中學(xué)語文試講落花生教案大全六篇

落花生教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“中學(xué)語文試講落花生教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

中學(xué)語文試講落花生教案【篇一】

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題： 落花生 看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生， 花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

2、指名說 板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？

不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹作者背景 明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（小中見大 平中見奇 重點(diǎn)突出）

（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理？

（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出 主次分明”寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

三、重點(diǎn)感悟， 學(xué)習(xí)課文

（一）

1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略 ”。

板書：看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？

3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

4、學(xué)生默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫?“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）

7、你們?cè)倏矗N花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙模晕覀兙筒扇×恕奥詫W(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。

（二）

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？

2、學(xué)生默讀課文

3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生

4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開口說話，這四個(gè)是各說各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。

9、指名說 板書：我們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。

10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來。

13、五次． 父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

14、重點(diǎn)分析3、4 贊花生

學(xué)花生

（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣啊？父親是不是在批評(píng)蘋果和桃

中學(xué)語文試講落花生教案【篇二】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、掌握本課６個(gè)生字。能正確抄寫第１０自然段，會(huì)用居然造句。

２、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的道理。

３、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

４、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的道理。

２、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

２、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

３、落花生就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它落花生呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？

４、過渡：

課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

２、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

３、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。

（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。）

４、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。

５、默讀課文，思考：

課文圍繞落花生講了哪些事？

⑴ 種花生、收花生。

⑵ 母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

⑶ 吃花生時(shí)的議論。

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

１、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：

你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

２、匯報(bào)交流：

⑴ 說一說你都讀懂了什么？

⑵ 質(zhì)疑、解疑：

① 開辟是什么意思？為什么不說開發(fā)出一塊空地？

② 居然一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？

３、指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文。

２、預(yù)習(xí)課文的第三部分。

中學(xué)語文試講落花生教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo) ：

1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛慕之心”等詞語。

2、讀句子，理解爸爸與“我”的對(duì)話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

3、概括課文中心思想，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出，主次分明和借物喻人的寫作方法，。

4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

6、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖

課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，板書課題

①謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）

②教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

③簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書課題15 、落花生 ）

2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

②抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

③ 有感情地朗讀課文。

④能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘。）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了開辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語，明白了愛慕之心、實(shí)用、體面的意思。

2、我會(huì)用居然、吩咐等詞語說一句話。

3、我會(huì)流利地朗讀第10自然段。

4、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。

（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）

1、理清課文段落，概括段落大意。

①教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

②給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

我知道這篇文章，通過這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的生字詞語。

2、小組朗讀課文的第10自然段。

3、小組分角色個(gè)性朗讀。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識(shí)沖突（結(jié)合課時(shí)而變）

四、知識(shí)拓展延伸

1、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。

2、搜集、摘抄關(guān)于借物喻人的句子。

五、作業(yè)布置

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、回顧課文，提出新的目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)檢查。

聽寫生字詞語。

2、引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑴再次有感情地朗讀全文，想想課文為什么以落花生為題。

⑵課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。

⑶背誦第10自然段，說說花生最可貴的是什么。

⑷從文章的借物喻人的表達(dá)方法上，哪 些地方值得我們學(xué)習(xí)。

⑸課外資料搜集展示。

⑹結(jié)合自己對(duì)課文的理解，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

(一)學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受寫法。

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。

（2）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）

（3）作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

①出示填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做（有用）的人，不要做（只講體面），而對(duì)別人（沒有好處）的人?！?/p>

②你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

③小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

2、學(xué)生展示朗讀能力。

小組內(nèi)共同來練讀，個(gè)人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。

3、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

①結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）

②從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

（板書：略寫詳寫）

（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組分角色朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個(gè)性。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）

1、課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容？

2、課文為什么要以“落花生”為題？

（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

四、知識(shí)的拓展與延伸

1、搜集資料的展示

學(xué)生展示搜集的借物喻人的文章。

2、個(gè)性創(chuàng)作展示。

以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例，談?wù)剰闹心阄虻搅耸裁慈松览恚?/p>

五、作業(yè)

1、背誦課文最后四個(gè)自然段。

2、以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例模仿本文寫一個(gè)小練筆。

中學(xué)語文試講落花生教案【篇四】

1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提問水平。

2、 運(yùn)用比較法幫助學(xué)生理解父親的兩段話，體會(huì)落花生的品格。

3、 以“我想做蘋果（或落花生）那樣的人”為題，讓學(xué)生展開討論培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯能力和創(chuàng)新意識(shí)。

[教前準(zhǔn)備]

1、 學(xué)生通過查找資料，了解落花生有趣的特點(diǎn)。

2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

兩課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)目的]

指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

[教學(xué)過程 ]

一、導(dǎo)入新課

1、 落花生有什么有趣的特點(diǎn)呢？

2、作者許地山對(duì)落花生有著特殊的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對(duì)落花生有這么濃厚的感情呢？等學(xué)完課文就知道了。

二、自讀課文，質(zhì)疑問難

教師提示：

1、 就詞質(zhì)疑。

“居然”是什么意思？為什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點(diǎn)？

2、 就句質(zhì)疑。

“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的，為什么“很難得”呢？說明了什么？

三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分

1、 幻燈（或小黑板）也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

2、 指名學(xué)生讀這段話，同時(shí)思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？

板書（或在出示的文字上用符號(hào)劃出）

落花生：埋 矮矮 地里 一見就生……

蘋果：掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……

3、 從剛才的詞句中你體會(huì)出落花生具有什么特點(diǎn)？

板書：樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名

4、 有感情地朗讀這段話。

第二課時(shí)

[教學(xué)目的]

教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格，引導(dǎo)學(xué)生開展講座和爭(zhēng)辯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

[教學(xué)過程 ]

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分

1、 父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎？他的目的是什么呢？

2、 “我”聽了父親的話領(lǐng)會(huì)到什么道理？

3、 出示“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！?/p>

①“體面”是什么意思？

②“講體面”是什么意思？人要不要講體面？

③“只講體面”是什么意思？生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢？請(qǐng)舉例說明。

二、提供論題，發(fā)散討論

1、 現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋果、石榴那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，實(shí)話實(shí)說，各抒已見。

2、 請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開討論、辯論，老師充當(dāng)主持人角色。

三、完成練習(xí)

以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。

附板書設(shè)計(jì) ：

主板書 副板書 學(xué)會(huì)提問

①意思？

落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么？

③說明？

樸實(shí)無華 矮矮——高高 為什么？

不圖虛名 地里——枝頭 2、“實(shí)在很難得” 說明？

默默奉獻(xiàn) 一見就生——不能立刻分辨

分辨

落花生

中學(xué)語文試講落花生教案【篇五】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

【課前準(zhǔn)備】

1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

解題導(dǎo)入

1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

初讀課文，整體感知

（1）自主識(shí)字：

1．小聲讀課文，畫出生字新詞

2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）

4．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容

1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）

2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

默讀課文，理清思路

1．課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。

2．本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞

第二課時(shí)

回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）

1．種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

2．充分讀書、突破重難點(diǎn)：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的.手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）

花生桃、石榴、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠

印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生

③指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？

④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默

默地為人類奉獻(xiàn)）

（4）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！?/p>

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！保▋删湓捯馑疾灰粯?，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人）

（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”

召開小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？

總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深印在我的心上。

許地山這樣說，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?/p>

中學(xué)語文試講落花生教案【篇六】

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，樸實(shí)無華的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

(二)初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.學(xué)會(huì)寫作時(shí)主次分清的方法

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1，上節(jié)課我們對(duì)課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問為什么他會(huì)給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個(gè)詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長(zhǎng)命百歲。

2，上節(jié)課我們對(duì)課文的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們將重點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫了什么?

明確：嘗花生，論花生(板書)

(二)學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

1，指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨(dú)白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長(zhǎng)輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問題：“花生的好處有哪些?”

明確：A味美 B榨油 C價(jià)廉

2，那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個(gè)問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節(jié)，仔細(xì)思考，這么幾句話傳遞給我們?cè)趺吹男畔?

學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團(tuán)圓。

資料補(bǔ)充：本文的創(chuàng)作時(shí)間是1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做官，平時(shí)公務(wù)很繁忙，很少參加家里的活動(dòng)。

(提示)作者說：天氣不大好，可是父親還是來了，實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎?

明確：不是，父親的到來，A 肯定我們的勞動(dòng)成果，與我們共同分享快樂B借機(jī)教育子女

3，那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節(jié)，這一節(jié)主要寫了哪些事物?

明確：花生和桃子，石榴，蘋果。

下面我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié)，出示投影幻燈片，請(qǐng)其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪里?

明確：

花生 桃子、石榴、蘋果

埋藏地下 高掛枝頭

不好看 鮮紅嫩綠

挖了才知道 一見生情

4，在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后，我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?

明確：藏而不露。

5，接下來父親就用花生來談?wù)撊松?，來比喻人生，父親認(rèn)為應(yīng)該做怎樣一個(gè)人?請(qǐng)同學(xué)齊讀第12小節(jié)，思考這個(gè)問題。

明確：要做一個(gè)有用的人，而不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。如果用一個(gè)成語來概括，那就是華而不實(shí)，意思是只開花不結(jié)果，比喻外表好看而內(nèi)容空虛。

6，那么作者明白了嗎?

明確：作者明白，可以從兩個(gè)方面看出：一，“我”說的話中看出，可以請(qǐng)大家讀一下。提問，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以從作者取的.筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話給他的激勵(lì)。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。

7，那么大家懂了嗎?請(qǐng)你談?wù)剬?duì)今天所學(xué)的一點(diǎn)感想。

學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

8，作者的寫作是在1922年，現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì)，根據(jù)你自己的情況，你更愿意做一個(gè)怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請(qǐng)大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我!

小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對(duì)其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動(dòng)。石榴等的人生，就是要表現(xiàn)自我，勇于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然，花生的人生，樸實(shí)無華，默默無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。

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