[精選課件] 大班教案之四

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編精心為您整理的“[精選課件] 大班教案之四”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

目標(biāo)：

能兩臂側(cè)平舉，身體正直地在寬25厘米的紙板上行走。l在游戲中感受勞動(dòng)的快樂(lè)和秋天豐收的喜悅。

準(zhǔn)備

場(chǎng)景布置：6個(gè)果籃，懸掛的塑料橘子數(shù)量是幼兒人數(shù)的3倍。l人手兩塊長(zhǎng)約30厘米、寬約25厘米的紙板。

輕松快樂(lè)的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

過(guò)程

準(zhǔn)備活動(dòng)

幼兒手拿合成一塊的兩塊紙板，當(dāng)做方向盤進(jìn)場(chǎng)。然后隨音樂(lè)跟教師做紙板操：上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)。(教師自編)

幼兒自由玩紙板，嘗試一物多玩。

教師：動(dòng)物們的水果品嘗會(huì)正在準(zhǔn)備中，我們小朋友也帶來(lái)了許多的水果，告訴大家你帶來(lái)的水果是什么?它是什么顏色的?

幼兒品嘗自己帶來(lái)的水果，感受品嘗帶來(lái)的快樂(lè)。

(1)教師：紙板可好玩啦，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋去玩一玩，并把自己的好玩法介紹給大家。

(2)幼兒自由嘗試用紙板進(jìn)行游戲。教師啟發(fā)幼兒用不同的身體部位接觸紙板或?qū)⒓埌暹M(jìn)行拼接、疊加后進(jìn)行鍛煉(托紙板、間隔跳、蹦跳、夾板跳等)。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

練習(xí)走小路。

(1)請(qǐng)幼兒按組用紙板鋪成若干條小路，在小路前站成一橫排，教師講解、示范游戲規(guī)則。

教師：秋天到了，果園里的橘子熟了，我們要去果園里摘橘子，但去果園要走小路，不能走到路外面去。我們?cè)囋嚳础?/p>

(2)幼兒自由地在本組小路上循環(huán)走。

(3)教師評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)情況，個(gè)別幼兒示范兩臂側(cè)平舉身體正直行走的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀察同伴的手臂、身體的姿態(tài)，邊看邊模仿。

(4)幼兒用正確的動(dòng)作再次練習(xí)走小路。教師巡回指導(dǎo)：提醒幼兒身體正直、走在紙板上。

(5)教師小結(jié)游戲。

游戲“摘橘子“。

(1)教師介紹玩法。

教師：我們都學(xué)會(huì)走小路了，現(xiàn)在我們出發(fā)，走到果園后，每人摘一個(gè)橘子再走回來(lái)，將橘子放在籃子里。然后再去摘橘子。

用提問(wèn)的方式強(qiáng)調(diào)規(guī)則：怎樣走小路?每次摘幾個(gè)橘子?

(2)幼兒玩“摘橘子”游戲.

(3)讓每個(gè)幼兒摸摸橘子，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和豐收的喜悅.

游戲“晴天和雨天”。

(1)教師發(fā)出“晴天”和“雨天”的信號(hào)，幼兒變換動(dòng)作。晴天，幼兒自由坐在紙板上捶腿、捶臂、轉(zhuǎn)腰;雨天，幼兒將紙板當(dāng)作傘頂在頭上。

教師示意幼兒“下雨了”，幼兒頭頂紙板跑離場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。

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春之聲課件教案精選(4篇)

作為老師工作的重要組成部分，制作教案課件是必不可少的。老師需要花心思來(lái)設(shè)計(jì)課件，以提高教學(xué)效果。制作精美的教學(xué)課件可以幫助老師更好地教學(xué)。本文特意分享“春之聲課件教案”，或許對(duì)您有所幫助！

春之聲課件教案(篇1)

【目標(biāo)】

體會(huì)本文放射性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；品味“把平淡的事物表述得饒有趣味”的語(yǔ)言特色。

理解作者的思想感情，體會(huì)文中表現(xiàn)出的新舊沖突、社會(huì)轉(zhuǎn)變的鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)本文放射性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；品味“把平淡的事物表述得饒有趣味”的語(yǔ)言特色。

結(jié)合意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)，體會(huì)本文放射性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課學(xué)習(xí)詩(shī)化小說(shuō)《荷花淀》，我們了解到并非每篇小說(shuō)都可以按照寫實(shí)小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境三要素去品讀……

二、作者和寫作背景簡(jiǎn)介

三、基本解讀

王蒙被稱為"最新文藝思潮的代表作家"?！洞褐暋肥峭趺山梃b"意識(shí)流"創(chuàng)作手法的代表作。

1、什么叫意識(shí)流、意識(shí)流小說(shuō)

小說(shuō)中的意識(shí)流，就是以人物的意識(shí)活動(dòng)為結(jié)構(gòu)中心，圍繞人物表面看來(lái)似乎是隨機(jī)產(chǎn)生，且邏輯松散的意識(shí)中心，將人物的觀察、回憶、聯(lián)想的全部場(chǎng)景與人物的感覺(jué)、思想、情緒、愿望等，交織疊合在一起加以展示，以"原樣"準(zhǔn)確地描摹人物的意識(shí)流動(dòng)過(guò)程。

2、意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)

常常是以當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的事件為中心，通過(guò)觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識(shí)活動(dòng)不斷地向四面八方發(fā)射又收回，經(jīng)過(guò)不斷循環(huán)往復(fù)，形成一種枝蔓式的立體結(jié)構(gòu)。在意識(shí)流小說(shuō)中表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的最常用、最重要的技巧主要包括內(nèi)心獨(dú)白、自由聯(lián)想、蒙太奇、時(shí)空跳躍、旁白等。（意識(shí)流小說(shuō)中的蒙太奇的運(yùn)用指的是作者把不同時(shí)間和空間的事件和場(chǎng)景組合拼湊在一起。）

以《春之聲》的.第一、二段為例理解"自由聯(lián)想"的運(yùn)用：

明確：車身顛抖→人們搖晃→童年的搖籃→躺在故鄉(xiāng)小河水面上搖晃→故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的父母--火車的噪音→歌曲樂(lè)音→廣州風(fēng)鈴的清音→美國(guó)的抽象派音樂(lè)→楊子榮的詠嘆調(diào)→京劇鑼鼓的噪音→火車的噪音

3、把握《春之聲》的結(jié)構(gòu)和主題

（1）結(jié)構(gòu)：《春之聲》摒棄了傳統(tǒng)小說(shuō)的敘述模式，運(yùn)用了以人物為中心的放射狀結(jié)構(gòu)。出國(guó)考察歸來(lái)的工程物理學(xué)家岳之峰在春節(jié)回鄉(xiāng)途中，身處悶罐車廂，"意識(shí)"流動(dòng)。

小說(shuō)不重塑造人物性格，不重故事情節(jié)敘述，不按正常時(shí)空順序。他借鑒了西方的"意識(shí)流"手法，但又不是西方純粹的"意識(shí)流"。小說(shuō)采用的"放射性"結(jié)構(gòu)有一個(gè)端點(diǎn)，就是坐在悶罐車廂這一特殊環(huán)境中主人公的心靈世界。小說(shuō)主要寫時(shí)空切換中，外界世界作用于主人公內(nèi)心所引起的聯(lián)想和心理狀態(tài)，采擷特定時(shí)段的人文景觀,語(yǔ)言結(jié)構(gòu)獨(dú)特,意象鮮明,反映主人公為祖國(guó)命運(yùn)憂喜悲歡,渴望祖國(guó)人民走進(jìn)溫暖春天的美好愿望。小說(shuō)開始,"咣"車廂門關(guān)上,主人公進(jìn)入悶罐子車這個(gè)特定環(huán)境,開始了他的感受、聯(lián)想和回憶。"咣"車廂門打開,到站了,上下乘客,引進(jìn)新的人物,引發(fā)新的事件,主人公的心理活動(dòng)又因此展開。車廂門開了又關(guān),關(guān)了又開,直到主人公到站,小說(shuō)結(jié)束。"咣"語(yǔ)義的延伸和相互關(guān)聯(lián),系連了一個(gè)完整事件的始終,也構(gòu)擬了清晰可感的時(shí)間序列。

王蒙自己也總結(jié)到："我打破常規(guī),通過(guò)主人公的聯(lián)想,突破時(shí)間和空間的限制,把筆觸引向過(guò)去和現(xiàn)在,外國(guó)和中國(guó),城市和鄉(xiāng)村。滿天開花,放射性線條,一方面是盡情聯(lián)想,閃電般的變化,互相切入,無(wú)邊無(wú)際;一方面,卻是萬(wàn)變不離其宗,放出去都能收回來(lái),所有的射線都有一個(gè)共同的端點(diǎn),那就是坐在1980年春節(jié)前夕的悶罐子車?yán)镂覀兊闹魅斯男撵`。"(《關(guān)于〈春之聲〉的通信》)

（2）主題

岳之峰所見(jiàn)、所聞、所思、所感，反映了新舊交替時(shí)代色彩斑斕的社會(huì)生活，傳達(dá)出"春的旋律"，表現(xiàn)了新時(shí)期新轉(zhuǎn)機(jī)的主題。

4、《春之聲》標(biāo)題的含義

明確：題目"春之聲"，取自小說(shuō)中火車上錄音機(jī)里傳出的德語(yǔ)歌曲和約翰≈斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》?！洞褐晥A舞曲》,春天的力量、春天的聲音,都表征著那個(gè)時(shí)代生機(jī)勃勃、萬(wàn)象更新。這和那個(gè)嶄新的、清潔的、輕便的內(nèi)燃機(jī)車的火車頭的作用是一樣的。這一標(biāo)題也蘊(yùn)涵著80年代初期人們對(duì)"時(shí)代"的特定指認(rèn)方式，包含了作者對(duì)于"歷史"/"現(xiàn)實(shí)"，"過(guò)去"/"現(xiàn)在"、"未來(lái)"，"落后"/"文明"等的思考。

（小說(shuō)標(biāo)題和關(guān)于春天的描寫,新的內(nèi)燃機(jī)車頭,無(wú)不是應(yīng)用象征手法來(lái)扣合"我們生活中出現(xiàn)的希望和轉(zhuǎn)機(jī)"這個(gè)主題。）

三、總結(jié)

附：板書設(shè)計(jì)

過(guò)去

中國(guó)外國(guó)

岳之峰（現(xiàn)在）悶罐車廂大空間城市農(nóng)村

春之聲課件教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用象聲詞表達(dá)傾聽(tīng)到的聲音，并用問(wèn)答句的形式創(chuàng)編詩(shī)歌。

2、初步體會(huì)作品所表達(dá)的情感，能隨著作品的展開表現(xiàn)出好奇、平和等相應(yīng)的情緒。

3、感受春的氣息，體會(huì)畫面之靜態(tài)美、聲效之動(dòng)態(tài)美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情懷。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)ppt；小草地。

2、幼兒已學(xué)歌曲《春雨沙沙》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、遇見(jiàn)春天：導(dǎo)入故事，引發(fā)興趣。

—— 現(xiàn)在是什么季節(jié)？

—— 你從哪兒發(fā)現(xiàn)了春天？

二、傾聽(tīng)春雨：欣賞故事，感知春雨的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

春天的夜晚，靜悄悄的，夜空里一顆星星都沒(méi)有，窗外，黑漆漆的。小鼴鼠早早地躺在了床上，這會(huì)兒，它正呼呼大睡呢。（依次出示幻燈片并提問(wèn)）

—— 這是什么聲音？

—— 這會(huì)是誰(shuí)發(fā)出的聲音？

—— 讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)XX吧！（幼兒感受XXXXXX，是你嗎的句式）

小鼴鼠忙了大半夜，也沒(méi)找到是誰(shuí)在發(fā)出聲音。他走回了房間，躺到床上準(zhǔn)備接著睡覺(jué)了。

三、對(duì)話春雨：謎題揭曉，引出一問(wèn)一答的句式。

—— 難道會(huì)是春雨？讓我們來(lái)來(lái)問(wèn)問(wèn)春雨吧！

叮咚叮咚，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在門上的聲音！

哐當(dāng)哐當(dāng)，春雨，是你嗎？——是的.，那是我落在窗戶上的聲音！

呼啦呼啦，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在樹葉上的聲音！

嘩啦嘩啦，春雨，那是你嗎？——是的，那是我落在溪水里的聲音！

沙沙沙、沙沙沙，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在小草里的聲音！

—— 原來(lái)小鼴鼠聽(tīng)到的那么多聲音，都是春雨下在不同的地方發(fā)出的聲音呢！

四、尋找春雨：找找、看看、運(yùn)用一問(wèn)一答的形式大膽表述。

—— 春雨還會(huì)下在哪里呢？我們也來(lái)找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)。

五、歌唱春雨：多角度感受春雨的美。

—— 這會(huì)兒啊，我們的春雨想邀請(qǐng)你們和她一起來(lái)唱一首歌！（歌唱春雨沙沙）

春之聲課件教案(篇3)

設(shè)計(jì)意圖：

海南四季如春，孩子每天如沐春風(fēng)，為了進(jìn)一步豐富對(duì)春天的感受，我選擇了以《春江花月夜》為載體，通過(guò)傾聽(tīng)、動(dòng)作表現(xiàn)、音樂(lè)課件及教師音詩(shī)畫情境下沙畫的表演等方式，感受欣賞到古典音樂(lè)下的優(yōu)美、柔和，煙雨朦朧的春天。強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)藝術(shù)的感知感受是綜合的，不能只單純追求某種藝術(shù)技能的'表現(xiàn)，應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，因此采取分組選擇討論的方式，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)，選擇了與春江花月夜音樂(lè)課件相匹配的國(guó)畫操作材料和沙畫材料以及編故事的小道具，支持幼兒表達(dá)不同的音樂(lè)意境，將音樂(lè)形象化、可視化，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受音樂(lè)所表達(dá)意境，能用語(yǔ)言大膽講述內(nèi)心的感受及描述音樂(lè)的畫面。

2．大膽選擇合適的形式表現(xiàn)自己喜歡樂(lè)曲的感受。

3．能與同伴合作討論，共同描繪表現(xiàn)樂(lè)曲的樣子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有潑墨畫經(jīng)驗(yàn)及沙畫經(jīng)驗(yàn)，已有編故事的經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：《春江花月夜》節(jié)選音樂(lè)、春天的視頻、潑墨材料、沙畫材料及小花小草等道具等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將三組材料分組擺放好。

活動(dòng)過(guò)程：

1．隨音樂(lè)朗誦春天的詩(shī)歌入場(chǎng)

2．欣賞音樂(lè)片段《春江花月夜》，感受樂(lè)曲的柔和優(yōu)美

（1）第一遍欣賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的優(yōu)美。

（2）第二遍欣賞音樂(lè)，自由的用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

（3）結(jié)合視頻再次欣賞音樂(lè)并用動(dòng)作感受音樂(lè)的舒緩柔和

3．結(jié)合教師現(xiàn)場(chǎng)繪制沙畫再次感受音樂(lè)的畫面。

4．幼兒自由選擇分組聽(tīng)音樂(lè)來(lái)表達(dá)春天

5．作品欣賞

6．完整欣賞兩段是，感受不同音樂(lè)帶來(lái)的不同的春天畫面。

活動(dòng)延伸：

將音樂(lè)和沙畫、潑墨和影戲材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，繼續(xù)感受不同音樂(lè)里的春天。

春之聲課件教案(篇4)

【教學(xué)過(guò)程】

一、解題：

1、作者王蒙：當(dāng)代作家，曾任中國(guó)文化部部長(zhǎng)，同時(shí)也是一個(gè)作家、文化活動(dòng)家。河北南皮人，1934年10月生于北平。

1953年，19歲的王蒙寫出了他的處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》。1956年發(fā)表短篇小說(shuō)《組織部新來(lái)的年輕人》，這篇小說(shuō)成為50年代中國(guó)文壇的一朵奇葩。此外，王蒙還創(chuàng)作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的夢(mèng)》、《春之聲》《風(fēng)箏飄帶》和《布禮》等，被文壇稱為王蒙的“集束手榴彈”。

（簡(jiǎn)單介紹即可，在必修四里還將接觸他的文章）

2、導(dǎo)讀（一）：王蒙被稱為“最新文藝思潮的代表作家”。而小說(shuō)《春之聲》是王蒙借鑒“意識(shí)流”創(chuàng)作手法的代表作，更是被譽(yù)為新時(shí)期中國(guó)意識(shí)流小說(shuō)的開山之作。

這種意識(shí)流小說(shuō)給新時(shí)期的小說(shuō)創(chuàng)作帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，沖破了傳統(tǒng)小說(shuō)觀念，為小說(shuō)創(chuàng)作在藝術(shù)上開辟了一條新的途徑。

3、導(dǎo)讀（二）：意識(shí)流是心理學(xué)家們使用的一個(gè)短語(yǔ)。是把思想比作一股流水的概念和“意識(shí)匯流”的觀念。它把人類心理活動(dòng)中象流水一樣活動(dòng)著的意識(shí)的客觀狀態(tài)，比喻為一個(gè)生動(dòng)的形象。人類的思維活動(dòng)并不是由一個(gè)一個(gè)分離的、孤立的部分組成，而是一條連續(xù)不斷的、包含各種復(fù)雜的感覺(jué)和思想流。

意識(shí)流小說(shuō)通常借助自由聯(lián)想來(lái)完成敘事內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，因此它們往往打破傳統(tǒng)小說(shuō)正常的時(shí)空次序，而出現(xiàn)過(guò)去、現(xiàn)在乃至未來(lái)的大跨度的跳躍。人物心理、思緒的飄忽變幻，情節(jié)段落的交叉拼接，現(xiàn)實(shí)情景、感覺(jué)印象以及回憶、向往等的交織疊合，象征性意象及心理獨(dú)白的多重展示，往往使敘事顯得撲朔迷離。

意識(shí)流小說(shuō)常常是以一件當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的事件為中心，通過(guò)觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識(shí)活動(dòng)不斷地向四面八方發(fā)射又收回，經(jīng)過(guò)不斷循環(huán)往復(fù)，形成一種枝蔓式的立體結(jié)構(gòu)。

意識(shí)流小說(shuō)中使用最多的技法是直接內(nèi)心獨(dú)白、間接內(nèi)心獨(dú)白、無(wú)所不知的'描寫和戲性獨(dú)白。

二、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合提示以及剛才的導(dǎo)讀，整體把握，梳理小說(shuō)結(jié)構(gòu)。

1、“意識(shí)流小說(shuō)常常是以一件當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的事件為中心，”請(qǐng)快速閱讀小說(shuō)，找出這一正在進(jìn)行的事件。（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物）

明確： 出國(guó)考察歸來(lái)的工程物理學(xué)家岳之峰在春節(jié)回鄉(xiāng)途中，身處悶罐車廂，“意識(shí)”流動(dòng)。其所見(jiàn)、所聞、所思、所感，反映了新舊交替時(shí)代色彩斑斕的社會(huì)生活，傳達(dá)出“春的旋律”，表現(xiàn)了新時(shí)期新轉(zhuǎn)機(jī)的主題。

2、岳之峰身處悶罐車廂，“意識(shí)”流動(dòng)并非是自己空想得來(lái)，而是“通過(guò)觸發(fā)物的引發(fā)”，請(qǐng)?jiān)俅伍喿x小說(shuō)，劃出這些觸發(fā)物，看看它們引發(fā)了人物怎樣的聯(lián)想。（可任選一段，交流討論）

幻燈片：岳之峰 過(guò)去

罐子車 大空間 中國(guó)——外國(guó) 社會(huì)生活

城市——農(nóng)村 的新轉(zhuǎn)機(jī)

（現(xiàn)在） 未來(lái)

社會(huì)生活剪影

人民的欲望

3、小結(jié)：《春之聲》的表現(xiàn)手法

小說(shuō)的主題是“歌唱生活中的新轉(zhuǎn)機(jī)”，但不重塑造人物性格，不重故事情節(jié)敘述，不按正常時(shí)空順序。他借鑒了西方的“意識(shí)流”手法，但又不是西方純粹的“意識(shí)流”。小說(shuō)采用的“放射性”結(jié)構(gòu)有一個(gè)端點(diǎn)，就是坐在悶罐車廂這一特殊環(huán)境中主人公的心靈世界。小說(shuō)主要寫時(shí)空切換中，外界世界作用于主人公內(nèi)心所引起的聯(lián)想和心理狀態(tài)，并以此來(lái)表現(xiàn)主題。

三、難點(diǎn)分析:

問(wèn)：火車上的歌曲《春之聲》是一個(gè)巧合還是必然，那么在這里又有什么含義呢？

明確：火車上的歌曲《春之聲》用在這里是作者有意安排的，它比喻祖國(guó)的春天，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)未來(lái)的無(wú)限希望和憧憬！

四、精華賞析：獨(dú)特的語(yǔ)言

請(qǐng)仔細(xì)品味課本第95頁(yè) “思考、探究”第三題的語(yǔ)句。想想這種“把平淡的事物表述得饒有趣味”，對(duì)自己的寫作有何啟發(fā)。

1、塵土和紙煙的霧氣中出現(xiàn)了旱煙葉……還有南瓜的香味哩！

提示：奇特的比喻，使平常的描寫生動(dòng)且有回味。

2、黑壓壓的人頭，壓迫得白雪不白，冬青也不綠了。

提示：巧妙的夸張

3、他小跑著離開了故宮……把他拉下去哩！

提示：聯(lián)想奇特，幽默有趣

4、她說(shuō)得挺帶勁，每吐出一個(gè)字就像擰緊了一個(gè)螺母。

提示：比喻獨(dú)到

5、岳之峰不由得也摸了摸自己攜帶的兩個(gè)旅行包……一切都健在無(wú)恙。

提示：風(fēng)趣獨(dú)特，超越日常思維

6、悶罐子車正隨著這春天的旋律而輕輕地?fù)u擺著，醺醺地陶醉著，裊裊地前行著。

提示：疊詞的運(yùn)用，富有音韻美；擬人運(yùn)用恰當(dāng)傳神。

文中還有一些語(yǔ)言讀來(lái)也很美，請(qǐng)自己再找找，并把結(jié)果與同桌分享。

（小說(shuō)過(guò)長(zhǎng)，又是意識(shí)流小說(shuō)，學(xué)生恐怕很難讀懂。不妨重點(diǎn)放在品味語(yǔ)言上。）

六、作業(yè)：

結(jié)合課后練習(xí)，預(yù)習(xí)科學(xué)小品文《說(shuō)數(shù)》，在文中找出生字生詞并注音。

大班音樂(lè)教案課件精選

教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)一定要在教案中體現(xiàn)出來(lái)。教案是屬于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，關(guān)于教案我們可以從哪里著手呢？編輯為大家呈上收集和整理的大班音樂(lè)教案課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班音樂(lè)教案課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)的情緒；

2、隨著音樂(lè)大膽地用肢體動(dòng)作表達(dá)自己愉快的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、歡天喜地慶新年。

新到了，人們會(huì)怎樣慶祝新年呢？（放鞭炮、敲鑼打鼓、跳舞等）

——幼兒在《新年帶著幸福來(lái)》的樂(lè)曲中做各種慶祝的動(dòng)作。

2、新年帶著幸福來(lái)——完整欣賞歌曲。

——新年是怎么來(lái)的？帶著什么來(lái)？；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]為什么？

——教師有節(jié)奏的朗誦歌詞，幼兒有節(jié)奏的拍打身體的某一部位。

——再次欣賞歌曲，邊聽(tīng)邊跟著歌曲哼唱。

——討論：怎樣唱出幸福的聲音？

——引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱，要求幼兒能將喜慶幸福的心情表現(xiàn)出來(lái)。

3、新年幸福舞一舞。

—隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。

——全體幼兒拉成圓圈，面帶幸福的微笑，邊唱邊一起按節(jié)奏做動(dòng)作，表達(dá)自己愉快的心情。

活動(dòng)反思：

本次的音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)是讓孩子們?cè)诟惺芤魳?lè)歡快旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，能隨著音樂(lè)，大膽地用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的愉快情緒。

在一接觸這首歌的時(shí)候，說(shuō)實(shí)在的作為老師的我并不覺(jué)得這首歌好聽(tīng)，所以活動(dòng)前也想了很多，希望通過(guò)多一些的教學(xué)手段能提升孩子們對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，隨著對(duì)這首歌的不斷熟悉，我清晰了歌曲的旋律線，調(diào)性明快的樂(lè)曲，在極具名族風(fēng)格的樂(lè)器伴奏下，顯得非常朗朗上口。看來(lái)，對(duì)一首歌的印象不是聽(tīng)一遍就可以概論的。

對(duì)歌曲有了信心，在活動(dòng)的進(jìn)行中，我也就張弛有度了。孩子們?cè)谖液苡懈腥玖Φ?范唱中，學(xué)習(xí)的興趣大增，我也不失時(shí)機(jī)的請(qǐng)孩子們對(duì)歌詞進(jìn)行動(dòng)作上的創(chuàng)編。讓我高興的是，班中許多男孩子創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作很有張力，我及時(shí)推廣了這些動(dòng)作，并將動(dòng)作和歌詞進(jìn)行了固定地匹配，這樣做，省去了老師過(guò)多的、重復(fù)的講解，給了孩子們更多熟悉音樂(lè)旋律的機(jī)會(huì)。短短的一堂課，全班孩子在歌詞記憶的達(dá)成度很高。從本堂課的效果上來(lái)看，我認(rèn)為，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，新教歌曲的歌詞記憶問(wèn)題，完全可以嘗試用孩子們理解的肢體動(dòng)作進(jìn)行解析和提示，不需要過(guò)多的語(yǔ)言提示來(lái)破壞音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)氛圍。通過(guò)老師肢體動(dòng)作的提示，孩子們眼口合一地進(jìn)行演唱，符合了幼兒學(xué)習(xí)的直觀性原則，提升了幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)注力。

在孩子們記住歌詞之后，我還是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，在幾個(gè)相同字的旋律音高上，孩子們唱不準(zhǔn)，該是高音的唱低了，該是低音的唱高了。我提醒了許多遍，還是有很多小朋友唱不清。后來(lái)我試著用手勢(shì)的高低來(lái)代表旋律的高低對(duì)幼兒進(jìn)行一定的提示。如歌曲中的第一句"新年帶著幸福，走來(lái)，走來(lái)！"中的最后一個(gè)"來(lái)"字是低音，我就將我的手放得低低的；相同的第二句的"來(lái)"是高音，我就將手提得高高的，孩子們看到我的提示，立即就能作出反應(yīng)，犯錯(cuò)的次數(shù)和人數(shù)明顯減少了！

歌唱教學(xué)中，運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)提升幼兒對(duì)歌詞的記憶，我認(rèn)為是一種很好的教學(xué)手段，只是，我在運(yùn)用這一教學(xué)手段上，還需要不斷的摸索，總結(jié)。相信，不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐會(huì)有好的收獲！

大班音樂(lè)教案課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的變化。

2、根據(jù)樂(lè)曲的變化，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)游戲情境。

3、在游戲情境中體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

藍(lán)精靈圖片4個(gè)、草地四塊、兩條小溪、鵝卵石八塊

藍(lán)精靈音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞音樂(lè)，了解內(nèi)容。

1、出示藍(lán)精靈，以去森林引題。在遙遠(yuǎn)的森林深處，有一群聰明善良的藍(lán)精靈，你們想不想和他們做朋友？那我們就去森林尋找藍(lán)精靈，請(qǐng)你猜猜去森林要經(jīng)過(guò)哪些地方呢？（幼兒自由講述）

2.欣賞音樂(lè)。今天我們?nèi)ド忠哌^(guò)草地，經(jīng)過(guò)小溪。(出示草地、森林的圖片)請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)里面哪些要走草地，哪里要經(jīng)過(guò)小溪！

二、感受樂(lè)曲的變化。

1、你覺(jué)得這段音樂(lè)中哪里告訴我們是走草地，那到底走過(guò)了幾塊草地？請(qǐng)你再仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)吧！

2、（再次欣賞音樂(lè)，教師按音樂(lè)的變化放入圖譜。）哦，的確是走過(guò)了兩塊草地，你們的小耳朵聽(tīng)的可真仔細(xì)。那從哪里聽(tīng)出是走過(guò)了兩塊草地呢？

3、你想怎么走草地呢？（幼兒自由做動(dòng)作）請(qǐng)你跟音樂(lè)走一走吧！

4、（欣賞音樂(lè)第一段中的過(guò)小

溪部分）原來(lái)在這段音樂(lè)中我們走過(guò)了兩塊草地，那除了要走草地外，我們還要經(jīng)過(guò)哪里呢，我們一起往下聽(tīng)吧！

5、這個(gè)音樂(lè)告訴我們?cè)诟墒裁矗繉?duì)了，那我們過(guò)小溪時(shí)要跨過(guò)幾塊鵝卵石才能過(guò)了小溪？（4塊）讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底是不是4塊。（邊聽(tīng)音樂(lè)邊出示圖譜）小結(jié)：原來(lái)在第一段音樂(lè)中我們不僅要走過(guò)兩塊草地，還要跳過(guò)四塊鵝卵石過(guò)小溪。

6、你想怎么過(guò)小溪呢,你能用一個(gè)好看的動(dòng)作表示出來(lái)嗎？（幼兒自由表演）并請(qǐng)幼兒練習(xí)。

7、（欣賞第二段音樂(lè)）我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)第二段音樂(lè)中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢！你發(fā)現(xiàn)第一段音樂(lè)跟第二段音樂(lè)之間有什么秘密了嗎，它們有什么一樣的地方嗎？

8、（再次播放第二段音樂(lè)）它們真的有什么多一樣的地方呀！那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底是不是這樣的。（邊聽(tīng)教師邊放圖譜）哦，原來(lái)第一段音樂(lè)真的和第二段音樂(lè)是一樣的，小朋友們都聽(tīng)出來(lái)了，你們真能干！

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了第二段音樂(lè)跟第一段音樂(lè)是一樣的，都要經(jīng)過(guò)兩塊草地、跳過(guò)四塊鵝卵石。

三、幼兒表演游戲。

1、你們想去森林深處尋找聰明可愛(ài)的藍(lán)精靈嗎？不過(guò)在過(guò)草地時(shí)可要輕輕的走哦，還有在過(guò)小溪時(shí)可要注意安全，要輕輕的跳，可別掉到小河里去了，明白了嗎？好，那我們現(xiàn)在就排隊(duì)出發(fā)吧！

2、真累呀，我們坐下休息一下吧！剛才我發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒(méi)有跟著音樂(lè)的節(jié)奏走，所以我們到不了那個(gè)美麗的森林。你們還想不想去找可愛(ài)的藍(lán)精靈呀？這次我們可得按音樂(lè)的節(jié)奏走吧。

3、我們終于到了美麗的森林深處了，找找藍(lán)精靈吧！。找到了，我們和藍(lán)精靈一起來(lái)做游戲吧?。úシ乓魳?lè)）

4、去森林除了可以走著去，你還想怎么去呢？

四、結(jié)束活動(dòng)

你們還想不想和藍(lán)精靈一起到更美麗的森林里去呢？那你可以用你自己喜歡的方式去，我呀要開汽車，走，我們出發(fā)吧！（播放整首音樂(lè)，跟音樂(lè)離場(chǎng)）

大班音樂(lè)教案課件(篇3)

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有很濃的興趣，對(duì)音樂(lè)的旋律、結(jié)構(gòu)、音色、速度和力度方面有一定基礎(chǔ)，但在表現(xiàn)能力方面發(fā)展是不均衡的，往往是女孩子優(yōu)于男孩子，孩子對(duì)韻律柔和優(yōu)美的作品表現(xiàn)優(yōu)于激烈有力的作品表現(xiàn)。

出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要是教師選擇教育內(nèi)容時(shí)過(guò)于片面。

在日常生活中，經(jīng)?？梢钥吹胶⒆釉谙缕濉⒋驌淇嘶蝮w育競(jìng)賽中表現(xiàn)出不服輸?shù)臉幼?，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽，如果培養(yǎng)得當(dāng)，能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，于適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)有益。

我利用幼兒好動(dòng)、好模仿和喜歡帶有比賽性質(zhì)游戲的特點(diǎn)，選擇了“斗雞”這一韻律活動(dòng)。旨在培養(yǎng)幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不怕失敗，努力向上的品質(zhì)。

此作品的音樂(lè)旋律頗具廣東地方音樂(lè)特色，而且節(jié)奏鮮明，情緒激烈，可表現(xiàn)性強(qiáng)，很適合于我班的孩子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏、情緒、樂(lè)句的變化表現(xiàn)斗雞舞蹈，并能用眼神和面部表情與同伴交流。

2、培養(yǎng)幼兒必勝的信念和勇于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、斗雞的錄像帶和錄音帶。

2、白公雞與黃公雞的頭飾及獎(jiǎng)牌各兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒跟隨教師在有雞鳴的樂(lè)曲伴奏下做公雞的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。鼓勵(lì)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏、情緒飽滿地做動(dòng)作。

2、（1）幼兒觀看錄像。指導(dǎo)語(yǔ)：公雞是怎樣斗的？

（2）討論：公雞斗的時(shí)候嘴巴、脖子、翅膀和腳是怎樣的？

（3）教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)公雞雙腳“往上蹦跳”的動(dòng)作和公雞不服輸?shù)臉幼?，并要求幼兒用?dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。

3、熟悉斗雞的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受到音樂(lè)的第

1、2樂(lè)句和第

5、6樂(lè)句是相同的。

4、鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，按自己的意愿用動(dòng)作表現(xiàn)斗雞。提醒幼兒按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。（教師適當(dāng)用語(yǔ)言指導(dǎo)）

5、教師將幼兒編的動(dòng)作與教師編的動(dòng)作串起來(lái)，隨音樂(lè)完整示范給幼兒欣賞。

6、鼓勵(lì)幼兒與老師同時(shí)表演，激發(fā)幼兒敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

指導(dǎo)語(yǔ)：斗雞是兩只公雞一起斗的，誰(shuí)愿意跟我—公雞大王一起斗？

7、幼兒跟教師學(xué)分解動(dòng)作，注意難點(diǎn)。

（1）指導(dǎo)幼兒向上撲，向前攻，左右攻等動(dòng)作。

（2）教師鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿創(chuàng)編最后結(jié)束的動(dòng)作。

8、教師用形象的語(yǔ)言將動(dòng)作連串起來(lái)，指導(dǎo)幼兒完整地跟音樂(lè)表演一次。

9、幼兒分成兩組，分別與教師進(jìn)行斗雞比賽。

提示幼兒注意節(jié)奏并用眼神、表情與同伴交流。

10、幼兒結(jié)對(duì)進(jìn)行“斗雞”

活動(dòng)反思：

《斗雞》這課注重引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注民間傳統(tǒng)娛樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望，斗雞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件新鮮事，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

上課時(shí)我讓兩學(xué)生拿著紙公雞給全班同學(xué)進(jìn)行表演“雞王爭(zhēng)霸賽”，讓學(xué)生感受到快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。然后出示公雞的攝影圖片和美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生比一比、看一看找一找攝影作品和美術(shù)作品里的公雞有什么相同和不同之處？（引導(dǎo)學(xué)生觀察公雞的外形特征與羽毛顏色——雞冠高而大，尾部羽毛長(zhǎng)、密、五顏六色）。最后讓學(xué)生用手工形式設(shè)計(jì)制作一只漂亮的斗雞，進(jìn)而玩一玩“斗雞”游戲。學(xué)生學(xué)得活,興趣很濃,體驗(yàn)了設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。

小百科：斗雞是我國(guó)一個(gè)民間娛樂(lè)活動(dòng) , 據(jù)歷史考證有2800多年的歷史。

大班音樂(lè)教案課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲旋律活潑、歡快和優(yōu)美、恬靜的不同意境，用語(yǔ)言、歌聲、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

2、理解歌詞，感受一拍的休止，初步學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、吹泡泡課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、《吹泡泡》律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

二、完整欣賞歌曲引出歌曲的名稱《吹泡泡》

三、理解歌詞。

1、教師清唱歌曲，利用課件幫助幼兒理解歌詞。

2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么我吹出的泡泡是一串串歡笑？

四、感受歌曲中的。停頓與連貫。

五、演唱歌曲

1、隨著音樂(lè)輕聲哼唱歌曲，激發(fā)歌唱興趣。

2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)歌曲中的停頓和連貫。

3、幼兒用歌聲表達(dá)自己的情感。

六、欣賞教師舞蹈，進(jìn)一步感受歌曲的美。

活動(dòng)反思：

我的這次活動(dòng)開展的過(guò)程，大致和我設(shè)計(jì)的計(jì)劃沒(méi)有什么差距，就是在引導(dǎo)幼兒討論：為什么我吹出的泡泡是一串串歡笑？這一環(huán)節(jié)幼兒說(shuō)的和我預(yù)設(shè)的不太相同，在上課之前我還想著幼兒應(yīng)該在聽(tīng)完一遍這首歌后說(shuō)出前面的ＸＸ是誰(shuí)吹出的泡泡，沒(méi)想到幼兒把整首歌的歌詞都聽(tīng)出來(lái)了。導(dǎo)致我為幼兒設(shè)計(jì)的在這環(huán)節(jié)應(yīng)該完整聽(tīng)歌曲最少三遍了，讓幼兒能對(duì)歌曲有深刻的印象，對(duì)后面的唱做鋪墊，而幼兒的表現(xiàn)不是我所預(yù)設(shè)的，他們很快的就把歌詞聽(tīng)出來(lái)了，后來(lái)在玩“點(diǎn)泡泡”游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)歌曲的停頓掌握的還不太好時(shí)，我就讓幼兒多練習(xí)了一遍，讓幼兒能更好的掌握好停頓，為唱歌做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)中幼兒都很積極參加我設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，很認(rèn)真很主動(dòng)，我所提出的問(wèn)題，并不是很多幼兒都很積極的發(fā)言，只有在問(wèn)他們聽(tīng)到“歌里唱了誰(shuí)吹出了什么泡泡”這個(gè)問(wèn)題上有許多幼兒回答，而在請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受時(shí)，許多的幼兒都不敢起來(lái)說(shuō)，只有及少數(shù)的幼兒回答，幼兒的回答基本都能根據(jù)我提問(wèn)的問(wèn)題做出的回答，這一點(diǎn)很好，但大班幼兒的語(yǔ)言水平好多都只停留在表面上，許多幼兒回答的就只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，而對(duì)于大班的孩子，他們已經(jīng)具備用一句完整的話來(lái)表達(dá)自己的感受了，今后應(yīng)多加強(qiáng)幼兒自由表述的機(jī)會(huì)，還應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力差的孩子，讓他們想說(shuō)敢說(shuō)。

對(duì)于這次課教師能根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，以往的歌唱活動(dòng)都是理解完歌詞就開始唱，教師把歌曲的重難點(diǎn)都放在幼兒的唱中一遍的指導(dǎo)，而幼兒開口唱后，錯(cuò)的就很難糾正了，而這次的活動(dòng)打破了以往的教學(xué)模式，先讓幼兒欣賞理解歌曲，解決了歌曲的重難點(diǎn)后才讓幼兒一張嘴唱就能唱準(zhǔn)了，避免了以往教師的反復(fù)糾正。教師在教學(xué)的過(guò)程中，思路很清晰，能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的時(shí)間，能讓幼兒掌握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

本次活動(dòng)也有不足之處，如在玩“拍泡泡”游戲時(shí)教師雖與幼兒互動(dòng)，但教師的位置沒(méi)有把握好，教師在活動(dòng)中的語(yǔ)言感染力還要加強(qiáng)，要用自己的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒，從而讓課更有氣氛。

大班音樂(lè)教案課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，體驗(yàn)大樹和樹葉之間的親密關(guān)系。

2、理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情緒，學(xué)習(xí)用舒緩、跳躍聲音來(lái)演唱不同的段落。

3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

磁帶以及錄音機(jī)教師自備秋天背景圖;自制活動(dòng)教具小樹葉若干片;幼兒人手一份小樹葉道具。

重點(diǎn)與難點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程（預(yù)設(shè)）：

(一)換位移情。

提問(wèn)：小朋友，你們離開媽媽心里會(huì)有什么感覺(jué)呢?

(二)學(xué)唱歌曲。

1、熟悉歌詞。

(1)秋天到了，許多小樹葉離開了樹媽媽，它們心里會(huì)有什么感覺(jué)呢?我們?nèi)?wèn)問(wèn)它。

教師朗誦第一段歌詞，并將小樹葉粘貼在秋天背景圖上。

(2)“我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小樹葉吧!”幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第一段歌詞。

(3)猜想：小樹葉會(huì)怎么說(shuō)呢?

(4)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小樹葉是怎么說(shuō)的，引入第二段歌詞。

幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第二段歌詞。

2、欣賞歌曲。

(1)教師有表情的演唱整首歌曲，提問(wèn)：聽(tīng)了歌曲你有什么感覺(jué)?

(2)教師分段范唱，讓幼兒進(jìn)一步感受理解歌曲不同段落所表達(dá)的不同情感。

提問(wèn)：(第一段)離開了媽媽的小樹葉心里是不是很害怕?我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱出對(duì)小樹葉的關(guān)心呢?(教師引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的聲音演唱第一段。)(第二段)離開媽媽的小樹葉非常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、我們可以用什么樣的聲音來(lái)唱出小樹葉的'堅(jiān)定、勇敢?(教師引導(dǎo)幼兒用跳躍、斷頓的聲音演唱第二段。)

3、幼兒學(xué)唱。

(1)幼兒隨弦律哼唱兩遍。

(2)幼兒邊唱邊嘗試用“小樹葉”道具做動(dòng)作表達(dá)自己的感情。

(三)嘗試領(lǐng)唱和伴唱。

1、教師領(lǐng)唱，幼兒用“啦”伴唱旋律。

2、個(gè)別幼兒領(lǐng)唱，其他幼兒用“呣”伴唱旋律。

活動(dòng)反思：

本學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)結(jié)束了，每次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)結(jié)束后都讓我受益很多。從剛?cè)雸@的不知道該怎么辦到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，對(duì)于教具的應(yīng)用、語(yǔ)言的組織、師生的互動(dòng)、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、目標(biāo)的設(shè)定、教態(tài)等都有了自己比較成熟的看法。通過(guò)講課、聽(tīng)課的過(guò)程，我取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。對(duì)于本次的教學(xué)活動(dòng)，我做了如下反思：

1.對(duì)于本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)我進(jìn)行了修改，第二個(gè)目標(biāo)是讓孩子創(chuàng)編動(dòng)作。由于時(shí)間的關(guān)系，我修改成表演歌曲，本目標(biāo)完成的比較好。本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)小的表演區(qū)沒(méi)有重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。所以我進(jìn)行了學(xué)習(xí)節(jié)拍、節(jié)奏的練習(xí)。

2.開始是和小樹葉做游戲，孩子們都能隨著老師的指令玩游戲。游戲后，通過(guò)游戲地引導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)發(fā)聲。也為下個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

3.看圖譜學(xué)歌詞，孩子在學(xué)習(xí)拍打節(jié)奏時(shí)都能跟著老師的動(dòng)作來(lái)拍。

4.在學(xué)習(xí)歌曲彈琴的過(guò)程中孩子不太感興趣，應(yīng)該把彈琴的環(huán)節(jié)放在聽(tīng)音樂(lè)的前面，這樣孩子會(huì)感興趣。還有在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我的語(yǔ)言沒(méi)有激發(fā)孩子的興趣，所以要選序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)歌曲，

5.歌詞的理解，第一段是媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話，第二段是小樹葉對(duì)樹媽媽說(shuō)的話，再激發(fā)孩子的理解歌詞，在開始部分要有孩子跟大樹媽媽的互動(dòng)，彈琴和欣賞的環(huán)節(jié)換過(guò)來(lái)，打扮樹媽媽時(shí)可以讓那個(gè)孩子多撿幾片樹葉。

6.我在以前的音樂(lè)活動(dòng)中加上了游戲，通過(guò)游戲孩子們提高了學(xué)習(xí)歌曲的樂(lè)趣。

大班音樂(lè)教案課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)并初步學(xué)習(xí)歌曲的詼諧、幽默的風(fēng)格。

2、在傾聽(tīng)及參與游戲的過(guò)程中逐步學(xué)唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛圍。

3、培養(yǎng)初步的安全意識(shí)，懂得不能在床上亂跳。

4、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的快樂(lè)。

5、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、手偶表演（小床一張；玩偶小猴三只）、粉色小包包三個(gè)

2、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖卡十二張、字卡：三只猴子

3、猴媽媽頭飾五個(gè)、小猴胸飾十二個(gè)

推薦課件：

《三只猴子》PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、韻律活動(dòng)《猴子爬樹》

老師帶上胸飾，做猴媽媽與孩子一起表演。

師：小猴子們，跟著媽媽一起去爬樹吧。小猴子們可真乖，爬樹的時(shí)候都會(huì)注意安全?？墒?，還有三只猴子可調(diào)皮了，想知道他們是怎樣玩的嗎？那就請(qǐng)你們看個(gè)節(jié)目，節(jié)目的名字叫《三只猴子》（出示字卡）

二、觀看表演，組織討論。

1、教師操作小猴玩具，通過(guò)表演演繹歌詞內(nèi)容。并念最后一句：趕快下來(lái)別再跳。

2、通過(guò)提問(wèn)理解歌詞內(nèi)容。

1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三只猴子是怎樣玩的？（教師根據(jù)孩子的回答，進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納，并分別出示相應(yīng)的圖譜）分段練習(xí)說(shuō)歌詞。

2）教師示范念歌詞。

師：我把小猴子玩得事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就變成一手好聽(tīng)的兒歌了，想不想聽(tīng)？如果你會(huì)的也可以跟著老師一起念。

3）引導(dǎo)幼兒學(xué)念歌詞。

師：好聽(tīng)嗎？你們要不要試一試？（跟著老師念一遍）師：好聽(tīng)的兒歌如果配上好聽(tīng)的節(jié)奏，會(huì)怎樣呢？聽(tīng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。（跟著鋼琴節(jié)奏念一遍）

三、幼兒學(xué)唱歌曲

1、教師示范清唱歌曲。

師：好聽(tīng)的兒歌還可以用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢。仔細(xì)聽(tīng)好了……

2、幼兒隨樂(lè)學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)練習(xí)第二句。

師：你們想試試嗎？你覺(jué)得那一句話唱起來(lái)有點(diǎn)困難？（重點(diǎn)練習(xí)）

3、學(xué)習(xí)有表情的演唱。

1）師：你們覺(jué)得小猴子在床上跳的時(shí)候心情是怎樣的？（開心）一起用開心的樣子唱一唱。摔了一跤后感覺(jué)怎樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？媽媽在喊得時(shí)候，心情又是怎樣的呢？（分句學(xué)唱）

2）那我們唱的時(shí)候，把猴子開心、摔了一跤很痛和媽媽生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)是不是會(huì)更好聽(tīng)呢？一起試試看。

四、歌曲表演。

1、教師邀請(qǐng)三位幼兒合作示范表演。

2、分組表演。

幼兒每四人一組，自由分配角色表演。

五、感受第四段歌曲的氛圍，并滲透安全教育。

1、師：剛才三只猴子跌下床以后到哪里去了？請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)（老師唱）“你們看床上靜悄悄，猴子們不知跑到哪兒去了，床上床下都找不到，他們躺在醫(yī)院不能動(dòng)了”他們都到哪兒去了？

2、后面的客人老師也不知道猴子道哪里去了，跟著老師一起唱給他們聽(tīng)，好嗎？（唱到不能動(dòng)了的時(shí)候，要求孩子在椅子上不能動(dòng)）躺在醫(yī)院不能動(dòng)感覺(jué)怎么樣？（難受）以后還要不要在床上跳啦？

那我們也要來(lái)讓小猴子知道以后不在床上亂跳，應(yīng)該說(shuō)什么呢？（幼兒討論）老師也想用歌聲告訴他們，讓我來(lái)試試看。唱“以后不要再高的地方跳，頭上就不會(huì)有包包，保護(hù)自己很重要，做個(gè)開心的乖寶寶?！?/p>

教學(xué)反思

《三只猴子》這首歌曲是由臺(tái)灣著名歌星張帝演唱的曲調(diào)進(jìn)行改編的，歌曲幽默詼諧，曲調(diào)活潑，趣味性強(qiáng)，敘述著猴子在床上跳，媽媽焦急的有趣事件，深受孩子所喜愛(ài)。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXX XXXX∣ 的節(jié)奏與部分歌詞的演唱，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我將唱好其中的十六分音符作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。并通過(guò)圖譜、肢體動(dòng)作、有趣的指偶表演等重點(diǎn)練習(xí)，讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的情緒，幫助幼兒記憶歌詞，達(dá)到熟悉歌曲旋律的效果，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

通過(guò)教學(xué)，我感受最深的有以下幾方面：

1、深入分析教材和幼兒是組織好歌唱活動(dòng)的前提。

我從歌星張帝的演唱風(fēng)格入手，分析《三只猴子》的歌唱風(fēng)格，認(rèn)真處理歌曲前、后兩部分的因果關(guān)系，加以引導(dǎo)。本歌曲前半部分變化少，重復(fù)多，便于幼兒記憶，但幼兒對(duì)旋律中十六分音符與歌詞的配唱較難。因此，我采用難點(diǎn)前置的方法加以練習(xí)，采用設(shè)疑的方式把歌唱活動(dòng)和練聲融為一體，并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助簡(jiǎn)單的圖譜、動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏，以達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的，進(jìn)而輕松地學(xué)習(xí)歌曲前半部分，這一環(huán)節(jié)我安排了20分鐘；后半部分雖然只有一個(gè)自然段，但歌詞風(fēng)格與前半段截然不同，可視為獨(dú)立歌曲來(lái)學(xué)習(xí)，但由于前半部分的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)歌曲的旋律已熟悉，后半部分只需對(duì)歌詞的處理，我注重借助圖片，分析后半部分的住院結(jié)果，所以幼兒對(duì)學(xué)習(xí)此段也就不存在很大困難，這一環(huán)節(jié)我安排了10分鐘，最后安排游戲，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣可長(zhǎng)可短。

2、采用有趣的教育手段是幼兒唱好歌曲的保證

對(duì)《三只猴子》歌曲的學(xué)習(xí)，我始終貫穿著幽默、詼諧的這條主線，為了達(dá)到其效果，我從引入開始，采用出示圖片設(shè)疑→分段重點(diǎn)學(xué)習(xí)所采用的圖譜及教師肢體動(dòng)作 →最后的游戲，“紅色創(chuàng)可貼”的畫龍點(diǎn)睛，以至于開著救護(hù)車送受傷的猴子到動(dòng)物醫(yī)院的過(guò)程。所采用的方法，手段無(wú)不體現(xiàn)出“趣”的引導(dǎo)，使幼兒在玩中學(xué)，玩中唱，玩中來(lái)表現(xiàn)。

3、教師的情緒渲染是幼兒學(xué)習(xí)歌曲的動(dòng)力。

《綱要》中提出“要讓幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)” 。為了讓幼兒達(dá)到樂(lè)學(xué)狀態(tài)，我利用老師自身的優(yōu)勢(shì)，用自己的表情、眼神和身體等肢體語(yǔ)言感染幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以大膽、風(fēng)趣的表現(xiàn)帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，使孩子的學(xué)習(xí)始終在一個(gè)興奮點(diǎn)上，從而能較輕松地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，快樂(lè)地學(xué)唱歌曲。

不足與調(diào)整：

1、前后兩部分的時(shí)間安排上，預(yù)計(jì)較合理。但在實(shí)際操作時(shí)，后半部分幼兒比較不能完全地掌握，可作為延伸活動(dòng)將材料放在音樂(lè)區(qū)角進(jìn)行延伸，鞏固加強(qiáng)練習(xí)。

2、在練習(xí)唱好十六分音符的時(shí)候，大部分幼兒比較無(wú)法控制住自己的速度，要使幼兒速度快而不亂，可增加幾次邊拍節(jié)奏邊有節(jié)奏地念歌詞，感知歌詞的節(jié)奏，也可以把十六分音符獨(dú)立提供，配合歌詞邊拍手邊念或邊拍手邊唱歌曲來(lái)重點(diǎn)練習(xí)。

大班教案之四

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供大班教案之四，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用暗號(hào)表達(dá)愛(ài)與贊美。

2、鼓勵(lì)幼兒用歌曲表達(dá)自己的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒用歌曲表達(dá)自己的情感。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒學(xué)習(xí)用暗號(hào)表達(dá)愛(ài)與贊美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)，錄音機(jī)，空白磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)引起幼兒興趣。

請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)，教師托著幼兒的手背，并用大拇指在其手心按壓數(shù)下。

--請(qǐng)告訴大家，老師剛才在你的手心按了幾下。

--老師剛才按的是愛(ài)的密碼。按了四下，意思是說(shuō)"你很可愛(ài)"。

再請(qǐng)一名幼兒，按6下，意思是"你是我的朋友"。

2、教師提出情境，幼兒游戲。

介紹游戲規(guī)則，幼兒玩"愛(ài)的密碼"游戲。

3、傾聽(tīng)歌曲，了解歌詞內(nèi)容。

4、學(xué)唱歌曲。

請(qǐng)幼兒坐成圓圈，，教師給每個(gè)幼兒發(fā)出"愛(ài)的密碼"。

教師引導(dǎo)幼兒將名字唱進(jìn)歌曲中。

用錄音機(jī)將歌曲錄下來(lái)，播放給幼兒聽(tīng)。

【熱】人之初課件教案(精選7篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是由小編為你整理的《【熱】人之初課件教案(精選7篇)》，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

人之初課件教案 篇1

第五小學(xué)特色課教案

主備人：劉新梅

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解

同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？

2、男女賽讀，準(zhǔn)備上課。

(表?yè)P(yáng)：男生聲音響亮，女生聲音優(yōu)美，如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好，來(lái)齊讀一遍）

二、師生互動(dòng)，感知韻文

1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。

③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。

2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)

(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。

①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)

②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？)

(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。

三、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫

1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)

3．師指導(dǎo)書寫本課生字。

(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書中的書寫范例，看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)

(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。

4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。

設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)——出示生字——找出喜歡的生字——學(xué)習(xí)書寫的過(guò)程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

教學(xué)反思

本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

人之初課件教案 篇2

教材分析：

1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個(gè)小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3. 一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。

4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3. 能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。

4. 能正確讀寫“之”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫“之”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

寫字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠(yuǎn)。

(二)指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)“近”“遠(yuǎn)”的書寫。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“近”“遠(yuǎn)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)范寫“近”“遠(yuǎn)”，分別提示：“近”字先寫里面的“斤”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住;“遠(yuǎn)”字先寫里面的“元”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

2.指導(dǎo)書寫“習(xí)”“玉”“義”“之”。

(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“習(xí)”“玉”“義”“之”，分別提示：“習(xí)”字先外后內(nèi)，主筆是橫折鉤，要寫得舒展，橫折鉤的豎部分，略往左斜，點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對(duì);“玉”字寫王字時(shí)注意三橫的長(zhǎng)短變化，注意間距均勻，最后一點(diǎn)寫在橫上面，不要掉到外面;“義”字主筆是捺，要寫得舒展，點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部，呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3.指導(dǎo)書寫“相”。

(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順。

(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“相”各筆畫起止位置。

(3)范寫“相”，提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。

(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

總結(jié)：

今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，不但學(xué)會(huì)了生字，還基本背會(huì)了課文，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真，將來(lái)成為一個(gè)有作為的人。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀和背誦課文。

人之初課件教案 篇3

《人之初》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的識(shí)字部分的第四課。本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，我在教學(xué)中將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本課，我上的是第二課時(shí)，我努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。因?yàn)檫@篇《人之初》對(duì)于我們的孩子都很熟悉，平時(shí)背得滾瓜爛熟，所以讀起來(lái)都很很流利，這節(jié)課以朗讀和理解意思為主。開課時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在識(shí)字和朗讀上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意雖然不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。

課堂上，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)。理解韻文意思時(shí)是有些難度的，我通過(guò)講故事、出示圖片、講解等多種方式去教孩子們。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。

在這節(jié)課上，課堂紀(jì)律是不錯(cuò)的，但是我的節(jié)奏有些快了，有些環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀的還是少了一些。教學(xué)時(shí)，我會(huì)擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后就往下面走，雖然在教學(xué)時(shí)有耐心地指導(dǎo)學(xué)生，但是在讀的方面還可以更充分一些。

這節(jié)課，在理解意思的時(shí)候，我講得比較多，有時(shí)候孩子還不能跟上老師節(jié)奏，在師生配合方面還學(xué)要在磨合，達(dá)到更好的效果。

這節(jié)課留給學(xué)習(xí)生字的時(shí)間還是很充裕的，但是在反饋點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)，我的課堂組織有些不到位，一些孩子在下面竊竊私語(yǔ)。投影展示、點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)，有些薄弱。

一節(jié)好的課，需要用心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，好好熟悉教學(xué)流程，對(duì)學(xué)情有所了解，還需要多次磨課。后面，再努力。

人之初課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個(gè)生字，能正確美觀地書寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”7個(gè)漢字。

3、大致了解所選句子的意思，提高學(xué)生的理解能力。

4、讓學(xué)生初步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確美觀地書寫7個(gè)漢字。

3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這本書：古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物，每句話都是三個(gè)字，所以叫做《三字經(jīng)》，內(nèi)容十分豐富。

2、師激趣：古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的課本，今天我們學(xué)起來(lái)也會(huì)十分有趣?！度纸?jīng)》開篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。

3、師板書課題，指導(dǎo)生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點(diǎn)畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運(yùn)筆的變化。

4、指名生朗讀課題，認(rèn)識(shí)生字“初”：左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個(gè)“刀”字。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)，交流聽(tīng)后的感受（讀起來(lái)很有節(jié)奏感，很好聽(tīng)等）。

2、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。

（1）學(xué)習(xí)第一句話。

指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習(xí)、遠(yuǎn)，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認(rèn)讀。

出示這句話中的一對(duì)反義詞“近—遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。

再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。

（2）學(xué)習(xí)第二句話。

指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認(rèn)讀。

學(xué)習(xí)“教”這個(gè)多音字，生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有哪兩個(gè)讀音，舉例說(shuō)明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié)：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲；在表示“教別人做什么事情”的時(shí)候讀第一聲。

再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。

（3）學(xué)習(xí)第三句話。

指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)還在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字：幼小、幼兒園。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)問(wèn)句。

全班齊讀第三句話。

（4）學(xué)習(xí)第四句話。

指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認(rèn)讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)理解。

再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。

4、生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本，爭(zhēng)取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。

5、指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。

三、再讀課文，鞏固識(shí)字

1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

2、師再次隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名認(rèn)讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。

3、獨(dú)立出示本課13個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中或在其他的詞語(yǔ)中也見(jiàn)過(guò)這些漢字，從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，理解句子意思。

4、師小結(jié)：在識(shí)記漢字的時(shí)候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進(jìn)行比較的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)記，這樣歸類識(shí)字，效果會(huì)更好。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本課要求會(huì)寫的漢字：之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。

2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

3、生自主觀察這些漢字，交流書寫要領(lǐng)，師在生交流的基礎(chǔ)上行重點(diǎn)指導(dǎo)：“近、遠(yuǎn)”是半包圍架構(gòu)，其中“斤、元”書寫時(shí)要略小，最后寫走之兒；“義”字先寫中間的點(diǎn)，再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。

4、師范寫，生認(rèn)真觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。

5、生自主描紅、臨寫，師深入到學(xué)生中間，了解書寫情況并及時(shí)反饋。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，還讀熟了其中的幾句話，認(rèn)識(shí)了很多的漢字。那么，《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒(méi)學(xué)習(xí)呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

2、指名生朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、師出示詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。

2、指名生朗讀課文。

3、師過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子，那么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)《三字經(jīng)》。

二、精讀句子，理解意思

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（1）生自由朗讀第一句話，說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)。

（2）指名生交流自己的問(wèn)題，師給予解答，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞組、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解下列詞語(yǔ)：

初：剛出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；習(xí)：性情和行為；相遠(yuǎn)：差別很大。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上大致說(shuō)說(shuō)這句話的意思，師適當(dāng)小結(jié)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良純潔的，只是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。

（4）全班齊讀第一句話。

（5）指名生朗讀第二句話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這句話中有哪些不懂的地方。

（6）師適當(dāng)講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變；“貴以專”的意思是指最重要的是專心致志。

（7）在弄懂詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思，師給予鼓勵(lì)和肯定，并適當(dāng)小結(jié)：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會(huì)變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。

（8）生齊讀第二句話。

（9）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的成長(zhǎng)實(shí)際談?wù)剬?duì)這段話的體會(huì)，師相機(jī)點(diǎn)撥：小朋友們剛出生的受都差不多，但是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人沒(méi)有接受良好的教育，那么他們長(zhǎng)大以后就會(huì)有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。

（10）生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

（1）生自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。

（2）指名生交流自己弄懂了哪些詞語(yǔ)和句子，還有哪些詞語(yǔ)和句子不太明白。

（3）根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解：

非所宜：這是不應(yīng)該的。老何為：長(zhǎng)大了還能有什么作為呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；義：知識(shí)和道理。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上大致說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

（5）師適當(dāng)講解：小孩子不努力學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的，如果小的時(shí)候不好好讀書學(xué)習(xí)做人做事的道理，長(zhǎng)大了以后還能有什么作為呢？玉石不經(jīng)過(guò)工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得知識(shí)和道理。

（6）師小結(jié)：這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處，師予以鼓勵(lì)。

（8）全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。

3、生再次自由練習(xí)朗讀課文，通過(guò)師生對(duì)讀，同位對(duì)讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。

三、練習(xí)背誦，適度拓展

1、生自主練習(xí)背誦課文，在背誦過(guò)程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：可以先分句背誦，再連起來(lái)背誦；再背誦的時(shí)候結(jié)合句子的意思幫助記憶。

2、指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。

3、適度拓展。

（1）師過(guò)渡：這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容，難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學(xué)習(xí)它呢！接下來(lái)，老師再?gòu)摹度纸?jīng)》中選兩句話，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀。

（2）師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”“融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知?！睅煼蹲x，生自主讀一讀。

（3）指名生說(shuō)說(shuō)在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當(dāng)補(bǔ)充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。

（4）生齊讀出示的兩句話。

四、課堂小結(jié)

《三字經(jīng)》不僅讀起來(lái)郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識(shí)，希望同學(xué)們課后能多讀一讀，相信你從中一定會(huì)得到很多的收獲。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

完成配套課堂練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

8。人之初

重視教育——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。善于教育——玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

人之初課件教案 篇5

一、說(shuō)教材

本課精選《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，共八行，四句。第1個(gè)片段講述了教育孩子的重要性，第2個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性?！度纸?jīng)》是中華民族的珍貴遺產(chǎn)，也是古代蒙學(xué)教材中教有代表性的一種，它以三字?jǐn)嗑?，句句押韻，讀來(lái)朗朗上口，易讀易記。

二、說(shuō)學(xué)情

一方面，學(xué)生喜歡《三字經(jīng)》這種短小的韻文形式，這本身有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是另一方面，課文就意思的理解上對(duì)學(xué)生有一定的難度，雖不要求學(xué)生能逐字逐句的理解，但需要大致理解意思。而對(duì)文字的理解也有利于學(xué)生對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和課文的朗讀，因此本課教學(xué)存在一定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

四、說(shuō)教法

從活動(dòng)入手，發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性。在課堂中讓孩子們表演故事，配樂(lè)朗誦，充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，讓他們?cè)谶@些活動(dòng)中加深對(duì)《人之初》的理解。教師講和學(xué)生說(shuō)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》的認(rèn)識(shí)更系統(tǒng)、完整。利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）播放音頻，激趣導(dǎo)入。

1．教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。)

2．交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

（二）初讀課文、自主識(shí)字。

1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。

2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正朗讀。

3．自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

（三）合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

1、小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣才能又快又準(zhǔn)地記住它們。

2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

（四）師生互動(dòng)，感知韻文。

1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

同桌交流第一節(jié)韻文的意思，有不懂的地方請(qǐng)教老師。

自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。

(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。

2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀、拍手讀、齊讀。)

(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。

在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)

教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？

(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。

（五）明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫。

1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？

2．課件出示所有要求會(huì)寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)

3．師指導(dǎo)書寫本課生字。

（六）小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。

人之初課件教案 篇6

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：人之初性相近習(xí)相遠(yuǎn)玉石意義

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們通過(guò)朗讀的形式，整體感知了《三字經(jīng)》，同學(xué)們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來(lái)品讀一下。

二、課文研讀，突破重難

1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。

明確：第一節(jié)：講了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，說(shuō)明后天教育及時(shí)、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個(gè)人如果不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就會(huì)一事無(wú)成，是要后悔的；一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)刻苦磨煉，才能成為一個(gè)有用的人。

2．理解“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”一句。

明確：每個(gè)人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個(gè)人都相同，后來(lái)因?yàn)閭€(gè)人的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。

3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專”一句。

明確：如果在一個(gè)人幼小的時(shí)候不施以良好的教育，那么他的性情便會(huì)因?yàn)槭艿竭^(guò)不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專心致志。

4．理解“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”一句。

明確：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。因?yàn)槟晟俨豢霞皶r(shí)學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后，能有什么成就和作為呢？

5．理解“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”一句。

明確：玉是一種可以用來(lái)當(dāng)裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見(jiàn)人愛(ài)的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學(xué)，就不會(huì)懂得禮節(jié)和道義。

6．教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“加一加”識(shí)字法。

明確：“加一加”識(shí)字法就是利用以往學(xué)過(guò)的獨(dú)體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠(yuǎn)”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運(yùn)用這種方法識(shí)字，既可以讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，也可以讓我們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就掌握生字的寫法。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

談話總結(jié)：本文通過(guò)兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》，讓我們懂得了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，也讓我們明白了從小用功學(xué)習(xí)、刻苦磨煉，長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)有用的人。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

人之初課件教案 篇7

一、激趣導(dǎo)入

1．教師講《孟母三遷》的故事：戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個(gè)地方也不適合我的孩子居??！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)頭說(shuō)：這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！后來(lái)，大家就用“孟母三遷”來(lái)表示人應(yīng)該要接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣！

2．追問(wèn)：你們知道這個(gè)故事出自哪里嗎？

3．教師引言：這個(gè)故事出自我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)《三字經(jīng)》。

二、初讀課文、自主識(shí)字

1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。 2．找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。 3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。 2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。預(yù)設(shè)：

(1)“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。

(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。

(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。 (5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。 (6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。 (7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。 (9)“?！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。 (10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。 (13)“義”：組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。 3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

四、師生互動(dòng)，感知韻文

1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。 (1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。 ②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。 ③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。) (3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。 2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。) (2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。 ①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老) ②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？) (3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。 ②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。

五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫

1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。) 2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。) 3．師指導(dǎo)書寫本課生字。

(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書中的書寫范例，看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。) (4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法。 4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。

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