適合批改作文時的評語集合(40句)

作文評語。

在學(xué)生時代，作文是我們的必修課。因此就算是日常的作文，老師也都會認真寫上批改建議。促使學(xué)生通過老師批改的評語發(fā)現(xiàn)寫作中的的閃光點以及做的不到位的地方，下次改正。那么一份好的評語該如何寫呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“適合批改作文時的評語”，歡迎大家借鑒與參考，希望能對大家有幫助。

適合批改作文時的評語【篇一】

1.用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。

2.你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精力可嘉。本文表現(xiàn)了你平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料？

3.對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。

4.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

5.文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

6.文章簡潔明了，語言平淡樸實。

7.文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當。

8.簡要敘述前因，進行鋪墊。

9.結(jié)束得有點突然，夸張了。

10.資料多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。與時代氣息不符，資料過于陳舊老化。

11.這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由地馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

12.全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人。

13.文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

14.情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。

15.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

16.表揚式：“本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。

17.外形描述十分搞笑，突出了……的可愛介紹中融入了自我的思想，有感染力。

18.文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。

19.文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整，文筆也較流暢。

20.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

適合批改作文時的評語【篇二】

21.結(jié)尾含蓄，點明主題。

22.文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏銳的社會洞察力，以童話反映現(xiàn)實陰暗面，并以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分。

23.加入人物行為，使畫面生動。

24.結(jié)尾同樣搞笑。

25.文章開頭簡而得當，透過環(huán)境描述來襯托人物情緒，十分藝術(shù)化雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

26.這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永。

27.開頭直奔主題，讓人一目了然。

28.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。

29.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

30.以感受開頭，以感受結(jié)尾，文章前后照應(yīng)，首尾連貫，感染力極強。

31.情境描述調(diào)動起懸念。

32.對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？多謝你。

33.勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，把他們引到積極向上的軌道?！叭丝梢杂镁竦母叨茸屪约哼h離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的`時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學(xué)生感到釋然。

34.通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

35.前后資料關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分資料過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

36.敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個性特征。

37.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

38.通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

39.批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文?！比绱嗽u語，對于那些寫作不認真的學(xué)生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學(xué)生的進取心。

40.敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。

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批改作文時可以用的詩句

作文是必考題，也是培養(yǎng)我們觀察力、記憶力等的作業(yè)。所以，我們會發(fā)現(xiàn)大部分老師都會在作文的尾端寫上建議或者夸獎的話語。一是為了讓學(xué)生知道自己做的好的部分是什么，二是為了讓學(xué)生們改掉不足的地方。作為老師該如何去點評學(xué)生的作文呢？經(jīng)過整理，幼兒教師教育網(wǎng)小編特意編輯了“批改作文時可以用的詩句”，歡迎大家閱讀，并靈活運用到方案中。

批改作文時可以用的詩句(篇一)

1.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

2.情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。

3.文章有理有據(jù)，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)尾點題，突出中心思想。

4.除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且寫得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了學(xué)生積極向上的精神風貌。

5.以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強。

6.外形描述十分搞笑，突出了……的可愛介紹中融入了自我的思想，有感染力。

7.文章的語言很流暢，也引發(fā)老師的感觸感染。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芳香的一束。

8.事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻......一脈相承最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對......的情感，令人感動

9.通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

10.全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

11.你的寫作本領(lǐng)有所進步，盼望以后繼承多讀課外書的好傳統(tǒng)，老師信賴你的寫作程度會有更大的進步。

12.文章邊敘事邊抒情。

13.可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。

14.詳略安排不當，主次不夠分明。

15.你能運用心理描寫和動作描寫的手法，把自己當時緊張、害怕的心理真切而又細致地表現(xiàn)了出來，真不錯。

批改作文時可以用的詩句(篇二)

16.文章頭尾照應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。

17.文章開頭簡而得當，透過環(huán)境描述來襯托人物情緒，十分藝術(shù)化雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

18.主題重點突出，中心明確，立意鮮明。

19.以味誘人，意境深遠。

20.結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

21.你的字跡工整，書寫很優(yōu)美，老師要向你學(xué)習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？

22.研討式：針對寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學(xué)生共同探討、改進。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩開頭，你感覺如何？”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝？”“結(jié)尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認為呢？……”

23.真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的.文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。

24.能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。

25.對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？多謝你。

26.開頭直奔主題，讓人一目了然。

27.沈思同學(xué)在給姑媽的這封信里，記敘了家里發(fā)生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶。她明知道這應(yīng)該是件喜事，可是自己卻‘怎么也高興不起來’，原因是她太愛自己的親奶奶了。沈思同學(xué)，你不是也很敬愛爺爺嗎?你不是也希望爺爺晚年幸?？鞓穯?那么請你在心里給新奶奶留個位置，像愛親奶奶那樣去愛新奶奶吧！全信感情真摯，語言流暢得體，格式正確無誤。初學(xué)寫信的同學(xué)能把信寫得這樣好，是很不錯的?！?/p>

28.采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了......的美這部分還能夠展開寫以小見大，表現(xiàn)......

29.情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。

30.敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。

小學(xué)語文老師批改作文經(jīng)典評語 【精】

作文是必考題，也是培養(yǎng)我們觀察力、記憶力等的作業(yè)。因此就算是日常的作文，老師也都會認真寫上批改建議。至于老師寫評語的目的則在于讓我們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，改變不足的地方。而一份正確的作文評語，老師又該怎么寫呢？下面幼兒教師教育網(wǎng)小編就為大家征集了“小學(xué)語文老師批改作文經(jīng)典評語”，歡迎大家閱讀，并靈活運用到方案中。

小學(xué)語文老師批改作文經(jīng)典評語(篇一)

1.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點作了細膩而傳神的刻畫。

2.文章最大的特色在于例子豐富，卻能夠很好的駕馭每個事例，并且能夠通過比較突出“各有各的精彩”；觀點深刻，例子非常切合觀點；重點突出，把“各有各的”和“精彩”體現(xiàn)得非常充分。文章很有自己的思考，對文題有自己的個性化解讀。

3.可謂你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所不免，有勇氣能應(yīng)對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有發(fā)光之時。期望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。

4.這一部分能夠加入對話或者一些心理描述。

5.事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻......一脈相承最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對......的情感，令人感動

6.充分運用語言，動作，心理描述，使事情具體，生動。

7.引證不適切，語意欠詳明雖切題旨，但不暢順思路不清，意不明晰用詞欠妥，語氣不貫

8.文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現(xiàn)讀者面前。

9.文章很有說服力，也發(fā)人深思。從寫作上來說，情節(jié)生動，文章有波瀾，讀起來深受教益。

10.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

11.語言基本通順，偶有不暢。

12.通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

13.語言準確，鮮明生動，資料極其豐富具體。

14.文章開頭新穎，具有先聲奪人之效使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生......的印象文章前后連貫，構(gòu)成完整的形象。

15.詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動。

16.資料緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現(xiàn)時代氣息。

17.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

小學(xué)語文老師批改作文經(jīng)典評語(篇二)

18.語言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。

19.你的簿本秀氣，整齊，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟，端端正正的字跡，讓人看了是一種享受，很內(nèi)疚，我的字都沒有你寫的好看。

20.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，

21.資料多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。與時代氣息不符，資料過于陳舊老化。

22.想象力較豐富，極具新意。開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧。

23.事件過程描述詳細具體，資料雖多但顯得有條不紊井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的.思路與謀篇布局的潛力。

24.這段剩余，不如刪去，使文章更簡潔。

25.本文圍繞…這一中心組織材料，語言準確，鮮明，生動，內(nèi)容極其豐富具體，不失一篇成功之作.

26.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

27.真是“落筆如有神”啊?？磥砟銊?wù)必閱覽了超多的文學(xué)作品。資料如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按務(wù)必的思維規(guī)律挨次調(diào)整一下，此文會更精彩。

28.表揚式：“本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。

29.不足之處：個別語言表述不夠精準，如第二段“精彩是自己收獲的”應(yīng)該刪去；第三段的內(nèi)容處理可以更好。

30.結(jié)尾含蓄，點明主題。

31.比喻貼切，用詞生動。

32.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

33.開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述......給人留下深刻印象。

34.結(jié)束得有點突然，夸張了。

批改學(xué)生作文的優(yōu)美評語 (合集30句)

作文是必考題，也是培養(yǎng)我們觀察力、記憶力等的作業(yè)。因此每篇作業(yè)交上去后，老師都會細心的寫上批語。至于老師寫評語的目的則在于讓我們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，改變不足的地方。老師該如何寫好學(xué)生一看就明白的作文評語呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編為您挑選的“批改學(xué)生作文的優(yōu)美評語”，歡迎大家閱讀，并靈活運用到方案中。

批改學(xué)生作文的優(yōu)美評語【篇一】

1.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

2.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。

3.你的字跡工整，書寫很優(yōu)美，老師要向你學(xué)習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？

4.......對精彩地方進行簡單描述；點面結(jié)合。

5.文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整，文筆也較流暢。

6.由景生情，結(jié)尾自然。

7.能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。

8.文中對父親的先容是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對父親的先容又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！

9.文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。開頭簡明扼要

10.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

11.全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

12.結(jié)尾呼應(yīng)文題，點明中心。

13.第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因為經(jīng)驗不足，就要格外細心；越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關(guān)鍵時刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多；卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”

14.情境描述調(diào)動起懸念。

15.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。

批改學(xué)生作文的優(yōu)美評語【篇二】

16.本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果

17.這一部分能夠加入對話或者一些心理描述。

18.經(jīng)過努力，你這一學(xué)期作文有所提高，敘事較清楚，所寫作文散發(fā)著對生活的熱愛。如果你繼續(xù)保持這種熱情，今后能多讀些優(yōu)秀作文。老師想念你的寫作會有有更大進步。

19.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

20.全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

21.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

22.文章語言生動豐富，可讀性強。開頭出手不凡，吸引讀者開頭打動人心，具有真情實感。

23.比喻形象，貼切，精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆。

24.事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻......一脈相承最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對......的情感，令人感動

25.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

26.勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，把他們引到積極向上的軌道。“人可以用精神的高度讓自己遠離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的`時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學(xué)生感到釋然。

27.本文以…為線索，使用權(quán)文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前后具體事例的對比。抨擊了……文章語言生動豐富，可讀性強。

28.場面和氣氛描述為文章增色不少。

29.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

30.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。