幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案

落花生教案。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理了一些“幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇一)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法;

2、有感情的朗讀對話;

3、理解父親說的話，懂得其中的道理：做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人。

【教學(xué)重點】

找出課文中父親說的話，細細體會。教學(xué)難點：理解父親的話的深刻含義。

【教學(xué)準備】

1、小黑板、紙片、吸磁鐵。

2、許地山的文章。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字

二、學(xué)習(xí)課文的重點段

(2～14自然段。)

1、自由讀2～14自然段，思考：

⑴ 這一段寫法上有什么特點?

⑵ 父親和我們討論的話題是什么?

2、誰說的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。

3、出示句子1：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

⑴ 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑵ 花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什么不一樣?

⑶ 這句話的重點詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個詞來概括嗎?

⑷ 三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

小微說：我們不需要外表美。

⑸ 辯論：

在現(xiàn)代社會中，你認為該做怎樣的人?

⑹ 朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語氣。

4、出示句子2：

父親只是在贊美花生嗎?

所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

對，這是我對你們的希望。

⑴ 讀句子，理解。

⑵ 父親的希望是什么?

5、出示句子3：

人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

⑴ 怎樣的人是有用的人?請舉例。

⑵ 怎樣的人是只講體面，而對別人沒有好處的人?

⑶ 有用的人與花生有什么聯(lián)系?

6、朗讀指導(dǎo)四段話。

7、填空：

我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。

8、分角色朗讀課文。

9、簡介作者的筆名：

是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

──許地山

他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為了著名的教授和作家。

10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。

三、課外閱讀引導(dǎo)

1、拿出許地山的文章紙，讓學(xué)生讀。

2、教師推薦網(wǎng)址，課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱。

【板書設(shè)計】

落花生

許地山

一、種花生，收花生(1)

花生桃子、石榴、蘋果 埋在地里掛在枝頭

二、嘗花生，談花生(2～14)

挖出來才知道一見就生愛慕之心

(重點段)可貴：默默無聞 藏而不露

三、父親的話牢記心上(15)

【附：作業(yè)紙】

1、自由讀2～14自然段(重點段)，思考：

⑴ 父親和我們討論的話題是什么?

⑵ 誰的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。

2、三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

小微說：我們不需要外表美。

3、填空：

我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇二)

教師活動

一、設(shè)境導(dǎo)入。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中常有些小事物蘊涵著大道理，書中也有“小中見大、細微處見精神”等詞句。我們讀過的《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》就是這類。

2．今天，我們認識一種普通的植物“落花生” 【板書課題：15. 落花生】演示。

3．引導(dǎo)圍繞課題質(zhì)疑。 【如果老師讓你以“落花生”為題，你可能會寫哪些方面的內(nèi)容呢？】

小結(jié)：作者寫花生不僅寫了大家說的這些，還將花生和人結(jié)合起來。

二、整體把握，溫故知新。

1．反饋預(yù)習(xí)情況，效果檢查 a．分組出示易讀錯的詞語。

【⑴便宜、吩咐、石榴、嘗嘗； ⑵空地、買種、播種； ⑶榨油、嫩綠、食品、蘋果?！?/p>

b．聽寫后出示四行詞語，讀好讀懂，分行分別串成一句話。） 半畝 空地 居然 收獲 吩咐 茅亭 過節(jié) 品嘗 石榴 蘋果 鮮紅 嫩綠 味美 榨油 便宜 有用

2．設(shè)疑，理理清脈絡(luò)。 課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容【出示： 花生】 有些讀者就此認為寫了四大塊，你認為呢？（耕耘收獲；邊嘗邊議） 3．分角色朗讀課文。

三、整體感知課文。 1.指導(dǎo)質(zhì)疑 2．指導(dǎo)同伴間交流、篩選有價值的問題

四、研讀重點，體悟內(nèi)涵

1．選擇重難點問題探討

⑴出示課文最后一段，指讀。

⑵提出疑問： 從哪兒看出父子的話對我的影響之大？ 父親的話什么意思，用自己的話說一說。

⑶疑中生疑：父子之間的一次平常的談話為什么給作者留下如此深刻的印象呢？ 【出示第10自然段】指導(dǎo)讀思討論：父親在哪一方面贊美了落花生？ 并在朗讀指導(dǎo)中品悟?qū)Ρ鹊膶懽餍Ч?/p>

⑷多方聯(lián)系，體悟主旨看圖補白，母親點點頭，使你想到什么？現(xiàn)實中還有哪些人像落花生？

⑸朗讀小結(jié)道理，

五、布置后續(xù)學(xué)習(xí)

1．探究寫作特色，讀寫遷移

2．適度延伸，拓展閱讀

學(xué)生活動

看老師板書課題，讀題。

交流預(yù)設(shè)：可寫花生的外形，或用途，或生長過程，或 花生等事情。

請平時讀音不夠準確的學(xué)生讀。

注意讀準字音，易讀錯的字及時注上拼音 對照自批； 再讀詞語，說說從每行詞語里讀出了什么？

請把每行詞語連起來說一句話。

自主請求讀課文，相機評價。

交流預(yù)設(shè)：（種花生——收花生——嘗花生——談花生） 讀出疑問，聽出疑問

學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：

a．第1段里“居然收獲了”用上“居然”有何用？

b．第2段為什么說“父親也來了，實在很難得”？

c．文中對話的提示語為什么這么簡單？

d．桃子、石榴等好看又有用，父親為什么不讓孩子學(xué)？

e．為什么“父親的話深深印在我的心頭”？

說說“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”這句話的意思。

交流“許地山”的有關(guān)資料 快速瀏覽資料，談體會。（取用落華生筆名；多年后，將父親與我們談話的情形寫下來；一生做花生似的人）

一讀第12段，敲擊心扉。 自讀體會 討論、交流

二讀最后一段話，聚焦品質(zhì)。 聯(lián)系生活列舉：農(nóng)民工、清潔工、陪練員等 聯(lián)系名言俗語：滿瓶不動半瓶搖；飽滿稻穗低著頭……

三讀最后一段話，聚焦豐潤精神。

設(shè)計思路及多媒體運用分析

從同一單元的課文中尋找內(nèi)在的聯(lián)系，以熟帶生，建立思維方式的常態(tài)鏈條。

通過展示，花生生長過程，滲進花生的生長特點，彌補學(xué)生認識的空點。

教學(xué)初始不僅給趣，更給明確的目標(biāo)導(dǎo)引，關(guān)注本課文路與學(xué)生思路的連通 預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要方面。培養(yǎng)習(xí)慣落到實處。

將“生字歸類、針對指導(dǎo)、朗讀鞏固”，使讀準生字教學(xué)扎實有效 從詞語入手，串起精彩語言 積累語言與整體感知結(jié)合 提高學(xué)生質(zhì)疑能力、篩選能力 呈現(xiàn)“資料袋”，引起學(xué)生注意，有助提高閱讀思考效果；利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生對作家背景的了解，深入理解父親的話對作者人生價值觀的深刻影響，對下節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫法的作用。

引導(dǎo)正確理解父親說的那段話的目的，滲透辨證唯物主義思想。 嘗試運用中悟出“對比”的寫作效果。

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇三)

↘引入新課，初讀課文

1．花生對于我們并不陌生，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次

寫了哪些內(nèi)容？

↘細讀課文，品味語言

1．指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？

1）為幫助學(xué)生理解，請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

2）請學(xué)生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。

2．教師小結(jié)：一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人

興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。

3．在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀2～15段，找找大家認為花生的好處有哪些？

4．學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。

5．花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點或哪幾點，和小組的同學(xué)談一談。

（學(xué)生分組交流）

6．全班交流，重點理解父親說的話。

1）學(xué)生圍繞第10段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認花生的可貴之處是什么？

2）花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？

3）學(xué)生反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。

4）練習(xí)背誦。

5）學(xué)生圍繞第12段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。

6）練習(xí)背誦。

7．“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！闭垖W(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。

↘總結(jié)課文，受到啟迪

1．教師小結(jié)：那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：

做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。

2．分角色朗讀課文。

3．各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義。

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇四)

教學(xué)內(nèi)容

落花生

總課時

３課時

教學(xué)目標(biāo)

1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人。

2、 學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。

3、 初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：找出重點段，并抓住重點段深入理解課文，體會課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

教具

投影片

課文錄音

教學(xué)過程

第1課時

一、揭示課題

1、假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么？

2、學(xué)生交流。

二、聽課文錄音，了解落花生。

１、聽錄音后回答：

這篇課文的內(nèi)容是：（１）介紹一種物品（ ）

（２）記一件事 （ ）

（３）寫一處景物 （ ）

（４）描寫幾個人物（ ）

２、教師簡介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡?！奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。

三、初讀課文

1、把課文讀正確、通順。

2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點。

四、交流學(xué)習(xí)成果

1、自由地找小伙伴交流。

2、教師巡視，個別指導(dǎo)。

3、集體交流典型的幾個問題。

五、按提示分段

1、出示投影，按下面的意思給課文分段：

（１）種花生，收花生。

（２）嘗花生，談花生。

（３）父親的話牢記心上。

2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。

六、作業(yè)：

1、 完成《作業(yè)本》第2、4。

2、 繪制花生的生長過程。

第2課時

一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

１、想想課文是分哪幾部分寫的？哪一部分是重點寫的？怎樣學(xué)習(xí)重點段？

２、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

（１）默讀“提示”，劃出你認為重要的詞句。

（２）從“學(xué)習(xí)提示”中，你學(xué)懂了什么？

①表達課文主要內(nèi)容的段落叫重點段。

②學(xué)習(xí)重點段，理清寫哪些內(nèi)容；細讀細想，弄清作者要表達的意思。

③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。

（３）根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，找出課文的重點段。

二、研讀重點段

１、學(xué)生自由讀重點段，結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個部分來研究？

２、結(jié)合課后練習(xí)２、３題獨立學(xué)習(xí)重點段，教師巡視，輔優(yōu)補差。

３、匯報交流學(xué)習(xí)情況：

（１）說說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？（“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得?！保┊?dāng)時作者的父親在廣東做縣官，平時公務(wù)忙，很少參加家里的活動。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？

（２）一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關(guān)詞語。

（３）“可貴”是什么意思？父親認為花生最可貴之處是什么？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說的這段話的？

①父親是拿花和玫什么進行對比？為什么要這樣比？結(jié)合回答課后練３。

②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實是贊美了花生的什么可貴之處？（藏而不露）

（４）父親為什么要對我們這樣說？理解課文第１２自然段。

（５）“我”有沒有體會到父親的話的含義？（讀第１３自然段）

“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人？“體面”是什么意思？什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”？

４、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理？

５、有感情地朗讀課文。

三、作業(yè)。

《作業(yè)本》第4、5題。

第３課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、 聽記：開辟居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面

2、 自查、訂正

3、 用上這些詞說說課文內(nèi)容。

二、研讀第一段

1、引入：“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？

2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫？可不可以不寫？

3、體會：課文內(nèi)容要前后連貫。

三、研讀第三段

１、引入：父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？簡介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國，抗日戰(zhàn)爭前后，在香港從事進步文化活動和抗日救亡運動，1941年病逝于香港。

2、作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）

有感情地朗讀：個別準備、同座互練、指名讀知道點評。

四、總結(jié)體會

1、有感情地朗讀全文。

2、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛x書體會。

設(shè)計意圖

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇五)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課4個生字。會用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重點

1.結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持，母愛的偉大。

2.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

通過對文中具體描寫男孩和母親的語句，來感受母親無聲而深沉的愛。

教學(xué)準備

幻燈片

課時安排

2課時

授課時間： 累計節(jié)數(shù)：

教學(xué)過程

第一課時

一、話題導(dǎo)入

生活中有一種我們常吃的食品，它味道好，很便宜，有營養(yǎng)，這種食品就是花生，你了解花生嗎？說一說。

這篇課文的作者是許地山，他是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認真聽，是不是每個字音都讀得很準確

（二）教師強調(diào)字音和字型

1.“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

2.“慕”字下面并列兩點，容易寫錯

（三）理解詞語的意思

開辟 翻地 愛慕

三、再讀課文，了解內(nèi)容

（一）小聲讀課文，要求把每個字音讀準確，思考：這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

（二）交流總結(jié)。

四、作業(yè)

（一）寫生字

（二）有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：

授課時間： 累計節(jié)數(shù)：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）指名分段讀課文。

（二）課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？哪部分想寫，哪部分略寫。

重點寫了第三部分

二、默讀課文，深入學(xué)文。

（一）你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

（二）集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。

1.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。

2.種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強的生命力。

三、品讀課文，研析重點

1．花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度?。。?/p>

2．讀一讀3—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？

讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

3．默讀父親的話。

（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，……）

要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？

四、總結(jié)全文，深化主題

朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準確，體會父親的話對“我”一生的影響。

“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。）

五、作業(yè)

語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠遠不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。

教學(xué)反思：

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇六)

教學(xué)目標(biāo)

1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

2 、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻的品格。

3 、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點

重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題

謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）

板書課題20 、落花生

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1 、讀課文劃出文中的生字詞

2 、找出文中不理解的地方

三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容

1 、認識生字新詞

2 、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。

3 、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

四、深入理解課文內(nèi)容

1 、講讀父親的話

（1 ）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？

（2 ）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？

（3 ）、“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴？

五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

1 、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

2 、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3 、我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？

七、講讀“我”的話

1 、什么叫只講體面？

2 、這句話的意思是什么？

3 、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。

八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

九、小結(jié)

做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇七)

《落花生》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，《落花生》教案。

使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。

背誦課文。

教學(xué)重點 1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點 理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)過程一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。

2.理清課段落，概括段落大意。

3. 有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點： 1.理清課文段落，概括段落大意。

2. 有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點： 理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程 （一）揭示課題 1 老師先出示有關(guān)花生做法的課件，問學(xué)生：花生的做法有哪一些？學(xué)生積極回答（有老醋花生，油炸花生米，花生醬，花生油……）師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)花生隨處可見，它存在于我們的生活當(dāng)中，似乎也已經(jīng)成為我們生活的一部分，那么今天我們就學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的文章，在這里它不僅僅單純的介紹了花生，還包含了花生所帶給我們的人生哲理。

讓我們齊讀課題（板書：15．落花生）2．學(xué)生齊讀課題后，教師引導(dǎo)：讀課題后，有什么疑問嗎？（①什么是落花生；②為什么不叫花生而叫落花生）教師解題，顯示文字解釋：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．并展示花生生長過程的示意圖，讓學(xué)生理解稱為落花生的原因。

那么，本篇文章究竟寫了什么內(nèi)容？揭示了什么道理？讓我們趕緊走進課文看看吧！ （二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1. 師：相信大家課前已經(jīng)熟讀過課文，那么首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況——認讀本課的生字生詞。

要求：注意讀準音，不要讀錯。

（課件顯示） 本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

(1)第一行引導(dǎo)學(xué)生注意讀音的問題(四聲）；(2)第二行引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語輕讀的問題；(3)第三行引導(dǎo)學(xué)生注意“慕”字下面是不是“小”。

2. 師：通過檢查，大家的預(yù)習(xí)情況還是不錯的，你能用一兩句話總結(jié)課文記敘了一件什么事？（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．師：在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。

思考：課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。

全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內(nèi)容）2. 師：那么這篇文章是分幾部分來寫的？先寫了什么？后寫了什么？可以嘗試分段？ 第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

注：表達上的特點為詳略得當(dāng)。

分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。

有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。

對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

（四）略學(xué)第一段1.師:下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。

如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？（第二部分）重點段我們需要重點學(xué)習(xí)，不是重點段我們就簡單的學(xué)，又叫“略學(xué)”。

首先讓我們抓住重點詞，略學(xué)第一自然段吧！2.師：課文中哪些詞語描寫了種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）3.師引導(dǎo)：在這塊荒涼的土地上，大家沒有種花生的經(jīng)驗，但是沒有想到幾個月后竟然收獲了，真可謂喜出望外，教案《《落花生》教案》。

第一段中哪一個詞寫出了大家獲得收獲時出乎意料地高興的心情？師總結(jié)：是的，是“居然”一詞，強調(diào)了大家那種驚喜的心情。

（找?guī)孜煌瑢W(xué)用驚喜的語氣讀一讀）4.師：“居然”一詞是什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。

因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的`，對能否收獲沒有把握。

沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。

用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。

）5．你能用“居然”一詞說一句話嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

）師小結(jié)：幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，下面我們就重點學(xué)。

（五）熟讀課文，把握重點1. 師：“過收獲節(jié)”是我們本課的重點內(nèi)容，那么他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干了什么？后干了什么？下面讓我們重點學(xué)習(xí)一下4—15段，先找同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。

要求：注意讀準字音；思考：父親提出一個什么話題讓大家展開了討論？姐姐、哥哥和我分別怎么表達的？2.學(xué)生表述姐姐、哥哥、我是如何表達花生的好處的？教師顯示表格，問：姐姐、哥哥、我分別從什么角度來評價花生的好處？(顯示表格)3. 父親認為花生最可貴之處是什么？小組討論交流，合作學(xué)習(xí)，填出表格，讓小組派代表匯報。

（顯示表格）匯報結(jié)束后，配樂讀第10段。

4. 指數(shù)名學(xué)生讀父親的話，分析3、4 句贊花生，學(xué)花生 。

（課件顯示重點句子）（1）“贊花生”：父親說很重要，花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋果和桃子這類植物，果實高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。

(教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

)（2）“學(xué)花生”六個字講了兩個方面，“不好看，很有用。

”你體會到了什么？在這里父親僅僅指花生嗎？（父親在這說明了花生的特點，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實用的東西。

”的人。

而做謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。

當(dāng)然既外表好看，又有用，的人好。

但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。

一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。

）（3）出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

”如何理解這句話？（這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。

作者當(dāng)時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。

小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。

它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。

批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。

父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

）( 五 ) 拓展練習(xí)在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。

你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員……）（六 ） 作業(yè) 1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計第一段（1）：種花生、收花生；第二段（2）：寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。

第三段（3—15）：嘗花生、議花生

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇八)

教學(xué)要求：

１、能理解“父親”和“我”的話，并進行說話練習(xí)。

２、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

３、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人有用的人。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

新課。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”，為什么取這個名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密，看誰肯動腦，最聰明。

二、整體感知第二段。

師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。

這篇課文描寫了（

）、（

）、（

）、（

）、（

）五個人物，描寫時又重點抓住人物的（

）去寫，其中又重點描寫了（

）的語言，他說了（

）次話，其中第（

）次和第（

）次最重要。

三、重點學(xué)習(xí)父親的話。

１、誰先來讀父親第一、二次的話。

２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？

（１）我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的？

（２）把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?，怎樣說？

３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。

父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。

４、“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴呢？我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣？

花生

桃子、石榴、蘋果

不好看

鮮紅嫩綠

埋在地里

高掛枝頭

挖起來才知道

鮮紅嫩綠

師：花生果實的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。

５、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？

丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好?！?/p>

小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的?！?/p>

過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？

四、學(xué)習(xí)“我”的話。

１、出示“我”的話，齊讀。

２、“體面”是什么意思？（處表好看）“講體面”是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？

３、“只講體面，而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？

４、“有用的人”是怎樣的人？

５、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）

６、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。

７、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。

我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（

），但可貴的是（

）。我們的（

）不正像花生一樣嗎？他（

）。我贊美花生，我更要贊美（

）。

８、朗讀對話。

五、談話解疑，深化教育。

１、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎？

２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

六、課外延伸。

課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題，好嗎？

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