部編版《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案合集七篇

秋天的懷念教案。

這個(gè)世界上最愛你的人一定是母親！母愛是任何東西都無法代替的，我們必須要珍惜它。在《秋天的懷念》一文中，我們可以明顯地感受到史鐵生“ 子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情。那么，值得借鑒的《秋天的懷念》教案有哪些呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“部編版《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案”供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字，熟讀生詞。

2、能力目標(biāo)：（1）通過各種讀書方法，最終達(dá)到有感情的朗讀課文。

（2）通過對(duì)菊花的描寫深刻理解母親"好好"活的含義。

3、情感目標(biāo)：通過反復(fù)讀文，從母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫和"悄悄地"等細(xì)節(jié)描寫中來感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

作者是怎樣通過小事來表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、作者簡(jiǎn)介

史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），1951年出生于上海，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。

2、作品簡(jiǎn)介

《秋天的懷念》，短篇散文，中國(guó)當(dāng)代著名作家史鐵生著。選自《史鐵生散文自選集》。文中描述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無盡的愛，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。

寫《秋天的懷念》時(shí)，母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年，他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話，請(qǐng)讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）

那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。（課件）

師小結(jié)：正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”），其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。（板書：懷念）為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事？（板書：秋天）出示課題。

二、初讀課文，初步感知“愛”。

1、初讀課文，梳理課文內(nèi)容。

2、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感？

（1）我感受到了，作者對(duì)母親的懷念、思念之情；

（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了……

3、討論對(duì)母親的初步印象，使學(xué)生對(duì)文章有整體了解，抓住文章中心“母愛”。

三、精讀課文，深層感悟母愛的偉大。

1、探討第一個(gè)“好好兒活”的含義

師提問：“在我拒絕了母親看花的要求，并說“我活著有什么勁？”的時(shí)候，母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎？其中還包含了什么？”讀讀書，從課文中找出答案。

生思考第一層含義：忍住的是兒子的自暴自棄和壞脾氣。

如：（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

師接著引導(dǎo)學(xué)生理解此時(shí)母親是怎么做的，通過三個(gè)“悄悄地”使母親與兒子的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，找到這三處，從這“三個(gè)悄悄的”，你能從中讀懂什么？

三個(gè)悄悄

1、“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。

2、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。

3、對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

生朗讀并理解：三個(gè)“悄悄的”充分地體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的小心、耐心、細(xì)心，因此，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忍”字中包含了母親無微不至的愛，體會(huì)母親的良苦用心。

師提問：“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺?！薄班従拥男』镒颖持胰タ此臅r(shí)候，她還在大口大口的吐著鮮血。”

師再次追問：“母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎？”

學(xué)生理解第二層含義：忍住的是自己的病痛。

讓學(xué)生再讀讀，抓住“整宿整宿”“大口大口”兩個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)母親病情的嚴(yán)重；讓學(xué)生談?wù)勛约褐車袥]有和母親相同病情的人，這些病人是怎樣表現(xiàn)的？學(xué)生可能會(huì)說他們每時(shí)每刻都有親人的照顧，想吃什么吃什么，并且接受先進(jìn)的治療等等，與文中母親的情況形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生更加體會(huì)到母親忍住巨大病痛照顧兒子的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，這樣與生活結(jié)合對(duì)比，降低了學(xué)生理解的難度，讓教材更加貼近他們的生活，然后讓學(xué)生談感受。接著我繼續(xù)追問：“母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎？”

指導(dǎo)學(xué)生理解第三層含義：忍住的是兒子的病情給自己帶來的打擊。

師問：母親幾次三番要帶孩子去看花，說明她是會(huì)欣賞花、愛花的人，但他自己侍弄的花卻都死了，從中你能感受到什么？

理解三層含義后，師作小結(jié)：母親忍住了兒子的病情給自己帶來的打擊；忍住了兒子暴怒無常的壞脾氣；忍住了自己的病痛，想要帶兒子去看花，卻遭到了拒絕，這時(shí)，母親說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”課件出示這句話。

學(xué)生再次朗讀，在讀中體會(huì)濃濃的母愛。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

秋天是個(gè)多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！（齊讀課題）

上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷也有了一個(gè)大致的了解。文中描述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無盡的愛，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。

二、精讀課文，繼續(xù)感悟母愛的偉大。

1、探討第二個(gè)“好好兒活”的含義

師：文中“好好兒活”在課文中出現(xiàn)的第二次，是文章的結(jié)尾，我和妹妹去看菊花，作者說，我倆在一塊兒，要好好活……這里如何理解我倆的“好好兒活”？

師引導(dǎo)朗讀：當(dāng)母親去世后，兒子終于和女兒一起去北?？淳栈?，找出描寫菊花的句子讀一讀（課件出示描寫菊花的句子），讓學(xué)生讀一讀。

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！保ㄕn件）

此處。讓學(xué)生通過小組討論，深入體會(huì)菊花的顏色及象征意義，積極交流探討，讓學(xué)生聯(lián)系到人生，個(gè)性進(jìn)行理解，學(xué)生理解不到的地方，師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

讓學(xué)生了解母親讓兒子去看花，并沒有說你就得是這樣的花，母親是讓兒子自己去選擇，活出自己的個(gè)性。淡雅也好，高潔也罷，熱烈而深沉也行，總之，都要潑潑灑灑，開得爛漫。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，帶著自己對(duì)人生的理解再讀這段話。

此處，配樂渲染：伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫之花。所以，33年之間，他懂得了母親這句話的含義，就這樣，他不再暴怒無常了。

（課件展示）：介紹作者另一篇文章《病隙碎筆》中的文句：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……

通過賞析作者的作品片斷，看看他對(duì)“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。在此借助作者的文章片斷，是為了讓學(xué)生更加深入的理解“我倆”的好好活。

在學(xué)生理解之后，感受母愛的力量，明白作者轉(zhuǎn)變?cè)颉?/p>

師結(jié)束語：母親去世了，作者會(huì)想起母親生前為他做的一切，終于讀懂了這份感人至深的母愛，正是母愛的力量改變了作者的人生態(tài)度，這是一位怎樣用心良苦的偉大的母親?。∽屛覀儙е赣H的心痛，帶著母親的悲傷，帶著母親的不舍，來讀讀這句話。通過教師的引導(dǎo)，相信學(xué)生能夠走近這位偉大的母親，感受母親的崇高母愛，將自己的感悟通過自己的讀書聲告訴給大家。

教師小結(jié)：母愛是世界上最崇高、最無可替代的感情，請(qǐng)大家永遠(yuǎn)記住一句話：有一種愛一生一世不求回報(bào)——母愛！

有一個(gè)人一生一世值得你去愛——母親！

三、拓展延伸

1、作者史鐵生深深地體會(huì)到母愛的可貴。因此寫了這樣一篇文章來懷念他的母親。其實(shí)，我們每天也被濃濃的母愛包圍著，你感受到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們回憶、品位，以生活中的小事為例，來談?wù)剫寢寣?duì)你的關(guān)懷。在學(xué)生暢所欲言后，布置作業(yè)：以母愛為主體，寫一篇小作文。

2、拓展推薦書目：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》

部編版《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1． 積累字詞，掌握文學(xué)常識(shí)。

2． 朗讀課文，把握文章大意。

3．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

教學(xué)重點(diǎn)

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

教學(xué)難點(diǎn)

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

教學(xué)工具

多媒體 教學(xué)方法 朗讀法、啟發(fā)法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié)？

小結(jié)：是?。∏锾齑T果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．給加點(diǎn)字注音

癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別

2．簡(jiǎn)介作者：

史鐵生，北京人，當(dāng)代作家，代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處：《史鐵生作品集》 文體：散文

三、誦讀積累，整體感知。

1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請(qǐng)問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？

明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸?、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情。

3．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？

第一次 聽說北海的花都開了，我推你去走走 不，我不去

第二次 北海的菊花開了，我推你去看看吧 什么時(shí)候

第三次 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?我倆在一塊兒，要好好兒活……

4.從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說明。明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。

5.是誰促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)，追問，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，思考回答。

部編版《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)文題的含義。

2．感受母親形象體會(huì)兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)之情。

3．體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

1．用秋思詩引出：我們學(xué)過不少秋思的詩，看來秋天是個(gè)容易引起我們無限遐思的季節(jié)，著名作家史鐵生也在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。

2．板書課題：《秋天的懷念》

3．分析題目：題目給了你哪些信息？你還想知道哪些信息？

二、整體感知

1．學(xué)生快速閱讀課文，把你以為要關(guān)注的字（書寫，讀音）和詞（意義，運(yùn)用）推薦給同學(xué)。

2．你覺得母親是個(gè)怎樣的人？（堅(jiān)韌、寬容、偉大、無私、博大、寬厚、深沉……）

3．體會(huì)作者的情感

明確：讀完全文，你理解的題目《秋天的懷念》是什么含義？

（參考：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念；秋天里看菊花引發(fā)對(duì)母親的思念……）

讀完課文你的心情如何？至少用兩個(gè)詞來形容你感受了“我”怎樣的情感？

（參考：感傷；

作者的情感：淡淡的敘述中有對(duì)母親的深深懷念、懺悔、內(nèi)疚等）

三、品讀思辨

1．課文是《秋天的懷念》，請(qǐng)把文中和秋天有關(guān)的詞句找出

①望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎（引出對(duì)作者的介紹）

②北海的菊花開了，我推著你去看看吧

③看完菊花，咱們就去“仿膳”……

④又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

2．同學(xué)們看到這些句子你能發(fā)現(xiàn)作者的用心嗎？

參考：

我發(fā)現(xiàn)：“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫照，具有象征性。

我發(fā)現(xiàn)：母親愛花（母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了），

但兒子的腳卻殘廢了，她不得不忍痛割愛，放棄侍弄花。

我發(fā)現(xiàn)：花是全文的線索，為從側(cè)面烘托出母愛，也是為了不忘母愛。

我發(fā)現(xiàn)：媽媽想要瘸腿的兒子去看一看花緩解心中的壓力和不滿，母親永遠(yuǎn)都替

兒子著想，自己生病了也瞞著。

我發(fā)現(xiàn)：母親像菊花一般堅(jiān)韌，母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛，菊花的淡雅高

潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照……

我發(fā)現(xiàn)：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③

“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

……

3．小結(jié)：為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？

“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)；“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。以此為題，抒發(fā)了對(duì)母親的懷念之情。

四、作業(yè)：熟讀課文

第二課時(shí)

一、研讀思考，讀懂母愛。

1．下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語言、神情、心理等句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文作具體分析。

1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……

5）她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

2．學(xué)生品味

參考：“悄悄地”——無聲的離開，突出了母親的謹(jǐn)慎小心，怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。對(duì)兒子的理解、體貼

“偷偷地”——母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切

2．小結(jié)：運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法，刻畫了一位堅(jiān)韌、寬容、偉大、無私的母親。

二、研讀思考，讀懂“我”的懺悔

1．母親對(duì)“我”的愛是深沉偉大的，那么“我”呢？找出描寫“我”的詞句來。

①我的脾氣變得暴躁無常。

②我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”

④“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

⑤我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活…

用PPT補(bǔ)充史鐵生《我與地壇》中的一段文字：

那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。

2．學(xué)生思考回答，小組討論

小結(jié):

作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔，甚至差點(diǎn)失去生活的勇氣。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時(shí)就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答。

三、作業(yè)：閱讀史鐵生的幾段文字，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

B、不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。

C、人生如夢(mèng)。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。

D、生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。

部編版《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案(篇四)

一、導(dǎo)入

播放歌曲《母親》。

“兒行千里母擔(dān)憂”，母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危，永遠(yuǎn)包容著兒女的過失，永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因?yàn)橛辛四赣H，我們才幸福。介紹這篇課文的主題：歌頌?zāi)笎郏瑢W(xué)會(huì)感恩。

二、文章背景及作者介紹

作者：史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），中國(guó)作家、散文家。1951年出生于北京。1969年去延安一帶插隊(duì)，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。20xx年12月因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。

在史鐵生二十一歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。《秋天的懷念》是作者于1981年為紀(jì)念多年關(guān)心體貼自己的卻突然去世的母親而寫的一篇催人淚下的散文，選自《史鐵生散文自選集》。文中描述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無盡的愛，對(duì)母愛的贊美，以及史鐵生對(duì)對(duì)先年對(duì)母親不解的懊悔，令人十分感動(dòng)。

三、請(qǐng)同學(xué)自己默讀課文，十分鐘后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，說一說讀完這篇文章后的心情和感受。、

四、課文講解

（一）三次看花

我母親

暴怒無常（砸玻璃摔東西）（拒絕）提議看花（病情已加重）

↓↓

知道母親病的嚴(yán)重（勉強(qiáng)同意）再次提議看花（母親去世）

↓

為母親去世而悔恨，去看花

第一次是春天。因?yàn)槲业谋┡瓱o常，母親力圖讓我快樂起來，提出去北海公園看花。我不但沒有響應(yīng)，還大發(fā)脾氣，自暴自棄。

第二次是秋天。我勉強(qiáng)同意母親看花的提議，但未能完成，母親就突然病逝。

第三次也是秋天。妹妹推著我去北海公園看花，完成了母親生前的遺愿，我體悟到生命的可貴，決心堅(jiān)強(qiáng)的活下去。

文章寫我的灰心喪氣，任性無理，母親的委曲求全，溘然長(zhǎng)逝，兩相對(duì)比。襯托了母親的偉大，也流露出了懺悔的意味。這遲到的醒悟，是對(duì)母親最好的紀(jì)念，也是我堅(jiān)持活下去的動(dòng)力。

請(qǐng)同學(xué)注意，作者與母親的對(duì)話是全文的主體。作者善于通過動(dòng)作，語言，神態(tài)的描寫，細(xì)致入微的表現(xiàn)母親的情感。疊詞的運(yùn)用，口語化的敘述，是文章樸實(shí)自然，真摯感人。

本文在結(jié)構(gòu)上，用記敘與抒情交融的寫法。在幾次有關(guān)看花的記敘中穿插母親生病，去世的內(nèi)容，抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感，從而生化了主題。

（二）問題探究

1、我的暴怒無常有哪些表現(xiàn)？對(duì)此應(yīng)該怎么樣理解？

高興不起來心情不能平靜，容易觸景生情。

作者面對(duì)自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失的生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。

2、母親提議在春天和秋天去北海公園看花，有什么深刻的意蘊(yùn)？

母親提議春天去看花，是希望我看到萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然的景象，驅(qū)散心中的陰影重新喚起生活的熱情和信心；母親提議秋天去看花，是想讓我從菊花傲雪凌霜的品質(zhì)中得到啟示，勇敢的面對(duì)生活的困境，頑強(qiáng)的活下去；北海公園是我童年時(shí)經(jīng)常游玩的地方，母親希望這樣的重游，能喚起我美好的記憶，讓我從生活的不幸中振作起來。

3、找出第一段中疊詞的運(yùn)用，說說其表達(dá)效果。

悄悄地：描寫母親來去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作，其中包含了無限的寬容和忍耐。

偷偷的：表現(xiàn)母親不想打擾我，不想激怒我，耐心等待我安靜下來的的心理和情態(tài)。

紅紅的：表明母親剛剛哭過，面對(duì)我的不幸，她比我更痛苦又無可訴說

去走走：口語化，看似不經(jīng)意的話語，掩飾不住高度緊張的期待心情。

好好兒活：口語化表達(dá)，看似不經(jīng)意的話語，樸實(shí)而真切，萬千牽掛與不舍。

4、文章標(biāo)題“秋天的懷念”有什么寓意。

這是一個(gè)頗有詩意的標(biāo)題，寓沉重與輕靈中。母親在秋天病逝，帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾，留下了對(duì)女兒的無盡牽掛。多年后的一個(gè)秋天，“我”在妹妹的陪同下，終于完成了母親的遺愿，去北?？椿?，也以實(shí)際行動(dòng)告慰母親：她惦記的兒女都在按照她生前的愿望，堅(jiān)強(qiáng)的活著。

五、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，朗讀過程中深切體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

部編版《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案(篇五)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂課文，受到偉大母愛的熏陶感染。

三、課時(shí)安排：

一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題,簡(jiǎn)介作者。（2’）

1、播放音樂《世上只有媽媽好》讓孩子們一起唱。

師：孩子們，當(dāng)你們聽到這首歌的時(shí)候，你會(huì)很自然的想起誰呢？ 生：想起我們的媽媽

師：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不存在父母對(duì)我們的愛。今天，我們就來學(xué)習(xí)著名作家史鐵生的一篇有關(guān)母愛的文章《秋天的懷念》，(板書課題，學(xué)生齊讀。)這位就是本文的作者史鐵生。（課件展示作者及作者簡(jiǎn)介。）

2、聽（視頻朗讀），思考：課文主要寫了什么？

（二）分小組自學(xué)（出示自學(xué)要求）（2’）

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？

3、母親是怎樣關(guān)心“我”的？

（三）匯報(bào)自學(xué)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)。（17’）

1、師：現(xiàn)在各小組以自己喜歡的方式自學(xué)課文。

（可小聲讀，可站起來，可小組齊讀）

匯報(bào)各小組采取的是什么讀書方式，在讀的過程中你遇到了哪些生字和新詞，共同解決疑難。

2、師：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？

生：母親犯病，竟成永訣。

師：你能用一個(gè)詞語談?wù)勀阏J(rèn)為這是一位怎樣的母親嗎？

生：A堅(jiān)強(qiáng) B無私 C偉大

學(xué)生交流并將相應(yīng)的詞語寫到黑板上。

3、師：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人？你能從課文中找到相關(guān)的語句來說明自己對(duì)母親的看法嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。）

生1：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

生2：我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來……

生3：……

生4：……

（這里分兩個(gè)步驟：1）小組普遍交流。2）全班重點(diǎn)交流。說的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語言來說。）

師：我們也像剛才那位同學(xué)那樣來讀讀好嗎？——（齊讀或師生賽讀）

4、師：母親是怎樣關(guān)心“我”的？最讓你感動(dòng)的有哪些？

生1：在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí)，母親耐心地安慰我；

生2：為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；

生3：在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。

師：你能把這些句子給同學(xué)們讀讀嗎？

生1：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜”；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我”。

生2：“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了?！?生3：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

生4：“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……”

生5：……

生6：……

（四）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討。（10’）

師：你在讀課文時(shí)，有什么不懂的地方或著感觸最深的語句，與大家說說好嗎？

生（1）：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜；”“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來眼圈紅紅地，看著我?！保赣H雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受著我的粗暴無理。）（板書：暴怒—安慰）

生（2）：“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走。'她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。"（為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時(shí)間，沒有心思再養(yǎng)花。）

生（3）："咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…‥"（語雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。） 生（4）：“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前…‥”（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）

生(5)：當(dāng)聽說我愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說著…‥（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開心、快樂。）(分角色朗讀4---6自然段，播放音樂《思鄉(xiāng)曲》) 生6：一年一度秋風(fēng)勁，又是菊花爛漫時(shí)。（課件展示）“我”來到母親的遺像前，會(huì)手捧著怎樣的菊花，來表達(dá)怎樣的情思呢？請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀最后一自然段。（母親對(duì)我的愛就象紫紅色的花熱烈而深沉，母親把愛埋藏在心底就象黃色的花那樣淡雅，白色的花是高潔的,表達(dá)了我對(duì)母親的深切懷念之情。之所以濃墨重彩地寫這些菊花，正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥”） 生（7）：我懂得母親沒有說完的話，……好好兒活。（春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著孩子。告訴我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待人生，好好活，以表達(dá)我對(duì)母親的一片深情。（感情朗讀該句）

小結(jié)：作者對(duì)母親的一片深情，母親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答，只有無盡的思念纏繞心中。（板書：思念-去逝）此時(shí)此刻，你的心中一定涌動(dòng)千言萬語，你想對(duì)作者的媽媽或作者說些什么嗎？（學(xué)生激情發(fā)言）

（五）課文內(nèi)容拓展，總結(jié)全文。（5’）

1．師：孩子們，能說說平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又為父母做過些什么呢？（生自由發(fā)言，真情訴說）（播放音樂《燭光里的媽媽》，課件展示“愿天下所有的孩子幸?？鞓?！愿天下所有的爸爸媽媽健康長(zhǎng)壽”）

2．教師歸納小結(jié)：孩子們，母愛是那么的無私，那么的偉大，母愛是世間最偉大的愛，在有生之年愛我們的母親吧，這才是美的開始，讓我們學(xué)會(huì)愛，懂得愛吧，用你們的愛心去感謝生你養(yǎng)育你的媽媽吧，用你們的愛心去感動(dòng)身邊的每一個(gè)人吧！讓這顆象征愛、包含情的紅心永遠(yuǎn)在我們的心中閃爍。（課件展示“紅心”）。

（六）知識(shí)延伸，筆下生情。（3’）

1、出示歌詞：《燭光里的媽媽》

2、你們收集的有關(guān)于母親的名言嗎？

教師推薦 出示《關(guān)于母愛的名言》 ————你可以抄寫下來

（七）布置作業(yè)。（1’）

在我們每個(gè)人的生活中，隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無私的愛，請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下,以《媽媽，我想對(duì)你說》為題，給自己的媽媽寫一封信。

板書設(shè)計(jì)：

10、 秋天的懷念

我 → 母親

暴怒 愛 安慰

思念 去逝

部編版《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案(篇六)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)文章抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

3、體會(huì)文中深沉無私的母愛以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)文章抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文中深沉無私的母愛以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。

新課學(xué)習(xí)

一、積累展示，導(dǎo)入新課

母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？------冰心的《荷葉母親》

母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。------冰心的《母親》

二、作者檔案

名：史鐵生

時(shí)：1951-20xx，當(dāng)代作家。

地：北京人

作：1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。除小說外，還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。

評(píng)：20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。

三、初讀課文，感知“懷念”內(nèi)容

【問題設(shè)計(jì)】圍繞母親對(duì)“我”無微不至的照料，課文寫了哪幾件事？

【明確】“我”發(fā)脾氣，母親撫慰“我”

母親向“我”隱瞞她的病情

母親央求“我”去北?？淳栈?/p>

母親臨終囑托

四、精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛情深

1、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。找一找，文中那些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？刻畫出了母親怎樣的形象？

要求：學(xué)生自讀課文，結(jié)合示例品味欣賞。

2、細(xì)節(jié)描寫的含義？

細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和表現(xiàn)人物性格的肖像、語言、心理、動(dòng)作、環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。

【示例】這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。

將動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫細(xì)節(jié)化，母親“悄悄地躲”、“偷偷地聽”、“悄悄地進(jìn)來、眼邊紅紅的”等詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、無私地呵護(hù)著兒子，體現(xiàn)了母愛的偉大。

（學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示、交流，時(shí)間8分鐘）

【小結(jié)】她是一位活得最苦，卻又無比慈愛、包容、細(xì)心、無私、堅(jiān)忍、睿智的母親。

五、跳讀課文，體會(huì)作者情感

1、“我”對(duì)母親的感情如何。跳讀課文，品讀相關(guān)語句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。

（學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示、交流，時(shí)間4分鐘）

【重點(diǎn)指導(dǎo)】

（1）她出去了，就再也沒有回來。

（2）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

【明確】

（1）對(duì)母親深切地懷念；

（2）對(duì)自己當(dāng)時(shí)只顧自己病痛，卻不知母親病重的悔恨以及母親永遠(yuǎn)離開的追悔莫及的痛苦和遺憾之情。

2、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”有何意義？

總的來說，寄予著母親對(duì)兒子最純粹的愛與期望。

第一個(gè)“好好兒活”指的是當(dāng)我在命運(yùn)的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時(shí)，她懇求著兒子堅(jiān)強(qiáng)起來，珍惜生命。

第二個(gè)“好好兒活”是指母親臨終前滿懷的牽掛和揪心，期望兒女們無論遭受怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。

3、文章末尾處寫到北海菊花的不同顏色，你認(rèn)為有什么深意？

（學(xué)生：第7段，描寫菊花的語段，思考：）

黃的花淡雅--要活得平淡，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人

白的花高潔--要活得高尚而純潔。

紅的花熱烈而深沉--要活得有熱情、有活力，而不張揚(yáng)。

（師：引導(dǎo)并總結(jié)）這是母親的希望和鼓勵(lì)。無論什么顏色的菊花，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”。這象征母親的期望：無論遇到怎樣的厄運(yùn)，無論選擇怎樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。使我懂得了母親的良苦用心，學(xué)會(huì)積極面對(duì)生命，珍愛生命！

【主旨?xì)w納】

課文記述了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了_________________，表達(dá)了作者_(dá)____________________之情。

六、合作交流，學(xué)習(xí)寫法

例句1： “我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

方法：細(xì)化語言、動(dòng)作 —— 豐富情感

例句2 ：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?/p>

方法：綜合描寫 更顯厚重

【如何寫好細(xì)節(jié)】

1、細(xì)化動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、環(huán)境、場(chǎng)景等描寫。

2、內(nèi)容真實(shí)典型,真中見細(xì)。

3、語言簡(jiǎn)潔、傳神。

4、巧用修辭，美化語言。

5、綜合描寫，厚重感人。

七、拓展訓(xùn)練，運(yùn)用細(xì)節(jié)

母愛是放學(xué)后媽媽為我捧出的香噴噴的熱湯面……父愛是下自習(xí)后爸爸在校門口尋找我深情的目光……

細(xì)節(jié)描寫是本文的一大亮點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合細(xì)節(jié)描寫方法，圍繞母愛或父愛這一主題，自選角度，寫一段生動(dòng)傳神，引人入勝的細(xì)節(jié)。80字左右即可。

部編版《秋天的懷念》的優(yōu)秀教案(篇七)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字并理解本課的生詞。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.初讀課文，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)方法：指導(dǎo)法

教學(xué)用具：生字卡片、小黑板

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話，誰愿意說說自己的母親？（學(xué)生答）

今天，我們來認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親，再次感受博大的母愛吧！板書課題：秋天的懷念。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、 看到文章的課題，同學(xué)們想知道什么？（理順問題，歸納問題）

作者在秋天懷念的是誰？

為什么是秋天的懷念？

有什么值得作者去懷念的？

2、自由讀課文，說說你知道了什么？

3、再讀課文，完成任務(wù)。

（1）畫出本課的生字、新詞。

（2）同坐合作，學(xué)習(xí)本課的字詞。

4、教師檢查并指導(dǎo)。

（1）生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀、注音、擴(kuò)詞。

（2）絮與緊

（3）捶 chui 脾 pi

5、指名讀課文，糾正讀音。

比一比 誰讀得流利，正確。

6、再讀課文

思考：你感受到母親是一個(gè)怎樣的人？

7、用多種形式讀課文。

（1）同坐合作讀課文。

（2）全班交流讀課文。

三、實(shí)踐練習(xí)：

1、讀拼音，寫詞語。

bo li jue bie jian nan dong shi

( ) ( ) ( ) ( )

fu gai dao nian jie mei za huai

( ) ( ) ( ) ( )

四、小結(jié)：

同學(xué)們，你們有什么收獲和體會(huì)？

五、作業(yè)：

1、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。

教學(xué)方法：合作交流法

教學(xué)用具：小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

史鐵生的母親離開他已經(jīng)幾十年了，這么多年他一直是思念著子的母親，我們一起來體會(huì)一下吧！板書課題 ：秋天的懷念

二、新課：

1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事

2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”

（1）請(qǐng)同學(xué)們看課文第一自然段，母親的一句話卻深刻的刻在我的心底說的是那句話？娘倆兒指的是誰？

（2）這是母親對(duì)兒子說的話，兒子是怎樣不好好活了母親才說出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽。

是啊，“我”活著還有什么勁？所以我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（ ）擴(kuò)句訓(xùn)練。

討論：作者這么年輕，可以四處周游，有多少事情可以做，沒有了雙腿，他這樣做，你們?cè)鯓涌矗?/p>

3、請(qǐng)注意。母親的身體狀況怎么樣？請(qǐng)?jiān)谡n文中的句子讀一讀。

然而，面對(duì)死亡，母親有沒有砸碎玻璃？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？可母親為什么沒有那樣做呢？

4、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’

(1)請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看那些地方說明母親一切都是為了兒子？

“擋“住的究竟是什么？

（2）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方？

（3）“母親”這兩個(gè)字。究竟意味著什么？

5、探討對(duì)母親的懷念

（1）兒子懂得母親沒有說完的話，懂得的是什么？

（2）“好好兒活”究竟是怎樣活？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）越是懷念，越是深深的自責(zé)，越是自責(zé)越要好好的活啊。所以，又一個(gè)秋天，望著北歸的雁陣，我（ ）；聽著李谷一的甜美的歌聲，我（ ）；看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（ ）

四、小結(jié)：

同學(xué)們，現(xiàn)在回過頭來看看課題，你心中有什么感受和大家說呢？

五、作業(yè)：

推薦讀書：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實(shí)筆記》

板書設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

娘 倆

（苦） 我 倆 好好兒活

我 們

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