「值得一讀」小班早操活動總結匯編9篇

幼兒園小班早操的活動總結。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是小編為大家收集的“「值得一讀」小班早操活動總結匯編9篇”僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班早操活動總結(篇1)

清晨起床天未亮，乒乒乓乓聲難停；

隆隆隆隆腳步聲，吱吱呀呀說話聲。

早上鬧鐘響不停，此時睡眠質量好；

我想睡覺不想起，然而卻是沒辦法。

六點二十已過了，再不起來就遲了；

我是真的沒辦法，迷迷糊糊起了床。

覺得天氣有點冷，拿件衣服后出門；

冷冷清清風吹過，一個寒顫打起來。

總算找到我們班，稀里糊涂排了隊；

三三五五成一排，前前后后隨便跑。

一圈完了又一圈，我說實話受不了；

身體素質太不行，看來以后要鍛煉。

跑步兩圈終完了，之后精神狀態(tài)好；

馬上決定去食堂，吃完早餐去宿舍。

食堂里面人很多，早餐種類也不少；

買了油條和稀飯，吃完以后不覺冷。

瀟瀟灑灑回宿舍，拿著臉盆去洗漱；

三下兩下洗好后，時間已經差不多。

拿起手機玩一會，看看消息發(fā)發(fā)貼；

心情變得很開心，拿起課本去上課。

小班早操活動總結(篇2)

挖掘名稱：學哥哥姐姐做早操

參考指數：XX

收藏指數：XXX

類別：小班教案

來源：石家莊藍天朵朵幼兒園zqmbj.cn

愛心提示：鼓勵幼兒把自己學到的本領展示給爸爸媽媽看，爸爸媽媽會很高興！

現(xiàn)在正式開始

活動目標：引導幼兒知道良好的器械操常規(guī),激發(fā)幼兒自己有學做器械操的愿望。

活動地點：活動室

重點難點：知道自己怎樣做器械操

活動形式：集體活動

活動準備：電腦、體操盤、小熊玩具

活動過程：

1、引出幼兒看光盤。老師出示好朋友：昨天我和小熊去別的幼兒園參觀了，我們看了那個幼兒園的哥哥姐姐做操，他們做得可棒了，不信，你們看看！

2、幼兒看光盤。在看的過程中，老師提醒幼兒帶著問題安靜看光盤，如小朋友是使用的什么器械，他們是不是認真做操的，他們棒嗎……

3、老師提問，幼兒回答。讓幼兒說說我們在做操的時候應該怎么做（鼓勵幼兒把話說完整）。

4、老師總結：幼兒應該如何做操，努力向老師學本領。

5、帶領幼兒進行戶外做操，鼓勵幼兒向大哥哥姐姐學習。

小班早操活動總結(篇3)

今日早晨六點二十起床后，我覺得我今天精力充沛，我可以去操場早操，不會再一次曠操了！

于是我和舍友們一起去操場上，這里的人很少，稀稀疏疏只有幾個人，我的舍長告訴我們說可以只在這里站一會就可以了，我們沒有聽懂是什么意思。

但是，我看見旁邊的人已經開始跑操了，領先的那一支隊伍已經跑了將近四分之一圈，而我們卻沒有任何動作，后來在我們旁邊的班級終于開始動了，我們準備跟上去，這時候的人都是三三兩兩的成群結隊，而且我的班級只有不到十五個人，其他的人還沒有來這里！

當我們一圈跑回來的時候，終于有了幾個同學加入我們的隊伍，這時候人數不到二十，又一圈回來了，看見來的人都在這個集合的地方站著，誰也不去早操，只是在這里充數而已，我終于理解為什么舍長告訴我站著就可以了！

這是一個郁悶的早操，人數少的可憐，而且作為班長的人，他也沒有來這里，有了帶頭大哥，所以大家在這里的人就少了很多！不過，即使這樣一天的日子還是要過的！

小班早操活動總結(篇4)

教學內容：水果做早操

教學目標：

1.感知4以內的數量，學習手口一致的點數。

2.積極參與操作活動，初步感知物體的數量不受排列方式的影響。

準備：香蕉圖片每人4個 蘋果或橘子實物每人4個

教學過程：

1.引題激趣

（1）今天有很多客人老師來了我們跟客人老師打個招呼吧！

（2）出示香蕉圖片：看看還有誰來了？對了是香蕉，誰來說說香蕉怎樣的？

（3）是的香蕉是黃黃的彎彎的像月亮，教師邊出示圖片邊說“看看來了幾個香蕉朋友？（教師和幼兒邊數邊拿出4個香蕉圖片）

2.香蕉做早操

（1）4個香蕉朋友想去做早操，誰來幫他們排排隊？（請個別幼兒上前試一試）

（2）你排的真棒，我們一起來數數香蕉朋友都排進去了嗎？（引導幼兒手口一致點數）小手拿出來從走往右數吧，1、2、3、4一共4個香蕉朋友。都排了給他鼓鼓掌！

（3）除了這樣排還可以怎么排？誰有不一樣的想法。（請個別幼兒說一說）

（4）小朋友講的都很好，這樣吧我們每人拿4支香蕉在桌子上排排吧！

（5）聽清除了，我們等一下從臉盆里拿出香蕉拔下回形針放回臉盆，然后給香蕉排排對，看看誰最能干會動腦子能排得和別人不一樣，排好就不要動轉過來舉手告訴大家，好嗎？現(xiàn)在大家試試吧！

（6）幼兒自由操作，教師指導

(7)集中交流：誰來說說你是怎么排的？（請個別幼兒上來排一排）

（8）好的，我們也來數數香蕉朋友都排進去了嗎？（帶領幼兒手口一致點數）

（9）誰再來說說你是怎么排，要和別人不一樣？（幼兒排一排，教師和幼兒一起數一數）

（10）剛才小朋友個香蕉朋友排了很多不一樣的隊伍呢，每對都有幾支香蕉？一樣嗎？

（11）我們再來數一數吧！一樣嗎？對了香蕉朋友都一樣不管他們怎樣排的都是4支。

3.水果做早操

（1）看到小朋友這么能干會給香蕉朋友排隊，蘋果朋友、橘子朋友也來了，他們也想請小朋友幫他們排排隊，你們愿意嗎？

（2）好等一下小朋友每人拿4個蘋果或4個橘子給他們排排隊，動動腦想想辦法排和別人不一樣的，比比誰最能干？排好了就舉手告訴我。

（3）幼兒操作教師引導

（4）集中交流：你是怎么排的？請給別幼兒展示，并數一數。

（5）小結：小朋友們真棒，想出了這么多辦法，剛才我看到你們給水果寶寶疊起來了，下一次我們來比比疊高看誰疊得高好吧！

小班早操活動總結(篇5)

活動目標：

1、引導幼兒在以自身為中心區(qū)分左右的基礎上，學會以客體為中心區(qū)分左右。

2、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。

活動準備：

教具準備：

故事掛圖《小動物做早操》；紅絲帶；毛絨玩具。

學具準備：

小紅帽的籃子

活動過程：

一、導入活動：

1、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。游戲玩法：

兩個人面對面，一個當照鏡子的人，另外一個當鏡子里面的人。

2、教師引導幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右。

當教師說左手，幼兒就伸出左用；當教師說右耳朵，幼兒就用手指著右耳朵。

3、教師出示故事掛圖《小動物做早操》，講故事并引導幼兒回答問題。

教師：“清晨幾點鐘小動物們開始做早操？”

“做早操的時候小動物們說了什么呢？”

“熊教練和小動物們伸出的都是哪只手？方向一樣嗎？”

二、集體活動：

1、教師引導幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右（同向）。

（1）教師給每位幼兒的左手系上一根紅絲帶，引導幼兒辨別左右。

（2）教師引導幼兒同一個方向站成兩排，并指一指好朋友的左右手。

教師：“左手碰左手！”“左腳碰左腳！”

2、教師引導幼兒以客體為中心區(qū)分左右（面對面）。

（1）教師請幼兒面對面，引導幼兒認識到正對著他們的好朋友的左右和他們是相反的。

（2）教師引導幼兒左手拉左手，右手拉右手。

（3）教師引導幼兒左腳碰左腳，右腳碰右腳。

3、教師引導幼兒區(qū)分客體的左邊和右邊。

（1）教師出示毛絨玩具（背對著幼兒），引導幼兒判斷其左右是什么。

（2）教師引導幼兒區(qū)分毛絨玩具的左右腳，并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。

4、教師使毛絨玩具正面對幼兒，引導幼兒判斷其左右是什么。教師：“請小朋友們看一看，現(xiàn)在毛絨玩具的左邊是什么呀？”

教師小結：當事物和我們面朝同一個方向時，它的左邊就是我們的左邊，當事物和我們是面對面的時候，它的左邊就是我們的右邊。

５、教師與幼兒一起唱兒歌做游戲。

兒歌：

伸出左、右手

我伸出右手去，我收回右手來， 我伸出右物擺一擺，右手收回來。

我伸出左手去，我收回左手來， 我伸出左手擺一擺，左手收回來。

我伸出雙手去，我收回雙手來， 我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。

三、操作活動：

第一組：教師引導幼兒操作小紅帽的籃子，請小朋友們把籃子放到小紅帽的左手上。

第二組：教師引導幼兒操作小紅帽的籃子，請小朋友們把籃子放到小紅帽的右手上。

五、延伸活動：

1、園內延伸：

（1）在吃飯時，教師引導幼兒觀察對面的幼兒是哪只手用筷子。

（2）園內完成《操作冊》第 31、32 頁

2、家庭延伸

（1）家長引導幼兒玩拍手游戲，例如，左手拍左手，右手拍右手。

（2）家長在家中與幼兒玩猜物品的游戲，家長將物品藏在其中一只手里，引導幼兒猜一猜物品在哪只手里。、

（3）家庭完成《親子冊》第 31、32 頁

小班早操活動總結(篇6)

目 標

1．引導幼兒在理解作品的基礎上學會念《做早操》這首兒歌，感受兒歌的意境。

2．啟發(fā)幼兒學習兒歌中的小動物，做一個遵守紀律的好孩子。

準 備

1．小狗、小貓頭飾若干，花鹿姐姐的頭飾一個，其他動物的頭飾多個，兒歌《做早操》錄音磁帶。

2．帶領幼兒觀察小學生做課間操。

3.配套幼兒用書《語言》上冊。

過 程

1．打開幼兒用書《語言》上冊第1頁，教師介紹兒歌的名字，并解釋“排好”就是排好隊。

2.放錄音，引導幼兒欣賞兒歌，教師提問：兒歌的名字是什么？有哪些動物在排隊？

3.教師朗誦兒歌，引導幼兒討論以下幾個問題：這些小動物是怎樣排隊的？排隊做什么？它們是怎么做操的？

4．請幾位幼兒當小動物，按兒歌中的情景做操，另一些小朋友一起為他們配兒歌，并變換形式進行幾次。

5.教師出示小羊、小鳥頭飾多個和黑熊爺爺的頭飾一個，并請部分幼兒上來戴上頭飾，排隊做操。教師引導其他幼兒為做操的小朋友配兒歌，注意引導幼兒將兒歌中的人物替換，編出新內容。

附作品

做早操

排好，排排好，

小狗和小貓。

我們排好隊，

一起做早操。

花鹿姐姐喊口令。

一二三四做得好。

小班早操活動總結(篇7)

今天第一節(jié)課，我給一年一班同學上了一堂識字課。這是聽了一年級兩位老師教學這節(jié)課后的教學。由于兩位老師沒有教過這套教材，而且其中一位從英語組轉到這里來，自然對老師是個挑戰(zhàn)。看到她們反復認真?zhèn)湔n，并共同聽課評課的情境，心中油然一種感動。感動的意義是要對他們也對自己的工作負責，那就是，要進一步引導教師就識字環(huán)節(jié)，如何扎實并落實，或者如何更好地讓教師們趕快“上路”。于是，在她們的課堂啟發(fā)下，我進行了今天的教學——算是拋磚引玉。

《早操》是一首兒歌。既然如此，從識字的方法看，可以采用韻語識字。但我們學校由于開展“主題識字”研究?！爸黝}”在這里含有“文化主題”之意。因此，識字教學不僅僅停留在基于課文體裁的教學法上，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。因此，有些字在教學的時候，盡量從造字的規(guī)律與特點出發(fā)，讓學生感受漢字的博大精深，愛上漢字，從而體會出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是，我在教學這一課的時候，既基于常規(guī)識字教學的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。因此，寫下教學后記，供教師們研討。

一、聽讀兒歌，讀準字音。

現(xiàn)在提倡自主學習?？吹酱蠖嘟處煼攀肿寣W生自己讀課文，不認識的字讓學生借助拼音識字。比如這兩位教師講課的時候，從生活情境出發(fā)，引出題目“早操”后，讓學生自己讀課文。的確，學生也許真的會讀，并能讀好。比如“媽媽教我的”;“我看拼音學會的”;“我在幼兒園就認識很多字”等等。但有一點，剛剛上小學兩個月的孩子，即便自學能力再強，也不能忽視年齡和學齡特點。萬一學生有的字音讀錯了呢?一下子讀錯，就“先入為主”，像配錯了藥一樣，再改很難。隨著年齡的增長和學習時間的增加，再慢慢放手為好——我以為。

我“以識字的方式識字”，引出課題后，讓學生看60頁和61頁的圖，看看圖上有誰起的早?學生馬上觀察到——小鳥起得早，蹦蹦跳跳在唱歌;小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜;小露珠起得早，滾來滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。簡單觀察圖的目的是讓學生注意教科書的圖畫，體現(xiàn)圖文并茂的意味。緊接著我說，“有位叫胡木仁(這里也順便關注書中的注腳，引起學生注意)的叔叔看到這一景象，寫下一首兒歌，想讀嗎?”說著，就進入了“聽讀”環(huán)節(jié)。

我故意說：“我相信有些同學已經會讀了，不過這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎?”學生們在“左手扶書，右手指字”的口令中——聽讀開始了。他們一個個好像要給我做鑒定似的，特認真地聽著。真好。

一個小節(jié)一個小節(jié)的慢慢地讀。每一個小節(jié)中，注意有些字音需要強調。別看是北方學生，發(fā)音相對正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強調，出示“操”時也單獨強調其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”;“樹枝”兩個字都是翹舌，讀到此詞的時候，都要重視。

書后要求記認的一類字和二類字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準就可以了。

這堂課，整首詩四個小節(jié)，也算長的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了五遍。不僅在語言環(huán)境中讀準這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。

二、語言環(huán)境中理解字義。

其實，上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實對生字詞的理解，了解詩表達的大概內容。

于是，從整體入手，第一次學生自己讀的時候，老師幫助學生梳理每一個小節(jié)寫一個“人物”——小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生。他們都“起得早”。第二次再指名讀各個小節(jié)的時候，弄清他們是怎么做早操的。于是，學生就對號入座說出小露珠是“滾來滾去”，小鳥是“跳來跳去”，小蜜蜂是“飛來飛去”，小學生是“跑來跑去”。第三次讀的時候，進一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥兒在“樹枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小學生在“陽光下”做操。

你看，在兒歌中，字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。于是，黑板上的板書呈現(xiàn)如下：

小露珠 滾來滾去 樹葉上

小鳥兒 起得早 跳來跳去 樹枝上

小蜜蜂 飛來飛去 花朵上

小學生 跑來跑去 陽光下

板書的內容就是在一次次朗讀中順勢寫出來的，不過，是把詩“橫著”提煉在黑板上的。這時候，讓學生再讀每一個小節(jié)，試著把這些詞串連起來，表達。學生呢，在韻語的語感中，此時已經完全能夠脫離書本，借助“詞串”獨立讀下來，并且背出每一小節(jié)的內容。

到此，根據分類，“縱向”讓學生比較這些詞語——為什么他們做早操的地方會不同?學生們就很自然地，結合剛才看的書中的插圖，聯(lián)想他們生活的地方，就很清楚地說出，小鳥兒愿意高高興興在枝頭，所以說它跳來跳去做早操;小蜜蜂來到花朵上采花蜜，真勤勞，所以說它在花朵上做早操……其實，這里不僅理解這幾個詞語，也在滲透“環(huán)境”與人物的關系。

更有，把這“跳來跳去”“滾來滾去”“飛來飛去”“跑來跑去”縱向放在一起比一比，讓學生說說有什么特點。學生發(fā)現(xiàn)，“來”和“去”每一個詞中都有，而且有學生說，這些詞語讀著有點重復的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小朋友需要積累的。緊接著，讓學生用動作表演，比較這些詞語的不同。學生們真可愛啊?？梢韵胂笏麄兊谋硌荻嗝葱蜗蟆Ｓ绕涫恰皾L來滾去”有的用身體搖動表示，有的用手勢表示。一次，就很好地理解了“字義”。就這樣，這類詞語放在一塊兒醒目地比較與體驗，就是培養(yǎng)對這類詞語的“語感”及印象。另外，平時總覺得學生見過的題型太少，有時遇到新題型不知道怎么答，這種訓練方式也能起到讓學生感知一種新的題型的作用吧。

在此基礎上，讓學生也用上這樣的句式，這樣的詞語自己也編一句詩。沒想到有一個學生說：“小蚯蚓，起得早，鉆來鉆去，在泥土上做早操。”(幫助改成“泥土里”)，有個學生說：“小螃蟹，起得早，爬來爬去，在沙灘上做早操?！痹瓉恚衲莾晌焕蠋熞粯?，以課文為出發(fā)點，教給學生學習的方法，進行如此說話訓練，學生，就成了真正的創(chuàng)造者。

以上，生字沒有單個拿出來講意思，就是在上面的語言情境中感悟理解。要知道，任何生字的學習都不是孤立的，不然的話，每一個學生手里拿個字典不就成了嗎?

三、利用韻語滲透“字理”識記字形。

當課文以及生字字義理解之后，接下來就要檢查生字識記情況。由于黑板上的詞語學生早就讀下來，這個時候教師要逐個擦掉多余的，只剩下生字讓學生識記。黑板上只剩下七個生字“孤零零”地站在“原地”。這個時候，隨意指認生字。如果記不住，就引導生字的位置，去想一想，“順一順”就記住了。

當黑板上的生字隨便打亂順序鞏固后，又讓學生進行“猜字游戲”——這個環(huán)節(jié)是學生和學生之間進行，他們特別愿意參與。為了更好地加深記憶，我也和學生進行猜字游戲——手里拿著生字寶寶(字卡)，讓學生猜是哪個字。這個環(huán)節(jié)也有意思。學生有時候一下子猜對，有時卻把黑板所有的生字讀出來才猜對。其實兩次游戲的過程，就是一次識記生字的過程。濃厚的參與興趣中不知不覺掌握了這些生字。所謂“醉翁之意不在酒”。

最后，把黑板上的字擦掉(擦的過程又讀了一遍)，重新歸成：只要認識即可的和必需會寫的兩組。用詞卡分組貼在黑板上，讓學生重點談自己怎樣記住這些字。

這回，可不是上面韻語記憶中，“混個臉熟”的整體記憶與鞏固，而是要說個一二三來。教師一定要根據具體的情況進行不同形式的識字。而且需要注意的是，這里可以體現(xiàn)“主題識字”的一點味道。

比如課題“早操”的識記——課前我這樣出示題目中的“早”：寫一個日(稍扁些，但不能寫寬不然就讀成“曰”了)，學生馬上讀了出來。然后在“日”下面再出示一個“長橫”——這是地平線。讀“旦”(有學生一下子說出)——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是太陽剛剛升起的時候。過幾天我們就要過元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來字里面有故事啊!真好玩。

為了進一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀?學生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學，做早操。于是“操”順手而寫。要一邊寫一邊強調做操要用手，所以左邊是個提手旁。右邊的部分表示讀音，這個字也叫形聲字。雖然這個字是二類字，但教師隨嘴說說，也是只有益處沒有壞處的。而且，“操”這個字，采用的也是“形聲字”記憶法，也是基于漢字規(guī)律的識字。

下面，重點談談擺在黑板上的，要求會寫的“早、葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學習的。

學生記“早”時說，上面是個“日”，下面是“十”。教師要趕緊給該同學總結：用的是結構記憶的方法。當然老師也可以提示用剛才老師解“早”的方法也行——“會意”識字。

學生記“葉”也是用結構記憶。這時也可以用會意識字法點播給學生。古人造這個字時，“口”表示一片葉子，“十”表示樹枝——說到這里，學生們笑了。這笑說明學生也會意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉子”。

有個學生記“飛”，“橫折斜鉤”(這個名稱沒有說好，老師幫助的結果)好比小鳥的頭和身體，里面的“點撇”就是小鳥的兩個翅膀。這個時候要馬上表揚——她的辦法就是古人的象形字的造字法!當掌聲響起來的時候，就是拉近了千百年來故人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些，但是，作語文教師的我們，會感受到，今人的血液里已經有古人的文化基因——竟然小小的兒童有著和古人相同的理解。如果就這樣滲透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對漢字的認識就絕對不會停留在只是認識字，認識漢字就是為了寫作文這樣一個淺層次上了!

有個學生記“光”，也是用結構記憶，我呢也用會意識字法告訴學生下面的“兒”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人舉著火把就有了光亮，這個字就是這么來的。有個學生馬上在我的基礎上，又用了故事聯(lián)想的方法：“一”個“小”“兒”子，拿著一個火把。這名同學的進一步引發(fā)，不就是后人的一種超越嗎。原來一個漢字就是一段歷史，一個漢字就是一個可以想象的故事!

當然，教師采用的主題識字的點播，不是故意生拉上去的，而是在學生識記自覺地滲透。最后，讓學生組詞，延伸對字義的理解，在積累詞匯的過程中又一次加深記憶。而且，加上前面的“溫度”，我想，剛才的組詞就升華了前面談到的兩點，而是滲透一種更大的價值——中國的漢字，因一個字就可以組那么多詞語，表達那么多不同的意思，而不像英語，一個單詞就是新的組合，而且每一個單詞永遠也不會讓你因形產生這樣生動的記憶。

四、觀察比較指導寫好字體。

從音、義的把握，到下面的“寫”，都很重要。尤其在漢字書寫“式微”的今天。因此，我用了10分鐘時間在此環(huán)節(jié)指導書寫。如何有效?

第一步，看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發(fā)現(xiàn)這兩個字中有一個相同的字是什么。學生發(fā)現(xiàn)是“十”。于是再進一步觀察，這兩個“十”有什么不同。讓學生明白，“十”字做底的時候，橫要長些，“十”字要拖住上面的“日”所以寫的要比“葉”中的“十”大些?！叭~”呢，是左右結構“十”寫的就要稍微瘦長一些，這也是左右結構字的特點。但是左右結構的字一般左窄又寬，所以“十”要比“口”大些。

在此觀察的基礎上，接下來就開始看看這兩個生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想寫好這個字，哪一筆最關鍵?學生發(fā)現(xiàn)，“一”這一筆最關鍵，要寫在橫中線上?！柏Q”寫在豎中線上。這樣一來，“日”就要寫在橫中線上面。提示同學要橫平豎直。于是學生找這個要求慢慢在生字本上“描”了一個。

“葉”呢，“口”要寫在書中線的左邊，最后一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線，這樣“葉子”就長得好看了?！笆钡摹耙弧痹谟疫叺臋M中線上邊一點，然后挨著豎中線寫一個“豎”。這樣葉子就長在樹干上了，“十”離“口”太遠，葉子就掉下來了。學生于是又描了一個。

第二步：看田字格中的“飛”和“光”。兩個字再一次比較，飛的斜鉤和光的最后一筆，哪個“彎”的更大一些?學生馬上發(fā)現(xiàn)，光的最后一筆彎的大。于是告訴學生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫的時候，學生也發(fā)現(xiàn)了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線上的，千萬不能太彎，不然鳥就“飛不起來了”?！肮狻蹦兀虚g的橫一定要在橫中線上。上面的小字變形的寫法一定要注意，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。

為什么把這四個字歸成兩類?通過上面的分析我們就會明白，相近筆畫或相同偏旁的字放在一起比較，就會深入體會到這樣做的意義及效率。

參考書中安排兩課時，這樣，剩下的一課時就好好指導學生寫好這些字，并注意并強化訓練學生的寫字姿勢等。

以上粗略回憶了課堂教學的內容，雖然沒有按照課堂教學的流程記錄，采取分類歸納的方法說明，但，力圖體現(xiàn)識字教學的重要性及有效性。我要力圖體現(xiàn)的是，看似一節(jié)簡單的識字課，什么課件也沒有用，只充分利用書本及黑板也能實現(xiàn)樂學甚至會學。我這樣做的其目的，就是讓教師們知道，家常課也許就可以這樣上。

不過看似簡單，但，深入的備課，或者說細致的備課還是要的。低年級雖然不及高年級的教學內容深邃，教師的調動，及對文本的理解把握和生字的歸類分析等等，也都需要功夫。

更重要的是，我們的識字教學要體現(xiàn)出自己學校的識字特點。好啊，課講完后，一年級老師們紛紛向我討要關于“字理”方面的工具書，看到我手里有一本《字源談趣》，大家紛紛要自費去萬圣書園買。我相信，這個年級的識字教學，會有靈動的，有生命的血液填充，讓主題識字教學有了分量，他們的教學研究不僅僅是識字教學法，而是利用那些教學法，走上一條探討中國漢字對中國人的影響，甚至深入地研究下去，因此改變當今信息社會對漢字的錯誤認識。懷著深深的敬畏，讓漢字成為中國人的靈魂的圖騰。

小班早操活動總結(篇8)

教學目標:

1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質。

3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習慣。

教學重難點：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習慣。

教學過程：

一、 活動導入

今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎?師生隨同《做早操》的音樂一齊做運動。

師：不但我們小學生要做早操，今天老師還給小朋友們請來了幾位小精靈，(出示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂)這幾位小精靈也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

二、 欣賞激趣

1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的景象。師：早晨太陽公公升起來了，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

師：快說說你們都看到了什么?

2、隨同音樂，老師進行范讀課文。

三、學生自學

1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許下座位交流)

2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識字

1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎?教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小升初官”，同桌互相考考看!

3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

4、師：生字寶寶現(xiàn)在藏在了兒歌里，孩子們快把他們圈出來吧。(生用鉛筆在兒歌了把生字圈出來)

五、學習兒歌

(一)、學習第一小節(jié)

1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。

2、小露珠是怎樣做操的呢?(滾來滾去)

3、誰來做做滾來滾去的動作。

(二)、學習第二小節(jié)

1、誰有來做早操了，孩子們我們一起來讀讀。

2、小鳥兒又是怎樣做早操的呢?(跳來跳去)

(三)、學習第三小節(jié)

1、勤勞的小蜜蜂也來做操了，快來看看吧(請生讀)

2、小蜜蜂怎樣做早操的呢?(飛來飛去)

(四)、學習第四小節(jié)

1、小學生也要鍛煉鍛煉身體，他們也要做操了。

2、小學生怎樣做早操的呢?(跑來跑去)

(五)、現(xiàn)在我們和這些小精靈一起來做做早操，好嗎?(生齊讀兒歌，并自由做動作)

六、指導背誦

多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦。

“————，起得早，

————來————去，

在————做操。

七、拓展學習

1、 你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

2、 小組展示，評選出“今日之星“

八、教師總結

小班早操活動總結(篇9)

教材簡析：

《早操》是《字與拼音(三)》中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象描繪出來。

本課安排了9個要求能認的字：早、起、去、葉、做、操、飛、生、跑。6個要求會寫的字：小、去、在、葉、飛、生。引導學生拼讀、聽讀識字。

這是一篇陶冶孩子情操、培養(yǎng)識字能力的好文章。

教學目標：

1.借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。

2.引導學生采用拼音、聽讀法識字，能用字組詞。

3.掌握新筆畫」，學習先中間后兩邊的寫字規(guī)則。能準確、工整地書寫6個生字。

4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教具準備：

1、錄音帶《苗嶺的早晨》。

2、自制風景畫一張。

教學過程：

一、情景導入

1、同學們，早晨是一天中空氣最清新的時候，老師想帶你們去一個好地方，你們想去嗎?

2、出示圖片，聽音樂感知韻文內容。

(1)放音樂《苗嶺的早晨》。

(2)出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。

教師渲染：看!太陽和鮮花在向我們歡笑，小草和綠葉在向我們招手。在美

好的早晨，你最想做什么?引導學生自由表達自己的想法。

(設計的情景調動了學生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引學生注意，喚起學生興趣的作用。自由表達感受，給學生提供了個性發(fā)展的空間。)

1、我們的語文書上有一首兒歌《早操》，它號召大家早晨鍛煉身體。 我們就來 一起讀一讀吧。

2、板書：早操。

二、學習兒歌《早操》

(一)復習拼音：

今天，我們學過的復韻母也來欣賞這早上的美景了，你還認識它們嗎?

出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er

自由讀——齊讀

(二)讀課文，學生字。

1、打開書第39頁，做好指讀姿勢

要求：請你借助拼音讀兒歌，遇到不認識的字，在下面點點兒。

指名讀，評價——指名帶讀——同桌檢查讀——自由讀。

2、這首兒歌同學們讀得真好!老師想做個考官，考考你們能不能認識兒歌中的詞語。

課件出示：

綠葉 做操 小學生 起得早

跑來跑去 飛來飛去 滾來滾去

自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀

3.課件演示：擦掉熟字，只留生字。

早 起 去 葉 做 操 飛 生 跑

慢速指讀——快速指讀——齊讀

課中游戲。

(三)老師相信同學們會越學越出色?，F(xiàn)在，我想繼續(xù)考一考你們，出的問題也有點難，你們怕不怕?

1、出示生字卡，會讀的同學大聲讀。

2、請同學用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”練習說話。

3、同學互讀生字，誰讀會了就獎勵給他一朵大紅花。

(學習生字有梯度。小組合作學習設計了互相評價的環(huán)節(jié)，評價方式具有可操作性，起到了引導學生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點的作用。)

4、游戲鞏固：

(1)對號入座：發(fā)給十名同學生字卡片，貼在相應的拼音下面并讀一遍。

(2)猜字游戲。

(四)了解課文內容。

1、自己出聲讀課文，看看在這美麗的早晨，誰出來做操了?

根據學生回答貼圖片：小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生

2、女生讀一遍課文，大家找一找他們都在哪兒做操?

(綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)

3、男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做操的?

(出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)

4、你還能說出幾個“( )來( )去”的詞嗎?

5、課件出示：連線練習

小露珠 跳來跳去

小鳥兒 跑來跑去

小蜜蜂 滾來滾去

小學生 飛來飛去

6、貼圖片游戲：

把小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生的圖片貼到相應的位置。

(五)練習有語氣地朗讀課文。

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