大學生看放牛班的春天感受和感悟推薦(12篇)

關于放牛班的春天觀看感悟。

看電影是一種心靈啟迪的過程。當心中感想無處發(fā)散時，我們可以寫一篇觀后感。觀后感是理性和感性大爆發(fā)之后的產(chǎn)物。寫觀后感的過程，也就是我們提升自己的過程。寫放牛班的春天觀后感要注意一些什么？以下是我們?yōu)榇蠹沂占摹按髮W生看放牛班的春天感受和感悟”供你參考，希望能夠幫助到大家。

大學生看放牛班的春天感受和感悟 篇1

影片中，馬修為了使傷害校工的學生免于被關禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫(yī)務室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。同樣，馬修把孩子們不可饒恕的錯誤當作了教育的資源。在合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩皮埃爾，因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。馬修看穿了孩子的心，抓準時機，在第一段音樂結束時，突然轉向男孩示意他演唱。男孩很驚訝，更是驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

回想自己的教育生涯，我該慶幸，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰明。做為老師，固然一個班級幾十個孩子的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個孩子。既然我不會像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實實地做好自己的工作，多一份關愛、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會有屬于我的教育精彩。

大學生看放牛班的春天感受和感悟 篇2

很有幸，借著繼續(xù)教育的機會我能和老師們一起欣賞了這部影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學監(jiān)和一群問題學生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動!

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。

課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢?

而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的'心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

大學生看放牛班的春天感受和感悟 篇3

本周五，學校組織全校同學觀看了電影>，這部電影主要講述一位叫馬修的帶課老師，來到一所特殊的學校。這所學校的校長是一個冷酷無情的人，他對學生的教育和管理非常粗暴，孩子們也自暴自棄，成為調(diào)皮搗蛋，愛惡作劇的學生。他們盡管有很多理想，但得不到重視，自己也不愿努力?？墒邱R修老師沒有對這些孩子失去信心，給予孩子們尊重。馬修老師組織了一個音樂團，孩子們在音樂團找到了樂趣，喜歡上了音樂，重新激發(fā)他們的理想。馬修老師用愛心和耐心讓這些孩子改掉了壞習慣，但是校長不滿馬修老師的教學方法，將他趕出了學校，孩子們用自己的方式跟他們喜歡的老師道別。

我認為馬修老師是一個很愿意走進孩子們內(nèi)心世界的老師，他能夠包容孩子們的錯誤。并且用孩子愿意接受的方法進行教育，是一個難得的好老師，春天就是孩子們美好的理想。

大學生看放牛班的春天感受和感悟 篇4

星期五，我們在學校音樂廳看了電影《放牛班的春天》

這部電影講述了天才音樂家馬修最終成為一所男子寄宿學校助理教師的故事。這所學校有一個昵稱，叫做“池底”，因為這里的大多數(shù)學生都是有困難的問題兒童。就職后，克萊門特發(fā)現(xiàn)學校校長用殘酷高壓的手段統(tǒng)治了這一類少年問題，并對這里的學生進行了體罰?？巳R門特試圖用自己的方法改善這種情況。在業(yè)余時間，他會創(chuàng)作一些合唱。這所寄宿學校沒有音樂課，所以他決定用音樂來教他們?？巳R門特開始教學生如何唱歌，但事情并不順利。最大的麻煩制造者之一是皮埃爾莫安齊。皮埃爾有一張?zhí)焓拱愕哪樅吐曇簦膫€性很麻煩。認真的克萊門特發(fā)現(xiàn)了皮埃爾的音樂天賦。

這部電影給了我溫暖的感覺，發(fā)生在春天溫暖季節(jié)的故事自然會讓人感到溫暖。但是電影開始播放的時候，我發(fā)現(xiàn)電影的感覺并不是我想象的那樣，背景音樂總是略帶傷感，讓整部電影多少有些傷感。

然而，隨著我繼續(xù)閱讀，我有了不同的感覺。淘氣的孩子和馬修總是會發(fā)生什么，但這些事情看起來是那么自然，因為他們有著相同的音樂愛好。在馬修的訓練下，他們的歌聲是如此的優(yōu)美美妙。

大學生看放牛班的春天感受和感悟 篇5

第一次看《放牛班的春天》這部電影是在我自己家里，剛開始我報著一種隨便看看的心態(tài)在看這部電影，可是在看了一會之后我的目光被深深吸引了，在影片最后，我流下了感動的眼淚。

這部電影的開篇其實很普通，一位新入職的音樂老師馬修來到了一個名叫池塘之底的學校，這些孩子自由不服管。到后來，故事走向卻變得不一樣了，音樂，就像一根繩索，牢牢的將整部電影串聯(lián)起來。馬修老師成立合唱團這個小小的想法，改變了這個班級，也改變了這些孩子的一生。

當馬修老師沒有來到這個學校時，這個學校是陰沉和壓抑的，校長只想要這些活潑的孩子們變成一群安靜聽話的傀儡，而并沒有真正思考過這群池塘之底的孩子們的感受，更沒有思考過應該如何去教育好這群孩子，導致這群孩子的滿分作文網(wǎng)行為十分惡劣，惡作劇導致教師受傷害的事情經(jīng)常發(fā)生。

那個中途轉來的壞孩子讓我很傷感，他用冷漠、暴躁、孤僻隔絕出一個人的世界。馬修老師試圖走近過，但還沒有來得及感化，就發(fā)生了偷竊事件。在他被警察帶走前回頭望的一眼中，我仿佛看到了他內(nèi)心中期待有人能站出來說相信他，他也希望馬修老師能相信他，但并沒有人站出來。所以，這件事才造就了后來這個孩子放火燒學院的事件嗎？但他把放火的時間選擇在了馬修老師帶孩子外出的時間，所以應該在他的心底還留有一絲絲的良善吧。

馬修老師總是很和諧的和孩子們對視，用眼神、用音樂教導他們：我不會放棄你的，我會鼓勵你、尊重你、認同你，只要你是純真、良善的你。我認為馬修老師這種認真的態(tài)度與他的和藹值得我們學習。

大學生看放牛班的春天感受和感悟 篇6

20xx年上映的法國電影，真的不錯。以前肯定看過，印象卻不深，這次重新看。有點感觸。

一部電影怎么算好呢，我覺得有幾個方面：

題材：選題第一，新穎新奇，有故事性，便于演繹；

畫面：簡潔，清楚；

表演：自然，細節(jié)到位；沒有多余的情節(jié)，不必要的、以為觀眾看不懂的啰嗦；

音樂：增強主題；

價值觀：要有正確的價值觀，體現(xiàn)人性的光輝。

這個電影題材很簡單：問題少年的教育，要講好故事其實不容易，我們看過一些這類電影，說教型的、心理輔導型、家庭悲劇型等，看起來沒有意思。這是只有價值觀，沒有故事性。

這部電影卻做到了，讓人有共鳴，表演到位，畫面優(yōu)美，故事動人。

特別是音樂，故事說的就是用音樂來改造小孩，用音樂之神秘影響力來升華小孩子的心靈。

還有細節(jié)，這部電影處理得相當好，特別是這些少年的表演，令人驚嘆。

再說下教育的問題，在日本、西方世界，特別重視課外活動。在日本有5個人以上的課外活動社團，就可以登記注冊，學校還要給予支持，不管是文學、體育、還是音樂、繪畫什么，目的是鍛煉學生的社會能力。在我國，這個叫素質教育，但依然是填鴨式的方式或者目的為了加分。差距太大了。

大學生看放牛班的春天感受和感悟 篇7

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。特別是當影片臨近尾聲，孩子們清澈的童聲從高高的城堡式的禁閉室中飄逸到窗外，合著一架架承載了稚嫩筆跡的紙飛機，仿佛天使的羽毛一片片，一片片落到馬修的面前，差點讓我落淚。陽光下，沒有言語，也看不到外面的世界，然而孩子們的歌聲如輕柔的海浪層層相疊，一雙雙揮舞的小手寫滿了離別的眷戀和心靈的親吻。

每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。莊子說過，千里馬因為伯樂的存在才會陷入萬劫不復的囚困折磨之中；然而面對那些孩子，我更愿意相信我不喜歡的韓愈說過的話：世有伯樂，然后有千里馬。馬修的好，不是因為他職業(yè)的平凡，也不是因為他出自天然的善心，而是因為他是真正能夠聽見并且尊重千里馬的心聲的伯樂。

在我們的教育教學中，也應該像馬修那樣，關注孩子，充分挖掘孩子的優(yōu)點、天賦、潛能和愛心，用我們的情感和愛心去感動學生，成就幸福的童年。

大學生看放牛班的春天感受和感悟 篇8

司馬光曾言：“經(jīng)師易遇，人師難遇?！贝蟮乐梁啠芤跃康膶I(yè)知識傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養(yǎng)教育如何做人實屬不易。唯美師愛，知行合一，以愛感人，以理服人，筑美天地間。

隨風潛入夜，潤物細無聲。師愛是人梯，給予攀登者無窮的幫助。

十年支教路，坎坷不平；一對夫妻檔，比翼雙飛。李萬軍、劉延利，伉儷情深，對農(nóng)村教育更是愛得執(zhí)著，怎不令人感動？無聲世界，忍著汗水打出生命的節(jié)拍；絢麗舞臺，抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著聾啞孩子，默默奉獻青春，怎不令人敬佩？他們一如馬修老師，用愛走進每一位學生的心靈世界，共同譜出最美樂章。

師愛讓孩子們感受到溫暖，即使是身在“池塘之底”，也能一躍而上，在陽光下自由呼吸。

玉壺存冰心，朱筆寫師魂。師愛是綠葉，襯托桃李之花，盡情開放。

抬起眼，仰望那理想的峰巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己，成就了學子，把辦人民滿意的教育落在實地，怎不綻放光彩？危急關頭，義無反顧；大難面前，以身擋車。女本柔弱，為師則剛，李芳盡父母之責，書師者擔當，生前桃李不言，身后萬古流芳，怎不熠熠生輝？正如馬修老師用師愛保護著一顆顆脆弱的心靈，大愛之花處處開放。

讓孩子在幽晦中看到希望之光，感受單調(diào)生命深處的熱忱，即使多么叛逆的孩子，也會在師愛中慢慢改邪歸正，逐漸走向成熟。

反觀之，在現(xiàn)實生活中，又有多少老師如同劇中院長一樣，只顧自己的前途，只為自己的利益，不惜殘暴高壓，最終使可愛的孩子變成了問題兒童。這樣的老師沒有師愛，又怎能擔起為人師表的重任？

唯美師愛，知行合一。愛是教育的出發(fā)點，亦是教育的歸宿點，是永遠不朽的師魂。冬天來了，春天還會遠嗎？放牛班的春天鶯啼陣陣，我們的思索柳絮紛飛。

大學生看放牛班的春天感受和感悟 篇9

看完《放牛班的春天》這部電影后，讓我深有感觸。主人公面對坎坷的事業(yè)經(jīng)歷而能笑對生活的樂觀心境讓我佩服，而他對學生的那種執(zhí)著的關愛，在教育的道路上不放棄任何一個學生，并能挖掘出每個學生的優(yōu)點的精神讓我感動。

這部電影里的主人公克萊門特·馬修在一個名叫“池塘之底”的學校里擔任學監(jiān)，這個學校里有調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，還有嚴厲的制度。每當孩子們犯了錯的時候，哈森校長總是去殘酷的對待他們，要么關禁閉，要么就狠狠罵一變，但馬修并不是這么對待孩子，而是懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，關心這些孩子，他對學校殘忍的“行動—反應”制度恨之入骨，馬修他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心去關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為孩子們譜寫歌曲，用音樂去引導他們的心靈。

教育本身就是一種看似平實、簡單，但卻崇高的工作。教師這一行最重要的就是要具有一份責任，就像歌德所言：“責任就是對自己要求去做的事情，具有一種愛?！?/p>

在這部電影里，“放牛班”的意思就是我們常說的“對學生不教不管”，如果馬修學監(jiān)初衷見到“放牛班”的孩子，就開始抱怨，心中不愛這些孩子的話，那么我想放牛班的孩子就永遠是放牛班的孩子，永遠都沒有春天的降臨。

大學生看放牛班的春天感受和感悟 篇10

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皮埃爾揮著指揮棒的模樣出現(xiàn)在屏幕上，那嫻熟的手法，那認真的表情，誰能想到他的少年是“池塘之底”度過的呢？什么是“池塘之底”？這是一所問題兒童的寄宿學校，他們幾乎不把老師放在眼中，調(diào)皮搗蛋，在校長眼中，他們是無可救藥的，在這樣的環(huán)境下，皮埃爾能成材，是因為遇到了他的伯樂——馬修老師。

馬修老師猶如牧師一般，引領孩子們走向光明。馬修是新學監(jiān)，一位落魄的音樂家，到了“池塘之底”，與一群搗蛋的孩子相處。他沒有如校長那般對孩子們進行體罰，而是以自己愛的方式去感化學生們，他并不認為他們是惡魔。一次偶然的機會，在孩子們的宿舍，馬修聽到孩子們的嗓音，他說：“歌唱得很糟糕，不過嗓音不錯。”他萌發(fā)了組建合唱隊的想法，在教師中聽孩子們的嗓音，一個個挑選，而皮埃爾，是他唯一的男低音。皮埃爾是極有天賦的孩子，只是無人懂他。馬修猶如天使，給這個迷路的孩子指點迷津。馬修的努力沒有白費，皮埃爾一天天在進步，他的合唱團也越辦越好。而他們也終于收到了伯爵夫人的來信，邀請他們?yōu)樗葑?，在這次演奏中，也給了皮埃爾

不一樣的感觸?？吹剿麄冏詈蟮奈⑿?，我也笑了。

派皮諾，一個可愛的小男孩，父母在二戰(zhàn)中去世了，而他總相信他的爸爸會在星期六來接她，而他的等待總是落空。馬修給了派皮諾特殊照顧，不讓別人欺負他，最后，馬修被解雇了，在公車下，派皮諾哀求馬修把他帶走，馬修不同意，然后上了車，而最終還是舍不得這個可愛的孩子，馬修把他抱上了車。

馬修在管教寄宿孩子時，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野孩子個個成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂換回他們冰冷已久的心，他對教育事業(yè)盡心盡責，對人平等，不分貴賤，一視同仁。他總是毫不吝嗇自己的贊美，即使孩子們做得并不是那么好，他總是說：“嗨，你真棒！ ”正是有他的鼓勵，孩子們才能不懈努力，一步一步走向另一個充滿愛的地方。

我記得，馬修在對待犯錯的孩子時，他不是一味的責怪，而是進入他們的內(nèi)心，了解他們的想法，用另一種方式去教育他們，感化他們，帶領他們走入正軌。有一個孩子，因為調(diào)皮，捉弄老師，把老師眼睛打傷了，馬修讓他以自愿的身份去照顧那位老師，作為保密條件，讓他從中知道自己的錯誤行為，從而教育他改正。還有一個孩子，偷了校長的錢，只為了想存錢買一個熱氣球。面對這樣一個孩子，他仍然盡心盡力，不放棄任何一個。

當馬修神情黯然地離開學校大門時，受到了曾經(jīng)是頑皮甚至是邪惡的孩子在卡片上寫滿了思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉，那一刻，我感到又流淚的沖動。這一刻，我覺得馬修所付的出一切都值了。

學生之為學生，就是因為他們還是孩子，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。老師之為老師，就在于我們年長于學生，涵養(yǎng)勝于學生。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。孩子的心靈是稚嫩的，容易受傷，他們有調(diào)皮，貪玩的天性，難免會犯些小錯誤，每當這時，就需要老師的耐心教誨，需要一顆寬容的心。

對于一個音樂家來說，心中沒有愛，就不能作出有生命的音樂，對于一個老師來說，心中沒有愛，他的教學生涯就像沙漠一樣荒蕪。馬修正是心中有愛，所以他作出了有生命的音樂，也改變了許多學生的一生，使他們獲得了屬于他們的春天。

大學生看放牛班的春天感受和感悟 篇11

野百合的確迎來了春天，可它并非亙古不變；我們也幸運地聆聽到夜鶯美麗的歌喉，可音樂畢竟不是萬能。馬修的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來了一束光芒，轉瞬即逝。

就在哈桑校長為經(jīng)費解決而振奮時，一個電話讓這一切灰飛煙滅。因誤解而被蒙羞的蒙丹，縱火燒了給自己帶去無盡痛苦記憶的學校，留下一個詭秘的笑容，轉身遠去。幸運的是，其時馬修恰好帶領六十多個孩子去野外游玩，幸免一死。然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。終于，這個可憐的失敗的音樂家，失業(yè)的學監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們再見。

也許，我們在唏噓之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。然而，我以為馬修的確需要全面地檢省自我。在校長采取“連坐”制而讓他任意選擇名字時，他委曲求全了；在皮埃爾因為漫畫辱罵校長而被禁閉，馬修支持了，空留一個無助而又充滿期待的眼神；在他的課堂上，屢屢充斥著以送到校長室來恐嚇學生；面臨蒙丹的到來，由于所謂的心理專家的測試近乎白癡，以及邪惡傾向，馬修企圖樹立絕對權威，結果造成自身的膽怯與班級的混亂；在佩比諾遭到蒙丹的強勢威脅時，馬修再失良好的教育機會，而是以不向校長告發(fā)食堂用餐為交換條件，警告他“不允許再看佩比諾一眼，即使是一眼，也會讓他的生活變成噩夢”；在蒙丹因為偷竊沙貝的手表而被禁閉時，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更無法諒解的是，在學校資金丟失而誤解為蒙丹所偷，被校長拷打半小時，強行送往警察局時候，沙貝向他投去求助的一眼，他竟然無動于衷，只留下蒙丹意味深長的一笑……

然而，法國人畢竟浪漫而溫情。當馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱遠去，而嘆惋這些孩子的謹慎看起來更像是冷漠的時候，我們看到一只只飛機從窗口飛降下來，折疊的飛機上寫滿充滿個性而深情款款的語句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飛舞，似是告別，又似是追索未來。在那一刻，馬修感覺

自己的每寸肌膚都透出了愉悅和樂觀。作為教師，其存在的意義與享受的幸福得以呈現(xiàn)。

池塘之底固然有其值得諷刺的意味，是對人格的褻瀆，也是對自我的否定。但對于優(yōu)秀的教師而言，這同時也意味著“冰山效應”，我們可以將更多的視角轉移到學生的潛在的待開發(fā)的領地，將更多的注意力轉移到被忽視的群體或個體中來。

教師的意義在于開發(fā)學生潛能，拓展心智發(fā)展的疆域的同時，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺性。從這個角度去審度馬修，他只在自己擅長的領域里帶領學生飛翔。因此，莫杭治是幸運的，他因頑皮過度而遮蓋了的音樂天分，被馬修敏銳地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定與張揚。這為后來跨上更高的平臺夯實了基礎并提供了無限的可能。他終于成為聲名遠鐸的指揮大師。

然而，我們要追問的是，作為學科教師，他除卻合唱教學外，本身的學科素養(yǎng)培育呢？還要追問的是，作為教育工作者，他將班級分散的心聚焦于音樂，這無可厚非。然而，教育到底要給予學生怎樣的影響？莫杭治終于前往里昂音樂學院進修，追隨他而去的佩比諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？

我們在倡導教育理念多元，形式開放的春天，是否會被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？無論是本片中的馬修，還是《搖滾校園》中的奈德，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補充，警醒與鞭策。設若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！永不放棄，前方總有希望在等待！

大學生看放牛班的春天感受和感悟 篇12

也許沒有人會明白，在法國某個小鎮(zhèn)的郊外，經(jīng)過一條幽靜而長遠的梧桐樹圍成的小道，有這樣一所監(jiān)獄般的寄宿學院，他們的校長冷酷、無情、虛偽而殘忍，里面住著的學生們無法避免地成為了一群不學無術、野蠻、冷漠的小孩。他們是使家長無奈，教師煩惱的問題少年。誰也不會在意這些尚未成熟的心靈中所懷著的天真爛漫的夢想：熱氣球飛行員，建筑家……甚至是拿破侖那樣的將軍?？贪宓男ｉL只能以自我的準則加以暴力來懲罰他們。然而一個被公認為一事無成的人——馬修來了，懷著對不良孩子們無私的愛，來了。就這樣，放牛班的“小春天”在每個孩子的心田瑰麗而至。他們的夢想也逐漸開始萌發(fā)。

是的，是這樣一個被世俗所公認的卑微的“過氣的樂者，失業(yè)的教師”給“放牛班”帶來了生機勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子的喜怒哀樂中折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容而充滿愛”的心，他以跳動的音符馴服了一群桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息……

我想，以往身為一名教師的馬修，以往為音樂而奮斗的馬修，是十分歡樂的;然而，當馬修應對人生的最低谷，當他對自我的人生感到迷惘，當他站在“池塘畔底”哺育院的門口時，他的心中當是悲哀的吧。當他面目嚴肅地站在這群學生的面前時，定也在想，這些學生到底是怎樣的人吧;當他被學生們稱為“子彈頭”的時候，定也在心中暗暗地想著，為什么這些學生會是這樣的桀驁不遜，定也在心中暗暗地恨，為什么自我總是這么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘著，自我以后應當怎樣教育這些孩子呢答案卻是沒有的?？墒?，當他了解這些孩子作惡的原因，當他看見這些孩子對校長的恐懼，當他明白這些孩子對音樂的熱愛，當他見到孩子們天真爛漫的夢想時，他以往想要狠起來的心又軟了。于是，他竭盡全力以音樂教育他們，他費盡心思對校長提議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們理解自我，……這種.種的種.種，無不證明他對孩子們無私、無悔、無怨的愛?；蛟S，在他嘗試著經(jīng)過各種途徑去取得成功卻最終失敗的時候，他是卑微的;當他為了自我心中無悔的愛而設身處地地為孩子們著想的時候，或許他仍是卑微的、是失敗的;可是，即使他是卑微的，他的愛卻也是偉大的，是平常人無法超越的無私的愛啊!

愛啊，絕對不會是卑微的啊!

即使你愛的是一個遭別人憎恨的罪犯，即使你愛的是一群桀驁不遜的孩子，即使你愛的是一些無人注意的花草、動物，你的愛啊，終究都會帶來一個又一個奇跡的啊!

愛是什么是金子般的夢么是水晶般的心么是天使創(chuàng)造的奇跡么愛啊，像閱讀一般，翻亂了邪惡的頁碼;像春風一般，洗濯了人們的心?；囊吧系亩d鷹，不再孤寂，因為有天使創(chuàng)造了愛的奇跡。用仙女般的恣肆，創(chuàng)造愛的奇跡;用天使般的心，放飛愛的奇跡。洗去心中的不快，倒空心中的塵埃;用愛填滿，填滿，直到心扉敞開。大地跳起迪斯科，它的心中充滿了愛，因為春姑娘創(chuàng)造了——愛的奇跡。將你的愛，帶給身邊的人;用你的心，創(chuàng)造愛的奇跡。

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