幼兒園教研工作總結(jié)1500字9篇

幼兒園教研工作總結(jié)。

有時(shí)候你覺(jué)得時(shí)間的過(guò)得很慢，這個(gè)階段的工作即將過(guò)去，需要做一個(gè)個(gè)人的工作總結(jié)，此時(shí)就可以總結(jié)剖析自己的工作情況了?？偨Y(jié)是對(duì)某一時(shí)期做過(guò)的工作，取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的分析。如何才能寫(xiě)好一篇總結(jié)呢？經(jīng)過(guò)收集，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理了幼兒園教研工作總結(jié)，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

幼兒園教研工作總結(jié) 篇1

一、本期教研工作基本情況

本學(xué)年大班班教研組共有三個(gè)班級(jí)。根據(jù)本學(xué)期幼兒園教研工作重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境的探究以及我組實(shí)際：班次少但交流空間相對(duì)較大，以交流學(xué)習(xí)體會(huì)的方式重溫新《綱要》，立足于大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，確定了以幼兒“幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)墻”的創(chuàng)建為切入口，努力找到每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”。以幼兒園“說(shuō)、獻(xiàn)、評(píng)”活動(dòng)為載體，提高了教師聽(tīng)課評(píng)課的能力，使教師和幼兒在探索和實(shí)踐中共同成長(zhǎng)。

二、教研工作實(shí)施效果

1、新《綱要》新理念，在間周一次的分組學(xué)習(xí)中開(kāi)展“《綱要》與我”的實(shí)踐交流活動(dòng)。

吳景秀老師發(fā)起的“讓每一幅墻會(huì)說(shuō)話” 的話題引發(fā)了大家的激烈討論，在討論中教師們各抒已見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，通過(guò)討論、爭(zhēng)論和與《綱要》對(duì)照，大家對(duì)《綱要》精神更理解了，端正了思想，提高了認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的兒童觀和教育觀老師們對(duì)新學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)達(dá)成了共識(shí)：即老師提供一個(gè)總體規(guī)劃和大的框架內(nèi)容根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程次第跟進(jìn)；朱濤老師的“有關(guān)大班兒童社會(huì)性的培養(yǎng)”話題引起了老師們的共鳴，老師們當(dāng)即商量了“爭(zhēng)當(dāng)升旗手”、“班級(jí)資源共享”等建設(shè)性活動(dòng)。這種真正意義上的面對(duì)面的交流和討論使每個(gè)話題更加深入，也使組內(nèi)的青年教師得到很大的收獲。

2、探索幼兒“學(xué)習(xí)墻”的創(chuàng)設(shè)。

在幼兒園尋找基本元素的過(guò)程中我們也結(jié)合大班幼兒的年齡特征，提出了我們的問(wèn)題“怎樣讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見(jiàn)？”、讓老師、幼兒、家長(zhǎng)都能“看見(jiàn)”我們開(kāi)展的

活動(dòng)并投入的參與進(jìn)來(lái)？當(dāng)幼兒園最終確定“創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的 支持性環(huán)境”為我園的基本元素時(shí)，我們大班老師決定以“學(xué)習(xí)墻”的建立為我們的切入點(diǎn)。為此，本學(xué)期三個(gè)大班的老師們作了很好的嘗試，將室外走廊的一大幅墻改以往的“精美、一成不變”為現(xiàn)在的“動(dòng)態(tài)、定期和不定期更換”，以往老師作品的單一張貼區(qū)成為了幼兒活動(dòng)的記錄墻，每一個(gè)塊墻面都是活的如：大一班的“我真能干”、“世界真奇妙”，大二班的“快樂(lè)樹(shù)”、“今天我有進(jìn)步了”；每一個(gè)角落都是近期開(kāi)展活動(dòng)的縮影，如大一班的“故事大王”、大二班的“天天830”、“繩子變變變”，家長(zhǎng)們開(kāi)始關(guān)注了，孩子們開(kāi)始津津樂(lè)道了，但我們也發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，如：怎樣讓美感與動(dòng)態(tài)共存，怎樣既體現(xiàn)幼兒的主體性又有老師支持引領(lǐng)作用的發(fā)揮，這將是我們下學(xué)期繼續(xù)研究的問(wèn)題。

3、各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)的順利開(kāi)展，師幼在活動(dòng)中共同成長(zhǎng)。

本學(xué)期，雖然大班的班次少一點(diǎn)，但活動(dòng)卻一個(gè)接一個(gè)，一路忙過(guò)來(lái)，雖然累一點(diǎn)，但老師和孩子們都在活動(dòng)中得到了鍛煉和成長(zhǎng)。

10月的“精彩奧運(yùn) 光榮中國(guó)”國(guó)慶慶?；顒?dòng)，三個(gè)班的老師認(rèn)真排練班上承擔(dān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：體操、擊劍和摔交，共同找資料布置出三樓的圖片展；

11月的區(qū)中小幼藝術(shù)節(jié)、幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的開(kāi)展。兒童集體舞“快樂(lè)寶貝”，因?yàn)楹⒆樱?/p>

幼兒園教研工作總結(jié) 篇2

社會(huì)領(lǐng)域是幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的人格發(fā)展具有重大意義，實(shí)行幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育有利于加快幼兒社會(huì)化進(jìn)程，激發(fā)幼兒內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)幼兒人格全面發(fā)展，提高幼兒自身的人格素質(zhì)，因此，只有改變現(xiàn)有的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育方式，提高教師對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育的程度，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能使幼兒真正的得到全面發(fā)展，成為獨(dú)立、自主的社會(huì)人。

本學(xué)期我們重點(diǎn)關(guān)注幼兒關(guān)愛(ài)他人品質(zhì)的培養(yǎng)，古語(yǔ)說(shuō)人之初，性本善。孩子心中存有愛(ài)的天性，我們一定要正確去引導(dǎo)和誘發(fā)孩子的愛(ài)心和同情心，使孩子從小就養(yǎng)成給予、分享、接納等情感和善解人意、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的品質(zhì)。如：當(dāng)父母親人生病了，教育幼兒要體貼關(guān)心父母；小朋友有難處，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地幫助他。

一、開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣活動(dòng)，傳播關(guān)愛(ài)的的訊息

3月5日是雷鋒紀(jì)念日，利用這個(gè)有意義的節(jié)日，我們組織大班和托班小朋友開(kāi)展關(guān)愛(ài)弟弟妹妹的活動(dòng)，大班小朋友幫助托班弟弟妹妹整理床鋪、照顧他們吃點(diǎn)西，感受到了作為哥哥姐姐的自豪感，也體驗(yàn)到關(guān)心小弟弟小妹妹的快樂(lè)。

二、寓關(guān)心他人教育于各種教學(xué)活動(dòng)中

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒早期行為習(xí)慣的養(yǎng)成，早期思想、感情和品德的培養(yǎng)是很重要的。根據(jù)這一原則，應(yīng)把關(guān)心他人融在各科教學(xué)活動(dòng)中。如語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合講解詩(shī)歌《媽媽的心》、故事《狐貍和葡萄》、《小羊過(guò)橋》等，突出為他人著想的情感教育。歌曲《我的好媽媽》、《大頭兒子小頭爸爸》等，突出表達(dá)愛(ài)的方式。美工活動(dòng)我的好朋友、幼兒園里朋友多等，突出關(guān)心同伴的教育。大班社會(huì)《愛(ài)的傳遞》就是一節(jié)開(kāi)展關(guān)愛(ài)家人和同伴的教學(xué)互動(dòng)，在杜云云老師的巧妙設(shè)計(jì)、細(xì)致提問(wèn)中，幼兒用多種方式深入淺出地體會(huì)到了關(guān)愛(ài)這一情感元素。

關(guān)愛(ài)他人的能力不是一朝一夕可以形成的，因此，在教育教學(xué)工作中，我們教師需有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地讓幼兒在多種活動(dòng)中體會(huì)、實(shí)踐。

幼兒園教研工作總結(jié) 篇3

忙碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成了本學(xué)期業(yè)務(wù)管理工作的樂(lè)章?；仡欉@走過(guò)的半年，有必要靜下心來(lái)對(duì)自己的本職工作作一反思、作一總結(jié)：

一、檢查制度的調(diào)整——對(duì)教師工作作風(fēng)的引領(lǐng)

環(huán)境作為幼兒園教育的“隱性課程”，在《綱要》中已被提到了較為重要的地位。教師要充分創(chuàng)設(shè)、有效利用好環(huán)境資源來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

在孫園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，洋口幼兒園一直實(shí)行著“靠制度管人，按制度辦事，用制度規(guī)范行為”的有效機(jī)制，但開(kāi)學(xué)初，仍發(fā)現(xiàn)少數(shù)班級(jí)教學(xué)工作有拖沓、滯后的現(xiàn)象，隨后我及時(shí)分析原因，前期疏于管理，只有平時(shí)加強(qiáng)檢查、督促、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)總結(jié)，才能將有效的管理方式逐步規(guī)范化。于是我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間跟教師們約法三章，每周五下班前會(huì)對(duì)各班級(jí)一周工作，如：區(qū)域內(nèi)容調(diào)整、課程建設(shè)思考、游戲材料新增等方面的落實(shí)情況進(jìn)行細(xì)致深入的檢查，檢查過(guò)關(guān)的班級(jí)方可離園，試行一段時(shí)間后，基于很多客籍教師周末回家路途遙遠(yuǎn)的問(wèn)題，隨即又進(jìn)行二次調(diào)整，整合教師們的意見(jiàn)后達(dá)成共識(shí)，各班級(jí)可根據(jù)實(shí)際完成情況，實(shí)行彈性邀約式檢查制度，每周周四或者周五下午均可，一學(xué)期的嘗試運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)大家已把適應(yīng)制度變成了一種自主習(xí)慣，把應(yīng)對(duì)檢查變成了一次次沉浸式研討。

二、特色活動(dòng)的開(kāi)展——對(duì)教師創(chuàng)新意識(shí)的引領(lǐng)

轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立教育理念，勇于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒的探索和創(chuàng)新思維，給她們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，還她們一個(gè)難以置望的童年。

正因?yàn)檫@樣，今年的國(guó)慶節(jié)慶?；顒?dòng)，我園將往日以班級(jí)或年級(jí)組為單位的慶祝形式推動(dòng)為全園齊聚同慶祝，為此，活動(dòng)場(chǎng)地也由室內(nèi)挪至了戶外海娃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，活動(dòng)前我?guī)ьI(lǐng)全體教師一同商討活動(dòng)計(jì)劃，共同制定活動(dòng)方案，并進(jìn)行了初步的活動(dòng)審議，認(rèn)定新型舉措一定能行。就這樣，各年級(jí)遵循孩子們的年齡特點(diǎn)，共同部署、分頭行動(dòng)，活動(dòng)一共分為“莊嚴(yán)儀式升國(guó)旗”、“海娃作坊顯身手”、“百米長(zhǎng)卷繪華夏”、“歌聲嘹亮唱中國(guó)”等四個(gè)環(huán)節(jié)，相應(yīng)的京劇坊，剪紙坊、扎染坊、制陶坊、面人坊、書(shū)畫(huà)坊等幾個(gè)展館也開(kāi)展的有聲有色，孩子們樂(lè)于探索、愿意創(chuàng)造并樂(lè)在其中，活動(dòng)后我?guī)ьI(lǐng)教師們及時(shí)進(jìn)行了小結(jié)與反思，大家一致認(rèn)為要想活動(dòng)高效、有特色，應(yīng)盡量多提供機(jī)會(huì)、多通道、多形式的讓幼兒在親身感知、實(shí)際操作的過(guò)程中獲得發(fā)展。以此為例，我園還創(chuàng)造性地開(kāi)展了教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、推普周等主題慶?；顒?dòng)。

三、區(qū)域改造的創(chuàng)新——對(duì)教師轉(zhuǎn)變理念的引領(lǐng)

幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)具備創(chuàng)造性和科學(xué)性，只有基于兒童發(fā)展需要的環(huán)境才能隨時(shí)發(fā)揮無(wú)聲的教育作用。因此，創(chuàng)立民主的研究氛圍，建立民主對(duì)話，激發(fā)群體智慧，發(fā)揮每個(gè)教師的潛能，因地制宜的讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新原則在幼兒一日活動(dòng)中發(fā)揮舉足輕重的作用。

改進(jìn)簽到墻面：在課程游戲化精神的引領(lǐng)下，整合全縣教科研工作計(jì)劃精神，我園的簽到墻也進(jìn)行了一項(xiàng)小小的改革，帶領(lǐng)全園教師再次重溫了《指南》《幼兒園工作規(guī)程》《0—8歲兒童學(xué)習(xí)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等專業(yè)書(shū)籍，優(yōu)化整合一日活動(dòng)，立足兒童視角，將主動(dòng)權(quán)還給孩子。現(xiàn)在我們的簽到墻創(chuàng)意無(wú)限、風(fēng)格各異，有小小射擊場(chǎng)、汽車停車場(chǎng)、有趣的浮球滾動(dòng)、拋擲骰子等多種簽到形式，這種自由、民主、接納、關(guān)愛(ài)的簽到氛圍，可謂是一片具有多種教育功能的沃土。

推進(jìn)區(qū)域環(huán)境：今年的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)會(huì)議采用騰訊會(huì)議的形式進(jìn)行，全縣所有的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一起聆聽(tīng)了群力幼兒園陳園長(zhǎng)分享的關(guān)于《幼兒園科學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考》的精彩講座，同時(shí)，唐科長(zhǎng)也拋出了這樣的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后，我及時(shí)地向教師們進(jìn)行了二次轉(zhuǎn)培，并把問(wèn)題拋給了老師們，提問(wèn)隨即引發(fā)了教師們的思考，兒童需要拓展和探索的空間，我園教師以講座精神為引領(lǐng)，基于兒童的年齡特點(diǎn)，基于“兒童的視角”進(jìn)行科學(xué)區(qū)環(huán)境的再創(chuàng)設(shè)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，追隨兒童的需要努力改進(jìn)，用不同的方式呈現(xiàn)著孩子們探索、轉(zhuǎn)變和前行的過(guò)程。

皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在主客體交互過(guò)程中獲得的”。換而言之，良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我園抓住要承辦如東縣第二屆“桃李芳菲”教師閱讀節(jié)洋口鎮(zhèn)專場(chǎng)活動(dòng)的契機(jī)，回頭重新審視，改善了幼兒的閱讀區(qū)環(huán)境，這一次我們采用“頭腦風(fēng)暴”、“自我卷入式研究”、“參與式學(xué)習(xí)”等多種創(chuàng)新研討形式。經(jīng)過(guò)兩輪的再創(chuàng)設(shè)，現(xiàn)在的班級(jí)閱讀區(qū)氛圍溫馨，閱讀特色明顯，幼兒的閱讀興趣也越發(fā)的濃厚。此外，我們還巧用走廊環(huán)境為教職工創(chuàng)設(shè)了簡(jiǎn)單而實(shí)用、溫馨而舒適的閱讀空間。

四、混齡早操的誕生——對(duì)教師研究能力的引領(lǐng)

我園一直以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，以“園本教研”為依托，重視幼兒一日活動(dòng)的開(kāi)展。11月份，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)齊聚線上進(jìn)行了“基于一日活動(dòng)時(shí)間安排與組織”的專題研討，大家聚焦問(wèn)題，暢所欲言，講做法，談困惑。正是因?yàn)檫@次研討活動(dòng)，讓我有了改變?cè)性绮傩问降南敕?。如何在原?lái)的早操形式上有所創(chuàng)新，凸顯特色？其間，我以園本教研的方式組織進(jìn)行了多次研討，改革幼兒園一貫“各管各”編排的操作模式，采取了以教研組為單位，通過(guò)觀摩交流、小組討論、團(tuán)隊(duì)互助等方式讓老師們共享集體智慧和資源，充分發(fā)揮教研組的支持引領(lǐng)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)教師進(jìn)行反思。在組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給予理論的支撐與幫助，讓老師們從“知其然”到“知其所以然”。發(fā)現(xiàn)，我們的老師在混齡早操編排的過(guò)程中，迅速轉(zhuǎn)變理念“孩子的早操孩子做主”，從音樂(lè)的選擇、動(dòng)作的編排到隊(duì)形的變化等，老師們都請(qǐng)幼兒當(dāng)參謀和助手。目前園內(nèi)早操活動(dòng)仍在編排、改進(jìn)中，期待混齡早操最后的完美展現(xiàn)！

五、豐碩的教學(xué)成果——教師專業(yè)發(fā)展能力的體現(xiàn)

通過(guò)深入的實(shí)踐和研究，教師們相互學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，教育理論水平得以提升，呈現(xiàn)的研究成果也比較豐碩。半學(xué)年來(lái)，我園承辦了如東縣第二屆“桃李芳菲”閱讀節(jié)專場(chǎng)活動(dòng)；教師們?cè)诟骷?jí)各類報(bào)刊雜志發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文多篇，5人論文在省級(jí)以上期刊發(fā)表、26人省級(jí)論文獲獎(jiǎng)、省級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)5人、4人縣級(jí)論文獲獎(jiǎng)、市級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)4人，縣級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)45人次，鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)10余人；發(fā)表報(bào)道、制作美篇達(dá)到50多余次，多個(gè)報(bào)道在省級(jí)、國(guó)家級(jí)網(wǎng)頁(yè)發(fā)表；另外，在省中小學(xué)“童聲齊頌建黨百年”主題征稿活動(dòng)中，13位教師獲省最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，62名幼兒分別獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)，洋口幼兒園榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；在全國(guó)少兒書(shū)信文化活動(dòng)大賽中，16名幼兒獲書(shū)信大賽一、二、三等獎(jiǎng)，書(shū)信大賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)6人，我園榮獲如東賽區(qū)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；在南通市教育機(jī)器人競(jìng)賽中有20名幼兒分別獲得市級(jí)一二三等獎(jiǎng)，兩位教師榮獲“優(yōu)秀教練員獎(jiǎng)”。除此之外，本人自己也取得了一些成績(jī)?；厥走^(guò)去，展望新學(xué)年，我們信心滿懷，在新的一年里，我們洋幼人將會(huì)繼續(xù)攜手同行，共同譜寫(xiě)洋口教育新篇章。

20xx，又一個(gè)全新的開(kāi)始，我相信：辛勤耕耘，必將換來(lái)碩果累累、五谷豐登；同舟共濟(jì)，必將肝膽相照、共存共榮！

幼兒園教研工作總結(jié) 篇4

本年度，結(jié)合幼兒園學(xué)年初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃和工作實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了保教人員的教育理念，提高了教育技能，為促進(jìn)幼兒園整體教學(xué)水平的提高起到了促進(jìn)作用，現(xiàn)就教研工作開(kāi)展情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、結(jié)合日常教育活動(dòng)開(kāi)展教研，促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)工作的扎實(shí)開(kāi)展。

本學(xué)年，我們將教研工作的落腳點(diǎn)放在日常工作中，結(jié)合保教人

員在工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展教研活動(dòng)。四月份組織的教師公開(kāi)課評(píng)比研討活動(dòng)，通過(guò)相互的觀摩及現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析，圍繞“如何提高幼兒的參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性”進(jìn)行反思，老師們對(duì)集體教育活動(dòng)各環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和把握有了明顯提高，老師們的觀念有了明顯轉(zhuǎn)變，從原來(lái)的只注重老師的教過(guò)渡到了關(guān)注孩子的參與活動(dòng)情況，認(rèn)識(shí)到活動(dòng)目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒現(xiàn)發(fā)展水平，在教育過(guò)程中教師的提問(wèn)語(yǔ)要具體明確并對(duì)幼兒有一定的啟發(fā)，不急于告訴幼兒知識(shí)，而是通過(guò)提供給幼兒大量的內(nèi)容，拓展幼兒的思路，引發(fā)幼兒思考和創(chuàng)作，通過(guò)教師理念的轉(zhuǎn)變、教育措施方法的調(diào)整，幼兒輕松自如的參與活動(dòng)，在參與、操作、體驗(yàn)中獲得了發(fā)展。

二、豐富教研形式和內(nèi)容，提高教師的教研能力。

教研活動(dòng)是教師業(yè)務(wù)水平提高的重要陣地，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題，為此我們開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)：

(1)情景觸動(dòng)式

在戶外游戲中，小班的李靜老師看見(jiàn)大二班的幼兒在老師的帶領(lǐng)下在玩《老鷹捉小雞》，老師當(dāng)老鷹，一名幼兒當(dāng)母雞，一次次的游戲中孩子們玩的不亦樂(lè)乎，呼喊聲歡笑聲不絕于耳，李靜老師受到了觸動(dòng)，于是帶著小班的孩子也玩了起來(lái)，可是效果卻千差萬(wàn)別，由此我們進(jìn)行了教研活動(dòng)《戶外游戲的選擇》，由于是老師的親身經(jīng)歷，所以老師們的教研興趣濃厚，暢所欲言，李靜老師也有感而發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選材是多么的重要，這樣的教研活動(dòng)解決了老師的實(shí)際教學(xué)難題所以倍受歡迎，也具有實(shí)效性。

(2)多點(diǎn)聚焦式

開(kāi)展了以“飲料瓶”為主題的同課異構(gòu)活動(dòng)，教師們積極發(fā)散思維，圍繞五大領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)了藝術(shù)活動(dòng)《瓶寶寶舞會(huì)》、健康活動(dòng)《好玩的飲料瓶》、語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的瓶寶寶》并組織開(kāi)展了說(shuō)課培訓(xùn)及現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

(3)專題研討式

針對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中提問(wèn)技巧的困惑，做了《語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)技巧》教研專題，在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的研討過(guò)程中，教師們各抒己見(jiàn)，進(jìn)行激烈的研討，闡述了自己對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中有效提問(wèn)的見(jiàn)解。通過(guò)思想、語(yǔ)言地碰撞、交流，在提問(wèn)的技巧方面總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：語(yǔ)言活動(dòng)中有效提問(wèn)應(yīng)該注意預(yù)設(shè)中的提問(wèn)；生成性的提問(wèn)；雙邊性的提問(wèn)。

三、利用教研的形式，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。

本學(xué)期我們開(kāi)展了集家長(zhǎng)開(kāi)放日、教學(xué)活動(dòng)評(píng)比為一體的活動(dòng)，活動(dòng)前幼兒園召集家長(zhǎng)提出觀摩活動(dòng)的要求，讓家長(zhǎng)明白在觀摩過(guò)程中應(yīng)該看什么，怎么看，家長(zhǎng)在觀摩完教學(xué)活動(dòng)之后，由教師在針對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析和教研，幫助家長(zhǎng)更深入的了解教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到教研活動(dòng)中，發(fā)表自己的看法，還通過(guò)讓家長(zhǎng)模仿操作活動(dòng)，感受教育活動(dòng)的價(jià)值，通過(guò)這樣的活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)的教育觀念在悄悄的發(fā)生著變化，由原來(lái)的關(guān)注幼兒知識(shí)技能的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)槟荜P(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，能更好的配合幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

我們還開(kāi)展了親子制作進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)，各班教師將班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和思路設(shè)計(jì)出來(lái)，組織家長(zhǎng)進(jìn)行教研，確定了用什么材料、制作什么、怎么制作，如何發(fā)揮幼兒的作用，讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)中獲得發(fā)展。親子活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，家長(zhǎng)們根據(jù)教研確定的方案進(jìn)行分工，與幼兒合作時(shí)，家長(zhǎng)是處于引導(dǎo)、協(xié)助的角色，轉(zhuǎn)變了以往家長(zhǎng)動(dòng)手做、幼兒觀看的局面，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)感受到了孩子的潛能，孩子感受到了成功的喜悅。

四、存在的不足

1、教研活動(dòng)的質(zhì)量有待于提高，切實(shí)解決教師日常教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，使老師自主自愿的參與到教研活動(dòng)中來(lái)。

2、理論指導(dǎo)實(shí)踐，教師的理論學(xué)習(xí)還有待于提高。

3、要注重每一次教研活動(dòng)的總結(jié)、反思，在查找不足的基礎(chǔ)上才會(huì)有所完善。

五、下一步的打算

1、成立不同的教研小組，由小組成員共同制定教研活動(dòng)內(nèi)容和組織形式，改變?cè)瓉?lái)個(gè)人力量單薄的局面。

2、加強(qiáng)教師之間聽(tīng)評(píng)課的管理，達(dá)到共同提高的目的。

3、加強(qiáng)教師理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

教研的過(guò)程是學(xué)習(xí)、思考的過(guò)程，是產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新創(chuàng)造的過(guò)程，只要一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)研究，教研工作就能更好地為教學(xué)工作服務(wù)，教研水平也會(huì)日漸提高。

幼兒園教研工作總結(jié) 篇5

這個(gè)月，我們又進(jìn)行了兩次研訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，一次是由謝蓮芬主持的團(tuán)隊(duì)游戲，一次是由馮紅炯老師給我們做的講座——解讀《綱要》，雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是，讓我卻還是記憶猶新。

進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲，是為了讓學(xué)員放松一下，也是讓他們有一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神，這樣，更加有利于我們的工作。首先，我請(qǐng)謝蓮芬準(zhǔn)備了一些適合團(tuán)隊(duì)的游戲，進(jìn)行選擇后確定了一些游戲。然后，在講解好游戲的目的和要求后，我們就開(kāi)始進(jìn)行了游戲。讓我記憶最深的就是“解手鏈”這個(gè)游戲，當(dāng)謝蓮芬讓我們圍成一個(gè)圈，先伸出手跟對(duì)面的一個(gè)人手拉手，再跟身邊的人手拉手時(shí)，我們還有點(diǎn)搞不清楚狀況，不知道要干什么。當(dāng)謝蓮芬告訴我們說(shuō)要解開(kāi)錯(cuò)綜復(fù)雜的“手鏈”時(shí)，我們?nèi)加X(jué)得這有什么難的，全都嘗試起來(lái)。不試不知道，一試嚇一跳，不管我們?cè)趺磁?，就是解不開(kāi)。這時(shí)，謝蓮芬說(shuō)：“這是需要我們合作共同完成的，你們不要一直想著自己先解開(kāi)來(lái)，應(yīng)該從大局考慮，從最外面的開(kāi)始解起。”恍然大悟，原來(lái)如此。我們按照謝蓮芬的話又一次嘗試，這下，我們沒(méi)多久就解開(kāi)了。這給我們學(xué)員的感觸還是比較大的，我聽(tīng)到了我們的學(xué)員發(fā)出的感慨：“原來(lái)要這樣?！蔽蚁耄@個(gè)活動(dòng)教會(huì)了他們合作的重要，不要一切以自我為中心，應(yīng)該從大局考慮，這樣，對(duì)大家都是最好的。

這次，我們還很榮幸地請(qǐng)到了我們的教研組長(zhǎng)馮老師來(lái)給我們做“解讀《綱要》”這個(gè)講座。馮老師從《綱要》的總目標(biāo)出發(fā)，一條條地往下講，并且給我們舉了很多的實(shí)例，讓我們能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相聯(lián)系。特別是通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)員老師學(xué)會(huì)了如何攥寫(xiě)簡(jiǎn)單的案例，每個(gè)人都寫(xiě)了一篇，雖然不是那么地精彩，但是，她們已經(jīng)能夠抓住自己工作中的點(diǎn)進(jìn)行描述。我發(fā)現(xiàn)她們已經(jīng)能夠時(shí)刻關(guān)注自己身邊發(fā)生的事，并且將此深刻地描述出來(lái)，并且也結(jié)合《綱要》有了一定的對(duì)策。雖然，有的反思比較膚淺，但是，這卻是她們邁出的第一步，有第一步就必定有第二步。我對(duì)她們的文章提出了自己的建議，她們也全都虛心接受了。我覺(jué)得，只要有這種學(xué)習(xí)精神，就一定會(huì)進(jìn)步！另外，學(xué)院老師還反映，通過(guò)《綱要》的學(xué)習(xí)，讓她們學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)反思，不再像以前那樣不知如何寫(xiě)了！

每次學(xué)習(xí)，每次都在進(jìn)步，看著學(xué)員們一天天地進(jìn)步，我找到了自己位置，我感覺(jué)和她們?cè)谝黄?，真的很好！在她們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難道不是自己的學(xué)習(xí)嗎?

幼兒園教研工作總結(jié) 篇6

依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計(jì)劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問(wèn)題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取教師意見(jiàn)，然后通過(guò)討論、研究制定出學(xué)期計(jì)劃，該計(jì)劃具有從群眾中來(lái)、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能通過(guò)讓教師參與計(jì)劃的制定，達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過(guò)各種渠道深入了解教學(xué)實(shí)際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是高興而來(lái)、滿意而歸。

2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備;而教研活動(dòng)主持人就要認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過(guò)程的組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過(guò)程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言，以便過(guò)后分析同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來(lái)，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，教研活動(dòng)已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。

首先，本學(xué)期我們?cè)谠然A(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節(jié)課兩次觀摩三面評(píng)”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評(píng)價(jià)、反思能力等方面，具有不可低估的價(jià)值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵?lái)源于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點(diǎn)，又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。

其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題，提高教師的聽(tīng)、說(shuō)、思、寫(xiě)的能力。

再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研，教研的成員是流動(dòng)性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有了。

1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時(shí)也激起了教師們工作的熱情。

2、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評(píng)價(jià)的能力、提升撰寫(xiě)的能力等。更為可貴的是，通過(guò)圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，如：如何做好主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備;如何選擇與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng);各種教育資源的挖掘與利用等等。

有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開(kāi)展中尚存眾多的不足：

1、由于周六興趣班開(kāi)辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對(duì)這部分教師來(lái)說(shuō)實(shí)為一種損失。

2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。

3、教師雖然具備了一定的寫(xiě)作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流。

幼兒園教研工作總結(jié) 篇7

隨著幼教改革的深入開(kāi)展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)滯后于“以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長(zhǎng)流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展，必須注重教師素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。本學(xué)期，我園以理論提升作為關(guān)鍵，用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。

一、注重課程改革，將新觀念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為。

當(dāng)前，全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)課程改革上展開(kāi)了熱烈的討論。我園在園本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，以主題探究活動(dòng)教學(xué)為突破口，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類幼教新信息，并把主題探究活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展較好的班進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我園還注重通過(guò)分析《綱要》，學(xué)習(xí)討論其觀點(diǎn)，務(wù)求讓每一位教師了解教學(xué)的指導(dǎo)精神，并有自己的見(jiàn)解，使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念，時(shí)刻支持著教師的教育行為，并在各班進(jìn)行主題探究活

動(dòng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，探索一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。實(shí)踐證明，幼兒積極參與活動(dòng)，主動(dòng)探索，自由的表達(dá)和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正愉快的游戲和學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量

質(zhì)量就是生命”，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她們并沒(méi)有將理念在自己組織的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问健＝萄薪M作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽(tīng)讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，最后形成共識(shí)，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而牢固樹(shù)立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋，讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為。

我園十分注重特色教學(xué)：快樂(lè)雙語(yǔ)教學(xué).特長(zhǎng)教學(xué)

在快樂(lè)識(shí)字方面已成為我園常規(guī)教育活動(dòng)。本學(xué)期我園嘗試結(jié)合主題探究活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展識(shí)字認(rèn)讀游戲活動(dòng)，利用集體或分組的方式，采用游戲?yàn)橹鞯男问?，在主題探究活動(dòng)探索中學(xué)習(xí)，幼兒在認(rèn)讀字卡、造句、口頭表達(dá)能力方面有所提高。

在快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)方面注重幼兒聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言的欲望為目的。從身邊的事物學(xué)起，采用生動(dòng)有趣、靈活多樣的教學(xué)方法提高幼兒興趣。例如：肢體反應(yīng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、歌曲韻文教學(xué)法，溝通式教學(xué)法等，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交際，在玩的過(guò)程中快樂(lè)的接受英語(yǔ)。側(cè)重提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。另外。美術(shù)班的幼兒每周一次畫(huà)展，以成為幼兒園一道美麗的風(fēng)景線，幼兒的美術(shù)作品分別在國(guó)家級(jí).省級(jí).市級(jí)參賽中獲得一.二.三等獎(jiǎng)。

三、注重發(fā)揮環(huán)境的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良環(huán)境。

環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展。本學(xué)期我園敢于更新觀念，以主題探究活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)，每班創(chuàng)設(shè)專，家長(zhǎng)、幼兒、教師共同參與環(huán)境布置，注意觀察幼兒行為等，受到同行好評(píng)。

四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育。

開(kāi)展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅(jiān)持做好家長(zhǎng)宣傳欄、家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日工作，每班人員進(jìn)行家訪或電話家訪，及時(shí)了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等，讓家長(zhǎng)更多了解國(guó)內(nèi)外幼教動(dòng)向。

五、問(wèn)題與思考。

回顧過(guò)去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們清楚的認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不足。

1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)新課題研究，提高全體教師科研意識(shí)，

2、在教學(xué)實(shí)施工作中，管理過(guò)程力度不夠，在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。

3、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，教學(xué)的專欄及分區(qū)活動(dòng)的設(shè)置有待提高。

4、堅(jiān)持與社會(huì)緊密聯(lián)系，家長(zhǎng)工作還有待提高。

5、晨間活動(dòng)，戶外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式，內(nèi)容需更加豐富。

幼兒園教研工作總結(jié) 篇8

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂(lè)與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解，樂(lè)意提出各種問(wèn)題和建議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外，加強(qiáng)集體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究

根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)椋鶕?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口。活動(dòng)過(guò)程中，不斷地通過(guò)整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問(wèn)題，然后通過(guò)大家一起商討問(wèn)題存在情況，尋找資料解決問(wèn)題。比如：主題活動(dòng)中，各部分內(nèi)容整合生存的整合活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合學(xué)科之間的整合一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等通過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外，有通過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。

反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，特別是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都積極參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展

本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。幼兒園教研工作總結(jié)范文二

一、本期教研工作的基本情況：

本期以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，加強(qiáng)教研工作管理和幼兒園德育教材開(kāi)發(fā)，營(yíng)造一個(gè)積極讀書(shū)的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨?，加?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，參加學(xué)校的說(shuō)課比賽、教學(xué)論文評(píng)選、讀書(shū)活動(dòng)、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，幼兒園開(kāi)展了青年教師獻(xiàn)課活動(dòng)，家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、教研工作成效

（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)的時(shí)間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的內(nèi)容，理解了創(chuàng)造游戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導(dǎo)方法。

（二）、抓好常規(guī)工作

1、每位教師認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動(dòng)。

2、每周認(rèn)真開(kāi)展星期五13：10開(kāi)展教研活動(dòng)；各班每周更換家園窗，每星期一八點(diǎn)以前上墻。

3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長(zhǎng)牽頭組織各班班長(zhǎng)進(jìn)行檢查評(píng)比。

4、全園教師獻(xiàn)課活動(dòng)17節(jié)；外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參加校級(jí)說(shuō)課比賽1次。

5、本期按照學(xué)校的新規(guī)定，每周教研組長(zhǎng)和五年教齡以下的教師每周聽(tīng)兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其他教師每周必須聽(tīng)一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，并且每周五在郭遜老師那里登記在園長(zhǎng)處簽字蓋章。

6、每周、每位教師撰寫(xiě)200字的教學(xué)反思，每月撰寫(xiě)500字的教學(xué)反思。

7、節(jié)日活動(dòng)：開(kāi)展了我愛(ài)祖國(guó)和喜迎新年的慶祝活動(dòng)。

（三）、家園互動(dòng)

1、今年在小班搞試點(diǎn)：為家長(zhǎng)開(kāi)放班級(jí)博客，深的家長(zhǎng)的好評(píng)。

2、為家長(zhǎng)提供教學(xué)觀摩活動(dòng)16節(jié)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)情況。

3、新年到來(lái)之際，家長(zhǎng)和孩子們一起做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的新年。

（四）、特色園區(qū)：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)

教師專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個(gè)過(guò)程，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，建立書(shū)香校園，建設(shè)校園文化，營(yíng)造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，本期教研組開(kāi)展了讀書(shū)漂流活動(dòng)。

1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書(shū)吧。在教師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境——為教師提供各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)，拓展教師視野。

2、“走進(jìn)名著”的讀書(shū)活動(dòng)。認(rèn)真閱讀學(xué)校每年提供的書(shū)籍，提高教師自身的文化素養(yǎng)。每年教師自覺(jué)閱讀1—2本名著，擴(kuò)展讀書(shū)的范圍。

3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創(chuàng)設(shè)“好書(shū)大家讀”的張貼欄，由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中，讀到的好文章。

幼兒園教研工作總結(jié) 篇9

在過(guò)去的一學(xué)期，幼研室教研工作在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心重視與領(lǐng)導(dǎo),和教師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研計(jì)劃,以《綱要》精神為指導(dǎo),以園本教研為主線,以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

1、自身建設(shè)，提高工作水平

幼教教研室承擔(dān)著教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù)，為更準(zhǔn)確地把握教學(xué)改革的脈搏，必須加強(qiáng)自身建設(shè)。本學(xué)期來(lái)，幼校健全了以下工作制度：

(一)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流制度。我們采用自學(xué)和集中交流相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓(xùn)》等，于每周工作例會(huì)進(jìn)行交流，結(jié)合教育教學(xué)中的案例，談自己的理解或體會(huì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。

(二)積極豐富業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資源。我室除了訂閱《幼兒教育》《學(xué)前教育》等雜志，教研員利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)《張雪門(mén)幼兒教育文集》節(jié)選的讀書(shū)活動(dòng)。

(三)聽(tīng)課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調(diào)研聽(tīng)課后，要求反饋交流。 提出各幼兒園調(diào)研、聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的好方法及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。

2、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)

為廣大教師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順?biāo)悸?，轉(zhuǎn)變教育理念，提升實(shí)踐能力。幼校組織教師開(kāi)展"讀書(shū)活動(dòng)"制定讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以教師自學(xué)反思為基礎(chǔ)，精選篇章與全體教師共同分享及討論。三是舉行片區(qū)"師徒結(jié)對(duì)" 讀書(shū)沙龍活動(dòng)。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效提升教師業(yè)務(wù)水平

在實(shí)施新教材的過(guò)程中，努力拓寬培訓(xùn)渠道，加大了培訓(xùn)力度。

一是教研員引領(lǐng)。20XX年X月，由幼中心小學(xué)組織的幼兒教師"我們共同成長(zhǎng)"系列培訓(xùn)活動(dòng)，三位教師圍繞"幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織(一)"主題,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置情況進(jìn)行了《幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)組織》、《幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園散文文學(xué)欣賞活動(dòng)的組織策略》的講座。

二是實(shí)施了"師徒結(jié)對(duì)"活動(dòng)。為了加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師的"傳、幫、帶"作用，共建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。通過(guò)相互備課、聽(tīng)課等形式，相互促進(jìn)，共同提高。

三、加強(qiáng)園本教研，提高教師的教研能力

1、開(kāi)展"走進(jìn)課堂月"活動(dòng)。教研員本著平等、合作、互助的工作思路，與學(xué)科教師開(kāi)展互動(dòng)研討，幫助教師解答在新課程實(shí)施中遇到的困惑。教研員在全面了解農(nóng)村幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)了幼兒園調(diào)研報(bào)告。

2、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)形式靈活多樣。一是請(qǐng)上來(lái)學(xué)習(xí)。5月，以"幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織"專題研討為契機(jī)，組織幼兒園結(jié)對(duì)園長(zhǎng)、幼教輔導(dǎo)員及教師到實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行研訓(xùn)活動(dòng)。二是聽(tīng)課指導(dǎo)活動(dòng)。各教師，自結(jié)對(duì)以來(lái)，分別開(kāi)展指導(dǎo)備課活動(dòng)、互聽(tīng)課堂教學(xué)達(dá)40多人次。她們帶著先進(jìn)的教育理念和精心組織的教育教學(xué)活動(dòng)，傳授教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，幫助教師提升教育理念，提高教學(xué)水平。

三、以課題研究為重點(diǎn)，促進(jìn)課改工作的深入開(kāi)展

課題研究是課程改革的重要載體。本學(xué)期，我們繼續(xù)著力于加強(qiáng)實(shí)小幼兒園原有未結(jié)題的課題研究工作。實(shí)小幼兒園的市級(jí)立項(xiàng)課題《利用本土資源挖掘》，開(kāi)展"同課異構(gòu)，跟進(jìn)提高"的教研模式，促進(jìn)課題研究的有效性，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程的安排、早操的編排等，開(kāi)展一系列的后續(xù)研討總之，半年來(lái)在上級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)和全縣教師的共同努力下，我校的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也及時(shí)反思存在的問(wèn)題：

1、教師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，獲取廣泛的課改信息。

2、鼓勵(lì)大家踴躍參加幼教博客的"在線研討"，互相探討課改熱點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。

3、在教研工作中未能突出園本教研的實(shí)效性，學(xué)習(xí)從解讀孩子的角度分析教師的教育行為，使教育研究真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園教研工作總結(jié)1500字9篇》一文，希望能解決您找不到幼兒工作總結(jié)時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園教研工作總結(jié)專題，希望您能喜歡！