如何上好小學(xué)作文指導(dǎo)課2000字(通用12篇)

小學(xué)作文指導(dǎo)。

語(yǔ)文是人文社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，作文是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)部分。為了幫助我們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的特點(diǎn)提升學(xué)科素養(yǎng)，通常老師都會(huì)要求我們利用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)小學(xué)作文，那么關(guān)于小學(xué)作文應(yīng)該怎么進(jìn)行寫(xiě)作呢？考慮到你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意整理了“如何上好小學(xué)作文指導(dǎo)課”，相信能對(duì)大家有所幫助。

如何上好小學(xué)作文指導(dǎo)課 篇1

“千古文章意為高”，在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生巧擬題、新構(gòu)思、深立意。立意深，是與其他文章的立意相比較而言的，那種能“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，具有“過(guò)人之處”的立意，才能稱(chēng)得上是深刻的立意。要達(dá)到這一點(diǎn)，作者必須從獨(dú)特的角度揭示事物的特征和規(guī)律，注意透過(guò)生活中的表層現(xiàn)象，抓住其本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其所蘊(yùn)含的真諦，反映生活的底蘊(yùn)；同時(shí)也要勇于探索和創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異，做到“人所易言，我寡言之；人所難言，我所言之”。

【訓(xùn)練題目】以“今夜月兒圓”為題，寫(xiě)一篇文章。

【點(diǎn)撥出新】對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)作文題目，應(yīng)該比較好寫(xiě)。但是，要想立意新穎深刻卻不是很容易做到的。我是這樣做的：

第一步，明確寫(xiě)作要求，引發(fā)學(xué)生討論作文的立意。經(jīng)過(guò)一番討論交流，同學(xué)們這樣立意的較多：月圓之夜，我、爸爸、媽媽與爺爺奶奶三世同堂，賞月團(tuán)圓，盡享天倫之樂(lè)，月圓人也圓。以上立意，符合題意，但未免流于平庸?！拔恼伦罴呻S人后”，要寫(xiě)得新穎別致，就應(yīng)該做到“個(gè)個(gè)心中有，人人筆下無(wú)”，突破思維的定勢(shì)，言人所未嘗言。

第二步，順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生換個(gè)角度，逆向思考：“月圓人不圓”的事和現(xiàn)象有哪些？問(wèn)題一出，學(xué)生踴躍發(fā)言：月圓之夜，我的哥哥守衛(wèi)邊疆，不能與家人團(tuán)聚，月圓人不圓；月圓之夜，我爸爸因在外地工作，不能與我們團(tuán)圓；月圓之夜，媽媽替人值夜班，不能與我們團(tuán)圓……這樣，立意贊揚(yáng)委曲小家、顧全大家、忘我工作的精神就有了較好的突破口。

第三步，借梯上樓，進(jìn)一步思考，使文章立意再推進(jìn)一步。啟發(fā)思考：“月圓人圓或月圓人不圓”，人們對(duì)此的感觸和由此引發(fā)的聯(lián)想有無(wú)共同之處？稍加比較，學(xué)生不難歸納出“對(duì)親情的期盼，對(duì)和平幸福生活的向往、贊頌”這類(lèi)共同點(diǎn)。由此，可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：對(duì)以上立意，可以從哪些方面再把它具體化呢？這樣，學(xué)生的思維就有了明確的目的和方向。稍加討論，諸如盼望海峽兩岸的統(tǒng)一，對(duì)恐怖組織的譴責(zé)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)病魔的痛恨，對(duì)美好生活的珍惜等等立意就應(yīng)運(yùn)而生了。第四步，拓展思維，把思維引入更廣更新的領(lǐng)域。啟發(fā)：以上立意都是睹月思人，圍繞人而立。人有悲歡離合，但月也有陰晴圓缺，除了圍繞人寫(xiě)，是不是也可以圍繞月來(lái)做一做文章？問(wèn)題一出，一石激起千層浪：“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”，月上也有美麗的傳說(shuō)和故事，可以寫(xiě)月的美好；“阿波羅登月”顯示了人類(lèi)科技的發(fā)展，可寫(xiě)月的作用；月光朗照，常見(jiàn)不異，假使月光難覓，也可引發(fā)人對(duì)環(huán)保的思考；月圓月缺也可引發(fā)對(duì)人生世相的思考：人間萬(wàn)物都有它的發(fā)展規(guī)律，人應(yīng)辯證地看待得失，不以物喜，不以己悲……

【習(xí)作示例】

今夜月兒圓

高輝圓

萬(wàn)家燈火。

金黃的滿(mǎn)月在眾星的簇?fù)硐挛⑿χ⒁曋@個(gè)世界，空氣中彌漫著濃濃的飯菜香。又是中秋！

在一個(gè)冷冷清清的小院里，皎潔的月光把一個(gè)孤獨(dú)的身影扯得好長(zhǎng)好長(zhǎng)……

月光下，一張滄桑的臉是如此清晰。盡管歲數(shù)不是很大，可是歲月卻過(guò)早地在他臉上刻下了斑駁的年輪。此刻，鄰居家的電視上歡快的歌聲讓他倍覺(jué)凄涼，在別人兒孫歡聚一堂盡享天倫之樂(lè)時(shí)，他卻只能這樣落寞，“看來(lái)兒子今晚不來(lái)了！”想到這，李老漢心里又泛起一陣難言的酸楚。李老漢中年喪妻，是他把年僅九歲的兒子拉扯大的。現(xiàn)在，雖說(shuō)兒子也十分孝敬，隔三差五地回來(lái)坐坐，時(shí)常塞點(diǎn)兒錢(qián)給他?？墒?，人老了，或多或少地有些害怕寂寞，老想找個(gè)人說(shuō)說(shuō)話(huà)兒，解解悶?？伤肋@不可能，兒子手頭經(jīng)營(yíng)著三個(gè)大公司，整天忙得不可開(kāi)交，哪有工夫和他說(shuō)話(huà)呢？?jī)鹤訋状我阉拥匠抢镒?，他都推脫說(shuō)不習(xí)慣，沒(méi)有去。去年中秋兒子很晚才回來(lái)，今年看樣子是不回來(lái)了。

“唉！”一聲沉重的嘆息讓月兒睜大了眼睛注視著這個(gè)孤獨(dú)的老人?！皟鹤用Π?！”以前他總是這樣安慰自己，可是今天卻起不了作用。李老漢抽著旱煙袋，又想起了兒子沒(méi)辦公司那會(huì)兒，每年中秋，兒子、兒媳再加上小孫孫，一家人熱熱鬧鬧地看月亮，吃月餅。小孫孫睜大了眼睛聽(tīng)他講“嫦娥奔月”的故事，鬧著要到月亮上給嫦娥送月餅，惹得大家哈哈大笑……而今，他已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)聽(tīng)到小孫孫的那一聲甜甜的“爺爺”了……“如果兒子沒(méi)有錢(qián)多好！”他時(shí)常這樣想。雖然希望兒子過(guò)得好，可他忍不住這樣想，特別是在今天這樣的日子里。是錢(qián)，代替了兒子和他的親情；是錢(qián)，奪走了他的兒子！想到這，他不禁恨起那些花花綠綠的票子來(lái)了。終于，月下的那個(gè)身影站起來(lái)，回屋了。月兒更圓了，如水的月光灑遍了院子的每個(gè)角落。

鄰居家的電視里仍歡唱著：“找點(diǎn)時(shí)間，找點(diǎn)空閑，領(lǐng)著孩子，?；丶铱纯础?/p>

【簡(jiǎn)評(píng)】小作者緊扣時(shí)代的脈搏，把關(guān)注的視角投向了被商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊的親情領(lǐng)域。老年人在衣食無(wú)憂(yōu)的情況下，他們的精神世界卻是孤獨(dú)寂寞的，這不能不令人思考。讀罷此文，不得不驚嘆小作者構(gòu)思立意的新穎深刻，在眾多平庸的立意中，此文就是化平庸為新奇之作了，真的是做到了“人無(wú)我有，人有我新”。當(dāng)然，此文在對(duì)比手法的運(yùn)用和情景交融上也有獨(dú)到之處。

如何上好小學(xué)作文指導(dǎo)課 篇2

寫(xiě)好流星雨的作文，要學(xué)會(huì)使用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言，這樣的文章讀起來(lái)才真切感人。用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言，描繪觀察流星雨的前后過(guò)程，表達(dá)自己看到流星雨的激動(dòng)心情。結(jié)尾再非常自然升華主題，表達(dá)自己美好的愿望。這樣就不失為一篇好文章了。

范文：獨(dú)觀流星雨

11月18日晚六時(shí)整，再過(guò)八小時(shí)，那激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了。獅子座流星雨，每33年一次，馬上就要為世人目睹了。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一件多么不可思議的事啊!

這次的流星雨，是19日凌晨?jī)牲c(diǎn)左右出現(xiàn)，為時(shí)一小時(shí)。為了不讓自己睡過(guò)頭，我索性放棄今晚一半的睡眠，坐守在窗邊，等候著流星雨的出現(xiàn)。凌晨一點(diǎn)，整個(gè)大院萬(wàn)籟寂靜，天空中的明月已經(jīng)消失了，整個(gè)天幕綴滿(mǎn)了寶石般明亮的繁星，但它們依然是如此安靜，悠閑地眨著眼睛，絲毫沒(méi)有要?jiǎng)澛湎路驳囊馑?。忽然，一道圓弧狀的亮光打破了天幕的寧?kù)o，我的心一下懸了起來(lái)，血液也凝固了，那是什么?我不能確信，因?yàn)槟菍?shí)在太快了，還來(lái)不及。

嗖，又一道，我從座位上高中生作文起來(lái)。明亮，圓弧，轉(zhuǎn)瞬即逝是流星，流星!我激動(dòng)萬(wàn)分，快呀，再多點(diǎn)兒!我心里想，我要再看清一點(diǎn)兒，又過(guò)了幾分鐘，天幕像有了生機(jī)，原本安逸的一顆星，忽然就滑落了。尾部略帶藍(lán)光，從這邊一直劃到另一邊，快得令人難以置信，令人既感嘆又哀息。感嘆這美麗的瞬間，又哀息這瞬間的美麗，就在這不斷的瞬間內(nèi)，我有幸捕捉到了二十多個(gè)美麗的影子，雖然我有些不滿(mǎn)意，還貪心地想看到更多。但我想，我已經(jīng)是天下最幸運(yùn)的人了。

人們喜歡把自己美好的愿望許在流星劃過(guò)的一瞬間，希望有一天能美夢(mèng)成真，但夢(mèng)終究是夢(mèng)，而真實(shí)在生活中，只有付出努力，才能將美好永存下來(lái)。流星，我終于看到了，在看到它那美麗的一瞬間，我也看到了未來(lái)。

描寫(xiě)流星的好句

流星，并不為許愿的人而存在，只為有夢(mèng)的人滑過(guò)天際。

深夜，不經(jīng)意間滑過(guò)一顆流星，一顆自然界的精靈。一道超絕的亮光，一條完美的弧線(xiàn)。一瞬間，擊斷了無(wú)底的黑暗。

流星，一個(gè)偉大而孤獨(dú)的宇宙之子，一位熱烈而冷酷的黑夜之神，它以恢宏的氣勢(shì)，流動(dòng)的軌跡，飄逸的神采，激揚(yáng)了生命的最高格調(diào)，并將瞬間化為永恒。

流星在生命消逝的那一刻，驚鴻般的亮光完美絕倫，那是它生命流程中的一個(gè)獨(dú)特的標(biāo)志，是它生命力度的完全釋放，是那樣純粹，那樣果斷和無(wú)畏，簡(jiǎn)直赤裸得毫不掩飾。

睜開(kāi)眼睛，從窗紙的小破口，她看見(jiàn)有一個(gè)很大的流星斜過(guò)天空墜落了，像瀉下了一攤水銀，照得全院明亮。

流星如頑童在青石板上任意抹畫(huà)似的在深藍(lán)色的天空亂劃出銀亮的線(xiàn)條。一瞬間，便墜往不可知的所在了。

突然一顆流星掠過(guò)天空，既不見(jiàn)首，也不見(jiàn)尾，仿佛是從一口黑咕隆咚的井中射出來(lái)的。

巨星失去了光芒，散成了無(wú)數(shù)顆小星星，低低地劃過(guò)長(zhǎng)空，投向大地的懷抱，成了一場(chǎng)百年難得一遇的流星雨。

忽然，一顆流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾帶在遠(yuǎn)方的天際，劃出了一道美麗的弧線(xiàn)。緊跟著，一顆又一顆的流星紛紛閃著白光，爭(zhēng)先恐后地劃出美麗的弧線(xiàn)。

原本安逸的一顆星，忽然就滑落了，尾部略帶藍(lán)光，從這邊一直滑到另一邊，快得令人難以置信，令人既感嘆又哀息。

一顆亮晶晶的流星，像河里濺出來(lái)的一滴水花兒似的，從銀河的當(dāng)中，飛了出來(lái)，滑過(guò)深藍(lán)色的夜空，悄無(wú)聲息地向北面墜落下去。

一顆流星拖著長(zhǎng)尾巴似的藍(lán)色磷光，在夜空中劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線(xiàn)，好大一會(huì)兒才漸漸地消失了。

當(dāng)你看見(jiàn)一顆流星在黛藍(lán)色的天幕中一瞬而逝時(shí)，你是否會(huì)為流星的美麗而感動(dòng)，是否會(huì)為流星短暫的生命而感傷呢?

當(dāng)你在夜晚看到天幕一道銀白光芒瞬間劃過(guò)眼前，像惡作劇的頑童在被大人發(fā)現(xiàn)后迅速逃逸無(wú)蹤一般的流星時(shí)，不妨許下心愿。

守望流星的人是幸福的，不僅僅是因?yàn)槭植蹇诖S下的心愿，更是因?yàn)榭粗餍腔蜉p盈或優(yōu)美地劃過(guò)，留下短短的，卻分外奪目的一瞬，心也跟著飛了起來(lái)。

七大著名流星雨

1.獅子座流星雨

獅子座流星雨在每年的11月14至21日左右出現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，流星的數(shù)目大約為每小時(shí)10至15顆，但平均每33至34年獅子座流星雨會(huì)出現(xiàn)一次高峰期，流星數(shù)目可超過(guò)每小時(shí)數(shù)千顆。這個(gè)現(xiàn)象與譚普-塔特而彗星的周期有關(guān)。流星雨產(chǎn)生時(shí)，流星看來(lái)會(huì)像由天空上某個(gè)特定的點(diǎn)發(fā)射出來(lái)，這個(gè)點(diǎn)稱(chēng)為輻射點(diǎn)，由于獅子座流星雨的輻射點(diǎn)位于獅子座，因而得名。

2.雙子座流星雨

雙子座流星雨在每年的12月13至14日左右出現(xiàn)，最高時(shí)流量可以達(dá)到每小時(shí)120顆，且流量極大的持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)。雙子座流星雨源自小行星1983TB，該小行星由IRAS衛(wèi)星在1983年發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家判斷其可能是燃盡的彗星遺骸。雙子座流星雨輻射點(diǎn)位于雙子座，是著名的流星雨。

3.英仙座流星雨

英仙座流星雨每年固定在7月17日到8月24日這段時(shí)間出現(xiàn)，它不但數(shù)量多，而且?guī)缀鯊膩?lái)沒(méi)有在夏季星空中缺席過(guò)，是最適合非專(zhuān)業(yè)流星觀測(cè)者的流星雨，地位列全年三大周期性流星雨之首。彗星Swift-Tuttle是英仙座流星雨之母，1992年該彗星通過(guò)近日點(diǎn)前后，英仙座流星雨大放異彩，流星數(shù)目達(dá)到每小時(shí)400顆以上。

4.獵戶(hù)座流星雨

獵戶(hù)座流星雨有兩種，輻射點(diǎn)在參宿四附近的流星雨一般在每年的10月20日左右出現(xiàn);輻射點(diǎn)在附近的流星雨則發(fā)生于10月15日到10月30日，極大日在10月21日，我們常說(shuō)的獵戶(hù)座流星雨是后者，它是由著名的哈雷彗星造成的，哈雷彗星每76年就會(huì)回到太陽(yáng)系的核心區(qū)，散布在彗星軌道上的碎片，由于哈雷彗星軌道與地球軌道有兩個(gè)相交點(diǎn)形成了著名的獵戶(hù)座流星雨和寶瓶座流星雨。

5.金牛座流星雨(南金牛座流星雨，北金牛座流星雨)

金牛座流星雨在每年的10月25日至11月25日左右出現(xiàn)，一般11月8日是其極大日，Encke彗星軌道上的碎片形成了該流星雨，極大日時(shí)平均每小時(shí)可觀測(cè)到五顆流星曳空而過(guò)，雖然其流量不大，但由于其周期穩(wěn)定，所以也是廣大天文愛(ài)好者熱衷的對(duì)象之一。

6.天龍座流星

天龍座流星雨在每年的10月6日至10日左右出現(xiàn)，極大日是10月8日，該流星雨是全年三大周期性流星雨之一，最高時(shí)流量可以達(dá)到每小時(shí)400顆。Giacobini-Zinner彗星是天龍座流星雨的本源。

7.天琴座流星雨

天琴座流星雨一般出現(xiàn)于每年的4月19日至23日，通常22日是極大日。該流星雨是我國(guó)最早記錄的流星雨，在古代典籍《春秋》中就有對(duì)其在公元前687年大爆發(fā)的生動(dòng)記載。彗星1861I的軌道碎片形成了天琴座流星雨，該流星雨作為全年三大周期性流星雨之一在天文學(xué)中也占有的極其重要的地位。

如何上好小學(xué)作文指導(dǎo)課 篇3

小學(xué)生對(duì)作文普遍在在畏難情緒，認(rèn)為作文很難、很不好寫(xiě)，不愛(ài)寫(xiě)，不敢寫(xiě)。20xx年全國(guó)兩會(huì)期間，作為全國(guó)政協(xié)委員的著名作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言為苦惱的家長(zhǎng)開(kāi)出了小學(xué)生作文處方。

3月4日，兩名小學(xué)生記者在北京采訪(fǎng)莫言，請(qǐng)教小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧。莫言說(shuō)，要在生活中去感觸，去閱讀經(jīng)典名著，多讀一些富有想象力的小說(shuō)。，同時(shí)他希望小學(xué)生關(guān)心自己的父母、身邊的親人，多寫(xiě)寫(xiě)他們。對(duì)于寫(xiě)作的技巧，莫言認(rèn)為可以模仿一下，然后在模仿的過(guò)程當(dāng)中，逐漸地提高寫(xiě)作水平。

寫(xiě)作文對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)作業(yè)負(fù)擔(dān)。而作為家長(zhǎng)，需要對(duì)小學(xué)生作文的價(jià)值進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)：作文是孩子書(shū)面表達(dá)的起點(diǎn)，幫助孩子點(diǎn)亮智慧的燈盞，抒寫(xiě)透明的少年情懷，并成為孩子成長(zhǎng)中最溫潤(rùn)的記憶！破解孩子作文恐懼癥的密碼，就是讓孩子在作文寫(xiě)作中運(yùn)用真情實(shí)感，文字隨著情感自然流動(dòng)，作文寫(xiě)作就會(huì)變得輕松起來(lái)。

文無(wú)定法。作文的寫(xiě)作方法，無(wú)法死記硬背，全靠心領(lǐng)神會(huì)。在孩子寫(xiě)作文這件事上，用心的家長(zhǎng)其實(shí)只要做好三件事情，就可以讓孩子有信心、有興趣地寫(xiě)作文，并且孩子的寫(xiě)作水平也會(huì)不斷地提高。

豐富孩子的內(nèi)心，增長(zhǎng)孩子的視野

讀書(shū)是全民的文化生活，大家都要讀書(shū)。對(duì)于孩子們的讀書(shū)寫(xiě)作，莫言特別提到：作為家長(zhǎng)，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。經(jīng)常提醒孩子們讀書(shū)，幫助孩子買(mǎi)書(shū)，一起逛書(shū)店，，或者與孩子共同讀書(shū)，這很重要。爸爸媽媽可以與孩子共同讀一本書(shū)，然后交流讀書(shū)體會(huì)，會(huì)產(chǎn)生非常好的效果。

開(kāi)闊孩子視野，要根據(jù)孩子的年齡，有選擇性的選擇適合年齡階段的書(shū)，讓孩子多了解社會(huì)常識(shí)，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。還可以利用節(jié)假日帶孩子去大自然中了解書(shū)中所講到的歷史名跡，古典建筑，人文動(dòng)物等。通過(guò)現(xiàn)代的交通工具讓孩子多接觸社會(huì)，自然。

需要注意的是，在陪伴孩子讀書(shū)、走進(jìn)生活接觸社會(huì)與自然時(shí)，除了用眼睛，還應(yīng)該用心。家長(zhǎng)需要與孩子充分地溝通，引導(dǎo)孩子更加細(xì)致地觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，在一些事件中讓孩子感受真善美價(jià)值觀。比如，帶孩子在餐廳就餐時(shí)，可以和孩子共同研究餐桌的造型、用材，觀察菜品中的每一種食材，甚至共同發(fā)現(xiàn)餐廳餐具、菜單的獨(dú)特設(shè)計(jì)。帶孩子走訪(fǎng)名勝古跡如井岡山時(shí)，可以和孩子共同探討論堅(jiān)定的信念，是如何導(dǎo)致中國(guó)革命成功的。

鼓勵(lì)孩子的表達(dá)，培養(yǎng)孩子的勇敢

作文是孩子的書(shū)面表達(dá)工具。如果孩子寫(xiě)作時(shí)遇到了困難，不妨停下來(lái)，和孩子就作文的主題進(jìn)行交流、討論。此時(shí)，鼓勵(lì)孩子口頭表達(dá)，可以有效地緩解他緊張的心情，并且為接下來(lái)的寫(xiě)作整理素材。

鼓勵(lì)孩子表達(dá)，并不是要孩子用華麗的詞匯去組織語(yǔ)言，而是啟發(fā)孩子毫無(wú)保留地表達(dá)內(nèi)心的感受和當(dāng)下的想法。過(guò)分注重詞句的推敲潤(rùn)色，一味追求表達(dá)的生動(dòng)具體，會(huì)使孩子望而卻步。

如何上好小學(xué)作文指導(dǎo)課 篇4

1.中心要明確zqmbj.cn

我們都知道，一篇好的敘事文，必定有一個(gè)明確的中心，也可以說(shuō)是文章的立意，小學(xué)敘事作文指導(dǎo)。立意，就是在下筆之前先明確寫(xiě)作意圖，確定主題。從我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，文章質(zhì)量的高低、價(jià)值的大孝作用的強(qiáng)弱，衡量的關(guān)鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。

文章的中心如此重要，那我們?cè)鯓硬拍茏龅綌⑹掠兄行哪?首先，我們要明確，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時(shí)，我們要善于從事件的表面揭示其蘊(yùn)含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會(huì)意義。小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次，我們還要明確，我們所寫(xiě)的記敘作文不是為記而記，而是有感而發(fā)，有悟所寫(xiě)。所感所悟就是敘事的中心，寫(xiě)作時(shí)要注意把它貫穿于全文之中。最后，在闡明我們的觀點(diǎn)時(shí)不要生搬硬套、削足適履，而應(yīng)自然而然、水到渠成。一般來(lái)說(shuō)，點(diǎn)明中心在文章的結(jié)尾較多，因?yàn)檫@樣從記敘事情到引出意義，比較自然，有時(shí)會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用;有時(shí)，中心在文章開(kāi)頭，也就是在記事之前先點(diǎn)明意義，讓讀者有一個(gè)心理準(zhǔn)備。兩種方式各有所長(zhǎng)，但不管怎樣，點(diǎn)明中心都要自然和諧，不能為套中心而強(qiáng)發(fā)議論，大呼口號(hào)。文章的中心就像人的靈魂，在敘事時(shí)，一定要有明確的中心，要以中心意義為線(xiàn)索貫穿全文。

2.表達(dá)自己的真情實(shí)感

我國(guó)大教育家葉圣陶先生說(shuō)：“作文要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)在話(huà)，說(shuō)自己的話(huà)……”強(qiáng)調(diào)的就是作文要講究“真實(shí)”。

因此學(xué)生如果寫(xiě)自己有感受的事，就容易寫(xiě)得生動(dòng)、活潑、具體;如果寫(xiě)自己不熟悉的事，即使費(fèi)了9牛2虎之力，也寫(xiě)不好。這是什么道理呢?文章是人們表情達(dá)意的工具，文章的材料必須來(lái)源于人們的生活，沒(méi)有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活，就沒(méi)有文章。我們寫(xiě)作文就是要把自己周?chē)氖?，周?chē)娜?，通過(guò)具體、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作文不是做算術(shù)，有了一道題，運(yùn)用幾個(gè)公式套一套，就可以做出來(lái)。寫(xiě)作文必須要具備材料，寫(xiě)自己感受深的事，就能“表”我們自己的“情”，“達(dá)”我們自己的“意”。

可是，有些同學(xué)往往不理解這一點(diǎn)，許多有感受的事放著不寫(xiě)，偏偏去寫(xiě)道聽(tīng)途說(shuō)的，自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事。這樣寫(xiě)成的作文，還有什么真情實(shí)感可言呢?由于寫(xiě)的是缺乏感受的事，因而語(yǔ)言也是一副“大人腔”，缺少我們自己應(yīng)該有的童趣。

那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材、以生活的需要為目的的寫(xiě)作練習(xí)，寫(xiě)自己感興趣的事，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。如寫(xiě)寫(xiě)日記、周記、隨記、書(shū)信、讀書(shū)筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫(xiě)作，暢所欲言。練筆先從自己寫(xiě)起，從自己身邊的人和事寫(xiě)起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實(shí)生活，又有助于學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成。

【拓展延伸】

一、寫(xiě)自己事情的作文類(lèi)型

1.寫(xiě)自己遇到的一件事，表現(xiàn)社會(huì)的新風(fēng)尚；

2.寫(xiě)自己個(gè)人的一件事，寫(xiě)出自己從中所受到的教育；

3.寫(xiě)自己的一件事，表達(dá)自己的一種感情，表明自己的一種愿望；

4.寫(xiě)自己遇到的一次挫折，說(shuō)明自己從中所得到的一種啟示；

5.寫(xiě)自己的一件事，說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大懂事了；6.寫(xiě)自己的愛(ài)好和追求；

7.寫(xiě)自己的業(yè)余生活；

8.回憶自己童年生活的一件事，寫(xiě)出童年的可愛(ài)與美好。

二、寫(xiě)自己事情的參考題目

1.《這件事給了我教育》

2.《我學(xué)會(huì)了____》

3.《我做了一件傻事》

4.《我從中得到了快樂(lè)》

5.《我為此而自豪》

6.《我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣》

7.《我嘗到了動(dòng)腦筋的甜頭》

8.《老師夸獎(jiǎng)了我》

9.《當(dāng)我被誤解的時(shí)候》

10.《我的愛(ài)好》

11.《我第一次______》

12.《學(xué)習(xí)中的一次教訓(xùn)》

13.《我心中的一個(gè)小秘密》

14.《我在假日里》

15.《我的星期天》

16.《玩得最開(kāi)心的一次》

17.《我的心事》

18.《我的煩惱》

19.《想起這件事就____》

20.《我愛(ài)_______》

21.《童年趣事》

22.《我長(zhǎng)大了》

23.《關(guān)懷》

24.《留在照片上的記憶》

25.《雨中情》

26.《______見(jiàn)聞》

三、寫(xiě)自己事情的參考段落

1.預(yù)備，跳！一聲令下，我立即擺開(kāi)雙臂快速搖動(dòng)繩子，雙腳輪換踩著。才跳了一會(huì)兒，真怪，平時(shí)跳慣的繩子，今天顯得特別重，跳步也慢了。我瞄了一下對(duì)面王港隊(duì)的選手，她跳得多快，多輕松呀！猛然間，耳畔響起教練常說(shuō)的跳繩要領(lǐng)：別慌，腳步要踩穩(wěn)，速度要平均，作好呼吸。我照著要領(lǐng)跳著，跳著。時(shí)間一分一分地過(guò)去了，我大口大口地喘著氣，額角的汗珠向下滑，手也慢慢不聽(tīng)使喚，漸漸地向下垂。我暗暗地責(zé)怪自己：真沒(méi)用，才這么一會(huì)兒就挺不住了，這樣怎能為校爭(zhēng)光？時(shí)間不多了，一定要作最后的沖刺！我咬緊牙關(guān)，又一次地加快了速度，心中只有一個(gè)念頭：跳得快些，跳得再快些到！突然一聲令下，我停了下來(lái)，深深地吸了一口氣，繩子也從手中滑了下去。這時(shí)我顧不得擦汗，忙轉(zhuǎn)到裁判員身后，一瞧，啊，一分半鐘我竟跳了340下！這是我有史以來(lái)最好的成績(jī)呀！

（跳繩本來(lái)是應(yīng)該全神貫注的事情，但小作者卻寫(xiě)了好幾處的心理活動(dòng)。這些描寫(xiě)應(yīng)該還是可信的。它放在文章中，能夠使得內(nèi)容豐富，把人物寫(xiě)活。劃一劃，哪些是描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的？）

2.輪到我跳了，我想，我也露一手給你們看看，讓你們也知道我的厲害。也許太大意了，也許是太小心了，不知怎么的，我連第一局也沒(méi)有跳下來(lái)就被罰了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，又輪到我了，這次我穩(wěn)定了情緒，跳的時(shí)候稍微放松了一點(diǎn)兒。果然跳得順利了，皮筋一個(gè)勁兒地上升，眼看就要超過(guò)孫麗了。我得意地看了孫麗一眼，誰(shuí)想到就在這時(shí)，腳下誤踩了皮筋，真倒霉！

（以第一人稱(chēng)為寫(xiě)作方式的作文，看起來(lái)描寫(xiě)心里的想法是很重要的。你看，這一段又有不少心理描寫(xiě)。）

3.第二天，我仍在校門(mén)口值日，左等右等不見(jiàn)陳老師來(lái)。我心里暗暗慶幸，也許陳老師早就進(jìn)去了，用不著我再為難了。正當(dāng)我關(guān)上校門(mén)時(shí)，一輛自行車(chē)飛馳而來(lái)。我定睛一看，正是陳老師。我有些慌亂，放還是攔？?jī)蓚€(gè)念頭同時(shí)撞擊著我的腦袋，我又猶豫了。我看見(jiàn)站在對(duì)面的嚴(yán)鶴正注視著我，好像在說(shuō)：班主任老師來(lái)了，你敢攔車(chē)嗎？但想到陳老師那愛(ài)蹙起的川字眉頭，我又畏縮了。我頭一低，看見(jiàn)了胸前的紅領(lǐng)巾，想起了值日員的職責(zé)，便鼓起勇氣，上前一步，叫了一聲：陳老師早！接著便結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：陳老師，請(qǐng)您下車(chē)，推車(chē)進(jìn)校門(mén)。我說(shuō)得很輕，說(shuō)完，又偷偷地看了他一眼。陳老師臉一紅，點(diǎn)了下頭，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，下了車(chē)，推著車(chē)走進(jìn)了校門(mén)。

（寫(xiě)作文一定要選擇那些新鮮有趣的材料，很少有人寫(xiě)過(guò)的。這一段可以說(shuō)是一個(gè)很好的例子。）

4.這天下午，一個(gè)難忘的時(shí)刻來(lái)到了！從主席臺(tái)上傳來(lái)了會(huì)議主持人的聲音：請(qǐng)三年級(jí)一班周瑜上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)！我從座位上站了起來(lái)，心撲通撲通地跳著，走到臺(tái)前，舉起右手，行了個(gè)隊(duì)禮。接著，大聲地向大會(huì)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)：我叫周瑜，原來(lái)是三年級(jí)一班的大隊(duì)委員，我平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，一、二年級(jí)時(shí)分別獲得語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的年級(jí)第一名發(fā)言快要結(jié)束的時(shí)候，我不禁停了停，心里想，那句話(huà)是說(shuō)還是不說(shuō)呢？我腦子里閃過(guò)一個(gè)念頭：想什么就說(shuō)什么吧！最后，我給大家念了一首我發(fā)表在《中國(guó)兒童報(bào)》的小詩(shī)《望天空》。下臺(tái)時(shí)還說(shuō)了一句：請(qǐng)大家投我一票！謝謝大家！

（選材的確很重要，有了較好的材料，才能寫(xiě)出較高質(zhì)量的文章。你看，這一段寫(xiě)我的一件難忘的事，是不是與眾不同呢？）

5.中午，大家正在玩，胡光突然叫了起來(lái)：俺岳元帥來(lái)了！大家都笑了起來(lái)。他悄悄告訴我：喂，我們想選你當(dāng)演員。演誰(shuí)？我問(wèn)。我不告訴你，你看我做個(gè)動(dòng)作，再猜一猜。說(shuō)完，他兩手放在腰間，一扭一扭地學(xué)著老太太過(guò)馬路的樣子。我一下明白了，他要我演岳老夫人呀！徐一鳴見(jiàn)了，忙對(duì)我說(shuō)：啊，這下我們的胡光要叫你母親大人了。演岳云的李賓要叫你奶奶了！說(shuō)完，他調(diào)皮地在我面前跪了下來(lái)，說(shuō)：拜見(jiàn)岳老夫人！引起大家哈哈大笑。我卻難為情地低下了頭。

（文章中的誰(shuí)寫(xiě)得最成功？是胡光還是徐一鳴？讀讀他們的對(duì)話(huà)和行動(dòng)就知道了。）

6.在沉思的時(shí)候，我們不知不覺(jué)地進(jìn)入了大森林。老師的墳?zāi)沟搅?。上面是新土，還挺濕的。我們圍著墳?zāi)瓜囟瑪[上老師愛(ài)吃的水果，唱起老師生前喜愛(ài)的歌：鴿子啊，在藍(lán)天中飛翔一曲唱完，大家抱頭痛哭?？蘼暿悄敲幢瘋?，連天上的小鳥(niǎo)，周?chē)鷩W嘩作響的樹(shù)林，山中的小草，都靜了下來(lái)。

（把老師喜愛(ài)的一首歌的歌詞摘錄在里面，是非常感人的。所以，在自己文章中，如果需要，適當(dāng)?shù)匾靡恍└柙~呀，詩(shī)歌呀等等，能夠增加你的文章的文采。）

7.我推開(kāi)病房的彈簧門(mén)，他被驚動(dòng)了。抬起頭，他一眼便看見(jiàn)了我。只見(jiàn)他驚訝得嘴巴張得老大老大的，眼睛也瞪得滾圓滾圓的。我笑著走上前，說(shuō)：怎么，不歡迎我嗎？他半晌才醒悟過(guò)來(lái)，低著腦袋，用蚊子一樣的低聲說(shuō)：啊，歡迎，歡迎，請(qǐng)坐！我在他床前坐下，笑著問(wèn)了他的病情，告訴他學(xué)校里的一些新聞，讓他告訴我病房里的一些新聞。我倆談得還挺投機(jī)的。最后，我對(duì)他說(shuō)：你開(kāi)始很驚奇，我怎么會(huì)來(lái)看你，對(duì)嗎？我來(lái)的目的，就是要破破你們不理女同學(xué)的規(guī)矩。為什么我們男女同學(xué)之間的界線(xiàn)要?jiǎng)澋媚敲辞?？你們那個(gè)封建的思想呀，得好好改改了！他摸著腦袋瓜，不好意思地笑了。

（寫(xiě)男同學(xué)的羞澀非常傳神，你看其中的描寫(xiě)：低著腦袋，用蚊子一樣的聲音等，讓人讀了以后就好像見(jiàn)到那位男同學(xué)一樣。）

8.我看到這情景，馬上對(duì)老奶奶說(shuō)：老奶奶，您受騙了，其實(shí)他稱(chēng)的時(shí)候做了手腳，您這里不足兩斤。老奶奶還沒(méi)醒悟過(guò)來(lái)，那小販可就急了，他看我是小孩子，以為可欺，就氣勢(shì)洶洶地對(duì)我說(shuō)：你小孩子家懂什么？不要管閑事！我趕緊把我親眼目睹的情形對(duì)老奶奶說(shuō)了一遍，老奶奶半信半疑地走到那兒，讓他再稱(chēng)稱(chēng)。小販不肯稱(chēng)。我問(wèn)他：你剛才稱(chēng)時(shí)，為什么用小指頭先壓秤盤(pán)呢？小販一時(shí)不知怎么回答才好，他找了個(gè)可笑的理由，說(shuō)他這把秤是從外地買(mǎi)來(lái)的，稱(chēng)東西時(shí)，一定要先壓一下秤盤(pán)。我知道他在強(qiáng)詞奪理，就叫他和老奶奶一起到公平秤上去稱(chēng)。到了公平秤那里，我親自掌秤，那2斤草莓，在公平秤上只稱(chēng)出了1斤7兩。老奶奶這時(shí)才知道自己上了當(dāng)。這時(shí)市場(chǎng)管理處的同志也來(lái)了，叫小販給老奶奶補(bǔ)上了三兩草莓，還對(duì)小販做了罰款處理。

（寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)老奶奶的變化過(guò)程，都很清楚，一點(diǎn)也不亂。）

9.媽媽面帶微笑，坐在我的對(duì)面講我小時(shí)候的事，她說(shuō)：小時(shí)候的你特別可愛(ài)，稀稀的微微帶黃的頭發(fā)，有趣得很。每當(dāng)媽媽下班，總會(huì)先看到你的頭露出大門(mén)，一雙大眼睛盯著遠(yuǎn)處，尋找媽媽的身影，當(dāng)我走近，你便會(huì)跑過(guò)來(lái)，我就一把摟住你，親你光滑的小臉。有一次，你錯(cuò)把一位婦女當(dāng)成是媽媽?zhuān)峙苓^(guò)去?？僧?dāng)你看清不是媽媽時(shí)，你的小臉?lè)杭t了，一溜煙跑回家去了。聽(tīng)了媽媽的講述，我不好意思地把臉靠在了媽媽身上。

（媽媽講述我小時(shí)候的事情，讓我對(duì)媽媽生出無(wú)限的愛(ài)意。最后一句話(huà)寫(xiě)得很深情，也很含蓄。）

10.想到這里，我便踮著腳，小心翼翼地把奶粉罐頭捧了下來(lái)，舀了幾勺，放在了已經(jīng)準(zhǔn)備好的鞋子里，一本正經(jīng)地拿了一把刷子，坐在一張小凳子上，放了一點(diǎn)水，便開(kāi)始刷了起來(lái)，刷子和奶粉粘住了，刷起來(lái)很困難。我以為是水放得少了一點(diǎn)，于是我又放了滿(mǎn)滿(mǎn)一鞋子的水。正在準(zhǔn)備刷的時(shí)候，媽媽回來(lái)了?？戳宋疫@個(gè)樣子，她不解地問(wèn)：你在干什么呀？我把前后的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一下，媽媽笑得前俯后仰，把我弄得怪不好意思的。媽媽笑完后，對(duì)我說(shuō)：你呀，你呀！真是個(gè)小傻瓜！奶粉怎么能當(dāng)肥皂粉洗鞋子呢！聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我難為情地低下了頭。

（好笑好笑真好笑，奶粉洗鞋水中泡。童年的故事真是幼稚而又可笑。）

11.我一本正經(jīng)地走到講臺(tái)前，拿出小卡片，帶著他們朗讀拼音，不一會(huì)兒，教室里響起了瑯瑯的讀書(shū)聲。聽(tīng)著悅耳的讀書(shū)聲，我真高興?。≌?dāng)我暗暗得意的時(shí)候，情況卻大有變化。自習(xí)課上我叫他們讀書(shū)，他們硬是不聽(tīng)，來(lái)到教室以后，有的追追打打，有的大吵大鬧。唉，怎么辦呢？一抬頭，我看到了教室里比一比，賽一賽的評(píng)比表，心里頓時(shí)豁然開(kāi)朗。于是我拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了一、二、三、四、五、六、七，代表七個(gè)小組，看看哪個(gè)小組紀(jì)律好，就在上面加一個(gè)五角星。我剛寫(xiě)完，咦？身后怎么一點(diǎn)聲音也沒(méi)有了？哦，原來(lái)是這些小家伙都想為小組爭(zhēng)光呢！只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)拿出書(shū)本，坐得端端正正的，好像突然都變了一個(gè)人似的?？粗@情景，我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣。

（一個(gè)小小的招法，使班級(jí)的紀(jì)律安靜了下來(lái)；一個(gè)小小的曲折，也使得這個(gè)小故事富有變化，增加了讀者閱讀的趣味。）

12.各就各位，預(yù)備，跑！我一聽(tīng)到口令，撒腿就跑。跑了不久，我就被拋在了最后。這時(shí)，我并不氣餒。過(guò)了好一會(huì)兒，別的運(yùn)動(dòng)員可能是感到力氣不夠了，他們開(kāi)始減速了，而我倒覺(jué)得渾身仿佛有無(wú)窮的力氣。不知不覺(jué)，已經(jīng)跑了七圈了，終點(diǎn)就在前面。我開(kāi)始加速。我屏住了氣，咬緊牙，直沖終點(diǎn)。在離終點(diǎn)還有幾步路的時(shí)候，我和第二位同學(xué)肩擦著肩，幾乎同時(shí)往終點(diǎn)沖。就在最后半步的時(shí)候，我猛地把身子往上一縱，騰空躍過(guò)了終點(diǎn)！哈，我得了第一名！

（最后一句話(huà)的幾個(gè)詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確，比如，往上一縱、騰空躍入。）

13.我抓住菱桶的邊緣，小心地側(cè)著身子，看準(zhǔn)一個(gè)大菱葉，伸手去抓，可是菱桶傾斜起來(lái)，嚇得我倒在姐姐身上。姐姐看見(jiàn)我這狼狽樣，不由得笑了起來(lái)。頓時(shí)，我臉漲得通紅。姐姐鼓勵(lì)我說(shuō)：不要緊，再試試看。我暗暗為自己鼓勁，別怕，別怕！我小心翼翼地伸出了手，學(xué)著姐姐的樣，抓起了菱葉，用力一折，幾只紅艷艷的水菱，落到了我的手里，我高興極了，舉起了菱，興奮地說(shuō)：瞧，姐姐，我也采到菱了！隨手拿起一個(gè)，剝?nèi)ぃЯ艘豢?，好清甜好爽口?/p>

（由害怕到不害怕，由不會(huì)采摘到學(xué)會(huì)采摘，這個(gè)過(guò)程寫(xiě)得很具體完整。最后寫(xiě)菱的味道，實(shí)際上是在襯托我的喜悅之情。不過(guò)，采菱這種事還是由大人來(lái)干比較好，小孩子太危險(xiǎn)了。）

14.看著眼前的這只生西瓜，我一下子泄了氣。媽媽笑了笑說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，再開(kāi)一只。說(shuō)著，她拿起第二只西瓜，絲的一聲，瓜成了兩半。哈，太好了！我高興地喊道。看！那鮮紅的爪瓤，黑黝黝的瓜子，還是薄皮的呢！媽媽綻開(kāi)了笑臉，說(shuō)：怎么樣？這下滿(mǎn)意了吧！接著，她把西瓜一塊一塊地切成了小船兒。我迫不及待地拿起一塊最大的，嘗了一口，哈，真是比蜜糖還甜！那鮮紅的瓜瓤里不住地滲出汁水來(lái)，我一抹嘴角，說(shuō)聲味道好極了，又大口地吃了起來(lái)。

我正想拿起第二塊的時(shí)候，忽然看到媽媽正在吃那只生的白瓤西瓜，我的臉唰地一下紅了

（小作者運(yùn)用比喻的能力很強(qiáng)，通過(guò)一塊一塊切成了‘小船兒’這句話(huà)可以看出來(lái)；而且，他也很懂事，這在哪里可以看出來(lái)？）

15.我情不自禁地蹲下了身子，輕輕地?fù)崦÷槿噶銇y的羽毛，我正想把它抱起來(lái)，這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)了汪汪汪的狗叫聲。我倒退幾步，抬頭一看，一條強(qiáng)壯的大黑狗正對(duì)著我狂叫，吐出血紅的舌頭，好像要馬上撲上來(lái)咬我一口似的。我嚇壞了，扔下小麻雀，趕緊跑開(kāi)了。當(dāng)我跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，再轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看時(shí)，那可惡的大黑狗已經(jīng)把小麻雀咬在了嘴里！我真想沖上去，可我又不敢。我好像看到了小麻雀的那雙眼睛，似乎正向我發(fā)出求救！我哇地大哭起來(lái)，心里難受極了！我眼睜睜地看著大黑狗吃掉了小麻雀。

（在生活里，像文章中這樣讓人悔恨的事情是很多的。只要我們培養(yǎng)自己豐富的感情，經(jīng)常地了解和接觸生活，我們寫(xiě)起文章來(lái)，就不會(huì)有沒(méi)啥好寫(xiě)的感覺(jué)。特別是自己的事情，那是最最熟悉的。只要在寫(xiě)作前加以回憶，就一定會(huì)把許多真實(shí)的事情和許多真切的想法都寫(xiě)出來(lái)。）

如何上好小學(xué)作文指導(dǎo)課 篇5

一、基本功

材料：

1.材料包括語(yǔ)言材料。生活材料以及歷史材料。

（語(yǔ)言的基本材料是字、詞、句；生活材料是日常生活中所見(jiàn)，所聞，所感；歷史材料是從書(shū)籍中吸取有用的東西）

2.材料在于積累。

審題：

1.審題就是弄清題目的意思，琢磨關(guān)鍵詞。

2.從題目中找到時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、中心。

3.辨別清楚是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物。（包括議論、想象、抒情、應(yīng)用文、讀/觀后感）

立意：1.文章要有一個(gè)明確的中心。

2.中心是文章的靈魂。

3.中心一定要健康。

4.提高確定中心的能力，貴在提高思想認(rèn)識(shí)水平。

選材：

1.選材要圍繞中心。

2.選材要典型、有代表性。

3.選材要新穎，有時(shí)代感。

構(gòu)思：一、想好再寫(xiě)。

1.先根據(jù)題目確定中心。

2.其次考慮為表現(xiàn)中心，挑選恰當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>

3.要想如何組織、安排、挑選的材料。

二、編寫(xiě)提綱。

1.先確定中心思想。

2.然后明確段落大意。

3.最后確定詳略主次。

技巧：

一、開(kāi)頭的辦法。

1.提出問(wèn)題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

2.交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件或描寫(xiě)環(huán)境。

二、結(jié)尾的辦法。

1.自然結(jié)尾或照應(yīng)前文。

2.總結(jié)全文或發(fā)出號(hào)召希望。

三、過(guò)渡的方法。

1.語(yǔ)言過(guò)渡或時(shí)間過(guò)渡。

四、照應(yīng)的方法。

1.首尾呼應(yīng)或開(kāi)頭和中間照應(yīng)。

五、詳略的寫(xiě)作。

1.與中心密切相關(guān)的詳寫(xiě)。

2.與中心關(guān)系不大的略寫(xiě)。

六、描寫(xiě)的寫(xiě)作。

1.用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪人和景物的特征與狀態(tài)。

2.寫(xiě)具體些可以使描寫(xiě)的對(duì)象更鮮明、更形象。

七、動(dòng)靜的寫(xiě)作。

1.動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。

如何上好小學(xué)作文指導(dǎo)課 篇6

日記顧名思義就是以日為單位記敘有關(guān)的人和事。日記作文我個(gè)人認(rèn)為就是把自己生活中最有意義的幾件事情融到作文中，一個(gè)前提就是要圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，自己截選得生活場(chǎng)面可以跨越時(shí)間范圍，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)造。也就是專(zhuān)家們說(shuō)的，藝術(shù)來(lái)源于生活，但又高于生活。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，日記是最好的作文練筆形式。

但大多數(shù)學(xué)生常常說(shuō)自己沒(méi)有事情可寫(xiě)，沒(méi)有素材可用，這證明學(xué)生沒(méi)有把目光投入到身邊的生活中?！墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意地豐富自己的見(jiàn)聞，多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。這需要教師加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察能力，多留意身邊的人、身邊的事情；在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起感官的想象能力和聯(lián)想能力，學(xué)生的想象之鳥(niǎo)一旦高飛，腦中會(huì)浮想出新穎、生動(dòng)的意想。譬如把普通的一件事通過(guò)自己的聯(lián)想或想象再加以拓展，可以把同類(lèi)的幾件事情融到一個(gè)話(huà)題范圍內(nèi)，這樣就可以把事情寫(xiě)得豐滿(mǎn)，寫(xiě)得有意義。在七八年級(jí)的時(shí)候，我主要讓他們搜集班內(nèi)、家庭、校園內(nèi)、行路中發(fā)生的事情，只要自己觀察就可以找到素材。

一開(kāi)始學(xué)生確實(shí)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的事情，能夠如實(shí)把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)到文章中。學(xué)生的觀察有了。這是第一步。

第二，讓學(xué)生把寫(xiě)的日記題材歸類(lèi)，把同一話(huà)題的日記編上序號(hào)，自己提煉共同話(huà)題。可以從多個(gè)角度來(lái)提煉。這樣可以讓學(xué)生把自己的幾篇日記再融合，再提升，寫(xiě)出一篇非常成功的作文。這樣的作文比一把的作文要好得多，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言也好。

第三，潤(rùn)色語(yǔ)言，這是一個(gè)難題。如何把語(yǔ)言寫(xiě)得到位，富有表現(xiàn)力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀念，一切好的語(yǔ)言我們廣泛搜集，兼收并蓄，充分發(fā)揮閱讀課的功能，讓學(xué)生搜集自己最需要的語(yǔ)言片斷。

二、抓細(xì)節(jié)。細(xì)致的觀察，細(xì)膩的刻畫(huà)。兩者密不可分。日記體作文最適合練細(xì)節(jié)刻畫(huà)了。讓學(xué)生觀察一個(gè)生活片斷，綜合運(yùn)用各種細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，把片段、情節(jié)細(xì)膩刻畫(huà)出來(lái)，日積月累學(xué)生就知道該怎樣刻畫(huà)了。平時(shí)自己也多次強(qiáng)調(diào)文章中要有典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)刻畫(huà)得越到位，文章的主題就鮮明。李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。

三、語(yǔ)言積累我認(rèn)為不僅僅是美句、美段的積累，平時(shí)我和學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，要學(xué)生找出自己認(rèn)為最好的詞語(yǔ)來(lái)并加以賞析，自己多次指導(dǎo)的是，動(dòng)詞、形容詞、副詞的運(yùn)用。例如：一個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)到看到中考倒計(jì)時(shí)上日見(jiàn)消瘦的數(shù)字，看這個(gè)消瘦詞，用的就很有韻味。還有在寒星、瘦月的晚上中的寒星、瘦月，灶堂里的爐火親密的舔著鍋底中親密的舔著的這些詞語(yǔ)運(yùn)用都是很美的。還要巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍１热纾翰恢悄膫€(gè)無(wú)聊的老師，居然在陽(yáng)光燦燦的六月安排一場(chǎng)集體考試，破換了大家欣賞美景的雅致，我們只能悶在教室里當(dāng)蒸包。

第四，選材要小。要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)中心的需要，選取生活中的一個(gè)片面通過(guò)生活中一瞬間的景象來(lái)刻劃人物，表達(dá)感情，小中見(jiàn)大。有一個(gè)學(xué)生在表達(dá)相互幫助這一主題的時(shí)候，選取了一次傍晚散步的時(shí)候，看到一只蚊子正在叮咬好友的肩膀，本想用手打死那只蚊子，可又怕同學(xué)的誤會(huì)，思考再三還是沒(méi)有伸出手；一會(huì)兒后，自己的身上也有一只蚊子，后面跑來(lái)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小同學(xué)雙手合十啪一聲，蚊子斃命。就是這樣的小素材，那同學(xué)之間的相互幫助這一主題就淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。所以只要細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)中的小素材，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的妙處的，那表達(dá)起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。

第五，要提升立意，文章的主旨要深刻，也就是從表面的事件中挖掘深層次的內(nèi)涵，這一點(diǎn)是非常困難的。這里要借助一些寫(xiě)作手法，如：呈現(xiàn)要少，暗示要多，就是給讀者留有想象的空間。寫(xiě)這件事反襯另一件事，讓讀者由這件事聯(lián)想到另一件事。

如何上好小學(xué)作文指導(dǎo)課 篇7

一、明確寫(xiě)什么景

明確寫(xiě)的是什么景，這是寫(xiě)景作文的第一步。

具體指導(dǎo)：第一段點(diǎn)明寫(xiě)的是什么景？簡(jiǎn)單交代選取寫(xiě)這個(gè)景的原因。

二、如何描寫(xiě)景物

簡(jiǎn)單的平鋪直敘的話(huà)，作文是沒(méi)有任何文采的，要想把景物寫(xiě)活，寫(xiě)美，寫(xiě)出特色，需要用到一些描寫(xiě)方法。

1、時(shí)間順序和空間順序

時(shí)間順序：按時(shí)間先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。

時(shí)間順序主要有：凌晨、破曉、早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上、半夜、午夜

空間順序：按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)說(shuō)明。比如：從上到下、從遠(yuǎn)到近、由點(diǎn)到面、移步換景等。

2、動(dòng)靜結(jié)合的手法

動(dòng)靜結(jié)合：在一種意境里描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，形成形象在意境中的和諧統(tǒng)一的描寫(xiě)手法，一般的效果是為了以動(dòng)襯靜。

3、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法

比喻、擬人的修辭手法可以讓景物形象生動(dòng)，更能引人入勝。

三、寫(xiě)景作文也要有真情實(shí)感。

一篇作文想要吸引人，不能僅僅靠技巧和完美的形式，真情實(shí)感如同作文的靈魂，再美的文章沒(méi)有靈魂，如同一個(gè)人徒有其表，內(nèi)心空虛，不能長(zhǎng)久地保持人格魅力。所以，寫(xiě)景作文也要有真情實(shí)感，才能真正地吸引人。

例：我喜歡冬天的雪，它裝扮了我們的世界，它凈化了世間的污垢，它給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了豐收的希望，它給小朋友們留下了童年的美好記憶。雪仙子，希望來(lái)年再和你相遇！

(注：此例，適合做寫(xiě)景作文的結(jié)尾，抒發(fā)了作者對(duì)冬天的雪的喜愛(ài)之情，贊美之情和無(wú)限地留戀之情。)

四、展開(kāi)想象的翅膀，讓思緒如泉涌。

一篇好作文不能沒(méi)有想象，想象力是創(chuàng)作的源泉，如果說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活給我們提供了素材，那么想象力會(huì)為我們的作文增光添彩。只有插上想象的翅膀，才可以把讀者帶入你創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境里，讓讀者隨著你的文字和你一起思緒紛飛，去感受那世間的萬(wàn)千美景！

(為便于孩子理解，本文例子皆為與雪有關(guān)的，這樣比較容易形成整體認(rèn)知，不會(huì)思維散亂，大家可以以此為例，讓孩子寫(xiě)更多的景象。)

如何上好小學(xué)作文指導(dǎo)課 篇8

記得有一次，媽媽在家打掃衛(wèi)生，他一大早就忙這忙那，做起了家務(wù)。我起床后，洗完吃完，就開(kāi)始以每分鐘寫(xiě)兩個(gè)字的速度寫(xiě)作業(yè)。

今天上午，我們重點(diǎn)練習(xí)的是齊步走。齊步走，多簡(jiǎn)單呀!我上小學(xué)的時(shí)候，一到體育課不干別的，先練齊步走。所以，這齊步走對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟兒。但是剛練了一會(huì)，我就不這么想了。這齊步走絕對(duì)沒(méi)我想象的那么容易。

有一上完課，同學(xué)們都回家去了，只有我一個(gè)人被班主任雷老師叫到了辦公室。我想大概又是我上數(shù)學(xué)課寫(xiě)作文的原因吧，于是我早與做好了挨批的準(zhǔn)備。正當(dāng)我慢慢騰騰地走到辦公室時(shí)，抬頭看見(jiàn)老師慈祥的臉?？磥?lái)老師不會(huì)罵我了，我暗喜。玉兒你來(lái)了呀，坐吧！老師親切的說(shuō)，我卻摸不清頭腦。明明是我上數(shù)學(xué)課時(shí)寫(xiě)作文，老師應(yīng)該罰我才對(duì)，怎么會(huì)親切的叫我坐下，老師唱的是哪一出呀？正當(dāng)我摸不清頭腦是，老師似乎看出我我的心失。她伸手輕輕地在我的小臉蛋上摸了摸，這樣只使我更加摸不著頭腦。老師從抽屜里拿出那張稿紙，我想我猜對(duì)了。老師輕聲說(shuō)道：這篇作文我看了，寫(xiě)的特別棒！你把文中小女孩的形像描寫(xiě)的特別生動(dòng)。我特別欣賞你，覺(jué)得你很有潛力。雖然你現(xiàn)在比別人差一點(diǎn)，但是只要你努力，我相信你一定能比他們更優(yōu)秀。我有些不敢相信，抬起頭看了看老師，老師臉上的笑容卻早已笑開(kāi)了花。

如何上好小學(xué)作文指導(dǎo)課 篇9

基于以上認(rèn)識(shí)，我在所授班級(jí)中進(jìn)行了一些習(xí)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果。

(一)、開(kāi)展有益的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野

為了充實(shí)學(xué)生的生活，開(kāi)拓眼界，我們經(jīng)常組織游覽、參觀以及采訪(fǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)，接觸大自然，從中汲取素材。

陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，花紅柳綠，蝶舞蜂飛，我們組織學(xué)生去踏青。田野里綠草如茵，油菜花芬芳撲鼻;池塘邊，初綻新綠;山林中，杜鵑花絢爛多姿。學(xué)生目睹這些美麗景色，心曠神怡，一路歡歌笑語(yǔ)，追逐嬉鬧。他們摘野花，采蘑菇，喝清泉，捉迷藏，陶醉在大自然美麗的懷抱之中。踏青歸來(lái)，他們見(jiàn)到的那些優(yōu)美的景象，感受到的那些歡快的情形，很想告訴更多的人。于是，我指導(dǎo)他們完成了一篇篇內(nèi)容豐富而具體的習(xí)作。

大石嶺農(nóng)民暴動(dòng)曾是震動(dòng)太、宿、望三縣的歷史事件。大石嶺農(nóng)民暴動(dòng)紀(jì)念碑就矗立在我們學(xué)校附近，我們組織學(xué)生到附近采訪(fǎng)目睹過(guò)暴動(dòng)的老人，

聆聽(tīng)他們述說(shuō)當(dāng)年葉仁山、葉義山等英雄除暴安貧的壯舉，同時(shí)把所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。通過(guò)采訪(fǎng)，學(xué)生們不僅完成了一篇篇慷慨激昂的習(xí)作，而且又

受到了一次革命英雄主義教育。

(二)、積極參與勞動(dòng)，豐富學(xué)生生活

學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，還要做一些力所能及的家務(wù)活。尤其是農(nóng)村的孩子，在節(jié)假日參加一些生產(chǎn)勞動(dòng)是必不可少的，即是有所為。在勞動(dòng)的過(guò)程中，積累了習(xí)作素材。因此，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益的勞動(dòng)，并特意布置一些勞動(dòng)任務(wù)，如回家做飯、喂豬、收割等，讓他們留意壯舉的勞動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)自己勞動(dòng)時(shí)的感受，再將他們描述出來(lái)。

(三)培養(yǎng)興趣愛(ài)好，拓寬寫(xiě)作領(lǐng)域

兒童的興趣是廣泛的，他們的生活多彩多姿。小學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該把他們熟悉的生活作為主要的反映對(duì)象。習(xí)作要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问?，?xiě)自己熟悉的事物，表達(dá)真情實(shí)感。我們不能排斥學(xué)生從自己感興趣的游戲及打人覺(jué)得幼稚可笑的事情中去采集素材的繁花。對(duì)于他們的閑暇時(shí)跳田，斗雞，鉆山洞，捉迷藏，抓特務(wù)，我從不加以阻攔，而是引導(dǎo)他們留意游戲的規(guī)則，注意發(fā)現(xiàn)游戲中有意義的細(xì)節(jié)，分析游戲中動(dòng)人的現(xiàn)象。孩子們也樂(lè)于把游戲當(dāng)作習(xí)作素材，那鉆山洞的歡樂(lè)，抓特務(wù)的神秘，斗雞的精彩，打野戰(zhàn)的激烈以及勝負(fù)的啟迪，互助的情誼，躍然紙上。由于材料豐富，有話(huà)可說(shuō)，所以寫(xiě)《課間》、《抓特務(wù)》等習(xí)作是那樣的洋洋灑灑，而非搜腸刮肚。

我們組織成立了剪紙興趣小組，數(shù)學(xué)奧林匹克興趣組等，為發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)提供條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在這些課外活動(dòng)中，學(xué)生們都以飽滿(mǎn)的熱情展示自己，大膽實(shí)踐，勇于探索。這既充實(shí)了生活，又創(chuàng)造了作文素材。

(四)、增設(shè)課外閱讀，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)

閱讀對(duì)于學(xué)生開(kāi)闊眼界，充實(shí)知識(shí)具有重大的作用。為了開(kāi)掘作文素材，我們指導(dǎo)學(xué)生訂購(gòu)了許多刊物，組織學(xué)生成立了讀書(shū)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，讓書(shū)籍把他們帶到冰天雪地的南極，與蹣跚而行的企鵝交友;把他們送上清幽的廣寒宮，與悔偷靈藥的嫦娥相識(shí);把他們帶入殺聲震天的古戰(zhàn)場(chǎng)，與揭竿而起的義軍為伍。學(xué)生們還把積累的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言拿出來(lái)互相交流;把英雄事跡、名人軼事分類(lèi)整理，在故事會(huì)上講故事，談感受。

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如何上好小學(xué)作文指導(dǎo)課 篇10

本次自由寫(xiě)作實(shí)踐要求學(xué)生寫(xiě)想象作文。

所謂想象作文，就是作者根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，借助想象的翅膀，超越生活實(shí)際構(gòu)思出從未見(jiàn)過(guò)的或者根本不曾出現(xiàn)過(guò)的生活圖景，并達(dá)到某種表達(dá)效果的文章。秦牧說(shuō)過(guò)：想象是一副能使思維飛翔起來(lái)的翅膀，寫(xiě)好想象作文，對(duì)于開(kāi)闊視野、豐富思維、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是大有裨益的。那么，怎樣寫(xiě)好想象作文呢?下面介紹幾種常見(jiàn)的聯(lián)想模式。

一、由現(xiàn)在聯(lián)想到過(guò)去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。

此種方式最典型的例子當(dāng)推電視連續(xù)劇《一腳定江山》，劇中不少情節(jié)如月娥的啦啦隊(duì)賽場(chǎng)助威、觀眾買(mǎi)票看球賭球及張俊、柳復(fù)生的轉(zhuǎn)社等，無(wú)一沒(méi)有今日足球運(yùn)動(dòng)的影子，不過(guò)是再加入了一點(diǎn)武俠和言情的調(diào)料。甚至可以說(shuō)，《一定腳定江山》就是把今天的足球搬到了宋朝去踢。所以，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的、不曾見(jiàn)過(guò)的事情，或者沒(méi)有生命的東西，例如一塊石頭、一個(gè)玩具，都可以通過(guò)想象，讓今天的故事在過(guò)去的環(huán)境里表演，讓死的東西活起來(lái)。隨著這些故事的演出、死物的復(fù)活，作者想象的雙翅也就展開(kāi)了。如本次練習(xí)題一：如果你突然置身于原始社會(huì)，遇見(jiàn)一群原始人，你怎么辦?關(guān)于原始人的情況，可以從歷史書(shū)上了解?，F(xiàn)代人遇到原始人，服飾的不同會(huì)讓他們有怎樣的驚訝，而你的鋼筆、手表、收音機(jī)等尋常物件更讓他們?nèi)绾蔚南∑?，還有你的見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)淵博又令他們何等的佩服，再聯(lián)系陶淵明的《桃花源記》，還有什么難寫(xiě)的嗎?

二、由現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái)，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成真實(shí)的情節(jié)。

假設(shè)的內(nèi)容固然是假的，但它在生活中還是有可能出現(xiàn)的，不過(guò)是還沒(méi)有發(fā)生罷了。人類(lèi)天空翱翔在一百多年前還是根本不可能的事兒，但今天誰(shuí)都可以買(mǎi)張飛機(jī)票上天一游。所以，根據(jù)自己平時(shí)觀察所積累的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)表達(dá)的需要，合情合理的展開(kāi)想象，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成日常生活中遇到的或者正在發(fā)生的故事，不失為想象寫(xiě)作的一種有效途徑。學(xué)生習(xí)作《南極來(lái)電》(見(jiàn)河北《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》初中版20xx年1月6日)就屬如此。作文的大致內(nèi)容是：我在可視電話(huà)的大屏幕上看到好友站在一片一望無(wú)際的草原上，便問(wèn)她是不是在內(nèi)蒙古，好友說(shuō)她就站在南極的冰川大草原，在南極給我打國(guó)際電話(huà)，從而引出要保護(hù)環(huán)境這一主題。三十幾英寸的大屏幕電視電話(huà)進(jìn)入普通家庭，在南極冰原上開(kāi)辟出冰川草原，這些在今天應(yīng)屬可望而不可及，但在幾十年或者上百年后，事情也許的確就像《南極來(lái)電》文中一樣，是奇跡更是常事。本次訓(xùn)練的第二題：如果你突然來(lái)到了月球，你將想些什么?做些什么?就完全可以采用由現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái)的這種方式來(lái)構(gòu)思。設(shè)想一下，你在月球上見(jiàn)識(shí)了多少我們現(xiàn)在還不曾有的新產(chǎn)品，學(xué)習(xí)了哪些新的知識(shí)──作文不就有話(huà)可寫(xiě)了嗎。

三、由甲聯(lián)想到乙，讓成語(yǔ)典故俚言俗語(yǔ)為我們舊瓶裝新酒。

將成語(yǔ)典故或者俚言俗語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)母木帞U(kuò)充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或者把目前之熱門(mén)話(huà)題靈活的轉(zhuǎn)移到文中人物身上來(lái)，以取得異曲同工的效果。例如有一位同學(xué)寫(xiě)《森林王國(guó)之游》，金絲猴當(dāng)導(dǎo)游，報(bào)酬是十個(gè)板粟，并且要預(yù)支四個(gè)，然后猴導(dǎo)游就帶著小作者去狼舞廳與狼共舞，到老虎公司嘗試摸老虎屁股的滋味等。作文想象豐富，也寫(xiě)得情趣盎然，其實(shí)小作者不過(guò)是借助成語(yǔ)與狼共舞和俗話(huà)老虎的屁股摸不得，把舊故事寫(xiě)出了新內(nèi)容。聯(lián)系本次訓(xùn)練題三：如果你忽然回到童年，剛上小學(xué)一年級(jí)，你將怎樣面對(duì)父母、老師和同學(xué)?則試想：以初中生的知識(shí)水平學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)知識(shí)，那還不是神童一個(gè)?既然你已是神童了，其后的故事，就盡可以大膽想象了。

總之，寫(xiě)想象作文的關(guān)鍵就是要開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想，想象出新穎奇妙而又意味深長(zhǎng)的故事來(lái)。當(dāng)然，這些都應(yīng)該是立足于現(xiàn)實(shí)生活的想象，都是合乎情理的想象，而決不是胡思亂想。

小小學(xué)作文指導(dǎo)課教案學(xué)未小學(xué)作文指導(dǎo)課ppt小學(xué)作文指導(dǎo)教案寫(xiě)人下載來(lái)小學(xué)作文指導(dǎo)課視頻的小學(xué)作文指導(dǎo)p小學(xué)小學(xué)作文指導(dǎo)基地作文指導(dǎo)課堂實(shí)錄pt課件作文小學(xué)作文小學(xué)作文指導(dǎo)課件小學(xué)作文指導(dǎo)公開(kāi)課教案指導(dǎo)教學(xué)案例小學(xué)作文指小小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)微課學(xué)作文指導(dǎo)方法初探導(dǎo)備課教案小學(xué)作文指導(dǎo)方法的小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)小學(xué)作文指導(dǎo)課說(shuō)小學(xué)作文指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)ppt課稿反思小學(xué)作文指導(dǎo)老師應(yīng)該寫(xiě)哪個(gè)位置教學(xué)論文指導(dǎo)書(shū)哪種小學(xué)作文指導(dǎo)課教案公開(kāi)課好

如何上好小學(xué)作文指導(dǎo)課 篇11

寫(xiě)好敘事性文章是作文的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段最主要的訓(xùn)練內(nèi)容之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好一件事特別重要。因?yàn)閷?xiě)一件事，一般時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景比較集中，情節(jié)比較單一，人物比較少，比較容易寫(xiě)。學(xué)會(huì)了這項(xiàng)基本功，可為以后寫(xiě)好記敘文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但目前同學(xué)們普遍感到三個(gè)問(wèn)題不好解決：一是事從何來(lái)，二是怎樣選事，三是怎樣敘事。

記事：

汝欲果學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外

“生活是創(chuàng)作的源泉”，對(duì)這點(diǎn)，許多同學(xué)都明白。但是一提起筆來(lái)，有些同學(xué)就感到，生活中那么多的事，不知都跑到哪兒去了。究其原因無(wú)外乎是站在事情之外。在學(xué)校中，有些同學(xué)一心讀書(shū)，對(duì)學(xué)校和自己周?chē)l(fā)生的事不知道或知道得很少。如果叫他寫(xiě)文章，怎么能寫(xiě)得出呢？為了解決無(wú)事可寫(xiě)的問(wèn)題，同學(xué)們要養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣，把每天所見(jiàn)所聞都寫(xiě)入日記里。天長(zhǎng)日久，就會(huì)積累大量作文素材，就不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)事可寫(xiě)的問(wèn)題。

選事：

眾里尋他千百度

有了事，還要選事，不能什么事都寫(xiě)到作文里。一篇記事作文，選事至關(guān)重要。事選得好，作文就等于成功了一半。首先，選事要切合題意。同學(xué)們寫(xiě)作文，常常是由老師出題目，如果不認(rèn)真審題，作文就可能偏離題意。如《×××二三事》，就不能寫(xiě)一件事，《發(fā)生在家里的故事》，就不能寫(xiě)學(xué)校或社會(huì)的事。其次，要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來(lái)寫(xiě)。這樣，寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

敘事：

讀書(shū)切戒在慌忙，

涵泳工夫興味長(zhǎng)

給出一篇作文題目，我們要考慮哪些問(wèn)題呢？首先，仔細(xì)想一想，文章應(yīng)先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，把所要記敘的事情在腦子里好好理一理。

針對(duì)記事類(lèi)作文，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1．交代清楚記敘文的六要素。

我們常說(shuō)的六要素，是指故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。首先，交待清楚六要素。記事作文，應(yīng)以“事件”這個(gè)要素為核心，其他要素要圍繞這一要素而展開(kāi)，

即以事件貫穿全文，圍繞事件的發(fā)展即時(shí)交代時(shí)間、地點(diǎn)以及與事件有關(guān)的人物及其活動(dòng)。

2．注意選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹龇绞健?/strong>

敘述方法有順序、倒敘、插敘。順敘又稱(chēng)直敘，是按事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的時(shí)間為序。采用順敘的寫(xiě)法，注意剪裁得當(dāng)，切勿記“流水賬”。倒敘，就是把事情的先后順序顛倒一下，先寫(xiě)事件結(jié)局，再敘述事件的發(fā)生、發(fā)展和經(jīng)過(guò)。插敘，就是在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)把敘述的線(xiàn)索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事的敘述方法。對(duì)全文來(lái)講，插敘往往只是一個(gè)片斷，插敘結(jié)束后，文章仍回到中心事件的敘述上來(lái)。

3．圍繞中心，重點(diǎn)突出。

首先充分地思考，深入地立意。其次，要考慮如何用已有的材料更好地去表現(xiàn)文章中心。一般來(lái)說(shuō)，記事文的中心思想可在敘述過(guò)程中逐步反映出來(lái)。當(dāng)然，也有通過(guò)主要情節(jié)反映文章中心，也有通過(guò)反映事情內(nèi)在意義的句子或詞語(yǔ)來(lái)揭示文章的思想意義。

4．安排好線(xiàn)索。

記敘文的線(xiàn)索，就是貫穿全文的脈絡(luò)。線(xiàn)索清楚，文章的眉目才能清晰。側(cè)重寫(xiě)事的記敘文，往往以“物”為線(xiàn)索。當(dāng)然，這“物”一定與事件有密切關(guān)系。小升初作文輔導(dǎo)：記敘文行文要領(lǐng)

寫(xiě)記敘文，主要的是掌握記敘簡(jiǎn)單的事情，但是，個(gè)別情況下也涉及到記敘比較復(fù)雜的事情。所謂比較復(fù)雜的事件，一般是指事件本身情節(jié)比較曲折，頭緒比較繁多，時(shí)間的變化和地點(diǎn)的變換比較頻繁等。寫(xiě)這種情況的記敘文，在文章的整體構(gòu)思方面有比較高的要求，了解這些要求，不僅對(duì)記敘比較復(fù)雜的事情是必要的，對(duì)記敘簡(jiǎn)單的事情也是有幫助的。這些要求大體上有以下幾點(diǎn)：

一、要確定好記敘的線(xiàn)索

線(xiàn)索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。如果把敘述中種種的人物與事件比做珍珠的話(huà)，那么線(xiàn)索就是那串珠的絲線(xiàn)，有了絲線(xiàn)，顆顆散落的珍珠就能構(gòu)成一條閃爍異彩的項(xiàng)鏈，有了線(xiàn)索，雜亂無(wú)章、錯(cuò)綜紛繁的材料才能組織得有理有序，形成一個(gè)有機(jī)的整體。文章的線(xiàn)索可以是某個(gè)事物，某個(gè)人物，也可以是某種感情、人物的某種精神，也可以是某句話(huà)、某種行動(dòng)，還可以是某一懸念，某一矛盾沖突等等。例如，《皇帝的新裝》這一篇童話(huà)故事的線(xiàn)索是新裝； 《我的老師》的線(xiàn)索是師生之間的真摯的愛(ài)；而貫穿于《驛路梨花》一文的線(xiàn)索始終的是“誰(shuí)是小屋的主人”這一懸念。

二、要安排好行文的'順序

記敘比較復(fù)雜的事件，一篇文章中往往不只采用一種方式，而是以一種方式為主，結(jié)合其他方式，使文章條理清楚，錯(cuò)落有致。以《驛路梨花》為例，全文從整體上是順敘，按照時(shí)間的先后記述了“我”和老余從夕陽(yáng)西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷。文中又安排了幾處插敘：通過(guò)瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過(guò)程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說(shuō)；又通過(guò)哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來(lái)歷和小屋主人是誰(shuí)的謎底。這樣的安排不僅使發(fā)生在十幾年間的若干事件有機(jī)地聯(lián)系在一起，而且“步步為營(yíng)”，巧設(shè)懸念，使故事引人入勝。

三、要注意層次段落之間的銜接，注意過(guò)渡和照應(yīng)

寫(xiě)作當(dāng)中，有時(shí)要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，這就叫“過(guò)渡”。過(guò)渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中三個(gè)事例之間的抒情和議論的段落，使本來(lái)各具獨(dú)立意思的事情有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái)。過(guò)渡還應(yīng)用在文中順敘、插敘與倒敘互相轉(zhuǎn)換的時(shí)候，如《一件小事》的第二自然段從順敘轉(zhuǎn)入倒敘，銜接自然緊密。文章中，在變換描寫(xiě)角度時(shí)，也需要過(guò)渡，如《孔乙己》一文，記述主人公悲慘遭遇的主體部分有兩個(gè)層次，分別寫(xiě)斷腿前后的孔乙己，這兩層之間有這樣的過(guò)渡句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。”這句話(huà)承上啟下，使上下文連貫起來(lái)。

為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。常見(jiàn)的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。這三種方法，在《小桔燈》一文中都有范例。

首尾照應(yīng)：開(kāi)頭寫(xiě)道“這是十幾年以前的事了?！薄霸谝粋€(gè)春節(jié)前一天的下午。。。。。?！苯Y(jié)尾呼應(yīng)：“但是從那時(shí)候起，每逢春節(jié)。。。。。。十二年過(guò)去了。。。。。?！?/p>

文題照應(yīng)：全文中，多處照應(yīng)了題目。如第5段的買(mǎi)桔子，第6、7、8段小姑娘掰開(kāi)桔子及作小桔燈的動(dòng)作，第10段我提著小桔燈走在路上的聯(lián)想等。

前后照應(yīng)：如第2段對(duì)房間陳設(shè)的描寫(xiě)，提到竹凳及墻上的電話(huà)；第3段寫(xiě)小姑娘登上凳子要打電話(huà)的動(dòng)作；第2段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經(jīng)回來(lái)了；第9段寫(xiě)小姑娘的話(huà)“我爸爸一定會(huì)回來(lái)的”，第12段則呼應(yīng)“那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了”。

從《小桔燈》行文的處處照應(yīng)，沒(méi)有絲毫疏漏，可見(jiàn)作家冰心的寫(xiě)作技巧，正因?yàn)槿绱耍恼虏抛龅郊?xì)針密線(xiàn)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，來(lái)龍去脈、清晰鮮明。

寫(xiě)作訓(xùn)練

一、理解“線(xiàn)索”、“過(guò)渡”、“照應(yīng)”，在課文、例文或者自己的作文中各找出一例說(shuō)明。

二、分析下面這篇病文的缺點(diǎn)，修改使其“康復(fù)”。

一件珍貴的禮物

在我的抽屜里，珍藏著一條紅色發(fā)帶。每當(dāng)我打開(kāi)抽屜、看到這根發(fā)帶的時(shí)候，我的心就被帶到了幾年前的一天。

那是一個(gè)晴天，萬(wàn)里無(wú)云。小姨帶著我和她四歲的小女孩去商店給我們買(mǎi)些發(fā)帶一類(lèi)的東西。

走了好幾個(gè)商店，也沒(méi)遇到稱(chēng)心的。這時(shí)過(guò)來(lái)一個(gè)人跟小姨打招呼，小姨跟她說(shuō)了一會(huì)兒話(huà)，那人問(wèn)小姨要買(mǎi)什么，小姨告訴了她。那人從口袋里拿出一條紅色發(fā)帶，那發(fā)帶上有白色斑點(diǎn)，還有花邊，漂亮極了！我的眼直勾勾的盯著，小妹也看發(fā)帶！那人告訴小姨發(fā)帶是在一家商店買(mǎi)的。小姨看出我和妹妹都喜歡那發(fā)帶，便拉著我們往新益商店去了。

來(lái)到了新益商店，售貨員告訴我們，這種發(fā)帶只有一條了。小姨買(mǎi)了下來(lái)，然后問(wèn)我們好看不好看。那還用問(wèn)，當(dāng)然好看了。可發(fā)帶只有一條，給誰(shuí)呢？小姨看了看我們，問(wèn)誰(shuí)要。妹妹先叫：“我要！我要！”我想起幾天前的一件事來(lái)：

那一天中午，鄰家給了我一條紅繩子。可小妹一來(lái)，就看見(jiàn)了這條繩子，就要。后來(lái)，雖然我不愿給，可媽媽讓我給了妹妹。今天，她又要搶我的東西了。她是小姨的女兒，小姨自然向著她了。

可小姨卻把發(fā)帶給了我。小妹雖然不愿意，卻被小姨哄著也不要了。小姨，請(qǐng)?jiān)徫覄偛诺暮紒y想吧。我將永遠(yuǎn)記著您對(duì)我的愛(ài)。

[提示]這篇病文的主要毛病是：交待不明，前后缺乏照應(yīng)；插敘、倒敘和順敘轉(zhuǎn)解不清。此外還有其它的毛病。修改時(shí)，可以改文題，可以聯(lián)想增加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但是不能改變?cè)牡闹饕适虑楣?jié)。修改后的文章的字?jǐn)?shù)不能超過(guò)原文字?jǐn)?shù)的一倍半。

修改稿（供參考）

一條紅色的發(fā)帶

許多女孩子都喜歡戴發(fā)帶，使自己充滿(mǎn)活力。我也有幾條發(fā)帶，其中我最喜歡的是一條紅色的發(fā)帶。它時(shí)常勾起我一段美好的回憶。

那是幾年前的一個(gè)春天，家住鄉(xiāng)下的小姨帶著她四歲的小女兒來(lái)我家作客。我是個(gè)獨(dú)生女，家里突然多了個(gè)活潑可愛(ài)的小表妹做伴，心里別提多高興了。過(guò)了幾天，小姨說(shuō)：“我領(lǐng)你們小姐倆上街去玩玩兒，你們想買(mǎi)些什么呀？”我聽(tīng)了趕忙說(shuō)：“我要《渴望》里小芳頭上戴的那種發(fā)帶?！毙”砻靡哺拢骸拔乙惨?，我也要！”小姨笑著說(shuō)：“好吧，一人買(mǎi)一條?！?/p>

小姨領(lǐng)著我們一連走了幾家商店，也沒(méi)有看到我中意的那種發(fā)帶。忽然，眼前一亮，我不禁叫道：“多好看的發(fā)帶呀！”前面不遠(yuǎn)處，一位阿姨正領(lǐng)著一個(gè)年紀(jì)和我相仿的小姑娘，小姑娘一邊走一邊舞弄著手中的一條發(fā)帶。小姨三步并做兩步趕了上去，對(duì)那位阿姨說(shuō)：“同志，對(duì)不起，請(qǐng)問(wèn)這發(fā)帶您是在哪兒買(mǎi)的？我看看行嗎？”那位阿姨笑吟吟地回答說(shuō)：“在新益商店買(mǎi)的?！闭f(shuō)

著，隨手從小姑娘手中拿過(guò)發(fā)帶遞給小姨，并指點(diǎn)著新益商店的方位。這是一條紅色的發(fā)帶，上面有許多白色的小圓點(diǎn)，金線(xiàn)鑲邊，漂亮極了！小姨剛把發(fā)帶還給那位阿姨，我就拉著小表妹快步向那家商店走去。

我們到了柜臺(tái)前一問(wèn)，非常遺憾，這種紅發(fā)帶只有一條了。小姨交完款，無(wú)可奈何地問(wèn)我倆：“怎么辦？你們誰(shuí)要哇？”小表妹一下子跳起來(lái)：“我要！我要！”我的眼睛直勾勾地盯著發(fā)帶，幾天前的一件事又浮現(xiàn)在腦海里：那一天中午，小表妹看見(jiàn)了鄰家給我的一條紅繩子，張嘴就要，我舍不得給她可媽媽說(shuō)，妹妹小，又是客人，應(yīng)該讓給她。結(jié)果那條紅繩子我還沒(méi)來(lái)得及玩一次，就歸了小表妹了。想到這兒，我的心一下涼了。小表妹是小姨的寶貝心肝兒，這條發(fā)帶肯定又是她的！我正在胡思亂想時(shí)，一雙溫暖的手輕輕地把發(fā)帶戴到了我頭上，同時(shí)“哇”的響起了小表妹的哭聲。就這樣，我懷著無(wú)限的內(nèi)疚，踏著小表妹委曲的哭聲，不住所措地隨著小姨走出了商店。

幾年時(shí)間過(guò)去了，這條紅色的發(fā)帶我一直珍藏著，沒(méi)有舍得戴它。每當(dāng)看到它，心頭就涌起一股暖流，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，我更加感到它的珍貴和美好——它告訴我要像小姨那樣去做人。

作文指導(dǎo)——作文寫(xiě)景

描寫(xiě)景物是作文中常涉及的一項(xiàng)內(nèi)容，也是讓同學(xué)們感到最頭痛的一項(xiàng)內(nèi)容。在平常教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)因不會(huì)寫(xiě)景或?qū)懖怀鰞?yōu)美的景色而苦惱。

其實(shí)描寫(xiě)景物并不如一些同學(xué)想象得那樣難，下面我們先來(lái)看看什么是寫(xiě)景。所謂寫(xiě)景，是指用形象、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。我們生活在五光十色的自然之中。季節(jié)交替、風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象，以及名山大川等等，構(gòu)成了這個(gè)豐富多彩的世界。我們接觸、了解、觀察和感受它，以至于加以描繪，把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫(xiě)。那么，如何寫(xiě)好景物描寫(xiě)的文章呢？

一是寫(xiě)前要仔細(xì)認(rèn)真觀察，抓住景物的特征。觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。對(duì)于寫(xiě)景作文，事前要做到對(duì)描寫(xiě)的景物進(jìn)行細(xì)致的觀察。要確立好觀察的立足點(diǎn)?？梢园纯臻g方位，也可移步換景。比如從前到后、從里到外，或由主到次、由淺入深、由表及里，這樣有次序有層次地進(jìn)行觀察。要注意觀察景物變化的全過(guò)程，凡有變化的都要細(xì)致入微地觀察。自然界中的景物千姿百態(tài)。同樣是山，但山與山的形態(tài)不同；同樣是水，而水與水的姿態(tài)各異。如，南方的山與北方的山、冬天的山與夏天的山，江河的水與小溪的水各有特色。即使是同一時(shí)間的同一景物，因觀察的人、觀察角度不同也可以出現(xiàn)不同的觀感，這就是蘇軾筆下所寫(xiě)的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。如老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過(guò)程，就著力描寫(xiě)了楊柳的動(dòng)態(tài)：“一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有時(shí)——枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)；有一點(diǎn)涼風(fēng)時(shí)——枝條微微動(dòng)了兩下；風(fēng)大起來(lái)時(shí)——柳條橫著飛?！蓖ㄟ^(guò)楊柳的動(dòng)態(tài)，顯示了風(fēng)的從無(wú)到有、由小到大，而對(duì)暴風(fēng)雨降臨時(shí)其他景象的變化，作者作了簡(jiǎn)略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過(guò)程，又避免了描寫(xiě)的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練。

二是依照一定的順序，寫(xiě)出景物的層次。寫(xiě)景也是要講究順序的。我們描寫(xiě)景物時(shí)，可

以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等?？傊盐兆?xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫(xiě)景物的順序通常有兩種：第一是時(shí)間順序，比如寫(xiě)一棵樹(shù)，我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，寫(xiě)出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫(xiě)一座山峰，就可以寫(xiě)遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。例如老舍先生的《濟(jì)南的冬天》一文，描寫(xiě)濟(jì)南城周?chē)沫h(huán)境時(shí)寫(xiě)道：“小山把濟(jì)南整個(gè)兒圍個(gè)圈兒，只有北邊缺點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！本拔锩鑼?xiě)與作者的定點(diǎn)鳥(niǎo)瞰相吻合，自然清晰，形象準(zhǔn)確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見(jiàn)，依次描寫(xiě)繞村的溪流、山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進(jìn)，時(shí)過(guò)景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。

三是學(xué)會(huì)使用修辭，凸現(xiàn)景物的神采。我們寫(xiě)景時(shí)要巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。既注重寫(xiě)景的形似，更注重神似。朱自清的《春》中用了一組比喻性的排比，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家的屋頂上全籠著一層薄煙”，使讀者感受到春雨的細(xì)密輕盈。形象的比喻，給讀者留下難以磨滅的印象。運(yùn)用擬人手法也能取得這樣的效果。《濟(jì)南的冬天》中對(duì)于水的描繪：“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反而在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)……就憑這綠的精神，水也不忍得凍上，況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”這里，老舍將水藻、水和垂柳都人格化了。讀到這樣的句子，我們很自然地感受到濟(jì)南的冬天里孕育著無(wú)限的生機(jī)和朦朧的春意。

想象的手法也是寫(xiě)景作文中常用的一種修辭手法，這種手法可以單獨(dú)使用，也可以與其他修辭綜合使用。在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)所見(jiàn)所感展開(kāi)合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫(xiě)出來(lái)，會(huì)給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹(shù)枝上歡快地唱歌”就用擬人手法形象地寫(xiě)出了黃鸝的活潑可愛(ài)；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，使景物內(nèi)容更加豐富，充分表達(dá)了作者的思想感情；又如：《林?！芬晃闹校髡邚那揭槐?、萬(wàn)古長(zhǎng)青的林海，聯(lián)想到廣廈、木材，直至日用家具，“有多少省市用過(guò)這里的木材呀！”此句將大興安嶺同祖國(guó)各地緊緊聯(lián)系在一起，使人感到了它的存在，認(rèn)識(shí)到它在社會(huì)主義建設(shè)中所起的舉足輕重的作用，“親切、舒服”之感頓涌心頭。

四是要注意借景寓情，升華文旨。值得向同學(xué)們一提的是寫(xiě)景的目的，最終是為了表現(xiàn)作者的思想感情。文章的主題一般是通過(guò)“借景抒情”、“即景抒情”來(lái)體現(xiàn)的。要把景物寫(xiě)得栩栩如生，就必須把作者的獨(dú)特感受寫(xiě)進(jìn)去，應(yīng)該在寫(xiě)景的過(guò)程中穿插作者的心理活動(dòng)和直接抒情。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，反映舊中國(guó)農(nóng)村衰敗蕭條的悲慘景象時(shí)，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣”，而腦海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時(shí)，則為“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”，景物描寫(xiě)之中滲透了作者愛(ài)憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。又如《林海》一文，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫(kù)——林海。他告訴我們，大興安嶺不僅是良材產(chǎn)地，也是科研基地。人們利用大自然，改造大自然，“給大興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲”，這說(shuō)明人

與山的關(guān)系日益密切。因此，作者情不自禁地聯(lián)想到“興國(guó)安邦”的意義，其結(jié)束句，既深化了文章的中心，又余味無(wú)窮，耐人尋味。

如何上好小學(xué)作文指導(dǎo)課 篇12

三年級(jí)書(shū)信題目：給老師的一封信。三年級(jí)關(guān)于老師的書(shū)信作文怎么寫(xiě)？這篇三年級(jí)書(shū)信300字的給老師的一封信的書(shū)信作文希望能夠幫到你。

快樂(lè)的小男孩青島市基隆路小學(xué)，二年級(jí)二班，李云山星期天下午，我在樓下的操場(chǎng)上玩。天氣非常晴朗，陽(yáng)光燦爛。我碰到了一個(gè)小男孩，他帶著黃色的太陽(yáng)帽，穿著紅色的短袖衫，藍(lán)色的吊帶褲、褲子中間的口袋是綠色的、腳上穿著黃色的涼鞋。他見(jiàn)了我和我打招呼說(shuō)：“你好！”我和他招了招手說(shuō)：“你好！”這時(shí)，他從大口袋里掏出了一輛“小汽車(chē)”，按下遙控器上左邊的按鈕，小汽車(chē)跑了起來(lái)，他又按了右邊的按鈕，小車(chē)又忽然停住了。他“哈哈”大笑，說(shuō)：“看，我的小車(chē)跑得多快呀，停得多穩(wěn)呀！”我已經(jīng)九歲了，看上去他大概五、六歲的樣子吧。所以我不感興趣，所以我說(shuō)：“再見(jiàn)了，小同學(xué)?！蹦莻€(gè)小男孩也說(shuō)：”再見(jiàn)！”回家之后，我迫不及待地寫(xiě)下今天的日記……。指導(dǎo)教師：?jiǎn)逃揽?/p>

值得我信任的這個(gè)人是我的好朋友，陳佳佳。陳佳佳，比我大一年零三天，是我姐姐(不是親的)。她很漂亮。烏黑的瞳仁在一雙大眼睛里轉(zhuǎn)悠，烏黑的長(zhǎng)發(fā)末肩，一張棗紅嘴，喜歡紫色。聽(tīng)說(shuō)喜歡紫色的人都非常值得信任，果真如此。[