學(xué)生時(shí)代和好兄弟一起瘋一起鬧的朋友圈文案三十九條

兄弟情深的句子。

本是同根生，相煎何太急？在人來(lái)人往，聚散分離的人生旅途中，兄弟一直在我們的心中不容忘卻。兄弟，就是在對(duì)方最危難時(shí)刻的一面堅(jiān)實(shí)的后盾。關(guān)于兄弟情深的句子你知道多少呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“學(xué)生時(shí)代和好兄弟一起瘋一起鬧的朋友圈文案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生時(shí)代和好兄弟一起瘋一起鬧的朋友圈文案(篇1)

1.他說(shuō)愛(ài)你的時(shí)候，是無(wú)心之過(guò)，別輕易感動(dòng)。

2.是心里的牽掛，是心頭的想念。

3.喜見(jiàn)外弟又言別。

4.兄弟就是平時(shí)隨便坑有事拿命撐。

5.吃飯了嗎？今天是4、17鐵哥們?nèi)眨孕淖Ｔ改氵@個(gè)鐵哥們手捧鐵飯碗，快樂(lè)心情甜蜜蜜，幸福日子香噴噴，想吃你就多吃點(diǎn)。

6.兄弟的感情不能只用詩(shī)句就能概括的要體會(huì)和感覺(jué)。

7.兄弟就是在你失戀的時(shí)候狂發(fā)條消息安慰你，事后還笑話你失戀的樣貌真銼的人。

8.怕極了一個(gè)人半路把我丟下

9.親愛(ài)的朋友，愿將我的快樂(lè)和幸福，同你分享。

10.小來(lái)落托復(fù)迍邅，一辱君知二十年，舍去形骸容傲慢，引隨兄弟共團(tuán)圓。羈游不定同云聚，薄宦相縈若網(wǎng)牽。他日吳公如記問(wèn)，愿將黃綬比青氈。

11.兄弟就是自己喝悶酒卻拿兩個(gè)杯子的人。

12.滄海浮塵，蕓蕓眾生，有緣相識(shí)，有幸相知，真誠(chéng)對(duì)朋友，坦然對(duì)人生，有你這位兄弟陪伴，我的一生不孤單。

13.茱萸房重雨霏微，去國(guó)逢秋此恨稀。目極暫登臺(tái)上望，心遙長(zhǎng)向夢(mèng)中歸。荃j路遠(yuǎn)愁霜早，兄弟鄉(xiāng)遙羨雁飛。唯有多情一枝菊，滿杯顏色自依依。

14.一口酒，熱血上頭。一杯酒，交個(gè)朋友。一句義氣，一世兄弟。一拜托付生與命，江湖夜雨十年燈。一從桃園結(jié)義成，千古傳誦兄弟情。在世界鐵哥們?nèi)?，兄弟你我交心時(shí)！

15.十分幸運(yùn)認(rèn)識(shí)你，做你哥們是福氣，雨下多大沒(méi)關(guān)系，問(wèn)候兄弟應(yīng)該地，兄弟交情深深地，攜手并肩闖天地，鐵哥們?nèi)眨感值荛_(kāi)心快樂(lè)！友情記著。

16.再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)出我們之間的情誼。

17.兄弟不是一堆華麗的辭藻，而是一句熱心的問(wèn)候；兄弟不是一個(gè)敷衍的擁抱，而是一個(gè)會(huì)心的眼神。

18.兄弟就像冬天的棉衣在你最需要溫暖的給你溫暖，需要幫助的時(shí)候總是在你身邊不離不棄。

19.有壓力，沒(méi)關(guān)系，兄弟一起把它扛；路坎坷，不會(huì)慌，兄弟一起把它闖；有危險(xiǎn)，不畏懼，兄弟一起謀智慧；有困難，很正常，兄弟一起把它降；兄弟情誼勝似海，齊頭并進(jìn)創(chuàng)未來(lái)！

20.友情就像普洱茶，歷經(jīng)時(shí)間的磨練，經(jīng)久迷香。

學(xué)生時(shí)代和好兄弟一起瘋一起鬧的朋友圈文案(篇2)

21.孟氏好兄弟，養(yǎng)親唯小園。承顏胝手足，坐客強(qiáng)盤(pán)飧。負(fù)米力葵外，讀書(shū)秋樹(shù)根。卜鄰慚近舍，訓(xùn)子學(xué)誰(shuí)門(mén)。

22.兄弟一心，不離不散！

23.朋友之間的陪伴，更是一種相互依偎著的溫暖。

24.兄弟如手足，女友如衣服。你扯我衣服，我斷你手足。

25.本是同根生，相煎何太急？

26.千里問(wèn)聲，是否安好，短信發(fā)發(fā)，思念寄托，句句問(wèn)候，幸?？鞓?lè)，話語(yǔ)不多，關(guān)心是真，鐵哥們?nèi)?，別太勞累，保重身體，生活幸福，愛(ài)情甜蜜。

27.小光棍節(jié)好時(shí)光，沒(méi)女朋友不用慌。對(duì)面帥哥別囂張，莫來(lái)添那雪上霜。單身日子也很棒，一人也能把街逛。若想早日成鴛鴦，兄弟勸你別瞎想。就你那傻樣，唉，這輩子沒(méi)指望。

28.兄弟就是平時(shí)說(shuō)你五音不全唱歌難聽(tīng)，但在KTV會(huì)和你搶麥克風(fēng)比誰(shuí)唱的更難聽(tīng)。

29.一次倆老頭上公交，司機(jī)熱情的和其中一個(gè)打招呼，且免了車(chē)票，另外一個(gè)老頭也想免，也熱情的和司機(jī)打招呼，司機(jī)問(wèn)道：“你誰(shuí)呀？”“我和剛才那個(gè)是兄弟，親的！”司機(jī)淡定的說(shuō)：“剛才是我爸！”

30.一次相遇，“緣定三生”；一次幫助，“三生銘記”；一段情意，“三生難忘”；一個(gè)哥們，“三生福緣”！417世界鐵哥們?nèi)?，祝福鐵哥們幸福快樂(lè)，生生世世！

31.困難時(shí)你伸手相助，困境中你相扶相幫，困苦時(shí)你真心安慰，困惑中你指點(diǎn)迷津，4月17日世界鐵哥們?nèi)眨嫘牡臑槟阕８?，愿你幸福常在，萬(wàn)事順利。

32.親情，是生命成長(zhǎng)的沃土。天下兄弟，一聲兄弟，一生兄弟，難忘那段歲月！

33.你知不知道我一無(wú)聊就一遍一遍的翻閱你的資料卻不敢打擾你

34.兄弟就是常把“男兒有淚不輕彈”掛在嘴邊，但在你面前他會(huì)哭得像個(gè)孩子。

35.只關(guān)心自己幸福的人，不能和他成為知己。

36.有一種情感不是紅顏，卻讓我們心心相牽；有一種情感沒(méi)有血緣，卻讓我們時(shí)刻惦念；有一種情感共享苦甜，為了哥們情誼心甘情愿。4.17，世界鐵哥們?nèi)?，愿與鐵哥們?nèi)松飞霞绮⒓?，同甘共苦無(wú)怨言。

37.4月17，今天是世界鐵哥們?nèi)?，衷心祝愿你一切順利，生活幸福甜甜蜜蜜，身體健康萬(wàn)事如意，來(lái)世我們依然是兄弟。

38.唐代文學(xué)家元?。骸叭巷L(fēng)雨思，城中兄弟情。北隨鹓立位，南送雁來(lái)聲。遇適尤兼恨，聞書(shū)喜復(fù)驚。唯應(yīng)遙料得，知我伴君行?！钡脑?shī)句，把兄弟手足之情描寫(xiě)得淋漓盡致。我以為這純正的兄弟情是綠蔭、是清泉、是陽(yáng)光、是泡泡花，是心靈不可或缺的依靠和養(yǎng)分。

39.兄弟就是沒(méi)事的時(shí)候?qū)δ阖Q起中指嘴里靠來(lái)靠去，說(shuō)你是白癡，但是有事的時(shí)候第一個(gè)跳出來(lái)幫助你的人。

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案例：大家一起玩

自由活動(dòng)時(shí)，老師請(qǐng)每個(gè)小朋友都去教師的活動(dòng)區(qū)中找一樣玩具，和小玩具們進(jìn)行“親密接觸”，小朋友都異常興奮。在益智區(qū)有兩個(gè)小朋友都選擇了“愛(ài)跳舞的娃娃”。于是，他們兩個(gè)便爭(zhēng)搶了起來(lái)。在觀察后，我決定以“娃娃”的身份介入他們的爭(zhēng)執(zhí)，“喲，我疼，我疼死了！你們搶來(lái)?yè)屓?，把我給搶傷了?！彼麄z聽(tīng)后，一下字安靜下來(lái)。隨后，我告訴他們，好朋友應(yīng)該怎么玩。

分析及反思：

小小班幼兒爭(zhēng)執(zhí)玩具的現(xiàn)象是很常見(jiàn)的。由于年齡的關(guān)系，他們很難做到不去侵犯他人的活動(dòng)。尤其看到表面上相同的事物，他們會(huì)更有興趣去爭(zhēng)奪。從內(nèi)心的角度來(lái)講，總覺(jué)得別人的東西比自己要好。這主要是因?yàn)樾⌒“嗟挠變喝狈Ψ窒砗献饕庾R(shí)和行為。對(duì)小小班幼兒來(lái)講，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的獨(dú)占欲傾向，不會(huì)與同伴相處，處處總以自我為中心。

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾指出：我們無(wú)法將“忍耐”的美德教給三歲的幼兒，但是靠幼兒本身在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中體會(huì)卻是可能的。因此在下階段，我們應(yīng)組織形式多樣、豐富生動(dòng)的平行性活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作、分享等良好行為品質(zhì)形成。

我們應(yīng)在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域中，盡可能提供多些平行類(lèi)的材料，減少幼兒爭(zhēng)執(zhí)玩具的現(xiàn)象，教幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商，引導(dǎo)幼兒去與他人合作。實(shí)踐表明：我們只有通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與愿望，使幼兒的分享行為更加穩(wěn)定、自覺(jué)。小小班幼兒不會(huì)分享，不會(huì)合作，很正常。但是，教師在觀察小小班活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒無(wú)法合作或分享時(shí)，還應(yīng)以游戲的口吻參與解決、引導(dǎo)，同時(shí)可以輔以轉(zhuǎn)移幼兒注意力、冷處理的教育方式等。

我們一起看,好嗎

案例描述：

在課間自由活動(dòng)時(shí)，王xx小朋友從圖書(shū)架上選了一本繪本書(shū)：《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》坐在小椅子看書(shū)，周xx看到了，趕緊吃完點(diǎn)心，對(duì)坐在旁邊的王xx說(shuō)：“這是我的書(shū)，我要看”王xx拿著書(shū)不肯給，周xx又到老師這兒來(lái)告狀：“黃老師，她拿我的書(shū)?！?/p>

我看了看他，又看了看書(shū)說(shuō)：“不管誰(shuí)的書(shū)，大家都可以看?！敝躼x看了看我，對(duì)王xx說(shuō)：“王xx，我們一起看，好嗎？”“好吧?！蓖鮴x欣然同意了。

案例分析：

在快樂(lè)閱讀主題活動(dòng)中，小朋友們帶來(lái)了許多繪本書(shū)，在孩子們輪番借閱圖書(shū)的過(guò)程中，孩子們對(duì)閱讀圖書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，首先這本書(shū)其實(shí)不是周xx的，只不過(guò)他剛剛借閱過(guò)這本書(shū)，他想要看這本書(shū)，就說(shuō)是自己的，或者他誤認(rèn)為是自己的了，他想老師一定會(huì)幫他的，所以就有了告狀，其次周xx對(duì)這本書(shū)有了一定的了解，對(duì)于他來(lái)說(shuō)這本書(shū)對(duì)他有一定的吸引力，他能看懂這本書(shū)里的大致內(nèi)容，就有和同伴交流的話題了，可以說(shuō)孩子有一定的表現(xiàn)欲望，愿意與同伴來(lái)分享自己的經(jīng)驗(yàn)了。因?yàn)樵谶@個(gè)快樂(lè)閱讀主題活動(dòng)中老師強(qiáng)調(diào)了分享，因此，就有了“我們一起看，好嗎？”有了初步的合作看書(shū)，分享快樂(lè)的這一行為的表現(xiàn)。

采取策略：

首先，老師可以以旁觀者的身份來(lái)讓孩子解決問(wèn)題，充分理解孩子，相信孩子，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

其次，當(dāng)孩子解決了問(wèn)題，老師給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，肯定孩子的行為表現(xiàn)，或者也可以給一些建議，讓孩子獲得充分的滿足感。

再次，老師在活動(dòng)中做個(gè)有心人，注意觀察每個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，及時(shí)捕捉孩子的行為點(diǎn)，給予機(jī)會(huì)，提供條件，讓孩子有展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的空間。

反思：

一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機(jī)，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念，把理念落實(shí)到工作中，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到兒童，做到眼中有孩子，心中有孩子，手中有孩子。只要我們老師做個(gè)有心人，孩子們將會(huì)給你無(wú)限的驚喜。

案例：讓我們一起分享快樂(lè)

分享，是個(gè)人和他人和諧交往的基礎(chǔ)。分享，不僅僅是讓別人來(lái)分享自己的快樂(lè)和成功，還應(yīng)去分享別人的快樂(lè)和成功。這樣，會(huì)真正了解他人的情感。同時(shí)，自己也能體驗(yàn)到快樂(lè)的情感。在幼兒時(shí)期，孩子缺乏交往、缺乏分享，只在意自己的情感，而忽略他人的情感。那么，該如何讓孩子體驗(yàn)分享的快樂(lè)，學(xué)會(huì)分享呢？我想結(jié)合三個(gè)案例來(lái)說(shuō)明自己的做法。

案例一《小氣鬼》

午餐時(shí)，靜悄悄的。突然，一個(gè)男孩大聲嚷到：“老師，xx屁股下藏了一本書(shū)”，小朋友一聽(tīng)全笑了。我走過(guò)去，果然在xx的座位上找到了書(shū)，便好奇地問(wèn)：“怎么把書(shū)放在這兒呢？”xx答：“這是我的，小朋友看了會(huì)弄壞的?！眡x的話引起了男孩的不滿：“小氣鬼，書(shū)是拿給大家看的。”其他小朋友也跟著說(shuō)：“好小氣呀！”xx脹紅了小臉回敬到：“你們才是小氣鬼”。看來(lái)，對(duì)于如何分享喜歡的物品，幼兒們已有了自己的看法，我得幫助他們：“xx，現(xiàn)在咱們?cè)诔燥垼苍撟寱?shū)休息了，送它回家好嗎？”xx點(diǎn)頭照做了。我對(duì)全班說(shuō)：“xx把剛才藏起來(lái)的書(shū)送回家了，他有錯(cuò)就改，真棒！”（鼓掌）

評(píng)析：xx出現(xiàn)的錯(cuò)誤有兩點(diǎn)：一沒(méi)有及時(shí)將圖書(shū)放回原處。二獨(dú)占圖書(shū)。而這兩個(gè)錯(cuò)誤又帶有一定的普遍性。因此，教師沒(méi)有片面地對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)多指責(zé)、說(shuō)教，而是先幫助他改正第一個(gè)錯(cuò)誤，接下來(lái)，教師會(huì)同小朋友們共同解決第二個(gè)錯(cuò)誤。

午餐過(guò)后，在我的引導(dǎo)下，一位女孩將自己帶來(lái)的好幾本書(shū)分給了大家。當(dāng)然，xx也得了一本。女孩在大家的謝意中高興極了。這時(shí)，很多小朋友高高地舉起了手，也愿意將自己的書(shū)拿給大家看，xx也是其中一個(gè)。我問(wèn)：“如果小朋友弄壞了你的書(shū)，怎么辦呢？”xx大聲答：沒(méi)關(guān)系的?！皠偛?，還有人說(shuō)他是小氣鬼呢？現(xiàn)在他還是不是？”“不是……”在大家的鼓掌聲中，xx笑得多快樂(lè)呀！

評(píng)析：老師的批評(píng)角度很巧妙，雖然沒(méi)有直接批評(píng)，但也明確指出這種做法的不足。老師讓孩子體驗(yàn)到了“不分享”與“分享”所產(chǎn)生的不同效果。最終，“分享”的快樂(lè)戰(zhàn)勝了“不分享”的不良后果，這個(gè)做法的目的是讓部分小朋友的正確想法真正地讓xx接受，讓其他有這種錯(cuò)誤思想的孩子接受。

案例二：《祝賀你》

經(jīng)過(guò)“穿衣服”比賽，有十位小朋友得了獎(jiǎng)。他們站在臺(tái)上接受大家地祝賀。有的高興地鼓掌祝賀，有的上前同他們勾手指，可一向聲音最大的鵬鵬因?yàn)闆](méi)有獎(jiǎng)，悶悶不樂(lè)地。不愿分享他人的快樂(lè)，這可不行，我想到了一個(gè)辦法。于是，我對(duì)全班說(shuō)：“鵬鵬因?yàn)榇┎缓靡路?，不高興了，誰(shuí)來(lái)幫助他呢？”舉手的孩子很多。在一位女孩的幫助下，鵬鵬穿衣服比以前進(jìn)步了?！谤i鵬，你很認(rèn)真，瞧你的衣服穿得很好呀！小朋友都在祝賀你呢！高興嗎？”（鵬鵬高興地跳起來(lái)）“可是，剛才其他小朋友穿好了衣服，你為什么不祝賀他們呢？這可不行”（鵬鵬有些不好意思）“那去祝賀一下他們，好嗎？”鵬鵬同得獎(jiǎng)的小朋友都勾了手指，還說(shuō)：祝賀你。“鵬鵬沒(méi)有得獎(jiǎng)，但是，他還

高興地同大家握手，他真棒?！保崃夜恼疲?/p>

評(píng)析：孩子學(xué)會(huì)了分享食物、玩具后，更進(jìn)一步則要學(xué)會(huì)分享快樂(lè)、分享榮譽(yù)，即：分享情感。有了分享，也就降低了嫉妒地產(chǎn)生。幼兒學(xué)會(huì)分享情感，也就學(xué)會(huì)做人應(yīng)豁達(dá)，應(yīng)為他人的成功喝彩，同時(shí)也激勵(lì)自己不斷努力、進(jìn)步，讓別人也為自己喝彩。在這個(gè)案例中，老師還教育孩子學(xué)會(huì)相互分享、共同承擔(dān)，培養(yǎng)孩子的同情心，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，也增強(qiáng)他們獨(dú)立自信地面對(duì)不幸，戰(zhàn)勝困難和調(diào)節(jié)情感的能力。

案例三：《在自我欣賞中體驗(yàn)快樂(lè)》

為了培養(yǎng)幼兒大膽、自信地表現(xiàn)自己，每天我都會(huì)抽出一些時(shí)間，讓孩子獨(dú)力選擇自己喜歡的兒歌念給大家聽(tīng)。怎樣讓孩子有表演的欲望呢？于是，我想到了一個(gè)辦法。我告訴孩子們：誰(shuí)愿意上來(lái)念兒歌，而且聲音要大，要有動(dòng)作，老師就把他的聲音錄下來(lái)，然后放給大家聽(tīng)。

評(píng)析：小朋友們聽(tīng)后個(gè)個(gè)都很興奮，都愿意上來(lái)表演兒歌，每天都迫不及待地想聽(tīng)到自己的錄音。當(dāng)孩子聽(tīng)到自己念兒歌的聲音時(shí)，表現(xiàn)得很激動(dòng)。有的高興地跳來(lái)跳去、有的高興地?fù)隙?、有的不好意思，假裝捂著耳朵、有的指著別人偷偷地笑，孩子們真正地在自我欣賞中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在后來(lái)的一日生活中，我都和孩子們時(shí)刻分享彼此的快樂(lè)。當(dāng)然，有時(shí)也時(shí)也會(huì)分享彼此的不悅。但，很快的在互相幫助中，我們又獲得了快樂(lè)。

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