中班語言活動風(fēng)在哪里教案2篇

中班語言活動在哪里教案。

教師將學(xué)生領(lǐng)向更壯麗的人生。教師應(yīng)該學(xué)會去編寫教案。教案的優(yōu)點在于課程的系統(tǒng)化！是否在為編寫教案而犯愁呢？小編花時間專門編輯了中班語言活動風(fēng)在哪里教案，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

中班語言活動風(fēng)在哪里教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

2、遷移經(jīng)驗，大膽想象，嘗試創(chuàng)編詩歌。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已觀察過刮風(fēng)時的現(xiàn)象。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容。

1、教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于風(fēng)的詩歌，你們還記得嗎?

2、誰還記得詩歌的名字叫什么?詩歌的名字叫《風(fēng)在哪里》。

3、詩歌里說風(fēng)在哪里?

樹兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。)

花兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述：當(dāng)我的花朵頻頻點頭，那是風(fēng)在吹過。)

草兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述：當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。)

風(fēng)在哪里?風(fēng)就在我們身邊。為什么說風(fēng)就在我們身邊?(春天，它吹綠了大地;夏天，它送來了涼爽;秋天，它飄來了果香;冬天，它帶來了銀裝。)

二、帶領(lǐng)幼兒完整朗誦詩歌。

1、教師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師把這首詩歌朗誦一遍。

2、請幼兒有感情地朗誦詩歌。

教師：我們應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦詩歌呢?

3、分角色朗讀詩歌。

鼓勵幼兒根據(jù)自己扮演的角色邊朗誦邊做動作表演，通過有感情的聲音、表情、動作等來表現(xiàn)詩歌的意境之美。

三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌。

1、教師：詩歌里面說到風(fēng)在很多地方，風(fēng)還會在哪兒呢?你能試著把它編進詩歌里嗎?(鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽地想象與表達。)

2、幼兒自由進行想像與創(chuàng)編。

3、請幼兒把編好的詩歌朗誦給大家聽，教師重點傾聽并幫助幼兒整理語言，并進行修飾。

4、請幼兒一起朗誦幼兒創(chuàng)編好的兒歌。

四、活動結(jié)束。

1、教師表揚上課認真，想象力豐富的幼兒。

2、復(fù)習(xí)詩歌《感恩的心》。

活動反思：

這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒風(fēng)在哪里，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標(biāo)。

中班語言活動風(fēng)在哪里教案 篇2

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒能跟著老師一起哼唱這首歌曲，知道如何與教師進行合作。

2.嘗試用豐富的肢體動作來表達歌詞的意思。

3.讓幼兒要愛護大自然，保護小動物的決心。

活動準(zhǔn)備：

歌曲，鋼琴。

活動過程：

1.教師通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

一天啊，小雞和雞媽媽在玩捉迷藏，小雞先躲了起來，可是雞媽媽怎么找也找不到小雞，于是雞媽媽承認她輸了，便唱了起來，"小雞小雞在哪里？"如果你們是小雞，你們會怎樣回答雞媽媽??？我們一起來試試看，"嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞在這里。"

2.學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用輕快、跳躍的唱法表現(xiàn)小雞。

教師彈琴，讓幼兒站在自己的周圍，學(xué)唱練聲曲《小雞的歌》：教師：我愛我的小雞，小雞在哪里？幼兒：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞在這里。565431｜21235｜333555｜33221‖（根據(jù)鋼琴，向上、向下練聲）我們現(xiàn)在啊，就把我們自己當(dāng)作是一臺收音機，現(xiàn)在我是主人想要打開收音機，咔一聲，開始錄音，錄音機在工作的時候會不會自己發(fā)聲音啊？不會，那么我們應(yīng)該怎么樣，全班安靜，傾聽教師唱歌，唱完之后，咔，錄音結(jié)束，我要看看哪臺錄音機錄的最清楚、最詳細，你們剛才都錄到了些什么呢？誰先來試試看，你錄到了小雞小雞在哪里，還有什么嗎？讓幼兒一句一句回憶?，F(xiàn)在跟著夏老師用手先來拍拍看，一句一句來，再連起來；恩，真不錯，那夏老師要看看是男孩子的錄音機質(zhì)量好還是女孩子的好，看看誰的錄音機會掐帶。男生和女生輪唱，一組唱一句，一組先來當(dāng)雞媽媽，一組來當(dāng)小雞，然后反之，加強練習(xí)。

3.引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)歌曲。

今天啊，我是雞媽媽，你們都是我的孩子們，我們一起來玩捉迷藏的游戲，好不好？在回答雞媽媽的時候，別忘了你是只小雞，小雞應(yīng)該是怎么樣的呀？雞媽媽來看看，誰是我的孩子呀。通過動作的加入，更進一步復(fù)習(xí)歌曲的熟練度。今天啊，雞媽媽也累了，我們一起回家吧，讓幼兒回到座位。

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幼兒園大班語言活動――風(fēng)在哪里

大班語言活動――風(fēng)在哪里

層次一

活動目標(biāo)

1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。

2.引導(dǎo)幼兒感覺詩歌的意境，學(xué)會有表情地朗誦詩歌。

活動準(zhǔn)備

一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫。

活動過程

1.教師用提問的方式引出主題：你們通過用眼睛看，發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來了？讓幼兒充分發(fā)表意見。

2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？

3.用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容，理解詩歌語言?？商嵯铝袉栴}：①風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題，它是怎么說的？②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思？（可借助動作幫助幼兒理解）③為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？

4.借助圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩歌?？膳渖鲜闱榈囊魳?，注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩歌的情感基調(diào)。

5.幼兒朗誦詩歌?？蛇吚收b邊做動作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風(fēng)的人，另外三人分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。

層次二

活動目標(biāo)

1.圍繞詩歌內(nèi)容，豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識，培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。

2.引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用優(yōu)美的語句表達出來。

活動準(zhǔn)備

小風(fēng)車；幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過空氣。

活動過程

1.小實驗：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。

①幼兒用手在臉旁扇動，產(chǎn)生風(fēng)，從而知道空氣流動形成了風(fēng)。

②利用小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風(fēng)就越大，反之風(fēng)就越小。

③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風(fēng)，如用扇子扇，壓打氣筒。

④同伴之間互相交流：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？

2.戶外觀察。

①指導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來時天空、陸地、水的變化，并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，學(xué)習(xí)用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當(dāng)我在天空中輕盈地飛舞，那是風(fēng)在吹過?！?/p>

②鼓勵幼兒回家后，把看到的、想到的風(fēng)來時引起的變化畫出來，教師要布置一個“風(fēng)來的時候”小畫展。

層次三

活動目標(biāo)

1.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點。

2.引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，采用詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編活動。

活動準(zhǔn)備

抒情的音樂磁帶。

活動過程

1.教師和幼兒一起回憶詩歌內(nèi)容，并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。

2.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)。提問：詩歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同，句子的數(shù)量也相同。

3.教師示范仿編詩歌，然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。

4.指導(dǎo)幼兒進行仿編活動。

①幼兒自由地坐在椅子上仿編，教師注意觀察指導(dǎo)。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌，教師引導(dǎo)幼兒評價，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。

（建議：仿編活動的安排可視幼兒水平做適當(dāng)調(diào)整，如可看圖仿編，也可三人聯(lián)合仿編）

評析：

活動一開始，教師讓幼兒觀察畫面，再聆聽詩歌朗誦，使幼兒對詩歌內(nèi)容和畫面有了基本的認識。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運用又幫助幼兒理解了一個個具體的語言符號以及它們的涵義，避免了機械記憶背誦文學(xué)作品，符合幼兒的認知水平和年齡特點。同時，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

教師在幼兒學(xué)習(xí)作品后，安排一系列有關(guān)風(fēng)的活動，可以進一步幫助幼兒理解作者筆下的物質(zhì)世界和情感世界，將文學(xué)作品內(nèi)容加以整合納入自己的經(jīng)驗范疇，完成直接經(jīng)驗與文學(xué)作品間接經(jīng)驗的雙向遷移。

前兩層次的活動為幼兒積累了一定的經(jīng)驗，第三層次再重點幫助幼兒分析詩歌的語言結(jié)構(gòu)，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。

縱觀整個活動，目標(biāo)具有層次性、遞進性、網(wǎng)絡(luò)性，體現(xiàn)了從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的要求。每一層次的目標(biāo)既是前一層次的延續(xù)，又是后一層次的前奏，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪設(shè)了階梯。

附詩歌：風(fēng)在哪里

風(fēng)在哪里？／樹兒說：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／花兒說：／當(dāng)我的花朵頻頻點頭，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／草兒說：／當(dāng)我的身體輕輕晃動，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。

中班優(yōu)秀語言公開課教案《風(fēng)藏在哪里》

【活動目標(biāo)】

1、理解詩歌內(nèi)容，體驗作品的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)以問答形式朗誦詩歌。

2、借助圖標(biāo)，肢體表演感知風(fēng)的特征，發(fā)展幼兒的語言表達能力，想象力和創(chuàng)造力。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

【活動準(zhǔn)備】知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，圖標(biāo)，背景音樂。

【活動過程】

一、喚醒已有經(jīng)驗，初步感知風(fēng)的特征。

播放風(fēng)的聲音，師：聽，誰來了？風(fēng)娃娃今天要和小朋友來玩“捉迷藏”的游戲。你們猜，風(fēng)會藏在哪里？

二、欣賞詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。

師：今天老師帶來一首詩歌，詩歌里的風(fēng)藏在哪里？請你們來聽一聽。

1、教師配樂朗誦詩歌。

師：詩歌里的風(fēng)藏在哪里？（幼兒說，教師出示相應(yīng)圖標(biāo)）

2、教師再次朗誦詩歌，并和幼兒一起按詩歌內(nèi)容將圖標(biāo)排隊。

3、理解詞語，體驗意境。

師：當(dāng)風(fēng)藏在樹葉里時，樹葉會發(fā)出什么好聽的聲音？（幼兒學(xué)一學(xué)風(fēng)吹樹葉發(fā)出的“沙沙沙”聲。）

師：當(dāng)風(fēng)藏在風(fēng)鈴里時，風(fēng)鈴會發(fā)出什么好聽的聲音？（學(xué)說“叮叮當(dāng)當(dāng)”）

師：當(dāng)風(fēng)藏在羽毛里時，羽毛會怎么樣？（教師扮演風(fēng)，幼兒扮演羽毛，學(xué)一學(xué)羽毛“飄來飄去”的動作。）

創(chuàng)編“風(fēng)箏飛來飛去”和“風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)動”（互動表演：個別幼兒扮演風(fēng)，個別幼兒扮演風(fēng)箏；部分幼兒扮演風(fēng)，部分幼兒扮演風(fēng)車。）

三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌，充分感受和表現(xiàn)詩歌意境美。

1、幼兒看圖標(biāo)和老師一起朗誦詩歌。

2、以問答式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

3、幼兒和老師一起配樂朗誦詩歌。

四、合作表演朗誦詩歌。

1、師：剛才我們聽著優(yōu)美的音樂，用好聽的聲音朗誦了詩歌，這次我們加上漂亮的動作邊朗誦邊表演好嗎？

2、幼兒兩兩結(jié)對一問一答的朗誦詩歌。

五、結(jié)束：戶外找風(fēng)。

師：現(xiàn)在，我們一起到大自然中一起去找找風(fēng)還會藏在哪里？看誰先找到。

大班語言活動詩歌教案及教學(xué)反思《風(fēng)在哪里》

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。

2.幼兒用書

3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子，并用攝 像機拍攝下來

指導(dǎo)要點：

1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

2.活動難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系

3.指導(dǎo)要點：通過觀察圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境

活動過程：

1.猜謎語，引起興趣。

抓不住它的身子，看不見它的影子。

小時搖動樹枝，大時推到房子

2.觀察討論，理解詩句。

(1)播放花草樹木被風(fēng)吹動的錄像。提問：

你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動態(tài))風(fēng)吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的?

教師小結(jié)：風(fēng)在哪里?樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里?花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在那里?草兒說：當(dāng)我的身體在輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。

理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)

(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：

春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?

夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會給人們送來什么?

秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過的時候，空氣中會飄來什么香味?

冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來了什么?

(幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結(jié)。)

(3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。

3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩

(1)教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音

(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

(4)結(jié)合幼兒用書，自主朗讀。

4.討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化? 評價要素 是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。

活動建議：

可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。

風(fēng)在哪里

風(fēng)在哪里?樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里?花兒說：當(dāng)我的花兒頻頻點頭，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里?草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里?風(fēng)在我們身邊

春天，他吹綠了大地;

夏天，他送來了涼爽;

秋天，他飄來了果香;

冬天，他帶來了銀裝。

活動反思：

這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標(biāo)。

大班語言教案及教學(xué)反思《風(fēng)在哪里》

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備：

1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。

3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

指導(dǎo)要點：

活動重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

活動難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

活動過程：

1.觀察討論，理解詩句。

提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)

2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)

(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

(1)教師有感情地朗讀一遍。

(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

(4)幼兒自主朗讀。

4.教師小結(jié)。

教學(xué)反思：

這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。!.!活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標(biāo)。

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