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精彩的2023雪地里的小畫家小學(xué)老師教案大全(5篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-05-27

雪地里的小畫家說課稿。

老師會(huì)將教材的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納,這個(gè)歸納是教案。教案,是落實(shí)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。怎么寫出同學(xué)們能集中注意力的教案呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“精彩的2023雪地里的小畫家小學(xué)老師教案”,僅供參考。

精彩的2023雪地里的小畫家小學(xué)老師教案(篇一)

教材分析:

這是一篇韻文,講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品",而青蛙和他們不同,正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁"蟲、目"。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

難點(diǎn):對課文最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備:

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、談話、揭題

1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們在雪地里玩些什么?

2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論:

讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì)留下一串串的腳?。?/p>

什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小,但畫畫本領(lǐng)很大的人。)

4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談?wù)n文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文,注意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖,想象下雪時(shí)什么樣?

⑵下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?(非常高興)

⑶再讀第一句,要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里?"一群"是什么意思?

過渡:一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)

3、讀第三句

⑴提問:一群小畫家都有誰?他們畫了些什么?

⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片,再觀察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?

⑶誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什么?

⑷小動(dòng)物們畫了什么?(教師引讀,男女生對讀)反復(fù)練習(xí)記?。?/p>

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時(shí)用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第四句話?

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆,"幾步就成一幅畫"是什么意思?你是怎樣理解的?

⑶演示活動(dòng)投影片

小結(jié):原來這是幅美麗的圖畫,就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!

⑷你們夸夸他們吧!

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師:青蛙為什么沒參加?

生:他在洞里睡著啦

⑴提問:青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?

(學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物)

⑶最后兩句話一問一答,你能讀出問答的語氣嗎?

指名讀(指導(dǎo))

6、練讀全文(配樂朗讀,要讀得正確、流利、有感情)

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨(dú)立背誦,同桌互背

3、指名背,集體背

五、小結(jié)

六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)

讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆"乙"起筆與""起筆相連,兩筆的底部要擺平。

用:外連接的"冂"不能寫得太大,也不能寫得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚:中間的"田"不能寫得太大,"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上,第四筆""壓在豎中線上,最后為長橫。

三、完成課后練習(xí),讀讀連連

1、請同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線,老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地"畫畫"?

五、講評小結(jié)

(教后記)

精彩的2023雪地里的小畫家小學(xué)老師教案(篇二)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”;

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

4、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

識字、寫字和朗讀課文;

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

冬天大雪場景圖片、錄音機(jī),生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

會(huì)讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的興趣;正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程:

(一)交流信息,談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語:1冬天到了,漫天飄起了雪花,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了,多美的一幅畫呀!誰來和老師一起說說冬天?

(引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣,能積極主動(dòng)地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。)

2下了一天一夜的大雪,房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時(shí)候,又來了幾個(gè)新朋友,也想跟他們一起玩,他們在干什么?引出《雪地里的小畫家》并板書。

3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂,一邊說出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天,把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二)初讀課文,主動(dòng)識字:

1、請學(xué)生自己讀這首詩,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決??梢圆樯直?、問同學(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文,注意生字讀音,想一想:雪地里的小畫家都有誰?

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展,他們都畫了些什么?你們想不想?yún)⒓樱?/p>

3、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,多美的一幅畫呀!趕緊再讀課文,找找可愛的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動(dòng)物?根據(jù)老師提出的問題再次讀課文,師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字,看哪個(gè)小組記的方法多、方法好:

(1)4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀;

(2)當(dāng)小老師教讀;

檢查認(rèn)讀生字情況:開小火車——抽讀——接讀。

(三)賞讀課文,擴(kuò)展想象:

1下雪了,大地像一塊白白的、軟軟的地毯,森林里的動(dòng)物們都來參加《雪地里的小畫家》

評比活動(dòng),他們都畫出了非常美麗的圖畫,一起看看他們都畫了什么?

學(xué)生邊說,老師邊以簡筆畫的形式板書。

2為什么稱他們是《雪地里的小畫家》?

3讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

4小動(dòng)物們是小畫家,你們也是小畫家,快快拿出自己的畫筆,發(fā)揮你的想象力,把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

(四)作業(yè):完成圖畫,朗讀課文。

精彩的2023雪地里的小畫家小學(xué)老師教案(篇三)

一、圖片導(dǎo)入,初讀課文

1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,冬天!冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來,使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!

2、孩子們,假如你來到這么美的雪景中,你會(huì)做什么呢?今天,就讓我們就一起走進(jìn)課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂吧!

來,齊讀課題!

3、自由讀課文

二、生字闖關(guān)

孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?

1號題,(下雪啦)

2號題,(幾、用)

3號題,帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來嗎?

三、再讀課文,拓展延伸

1、帶著問題讀課文,想一想雪地里的小畫家都有誰呢?讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧,像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線),開始吧!

2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,像這樣:“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

3、北風(fēng)呼呼的刮著,小動(dòng)物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開門會(huì)高興地說——

小雞小雞,你說?(下雪啦下雪啦)

小鴨你呢?哦,你們覺得他此刻的心情怎么樣?

你呢,你是誰?你也想來說說看?那就說吧!

來,讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——(手指課件)

4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號,它是?對,感嘆號!它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽:下雪啦下雪啦,雪地里來了一群小動(dòng)物!怎么樣?不錯(cuò)吧?(對比兩句)

為什么一定要說是小畫家呢,老師覺得他用錯(cuò)了,他們明明就是小動(dòng)物嘛,怎么會(huì)是小畫家呢?小畫家指的是人呀!

6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個(gè)小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?

7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。

8、小畫家都來到雪地上作畫了,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

今天老師帶了一個(gè)資料袋,里面有很多知識,我們一起來學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會(huì)冬眠?誰又會(huì)冬眠呢?)

知道嗎,有了這些知識,你們也能做一個(gè)了不起的小詩人,問問其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧!來,我先來:小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰也會(huì)?

四、生字講演

(觀察)瞧,他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學(xué)的偏旁,角字頭,我們一起來寫一寫!

你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!

精彩的2023雪地里的小畫家小學(xué)老師教案(篇四)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

課前準(zhǔn)備

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激趣入題

師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文,初識字詞

1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流,趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)

3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。

四、再讀課文,整體感知

1.指名讀課文,大家評價(jià)。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅,練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時(shí)

一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會(huì)覺得很奇怪,《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽課,積極發(fā)言,我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌,好嗎?

2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文,齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí),理解課文

齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)

3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。

三、回顧全文,熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲

1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?

5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

精彩的2023雪地里的小畫家小學(xué)老師教案(篇五)

一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:小朋友們,你們見過下雪嗎?老師帶你們一起去看雪吧。(出示課件:雪景圖)下雪啦,下雪啦!樹上、房子上、地上,到處一片白。多么漂亮的世界??!小朋友們,來到這厚厚的雪地里,你最想做什么呢?(打雪仗、堆雪人……)看來同學(xué)們都很喜歡下雪。

二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪,也在家里呆不住了,紛紛來到了雪地里,想?yún)⒓游覀兊挠螒?,你們歡迎嗎?可是小動(dòng)物們說,要想和他們見面,就要把上節(jié)課認(rèn)識的生字再讀一遍,看誰記得準(zhǔn)。(出示課件,生字)

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)通過他們的考驗(yàn)了,下面請小朋友打開課本,自己借助拼音,把課文讀一讀,找一找雪地里來了哪些畫家。(生自讀課文)

1.初讀課文,整體感知。

2.師:雪地里都來了哪些小畫家呀?(生自由說,師貼出四種小動(dòng)物圖)你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時(shí)候嗎?(生:下雪的時(shí)候)對了,下雪的時(shí)候,他們可高興了,讓我們用高興的心情把這句話讀一讀,(指導(dǎo):下雪啦,下雪啦?。├蠋熉牫鰜砹?,下雪的時(shí)候,動(dòng)物們都很高興,感嘆號也是這樣告訴我們的。

3.對比感知“一個(gè)”和“一群”

師:(點(diǎn)擊課件:小雞出現(xiàn))看,最先來到雪地里的是哪個(gè)小畫家?

生:小雞。

師出示:雪地里來了一( )小畫家。

師:括號里應(yīng)該填哪個(gè)量詞?(個(gè))

生:雪地里來了一個(gè)小畫家。

師:(點(diǎn)擊課件:小動(dòng)物們都出現(xiàn))快看,小馬、小鴨、小狗他們都來了,現(xiàn)在這句話又該怎么說?

生:雪地里來了一群小畫家。

師:你能說說多少個(gè)才可以稱為“一群”嗎?(三個(gè)或三個(gè)以上)

師:哦,你說得真好!還有誰愿意來讀讀?

指名讀。齊讀。

師:你讀得真好,我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢!

4. 學(xué)習(xí)三、四句。

師引導(dǎo):你真會(huì)讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀?誰愿意讀一讀你剛才找到的句子?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

師:現(xiàn)在,老師有一個(gè)疑問,為什么是小雞畫竹葉?而不是小鴨、或是小馬呢?(生回答)是的,小動(dòng)物們的腳印都有不同的形狀和特點(diǎn),畫出來的畫當(dāng)然也不同了。

5.學(xué)習(xí)第五句。

師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?我們畫畫要用什么工具?(筆和顏料)這些小畫家使用什么工具畫的呢?他們是怎樣畫的呢?請大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片,然后舉手回答。(出示課件)

生:這些小畫家是用自己的腳在畫畫。(要求具體說)

師:哦,原來他們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙,把腳當(dāng)作筆,踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了!所以說他們(不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。)指名讀。

6.今天,同學(xué)們都非常認(rèn)真,下面我們來玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。你們猜一猜,這是什么小動(dòng)物的腳???他的腳印像什么?(出示動(dòng)物的腳印對比)

師:同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印?(小雞)小雞的腳印像什么呢?(竹葉)(出示小狗、小鴨、小馬的腳?。?/p>

7.這兒太好玩了,看看還有誰來了?他會(huì)在雪地里畫些什么?(出示課件,選其中一只,讓學(xué)生說說他的腳印像什么,他畫的是什么。)

8.指導(dǎo)讀好設(shè)問句:這里多么熱鬧,多么好玩,大伙兒說著,笑著,忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友,他是誰?(生答:青蛙。簡筆畫畫出青蛙的圖案)來,我們問問青蛙:(出示句子指導(dǎo)朗讀——青蛙為什么沒參加?)為什么呀?(生答:他在洞里睡著啦。)他為什么在冬天的時(shí)候躲在洞里睡覺呢?(答:他在冬眠)。出示課件,介紹冬眠的知識,了解還有哪些動(dòng)物也需要冬眠。你看,青蛙睡得多香啊,我們可別吵醒他。來,大家一起輕輕地讀最后一句。(出示最后一句,加上動(dòng)作一起讀)

三、小結(jié)全文,配樂朗讀

師:雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣,多少美??!他們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫,為雪世界增添了無限生機(jī)。

下面讓我們一起美美地朗讀這篇課文吧。(出示課件:配樂朗誦)

板書設(shè)計(jì):

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

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2023小學(xué)教師上雪地里的小畫家公開課教案通用六篇


為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案。教案,教師以課時(shí)為單位編寫的供教學(xué)用的實(shí)施方案。老師應(yīng)該從哪些地方注意教案的書寫呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“2023小學(xué)教師上雪地里的小畫家公開課教案”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

2023小學(xué)教師上雪地里的小畫家公開課教案(篇一)

1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字,會(huì)寫“用”“幾”。

2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,清楚四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識記11個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)生字。

2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、直接導(dǎo)入。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題,師生齊讀課題。

2、什么樣的人才叫畫家?(畫畫得很好的人)文章寫得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,畫畫得好的人就叫畫家。

二、鞏固字詞。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語,大家有沒有信心讀準(zhǔn)確?(自由讀——齊讀)

三、理解感悟,品讀課文。

(一)學(xué)習(xí)一、二句。

1、同學(xué)們讀得真棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景!(課件出示雪景圖片)看到這樣的景色你的心情是怎樣的?(指名學(xué)生回答)

2、很開心,很激動(dòng),很興奮,難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號?(感嘆號)用你喜歡的心情,讀一讀這句話。(指名讀)讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧!齊讀。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了?(教師引讀第二句)

4、誰來說說,雪地里都來了哪些小畫家?(指名答,依次在黑板上貼動(dòng)物圖片)

5、理解:一群。一只小雞叫一位小畫家,又來一只小狗叫——兩位小畫家,又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。(出示:一群)又來了一匹馬,這叫四位小畫家,還可以說——一群小畫家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群!送大家一個(gè)詞:三五成群。

(二)學(xué)習(xí)三、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎?那現(xiàn)在就請讀一讀課文,想一想哪些句子里有老師想要的答案,就在這些句子下面畫上橫線。

2、交流,相機(jī)板書。

3、小動(dòng)物們的畫多逼真呀!哎?為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢?(預(yù)設(shè):它們的腳不一樣;它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳印)

4、原來它們的腳形狀不一樣,腳印就不一樣,所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們,你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過的比喻句的知識,把這句話補(bǔ)充完整呢?(出示句子:()的腳印像()。

5、誰再來讀讀這句話?(評價(jià):你讀得很美,詩就應(yīng)該這樣讀。)你們喜歡它們的畫嗎?用你的讀書聲表達(dá)出來!(齊讀)

6、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西?(紙、畫筆、顏料等)

可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動(dòng)物?)(指導(dǎo)書寫“用”“幾”)

(三)學(xué)習(xí)第五句

1、這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,可有的小動(dòng)物卻沒有來參加,它是誰呀?(出示第五句,指讀“青蛙為什么沒參加?”)

2、你知道原因嗎?

3、那我們可不能吵醒它,我們輕輕地讀。(指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”)

4、齊讀最后兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝,也不出來活動(dòng),整天睡大覺的現(xiàn)象,叫冬眠。不止青蛙,很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎?(狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛)

四、拓展延伸

1、嘗試背誦。

2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

2023小學(xué)教師上雪地里的小畫家公開課教案(篇二)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認(rèn)識11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字,會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容,知道四種小動(dòng)物的爪子像什么,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和圖片了解小動(dòng)物的爪(蹄)特征和生活習(xí)性。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小動(dòng)物們的快樂,了解它們各自的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相關(guān)圖片)

2.那么,下雪天,你的心情如何呢?

(高興、興奮……)

3.下雪了,大地一片雪白!不僅小朋友們高興,小動(dòng)物們也很興奮,都從家里跑出來了!今天,我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課,一起去了解小動(dòng)物們都畫了哪些可愛的畫。

(板書課題)12.雪地里的小畫家(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

出示帶音生字:群 竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo):“竹、著”是翹舌音。)

過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

一群、竹葉、月牙、用處、幾個(gè)、跑步、因?yàn)椤⒓?、加法、山洞、著?/p>

4.學(xué)習(xí)多音字。著(zhe)看著;著(zháo)著急

過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解小畫家們的畫作。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀,初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。

(3)指名朗讀,師生評價(jià)正音。

(4)詩歌一共有幾句話呢?

(共六句話。)

2.學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這兩句,師生評價(jià)。

(2)思考:兩個(gè)“啦”字表達(dá)了小動(dòng)物們怎樣的心情?

(“啦”字是感嘆的語氣,表達(dá)了小動(dòng)物們對雪的期盼和下雪時(shí)高興的心情。)

(3)從“一群”這個(gè)詞語能看出什么呢?

(“一群”指到雪地里來的小畫家多,也可以看出大家對雪的喜愛。)

(4)你也來體驗(yàn)一下小動(dòng)物們的心情,帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。

3.學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一句,師生評價(jià)。

(2)思考:這句話中把小動(dòng)物們當(dāng)做什么來寫?

(把這些小動(dòng)物們當(dāng)做人來寫。)

(3)“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么?為什么這樣寫?

(分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因?yàn)樗鼈兊臉幼雍芟瘢@是比喻的寫法。)

(4)連一連。

(課件出示動(dòng)物圖片和腳印圖片,生連一連。)

(5)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第五、六句。

(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一句,師生評價(jià)。

(2)思考:這是真正的“一幅畫”嗎?小動(dòng)物們用什么畫的畫?

(不是。這是小動(dòng)物們在雪地上玩耍時(shí)留下的腳印,就像一幅美麗的圖畫。)

(3)你覺得還有哪些小動(dòng)物能在雪地上畫畫?畫的又是什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答。)

(4)青蛙為什么睡覺了?哪位小朋友知道呢?

(因?yàn)榍嗤苡卸叩纳盍?xí)性。)

補(bǔ)充資料:冬眠也叫“冬蟄”。某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài),是這些動(dòng)物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。

(5)再次有感情地朗讀。

5.教師小結(jié):最后,讓我們一起欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。

(播放歌曲《雪地里的小畫家》)

6.指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”

(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié):

小朋友們,這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事,告訴我們它們的腳印形狀不同,還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”,告訴我們青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,感受到了小動(dòng)物們對下雪的喜愛之情。

(2)感受到了大自然帶給我們很多的快樂。

2.課堂練習(xí)

我會(huì)組詞。

竹(竹葉)(竹子)

筆(毛筆)(畫筆)

馬(小馬)(馬車)

我會(huì)填。

雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)。

小雞會(huì)畫(竹葉)。

小鴨會(huì)畫(楓葉)。

小狗會(huì)畫(梅花)。

小馬會(huì)畫(月牙)。

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.觀察一種事物,弄清它們與別的事物不一樣的地方。

【板書設(shè)計(jì)】

12.雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬 腳?。ó嫞?/p>

青蛙 冬眠

2023小學(xué)教師上雪地里的小畫家公開課教案(篇三)

一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

知識目標(biāo):

識字15個(gè),學(xué)習(xí)多音“哪”,寫字7個(gè),學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句,背誦課文。

能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙),學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。

二、確立教學(xué)方案,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味,深受孩子們的喜愛,加上學(xué)習(xí)本課時(shí),正是下雪的季節(jié),我們可充分利用自然環(huán)境,幫助我們的教學(xué)。為此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

1、課前觀察,激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)本課之前,教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雪后,小鳥、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織學(xué)生,把觀察到的情況說一說,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2、談話導(dǎo)入

上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生:

同學(xué)們,你們見過下雪嗎?說一說下雪的情景。

下雪后,許多小動(dòng)物來到雪地上玩,說一說它們的腳印是什么樣的?

因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前,已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察,所以,學(xué)生會(huì)興致勃勃的說出許多動(dòng)物的腳印,很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自讀,感知課文

讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下,借助拼音自讀課文。教師可以說:同學(xué)們,有一位詩人看到了下雪的美麗景象,非常高興,就寫下了一首詩,你們想不想知道這首詩寫的是什么?請借助拼音,自讀課文。(遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等)

通過自讀課文,幫助學(xué)生掌握生字的讀音,初步認(rèn)識字形,使識字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來,

4、魔術(shù)激趣,識字寫字

識字寫字都較為枯燥,學(xué)生普遍不感興趣,但是,識字寫字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢?為此,我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字,效果不錯(cuò)。

5、課文練習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句

學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn),在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí),課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué);教學(xué)比喻句時(shí),則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說一說”進(jìn)行教學(xué)。

6、發(fā)散教學(xué),突出重點(diǎn)

針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),在教學(xué)第三句和第四句后,可啟發(fā)學(xué)生:你還見過哪些小動(dòng)物的腳???它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。

(二)學(xué)練結(jié)合,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字寫字:利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué),引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí),同學(xué)們,我們來變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆,變成什么字?(為),加“口”字,變成什么字?(加);再如:“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁,變成什么字?等(結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí))。

2、句子學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時(shí),可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說一說”。

3、理解課文:教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘嫾?。最終幫助學(xué)生理解課文。

4、朗讀練習(xí):這是一篇幅有兒童情趣的詩歌,朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味,可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

2023小學(xué)教師上雪地里的小畫家公開課教案(篇四)

1.理解課文內(nèi)容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

課文的第三句話。

教學(xué)難點(diǎn):

理解為什么小雞畫的是竹葉,小狗畫的是梅花,小鴨畫的是楓葉,小馬畫的是月牙。

課前準(zhǔn)備:

四張小卡片,卡片上畫著竹葉、楓葉、梅花和月牙。

教學(xué)過程:

一. 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

小朋友,你們在電視上見過下雪嗎?下雪的時(shí)候是什么景色?很美對不對,還有人想把它變的更美,好,我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》,板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀:

1.學(xué)習(xí)第一句:

如果小朋友甜甜地睡了一夜,第二天早晨打開門一看,我們這里也下雪了,這時(shí)你一定會(huì)高興地叫起來喊爸爸媽媽來看,你會(huì)怎么喊呀?”

學(xué)生齊讀第一句。

再讀第一句,要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句:

“一群”是什么意思?什么樣的人才能被稱為小畫家?

3、過渡到講解課文第三句:

不僅僅我們小朋友喜歡下雪,你看,雪地里來了一群小動(dòng)物,它們也喜歡下雪,它們是誰呀?你會(huì)用這樣的句式來回答嗎?”[句式:①雪地里有()()()和()。②()()()和()來到雪地里。]學(xué)生觀察插圖用給定的句式說話。板書:小雞 小狗 小鴨 小馬

教師范讀課文第三句,讓學(xué)生思考這些小動(dòng)物到雪地里來干什么。

學(xué)生自由讀第三句。

師提問:“小動(dòng)物們畫了什么呀?”指導(dǎo)朗讀這一句。這一句是個(gè)排比句,讀排比句要讀得抑揚(yáng)頓挫。

出示課前準(zhǔn)備的四張畫有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學(xué)生把這些圖片貼在相應(yīng)的板書下。

4、小朋友,平時(shí)我們畫畫是用什么工具的呀?(顏料和筆)

可是小動(dòng)物們有沒有用這些作畫的工具呢?讀第四句。從這句話中你知道它們是用什么來作畫的?小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),它們靠自己的小腳就能作畫,多神氣呀!讀這一句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呀?(用驕傲的語氣充滿激情地讀)

老師有一個(gè)想法,我想請小雞、小鴨、小馬和小狗都來畫竹葉,你們說行嗎?為什么呀?

(不行,小動(dòng)物的腳印有不同的特點(diǎn)。)

讓學(xué)生到講臺(tái)上來指著黑板上的圖說:“()的腳印像()。”

老師明白了,小動(dòng)物們的腳印不一樣,所以它們用小腳畫出來的畫就不可能一樣啦!

三、做課中操:

好,小朋友也累了,我們來做一個(gè)課中操,操里面就有可愛的小鴨子哦。起立,跟老師一起做:

小白兔,蹦蹦跳(小兔跳)

小鴨子,嚘嚘嚘(雙手放前作鴨子嘴巴狀)

小金魚,游啊游(雙手作小魚游狀)

小朋友,拍拍手(拍手)

安安靜靜齊坐好??!(放好手,坐好.)

四、小動(dòng)物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢!它們說著笑著,忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友,這個(gè)好朋友是誰呀?

讀句子“青蛙為什么沒參加?”指導(dǎo)問句的朗讀。

學(xué)生回答“它在洞里睡著啦!”讓學(xué)生做一個(gè)睡覺的動(dòng)作。板書“青蛙睡覺”,復(fù)習(xí)蟲字旁和目字旁。

他為什么在睡覺呢?(他是冬眠動(dòng)物)介紹有關(guān)“冬眠”的知識。

五、再讀課文。齊讀、分組讀、個(gè)人展示讀、分角色讀。

六、你們覺得這篇課文美嗎?要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來把它編成歌曲好不好。師生唱課文。

師生起立帶上舞蹈動(dòng)作唱課文。

2023小學(xué)教師上雪地里的小畫家公開課教案(篇五)

一、圖片導(dǎo)入,初讀課文

1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,冬天!冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來,使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!

2、孩子們,假如你來到這么美的雪景中,你會(huì)做什么呢?今天,就讓我們就一起走進(jìn)課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂吧!

來,齊讀課題!

3、自由讀課文

二、生字闖關(guān)

孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?

1號題,(下雪啦)

2號題,(幾、用)

3號題,帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來嗎?

三、再讀課文,拓展延伸

1、帶著問題讀課文,想一想雪地里的小畫家都有誰呢?讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧,像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線),開始吧!

2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,像這樣:“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

3、北風(fēng)呼呼的刮著,小動(dòng)物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開門會(huì)高興地說——

小雞小雞,你說?(下雪啦下雪啦)

小鴨你呢?哦,你們覺得他此刻的心情怎么樣?

你呢,你是誰?你也想來說說看?那就說吧!

來,讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——(手指課件)

4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號,它是?對,感嘆號!它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽:下雪啦下雪啦,雪地里來了一群小動(dòng)物!怎么樣?不錯(cuò)吧?(對比兩句)

為什么一定要說是小畫家呢,老師覺得他用錯(cuò)了,他們明明就是小動(dòng)物嘛,怎么會(huì)是小畫家呢?小畫家指的是人呀!

6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個(gè)小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?

7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。

8、小畫家都來到雪地上作畫了,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

今天老師帶了一個(gè)資料袋,里面有很多知識,我們一起來學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會(huì)冬眠?誰又會(huì)冬眠呢?)

知道嗎,有了這些知識,你們也能做一個(gè)了不起的小詩人,問問其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧!來,我先來:小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰也會(huì)?

四、生字講演

(觀察)瞧,他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學(xué)的偏旁,角字頭,我們一起來寫一寫!

你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!

2023小學(xué)教師上雪地里的小畫家公開課教案(篇六)

一、教材簡析及設(shè)計(jì)理念

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動(dòng)物的腳?。?、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

2、知識目標(biāo):

⑴認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字,會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字,認(rèn)識2個(gè)偏旁“蟲、目”;

⑵正確流利地朗讀課文,背誦課文。

⑶理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo):

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

⑵進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

四、課時(shí)安排

(2課時(shí))

第1課時(shí):朗讀課文,初步識字,感悟課文內(nèi)容。

第2課時(shí):鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義),寫字教學(xué)。

五、過程設(shè)計(jì)

1、設(shè)置情境,揭示課題。

游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲,引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

(抓住一年級學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)

2、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀、識字。

⑴師范讀課文:請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文,注意字音,然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評價(jià))

⑵生自讀課文:

①勾畫出本課的生字。

②匯報(bào)自己勾畫的生字,教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時(shí)遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問、查、猜……

③學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)

⑶多種方式認(rèn)讀注音生字:①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

②開火車讀。

③齊讀生字。

④男女生比賽讀。

⑷去掉拼音讀生字:

①同桌比賽讀

②師生比賽讀

③全班齊讀。

⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個(gè)

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀,落實(shí)字音教學(xué))

3、朗讀、感悟、背誦課文:

⑴齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:

整個(gè)過程按:讀了第()句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

(注重過程、落實(shí)教學(xué)過程,給學(xué)生開放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。)

①第一句抓住“!”看多媒體課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。

②第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課,后面有一(群)老師在聽我們上課)

③第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):

A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫,幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問:你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

B、拓展教學(xué):你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印,畫的又快又好。

⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

⑥第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

拓展:什么叫冬眠,還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)

(將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合,抓住本班學(xué)生對知識的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)

⑶讀課文(有感情的朗讀全文)

⑷背課文:①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

②學(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識,又發(fā)展語言。)

四、總結(jié)全課

1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?

2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)

4、寫一寫:(編成兒歌寫下來)

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:

⑴雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,它們會(huì)畫出怎樣的作品?

⑵還有哪些動(dòng)物沒參加?為什么。

有關(guān)《雪地里的小畫家》教案


教學(xué)內(nèi)容:《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 一年級 下冊》第15課.

教材分析:課文是一篇韻文,講的是一群"小畫家" 小雞,小狗,小鴨,小馬在雪地里畫畫兒的事.課文用生動(dòng)的語言講述了一些科普知識:四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn).作者以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ),發(fā)揮奇特的想象,描寫生動(dòng),有趣.

教學(xué)目標(biāo):

1.寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確.認(rèn)識"單人兒旁"(亻).

2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字.

3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文.

4.了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛生活的感情.

學(xué)生分析:小學(xué)生年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對小動(dòng)物爪(蹄)的形象了解不多,而且由于城鄉(xiāng)差別,學(xué)生可能連這四種小動(dòng)物也沒有看見過,即使看見過也可能沒見過它們的腳,所以,幫學(xué)生建立認(rèn)識很重要.

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:

1.布置學(xué)生課前觀察小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長請教了解.

2.準(zhǔn)備課件

3.準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆

學(xué)生:

水彩顏料,調(diào)色盤(平的)

教學(xué)過程:

一,設(shè)置情境,引人入勝.

1 師:今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥?看(出示動(dòng)畫小兔) "大家好,我是小兔聰聰"

今天是聰聰?shù)纳?你們想送它生日禮物嗎 聰聰有一群小伙伴,他們說要送聰聰一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時(shí)送到嗎

2 (課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小兔推開門出來)

聰聰:"我的禮物是什么呢 "

師:同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎

(學(xué)生猜)

3 聰聰:它們都是誰送的呢

(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

二,借助課件,認(rèn)識四種小動(dòng)物爪(蹄)

1 師:你們猜的對嗎 讓我們來看一看.原來今天早上……大家看,誰來了 (課件出示小雞走來)

(指名回答)

2 他要送聰聰什么禮物 (如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)

你怎么知道的 (點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象

(學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

為什么小雞畫竹葉呀

3 (出示小狗圖)誰來了,他送聰聰什么畫 你怎么知道的 (出示梅花圖)他畫得象不象 學(xué)生回答.

4 那么小鴨和小馬呢 學(xué)生回答

(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫)

5 現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧 那我們?nèi)ジ嬖V聰聰吧!

(切換到聰聰打開門的畫面)

誰來告訴聰聰 出示聰聰"謝謝大家"

6 你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么 (小畫家)他們在哪兒做畫呢 (雪地里)那他們都是"雪地里的小畫家".

板書課題:《雪地里的小畫家》

7 對了聰聰好象還有話說.

(課件播放聰聰:"那我的朋友青蛙怎么沒有來呀 ")

學(xué)生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧 (如果學(xué)生能說出來,則表揚(yáng)他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的)

通過課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛生活的感情.

三,自主合作,讀文識字

1 師:請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以向拼音朋友求助,如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認(rèn)真,記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識字星好嗎

(學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字,師巡視指導(dǎo),特別注識字能力較差,接受較慢的學(xué)生)

2 組內(nèi)交流識字方法.

3 小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到"組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字".

4 組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識字星.

誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!

5 游戲鞏固識字效果

學(xué)生玩"我說你猜",課件出示"蘋果樹"玩"摘蘋果"游戲,鞏固識字效果.

四, 再讀課文,指導(dǎo)朗讀

1 師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識嗎

2 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文.

(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀.

3 檢查讀.以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評價(jià).

要求:聲音洪亮,正確流利,同學(xué)愛聽.

五,聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo).

1 師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎

(課件出示下雪,腳印,音樂)

師朗讀,生認(rèn)真聽.

2 學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo).

看第一句,下雪時(shí)你們心情怎么樣 應(yīng)該怎么讀

第二句,小雞,小狗,小鴨,小馬畫畫時(shí)是什么心情 應(yīng)該怎么讀

我們平時(shí)作畫需要什么 它們作畫需要什么 我們平時(shí)作畫用這么多東西,它們只用腳,他們會(huì)怎么想 怎么讀

聰聰還有一個(gè)問題,你們還記得嗎 它問什么 誰能告訴它 (用書中的話說說)

它是真睡覺了嗎 誰知道 相機(jī)問:冬眠和我們平時(shí)睡覺一樣嗎 睡這么長時(shí)間啊,我們怎么讀

5聽全文錄音,再指名讀.

6背誦:看畫面提示學(xué)生試背.

六,拓展

聰聰?shù)纳諞]有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點(diǎn)什么

有什么辦法,建議沒有

(學(xué)生回答)

根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動(dòng)物的畫好不好 其實(shí)我們也可以畫,用你的小手,小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好

學(xué)生作畫獻(xiàn)給聰聰

你怎么和聰聰說

第二課時(shí)

一, 復(fù)習(xí)

1 上節(jié)課我們聽了一個(gè)聰聰過生日的故事,叫什么名字

2 誰愿意給大家背一背 (出示畫面,音樂)

指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評價(jià).

誰愿意再來一次 推薦背.

二, 再認(rèn)生字

1 上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認(rèn)識他們嗎

(課件出示會(huì)認(rèn),會(huì)寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

學(xué)生認(rèn)讀

2 現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎

(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀.

3 你和生字交上朋友了嗎

出示單個(gè)要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的

全班交流.

三 ,記憶生字字形與書寫

1 這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請出來好嗎

(課件出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字)

2 你怎么記住它

學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法.

3 觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么

學(xué)生發(fā)言

4 指導(dǎo)書空

教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解

5 指導(dǎo)書寫

提問:怎么寫才美呢

(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)

學(xué)生發(fā)言

在心里寫一個(gè).

7 看誰寫得好看

學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫.

寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評價(jià),小組推薦發(fā)寫字星.

修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu).

四,總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么 你在哪些地方收獲最大 你還有哪些遺憾 (包括你得到了幾顆星 )你還有什么想法

小班藝術(shù)雪地里的小畫家教案 (通用5篇)


老師一般上課開始之前會(huì)對整個(gè)教學(xué)步驟有個(gè)全程把控,這個(gè)把控被稱為教案。教案,是老師組織教學(xué)過程的具體計(jì)劃。一個(gè)優(yōu)秀的教案如何書寫呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小班藝術(shù)雪地里的小畫家教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小班藝術(shù)雪地里的小畫家教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo):

1. 正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語;

2. 結(jié)合文中語句和借助插圖,知道四種小動(dòng)物腳印的形狀;

3. 感受小畫家的快樂,正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語。

教學(xué)難點(diǎn):

感受小畫家的快樂,正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一.激趣猜謎,揭題導(dǎo)入

1. 出示謎面:小小百花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來。

師:孩子們,猜出來了嗎?(揭謎底:雪花)

2. 談話導(dǎo)入:冬天來了,一片片雪花飄落下來,大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí),有一群可愛的小畫家來啦!今天我們就來學(xué)習(xí)第12課(板書課題)

3. 齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:

運(yùn)用猜謎的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過揭開謎底引入課文,讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

二. 朗讀兒歌,生字正音

1. 初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。

(1)同桌齊讀兒歌。

師巡視,檢查圈畫生字詞情況,相機(jī)正音。

(出示帶拼音詞語:一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,睡著)

請一對同桌領(lǐng)讀,全班齊讀詞語,正音。

2. 小組齊讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

小組開火車讀去拼音詞語。

3. 學(xué)習(xí)多音字:著。

(1)讀準(zhǔn)詞語:睡著。

(2)出示句子,判斷讀音:

A. 他一躺下,就睡著了。

B. 突然,森林著火了。

C. 看著看著,他好像明白這道題是怎么做的。

(3)請生給多音字“著”組詞。

4. 全班齊讀課文。

師:我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。

小班藝術(shù)雪地里的小畫家教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo):

1、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、會(huì)寫“牙、馬”2個(gè)生字。

一、激趣導(dǎo)入,引出小畫家。

1.游戲激趣,猜一猜:

(1)(涂白半塊黑板)猜猜老師畫的是什么?根據(jù)回答板書“雪地”,認(rèn)讀。

(2)下雪啦,你喜歡在雪地上做什么?(自由發(fā)言)

(3)所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)下雪了的時(shí)候,你會(huì)怎樣把這個(gè)好消息告訴大家?出示:下雪啦,下雪啦!(指導(dǎo)讀)

2.引出課題,指導(dǎo)認(rèn)讀。

(1)快樂的呼喊聲引來了一群小畫家。

出示句子,指導(dǎo)讀:雪地里來了一群小畫家。

(2)揭示:雪地里都有哪些小畫家呢?這節(jié)課,我們再來讀讀小兒歌《雪地里的小畫家》。(師生同寫課題,指導(dǎo)認(rèn)讀)

二、自讀發(fā)現(xiàn),認(rèn)識小畫家。

1.自讀發(fā)現(xiàn):

讀讀課文,想一想:雪地里來了哪些小畫家?圈出小畫家的名字。

2.匯報(bào)交流: 雪地里的小畫家都有誰?

根據(jù)回答,相機(jī)認(rèn)讀詞語:小雞 小狗 小鴨 小馬 (板貼)

3. 指導(dǎo)看板畫,連起來說一句完整的話。

4. 這么多小畫家就叫做---一群小畫家。你知道至少幾個(gè)才能稱得上一群嗎?(指名說)

其實(shí)有一個(gè)成語,就告訴了我們答案。出示成語:三五成群。認(rèn)讀,揭示:一群至少有3個(gè)。(再讀句子:雪地里來了一群小畫家。)

過渡:這群小畫家分別畫了什么呢?

三、圖文閱讀,話題交流。

(一)走近小畫家,發(fā)現(xiàn)腳印特點(diǎn)

1.出示導(dǎo)學(xué)單,指導(dǎo)自主學(xué)習(xí):

(1)自由讀課文

,聯(lián)系圖畫想一想:小畫家們畫了什么?

(2)劃出藏著答案的句子多讀兩遍。

2. 交流匯報(bào):

(1)小畫家們在畫什么呢?

l 指名匯報(bào),相機(jī)認(rèn)讀帶圖詞語:竹葉 梅花 楓葉 月牙

l 指導(dǎo)讀句子:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

(3)為什么它們的畫各不相同呢?它們用什么來作畫?

圖文聯(lián)系,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)腳印(爪或蹄形狀)的不同。

相機(jī)指導(dǎo)讀:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

(相機(jī)學(xué)習(xí)生字:用 幾)

(4)角色扮演,體驗(yàn)作畫:扮演四個(gè)小動(dòng)物,把它們的腳印準(zhǔn)確地貼在黑板上小畫家下面。(其余同學(xué)是導(dǎo)演,聽導(dǎo)演指揮作畫。)

(5)師生檢查貼畫,看板貼畫,引背:小雞畫----小狗畫----......

(6)還有誰也會(huì)到雪地上來作畫?

引導(dǎo)自由想象發(fā)言,出示圖片,引導(dǎo)說一說:

(二)走近青蛙,了解冬眠。

1.在雪地上畫畫這么有趣,青蛙為什么沒參加?(指名說,相機(jī)交流對冬眠的認(rèn)識)

指導(dǎo)讀句子:青蛙為什么沒參加?它在洞里睡著啦。

2.還有誰也在冬眠,沒來畫畫?(交流冬眠的動(dòng)物)

3.還有誰會(huì)來雪地上畫畫?它會(huì)畫什么?相機(jī)出示圖片,引導(dǎo)想象說句子:

(三)整體回顧,感受畫畫的快樂。

1. 拍手讀兒歌《雪地里的小畫家》,感受兒歌歡快的節(jié)奏。

2. 兒歌夸夸小畫家:拍手欣賞兒歌《雪地里的小畫家》(播放兒歌),聽會(huì)了后,也可以跟著試唱兒歌。

四、拓展延伸

1. 出示作家圖片,簡介作者,引出另一首兒童詩《比尾巴》。

2. 引導(dǎo)讀一讀,發(fā)現(xiàn)兩課相似的句式,做問答游戲。

五、指導(dǎo)寫字。

1、教師邊范寫邊提示要點(diǎn),學(xué)生書空。

2、指導(dǎo)描紅,臨寫。

六、小結(jié),布置作業(yè)。

1.把《雪地里的小畫家》這首小詩背給家人聽。

2.搜集有關(guān)小動(dòng)物的小詩讀一讀,并在班級里交流。

小班藝術(shù)雪地里的小畫家教案【篇三】

教材分析:

這是一篇韻文,講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品",而青蛙和他們不同,正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁"蟲、目"。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

難點(diǎn):對課文最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備:

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、談話、揭題

1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們在雪地里玩些什么?

2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論:

讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì)留下一串串的腳印)

什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小,但畫畫本領(lǐng)很大的人。)

4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談?wù)n文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文,注意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖,想象下雪時(shí)什么樣?

⑵下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?(非常高興)

⑶再讀第一句,要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里?"一群"是什么意思?

過渡:一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)

3、讀第三句

⑴提問:一群小畫家都有誰?他們畫了些什么?

⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片,再觀察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?

⑶誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什么?

⑷小動(dòng)物們畫了什么?(教師引讀,男女生對讀)反復(fù)練習(xí)記住?

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時(shí)用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第四句話?

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆,"幾步就成一幅畫"是什么意思?你是怎樣理解的?

⑶演示活動(dòng)投影片

小結(jié):原來這是幅美麗的圖畫,就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!

⑷你們夸夸他們吧!

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師:青蛙為什么沒參加?

生:他在洞里睡著啦

⑴提問:青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?

(學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物)

⑶最后兩句話一問一答,你能讀出問答的語氣嗎?

指名讀(指導(dǎo))

6、練讀全文(配樂朗讀,要讀得正確、流利、有感情)

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨(dú)立背誦,同桌互背

3、指名背,集體背

五、小結(jié)

六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)

讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆"乙"起筆與""起筆相連,兩筆的底部要擺平。

用:外連接的"冂"不能寫得太大,也不能寫得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚:中間的"田"不能寫得太大,"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上,第四筆""壓在豎中線上,最后為長橫。

三、完成課后練習(xí),讀讀連連

1、請同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線,老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地"畫畫"?

五、講評小結(jié)

(教后記)

小班藝術(shù)雪地里的小畫家教案【篇四】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識十一個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用”,認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力和觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

掌握十一個(gè)生字,正確書寫“幾、用”。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

(第一課時(shí))

一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)

有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學(xué)地里的小畫家”(板書課題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。)

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

二、讀文

1、師范讀課文,學(xué)生聽讀。

2、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

(設(shè)計(jì)意圖:讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

三、識字

1、出示帶拼音的生字

(1)學(xué)生自由讀字。

(2)指名讀字。

(3)指名朗讀。

(4)齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)

3、檢查學(xué)生合作交流的識字情況

(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

(2)指名讀字卡。

(3)開火車讀詞卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口型或動(dòng)作,一人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

(設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)

四、讀文

1、教師讀課文,學(xué)生跟讀。

2、指名讀課文,大家評價(jià)。

3、同桌互聽互讀。

4、齊讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

五、寫字

出示要寫的字“幾”、“用”

1、指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫“用”。

4、學(xué)生描紅,練寫“幾、用”

5、展示較好的字。

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)

小班藝術(shù)雪地里的小畫家教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)漢字,認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動(dòng)物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

正確認(rèn)讀生字及背誦課文

教學(xué)難點(diǎn):

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

課前準(zhǔn)備:

1、錄音機(jī),情境圖。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪(蹄)的圖片。

學(xué)生:小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

小朋友們,圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物,想不想看?

(出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

(一)欣賞雪景,自由表達(dá)

1、小朋友,你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,感受雪后大自然的美)

2、此時(shí)此刻,你最想干什么?

在學(xué)生盡情表達(dá)后,老師說:“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

出示句子:下雪啦,下雪啦!

3、指導(dǎo)朗讀

(1)讓學(xué)生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”

A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

(2)比賽朗讀:個(gè)別讀、 男女生讀

(二)觀察畫面,說話訓(xùn)練

小朋友,你們喊著喊著,看把誰喊來啦?

(出示小動(dòng)物跑出來的動(dòng)畫)

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

(1)自由說。 (2)個(gè)別說 (3)同桌互說

2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

(1)學(xué)生自由讀 指名讀

(2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

二、自主合作,探究學(xué)習(xí)

(一)質(zhì)疑

小朋友,剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話,你們有什么問題想問嗎?

教師根據(jù)學(xué)生回答,梳理問題:

1、小畫家指誰?

2、小畫家畫了什么?

3、小畫家怎樣作畫?

(二)小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考上述3個(gè)問題。

2、討論交流

可以在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流。

(三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1、小畫家指誰?

根據(jù)學(xué)生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

#教案#?導(dǎo)語:剛才,老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了,小畫家們又沒寫姓名,請你們幫幫忙,找到畫的主人,好嗎?

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!?/p>

自主讀 個(gè)別讀 小組讀

4、理解想象

(1)理解句子

讀了句子,你知道了什么?請選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說。

(因?yàn)樾‰u在雪地上走過,留下的腳印像竹葉,所以說小雞畫竹葉?!?/p>

(2)想象說話

A、它們的腳印還像什么?

(小馬的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)

B、說說雪地上還有哪些小畫家,它們畫了什么?請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

(四)表演

(自由選擇角色,創(chuàng)造性表演)

#教案#?導(dǎo)語:小動(dòng)物們在雪地上快樂地作畫,它們會(huì)一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家,演一演,好嗎?

1、教師示范表演

2、學(xué)生表演

(戴上自備頭飾)

A、同桌表演

(自夸、互夸)

B、上臺(tái)表演

(五)學(xué)習(xí)第5、6句,并拓展

#教案#?導(dǎo)語:咦,我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題,這么好玩的雪地畫畫,我們的好朋友青蛙怎么沒參加?

1、出示句子,理解“參加”

2、指導(dǎo)朗讀。 師生對讀、 同桌對讀

3 、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?

(仿照句子說一說)

三、揭示課題

#教案#?導(dǎo)語:小朋友,咱們說著,讀著,演著,竟完成了一首小詩,想不想讀?

1、學(xué)生朗讀全文。

2、給詩取個(gè)什么題目好呢?為什么?

根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:雪地里的小畫家

四、配樂朗讀背誦

1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。

五、趣味識字

1、在文中識字

指名在文中找出生字,并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字

出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字,學(xué)生搶讀,分析字形。

六、情境寫字

(播放輕音樂)

跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

1、說說用什么方法記住這些生字,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識記。

2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。

(隨機(jī)出示筆順)

3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

4、學(xué)生書寫

(播放輕音樂)

教師巡視指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。

七、課外拓展

(作業(yè)菜單,任選二題)

1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫,請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

小學(xué)語文雪地里的小畫家教案通用


為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案。教案,是一個(gè)教學(xué)框架和一張“線路圖”。一個(gè)優(yōu)秀的教案如何書寫呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“小學(xué)語文雪地里的小畫家教案”,歡迎您參考,希望對您有所助益!

小學(xué)語文雪地里的小畫家教案(篇一)

一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

知識目標(biāo):

識字15個(gè),學(xué)習(xí)多音“哪”,寫字7個(gè),學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句,背誦課文。

能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙),學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。

二、確立教學(xué)方案,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味,深受孩子們的喜愛,加上學(xué)習(xí)本課時(shí),正是下雪的季節(jié),我們可充分利用自然環(huán)境,幫助我們的教學(xué)。為此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

1、課前觀察,激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)本課之前,教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雪后,小鳥、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織學(xué)生,把觀察到的情況說一說,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2、談話導(dǎo)入

上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生:

同學(xué)們,你們見過下雪嗎?說一說下雪的情景。

下雪后,許多小動(dòng)物來到雪地上玩,說一說它們的腳印是什么樣的?

因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前,已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察,所以,學(xué)生會(huì)興致勃勃的說出許多動(dòng)物的腳印,很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自讀,感知課文

讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下,借助拼音自讀課文。教師可以說:同學(xué)們,有一位詩人看到了下雪的美麗景象,非常高興,就寫下了一首詩,你們想不想知道這首詩寫的是什么?請借助拼音,自讀課文。(遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等)

通過自讀課文,幫助學(xué)生掌握生字的讀音,初步認(rèn)識字形,使識字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來,

4、魔術(shù)激趣,識字寫字

識字寫字都較為枯燥,學(xué)生普遍不感興趣,但是,識字寫字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢?為此,我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字,效果不錯(cuò)。

5、課文練習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句

學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn),在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí),課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué);教學(xué)比喻句時(shí),則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說一說”進(jìn)行教學(xué)。

6、發(fā)散教學(xué),突出重點(diǎn)

針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),在教學(xué)第三句和第四句后,可啟發(fā)學(xué)生:你還見過哪些小動(dòng)物的腳???它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。

(二)學(xué)練結(jié)合,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字寫字:利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué),引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí),同學(xué)們,我們來變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆,變成什么字?(為),加“口”字,變成什么字?(加);再如:“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁,變成什么字?等(結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí))。

2、句子學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時(shí),可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說一說”。

3、理解課文:教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘嫾?。最終幫助學(xué)生理解課文。

4、朗讀練習(xí):這是一篇幅有兒童情趣的詩歌,朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味,可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

小學(xué)語文雪地里的小畫家教案(篇二)

1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字,會(huì)寫“用”“幾”。

2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,清楚四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識記11個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)生字。

2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、直接導(dǎo)入。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題,師生齊讀課題。

2、什么樣的人才叫畫家?(畫畫得很好的人)文章寫得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,畫畫得好的人就叫畫家。

二、鞏固字詞。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語,大家有沒有信心讀準(zhǔn)確?(自由讀——齊讀)

三、理解感悟,品讀課文。

(一)學(xué)習(xí)一、二句。

1、同學(xué)們讀得真棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片)看到這樣的景色你的心情是怎樣的?(指名學(xué)生回答)

2、很開心,很激動(dòng),很興奮,難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號?(感嘆號)用你喜歡的心情,讀一讀這句話。(指名讀)讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧!齊讀。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了?(教師引讀第二句)

4、誰來說說,雪地里都來了哪些小畫家?(指名答,依次在黑板上貼動(dòng)物圖片)

5、理解:一群。一只小雞叫一位小畫家,又來一只小狗叫——兩位小畫家,又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。(出示:一群)又來了一匹馬,這叫四位小畫家,還可以說——一群小畫家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群!送大家一個(gè)詞:三五成群。

(二)學(xué)習(xí)三、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎?那現(xiàn)在就請讀一讀課文,想一想哪些句子里有老師想要的答案,就在這些句子下面畫上橫線。

2、交流,相機(jī)板書。

3、小動(dòng)物們的畫多逼真呀!哎?為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢?(預(yù)設(shè):它們的腳不一樣;它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳?。?/p>

4、原來它們的腳形狀不一樣,腳印就不一樣,所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們,你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過的比喻句的知識,把這句話補(bǔ)充完整呢?(出示句子:()的腳印像()。

5、誰再來讀讀這句話?(評價(jià):你讀得很美,詩就應(yīng)該這樣讀。)你們喜歡它們的畫嗎?用你的讀書聲表達(dá)出來!(齊讀)

6、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西?(紙、畫筆、顏料等)

可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動(dòng)物?)(指導(dǎo)書寫“用”“幾”)

(三)學(xué)習(xí)第五句

1、這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,可有的小動(dòng)物卻沒有來參加,它是誰呀?(出示第五句,指讀“青蛙為什么沒參加?”)

2、你知道原因嗎?

3、那我們可不能吵醒它,我們輕輕地讀。(指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”)

4、齊讀最后兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝,也不出來活動(dòng),整天睡大覺的現(xiàn)象,叫冬眠。不止青蛙,很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎?(狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛)

四、拓展延伸

1、嘗試背誦。

2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

小學(xué)語文雪地里的小畫家教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo):

1. 正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語;

2. 結(jié)合文中語句和借助插圖,知道四種小動(dòng)物腳印的形狀;

3. 感受小畫家的快樂,正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語。

教學(xué)難點(diǎn):

感受小畫家的快樂,正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一.激趣猜謎,揭題導(dǎo)入

1. 出示謎面:小小百花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來。

師:孩子們,猜出來了嗎?(揭謎底:雪花)

2. 談話導(dǎo)入:冬天來了,一片片雪花飄落下來,大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí),有一群可愛的小畫家來啦!今天我們就來學(xué)習(xí)第12課(板書課題)

3. 齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:

運(yùn)用猜謎的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過揭開謎底引入課文,讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

二. 朗讀兒歌,生字正音

1. 初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。

(1)同桌齊讀兒歌。

師巡視,檢查圈畫生字詞情況,相機(jī)正音。

(出示帶拼音詞語:一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,睡著)

請一對同桌領(lǐng)讀,全班齊讀詞語,正音。

2. 小組齊讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

小組開火車讀去拼音詞語。

3. 學(xué)習(xí)多音字:著。

(1)讀準(zhǔn)詞語:睡著。

(2)出示句子,判斷讀音:

A. 他一躺下,就睡著了。

B. 突然,森林著火了。

C. 看著看著,他好像明白這道題是怎么做的。

(3)請生給多音字“著”組詞。

4. 全班齊讀課文。

師:我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。

小學(xué)語文雪地里的小畫家教案(篇四)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

課前準(zhǔn)備

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激趣入題

師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文,初識字詞

1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流,趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)

3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。

四、再讀課文,整體感知

1.指名讀課文,大家評價(jià)。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅,練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時(shí)

一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會(huì)覺得很奇怪,《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽課,積極發(fā)言,我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌,好嗎?

2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文,齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí),理解課文

齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)

3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。

三、回顧全文,熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲

1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?

5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小學(xué)語文雪地里的小畫家教案(篇五)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認(rèn)識11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字,會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容,知道四種小動(dòng)物的爪子像什么,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和圖片了解小動(dòng)物的爪(蹄)特征和生活習(xí)性。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小動(dòng)物們的快樂,了解它們各自的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相關(guān)圖片)

2.那么,下雪天,你的心情如何呢?

(高興、興奮……)

3.下雪了,大地一片雪白!不僅小朋友們高興,小動(dòng)物們也很興奮,都從家里跑出來了!今天,我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課,一起去了解小動(dòng)物們都畫了哪些可愛的畫。

(板書課題)12.雪地里的小畫家(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

出示帶音生字:群 竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo):“竹、著”是翹舌音。)

過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

一群、竹葉、月牙、用處、幾個(gè)、跑步、因?yàn)?、參加、加法、山洞、著?/p>

4.學(xué)習(xí)多音字。著(zhe)看著;著(zháo)著急

過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解小畫家們的畫作。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀,初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。

(3)指名朗讀,師生評價(jià)正音。

(4)詩歌一共有幾句話呢?

(共六句話。)

2.學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這兩句,師生評價(jià)。

(2)思考:兩個(gè)“啦”字表達(dá)了小動(dòng)物們怎樣的心情?

(“啦”字是感嘆的語氣,表達(dá)了小動(dòng)物們對雪的期盼和下雪時(shí)高興的心情。)

(3)從“一群”這個(gè)詞語能看出什么呢?

(“一群”指到雪地里來的小畫家多,也可以看出大家對雪的喜愛。)

(4)你也來體驗(yàn)一下小動(dòng)物們的心情,帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。

3.學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一句,師生評價(jià)。

(2)思考:這句話中把小動(dòng)物們當(dāng)做什么來寫?

(把這些小動(dòng)物們當(dāng)做人來寫。)

(3)“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么?為什么這樣寫?

(分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因?yàn)樗鼈兊臉幼雍芟?,這是比喻的寫法。)

(4)連一連。

(課件出示動(dòng)物圖片和腳印圖片,生連一連。)

(5)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第五、六句。

(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一句,師生評價(jià)。

(2)思考:這是真正的“一幅畫”嗎?小動(dòng)物們用什么畫的畫?

(不是。這是小動(dòng)物們在雪地上玩耍時(shí)留下的腳印,就像一幅美麗的圖畫。)

(3)你覺得還有哪些小動(dòng)物能在雪地上畫畫?畫的又是什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答。)

(4)青蛙為什么睡覺了?哪位小朋友知道呢?

(因?yàn)榍嗤苡卸叩纳盍?xí)性。)

補(bǔ)充資料:冬眠也叫“冬蟄”。某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài),是這些動(dòng)物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。

(5)再次有感情地朗讀。

5.教師小結(jié):最后,讓我們一起欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。

(播放歌曲《雪地里的小畫家》)

6.指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”

(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié):

小朋友們,這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事,告訴我們它們的腳印形狀不同,還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”,告訴我們青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,感受到了小動(dòng)物們對下雪的喜愛之情。

(2)感受到了大自然帶給我們很多的快樂。

2.課堂練習(xí)

我會(huì)組詞。

竹(竹葉)(竹子)

筆(毛筆)(畫筆)

馬(小馬)(馬車)

我會(huì)填。

雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)。

小雞會(huì)畫(竹葉)。

小鴨會(huì)畫(楓葉)。

小狗會(huì)畫(梅花)。

小馬會(huì)畫(月牙)。

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.觀察一種事物,弄清它們與別的事物不一樣的地方。

【板書設(shè)計(jì)】

12.雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬 腳?。ó嫞?/p>

青蛙 冬眠

小學(xué)語文雪地里的小畫家教案(篇六)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)漢字,認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動(dòng)物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

正確認(rèn)讀生字及背誦課文

教學(xué)難點(diǎn):

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

課前準(zhǔn)備:

1、錄音機(jī),情境圖。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪(蹄)的圖片。

學(xué)生:小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

小朋友們,圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物,想不想看?

(出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

(一)欣賞雪景,自由表達(dá)

1、小朋友,你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,感受雪后大自然的美)

2、此時(shí)此刻,你最想干什么?

在學(xué)生盡情表達(dá)后,老師說:“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

出示句子:下雪啦,下雪啦!

3、指導(dǎo)朗讀

(1)讓學(xué)生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”

A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

(2)比賽朗讀:個(gè)別讀、 男女生讀

(二)觀察畫面,說話訓(xùn)練

小朋友,你們喊著喊著,看把誰喊來啦?

(出示小動(dòng)物跑出來的動(dòng)畫)

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

(1)自由說。 (2)個(gè)別說 (3)同桌互說

2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

(1)學(xué)生自由讀 指名讀

(2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

二、自主合作,探究學(xué)習(xí)

(一)質(zhì)疑

小朋友,剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話,你們有什么問題想問嗎?

教師根據(jù)學(xué)生回答,梳理問題:

1、小畫家指誰?

2、小畫家畫了什么?

3、小畫家怎樣作畫?

(二)小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考上述3個(gè)問題。

2、討論交流

可以在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流。

(三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1、小畫家指誰?

根據(jù)學(xué)生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

#教案#?導(dǎo)語:剛才,老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了,小畫家們又沒寫姓名,請你們幫幫忙,找到畫的主人,好嗎?

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!?/p>

自主讀 個(gè)別讀 小組讀

4、理解想象

(1)理解句子

讀了句子,你知道了什么?請選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說。

(因?yàn)樾‰u在雪地上走過,留下的腳印像竹葉,所以說小雞畫竹葉。……)

(2)想象說話

A、它們的腳印還像什么?

(小馬的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)

B、說說雪地上還有哪些小畫家,它們畫了什么?請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

(四)表演

(自由選擇角色,創(chuàng)造性表演)

#教案#?導(dǎo)語:小動(dòng)物們在雪地上快樂地作畫,它們會(huì)一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家,演一演,好嗎?

1、教師示范表演

2、學(xué)生表演

(戴上自備頭飾)

A、同桌表演

(自夸、互夸)

B、上臺(tái)表演

(五)學(xué)習(xí)第5、6句,并拓展

#教案#?導(dǎo)語:咦,我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題,這么好玩的雪地畫畫,我們的好朋友青蛙怎么沒參加?

1、出示句子,理解“參加”

2、指導(dǎo)朗讀。 師生對讀、 同桌對讀

3 、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?

(仿照句子說一說)

三、揭示課題

#教案#?導(dǎo)語:小朋友,咱們說著,讀著,演著,竟完成了一首小詩,想不想讀?

1、學(xué)生朗讀全文。

2、給詩取個(gè)什么題目好呢?為什么?

根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:雪地里的小畫家

四、配樂朗讀背誦

1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。

五、趣味識字

1、在文中識字

指名在文中找出生字,并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字

出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字,學(xué)生搶讀,分析字形。

六、情境寫字

(播放輕音樂)

跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

1、說說用什么方法記住這些生字,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識記。

2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。

(隨機(jī)出示筆順)

3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

4、學(xué)生書寫

(播放輕音樂)

教師巡視指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。

七、課外拓展

(作業(yè)菜單,任選二題)

1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫,請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

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  • 小學(xué)語文雪地里的小畫家教案通用 為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案。教案,是一個(gè)教學(xué)框架和一張“線路圖”。一個(gè)優(yōu)秀的教案如何書寫呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“小學(xué)語文雪地里的小畫家教案”,歡迎您參考,希望對您有所助益!...
    2022-09-26 閱讀全文

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案。教案,教師以課時(shí)為單位編寫的供教學(xué)用的實(shí)施方案。老師應(yīng)該從哪些地方注意教案的書寫呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“2023小學(xué)教師上雪地里的小畫家公開課教案”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。...

2022-05-28 閱讀全文

教學(xué)內(nèi)容:《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊》第15課.教材分析:課文是一篇韻文,講的是一群"小畫家"小雞,小狗,小鴨,小馬在雪地里畫畫兒的事.課文用生動(dòng)的語言講述了一些科普知識:四...

2021-09-29 閱讀全文

老師善于將講課內(nèi)容整理成教案。教案,如同一張包含每一步教學(xué)行動(dòng)的巨幅圖畫。教案應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢?下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)生《雪地里的小畫家》說課稿”,僅供參考,歡迎大家閱讀。...

2021-11-20 閱讀全文

老師一般上課開始之前會(huì)對整個(gè)教學(xué)步驟有個(gè)全程把控,這個(gè)把控被稱為教案。教案,是老師組織教學(xué)過程的具體計(jì)劃。一個(gè)優(yōu)秀的教案如何書寫呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小班藝術(shù)雪地里的小畫家教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。...

2022-03-26 閱讀全文

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案。教案,是一個(gè)教學(xué)框架和一張“線路圖”。一個(gè)優(yōu)秀的教案如何書寫呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“小學(xué)語文雪地里的小畫家教案”,歡迎您參考,希望對您有所助益!...

2022-09-26 閱讀全文