有趣的科學(xué)課優(yōu)秀作文。
小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系的一門(mén)科目,而作文是語(yǔ)文教學(xué)中息息相關(guān)的一部分。為了培養(yǎng)我們對(duì)文字的興趣提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情,老師肯定會(huì)布置一些寫(xiě)作的任務(wù),例如寫(xiě)有趣的科學(xué)課作文,那么你知道一篇有趣的科學(xué)課作文應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎?請(qǐng)您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《六年級(jí)學(xué)生科學(xué)課做實(shí)驗(yàn)的高分作文》,供您參考,希望能夠幫助到大家。
今天下午,是我們上科學(xué)課的時(shí)間了,與以前在教室看片子講科學(xué)不同的是今天是去專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教室看科學(xué)儀器,還可以親身體驗(yàn)。
走進(jìn)科學(xué)教室后,老師先給我們講了講注意事項(xiàng)和科學(xué)儀器的功能,然后就讓我們自己參觀體驗(yàn)了。我百米速度般地沖到一臺(tái)儀器面前,這是一臺(tái)柔和電擊。它有兩個(gè)部分組成,一部分是凸出來(lái)了一個(gè)手的形狀,在食指和中指尖上還分別有一個(gè)圓形的鐵;另一部分是一個(gè)長(zhǎng)筒狀的物體,是綠色的。在一端還有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的把手??催^(guò)體驗(yàn)方法后,我就迫不及待的把左手放在手上,用右手轉(zhuǎn)動(dòng)把手。唉,怎么沒(méi)有反應(yīng)???我跑去問(wèn)了問(wèn)老師,老師說(shuō):你的方向轉(zhuǎn)錯(cuò),這樣不但體驗(yàn)不成,還會(huì)損傷儀器。哦,原來(lái)是方向轉(zhuǎn)錯(cuò)了啊!知道原因后,我再次試了一遍,頓時(shí)手感到一陣麻麻的。難道這就是電的感覺(jué)?
除了柔和電擊外,共振鼓的感覺(jué)也讓我難以忘懷。
表面看這個(gè)共振鼓是和普通鼓沒(méi)什么兩樣,只是上方?jīng)]有那層膜。開(kāi)始我還好奇,這共振鼓怎么出聲,是拍打鼓的兩側(cè)嗎?我只好再去看看體驗(yàn)方法。哦,原來(lái)如此!我打開(kāi)開(kāi)關(guān),像拍別的鼓一樣。果然!雖然沒(méi)有拍到鼓,但我卻聽(tīng)到拍到鼓后發(fā)出的聲音。
科學(xué)真神奇!
大家都幫媽媽洗過(guò)土豆,每次把土豆放進(jìn)水里后,土豆都會(huì)沉下去。但是,在科學(xué)課上,我們卻做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn):用鹽讓沉在水里的土豆浮起來(lái)。用鹽浮起土豆,是不是很有趣?讓我們看看舉重冠軍——鹽,是怎樣舉起土豆的。
首先,我拿起一個(gè)紙杯,接了大半杯水,然后小心翼翼地放進(jìn)半塊土豆,再小心翼翼地撒進(jìn)一點(diǎn)兒鹽,又小心翼翼地?cái)嚵藬???墒?,土豆依然沉睡在杯子底,沒(méi)有一點(diǎn)變化,沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī),就像一個(gè)病入膏肓的人。
我著急地想:是不是鹽不夠?于是,我又加了一點(diǎn)鹽,開(kāi)始心平氣和地等待。一分鐘,兩分鐘……五分鐘過(guò)去了,可土豆除了掉了一丁點(diǎn)皮外,根本沒(méi)有其他變化。我平靜的心又開(kāi)始劇烈跳動(dòng),沒(méi)有耐心的我火氣一下子上來(lái)了,大叫道:你這個(gè)壞土豆,懶土豆,快給我起來(lái)!可土豆當(dāng)然聽(tīng)不見(jiàn)我氣急敗壞的話(huà)語(yǔ),依然靜靜地躺在水里。
難道鹽和土豆商量好了今天非和我做對(duì)不可?于是,我一怒之下把剩下的鹽全部撒進(jìn)水里。一粒粒晶瑩的鹽在水中下沉,慢慢的越變?cè)叫。詈笸耆芙狻_@時(shí),奇跡出現(xiàn)了,土豆竟然像太陽(yáng)一樣從水中冉冉升起。我恍然大悟,原來(lái)開(kāi)始我放的鹽不夠多?。?/p>
同時(shí),一個(gè)問(wèn)題在我心中油然而生:為什么加鹽后,水中的土豆就會(huì)浮起來(lái)呢?經(jīng)過(guò)老師的講解,我明白了:土豆的密度大于水的密度。給水里加鹽可以增加水的密度,當(dāng)水的密度大于土豆的密度時(shí),土豆就能浮起來(lái)了。
鹽水浮土豆是一個(gè)多么有趣的科學(xué)現(xiàn)象啊!我將來(lái)一定要好好探索科學(xué),找到更多有趣的、對(duì)人類(lèi)有用的科學(xué)現(xiàn)象。
我是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,自然也就不喜歡上課了。然而,那一節(jié)有趣的科學(xué)課讓我永遠(yuǎn)難忘,也是從那以后我對(duì)學(xué)習(xí)慢慢地產(chǎn)生了興趣。
上課鈴響了,老師走上了講臺(tái),沸騰的教室立刻靜了下來(lái)。和往常一樣師生相互問(wèn)了好,之后老師打開(kāi)播放器,立刻傳出了“汪—汪—汪”狗叫的聲音,然后問(wèn):“同學(xué)們知道我們是怎樣聽(tīng)到這聲音的嗎?”同學(xué)們異口同聲地回答:“當(dāng)然是用耳朵聽(tīng)到的”,“哈哈哈…”全班再次沸騰。老師又問(wèn):“那么,誰(shuí)知道我們?yōu)槭裁从枚淠軌蚵?tīng)到聲音?而用眼睛、鼻子和嘴巴卻聽(tīng)不到呢?”全班立刻無(wú)聲?!澳敲?,這節(jié)科學(xué)課我們就來(lái)了解一下《聲音從哪里來(lái)》”。
接著,老師說(shuō):“我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)耳朵的結(jié)構(gòu)?!崩蠋熯呎f(shuō)邊畫(huà)。我瞪大了眼睛、豎起了耳朵。老師的仔細(xì)講解使我慢慢地明白了耳朵為什么能聽(tīng)見(jiàn)聲音。原來(lái)耳朵分三部分:外耳、中耳和內(nèi)耳。外耳由耳廓和外耳道組成;中耳由鼓膜和聽(tīng)小骨組成;內(nèi)耳有耳蝸,耳蝸又連接聽(tīng)神經(jīng)。我還知道了聲波通過(guò)外耳傳到鼓膜引起鼓膜震動(dòng),鼓膜震動(dòng)又通過(guò)聽(tīng)小骨傳給耳蝸,連接耳蝸的聽(tīng)神經(jīng)又把聲音信號(hào)傳給了大腦,這樣,我們就能聽(tīng)到聲音了。原來(lái),耳朵聽(tīng)到聲音要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程啊,我們一定要愛(ài)護(hù)我們的耳朵、保護(hù)好我們的耳朵。
接下來(lái)老師帶我們用簡(jiǎn)單的白紙、細(xì)繩子、塑料瓶和一小塊布等原料做耳朵聽(tīng)音實(shí)驗(yàn)。我和大家一起忙個(gè)不停,我們終于聽(tīng)到了聲音,也更加明白了“聲音是從哪里來(lái)的”。
下課鈴響了,同學(xué)們還沉浸在濃厚的興趣里,多么有趣的科學(xué)課呀!這節(jié)科學(xué)課讓我愛(ài)上了學(xué)習(xí),更讓我難以忘記。
丁零零,我最喜歡的科學(xué)課上課了。這一節(jié)更讓人期待:因?yàn)橐鰧?shí)驗(yàn)。
我滿(mǎn)心歡喜地跑到了實(shí)驗(yàn)室,大家都到齊了,里面靜悄悄的?!巴瑢W(xué)們,我們來(lái)點(diǎn)酒精燈。”說(shuō)完,老師擦亮了一根火柴,往酒精燈里一扔,火苗呼地躥了上來(lái)?!坝涀×?,劃火柴時(shí)距離酒精燈遠(yuǎn)一些,以防爆炸受傷。”爆炸?實(shí)驗(yàn)室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋,女生更是丟下火柴,往男生身后躲,男生反倒激起了英雄氣概,想一試身手?!安贿^(guò)請(qǐng)放心,瓶里的酒精我已經(jīng)倒好了,不會(huì)有危險(xiǎn)。”“唉——”大家長(zhǎng)出一口氣,氣氛也安靜了下來(lái)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了,實(shí)驗(yàn)室里只聽(tīng)見(jiàn)此起彼伏的“哧”“轟”聲,看得見(jiàn)黃色的火環(huán)形圍攏,然后向上生出藍(lán)色的光焰,就像魔術(shù)師噴火變魔術(shù)一樣神奇。同桌點(diǎn)燃了酒精,仿佛點(diǎn)燃了我的探索熱情。
“現(xiàn)在正式做實(shí)驗(yàn),把銅球穿過(guò)鐵圈——”老師話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,同學(xué)們就開(kāi)始做了。我想,這有何難。我用夾子緊緊夾住銅球,輕而易舉地穿過(guò)了鐵圈。“下面再把銅球放到火上烤一烤,看看有什么變化,想一想這是為什么?!崩蠋熒衩氐匚⑿χf(shuō)。我的搭檔郭?飛按照老師的要求做了一遍,眼睛瞪得老大:“咦?銅球怎么穿不過(guò)去了?”“還是讓我來(lái)試試吧,一定能穿過(guò)去的!”我信心滿(mǎn)滿(mǎn),可是試了幾次,就是穿不過(guò)去。性子急的都嚷嚷開(kāi)了:“老師,這究竟是怎么回事呀?難道它有魔法?”
老師并不急著解釋科學(xué)的道理,而是讓我們回憶銅球加熱前后發(fā)生了怎樣的變化。我剛才試過(guò)幾次,觀察到銅球加熱后變得比鐵圈還大,所以穿不過(guò)鐵圈去了。老師聽(tīng)了我的解釋?zhuān)頁(yè)P(yáng)我善于觀察。這時(shí),老師才解釋說(shuō)這是熱脹冷縮原理:“當(dāng)物體吸熱升溫以后,微粒加快了運(yùn)動(dòng),微粒之間的距離增大,物體就膨脹了;當(dāng)物體受冷后,微粒的運(yùn)動(dòng)減慢,微粒之間距離縮小,物體就收縮了。再比如給癟的乒乓球充氣,水會(huì)結(jié)冰等,說(shuō)明固體、氣體液體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。同學(xué)們還能舉出生活中的這種現(xiàn)象嗎?”“冬天水管會(huì)破裂!”“夏天車(chē)子會(huì)爆胎!”“路面橋面要留縫隙!”“瓶塞掉進(jìn)瓶中出不來(lái)!”大家你一言我一語(yǔ),把課堂氣氛推向了高潮,以至于下課鈴聲響了都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),直納悶:這節(jié)課怎么這么短!
“第三節(jié)上科學(xué)課”一個(gè)同學(xué)要喝的。其他同學(xué)聽(tīng)了,也高興起來(lái)。因?yàn)榭茖W(xué)課是我們?nèi)嗤瑢W(xué)最喜歡的課程之一。我們好久沒(méi)上科學(xué)課了,因?yàn)樽罱鼘W(xué)校太忙,根本顧不上。今天是我們這學(xué)期第一節(jié)科學(xué)課,我們都很興奮,很想知道上課的內(nèi)容。
“叮鈴鈴,叮鈴鈴?!扁徛曧懥?,開(kāi)始上課。科學(xué)老師向我們從第一頁(yè)看到了第十九頁(yè),并且告訴我們要仔細(xì)看??赐炅说谝槐椋矣挚戳艘槐?,發(fā)現(xiàn)了上一遍,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。對(duì)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容又有了更深的了解。等我看完第二遍的時(shí)候,老師開(kāi)始講了。第一課的名字猜猜看,一個(gè)問(wèn)題是:據(jù)說(shuō)為什么能在自己織的網(wǎng)上行走自如?;卮鹗且?yàn)橹┲氲哪_上可以分線(xiàn)出一種特殊的油,幫助他在網(wǎng)上行走。還有一個(gè)問(wèn)題是:在一個(gè)裝滿(mǎn)水的盆子里,放一個(gè)里面有紙的杯子,杯子里的紙會(huì)不會(huì)濕?有同學(xué)說(shuō)會(huì),還有同學(xué)說(shuō)不會(huì)。到底會(huì)不會(huì)呢?我回到家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。杯子里的紙,果然沒(méi)有濕。我問(wèn)媽媽這是為什么?媽媽說(shuō)因?yàn)楸械目諝鈮簭?qiáng)使水不能進(jìn)入。第一課我們還學(xué)了……
第二課我們學(xué)了風(fēng)的好與壞。老師告訴我們風(fēng),有時(shí)是不分好壞的,只看你會(huì)不會(huì)利用它了。荷蘭的風(fēng)車(chē)就比較有名,這,因?yàn)橛辛孙L(fēng)。在夏天天氣很熱。幾點(diǎn)涼風(fēng)吹過(guò),你就覺(jué)得非常涼爽。但有時(shí)風(fēng)是壞的,大家一定都知道,美國(guó)的海岸經(jīng)常發(fā)生狂風(fēng)。十級(jí)到十二級(jí)都不算是事兒。最美博,狂風(fēng)平凡出現(xiàn),給經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)添了不少麻煩。我有時(shí)愛(ài)風(fēng),有時(shí)恨風(fēng)。
這就是我們快樂(lè)有趣的科學(xué)課,同學(xué)們有這樣的課程嗎?
你知道紫甘藍(lán)汁加檸檬汁會(huì)變什么樣嗎?你知道紫甘藍(lán)汁加小蘇打會(huì)變什么樣嗎?不知道?那就繼續(xù)看吧!
今天,剛進(jìn)教室,就看見(jiàn)幾個(gè)杯子擺在桌子上,其中一個(gè)裝滿(mǎn)紫色的不明液體。不一會(huì)兒,老師拿來(lái)了一個(gè)檸檬。黃老師,是要給我們榨汁喝嗎?黃老師,這紫色的液體什么?是墨水嗎?是藍(lán)莓汁嗎?同學(xué)們議論紛紛。當(dāng)我們聊得正熱鬧時(shí),黃老師又拿來(lái)兩個(gè)杯子一杯透明液體,一杯白色粉末。
黃老師首先拿出檸檬,分成兩半,這該不是假檸檬吧!誰(shuí)說(shuō)的!黃老師說(shuō)道,不信你們聞聞!她走到了鄧新禹面前,他竟然趁老師不注意,舔了一口。這刺鼻的酸味,在教室里愈來(lái)愈濃。老師回到了講臺(tái)上,一手拿著檸檬,一手拿著杯子。用力地捏著檸檬,但速度不是很快。嘀嗒,嘀嗒檸檬汁滴在杯里。一會(huì)兒,檸檬汁滴落的周?chē)伾跐u變,變成了粉紅色。老師停了下來(lái),接著,又輕輕地晃了晃杯子,里邊的液體也跟著轉(zhuǎn)圈,轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著,它搖身一變,居然變成了胭脂紅,同學(xué)們的眼睛都快要瞪出來(lái)了,嘴巴能塞下一個(gè)拳頭。這到底是怎么回事呢?這是為什么?無(wú)論我們?cè)趺磫?wèn),黃老師都不理我們。
接著,她拿起一個(gè)裝著白色粉末的杯子,讓我們猜這是什么?有的說(shuō)鹽,有的說(shuō)小蘇打,甚至有人說(shuō)是洗衣粉。我們嘗了嘗,咸咸的,可又不是鹽的味道。難道是面粉里加了鹽?我喃作文喃自語(yǔ)道,黃老師回到講臺(tái)上,在杯子里拿了一小撮粉末,撒在裝有紫色液體的杯子里。沒(méi)什么變化呀!老師聽(tīng)到了,舉起杯子慢慢搖晃起來(lái),慢慢地,一杯紫色液體居然變成了深藍(lán)色。我們的下巴都要掉到地上了!這又是怎么回事呢?
最后一杯是透明液體。這是什么?老師提問(wèn)道。水!鄧新禹脫口而出,老師緩緩地走到他面前,直勾勾地盯著他,問(wèn):你確定嗎?鄧新禹猶豫地回答:白酒?說(shuō)完,黃老師回到講臺(tái)上,問(wèn):你們覺(jué)得會(huì)變色嗎?會(huì)!我堅(jiān)定地說(shuō)。老師將液體倒入杯中,沒(méi)變化呀!先等等吧,之前的情況不也是漸變嗎?可杯中的液體全倒入了另一個(gè)杯中,顏色也沒(méi)有變化!黃老師搖了搖杯子,除了顏色變淡,沒(méi)有任何變化。這怎么可能,怎么沒(méi)變化?我使勁兒睜大眼睛,可任憑我睜得再大,它也沒(méi)有變化。難道黃老師在做戲?我不禁小聲嘀咕起來(lái)。
你們真不知道?化學(xué)實(shí)驗(yàn)!有同學(xué)答道。什么化學(xué)實(shí)驗(yàn)?老師再次提問(wèn),可這個(gè)問(wèn)題使全班鴉雀無(wú)聲。那你們知道杯子中的是什么嗎?其實(shí)紫色液體是紫甘藍(lán)汁,白澤粉末是小蘇打,透明液體就是水。而這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是:因紫甘藍(lán)中的紫色物質(zhì)碰到酸會(huì)變成胭脂紅,碰到堿會(huì)變成藍(lán)色或者是綠色,而水是中性的,所以不會(huì)變色。
從這次實(shí)驗(yàn)中,我不僅知道了實(shí)驗(yàn)的原理,還懂得了任何事情都不能輕易下結(jié)論。
今天,我們班要上一節(jié)科學(xué)觀模課,別提我有多高興了!接下來(lái),就聽(tīng)聽(tīng)我們班有趣的科學(xué)課吧!
我們大課間一過(guò)完,就開(kāi)始上那有意義的科學(xué)課,開(kāi)始上課了,老師讓我們打開(kāi)心愛(ài)的科學(xué)書(shū)。我到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),有一個(gè)很大很大的地球儀,我總是想找一找咱們國(guó)家。老師開(kāi)始講課了,我們開(kāi)始學(xué)從天圓地方說(shuō)起,我仿佛知道了在15xx,麥哲倫和他的船員們,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)3年艱苦的海上航行,勝利的完成了人類(lèi)歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉??墒牵f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到在這3年里,麥哲倫犧牲了。我知道了在中國(guó)古代,人們認(rèn)為天是圓形的,地是方形的,它們都是彩色的,好看極了,因此,這一學(xué)說(shuō)被稱(chēng)為天圓地方說(shuō)。
下面,老師讓我們自已來(lái)找找咱們的中華人民共和國(guó),我找了一會(huì)兒,終于找到了,我高興極了,我還發(fā)現(xiàn)了海洋比較多,其他的比較少,我知道了地球分三層,它們分別是地殼、地幔、地核,我還知道下一層是地幔,平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地,但它的大部分是固體,大多數(shù)地震是由地幔活動(dòng)造成的。
三年級(jí)要上高級(jí)的科學(xué)課了,趁著暑假我上了學(xué)而思的科學(xué)課熱熱身。
科學(xué)課內(nèi)容可豐富了,有關(guān)于生命科學(xué)的,物質(zhì)科學(xué)的,還有地球和宇宙的。其中我最感興趣的幾個(gè)章節(jié)是重力、摩擦力、日食和月食。你知道扔出去的橡皮為什么會(huì)落到地上嗎?那是因?yàn)橹亓Φ年P(guān)系。你知道為什么我們可以拿筆寫(xiě)字嗎?因?yàn)槭趾凸P有摩擦力,手才能握住筆寫(xiě)字;筆和紙有摩擦力才能寫(xiě)出字。還有拉毛巾的小實(shí)驗(yàn)讓我親身體驗(yàn)了摩擦力的威力。一邊上課一邊跟著老師一起做太陽(yáng),月亮和地球的模型太有意思了。通過(guò)模型我更加直觀的知道了日全食、日偏食、日環(huán)食、月全食、月偏食是如何形成的。重點(diǎn)是觀察日食我們可不能用墨鏡,要用巴德膜制成的日食眼鏡才可以!
科學(xué)課太有趣了,因?yàn)樗臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān),很多我們?nèi)粘A?xí)以為常的事物中都隱藏了科學(xué)道理。我最喜歡科學(xué)課啦!
之前老師告訴了我們什么是溶解,以前我們并不知道什么是溶解,現(xiàn)在終于知道了原來(lái)有微粒和均勻這兩個(gè)特性就是溶解,如果沒(méi)有這兩個(gè)特性的就不叫溶解了,老師還提了幾個(gè)問(wèn)題,我們都回答出來(lái)了,而且聲音很響,也沒(méi)有人叫,可見(jiàn)我們之前的課上的有多認(rèn)真??!老師還告訴我們點(diǎn)火柴和蓋燈帽都要從旁邊弄,不能從上往下弄,不然會(huì)燒到手指的。
科學(xué)課開(kāi)始了,老師先給我們示范了和幾次,說(shuō):我示范幾次,為了等會(huì)你們做的時(shí)候不出意外,除了那些不聽(tīng)指揮的,所以你們要看好,等會(huì)你們做時(shí)危險(xiǎn)率會(huì)降低很多,如果出了問(wèn)題不要慌張,馬上叫老師過(guò)來(lái),老師來(lái)處理。同學(xué)們異口同聲地說(shuō):好的!
老師讓幾個(gè)同學(xué)上去拿自己組的材料分別是:酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、三腳架、蒸發(fā)皿。我們組是我和何余欣上去領(lǐng)的,領(lǐng)到后我們把酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、三腳架、蒸發(fā)皿放在中間,我們等一會(huì)兒看見(jiàn)別的組開(kāi)始是做實(shí)驗(yàn)了,我們也開(kāi)始了。
許婷把燈冒打開(kāi),把火柴從火柴盒中拿出來(lái),楊微打好了,應(yīng)該是因?yàn)樗龥](méi)試過(guò),所以打好沒(méi)有馬上點(diǎn)燃酒精燈,并弄滅火柴,而是停了好一會(huì)兒,把火柴倒了過(guò)來(lái),幸虧馬上熄滅了,不然就燒到手指了。我又小心翼翼的點(diǎn)著火柴和酒精燈,成功啦!我們把三腳架移到酒精燈上方,把石棉網(wǎng)放上去,再把蒸發(fā)皿放上去。
開(kāi)始等待的時(shí)間了。我們等了好幾分鐘,才發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)皿上有幾顆白色的東西,何余欣第一時(shí)間說(shuō)是鹽,我們隊(duì)的李想把老師叫來(lái),楊微開(kāi)玩笑的跟老師說(shuō):陳老師,要是這個(gè)蒸發(fā)皿上放進(jìn)胡蘿卜和青菜的話(huà)就變成菜湯了。我們對(duì)所有人都笑了起來(lái)。楊微還說(shuō):老師,可以熄滅火了嗎?陳老師說(shuō):還沒(méi)有,再等一會(huì)兒,等水快干了再熄滅火。又過(guò)了幾分鐘蒸發(fā)皿上面的鹽越來(lái)越多,水越來(lái)越少,我們對(duì)的劉奧把老師叫來(lái)問(wèn):老師可以熄滅火了嗎?老師說(shuō):可以了,看來(lái)是你們組第一個(gè)。楊微把燈帽蓋上又打開(kāi)又蓋上燈帽。
哈哈!這節(jié)科學(xué)課多有趣??!還讓我們親自體驗(yàn)了鹽在水中溶解的過(guò)程,還有蒸發(fā)的過(guò)程。
星期四,大隊(duì)輔導(dǎo)員張敏老師來(lái)給我們上了一節(jié)有趣的科學(xué)課,也讓我學(xué)到了許多知識(shí)。
張敏老師一進(jìn)來(lái),就讓我們看了一張野人出沒(méi)圖,我一眼就看出來(lái)那兩個(gè)野人,一大一小,讓人感覺(jué)前面那個(gè)大,后面那個(gè)大,前面那個(gè)小他們兩個(gè)大小號(hào)好像不一樣。但是,當(dāng)張敏老師,把那兩個(gè)野人拿出來(lái),比較時(shí),我非常驚訝,那兩個(gè)野人竟然是一樣的大小的,張敏老師告訴了我們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的的原因:這是視錯(cuò)覺(jué),是因?yàn)殄e(cuò)覺(jué)才是我們看到了這樣的情況,事實(shí)卻是相同的。比如有些人就利用視錯(cuò)覺(jué),從而拍了一些十分有趣的照片:站在高處,拿著剪刀,對(duì)著一個(gè)很高的建筑物,讓人感覺(jué),仿佛只要他的手指稍稍一動(dòng),就能輕而易舉的把這幢建筑物剪下來(lái)。還有一些照片,還是利用床來(lái)制造的呢!讓孩子們?cè)诖采咸饋?lái),就像他飛起來(lái)一樣,讓人感覺(jué)十分好玩,十分有趣,十分真實(shí)。
還有一個(gè)視覺(jué)遺像也讓我印象深刻。視覺(jué)遺像,這也是一個(gè)很奇妙的科學(xué)例子。我們?cè)谧詈缶妥隽艘粋€(gè)實(shí)驗(yàn),在屏幕上放了一個(gè)有兩層的愛(ài)心,里面是黃色的,外面的邊框是綠色的,里面有一個(gè)黑色的點(diǎn),張敏老師讓我們盯著這個(gè)點(diǎn)看,堅(jiān)持20秒,在這20秒里,我一直盯著這個(gè)小點(diǎn)看,感覺(jué)這個(gè)小黑點(diǎn)以外的東西,一直在變白,變亮,但是,過(guò)了一會(huì)兒,又馬上變了回來(lái),而那個(gè)小黑點(diǎn)卻依然在原來(lái)的位置上,就沒(méi)變白了,20秒之后張敏老師讓我們看天花板,發(fā)現(xiàn)了什么?哇!我不禁在心里喊了起來(lái),那個(gè)愛(ài)心在天花板上再次呈現(xiàn),但顏色變了,黑點(diǎn)不見(jiàn)了,而是變成了里面是紫紅色,外框是藍(lán)色的,小巧又很漂亮的愛(ài)心。我們除了學(xué)習(xí)了這兩樣,還學(xué)習(xí)了電影是怎么制作的,就是由一個(gè)個(gè)圖片組成,快速地播放,就形成了一部電影,只要再加上應(yīng)有的聲音以及修飾,就可以變成一部好看又有趣的電影了。
此外,我們還學(xué)習(xí)了月食的形成,知道了紅月亮是月亮光經(jīng)過(guò)地球大氣層到達(dá)人類(lèi)眼睛這段產(chǎn)生的顏色變化,與月全食時(shí)發(fā)生的紅月亮并不相同。
這節(jié)科學(xué)課讓我學(xué)到了許多啟示:人眼所看到的東西并不是完全正確,所以,有時(shí)還需要我們?nèi)プ屑?xì)辨別、判斷。
五年級(jí):安琪
今天,我們進(jìn)行了第一節(jié)科學(xué)復(fù)習(xí)課。
上午第三節(jié)課,辛老師拿著教案走進(jìn)教室,同學(xué)們都在認(rèn)真地讀上一節(jié)課發(fā)下來(lái)的科學(xué)復(fù)習(xí)題,突然,辛老師叫我們停了下來(lái),開(kāi)始上課了,她對(duì)我們說(shuō)這個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)做了改變:先開(kāi)始明確這節(jié)課的任務(wù),然后自己開(kāi)始背,背會(huì)的學(xué)生把名字寫(xiě)在黑板上,準(zhǔn)備展示,還會(huì)給背會(huì)的學(xué)生拍照,并把照片發(fā)到博客上,讓所有的學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)都看到;沒(méi)有認(rèn)真背的學(xué)生將會(huì)是這節(jié)課的抽查對(duì)象,抽查時(shí)如果背會(huì)了就算了,如果沒(méi)有背會(huì),她不會(huì)像以前那樣罰,而是要他把全班同學(xué)和老師都逗笑,如果做到了,就算成功,就不提出批評(píng),如果沒(méi)有把大家逗笑,就算失敗,失敗也是要拍照的,也要發(fā)到博客上去,提出批評(píng)。
今天我們班抽查到了范傳威同學(xué),他沒(méi)有背會(huì),所以有5分鐘把大家逗笑的時(shí)間,他先猜了一個(gè)謎語(yǔ),聲音很低,我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),同學(xué)們也沒(méi)有笑,所以第一次失敗,還有時(shí)間,他接著猜了一個(gè)一個(gè)人去游泳,為什么他的頭發(fā)沒(méi)有濕的謎語(yǔ),同學(xué)們作了回答:因?yàn)樗嵌d。這回把全班同學(xué)都逗笑了,辛老師也笑了,成功了,全班同學(xué)歡呼著,在討論著剛才的謎語(yǔ),全班一片喜氣洋洋的氣氛。
這節(jié)科學(xué)課令我難忘,它不僅帶給我知識(shí),也帶給我歡樂(lè)。
我們學(xué)校的現(xiàn)在是借在別的學(xué)校上課,所以有一些可沒(méi)法上了,臂如音樂(lè)課、科學(xué)課······前幾節(jié)科學(xué)課都只是讀書(shū),老師講講習(xí)題來(lái)完成該課,今天卻有別樣風(fēng)采······
今天大家又是無(wú)精打采地,但見(jiàn)老師進(jìn)來(lái)卻打起了精神,抬起了頭看著老師,不不不,不能說(shuō)是看著老師,應(yīng)該是看著老師手里抱的東西。這是一個(gè)大箱子,里面裝著我們很多都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的實(shí)驗(yàn)器材。老師一個(gè)個(gè)地給我們介紹。老師先拿出一個(gè)我們都知道的酒精燈,老師將它點(diǎn)燃,頓時(shí)火焰蹦出來(lái)了,坐在后面的同學(xué)嚇了一大跳,老師給我們解釋道,酒精燈是由4方面組成:燈壺、燈帽、燈芯和燈芯管所組成。老師還說(shuō)火分為三層,三層的顏色也不一樣最外面一層是藍(lán)色的、第二層是紅色的、最后面一層是綠色的,使用酒精燈的要素是,不能用嘴吹滅,必須要用燈帽壓滅。
老師又拿出了試管,老師說(shuō):“試管必須在裝入液體之前消毒,清洗,買(mǎi)回試管來(lái)的時(shí)候會(huì)自帶一個(gè)小毛刷,可以塞進(jìn)去清洗的?!崩蠋熯€裝了點(diǎn)水放在酒精燈上給我們示范了一番,老師拿出了一個(gè)類(lèi)似于鉗子一樣的木制長(zhǎng)夾子,加在比較上面的部分放在酒精燈上燒,老師隨后把它放在一個(gè)專(zhuān)門(mén)冷卻的放置的地方,等它完全冷卻了之后,清洗完倒扣在裝試管固定木棒上。
老師還問(wèn)我們量液體的重量該怎么半,我們齊聲說(shuō):“用天平秤!”老師表?yè)P(yáng)了我們之后,拿出了天平秤,還有一盒砝碼,老師說(shuō)要稱(chēng)液體有多重必須要用從輕的砝碼開(kāi)始放起。還講了天平秤與電子天平秤的區(qū)別。
反正不管這么的,今天的科學(xué)課還是很有意思的。
而我卻認(rèn)為科學(xué)可是有趣的課。
不一會(huì)兒,科學(xué)老師拿著一個(gè)裝有紅色液體的大燒杯走了進(jìn)來(lái)。班里開(kāi)始熱鬧起來(lái)了,
“一會(huì)兒你們就知道了?!迸c此同時(shí),另一部分同學(xué)正在展示著老師讓帶的實(shí)驗(yàn)用品
上課鈴響了,同學(xué)們焦急地等待著老師說(shuō)話(huà),老師好像故意為難我們,好幾分鐘過(guò)
“知
――”。老師接著說(shuō):“你們誰(shuí)能讓水往高處流?”
立刻異口同聲問(wèn)道:“怎樣讓水往高處流?”老師笑了笑說(shuō):“那你們看好了!”
紅色液體的燒杯里。老師神秘地說(shuō):“不一會(huì)水就會(huì)順著手絹頭流出來(lái)”。我們齊聲道:“
的手絹,過(guò)了一會(huì)兒,我們的頭上滲滿(mǎn)了汗,因?yàn)榧t色液體已經(jīng)上升到了露在外面手
停地向上漲,汗水已經(jīng)濕透了我們的衣服,我們瞪大了眼,驚訝得看著老師手中的手
你們想象一下呀!”我們又來(lái)了精神,紛紛舉手回答問(wèn)題。同學(xué)們的答案不一,有的認(rèn)
有的同學(xué)認(rèn)為是老師材料的事。最后老師一錘定音:是因?yàn)槭纸伇旧碛锌?。我們個(gè)個(gè)
無(wú)處可放,只好逐漸向上流,最后流了出來(lái)
寫(xiě)上題目的這一剎那,我腦海里就涌現(xiàn)了發(fā)生在科學(xué)課堂上的一件趣事。
我們的科學(xué)老師和藹可親又幽默風(fēng)趣,我們都很喜歡。不過(guò),他寬松的管束讓我們有點(diǎn)想違反紀(jì)律。
這一天,楊俊杰就把滴了墨水的紙糊在了孫愷的臉上,像貼僵尸一樣。孫凱把紙拿下來(lái),吐上了自己的口水,趁老師在黑板上畫(huà)線(xiàn)路圖的同時(shí),把那張紙又丟回了楊俊杰的頭上。班上同學(xué)看楊俊杰毫無(wú)知覺(jué),都在小聲地笑著。
孫愷不僅沒(méi)有因?yàn)闂羁〗軟](méi)理他而感到失望,反而越發(fā)興奮了。他又拿出一張衛(wèi)生紙,吐上自己的口水,還讓周茂軒把他的口水也吐在一起,又悄無(wú)聲息地貼在楊俊杰的背心上。我們旁邊的人被他的舉動(dòng)惹得哈哈大笑。
哄堂大笑惹得科學(xué)老師猛然一回頭,一眼就瞧見(jiàn)楊俊杰身上的兩個(gè)符,還有來(lái)不及隱藏的孫愷和姜洲。班上靜悄悄的,科學(xué)老師的“暴風(fēng)雨”即將到來(lái)。
只見(jiàn),老師怒氣沖沖地叫他們?nèi)齻€(gè)都站起來(lái)。我想像著老師在他們?nèi)齻€(gè)的腦瓜子上貼上“下課待斬”四個(gè)字的紙條,那么他們也會(huì)像待斬的羔羊一樣老實(shí)了,我們看見(jiàn)就一定會(huì)忍俊不禁。
那么看作文的有些人一定會(huì)以為,他們?nèi)齻€(gè)被老師罰站后,肯定會(huì)變得認(rèn)真了。事實(shí)并不是,孫愷不僅沒(méi)有變得老實(shí),反而更加瘋狂了。
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