數(shù)學(xué)中的閱讀

愛的教育閱讀筆記。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！教師要同家長多交流溝通，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家長需要做的工作有哪些呢？以下是小編收集整理的“數(shù)學(xué)中的閱讀”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀這種重要的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被忽視，致使很多學(xué)生未能掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法，而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到不少困難甚至陷入困境。這就要求教師在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書籍，幫助學(xué)生解決在閱讀過程中遇到的各種困難，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀數(shù)學(xué)書籍的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書籍的能力。 教師要有目的的安排學(xué)生閱讀一些簡單、易懂、有趣的數(shù)學(xué)書籍，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教科書是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)只要把教師上課講的內(nèi)容聽懂就可以了。其實(shí)真正理解，單憑教師的講授是不夠的，還必須充分利用有關(guān)的課外書籍，加深擴(kuò)展和融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)。 數(shù)學(xué)中的閱讀可分提示性閱讀、預(yù)習(xí)性閱讀、課外閱讀。 提示性閱讀：主要適用于課堂教學(xué)，目的是提高對(duì)教材的理解能力，具體做法是教師提前列好閱讀提綱，由學(xué)生按提綱的提示進(jìn)行閱讀，并完成閱讀提綱中的問題，使學(xué)生的閱讀有針對(duì)性和目的性。在實(shí)施提示性閱讀的過程中，教師應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：一是閱讀教材的選擇應(yīng)由易到難，逐漸加深，且教材中問題明顯，易懂、有趣。二是提綱中問題的設(shè)置要合理。一定要從教材性質(zhì)、章節(jié)特點(diǎn)、教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。三是教師要做好現(xiàn)場指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在閱讀中遇到的問題和不當(dāng)?shù)拈喿x方法，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，以提高閱讀效率。 預(yù)習(xí)性閱讀：是由教師安排學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀預(yù)習(xí)。包括閱讀教科書和有關(guān)參考資料。對(duì)于數(shù)學(xué)教材中的某些內(nèi)容，可先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中了解本課的目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握教材中的識(shí)記內(nèi)容，如概念、定理、公式等，找出自己不懂的地方，試著完成課后作業(yè)。然后帶著問題去聽課。這樣既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力，又便于教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有目的、有重點(diǎn)地精講教材的有關(guān)內(nèi)容，提高課堂效率。 課外閱讀：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平，有計(jì)劃地向?qū)W生推薦書籍，有條件的，可以開展數(shù)學(xué)讀書比賽，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

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生活中的數(shù)學(xué)玩出來

我們一直在說，數(shù)學(xué)從生活來，運(yùn)用于生活又高于生活，從生活中習(xí)來的東西孩子理解更加通透。

好多爸爸媽媽有疑問：生活中的數(shù)學(xué)怎么來？計(jì)算班上的家長曾向我們?cè)V苦："我們?cè)谏⒉綍r(shí)也常會(huì)引導(dǎo)生活中的問題，比如問她這有幾塊磚，那有幾塊？一共有幾塊？孩子總說，'你別考我啦，我不想算數(shù)！'孩子沒興趣我們也沒轍！"

興趣，對(duì)于孩子尤為重要。那么，我們?nèi)绾巫顝纳钪袉l(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？

首先得明白，什么是數(shù)學(xué)？傳統(tǒng)數(shù)學(xué)除了算還是算，最多再加幾個(gè)圖形求面積周長。作為傳統(tǒng)教育下成長的小青年，對(duì)如此數(shù)學(xué)我們幾乎是叫苦不迭。數(shù)學(xué)，除了數(shù)，還有幾何，邏輯。單純地從數(shù)說，有數(shù)概念和數(shù)運(yùn)算，幾何里還包含空間，邏輯里有邏輯關(guān)系和邏輯推理。

然后，數(shù)學(xué)是要"玩"出來的。干巴巴地問孩子計(jì)算，孩子當(dāng)然不喜歡了。不妨采用親子比賽的方式生活進(jìn)行，這樣既有趣味，還能很好激發(fā)孩子的競爭心。上周末去長城，偶然看到爸爸媽媽一起跟孩子玩猜城墻的游戲。"咱們從這個(gè)烽火臺(tái)到那個(gè)烽火臺(tái)猜猜有多少個(gè)城墻？差的最多的就淘汰啦！"可別小看這個(gè)游戲，對(duì)于孩子來說，估算可是個(gè)大學(xué)問，實(shí)際的數(shù)數(shù)可以幫孩子打通數(shù)理關(guān)系，而"差的最多"無疑就是差數(shù)關(guān)系的最直接表現(xiàn)啦！

最后，建議家長根據(jù)生活情境自然去拓展知識(shí)，不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。這樣的情境可太多了。比如我們?cè)趬埖幕y里可以給孩子拓展單雙數(shù)，邏輯里的周期推理；可以在折紙里認(rèn)識(shí)圖形、滲透對(duì)折對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱、平移對(duì)稱；可以在過斑馬線的時(shí)候習(xí)得平行和垂直；可以在超市購物的時(shí)候知曉金錢的兌換……

總之，要想打開孩子在生活中的智慧之門，爸爸媽媽首先得明白數(shù)學(xué)不僅僅是算算算，以親子游戲比賽的方式孩子更容易有參與感，另外建議根據(jù)生活情境自然拓展，用空杯的心態(tài)和好奇的眼光和孩子一起去探索這個(gè)世界。

數(shù)學(xué)親子游戲:生活中的數(shù)字

生活中的數(shù)字

數(shù)學(xué)是一種能力，良好的數(shù)字認(rèn)知和對(duì)數(shù)字的喜愛能幫助孩子更好進(jìn)入這門神奇的學(xué)科。對(duì)于孩子來說，找數(shù)字就是一項(xiàng)很好玩的游戲。一起帶著他們來尋找生活中的數(shù)字吧！

在游戲中，爸爸媽媽可以帶著孩子借助數(shù)字認(rèn)知來熟悉生活中的數(shù)字，了解數(shù)字在生活中的作用。同樣，除了明顯可見的數(shù)字，還有一些隱藏的數(shù)字，也可以一起來尋找。

隱藏的數(shù)字。讓孩子一起尋找生活中一些形狀相似和數(shù)字相似的物體，如鉛筆就像數(shù)字“1”，餅干就是數(shù)字“0”等等，發(fā)揮孩子的想象及多角度思考能力。

1.數(shù)字像什么？

爸爸媽媽可以不限制地和孩子一起思考，比如，數(shù)字3像什么，然后一起找可能的相似的東西，比如耳朵，切掉一半的葫蘆等等，只要孩子覺得像、能說出理由就可以了。爸爸媽媽可以盡可能引導(dǎo)與對(duì)比，只要寶寶能想出一個(gè)就給與積極的鼓勵(lì)。

2.這里有什么數(shù)字？

劃定一個(gè)區(qū)域，讓寶寶一起找數(shù)字。比如，廚房里有什么數(shù)字？平底鍋像數(shù)字“8”，兩個(gè)放在一起的西紅柿像數(shù)字“8”等等，讓孩子學(xué)會(huì)多角度觀察，并且從整體和局部去觀察事物，充分發(fā)揮想象。

備注：

這是一個(gè)可以訓(xùn)練寶寶發(fā)散思維和多角度思考力的游戲，在游戲中要積極引導(dǎo)思考并積極鼓勵(lì)寶寶。不過，切忌把數(shù)字與某一個(gè)事物對(duì)應(yīng)，比如“0就是雞蛋”，限制寶寶的思考和想象。

溫馨提示：

我們的世界就是由數(shù)學(xué)組成的，這樣的理論聽起來充滿奧秘。對(duì)孩子來說，數(shù)學(xué)也是他們認(rèn)知世界的途徑。生活中的數(shù)字就是他們打開神秘之門的鑰匙。

家長育兒心得：讓孩子在閱讀中獲得收益

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，各自有他的個(gè)性，面對(duì)那些學(xué)習(xí)積極性薄弱的孩子，家長雖然想盡各種辦法，但收獲甚微。所以讓他們愛上閱讀，讓閱讀成為孩子的興趣，從而提高孩子的學(xué)習(xí)成績，提高孩子的自控力，讓孩子注意力更為集中，這不乏為一個(gè)行之有效的方法。

家長要善于激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子在閱讀中獲得收益，一步步有成就感，那么他自然而然會(huì)愛上閱讀。人總是在不斷進(jìn)步的，當(dāng)他有了好書的陪伴，有了知識(shí)的營養(yǎng)，孩子必然能幸福地享受學(xué)習(xí)，從而愛上學(xué)習(xí)。

家長要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，不但在硬件設(shè)施上，其次也需要在心理氛圍上鼓舞孩子。在我們家就留有孩子的一片“讀書角”，書柜書桌，各類書籍，每周讓孩子課外閱讀，我也堅(jiān)持給孩子讀讀書，睡前給孩子講講故事，不但增進(jìn)親子感情，同時(shí)在我的感染中，孩子讀書興趣倍增，會(huì)主動(dòng)與我探討書中情節(jié)，擴(kuò)展了思維，而這種讀書氛圍，其樂融融。這樣的讀書習(xí)慣貴在堅(jiān)持，“事情不論大小，即便是小事，只要堅(jiān)持下去，你就是最棒的”只要家長與孩子堅(jiān)持閱讀，鼓動(dòng)孩子的閱讀積極性，必然能提高孩子的語文素養(yǎng)，可以獲取知識(shí)，可以提高學(xué)習(xí)能力等。給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)孩子的閱讀指導(dǎo)，這些會(huì)讓孩子逐漸享受閱讀，在享受閱讀的過程中學(xué)會(huì)閱讀，從而做到泛讀與精讀。

培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，我們更為重要的是要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓孩子在閱讀中學(xué)會(huì)思考，在閱讀中做到邊讀邊思考，這樣的閱讀才更有價(jià)值。閱讀是一個(gè)探尋，發(fā)現(xiàn)的過程，當(dāng)孩子在閱讀中能發(fā)現(xiàn)問題，能前后推敲，當(dāng)思考的能力越來越精細(xì)，那說明孩子讀書的本領(lǐng)越來越強(qiáng)大了，讓孩子在品詞嚼句中拓展他的思維吧。

沒有閱讀的童年，就如同春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱，每一本好書對(duì)孩子的心靈成長和性格發(fā)展都具有十分積極的意義。

升入初中才發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)、閱讀、英語的重要

文章來自一位初中生的家長回頭看小學(xué)這些年所寫，小學(xué)時(shí)候的種種做法，其結(jié)果在初中時(shí)顯現(xiàn)出來，正如這位家長文中所言：“小學(xué)的家長啊，我真羨慕你們，你們有更多時(shí)間培養(yǎng)好自己的孩子，一定要重視早期培養(yǎng)啊。不要到時(shí)像我一樣后悔極了。"初入中學(xué)時(shí)的感受讀書習(xí)慣要養(yǎng)成，數(shù)學(xué)要學(xué)1、語文：從小沒有養(yǎng)成看書的習(xí)慣，也買了不少課外閱讀書，但沒有堅(jiān)持督促孩子閱讀，導(dǎo)致孩子語感不強(qiáng)、字詞美句積累甚少，現(xiàn)在孩子的語文成績很差，因?yàn)槌踔锌荚嚧蟛糠质钦n外知識(shí)，后悔啊，現(xiàn)在更沒時(shí)間看了，也沒有這個(gè)習(xí)慣。反思：現(xiàn)在終于明白了——有了良好的讀書習(xí)慣，進(jìn)入初中語文再差也不會(huì)差哪去。2、數(shù)學(xué)：小學(xué)學(xué)了點(diǎn)奧數(shù)，但種種原因（個(gè)人的、社會(huì)的）沒有堅(jiān)持學(xué)，導(dǎo)致初中擇校時(shí)什么好學(xué)校也沒考上。搖號(hào)進(jìn)了不錯(cuò)的學(xué)校，分班考試很多都是奧數(shù)類型題，只進(jìn)了平行班?，F(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)真是不一般，孩子的周考、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學(xué)的奧數(shù)差不多，只是原來的數(shù)字改成現(xiàn)在的字母（現(xiàn)在終于明白升學(xué)擇?；蚍职嘁紛W數(shù)了，也明白所謂“禁奧”=放屁）。后悔啊，現(xiàn)在只有吃力地往前爬，花大把的金錢和時(shí)間去學(xué)。反思：學(xué)過奧數(shù)即使沒拿到獎(jiǎng)，進(jìn)入初中再難的題也有解題的思路吧。3、英語：在小學(xué)自認(rèn)為孩子的英語不錯(cuò)，因小學(xué)英語每學(xué)期考試都是優(yōu)，就沒上課外輔導(dǎo)班?，F(xiàn)在初中英語雖然從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，還沒消化又講新課，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會(huì)（因很多單詞不知道),真不知道小學(xué)英語是怎么混過來的，還是小學(xué)英語老師不行或不重視。我同事的孩子現(xiàn)在學(xué)到新概念2了，學(xué)英語很輕松，在小學(xué)感覺我的孩子和她的孩子成績一樣啊都是優(yōu)啊。后悔啊，沒有學(xué)課外的。反思：小學(xué)英語學(xué)得扎實(shí)點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)，進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)也會(huì)輕松許多。小學(xué)的家長啊，我真羨慕你們，你們有更多時(shí)間培養(yǎng)好自己的孩子，一定要重視早期培養(yǎng)啊。不要到時(shí)像我一樣后悔極了。初中讀了半學(xué)期的感受小學(xué)有時(shí)間多學(xué)點(diǎn)文言文【語文】古詩詞：小學(xué)學(xué)過的古詩詞必背，最好分一下類（如描寫季節(jié)、景物、情景的等等）。初中考試經(jīng)常以各種形式出現(xiàn)，我家孩子答這樣的題時(shí)總是似曾相識(shí)，但總答不全或有錯(cuò)別字或干脆忘了。成語：小學(xué)一定要多積累成語且知其意識(shí)其字，初中考試也經(jīng)常以各種形式出現(xiàn)（每考必有）。文言文：小學(xué)有時(shí)間學(xué)一些文言文，積累一些文言詞句，多體會(huì)文言文的語感（現(xiàn)在我孩子在該方面成了難點(diǎn)，經(jīng)?？紓€(gè)0蛋回來）總之語文一定要多讀書?！緮?shù)學(xué)】小學(xué)一定要注重以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)（初一作業(yè)、考試出現(xiàn)）找規(guī)律、周期循環(huán)、圖形數(shù)數(shù)、簡便計(jì)算、定義新運(yùn)算、數(shù)列求和、方程解題等。運(yùn)算律尤其是分配律要反過來倒過去地會(huì)運(yùn)用?？傊W(xué)奧數(shù)的知識(shí)多學(xué)一點(diǎn)最好?！居⒄Z】小學(xué)不在學(xué)得多，一定要學(xué)得扎實(shí)啊,在扎實(shí)的基礎(chǔ)上多學(xué)一些更好。讀到初二的感受小學(xué)一定要養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子初一快結(jié)束了，馬上迎來關(guān)鍵的初二，在這一年里有歡樂、有郁悶、有信心、有失敗、有失落、有希望。還是說一說孩子的各科情況及小學(xué)家長們應(yīng)注意的事項(xiàng)吧?！菊Z文】成了經(jīng)常被“約談”的科目孩子的語文成績自上初中以來一直沒提起來，也上了1對(duì)1個(gè)輔，但收效甚微，主要問題出現(xiàn)在閱讀理解和語言運(yùn)用上。因初一各期考試都以中考為標(biāo)準(zhǔn)，課外閱讀理解題（現(xiàn)代文、文言文）和作文占比分很大，而且閱讀理解的文章內(nèi)涵較深。我孩子經(jīng)常不能理解文章內(nèi)涵，甚至有時(shí)讀不懂，不會(huì)歸納闡述整章、段落中心思想，不會(huì)用書面干練語言解答，答題經(jīng)?？谒?，有時(shí)心里明白就是不會(huì)用文字表達(dá)。閱讀理解差當(dāng)然作文也好不到哪去，他們老師分析是閱讀量不夠，知識(shí)面窄，當(dāng)然對(duì)文章認(rèn)識(shí)膚淺，寫作也就沒有素材，語言素養(yǎng)是長期的積累過程。確實(shí)如此，他班上語文成績不錯(cuò)的都是愛讀課外書的，上小學(xué)時(shí)就什么都看（無論文學(xué)類、自然科學(xué)甚至各種雜志）。我孩子在這方面確實(shí)是小學(xué)時(shí)欠了帳，現(xiàn)在各科學(xué)習(xí)都很緊，每天作業(yè)一大堆，哪有時(shí)間培養(yǎng)閱讀啊，更沒養(yǎng)成讀書習(xí)慣，有點(diǎn)時(shí)間他寧愿假裝看英語，也不去讀讀看看雜志什么的。語文閱讀差也導(dǎo)致了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解差，初一數(shù)學(xué)應(yīng)用題文字那個(gè)多，有時(shí)他讀幾遍都建立不起已知條件的聯(lián)系。所以在小學(xué)一定要培養(yǎng)好孩子的讀書習(xí)慣，多讀書語文成績不會(huì)差哪去?！緮?shù)學(xué)】成了經(jīng)常忽上忽下的科目現(xiàn)在初一數(shù)學(xué)各期考試也都是以中考為標(biāo)準(zhǔn)，很多考題是中考原題。他們現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容和我們那個(gè)時(shí)代初中所學(xué)內(nèi)容差不多少，但是知識(shí)點(diǎn)挖得很深，現(xiàn)在的題確實(shí)很難，實(shí)在是難啊。孩子上了初中后我們對(duì)他的數(shù)學(xué)抓得很緊，上輔導(dǎo)班、做課外練習(xí)等，但成績不穩(wěn)定忽上忽下的。如果題出的基礎(chǔ)點(diǎn)他的成績就很好；如果題出的靈活點(diǎn)，他總是被陷阱題陷進(jìn)去或就差一點(diǎn)做出來就是做不出來。究其原因是數(shù)學(xué)思維的局限，數(shù)學(xué)邏輯思維的提高也是需要長期培養(yǎng)過程的，他們學(xué)校實(shí)驗(yàn)班和平行班的數(shù)學(xué)成績就是不一樣，所以小學(xué)時(shí)一定要學(xué)一學(xué)奧數(shù)（但千萬不要為了得獎(jiǎng)而學(xué)）。再補(bǔ)充提醒一下小學(xué)數(shù)學(xué)注意的知識(shí)點(diǎn)：1、小學(xué)里的所有幾何知識(shí)（圖形知識(shí)）一定要學(xué)好初中才不會(huì)苦惱。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的幾何與初中幾何聯(lián)系得很緊密，甚至初一的某些題小學(xué)時(shí)就遇到過(如小學(xué)三年級(jí)的圖形問題初一也在學(xué)），我孩子小學(xué)時(shí)幾何問題弄到很懂，到了初中幾何問題都能輕松應(yīng)對(duì)，但有些孩子就吃力一些（這些孩子的家長反應(yīng)是在小學(xué)時(shí)幾何問題沒過關(guān)或沒重視）2、行程和工程問題，在初中對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)是變量、方程和函數(shù)的應(yīng)用題?！居⒄Z】成了老大難科目小學(xué)時(shí)學(xué)得一知半解、稀里糊涂，初中倍加努力成績也只能在中游，因起跑就落后別人一截啊。聽、說、讀、寫、背一樣都不能少，現(xiàn)在課外學(xué)了新概念1，但他班很多同學(xué)開始學(xué)新概念2了，咋可能攆得上啊。【習(xí)慣】這次提一提學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要請(qǐng)家長注意了！根據(jù)我孩子他班和其他同事孩子班情況，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：小學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生（各期考試96分以上）進(jìn)入初中大部分成績還是不錯(cuò)的（但這部分家長不能放松）小學(xué)成績中等的學(xué)生（各期考試90—95分）進(jìn)入初中后很有一部分能進(jìn)入優(yōu)生行列（這部分家長不要為小學(xué)成績不優(yōu)秀而擔(dān)心了）小學(xué)成績差的學(xué)生（各期考試85分以下）進(jìn)入初中后成績卻很難上去，甚至跟不上（很多開始混了）注：以上分?jǐn)?shù)劃分非絕對(duì)，僅根據(jù)我娃班級(jí)和部分學(xué)校班級(jí)情況了解的而劃分并不科學(xué)，因各?？荚囯y易有別，有些學(xué)?？赡?0分以上就是優(yōu)生，60分以下才是差生。娃娃成績優(yōu)劣指的是分?jǐn)?shù)一貫如此，并不是偶爾考差了就成差生了。在這里只是想說明小學(xué)時(shí)成績優(yōu)異的和成績平平的在初中的表現(xiàn)，同時(shí)提醒娃娃成績總是不好的家長一定要重視起來，不要等到小學(xué)畢業(yè)了進(jìn)入初中后才發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性！究其原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題小學(xué)時(shí)成績優(yōu)秀和中等的孩子，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣大都是不錯(cuò)的，進(jìn)入初中后勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀。初中所學(xué)的知識(shí)又多又難且進(jìn)度快，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成績很難上去，小學(xué)時(shí)成績落后的大都是學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期養(yǎng)成的結(jié)果，無論是好的或是壞的習(xí)慣一旦形成不易改變，所以小學(xué)成績落后的孩子家長一定要重視起來，不要一看到成績落后了就開始忙于補(bǔ)課（補(bǔ)課其實(shí)只能補(bǔ)些的知識(shí)點(diǎn)和解題方法，不可能補(bǔ)出好的習(xí)慣），一定要抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。什么是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣包含很多，有預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等等，網(wǎng)上有很多，我就不班門弄斧了。

小班家長如何在家庭中培養(yǎng)孩子的早期閱讀

小班家長如何在家庭中培養(yǎng)孩子的早期閱讀

美國教育家杰姆斯米里斯認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開始，向父母來誘發(fā)，所以早期閱讀活動(dòng)的開展離不開家長的支持和配合。

一、圖書的選擇

小班幼兒雖有看圖書的興趣，卻沒有閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，他們最為明顯的特點(diǎn)是不識(shí)字，不能獨(dú)立進(jìn)行閱讀活動(dòng)。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不完善，關(guān)于自然和社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)少，因此，在為幼兒選擇閱讀材料應(yīng)做到：

1、圖書的色彩要鮮艷，畫面生動(dòng)，故事簡短，圖文并茂。

2、提供圖書的種類應(yīng)豐富。

3、根據(jù)孩子的行為特點(diǎn)選擇一些紙張較厚的撕不壞圖書。

二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

好的環(huán)境是開展閱讀活動(dòng)的重要前提，在家庭中為孩子設(shè)立一個(gè)溫馨安靜的閱讀環(huán)境、設(shè)置一個(gè)兒童圖書架。

三、重視親子閱讀現(xiàn)在大多家長有了早教的意識(shí)，常常希望孩子早些看書，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，常常半途而廢，不能堅(jiān)持。因此，家長在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意閱讀的形式：共讀一本書，各讀各的書。在共讀時(shí)，家長可以讀孩子聽，也可以讓孩子讀給家長聽，家長要多提問，讓孩子多多回答，促進(jìn)雙方面的交流，能時(shí)時(shí)牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書的過程中，家長給予孩子充分地自由，在閱讀的時(shí)間上要隨機(jī)把握好。

四、親子閱讀注意幾點(diǎn)：

1.在跟孩子講故事或者談話時(shí),要讓孩子養(yǎng)成安靜傾聽的好習(xí)慣.如何知道孩子有沒有認(rèn)真傾聽?家長可以從以下幾個(gè)方面著手,請(qǐng)孩子復(fù)述家長的問題,如可以這么問孩子:剛才媽媽問你什么問題啊?如果孩子連成人的問題不沒聽明白或沒聽,那是屬于傾聽習(xí)慣不好的孩子,要盡早盡快地糾正,要逐步培養(yǎng)安靜傾聽的良好習(xí)慣.

2.要求孩子說完整句.在提問孩子時(shí),許多孩子習(xí)慣于用詞來表達(dá)問題的答案,這樣對(duì)孩子完整學(xué)習(xí)語言非常不利,所以,家長要有意識(shí)地要求孩子用完整句來回答問題.如提問故事《小兔乖乖》里的角色時(shí)，我問：“兔媽媽有幾個(gè)孩子？”孩子回答：“三個(gè)”。這時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)孩子說完整句，兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長尾巴，一個(gè)叫短尾巴。

3.創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子樂說的環(huán)境。家長可以利用接孩子回家路上的時(shí)間，讓孩子把在幼兒園心情和見聞?dòng)煤喍痰恼Z言說出來，也可以在晚飯后設(shè)定一個(gè)相對(duì)寬松的聊天的時(shí)間和空間，請(qǐng)你的寶寶把老師的教學(xué)內(nèi)容和幼兒園的趣事用簡單幾句話說出來?；蛘咴O(shè)立一個(gè)話題：如“我喜歡的玩具”等，讓孩子自由交談。　

小班的孩子語言表達(dá)和運(yùn)用能力參差不齊，因此家庭中的早期閱讀的培養(yǎng)非常重要！

“夏之炫——繽紛藝術(shù)節(jié)”、大班“快樂小軍營”特色活動(dòng)

“春之聲——快樂閱讀節(jié)”這星期已正式啟動(dòng)，班級(jí)將開展“我的圖書大家讀”請(qǐng)每個(gè)小朋友帶一到兩本圖書來班級(jí)和小伙伴們分享，每天午睡前聽一個(gè)小故事（老師講、孩子講、聽錄音），幼兒參觀圖書館、親子參觀新華書店，中大班以班級(jí)開展“故事大王”活動(dòng)，親子自制圖書書簽、家長觀摩閱讀教學(xué)等活動(dòng)，今年的閱讀節(jié)我們還要開展圖書跳蚤市場活動(dòng)，中大班小朋友們把和家長共同親自制的書簽、圖書和小朋友家里已看過的圖書都可以拿到市場上來賣或交換，雖然我們的閱讀節(jié)只有近兩個(gè)月時(shí)間，但養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是我們最終的目標(biāo)。通過閱讀活動(dòng)規(guī)范幼兒的言行促進(jìn)其良好行為習(xí)慣和思想道德形成，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，引發(fā)對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

我們的活動(dòng)離不開家長的配合，請(qǐng)家長參與到我們的活動(dòng)中來，和孩子共閱讀共成長。

1、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境

2、定期為孩子購買圖書。

3、每天30分鐘陪伴孩子共同閱讀。（將孩子閱讀的圖書名稱及孩子閱讀情況記錄下來）

4、鼓勵(lì)支持孩子積極參加閱讀節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)。

小班家長需配合：在家通過多種渠道向孩子介紹各種有趣的圖書并和孩子共同閱讀，初步培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣。

簡單介紹夏之炫——繽紛藝術(shù)節(jié)活動(dòng)：卡拉OK比賽（有興趣的家長提前準(zhǔn)備）、幼兒繪畫等

介紹班級(jí)本學(xué)期重點(diǎn)工作，強(qiáng)調(diào)配合要求。

育兒心得：在閱讀中與孩子一起成長

育兒心得：在閱讀中與孩子一起成長

威爾遜曾說：“書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶”。閱讀是生活的基石，通過閱讀從書中汲取知識(shí)和力量，而這點(diǎn)對(duì)孩子尤其重要。

有人說過：“一個(gè)人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣?！彼?，選好人生的第一本書非常重要。

還記得孩子入園后，召開的第一次家長交流會(huì)上，園長媽媽為我們上的“親子閱讀”課。她沒有強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該如何去管教孩子，如何去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，而是給我們展示了“繪本”在孩子的生活和學(xué)習(xí)中的重要性，希望家長能夠經(jīng)常帶著孩子一起閱讀繪本。因?yàn)樗芗ぐl(fā)孩子閱讀興趣；繪能給孩子美的熏陶，激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

“媽媽將云朵放進(jìn)大碗，倒入熱牛奶和水，放入酵母、鹽和糖。先輕輕地揉成大面團(tuán)，再揉得小小的、圓圓的，放進(jìn)烤箱……”孩子睜大眼睛，用難以置信的眼神不時(shí)地看看我?！?5分鐘過去了廚房里飄來陣陣清香。媽媽輕輕打開烤箱。?。】竞昧?，香氣騰騰的云朵面包忽忽悠悠地飄了起來!”……這是給孩子買的第一本繪本《云朵面包》。

第二天早上起來，孩子問我：“媽媽你可以給我做個(gè)云朵面包嗎？”

“為什么？”

“我想要和云朵一樣飄在空中，飄到幼兒園去?！彼钠嫠济钕胱屛覀z笑成了一團(tuán)。在此后的兩個(gè)星期里，孩子不厭其煩的讓我每天重復(fù)這個(gè)故事，看著他沉浸在故事中的興奮的表情，我知道他在享受故事。

繪本這一“畫出來的書”，雖然文字不多，但他簡單的畫面，豐富的內(nèi)容卻能輕松地把很多深?yuàn)W的道理傳達(dá)給孩子，讓他們?cè)诶L本的閱讀中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，理解我們身邊的真善美?！段蚁肴タ春！芬粫械男‰u卡梅拉探險(xiǎn)去看海，一路上,她經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨、陡峭又泥濘的山路,還在黑夜里勇敢地前進(jìn)。終于,她看到了夢寐以求的大海,看到了比想象中更加美麗壯觀的大海。在海上卡梅拉竟然遇到了大探險(xiǎn)家哥倫布，在哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的世界壯舉里竟然有一只小雞的參與。

“小雞卡梅拉都不怕，我也不怕?！焙⒆涌朔藢?duì)黑暗的恐懼，自己起床穿上鞋子摸著黑獨(dú)自去上廁所。有時(shí)一邊講著故事，他還會(huì)來一段現(xiàn)場演繹：“媽媽，看卡梅拉開始嘗試下蛋了，它又蹦又跳，爬高、倒立、仰臥……”嘴里一邊嘀咕著，一邊模仿書中小雞的樣子做著各種動(dòng)作。

“哈哈！成功了！我下了一個(gè)蛋！我下了一個(gè)蛋！”

“可是，媽媽，公雞不會(huì)下蛋的，母雞才會(huì)下蛋，對(duì)嗎？”正是在這一過程中孩子學(xué)會(huì)了思考。

幼兒園每個(gè)學(xué)期給每位小朋友準(zhǔn)備了一份禮物——繪本。《蘋果與蝴蝶》里一只毛毛蟲的生命循環(huán)之旅，講述出化繭為蝶的精彩過程和蘋果樹的花粉傳遞、果實(shí)孕育自然歷程。激發(fā)出孩子對(duì)大自然的熱愛，賦有詩意的畫面更為孩子插上聯(lián)想的翅膀?！稌?huì)飛的抱抱》中小豬阿文突發(fā)奇想，想送一個(gè)“很大的抱抱”作為特別的生日禮物送給千里之外的奶奶。他告訴郵差倪先生說：“我要寄一個(gè)大大的擁抱給我的奶奶”，然后，借著“抱抱”這份特殊郵件的傳遞，每個(gè)環(huán)節(jié)的郵差都擁抱了彼此?！班]寄擁抱”——這種人與人之間簡單的互動(dòng)，卻充滿了溫暖?！?99個(gè)青蛙兄弟》一書中青蛙兄弟臨危不懼，冒著生命危險(xiǎn)去救同胞兄弟的精神，不正是我們中華民族傳統(tǒng)中一直尊崇的“孝悌”中的“悌”嗎？

很難說繪本有多大的力量，可以立竿見影地實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子的所有期望，但繪本中的圖與文，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，確實(shí)有著難以估量的潛移默化的影響。巴丹說“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！?/p>

一本本的經(jīng)典繪本猶如絲絲春雨滋潤著孩子的心田。每晚臨睡前，就著溫柔的燈光，孩子依偎在我的身邊，大手與小手一起捧著繪本，媽媽聲情并茂地讀著，寶寶全神貫注地聽著。時(shí)而大笑、時(shí)而沉思、時(shí)而問答，一絲愉悅會(huì)從心底升起，溫暖我們的整個(gè)胸懷。

在親子閱讀中讓孩子有更多的創(chuàng)造性思維

和桂花一起落下就不哭了

——在親子閱讀中讓孩子有更多的創(chuàng)造性思維

一次在與兒子講故事中，當(dāng)講到“一片玫瑰花瓣落在地上傷心地哭了”，兒子突然提問：“它為什么哭呢？”我就跟他解釋(根據(jù)故事)“因?yàn)槊倒寤ò觌x開了樹枝沒有了朋友而哭了”，兒子略加思索地回答：“那它和桂花一起落下來，就有朋友和它一起玩了，是不是就不哭了？”雖然故事所講的內(nèi)容不是這樣，但兒子天真的回答讓我猛然心中一亮，我能如此輕松想到這個(gè)答案嗎？成年人的邏輯思維竟與小孩子的邏輯思維有如此大的差別嗎？也使我審視到以前對(duì)兒子的一些創(chuàng)造性思維被我以成年人的思維方式給簡單的抹殺了。以前小孩子那些我們認(rèn)為錯(cuò)誤和一些不可思議的答案常常為其糾正，現(xiàn)在看來是不是我們自己錯(cuò)了。

帶著這個(gè)疑問，我查閱了很多這方面的相關(guān)資料，使我認(rèn)識(shí)到小孩子的每個(gè)年齡階段有不同的邏輯思維方式，隨著年齡的增長和社會(huì)閱歷的豐富在不斷的發(fā)展，而出現(xiàn)不同的處事和看法。在親子閱讀中，對(duì)小孩子某些問題的看法，用我們父母的，我們成年人的，成熟的思維方式來強(qiáng)加糾正，會(huì)壓縮孩子的思維想像空間，會(huì)彈壓其思維的創(chuàng)造性。就比如某一個(gè)起點(diǎn)到一個(gè)終點(diǎn)之間，有很多條路可以選擇，而你把孩子指引的只剩下了一個(gè)胡同，你在強(qiáng)加意志的同時(shí)也打掉了孩子創(chuàng)造性思維的自信心，以后會(huì)更少有主動(dòng)積極的提問，思路會(huì)更加閉塞。

理論為虛，以例為證。在一次兒子畫樹時(shí)，他把樹根都畫了出來，要以我們成年人的邏輯，這樹根在地底下怎么看得見而畫出來呢？但是以孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界感悟的缺失，以他還未成熟的邏輯思維，就會(huì)簡單的認(rèn)為葉是葉，根是根，一棵樹該有的都應(yīng)該直觀的表現(xiàn)出來。此時(shí)如果你直接把畫中的問題提出來，一定會(huì)打擊他對(duì)畫畫的興趣，或許就會(huì)使一位畫畫天才從此在世界消失，大話不說，至少也會(huì)使自己的孩子失去一樣健康的愛好與興趣。此時(shí)我笑著對(duì)兒子說：“兒子，你的樹畫得真不錯(cuò)，而且你還是個(gè)超人‘奧特曼’，將大樹都拔起來了，你看埋在地下的樹根都讓你拔出來了?！蔽疫@樣就不用解釋“樹根”的問題了，而且孩子也會(huì)明白其中的關(guān)系，或許還會(huì)增加對(duì)植物的好奇心，一位偉大的植物學(xué)家就此誕生了!玩笑話不多說了，就是因?yàn)樽约喝绱颂幚?，我孩子如今?duì)畫畫還蠻有興趣，不說他畫的好不好，但在他的涂鴉中，我感到了他的童真和快樂。

所以在我們陪孩子的閱讀中，對(duì)孩子提出的問題給出的答案，我們父母少給一些成年人的觀點(diǎn)，也給自己增加一些童真的思考，多給孩子思考與想像的空間，讓他們有更多創(chuàng)造性的發(fā)揮，海闊任魚躍，天高任鳥飛吧!

——中(2)班家長

論文：在親子閱讀過程中的存在的普遍問題與家庭指導(dǎo)策略

閱讀能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)重要能力，親子閱讀也成為了不少家庭每天生活中不可缺少的內(nèi)容。本文主要分析了如何將親子閱讀巧變“快樂大本營”這一問題，分析了在親子閱讀過程中的存在的普遍問題及指導(dǎo)策略。

一、在親子閱讀過程中的存在的普遍問題

(一)家庭指導(dǎo)方式方法欠缺

不少家長尚沒有掌握正確的開展親子閱讀方法，他們認(rèn)為親子閱讀只是讓孩子多一樣可以自己玩的“玩具”。首先，有的家長在進(jìn)行親子閱讀時(shí)的方法很簡單，就是讓孩子能自主閱讀，以便家長可以利用這段時(shí)間做自己的事情。其次，不少家長自己也沒有指導(dǎo)孩子開展親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)，更不會(huì)認(rèn)真研讀自己給孩子的親子閱讀材料，這種親子閱讀方法的缺失使親子閱讀缺乏了指導(dǎo)和引領(lǐng)，放任自流，也失去了通過親子閱讀促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的預(yù)想。

(二)對(duì)讀本內(nèi)容選擇較為隨意

不少家長把幼兒讀本當(dāng)成看成是“看圖說話”，是給孩子無聊時(shí)隨便翻閱的，文字沒有多少，圖畫內(nèi)容似乎都大同小異，因此選擇也比較隨意，目的不明確。首先，很少家長的讀本選擇是有理論依據(jù)的，多是憑感覺來挑選，要么就是選擇孩子喜歡的，要么就是選擇很多孩子普遍喜歡的，使讀本選擇缺乏科學(xué)性。其次，家長不會(huì)考慮根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知差異進(jìn)行選購，讀本選擇沒有針對(duì)性，孩子對(duì)讀本內(nèi)容的興趣和認(rèn)知需求沒有得到足夠關(guān)注。

(三)親子閱讀家庭指導(dǎo)的目的功利性過強(qiáng)

很多家長都認(rèn)為幼兒親子閱讀就是為孩子進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備的，為了“不讓孩子輸在起跑線上”，許多家長的閱讀指導(dǎo)都具有極強(qiáng)的功利性。一些家長經(jīng)過自己的演繹，將生動(dòng)多彩的讀本變成了生硬呆板的教科書，采用朗讀背誦、看圖說話等指導(dǎo)方法限制了幼兒的想象力空間；另外，許多家長在讀本指導(dǎo)中過分強(qiáng)調(diào)對(duì)于知識(shí)的記憶與詞匯、語法的使用，讓有趣的親子閱讀變成了看圖識(shí)字，因此不利于激發(fā)孩子閱讀的興趣。

(四)家庭指導(dǎo)形式保守，過于單一

許多的家長在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行親子閱讀時(shí)，依然采取一些比較守舊的形式，沒有考慮到與時(shí)俱進(jìn)。一方面，不少的家長僅僅沿用傳統(tǒng)的“枕邊故事”的方法來進(jìn)行指導(dǎo)，甚至只是為了哄孩子睡覺，并沒有注重參與式、互動(dòng)式、拓展式等新的親子閱讀形式的有效利用；另一方面，不少家長在利用讀本的素材時(shí)并沒有進(jìn)行加工與拓展，照本宣科、人云亦云，沒有通過合理的方法來引導(dǎo)孩子去思考與想象，因此，不利于培養(yǎng)孩子的思維能力與想象能力[1]。

二、幼兒親子閱讀的家庭指導(dǎo)策略

，家長應(yīng)該盡量選擇那些色彩豐富、外觀漂亮的讀物，這樣才能更好的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該多選擇那些符合幼兒生活實(shí)際的閱讀材料，內(nèi)容應(yīng)該便于理解，具有一定的指導(dǎo)意義。應(yīng)該多選擇一些簡練與實(shí)用的文字內(nèi)容，這樣便于孩子理解與適用。閱讀的種類應(yīng)該兼顧主題豐富與涉及面廣，這樣更有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力與情感意識(shí)的發(fā)展。此外，還應(yīng)該結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)與興趣愛好來選擇具體的閱讀內(nèi)容。例：假如孩子對(duì)于花草、昆蟲有濃厚的興趣家長就可以選擇科學(xué)類讀本讀物；若是孩子的情緒不易穩(wěn)定，則就可選擇與情緒管理類相關(guān)的優(yōu)秀讀本。

(三)樹立正確觀念，進(jìn)行合理指導(dǎo)

成人培養(yǎng)幼兒早期閱讀不要過于關(guān)注他們學(xué)會(huì)多少的字詞，而是要他們?cè)陂喿x的過程培養(yǎng)良好的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。因此在親子閱讀過程中，家長應(yīng)當(dāng)盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳的閱讀環(huán)境，這對(duì)于幼兒早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的累積尤為重要。

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