親戚或者朋友的信，格式要正確。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握書信的寫作要領(lǐng)和格式。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、人們的交往可離不開書信。

2、書信有什么特別的要求呢？怎么寫書信呢？讓我們先來讀讀例文。

二、閱讀文章，感知寫法。

1、指名讀文章，思考：

（1）這是誰(shuí)寫給誰(shuí)的一封信？

（2）在信里主要談了些什么？

2、交流討論。

3、小結(jié)：

寫信就是用筆與通信人說話，只是對(duì)話人不在眼前。相隔雖然遠(yuǎn)，但書信能把兩人的距離拉近，見信如見人如見事，使兩人的感情更深。

4、介紹格式要求。

（1）學(xué)習(xí)例文，總結(jié)書信格式要求。

（2）引導(dǎo)歸納：

信一般包括稱呼、正文、祝愿詞、署名、日期五個(gè)部分。

每個(gè)部分應(yīng)該寫在哪個(gè)地方，都有傳統(tǒng)的約定的格式：

稱呼第一行頂格寫

正文另起一行，可以分段，每段開始空兩格

祝語(yǔ)另起一行，開始空兩格

署名在右下方

日期在右下方署名下一行

三、練寫書信格式

同桌互相檢查

四、完成書信

1、確定書寫的對(duì)象、格式。

2、認(rèn)真書寫，完成習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文(篇9)

一、簡(jiǎn)介作者

二、范讀詩(shī)歌

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)。

１、學(xué)生朗讀古詩(shī)，找出哪一個(gè)字寫詩(shī)人想回家？（還）

２、詩(shī)人為什么想回家，看到什么景物使他想回家？我們先來看題目。

３、泊是什么意思？汽車停站，能否說泊站？

４、詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩(shī)。

５、這兩行詩(shī)中有兩個(gè)地名，誰(shuí)知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？

教師畫圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置

６、京口瓜洲一水間是什么意思？

把一水放在前面可以怎么說？還有什么說法？（京口瓜洲被一條長(zhǎng)江隔開了）還有幾種說法？

剛才同學(xué)們說了好多種說法，說明了可以用不同的語(yǔ)言形式來解釋古詩(shī)。

７、齊讀第二行詩(shī)，鐘山在什么地方？（在圖上畫出）

數(shù)重山是什么意思？這一行詩(shī)連起來怎么說？

８、從一、只、數(shù)可以看出什么？（離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)）

京口是在對(duì)岸，可以看得見，那么鐘山與詩(shī)人有什么關(guān)系？

９、我們剛才抓住了一、只、數(shù)來理解，那么這兩行詩(shī)該怎么朗讀呢？學(xué)生練讀。

１０、詩(shī)人離家很近了，應(yīng)該怎樣？（靠家近應(yīng)該還）

１１、用靠家近應(yīng)該還的語(yǔ)氣再讀這兩行詩(shī)。

（二）、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)

１、讀三、四行詩(shī)，這里有一個(gè)字較難理解：綠是什么意思？整行詩(shī)的意思怎么說？可以用什么表達(dá)方式把這句話說得美一些？（春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝）

又是什么意思？說明詩(shī)人離開家的時(shí)間

這句話寫出詩(shī)人怎樣？用三個(gè)字概括。（離家久）

靠家近，應(yīng)該還；離家久，怎么樣？用三個(gè)字來概括，怎么說？（更該還）

２、朗讀第四句詩(shī)，這句詩(shī)中有哪些字不理解？（學(xué)生說出不理解的地方逐一解決）

這句詩(shī)的意思該怎么說？加上感嘆詞把這句話說得更好些，該怎么說？

把明月?lián)Q成月亮行不行？

（明月是圓圓的，代表團(tuán)圓，明字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）

讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩(shī)。

３、一、二行詩(shī)我們說靠家近應(yīng)該還，第三行詩(shī)說離家近更應(yīng)還，最后一句該怎么說？（思家切）從何時(shí)看出詩(shī)人能不能回去？（不能），后面三個(gè)字該怎么說？（何時(shí)還）

４、這時(shí)你會(huì)產(chǎn)生什么問題？（為什么不能還）教師介紹原因。

５、齊讀這首詩(shī)，指名朗讀。

６、師：這首詩(shī)最受后人推崇的是這首詩(shī)中有個(gè)字寫得最好，（綠字）這其中還有一個(gè)小故事呢？（教師介紹故事）

把到、過、入、滿代入詩(shī)句進(jìn)行評(píng)價(jià)。

從詩(shī)中的綠字，你似乎看到了什么？（桃紅柳綠、鳥語(yǔ)花香、勃勃生機(jī)）這個(gè)綠字還讓我們想到許多詩(shī)句（師朗讀寫春天的詩(shī)句）

７、練習(xí)：

選詞填空

（１）旺、濃、鬧

紅杏枝頭春意（）

（２）動(dòng)、拂、翻、皺、起

風(fēng)乍起，吹（）一池春水。

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