捉迷藏教案。
經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準備的人。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學到知識,教案的作用就是為了緩解學生的壓力,提升效率,有了教案,在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?小編特地為大家精心收集和整理了“大班語言優(yōu)秀教案《捉迷藏》”,相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。
活動目標:
1、感受詩歌中的有趣意境,激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
2、學習仿編詩句:xx躲在xx里,啟發(fā)幼兒大膽想象。
活動準備:
故事磁帶,插圖,紅、黃、藍、綠標記若干。
活動過程:
一、引起興趣yjs21.coM
師:小朋友,我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?
(幼兒躲藏,老師來找。)
二、欣賞詩歌
1、師:你們喜歡玩捉迷藏的游戲,調(diào)皮的太陽也喜歡玩,他會和誰一起玩呢?
讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍。
2、后問:你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?
三、演示教具,請幼兒再次欣賞
1、提問:誰把太陽的眼睛蒙起來了?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!太陽數(shù)數(shù)時,顏色們在干什么?
哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽又沒有找到它們?
2、跟著錄音,幼兒拿出顏色標志學說:xx顏色躲在xx里。
3、讓幼兒手拿顏色標志,說說:綠色還可以躲在哪里?黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪里?
4、老師提問:紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里?
四、分組仿編詩句
1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。
老師巡回指導,幫助幼兒合作、分工完成任務。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象,老師幫助幼兒提煉詩句。
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【活動目標】
1、通過閱讀圖書,觀察艾瑪和群象的神態(tài),初步了解故事內(nèi)容,了解艾瑪?shù)?特殊",體會艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理,感受幽默快樂的情緒。
2、能專注的閱讀圖書,產(chǎn)生閱讀的興趣。
【活動過程】
(一)拼花格子大象,引發(fā)興趣。
集體拼圖游戲
師:"請小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。"
幼1:哎呀,是一只花格子大象。
幼2:身上五顏六色的真好看。
師:"今天我們講的就是這只花格子大象的故事。
此環(huán)節(jié)安排用心良苦,有兩點巧妙之處:利用操作游戲很自然的導入關于"大象"的閱讀活動,吊足了孩子的胃口;"拼出的大象"與圖書相吻合,將大象的特別之處前置,一目了然。
(二)師生第一次閱讀,在教師引導下理解內(nèi)容。
1、認識封面、書名、作者
師:封面上有什么?數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色?
幼1:花格子大象;
幼2:有紅色、黃色、綠色……
師:這個故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》,是大衛(wèi).麥基著、任溶溶翻譯的。
2、逐幅觀察圖1--圖8,了解內(nèi)容,感受色彩鮮艷的畫面。
師:(圖1)這些大象長得什么樣?
幼兒觀察后很快發(fā)現(xiàn):有的大象年紀大了,都有皺紋了;有的大象高大;有的大象胖胖的……
師:(圖2、3)這是誰?它們在干什么?
幼:這是艾瑪,它們在玩游戲。
幼:它們把艾瑪拋起來了,玩得很高興……(師朗讀文本文字)
師:(圖4、5)灰象們都睡了,艾瑪睡了嗎?猜猜它想干什么?
幼:艾瑪睡不著,想出去玩。
幼:艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙?,在想怎么逗它們玩的主意…?/p>
師:圖6、7、8:艾瑪在干什么?它會變成什么樣子?
幼兒一頁一頁專注的翻看,手指圖邊看邊說。特別是學一學艾瑪用鼻子卷樹干搖果子,幼兒模仿角色動作,有的皺著眉頭用勁的樣子,有的搖頭晃腦的樣子……個個都很投入到角色中。
3、重點觀察圖9、11、12、14,觀察艾瑪和群像的神態(tài)細節(jié),感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂。
圖9:艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中,找一找哪個是艾瑪?為什么?
幼兒立即手指中間的一只大象叫起來:在那兒。
師:在哪兒?從哪里看出來的?
幼1:其他大象都閉著眼睛,艾瑪睜著眼睛四處看。
幼2:他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子,一下子看出來了……師:艾瑪?shù)膭幼?、眼神看出他心里正高興呢,有點得意、有點調(diào)皮的樣子,大家學一學。
圖11:艾瑪回來很長時間了,其他大象什么表情?大象們認出艾瑪了嗎?艾瑪在哪里?它又是什么表情?
幼:大象還是閉著眼睛一動不動。
幼:它們沒認出來,艾瑪高興的笑了。
幼:至于艾瑪是翹著鼻子,眼睛斜看大象。
師閱讀原文文字,問:艾瑪眼睛瞪大,卷起長鼻子笑起來,大家學一學圖12:突然大象們怎么了?BOOO!什么意思?
幼:耳朵豎起來,嚇了一跳。
幼一邊說一邊做著眼神:大象被嚇了一跳,瞪大眼睛,眼珠子都朝上翻。
大家聽了哈哈笑起來,很自然的也學起大象嚇了一跳,吃驚的樣子,唯妙唯肖。
圖14:下雨了,艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了,大象們看到了是什么反應呢?每只大象笑的樣子不一樣,大家學一學。
幼兒:有的坐著,鼻子翹上天大笑;有的捂著嘴笑;有的背靠背笑;有的張大嘴笑……大家學動作把活動推向了高潮,孩子們盡情地學起大象們的動作、表情。
4、師生第二次完整的閱讀圖書。
閱讀后提問:如果這個世界上每個人都長的一樣,好不好?會發(fā)生什么事呢?大象們喜歡艾瑪嗎?(艾瑪是大家的開心果,不管是什么樣子,大家一樣的喜歡,長得好不好看并不重要。)
(三)遷移經(jīng)驗:艾瑪捉迷藏
出示三種類型圖片,顏色干擾圖;迷宮圖;點線輪廓圖:艾瑪來和我們小朋友捉迷藏啦,請大家找一找它藏在哪里?
通過操作游戲,就像故事中艾瑪與群像開玩笑一樣,利用自己的與眾不同,帶給大家歡樂。在尋找過程中,再次感受艾瑪?shù)呐c眾不同;在尋找過程中,培養(yǎng)觀察能力;在尋找過程中,保持對艾瑪?shù)呐d趣,培養(yǎng)閱讀的興趣。
設計意圖
游戲是幼兒學習的主要方式,“捉迷藏”是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一,不管玩多少次,他們總是意猶未盡?!蹲矫圆亍愤@篇散文正適合幼兒的這一興趣特點,將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命,變成了一群寶寶一起玩捉迷藏游戲。
活動目標
1.理解顏色對應關系,感受散文的趣味性。
2.能夠?qū)P膬A聽散文,大膽表達自己的想法。
3.能用“xx躲在x顏色里”的句式進行散文仿編。
活動準備
1.利用太陽的模型,創(chuàng)設“自由發(fā)言”情境。
2.利用自制動態(tài),創(chuàng)設“觀察表述”情境。
3.利用音樂“幸福時光”和課件,創(chuàng)設“快樂傾聽”情境。
4.利用紅色、黃色、藍色、綠色、草叢、楓葉、藍天和菊花頭飾,創(chuàng)設“快樂表演”情境。
5.利用紅色、黃色、藍色、綠色、白色、黑色卡片,創(chuàng)設“快樂游戲”情境。
活動重點
有感情朗誦散文,能用“xx躲在x顏色里”的句式進行散文仿編。
活動難點
專心傾聽散文,理解顏色對應關系。
活動過程
情境創(chuàng)設一:利用“自由發(fā)言”情境,激發(fā)幼兒學習興趣。
師:小朋友們平時喜歡玩什么游戲?
情境創(chuàng)設二:利用“觀察表述”情境,出示動態(tài)了解顏色對應。
師:1.顏色寶寶們分別藏在了哪里?為什么會藏在那里?
小結(jié):顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方,才不容易被太陽發(fā)現(xiàn)。
情境創(chuàng)設三:利用“快樂傾聽”情境,引導幼兒了解散文,感受散文的趣味性。
播放音樂,引導幼兒集中精力傾聽散文,在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。
情境創(chuàng)設四:利用“快樂表演”情境,體驗表演散文時的快樂。
幼兒自選頭飾根據(jù)散文內(nèi)容進行表演。當說到x顏色躲在XX里時,帶顏色頭飾的幼兒要藏在相應圖片頭飾的小朋友的后面,開心表演散文。
情境創(chuàng)設五:利用“快樂游戲”情境,鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。
游戲方法:每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片,來扮演顏色寶寶,老師扮演太陽。播放動聽音樂,小朋友悄悄躲到教室的某個角落,音樂結(jié)束太陽照到小朋友時,小朋友站起來大聲說:“x顏色躲在xx里”。
活動延伸
到戶外與真正的太陽玩“捉迷藏”的游戲。
附:
捉迷藏
黑夜用長長的手帕,把太陽的眼睛蒙起來了,趁它還在數(shù)著:一、二、三、四……顏色們趕緊躲起來。綠色躲在草叢里,黃色躲在菊花里,紅色躲在楓葉里,藍色躲在天空里……大家都躲好了,黑夜就把手帕解開,太陽睜開眼睛,一下子就把它們都找出來啦!
活動總結(jié)
活動中我采用多媒體的教學方法,運用引導幼兒理解顏色對應的關系,為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。在“觀察表述”情境中利用課件出示綠、黃、紅、藍四種顏色寶寶,同時還出現(xiàn)了草叢、菊花、楓葉、天空的圖片,請幼兒觀察圖片后猜測:綠色寶寶會藏在哪里?藝煊說:“藏在天空里。”家旭說:“綠色會藏在楓葉里?!碑斘尹c擊綠色時,綠色藏進了草叢里。孩子們驚喜的說:“綠色不見啦!”因為幼兒不知道顏色寶寶是按照顏色對應的關系藏起來的,全憑猜測,所以剛才的回答五花八門。請幼兒猜測紅色會藏在哪里時,家樂說:“紅色會藏在楓葉里?!焙迫徽f:“紅色會藏在菊花里?!币懒照f:“紅色會藏在楓葉里。”可以看出此時有一部分幼兒已經(jīng)有了顏色對應的意識,但還是有一部分幼兒不明白。當我點擊紅色,紅色藏進了楓葉里,我問幼兒:“為什么紅色藏進楓葉里?”孩子們異口同聲的說:“因為楓葉也是紅色的?!痹谟懻摗包S色會藏進哪里”時,孩子們都指著菊花,很確定地說:“肯定會藏進菊花里?!弊詈笏麄円舱_的說出藍色藏進天空里。動態(tài)的課件不僅可以吸引幼兒的興趣,而且更容易使幼兒理解。通過四次驗證孩子們已經(jīng)能夠理解顏色寶寶是按照顏色對應的關系來藏起來的。最后的小結(jié)幫助幼兒總結(jié)歸納,引導幼兒更明確顏色對應的意思。
根據(jù)幼兒的認知水平,在感受散文的優(yōu)美外,我還設計了“快樂游戲”的情境鼓勵幼兒仿編散文,在游戲中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想象,勇敢表達,鞏固對散文的理解和運用。散文中的太陽是用數(shù)數(shù)的方式來與顏色寶寶們做游戲,但是我選擇了用音樂的方式。因為優(yōu)美的音樂不僅可以給使幼兒放松心情同時也可以營造一種優(yōu)美的意境。游戲中每次暫停的時間不同,這樣還可以鍛煉幼兒仔細傾聽的能力。
一、活動目標
(一)認知目標
1.通過觀察,讓幼兒學說短句:小動物藏在X X地方,訓練幼兒敏銳的觀察力。
2.通過講述,學習方位詞,豐富幼兒的詞匯,提高幼兒的口語表達能力。
(二)情感目標
在游戲過程中讓幼兒學習與人合作、交往。
(三)人格目標
鼓勵幼兒大膽在集體面前講述,培養(yǎng)自信心。
二、活動準備
(一)物質(zhì)準備
制作一幅動物圖片,畫面內(nèi)容為:大象藏在小山后面,露出長長的鼻子;鴨子藏在水中,露出扁扁的嘴巴;小兔子藏在草里,露出長長的耳朵;大公雞藏在房子后面,露出紅紅的雞冠;長頸鹿藏在大樹后面,露出長長的脖子。
(二)環(huán)境準備
教師事先將各種立體小動物布置在活動室的各個地方。
(三)知識經(jīng)驗準備
1.了解動物特征。
2.玩捉迷藏游戲,體會不同的方位。
三、活動過程
1.教師扮成花仙子,引起幼兒興趣:“小朋友,我是森林里的花仙子。今天,我約了幾個小動物和你們玩捉迷藏的游戲。小動物們早就到了,小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪里?!?/p>
2.請幼兒觀察圖片,提問:小朋友,你們找到小動物藏在哪里了嗎? 你怎么知道它藏在那兒呢?
3.請幼兒仔細觀察,依次找出5種動物,說出:X X小動物藏在X X地方,如:大象藏在小山后面,并簡單說出理由。(說出動物的主要特征)
4.幼兒講述正確后,教師操作圖片,讓動物從隱蔽處走出來。
5.游戲:還有許多小動物藏在課室里的其他地方,請小朋友把它們找出來,并告訴“花仙子”小動物藏在什么地方。
6.請小朋友和小動物們跳舞,活動結(jié)束。
四、各領域滲透
科學:認識各種動物的主要特征。
藝術:通過練聲和律動,學習各種動物的叫聲與動作。
五、生活中滲透 生活中要求幼兒用完整的句子表達自己的想法。
六、環(huán)境中滲透 環(huán)境中布置各種動物在森林里玩耍。
七、家庭中滲透
1.希望家長利用假日帶幼兒去動物園認識各種動物。
2.平時要求幼兒用完整語句表達意愿。
活動目標:在情景中幼兒運用已有的經(jīng)驗大膽的講述春天的變化,體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動過程:
一、導入
1春天來了,花園里變了特別的漂亮,讓我們?nèi)セ▓@里走一走,看一看。
(組織幼兒進入場景)
2幼兒講述花園的美景
一、 多媒體觀看
1聽,花園里有什么聲音?(呼嚕聲)
會是誰在打呼嚕呢?
2引導幼兒用自己的語言叫醒小動物
3小動物聽見你們告訴它們春天美麗的事,它們醒過來,它們要和我們來做捉迷藏的游戲了,找找它們藏在了哪里?為什么會藏在這里?
4尋找小動物,感受方位詞
二、 游戲《捉迷藏》
1小動物都藏在了不一樣的地方,我們也來學學小動物,玩捉迷藏的游戲,看誰藏的最好。
2游戲:捉迷藏
3組織幼兒進入教室
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