靜夜思幼兒園教案。
作為一名多才多藝的語(yǔ)文教師,持著對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度,為了將學(xué)生的效率提上來(lái),老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。新的教學(xué)工作才會(huì)如魚(yú)得水!小學(xué)語(yǔ)文教案,需要重點(diǎn)寫(xiě)哪些方面呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“【課件模板】《靜夜思》教案(1090字)”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁部首;朗讀、背誦古詩(shī)。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
知識(shí)能力檢測(cè):請(qǐng)把詩(shī)句補(bǔ)充完整:
______________前明______________,
疑是______________ ______________。
舉頭望______________ ____________,
低頭思______________ ____________。
教材分析:
本課是我國(guó)唐代詩(shī)人李白的作品,該詩(shī)語(yǔ)言精練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲的撥動(dòng)作者的心弦,舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡的思念,背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可以幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的情操
教具設(shè)計(jì):
生字卡、多媒體
教法設(shè)計(jì):
自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,引出課題
小朋友們,以前在幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)古詩(shī)?你能夠背誦幾首古詩(shī)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情,學(xué)生背誦。
今天這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》,相信大家一定會(huì)喜歡這首古詩(shī)
二、激發(fā)閱讀興趣,朗讀課文,整體感知
1、提出讀書(shū)要求:今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī),你有沒(méi)有信心自己來(lái)讀讀試試?初次來(lái)讀,大家不要著急,你可以放慢速度,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你可以先標(biāo)出來(lái),快點(diǎn)請(qǐng)教一下咱們的拼音朋友,如果你還是讀不夠準(zhǔn)確,還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)幫助你。
2、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩(shī),老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生,尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。
3、多種形式朗讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
a、老師剛才聽(tīng)到有個(gè)小朋友把這首古詩(shī)都讀下來(lái)了聲音真好聽(tīng)、一個(gè)字也沒(méi)有讀錯(cuò),大家想不想聽(tīng)聽(tīng)他讀讀?(走到學(xué)生面前)老師剛才聽(tīng)到你讀得真好,真想再聽(tīng)你讀一讀,你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(學(xué)生朗讀)怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))
b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò),想不想讀一讀?想讀的小朋友一起接著往下讀??磥?lái)這首古詩(shī)特別有意思很受大家的歡迎,讀的真不錯(cuò)!還想不想再讀一讀?想讀的小朋友一起來(lái)。(多讀幾遍課文,達(dá)到讀通順)
c、以小組為單位,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),幫助有困難的小朋友,糾正說(shuō)錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
三、生字、文本緊密結(jié)合,精讀兒歌、感悟兒歌
1、交流生字。
老師剛才看到有的小朋友一直都沒(méi)有讀書(shū),可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識(shí),在讀的過(guò)程中起了阻擋的作用,沒(méi)關(guān)系,說(shuō)出來(lái)我們一起來(lái)解決。通過(guò)剛才的讀書(shū)你都還有哪些生字沒(méi)有記住呢?(學(xué)生交流:把認(rèn)識(shí)的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這
些生字一一寫(xiě)到黑板上)
2、多種形式認(rèn)識(shí)生字
(1)集體看黑板,借助兒歌中生字頭上的拼音來(lái)識(shí)記生字。
(2)老師手中的生字卡片,集體朗讀。
(3)小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)
3、多讀多悟,理解兒歌(老師點(diǎn)擊課件)
(1)請(qǐng)看多媒體課件,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流,老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩(shī),說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中還有什么?
(3)老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩(shī):這首古詩(shī)給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,他在異國(guó)他鄉(xiāng),到了中秋這一天,非常的想念自己的家人,所以寫(xiě)下了這首感人的詩(shī)句,這首古詩(shī)至今還成為了異國(guó)他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句
4、有感情的進(jìn)行朗讀
(1) 老師示范朗讀:
(2) 學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀
(3)配上優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生自己試著朗讀
(4)學(xué)生以小組為單位,自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)行朗讀
(5)集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評(píng)價(jià)
四、括展延伸練習(xí)
1、跟隨音樂(lè),大家一起進(jìn)行朗讀古詩(shī)。
2、 說(shuō)說(shuō)看,課文中的反義詞,你知道那些說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、課堂小反饋
我會(huì)說(shuō):看看夜晚的天空,把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩(shī),希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
七、開(kāi)放性作業(yè)
課后,自己自學(xué)一首古詩(shī)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
6靜夜思
床前明月光, 疑是地上霜。
舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
小朋友們,這節(jié)課我們一同開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字,高興嗎?說(shuō)說(shuō)看你都認(rèn)識(shí)那些字?學(xué)生交流,老師小結(jié):看來(lái)大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。
二、認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà),學(xué)習(xí)寫(xiě)字
(一) 鞏固生字的認(rèn)識(shí)
1、老師出示字卡,大家共同說(shuō)出字卡中寫(xiě)的是什么?讀出它們的讀音。大家共同來(lái)評(píng)價(jià)。
2、小組之間通過(guò)字卡,合作交流學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他小朋友共同來(lái)評(píng)價(jià)。
(二)合作學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)
1、看一看。小組之間共同來(lái)認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字,說(shuō)一說(shuō),你打算怎樣來(lái)寫(xiě)這些字呢?有沒(méi)有最快的記憶方法?
2、談一談。學(xué)生交流,把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),共同來(lái)學(xué)習(xí),看看誰(shuí)的方法最好,就作為典范,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)記憶。
3、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。在書(shū)中描一描,注意要正確的書(shū)寫(xiě)生字的筆順,尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。
4、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě),好的字用你喜歡的方式畫(huà)上記號(hào),寫(xiě)的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足,進(jìn)行修改。還有不太明白的地方,再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。
6、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書(shū)寫(xiě)的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng),爭(zhēng)取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。
7、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語(yǔ),并會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。大家共同來(lái)交流,共同來(lái)學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸練習(xí) (作品展示)
今天學(xué)習(xí)寫(xiě)的生字,你和以往相比,有沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己有所進(jìn)步呢?學(xué)生交流,老師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,看完之后再說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得這些字寫(xiě)得怎么樣?學(xué)生交流,老師總結(jié):注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)字的習(xí)慣和熱情。
四、課堂小反饋
我會(huì)背誦兒歌:小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià):你真棒!繼續(xù)加油!
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心,相信有了這份信心,你的字一定會(huì)的越來(lái)越好。
六、實(shí)踐性作業(yè)
課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
6靜夜思
mu er tou mi guang chuang
目 耳 頭 米 光 床
靜夜思
教學(xué)目標(biāo):
1.能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。
2.能夠用朗誦、演唱、配畫(huà)來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn):把握歌曲的演唱風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備:彩筆紙張小獎(jiǎng)品。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。
二、賞析。老師:“古詩(shī)中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?
三、吟誦。
1.教師吟誦。
2.個(gè)別學(xué)生吟誦。
3.學(xué)生吟誦。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1.師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2.老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。
3.老師學(xué)生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1.想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)??找思念的感覺(jué)。
2.學(xué)生有感情的演唱。
1
六、配畫(huà)。
1.以《靜夜思》為題,以繪畫(huà)的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
2.學(xué)生隨音樂(lè)作畫(huà),老師巡回指導(dǎo)。
七、評(píng)價(jià)。yJs21.COM
1.分組互相看看,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么。表現(xiàn)了奧妙,最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)?
2.老師小結(jié),發(fā)獎(jiǎng)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2.朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3.情感目標(biāo):使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字, 寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
三、預(yù)習(xí)學(xué)案
1.借助拼音自讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀本課的詞語(yǔ)。
安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見(jiàn)
3.把古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng),并讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。
四、導(dǎo)學(xué)案
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2.朗讀感悟
(1)播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
(2)小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語(yǔ)。教師相機(jī)理解詞
語(yǔ)。如“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
(3)配樂(lè)朗讀
同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對(duì)著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來(lái)吟誦這首《靜夜思》吧。
(4)背誦古詩(shī)。
3.拓展訓(xùn)練
一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮, 我們一起來(lái)欣賞他的另外一首古詩(shī)。
課件出示古詩(shī)《古朗月行》,學(xué)生配樂(lè)朗誦。
5.學(xué)習(xí)生字
(1)教師在田字格中范寫(xiě)生字。
(2)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。
五、課堂檢測(cè)
1.我會(huì)讀下面的字。
陽(yáng) 像 金 野 面 長(zhǎng) 更 長(zhǎng) 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰(shuí)
2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
ěr mù mù tou dà mǐ
( ) ( ) ( )
3.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2. 體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張
2. 剛過(guò)了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思
活動(dòng)過(guò)程:
一:引出古詩(shī)
師;小朋友們,誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī),其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的,流傳了千百年,你們想不想聽(tīng)?
二.學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.教師有感情地朗誦古詩(shī)
提問(wèn):古詩(shī)的名稱(chēng)叫什么?作者是誰(shuí)?
2.理解古詩(shī)
(1)逐句欣賞
一邊看古詩(shī),一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?
(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
三.古詩(shī)朗誦表演
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
注意:
床前||明|月光,
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月,
低頭||思|故鄉(xiāng)。
《靜夜思》反思:
《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī),語(yǔ)言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的意境,給學(xué)生提供了把握、體會(huì)、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌結(jié)合得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等,又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。
整堂課通過(guò)劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫(huà)表現(xiàn)《靜夜思》,都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺(jué)。音樂(lè)在渲染著氣氛,我的語(yǔ)言柔和,表情雖然親切但不帶微笑,學(xué)生們很安靜,他們?cè)谙胂笊磉叺挠H人和朋友都離開(kāi)很遠(yuǎn)時(shí),到底會(huì)是什么樣的心情。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感,也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn) :
背誦《靜夜思》,并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。
教具準(zhǔn)備:
投影片、生字卡、小黑板
一、導(dǎo)入 新課。
小朋友們,你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
今天我們要學(xué)的新課文,說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽(tīng)的。
二、板書(shū)課題:
3 英英學(xué)古詩(shī)
三、解釋課題,教題中生字。
1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,
古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)
2、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
四、初讀指導(dǎo)。
1、看圖。
(1)出示圖:圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)谧鍪裁矗?/p>
(2)小結(jié):畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話,兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng),有問(wèn)有答,這種情況叫做對(duì)話。
2、自學(xué)課文。
(1)講述對(duì)話書(shū)面表達(dá)方式。
課文中表示說(shuō)話人名字回與他說(shuō)的話區(qū)分開(kāi),第一行“英英”指的是說(shuō)話人,緊接著是英英說(shuō)的話。
(2)借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),并讀一讀。
(3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 讀正確。
(5)分段指名讀、齊讀。
(6)分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。
3、再讀課文。要求:說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話,英英說(shuō)了幾次?奶奶說(shuō)了幾次?
五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。
(出示古詩(shī)內(nèi)容):
1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀、齊讀。
過(guò)渡:下一節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《靜夜思》。
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靜夜思
教學(xué)目標(biāo):
1.能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。
2.能夠用朗誦、演唱、配畫(huà)來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn):把握歌曲的演唱風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備:彩筆紙張小獎(jiǎng)品。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。
二、賞析。老師:“古詩(shī)中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?
三、吟誦。
1.教師吟誦。
2.個(gè)別學(xué)生吟誦。
3.學(xué)生吟誦。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1.師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2.老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。
3.老師學(xué)生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1.想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)??找思念的感覺(jué)。
2.學(xué)生有感情的演唱。
1
六、配畫(huà)。
1.以《靜夜思》為題,以繪畫(huà)的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
2.學(xué)生隨音樂(lè)作畫(huà),老師巡回指導(dǎo)。
七、評(píng)價(jià)。
1.分組互相看看,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么。表現(xiàn)了奧妙,最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)?
2.老師小結(jié),發(fā)獎(jiǎng)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2.朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3.情感目標(biāo):使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字, 寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
三、預(yù)習(xí)學(xué)案
1.借助拼音自讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀本課的詞語(yǔ)。
安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見(jiàn)
3.把古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng),并讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。
四、導(dǎo)學(xué)案
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2.朗讀感悟
(1)播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
(2)小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語(yǔ)。教師相機(jī)理解詞
語(yǔ)。如“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
(3)配樂(lè)朗讀
同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對(duì)著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來(lái)吟誦這首《靜夜思》吧。
(4)背誦古詩(shī)。
3.拓展訓(xùn)練
一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮, 我們一起來(lái)欣賞他的另外一首古詩(shī)。
課件出示古詩(shī)《古朗月行》,學(xué)生配樂(lè)朗誦。
5.學(xué)習(xí)生字
(1)教師在田字格中范寫(xiě)生字。
(2)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。
五、課堂檢測(cè)
1.我會(huì)讀下面的字。
陽(yáng) 像 金 野 面 長(zhǎng) 更 長(zhǎng) 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰(shuí)
2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
ěr mù mù tou dà mǐ
( ) ( ) ( )
3.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法
在誦讀過(guò)程中理解古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.出示謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)
2.談話導(dǎo)入:從古至今,許多詩(shī)人都喜歡月亮,他們還把月亮寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)——《靜夜思》。(板書(shū)課題)
3.齊讀課題(簡(jiǎn)單介紹李白:他是唐代最著名的大詩(shī)人之一,一生寫(xiě)了很多的詩(shī),在他的詩(shī)里,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)月亮。)
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“思”,后鼻音“床、光、望”和整體認(rèn)讀音節(jié)“疑、夜”。
2.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“床、光、故”時(shí),可以用猜謎語(yǔ)的方法。
謎語(yǔ)示例:
村莊大變樣,寸土已出讓。睡覺(jué)或休息,只管往上躺。(謎底:床)
小字一上放,兒字底藏。太陽(yáng)出來(lái)啦,世界多明亮。(謎底:光)
有一古書(shū),文字難梳。若問(wèn)緣由,從前事物。(謎底:故)
形近字歌示例:
思:師恩難忘,總記心上。自強(qiáng)不息,常常思量。
鄉(xiāng):外公起得早,幺妹跟著吵。問(wèn)她為什么,說(shuō)是回鄉(xiāng)好。
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
“思”的“田”寫(xiě)扁一點(diǎn),收筆在橫中線上。
“床”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“木”撇捺伸展。
“前”的第三畫(huà)要寫(xiě)長(zhǎng)一些,下面的部分寫(xiě)窄點(diǎn)。
“光”要豎寫(xiě)在豎中線上,豎彎鉤伸展。
“低”右邊的撇要平而短,斜鉤要有一定的弧度。
易錯(cuò)提示:
“思”的上面是“田”,不要寫(xiě)成“因”或“目”。
“光”的上面是一豎、一點(diǎn)、一短撇,不要寫(xiě)成三點(diǎn);末筆是豎彎鉤,不要寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)。
“低”的左邊是單人旁,不要寫(xiě)成雙人旁;右下有一點(diǎn),不要忘寫(xiě)了。
“故”的右邊是反文旁,第二筆是橫,不是橫撇。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例:
前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)
氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)
(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
1.老師播放《靜夜思》的配樂(lè)朗讀錄音,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2.學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī),老師出示自讀要求:
(1)圈出課文中的生字,借助拼音讀正確。
(2)把詩(shī)歌讀正確、讀通順。
(3)同桌之間互相讀一讀古詩(shī)和詩(shī)中的生字。
3.再次讀古詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
朗讀指導(dǎo):朗讀時(shí),總的感情基調(diào)是深沉的,速度要慢。要把字音讀準(zhǔn)。注意停頓,要按照一定的節(jié)奏讀,讀出詩(shī)的韻律美:床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
4.思考:這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?
明確:此詩(shī)描寫(xiě)了秋日夜晚,詩(shī)人在屋內(nèi)抬頭望月的感想,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了唐代大詩(shī)人李白,初步學(xué)習(xí)了他寫(xiě)的《靜夜思》,還在詩(shī)中認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友。下節(jié)課,我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):思故鄉(xiāng)床前月光低頭
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了李白這位大詩(shī)人,知道他喜歡寫(xiě)月亮。那么,在這首《靜夜思》中,他究竟看到了什么樣的月亮,又在“思”什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
二、課文研讀,突破重難
1.學(xué)習(xí)第一、二句。
(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想:這句詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候?猜一猜作者是在什么地方看月亮?
明確:寫(xiě)的是有月亮的晚上。作者在睡覺(jué)的床前看月亮。
(2)朗讀第二句,理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”,“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)
(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
明確:床前那一片明亮的月光,好像是地上鋪著的一層白霜。
(4)思考:詩(shī)人為什么會(huì)把月光當(dāng)作是地上的霜呢?
明確:這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,把月光比作霜,形象貼切,既突出了月光的明亮、潔白,也說(shuō)明天氣轉(zhuǎn)涼,烘托了詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、寂寞之情。
(5)過(guò)渡:在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,詩(shī)人又在做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩(shī)的第三、四兩句。
2.學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。
明確:“舉頭”就是“抬頭”的意思?!八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑?。“故鄉(xiāng)”就是自己出生長(zhǎng)大的地方。
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
明確:詩(shī)人抬起頭,望著天上高高掛著的一輪明月,不由得低下了頭,思念起自己的故鄉(xiāng)來(lái)。
(3)思考:最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里?
明確:“低頭”這一動(dòng)作描寫(xiě)出詩(shī)人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象,寫(xiě)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月,詩(shī)人想到自己遠(yuǎn)游在外,遠(yuǎn)離親人,不由得思念起家鄉(xiāng)來(lái)。
(4)拓展想象:詩(shī)人一個(gè)人身在外地,此刻,他會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢?
明確:詩(shī)人孤身在外,思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人,思念小時(shí)候和自己一起長(zhǎng)大的好朋友,思念家鄉(xiāng)的小河、草地……
(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談一談自己孤單的時(shí)候會(huì)想些什么。
(6)過(guò)渡:作者孤身在外,內(nèi)心寂寞,看到了天上的一輪明月,想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人,久久難以入睡,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
3.回顧:有感情地朗讀全詩(shī),練習(xí)背誦,指名背誦。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
1.設(shè)置試題,引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《靜夜思》的作者是__________,__________朝詩(shī)人。“舉頭望明月”中“舉頭”的意思是__________,“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的__________的感情。
明確:李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))
(2)讀了這首詩(shī),你有什么感悟?
明確:這首詩(shī)寫(xiě)得淺近易懂,表達(dá)的感情也是人們所共有的。家,總是被每個(gè)游子藏在心中最柔軟的地方,一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷,那就是鄉(xiāng)愁。
2.總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩(shī)人李白的《靜夜思》,感受到了他對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。課后,請(qǐng)同學(xué)們自行背誦這首古詩(shī),還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩(shī)讀一讀、背一背。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
《靜夜思》原文
靜夜思
[唐]李白
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
譯文:
明亮的月光灑在窗戶紙上,好像地上泛起了一層霜。
我禁不住抬起頭來(lái),看那天窗外空中的一輪明月,不由得低頭沉思,想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
《靜夜思》教案
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
二、情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)引入,感受情境美。
(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。
(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
《靜夜思》教學(xué)反思
根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。
為此,我在本課的設(shè)計(jì)中,努力做好以下幾點(diǎn):
1.利用舊知,鋪路搭橋
新舊知識(shí)的切入口,從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn),為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
2.體現(xiàn)活動(dòng)的雙主體性,采取各種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3.生動(dòng)有趣的電腦畫(huà)面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。
電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫(huà)面,
低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,愛(ài)玩好動(dòng),因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來(lái)牽線,在意境中完成識(shí)字、朗讀。一個(gè)又一個(gè)美好的故事,實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。
總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),真正體現(xiàn)了上課注意力集中,下課之時(shí)仍能興趣盎然,做到了教與學(xué)融為一體。
【廣東省深圳市南山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)?!「祦喞?/p>
〖指點(diǎn)誦讀,以讀悟文,培養(yǎng)語(yǔ)感〗
古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?!毙睦韺W(xué)的研究表明,讀能促進(jìn)思維、培養(yǎng)兒童語(yǔ)感。就語(yǔ)文本身來(lái)說(shuō),語(yǔ)言文字是形式,思想感情是內(nèi)容。從教學(xué)上來(lái)講,只讓學(xué)生理解語(yǔ)言文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)樵S多語(yǔ)言具有模糊性,往往只能意會(huì)而不可言傳,只有憑借語(yǔ)感,才能感知。所以教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生去感受,憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想像和思維,使課文描述的人、事、景物等在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái),產(chǎn)生真切的感受,進(jìn)而感知課文的思想內(nèi)容。葉老說(shuō)過(guò),學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí),應(yīng)在心與眼之外,加用口與耳才好。這是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法。
如教學(xué)《靜夜思》時(shí),先是通過(guò)有感情的范讀使學(xué)生受到感染。朗讀“床前明月光,疑是地上霜?!睍r(shí),重讀“光”“霜”,重讀之后壓低聲音,放慢速度,讀 “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”之后,教者不必先作講析,而是適當(dāng)指點(diǎn),讓學(xué)生反復(fù)誦讀,學(xué)生邊誦讀邊體會(huì),并給合電腦課件中的動(dòng)畫(huà),再配以自己理解到的動(dòng)作,邊讀邊看邊做,當(dāng)讀到這首詩(shī)時(shí),仿佛看到李白在床前沉思,想念親人。顯然,通過(guò)誦讀,學(xué)生感知了詩(shī)中思想感情,對(duì)語(yǔ)言文字有了真切的感受。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2.朗讀古詩(shī),在讀中理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3.、背誦這首古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn):在讀中理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)歌描繪的美好意境。
三、教學(xué)時(shí)間:1.5課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)引入
1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎?你知道哪些古詩(shī),背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)過(guò)《靜夜思》嗎?對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢?
過(guò)渡:看來(lái)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩(shī)歌中的生字寶寶,還要把詩(shī)讀得正確,有感情。有信心嗎?
(二)學(xué)習(xí)生字
1、翻開(kāi)書(shū)74頁(yè),自己讀詩(shī)句,讀完后將圈出來(lái)的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀,評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?
c、他能和誰(shuí)交朋友?
(2)記字形:
a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。
b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認(rèn)識(shí)部件“夜下角”)、舉(圖畫(huà))、望(從前,有個(gè)小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽?zhuān)藗兏嬖V他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。)。
c、半包圍結(jié)構(gòu): 床(會(huì)意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。
d、獨(dú)體字:光(謎語(yǔ)記憶:小兒子是個(gè)大胖子)、頭(謎語(yǔ)記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會(huì)意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。
(3)檢測(cè)。
小朋友,今晚不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看蘋(píng)果妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò),它說(shuō):“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),我才送給你?!?/p>
4、寫(xiě)字
過(guò)渡:還有一個(gè)生字寶寶,它說(shuō)小朋友每天都用到它呢,想和他見(jiàn)面嗎?它是?
(1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?
(2)觀察幻燈,書(shū)空。
(3)觀察:寫(xiě)好“頭”要注意什么?寫(xiě)一個(gè)字
(4)抽生上黑板寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)。
(5)注意再寫(xiě)一個(gè)字
(三)感悟意境,指導(dǎo)朗讀
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo):你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭?!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?齊讀后兩句。
6. 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。
7.老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?,怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
作為小學(xué)語(yǔ)文教師,為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容,新的教學(xué)工作才會(huì)如魚(yú)得水!如何在小學(xué)語(yǔ)文教案中全面的總結(jié)課程內(nèi)容呢?下面是由小編為大家整理的“小編推薦:小學(xué)語(yǔ)文《靜夜思》教案通用”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁部首;朗讀、背誦古詩(shī)。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
知識(shí)能力檢測(cè):請(qǐng)把詩(shī)句補(bǔ)充完整:
______________前明______________,
疑是______________ ______________。
舉頭望______________ ____________,
低頭思______________ ____________。
教材分析:
本課是我國(guó)唐代詩(shī)人李白的作品,該詩(shī)語(yǔ)言精練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲的撥動(dòng)作者的心弦,舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡的思念,背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可以幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的情操
教具設(shè)計(jì):
生字卡、多媒體
教法設(shè)計(jì):
自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,引出課題
小朋友們,以前在幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)古詩(shī)?你能夠背誦幾首古詩(shī)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情,學(xué)生背誦。
今天這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》,相信大家一定會(huì)喜歡這首古詩(shī)
二、激發(fā)閱讀興趣,朗讀課文,整體感知
1、提出讀書(shū)要求:今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī),你有沒(méi)有信心自己來(lái)讀讀試試?初次來(lái)讀,大家不要著急,你可以放慢速度,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你可以先標(biāo)出來(lái),快點(diǎn)請(qǐng)教一下咱們的拼音朋友,如果你還是讀不夠準(zhǔn)確,還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)幫助你。
2、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩(shī),老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生,尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。
3、多種形式朗讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
a、老師剛才聽(tīng)到有個(gè)小朋友把這首古詩(shī)都讀下來(lái)了聲音真好聽(tīng)、一個(gè)字也沒(méi)有讀錯(cuò),大家想不想聽(tīng)聽(tīng)他讀讀?(走到學(xué)生面前)老師剛才聽(tīng)到你讀得真好,真想再聽(tīng)你讀一讀,你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(學(xué)生朗讀)怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))
b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò),想不想讀一讀?想讀的小朋友一起接著往下讀。看來(lái)這首古詩(shī)特別有意思很受大家的歡迎,讀的真不錯(cuò)!還想不想再讀一讀?想讀的小朋友一起來(lái)。(多讀幾遍課文,達(dá)到讀通順)
c、以小組為單位,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),幫助有困難的小朋友,糾正說(shuō)錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
三、生字、文本緊密結(jié)合,精讀兒歌、感悟兒歌
1、交流生字。
老師剛才看到有的小朋友一直都沒(méi)有讀書(shū),可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識(shí),在讀的過(guò)程中起了阻擋的作用,沒(méi)關(guān)系,說(shuō)出來(lái)我們一起來(lái)解決。通過(guò)剛才的讀書(shū)你都還有哪些生字沒(méi)有記住呢?(學(xué)生交流:把認(rèn)識(shí)的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這
些生字一一寫(xiě)到黑板上)
2、多種形式認(rèn)識(shí)生字
(1)集體看黑板,借助兒歌中生字頭上的拼音來(lái)識(shí)記生字。
(2)老師手中的生字卡片,集體朗讀。
(3)小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)
3、多讀多悟,理解兒歌(老師點(diǎn)擊課件)
(1)請(qǐng)看多媒體課件,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流,老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩(shī),說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中還有什么?
(3)老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩(shī):這首古詩(shī)給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,他在異國(guó)他鄉(xiāng),到了中秋這一天,非常的想念自己的家人,所以寫(xiě)下了這首感人的詩(shī)句,這首古詩(shī)至今還成為了異國(guó)他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句
4、有感情的進(jìn)行朗讀
(1) 老師示范朗讀:
(2) 學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀
(3)配上優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生自己試著朗讀
(4)學(xué)生以小組為單位,自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)行朗讀
(5)集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評(píng)價(jià)
四、括展延伸練習(xí)
1、跟隨音樂(lè),大家一起進(jìn)行朗讀古詩(shī)。
2、 說(shuō)說(shuō)看,課文中的反義詞,你知道那些說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、課堂小反饋
我會(huì)說(shuō):看看夜晚的天空,把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩(shī),希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
七、開(kāi)放性作業(yè)
課后,自己自學(xué)一首古詩(shī)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
6靜夜思
床前明月光, 疑是地上霜。
舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
小朋友們,這節(jié)課我們一同開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字,高興嗎?說(shuō)說(shuō)看你都認(rèn)識(shí)那些字?學(xué)生交流,老師小結(jié):看來(lái)大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。
二、認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà),學(xué)習(xí)寫(xiě)字
(一) 鞏固生字的認(rèn)識(shí)
1、老師出示字卡,大家共同說(shuō)出字卡中寫(xiě)的是什么?讀出它們的讀音。大家共同來(lái)評(píng)價(jià)。
2、小組之間通過(guò)字卡,合作交流學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他小朋友共同來(lái)評(píng)價(jià)。
(二)合作學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)
1、看一看。小組之間共同來(lái)認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字,說(shuō)一說(shuō),你打算怎樣來(lái)寫(xiě)這些字呢?有沒(méi)有最快的記憶方法?
2、談一談。學(xué)生交流,把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),共同來(lái)學(xué)習(xí),看看誰(shuí)的方法最好,就作為典范,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)記憶。
3、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。在書(shū)中描一描,注意要正確的書(shū)寫(xiě)生字的筆順,尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。
4、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě),好的字用你喜歡的方式畫(huà)上記號(hào),寫(xiě)的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。
5、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足,進(jìn)行修改。還有不太明白的地方,再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。
6、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書(shū)寫(xiě)的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng),爭(zhēng)取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。
7、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語(yǔ),并會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。大家共同來(lái)交流,共同來(lái)學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸練習(xí) (作品展示)
今天學(xué)習(xí)寫(xiě)的生字,你和以往相比,有沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己有所進(jìn)步呢?學(xué)生交流,老師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,看完之后再說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得這些字寫(xiě)得怎么樣?學(xué)生交流,老師總結(jié):注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)字的習(xí)慣和熱情。
四、課堂小反饋
我會(huì)背誦兒歌:小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià):你真棒!繼續(xù)加油!
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心,相信有了這份信心,你的字一定會(huì)的越來(lái)越好。
六、實(shí)踐性作業(yè)
課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
6靜夜思
mu er tou mi guang chuang
目 耳 頭 米 光 床
靜夜思
教學(xué)目標(biāo):
1.能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。
2.能夠用朗誦、演唱、配畫(huà)來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn):把握歌曲的演唱風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備:彩筆紙張小獎(jiǎng)品。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。
二、賞析。老師:“古詩(shī)中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?
三、吟誦。
1.教師吟誦。
2.個(gè)別學(xué)生吟誦。
3.學(xué)生吟誦。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1.師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2.老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。
3.老師學(xué)生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1.想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)??找思念的感覺(jué)。
2.學(xué)生有感情的演唱。
1
六、配畫(huà)。
1.以《靜夜思》為題,以繪畫(huà)的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
2.學(xué)生隨音樂(lè)作畫(huà),老師巡回指導(dǎo)。
七、評(píng)價(jià)。
1.分組互相看看,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么。表現(xiàn)了奧妙,最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)?
2.老師小結(jié),發(fā)獎(jiǎng)。
課前透視
《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。
這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料
1、課件或掛圖,朗誦配樂(lè)磁帶,生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話:同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?
(從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
2、演示:出示課件或掛圖,問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),并介紹一下他嗎?
(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)
對(duì)話平臺(tái)
范讀
教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
3、同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。
4、指名讀文,師生共同評(píng)議。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)
識(shí)字
1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、組詞,用你喜歡的字說(shuō)一句話。
6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)
2、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2. 體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張
2. 剛過(guò)了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思
活動(dòng)過(guò)程:
一:引出古詩(shī)
師;小朋友們,誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī),其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的,流傳了千百年,你們想不想聽(tīng)?
二.學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.教師有感情地朗誦古詩(shī)
提問(wèn):古詩(shī)的名稱(chēng)叫什么?作者是誰(shuí)?
2.理解古詩(shī)
(1)逐句欣賞
一邊看古詩(shī),一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?
(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
三.古詩(shī)朗誦表演
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
注意:
床前||明|月光,
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月,
低頭||思|故鄉(xiāng)。
《靜夜思》反思:
《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī),語(yǔ)言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的意境,給學(xué)生提供了把握、體會(huì)、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌結(jié)合得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等,又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。
整堂課通過(guò)劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫(huà)表現(xiàn)《靜夜思》,都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺(jué)。音樂(lè)在渲染著氣氛,我的語(yǔ)言柔和,表情雖然親切但不帶微笑,學(xué)生們很安靜,他們?cè)谙胂笊磉叺挠H人和朋友都離開(kāi)很遠(yuǎn)時(shí),到底會(huì)是什么樣的心情。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感,也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。
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