關(guān)于月亮的唯美古詩錦集四十九條

月亮古詩詞。

“江畔何人初見月，江月何年初照人......”中國民族文化博大精深，悠久的人文歷史中曾有很多詩人寫過贊美月亮的古詩詞，它是中華文化的綺麗瑰寶，是富有生命力的文化精髓。關(guān)于月亮有哪些古詩詞值得一讀呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心推薦的“關(guān)于月亮的唯美古詩”，歡迎閱讀，希望能為您提供一些靈感。

關(guān)于月亮的唯美古詩【篇一】

1.笙歌散后酒初醒，深院月斜人靜?！抉R光《西江月·寶髻松松挽就》

2.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

3.只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。

4.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。晏殊

5.刁斗皆催曉，蟾蜍且自傾。杜甫《八月十五夜月二首》

6.初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

7.星臨萬戶動，月傍九霄多。杜甫

8.漁舟容易入春山，仙家日月閑?！抉R光《阮郎歸·漁舟容易入春山》

9.金爐香燼漏聲殘，剪剪輕風(fēng)陣陣寒。

10.醒時同交歡，醉后各分散。

11.念月榭攜手，露橋聞笛?！馨顝短m陵王·柳》

12.水調(diào)數(shù)聲持酒聽。午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回，臨晚鏡。傷流景。往事后期空記省。沙上并禽池上暝。云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定。人初靜。明日落紅應(yīng)滿徑。YJs21.cOM

13.但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？

14.暫伴月將影，行樂須及春。

15.翠娥執(zhí)手送臨歧，軋軋開朱戶?！馈恫缮徚睢ぴ氯A收》

16.床前明月光，疑是地上霜?！畎住鹅o夜思》

17.傷心千古，秦淮一片明月！——薩都剌《念奴嬌·登石頭城次東坡韻》

18.美人清江畔，是夜越吟苦?！醪g《同從弟銷南齋玩月憶山陰崔少府》

19.明月隱高樹，長河沒曉天。

20.初八月，半鏡上青霄。斜倚畫闌嬌不語，暗移梅影過紅橋，裙帶北風(fēng)飄。

21.新月曲如眉，未有團圓意。紅豆不堪看，滿眼相思淚。終日劈桃瓤，仁兒在心里。兩朵隔墻花，早晚成連理。

22.明月凈松林，千峰同一色。

23.人生代代無窮已，江月年年只相似。

24.又是羊車過也，月明花落黃昏。——黃升《清平樂·宮怨》

25.青天有月來幾時，我今停杯一問之：

關(guān)于月亮的唯美古詩【篇二】

26.我學(xué)李白對明月，白與明月安能知！李白能詩復(fù)能酒，我今百杯復(fù)千首?！埔栋丫茖υ赂琛?/p>

27.君若清路塵，妾若濁水泥?！苤病睹髟律细邩恰?/p>

28.古人今人若流水，共看明月皆如此。

29.峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 ——李白《峨眉山月歌》

30.風(fēng)清月正圓，信是佳時節(jié)?！R鑄《愁風(fēng)月》

31.暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。

32.素月分輝，明河共影，表里俱澄澈?！獜埿⑾椤赌钆珛伞み^洞庭》

33.霜月定相知，先識春風(fēng)面?！翖壖病渡樽印ぶ厝~梅》

34.昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。

35.孤嶠蟠煙，層濤蛻月，驪宮夜采鉛水?！跻蕦O《天香·詠龍涎香》

36.花間一壺酒，獨酌無相親。

37.玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

38.松排山面千重翠，月點波心一顆珠。

39.庭戶無人秋月明，夜霜欲落氣先清。張耒《夜坐庭戶無人秋月明》

40.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

41.夜闌風(fēng)靜欲歸時，惟有一江明月碧琉璃?！K軾《虞美人·有美堂贈述古》

42.淥水凈素月，月明白鷺飛。郎聽采菱女，一道夜歌歸。

43.林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇?！懹巍儿o橋仙·夜聞杜鵑》

44.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

45.江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

46.空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

47.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。——晏殊《無題·油壁香車不再逢》

48.旅館無良伴，凝情自悄然。寒燈思舊事，斷雁警愁眠。遠(yuǎn)夢歸侵曉，家書到隔年。滄江好煙月，門系釣魚船。

49.卻月中桂，清光應(yīng)更多。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

表達(dá)愛國情懷的古詩詞匯總(44條)

舒卷江山圖畫，應(yīng)答龍魚悲嘯，不暇顧詩愁?！獥钛渍端{(diào)歌頭·登多景樓》~~這方面的句子還有哪些呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家編輯的《表達(dá)愛國情懷的古詩詞》，供大家參考，希望能為大家提供些許幫助。

表達(dá)愛國情懷的古詩詞(篇一)

1.形勝三分國，波流萬世功。——潘大臨《江間作四首·其三》

2.北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾保將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

3.羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。

4.此中何處無人世，只恐難酬壯士心。

5.良馬不念秣，烈士不茍營。

6.朔風(fēng)吹海樹，蕭條邊已秋。

7.萬國奔騰，兩宮幽陷，此恨何時雪?！S中輔《念奴嬌·炎精中否》

8.匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。

9.結(jié)發(fā)行事君，慊慊心意關(guān)。

10.借錢塘潮汐，為君洗盡，岳將軍淚！——陳德武《水龍吟·西湖懷古》

11.范增一去無謀主，韓信原來是逐臣。——嚴(yán)遂成《烏江項王廟》

12.自從棄置便衰朽，世事蹉跎成白首。

13.大漠孤煙直，長河落日圓。

14.破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

15.聞官軍收河南河北 杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

16.寧為百夫長，勝作一書生。

17.9．龔自珍《己亥雜詩》(其五)：“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

18.陸游《示兒》：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>

19.八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動安如山！嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

20.報書往邊地，君今出語一何鄙?

21.高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。

22.梟騎戰(zhàn)斗死，駑馬徘徊鳴。

表達(dá)愛國情懷的古詩詞(篇二)

23.閑居非吾志，甘心赴國憂?！龂?曹植《雜詩六首》

24.胡騎來無時，居人常震驚。

25.愿欲一輕濟，惜哉無方舟。

26.一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。——陸游《夜泊水村》

27.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

28.三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

29.仰手接飛猱，俯身散馬蹄。

30.九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

31.出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。

32.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

33.如何亡國恨，盡在大江東！——屈大均《秣陵》

34.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞?/p>

35.戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。

36.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

37.郡縣發(fā)丁役，丈夫各征行。

38.身經(jīng)大小百余戰(zhàn)，麾下偏裨萬戶侯。

39.虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻(xiàn)捷。

40.軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。

41.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。—陸游《書憤五首·其一》

42.避仇至海上，被役此邊州。

43.英雄非無淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國捐?！愝x

44.涼州詞 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

教育隨筆：我想象的月亮

今天我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行繪畫，主題是（我想象的月亮）我先是出示圖片請小朋友們進(jìn)行觀察月亮是什么樣子的，自己對于月亮的描述，請每個小朋友來說一說自己想象中的月亮，在孩子們大膽表述后，我給孩子們分發(fā)繪畫材料，請孩子們插上想象的翅膀，自由的進(jìn)行創(chuàng)作，在孩子們開始繪畫后我進(jìn)行來回的走動，觀看孩子們的繪畫情況，問一問孩子們的想法，并且?guī)椭粫嫷暮⒆?，通過語言引導(dǎo)他進(jìn)行想象，通過我的示范讓幼兒掌握一定繪畫技巧，每個小朋友的想象都特別豐富，其中有幾個小朋友的想象很棒，首先是劉翌童小朋友，我在觀察完她的繪畫作品后跟她進(jìn)行交流，請她來說一說他繪畫的內(nèi)容，她說：“我覺得月亮是個小女生，所以我給她畫上漂亮的頭發(fā)，并且畫上大大的城堡，讓她可以住在城堡里”顯然劉奕童發(fā)揮了自己的想象力將月亮擬人化了，認(rèn)為月亮可以是一個小女孩有著長長的頭發(fā)。接著是小蘋果說：我覺得月亮是七彩的所有我給她畫上漂亮的顏色，也給他畫上美麗的花瓣。最后是宋澤雨小朋友的作品：“我先畫一個月亮，然后畫上她的好朋友，很多的星星，最后畫上房子和小人他們可以觀賞月亮?！痹诿總€孩子心目中月亮都是獨一無二的，與眾不同的。

分析與思考：

1、通過讓小朋友觀察圖片，再接著表達(dá)自己對于月亮的認(rèn)識，可以幫助幼兒有一定的思路。

2、在繪畫的過程中每個孩子都大膽想象，表達(dá)自己的想法，月亮不僅僅是黃色的，不是掛在天上的，他可以是小女孩有辮子，可以是七彩的，可以是小朋友手里的風(fēng)箏，可以是小朋友的伙伴。

3、孩子的想法非常多種多樣，擁有著許多新奇的想法。

支持與策略：

1、加強繪畫過程中的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的困難后進(jìn)行等待，給孩子解決問題的時間和空間，讓孩子不僅能解決技能問題，還能獲得相關(guān)經(jīng)驗（合作互助）。

2、不限制孩子的想象，還應(yīng)該為孩子的繪畫活動提供更多的幫助，讓幼兒正進(jìn)一步的表現(xiàn)自己的作品，在活動結(jié)束后，還可以為孩子留下展示自己作品的機會。

小小古詩會

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶⌒」旁姇保?/p>

“床前明月光，疑是地上霜······”古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，是我們民族文化的瑰寶，也是世界文化寶庫永恒的亮點。

幼兒期是孩子們記憶力最強的時期，古詩篇幅短小，讀起來朗朗上口，讓孩子們在記憶力最好、心靈最清澈的時候，學(xué)習(xí)古詩、朗誦古詩，可以讓孩子們了解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養(yǎng)幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識、啟迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化熏陶。

針對孩子們的年齡特點，選擇適合孩子們的詩篇，我們平時充分利用餐前、飯后、離園時間組織幼兒誦讀古詩，孩子們的積極性特別的高，為了讓孩子們更容易理解古詩的含義，我們講古詩編成一個個便于理解的小故事，從故事中理解古詩的內(nèi)容;我們讓孩子將古詩的圖畫繪畫出來讓孩子們的而對古詩的印象更加深刻，還通過古詩新唱的形式，讓幼兒感受音樂美，提高幼兒的審美能力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子誦讀的興趣。

關(guān)于“小小古詩會”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒古詩學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

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優(yōu)秀的古詩文是中華民族的文化瑰寶，是中華民族共同語言的結(jié)晶，也是古漢語運用的典范。它們豐富的內(nèi)涵、優(yōu)美的意境以及深奧的哲理，孕育了一代又一代中國人。在提倡素質(zhì)教育的今天，使幼兒受到中國古代文明的熏陶，在它們幼小的心靈留下比較厚實的文化積淀，對幼兒成長具有重要的意識。

漢語中包含“形”“音”“義”三個內(nèi)容，一首古詩也同樣包含這三個方面，那么我們在引導(dǎo)幼兒欣賞古詩時，就可以從這三個方面入手，結(jié)合美術(shù)、音樂教育，使幼兒受到全方位的教育，達(dá)到整體素質(zhì)的提高。

首先我們要時幼兒體會古詩中“形”之美，所謂的“形”是文字的寫法，具體是指文字的形狀；而詩之“形”，不是只詩歌的結(jié)對幼兒來說，抽象的事物對他們來說是不適宜的，我們在選擇古詩詞時應(yīng)盡量選取意象特征比較明顯的詩歌。這樣的意境可以通過形象的意向展現(xiàn)出來。在實際生活中，幼兒對這些意象有可能接觸過，即使沒有見過，我們對此的解釋也會是輕而易舉的。構(gòu)形式，而是指古詩的意境之美。按理說，意境有三個元素組成：意象、空間和人的想象。但要加強幼兒的印象，是之記憶牢固，教師可以把這種詩中的事物作為美術(shù)課的題材通過繪畫畫下來，使那些美好的事物形象的展現(xiàn)在幼兒的面前，這樣幼兒的興趣會大增。也可以把這些意象讓幼兒學(xué)著畫下來，實際這樣的課已經(jīng)變成綜合性的藝術(shù)課了，幼兒不但欣賞了古詩的意境之美，而且還饒有興趣的學(xué)習(xí)了繪畫，全方位教育的特點便顯示了出來。

其次古詩是文字示范的典范，用詞造句確實是精雕細(xì)刻，非常典雅。里面的字詞不但用意準(zhǔn)確，而且講究平仄，語言鏗適合于朗讀。我們要通過朗讀來加強幼兒對古詩的印象。方法有三：

⑴配樂詩朗誦。給古詩配上適當(dāng)?shù)囊魳穪砝收b。優(yōu)美的音樂能夠烘托詩歌的意境美，能渲染氣氛，不但可以大大提高幼兒的朗讀興趣。還能引導(dǎo)幼兒對那種優(yōu)美的境界產(chǎn)生想象，借此開發(fā)幼兒的想象力。

⑵許多古詩本身就是很好的歌詞，可以直接譜上樂曲來吟唱，這時這些古詩就變成了優(yōu)美的兒歌，幼兒的興趣自然會增加。

⑶把古詩譯成現(xiàn)在的兒歌，然后在譜上曲子來吟唱，古詩變成了現(xiàn)在的詩歌，在理解的基礎(chǔ)上來吟唱，幼兒更容易接受。

這樣以來，詩詞欣賞就變成了音樂課，或者說是一種綜合藝術(shù)課，對于幼兒來說，是非常適宜的。

第三，要是幼兒理解古詩之“義”。這一點是難點，然而在以上幾步的基礎(chǔ)上，再了解古詩之義就比較容易了。要注意的是，當(dāng)我們把古詩譯成淺顯的現(xiàn)代漢語詩歌后，一定要是譯文中的意向和原文中的意向準(zhǔn)確的對應(yīng)起來，而且要讓幼兒理解每一個對應(yīng)。句子要流暢，淺顯易懂，適合幼兒朗讀。

總之，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩，要是幼兒比較好的理解掌握，必須下一番功夫，要開動腦筋，根據(jù)不同的故事采用不同的方法。除了以上幾個措施以外，有些古詩有非常明顯的形體意象，我們可以采取表演的形式向幼兒展示出來，教師表演和幼兒表演相結(jié)合，以充分調(diào)動幼兒的積極性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

背古詩 我能行

今天上課我組織小朋友們一起背誦古詩兩首——《鹿柴》、《江南》。一開始我問班里的孩子：“同學(xué)們，你們背過哪些古詩了?給同桌說一下吧!”“我背過《詠鵝》、《春曉》了;我背過《小池》········”同學(xué)們自豪而且興奮的講著自己背過哪些古詩。我又講：“接下來，我們來舉行個小比賽，看誰能最先背誦老師說的這兩首古詩——《江南》、《鹿柴》。最先背過的同學(xué)可以獲得小紅星一顆噢!”“我能最先背過，我能得到小紅星，我是第一名········”孩子們爭先恐后的說著。接下來，我?guī)е⒆觽兝首x了幾遍古詩，讓后讓他們自己背誦，誰背過誰就站起來給大家背背看。過了大約十五分鐘吧，董靖宇小朋友最先站起來了，說：“老師，我背過了，我背過了，《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田········”“董靖宇小朋友背的非常棒，還有誰背過了嗎?”陸續(xù)著趙明澤、李佳楠等小朋友給大家背誦了。到下課時間了，我們最后把小紅星獎?wù)陆o了董靖宇小朋友，同時也給了趙明澤、李佳楠等小朋友另外的鼓勵，激勵他們下次繼續(xù)努力，爭取得到小紅星。

通過這節(jié)課，我認(rèn)識到教小朋友們背東西，要給他們一定的動力，他們有了動力，才會學(xué)的更快，效果會更好，一定程度的獎勵，足以滿足他們小小的成就感。

《月亮姑娘做衣裳》反思

《月亮姑娘做衣裳》是個來源于老教材中的一個故事，它把自然界中月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式、及幼兒喜聞樂見的形式展示出來。故事既貼近幼兒生活，又富有趣味性，運用兒童生活中的做衣服的事情來表現(xiàn)月亮變化的過程，前后有對比，層層遞進(jìn)，產(chǎn)生的幽默性和擬人化使兒童感到快樂。整個故事能激起幼兒的好奇心，充分調(diào)動幼兒的好奇心和主動性。啟發(fā)幼兒去聽、看“月亮的變化”并引導(dǎo)幼兒主動去發(fā)現(xiàn)月亮的秘密。

第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo)，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構(gòu)故事，并用自己的語言將它表達(dá)出來。，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié)，我運用了比較法、視聽結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調(diào)動了幼兒視聽結(jié)合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。孩子們通過自己的想象與故事進(jìn)行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內(nèi)容進(jìn)行提問，并進(jìn)行深層次的追問。從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學(xué)道理。

教育隨筆：愛背古詩的賀賀

賀賀是我們班一個乖巧伶俐的小女孩，無論是在集體活動還是區(qū)域活動中小家伙總是很認(rèn)真，老師的要求她都能一一做到，升入中班后小家伙更是時不時的會跑到我的跟前說“老師，我爸爸又教了我一首古詩我背給你聽聽”每當(dāng)我聽完表揚她時小家伙總是特別自豪，一開始我對這件事并不在意，覺得是小孩子在表現(xiàn)自己，為了贏得老師的肯定。

直到我看到賀媽在家園聯(lián)系中寫道的：賀賀從小是個很膽小的小女孩，不敢跟別的小朋友玩，她總是依偎在爸爸的懷里，在家里很愿意背古詩，唱歌來討好爸爸媽媽，贏得大家對她的認(rèn)可。

看到賀媽用了“討好”這個詞后我才意識到了孩子每天背的包袱有多重，小小的內(nèi)心里充滿了的恐懼與不安，她才用背古詩這個別的孩子沒有的技能來換取老師和家長對她的肯定，得到老師和爸媽的喜愛，生怕自己沒有了這項技能老師以及爸爸媽媽就不愛自己了。

怎樣能讓孩子消除這種感覺呢?我決定從每天小家伙進(jìn)教室開始，每天給孩子一個大大的擁抱，親親她說早上好，幫助孩子提升自己的幸福感，這樣她一整天都會有一個好心情;每當(dāng)賀賀來找我背古詩時，我沒有跟以前一樣表揚她，而還是把她抱在懷里跟她說“寶貝你很棒”;每當(dāng)她集體活動時大膽起來回答問題時，我都會送給她一個大拇指來肯定她;每當(dāng)區(qū)域活動時我總是鼓勵她參與一些小組合作的游戲，來鍛煉她與人交往的能力。經(jīng)常讓賀賀幫我做一些事，比如去隔壁班給大班老師送東西，吃飯時給小朋友分勺子，幫老師用小掃把掃地等等來提升孩子的存在感。慢慢地賀賀在行為上有了些改變，她不再總是來找我背古詩了，而是跟自己的好朋友在一起玩。讓她去隔壁班的時候也不害怕了，媽媽說孩子在家里也不那么膽小了。

通過賀賀這件事，我深深地感覺到跟孩子生活在一起不僅僅是照顧孩子的身體，更重要的是要保護(hù)尊重好孩子的內(nèi)心世界，小小的他們的內(nèi)心不一定就是無憂無慮的，而我們能做的只有幫助孩子化解內(nèi)心的憂慮，快樂成長。

高錦涵的轉(zhuǎn)變

高錦涵是性格非常內(nèi)向的小女孩，加上剛分到大班和彼此都不熟悉，她的性格更加孤僻，從不開口說話。

如果你想和她說話，她就會感到害怕，如果有事請問她她就會害怕的哭出來。

以前聽說高錦涵是非常內(nèi)向的，但沒想到會這么嚴(yán)重每天來幼兒園時，高錦涵都會很緊張，生怕我們和她說話問她問題。

知道了高錦涵的情況，在平日中我盡量少和她說話，不問她問題，多用行動和眼神和她交流，但盡管如此高錦涵也從不理會仍舊不理我們。

在我沒有信心能改變她時，我決定先放手一段時間，讓她自己適應(yīng)看看。

慢慢的，高錦涵看起來輕松多了，她會在你不看她時偷偷的看你；在讀兒歌時也會和大家一起，盡管不出聲音；在玩游戲時也不再拘謹(jǐn)；高錦涵慢慢的發(fā)生著變化，但當(dāng)我獨自和她說話時還是不理會我，把眼睛轉(zhuǎn)向別的地方，可能高錦涵還沒適應(yīng)吧，再給她一段時間。

兩個多月過去了，慢慢的，高錦涵發(fā)生了很大的變化，能和老師小朋友交流了，也能獨自的回答問題，不再躲閃你的眼神。

高錦涵憑著自己的能力慢慢地適應(yīng)了新集體的生活，慢慢地轉(zhuǎn)變著自己。

幼兒和我們大人一樣也需要自己獨立的空間，也需要靠自己的力量來證明自己。

如果我們過多的幫助她，則是打擊著他們的自信心，欲速則不達(dá)。

有的時候，他們需要的僅僅是時間，而不是我們“拔苗助長”的幫助

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