幼兒園畫紙盒大班。
俗話說,磨刀不誤砍柴工。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?小編收集并整理了“范文熱搜:畫紙盒大班匯總10篇”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
大班下學(xué)期美術(shù)教案《紙盒做樓房》
幼兒園大班美術(shù)教案:紙盒做樓房
一、活動(dòng)名稱:紙盒制作樓房
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試制作鏤空的樓房。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)作性、想像力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:大小不同的紙盒、膠水、大紙、彩色紙、建筑圖片、彩筆、小木棍、剪刀。
四、活動(dòng)過程:
1、激發(fā)幼兒的制作興趣。
現(xiàn)在蓋起了許多漂亮的高樓、小區(qū)、小朋友愿不愿意當(dāng)建筑師,設(shè)計(jì)出漂亮的樓房模型呢?
2、討論:如何用紙盒制作樓房
(1)(出于范例)樓房與平房有什麼不同?這個(gè)模型是用什麼做的?剪窗戶、陽臺(tái)的方法?
(2)你覺得這個(gè)樓房還需要做些什麼?如果你在剪盒子,因?yàn)榧埡斜容^硬,剪不動(dòng),怎麼辦?
(3)樓房作好后擺放在大紙上,許多的樓房在一起就形成了什麼?你看小區(qū)里缺點(diǎn)什麼?可以添上。
3、介紹材料及建筑圖片,如果需要,可以自取。
4、幼兒制作:激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和解決問題的能力,支持幼兒用自己的方法解決問題。
5、各組互相欣賞,評(píng)價(jià)幼兒的制作特點(diǎn)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1..知道盒子的立體形狀,顏色及其他特征。
2.掌握畫、剪、貼的技能,將廢舊紙盒做成自己喜歡的物品。
3.積極動(dòng)手動(dòng)腦,體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)造帶來的無窮樂趣。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
5.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備:生活中常見的紙盒(紙盒箱、鞋盒、牙膏盒、藥品盒等)每組一份、剪刀、雙面膠、彩色筆、彩色紙人手一份、魔術(shù)盒一個(gè)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒先前已觀察了解紙盒。
三、活動(dòng)過程(一)活動(dòng)導(dǎo)入--魔術(shù)導(dǎo)入演示趣味魔術(shù)盒,出示大大小小的各種紙盒,引出主題。
師:魔術(shù)盒里寶貝多,請(qǐng)小朋友們來說一說,看一看,猜一猜,說說里面有什么?
(二)活動(dòng)展開1.展示幼兒收集的紙盒子,觀察并說出他們的特點(diǎn),初步感知紙盒的物理特征。
師:今天老師把紙盒寶寶請(qǐng)到了教室里面,你在哪里見過他們?他們是用來做什么的呢?
師:這些紙盒裝完東西后,還能用嗎?這些不能用的東西,我們?cè)趺礃影阉鼈冏兊酶佬┠?
2.教師根據(jù)幼兒的回答,用紙盒演示制作不同的新盒子(1)師:今天我們一起來變魔術(shù)把這些廢舊紙盒變成寶貝。
(2)激發(fā)幼兒的想象,創(chuàng)造出各種造型的盒子,如小汽車,機(jī)器人,大樓等。
3.幼兒分組操作,教師巡視(1)討論:需要用哪些盒子?你準(zhǔn)備用它們做什么呢?
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象動(dòng)作創(chuàng)造,鼓勵(lì)能力弱的幼兒積極嘗試,也可兩個(gè)人合作。
(3)提醒幼兒在操作時(shí)注意安全、衛(wèi)生等事項(xiàng)。
(三)活動(dòng)結(jié)束相互欣賞,體驗(yàn)成功的喜悅。
1.說一說:你是怎么制作的,遇到了什么困難?怎么解決的?
2.評(píng)一評(píng):你喜歡哪個(gè)紙盒呢?為什么?
師:我們一起帶上這些寶貝放到美工區(qū)展覽吧!
四、延伸活動(dòng)我們周圍還有哪些廢舊物可以再利用呢?下次我們也給它們來個(gè)大變身吧!
活動(dòng)反思:
紙盒是兒童身邊常見又熟悉的物體,利用奶盒、餐巾紙盒等這種廢棄材料,變廢為寶。紙盒是一種具有可變性的材料,正因?yàn)樗羞@樣的特點(diǎn),所以給了幼兒很大的探索、想象空間。在玩紙盒的活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒親自嘗試,并提出多種玩紙盒的方法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心。中班幼兒又經(jīng)歷了托班和小班的學(xué)習(xí),在體育活動(dòng)中積累了不少運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,激發(fā)創(chuàng)造力,提高幼兒綜合運(yùn)動(dòng)能力,因此設(shè)計(jì)了這堂健康活動(dòng)《有趣的紙盒》。本次活動(dòng)著利于充分挖掘和利用奶盒來讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新多種玩法,鼓勵(lì)幼兒一物多用、妙用和一用到底,促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。由此,幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)也隨之大增。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過玩玩、做做紙盒,進(jìn)一步感知平面圖形與立體圖形的關(guān)系,發(fā)展空間知覺。
2、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 幼兒每人從家中帶來紙盒。
2、 制作紙盒的各種材料:廢舊紙盒、掛歷紙、水彩筆、剪刀、夾子、雙面膠等。
活動(dòng)過程:
一、 讓幼兒觀察自己帶來的紙盒,進(jìn)一步感知立方體。
1、小朋友今天從家中帶來了不同的紙盒,請(qǐng)你仔細(xì)看一看,你的紙盒是什么形狀的?(是個(gè)長方體)
2、長方體有幾個(gè)面?(6個(gè)面)請(qǐng)你把這6個(gè)面找出來并標(biāo)上數(shù)字。
3、每個(gè)面是什么形狀的?
小結(jié):長方體由6個(gè)面圍合而成,有的長方體有的面是正方形,有的面是長方形,有的長方體6個(gè)面都是長方形。
二、 拆一拆紙盒,初步感知立體與平面之間的關(guān)系
1、 拆紙盒
請(qǐng)小朋友把紙盒拆開來看一看,會(huì)變成什么樣子的呢?
(讓幼兒從容易粘合處開始拆)
2、 紙盒還原,反復(fù)感知并討論平面與立體圖形之間的改變關(guān)系。
誰會(huì)把手中的圖形變回原來的樣子?
一、活動(dòng)名稱:
紙盒制作:樓房
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試制作鏤空的樓房
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)作性、想像力
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:大小不同的紙盒、膠水、大紙、彩色紙、建筑圖片、彩筆、小木棍、剪刀
四、活動(dòng)過程:
1、激發(fā)幼兒的制作興趣。
現(xiàn)在蓋起了許多漂亮的高樓、小區(qū)、小朋友愿不愿意當(dāng)建筑師,設(shè)計(jì)出漂亮的樓房模型呢?
2、討論:如何用紙盒制作樓房
(1)(出于范例)樓房與平房有什麼不同?這個(gè)模型是用什麼做的?剪窗戶、陽臺(tái)的方法?
(2)你覺得這個(gè)樓房還需要做些什麼?如果你在剪盒子,因?yàn)榧埡斜容^硬,剪不動(dòng),怎麼辦?
(3)樓房作好后擺放在大紙上,許多的樓房在一起就形成了什麼?你看小區(qū)里缺點(diǎn)什麼?可以添上。
3、介紹材料及建筑圖片,如果需要,可以自取
4、幼兒制作:激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和解決問題的能力,支持幼兒用自己的方法解決問題。
5、各組互相欣賞,評(píng)價(jià)幼兒的制作特點(diǎn)。
下午第三節(jié)課是我們喜愛的科學(xué)課。上課鈴一響,教室里立刻變得鴉雀無聲,同學(xué)們都企盼著老師再一次帶給我們一份驚喜。
一會(huì)兒,鄧?yán)蠋熖嶂ぞ呦?,面帶微笑地走到講臺(tái)前,對(duì)同學(xué)們說:“今天我們來學(xué)習(xí)做‘紙盒燒水’這個(gè)實(shí)驗(yàn)?!崩蠋熞徽f完,我心里就開始犯嘀咕了:“紙盒能燒水嗎?我們大家都是用鋁壺?zé)难剑∮眉埡袩?,紙盒一下子就?huì)被燒著的?!毕氡赝瑢W(xué)們的想法也和我的一樣,于是,大家低聲地議論開了。這時(shí),老師仿佛猜透了我的心思,說:“現(xiàn)在我來示范一下?!贝蠹叶忌扉L了脖子,睜大了眼睛,盯著老師的每一個(gè)動(dòng)作。只見老師拿出一個(gè)盛滿水的紙盒,放在石棉網(wǎng)上,點(diǎn)燃酒精燈,酒精燈閃著藍(lán)色的火苗,火苗舔著石棉網(wǎng)。幾秒鐘過去了,不見動(dòng)靜。同學(xué)們都屏住呼吸,半信半疑地等待著。
又過了幾秒鐘,只見紙盒里冒出一些水蒸氣,裊裊上升。不一會(huì)兒,水蒸氣越來越多;又過了一會(huì)兒,水里冒起了小泡泡?!鞍?,成功了,水開了!”教室里一下子像炸開了鍋似的,歡呼聲、鼓掌聲、議論聲響成一片。老師說:“現(xiàn)在大家按我剛才的方法實(shí)驗(yàn)一下,做成功后,看誰能最先知道其中的原理?!蓖瑢W(xué)們一窩蜂似的搶著做開了。
我和組里的同學(xué)按照老師講的方法去做,結(jié)果和老師做的一樣,但是我們就是講不出其中的奧妙。老師笑著對(duì)我們說:“我來告訴你們其中的原理吧!石棉網(wǎng)在把熱傳給紙盒時(shí)紙盒中的水便把熱吸收了,而紙盒要到130C時(shí)才會(huì)燃燒,水卻只要到100C就會(huì)浮騰,所以當(dāng)水燒開時(shí)紙盒還不會(huì)燃燒?!边@時(shí),同學(xué)們才恍然大悟,驚訝的紛紛議論起來。
多么奇妙的科學(xué)原理呀!科學(xué)真是一門高深神奇的學(xué)科。我要快快成長,長大了就可以學(xué)到更多科學(xué)知識(shí)。啊,這充滿神奇而又有趣味的科技世界!
活動(dòng)目標(biāo):
1、在疊紙盒的過程中,學(xué)習(xí)比較高矮。
2、學(xué)習(xí)用測(cè)量工具測(cè)量高矮。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先請(qǐng)家長與孩子在家中進(jìn)行練習(xí)制作;
2、每位家長自己收集好各種紙盒子;
3、測(cè)量工具;
活動(dòng)過程:
一、講解活動(dòng)規(guī)則:
把盒子一個(gè)一個(gè)的往上疊,不要讓盒子倒下來,一分鐘內(nèi)誰疊得高,誰就勝利。
二、幼兒疊高比賽:
要求:1、速度要快;
2、不要干擾旁邊的同伴;
3、時(shí)間到告訴老師疊了幾個(gè)盒子;
三、學(xué)習(xí)測(cè)量:
1、認(rèn)識(shí)零刻度線;
2、認(rèn)識(shí)工具上的數(shù)字;
3、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法:對(duì)準(zhǔn)零刻度線,測(cè)量工具要放直。
四、評(píng)出最高獎(jiǎng)。
用測(cè)量的結(jié)果來評(píng)出最高獎(jiǎng)。
一、設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中指出:提供豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行活動(dòng)。紙盒是幼兒常見的物品,各種大小不一、形狀、顏色各異的紙盒在小孩的手中和眼里,簡(jiǎn)直就是一個(gè)寶貝,它不僅有多種多樣的玩法,還可以激起他們的想象及活動(dòng)興趣?!昂猛娴募埡小睆挠變耗挲g及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓幼兒在愉快的情景中“玩中學(xué)”并完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.探索紙盒的不同玩法,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí);
2.學(xué)習(xí)與同伴合作玩舞龍的游戲,促進(jìn)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,體驗(yàn)合作的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
大小不同的紙盒每人一個(gè);龍頭、龍尾、藤球一個(gè);《金蛇狂舞》音樂一段。
三、活動(dòng)過程
1.自由玩紙盒
(1)說一說紙盒的用途。師:今天老師帶來了一些紙盒,這些廢舊的紙盒還可以用來干什么?
(2)今天我們就用紙盒來做玩具,我們一起來玩一玩吧。
(3)幼兒自由取紙盒、玩紙盒,教師巡回指導(dǎo)。
(4)集中展示自己玩紙盒的方法,幼兒集體學(xué)習(xí)。
2.合作玩紙盒
(1)剛才我們用很多方法玩了紙盒,現(xiàn)在我們找?guī)讉€(gè)好朋友一起來組合玩紙盒。
(2)幼兒合作玩紙盒。教師啟發(fā)幼兒想出拼、搭、鏈接等方法來組合,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把紙盒連接起來玩。
(3)集中交流。說說組合的不同玩法,引導(dǎo)幼兒觀察盒子連接起來后像什么?(像龍、像蛇、像火車等等,像龍的化還少了什么?)
3.舞龍游戲
(1)說說舞龍時(shí)的注意事項(xiàng)(看繡球的引導(dǎo)、注意同伴間的合作)。
(2)和著音樂做舞龍的動(dòng)作一遍。
(3)調(diào)整動(dòng)作后請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)出最后的造型動(dòng)作。
四、活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)下來幼兒的積極性始終是高漲的,環(huán)節(jié)一的個(gè)人玩紙盒創(chuàng)意無限,有的幼兒用紙盒來跳,有的幼兒用紙盒像雜技演員那樣來轉(zhuǎn),還有的用紙盒戴在頭上做怪獸。環(huán)節(jié)二中體現(xiàn)的是小組的合作能力,怎樣組合怎樣玩其中都是需要同伴間互相商量
1、通過玩玩、做做紙盒,進(jìn)一步感知平面圖形與立體圖形的關(guān)系,發(fā)展空間知覺。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
1、幼兒每人從家中帶來紙盒。
2、制作紙盒的各種材料:廢舊紙盒、掛歷紙、水彩筆、剪刀、夾子、雙面膠等。
一、讓幼兒觀察自己帶來的紙盒,進(jìn)一步感知立方體。
1、小朋友今天從家中帶來了不同的紙盒,請(qǐng)你仔細(xì)看一看,你的紙盒是什么形狀的?(是個(gè)長方體)
2、長方體有幾個(gè)面?(6個(gè)面)請(qǐng)你把這6個(gè)面找出來并標(biāo)上數(shù)字。
3、每個(gè)面是什么形狀的?
小結(jié):長方體由6個(gè)面圍合而成,有的長方體有的面是正方形,有的面是長方形,有的長方體6個(gè)面都是長方形。
二、拆一拆紙盒,初步感知立體與平面之間的關(guān)系
1、拆紙盒
請(qǐng)小朋友把紙盒拆開來看一看,會(huì)變成什么樣子的呢?
(讓幼兒從容易粘合處開始拆)
2、紙盒還原,反復(fù)感知并討論平面與立體圖形之間的改變關(guān)系。
誰會(huì)把手中的圖形變回原來的樣子?
重復(fù)還原幾次。
平面的紙為什么會(huì)變成紙盒?
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并了解沒有標(biāo)數(shù)字的面(粘合面)的作用。
觀察拆開的平面圖形:大家找一找,剛才我們小朋友寫的數(shù)字都在哪里?除了有數(shù)字的面外,你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?這些沒有標(biāo)數(shù)字的面剛才躲在哪里?它們有什么用?(重疊、粘貼、封口)
三、討論如何制作紙盒。
小朋友想自己來制作紙盒嗎?那我們?cè)撛趺磥碜黾埡心??大家先討論一下?/p>
1、幼兒自由討論制作的方法。
2、教師幫助幼兒總結(jié)制作的方法。
3、幼兒制作紙盒。進(jìn)一步感知平面與立體的關(guān)系。
理想是石,敲出星星之火;理想是燈,照亮夜行的路
理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是路,引導(dǎo)你走到黎明
在我很小很小的時(shí)候,就一直想當(dāng)一名畫家,我相信,我將通過我自己的努力,一步一步的邁向畫家的道路并步入正軌的。
記得那年夏天,我還沒有上小學(xué),每天都呆在家里沒有事可做。媽媽見我整天無所事事,非常著急,于是她索性就讓我在家里學(xué)畫畫,這樣不僅可以陶冶情操,也可以打發(fā)時(shí)間??墒菨u漸地我愛上了畫畫,每當(dāng)我不高興了,我就會(huì)拿出畫筆;每當(dāng)我沒事兒干了,我也會(huì)拿出畫筆;每當(dāng)我
當(dāng)我畫好一個(gè)蘋果時(shí),我會(huì)高興上好幾天,不管走到哪里,我的小包里都會(huì)帶著一個(gè)彩鉛筆袋,它就像是我的定心丸,只要有了它,我才能放心。只要我出去郊游,我就一定會(huì)在大自然這個(gè)充滿了美妙色彩的世界中呆上半天,因?yàn)檫@里的一切都是天生的素材,雖然我的學(xué)業(yè)很重,但我依然堅(jiān)持畫畫,它讓我在生活中充滿了樂趣。
在課余時(shí)間里,我也會(huì)堅(jiān)持畫畫,這也是一種很好的解壓方式,但是令人大跌眼鏡的是,我并沒有專門去學(xué)畫畫,那么就有人問我了:既然你并沒有學(xué)畫畫,為什么還會(huì)一直堅(jiān)持下去呢?這時(shí),我就會(huì)自信的說:憑的,是我對(duì)它的熱情。我堅(jiān)信:畫畫是不需要老師的,跟隨著自己的內(nèi)心,把一切美好的事物用藝術(shù)把它記錄下來。這就是我的初衷。當(dāng)然,只做這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我更應(yīng)該認(rèn)真上好每一節(jié)美術(shù)課;認(rèn)真對(duì)待每幅作品;回家認(rèn)真練習(xí)。每當(dāng)我完成一幅畫時(shí),爸爸媽媽就會(huì)鼓勵(lì)我,這也是促使我堅(jiān)持下去的一點(diǎn),他們并不懂美術(shù),但是他們很支持我,盡他們所能來滿足我物質(zhì)上的需求,我很感動(dòng),就算是為了他們,我也不能放棄。
真的,當(dāng)一名畫家很難,這需要我的持之以恒,更需要勇氣。俗話說:世上無難事,只怕有心人。
我不怕挫折,更不怕困難。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。為了我這個(gè)夢(mèng)想,我一定要努力去奮斗。
今天吃完了飯,我想幫助奶奶疊紙盒。
奶奶給了我一張長方形的紙,對(duì)我說:“先把紙對(duì)折起來,注意每一個(gè)小地方都要對(duì)齊,
然后再對(duì)折一次,在雙層的那一面對(duì)折成兩個(gè)三角形,然后展開,再順著兩個(gè)三角形的頂點(diǎn)折成兩個(gè)相對(duì)的三角形。再把三角形的角都對(duì)折起來,然后把下邊向上折起來,最后把多余的三角形的邊塞到里面去,把它收起來再把它展開,就行了。”
任何事情都是說起來簡(jiǎn)單,做起來難。疊紙盒也一樣,前三步折三角形時(shí)比較難,在折到這幾步的時(shí)候,我的手就是不聽使喚。那張紙也總跟我較勁,怎么也不讓我把它折好。好不容易在奶奶的指導(dǎo)下過了關(guān),展開以后,紙盒歪歪的站在那里,好像在埋怨我把它折的這么丑,我不禁笑出了聲。雖然我這的并不怎么好,但是我并不氣餒,又拿出一張紙,認(rèn)認(rèn)真真地疊起來,在我的努力下,終于找到了竅門。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……好多紙盒都在我的手下誕生了。
奶奶看了我疊的紙盒說:“越來越好,繼續(xù)加油,再接再厲!”
聽了奶奶的話,我高興極了。
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