[精華]中班《動(dòng)物睡覺(jué)》反思萬(wàn)能版(160字)

秋天教案反思中班。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編收集并整理了“[精華]中班《動(dòng)物睡覺(jué)》反思萬(wàn)能版(160字)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

中班《動(dòng)物睡覺(jué)》反思(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索動(dòng)物睡覺(jué)的秘密；

2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物的睡覺(jué)方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1請(qǐng)幼兒收集有關(guān)介紹動(dòng)物睡覺(jué)的圖書、圖片，互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、幼兒用書第三冊(cè)第22頁(yè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、與幼兒談話：小朋友，你是怎樣睡覺(jué)的？讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、做一做。

2、那么你知道動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的？啟發(fā)幼兒說(shuō)出家養(yǎng)的小動(dòng)物睡覺(jué)姿勢(shì)(貓、狗······)

3、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物睡覺(jué)的秘密。

（1）請(qǐng)幼兒分組活動(dòng)，觀看有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的圖片、圖書，互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）講故事：動(dòng)物怎樣睡覺(jué)？

4、游戲“誰(shuí)在睡覺(jué)”

（1）看誰(shuí)找得快：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察掛圖，找出正在睡覺(jué)的動(dòng)物。

（2）看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)：請(qǐng)幼兒說(shuō)出蝙蝠、老虎、丹頂鶴等動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的。

（3）看誰(shuí)學(xué)得像：教師說(shuō)出動(dòng)物的名字，請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)物睡覺(jué)的`姿勢(shì)。

5、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書第三冊(cè)第22頁(yè)，看看講講小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的。

6、教師可引導(dǎo)幼兒要從小養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣和正確的睡眠姿勢(shì)。教育幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物。

活動(dòng)延伸：

幼兒和爸爸媽媽一起模仿動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)，比一比看誰(shuí)學(xué)得像。

中班《動(dòng)物睡覺(jué)》反思【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)

1、產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物睡覺(jué)方式的探索興趣。

2、了解動(dòng)物睡覺(jué)方式的不同。

3、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物不同的睡覺(jué)方式。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

5、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

動(dòng)物睡覺(jué)的課件、圖片，游戲音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入。

（1）教師以提問(wèn)的形式導(dǎo)入：小朋友們都是怎么睡覺(jué)的？請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，教師進(jìn)行總結(jié)。

（2）教師繼續(xù)提問(wèn)：我們喜歡的小動(dòng)物們是怎么睡覺(jué)的？讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

2、閱讀故事，了解動(dòng)物的睡覺(jué)方式。

（1）以小猴子也想去看看小動(dòng)物們睡覺(jué)，引出故事“猴小弟學(xué)睡覺(jué)”，教師邊講故事邊提問(wèn)，加深幼兒對(duì)動(dòng)物睡覺(jué)的印象。

（2）故事結(jié)束，教師提問(wèn)：“從故事中，你都發(fā)現(xiàn)了哪些動(dòng)物睡覺(jué)的秘密？”師幼共同總結(jié)動(dòng)物睡覺(jué)的方式。

（3）出示大象、貓頭鷹、丹頂鶴睡覺(jué)的圖片，讓幼兒了解這幾種動(dòng)物獨(dú)特的睡覺(jué)方式。

3、玩游戲。

（1）游戲：我來(lái)問(wèn)你來(lái)答。

教師說(shuō)出兒歌的上一句，幼兒聽(tīng)一聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物并接上下一句，如：“什么睡覺(jué)蜷成球，刺猬睡覺(jué)蜷成球；什么睡覺(jué)睜著眼，魚兒睡覺(jué)睜著眼。”

（2）游戲：看誰(shuí)學(xué)得像。

請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)學(xué)學(xué)自己喜歡的小動(dòng)物走路的樣子，當(dāng)音樂(lè)一停，幼兒馬上做出小動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)來(lái)。

4、教師指導(dǎo)幼兒要從小養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣和正確的睡眠姿勢(shì)。

5、請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起了解更多動(dòng)物睡覺(jué)的獨(dú)特方式。

教學(xué)反思：

動(dòng)物的世界千奇百怪，孩子們對(duì)著新奇的事物有著濃厚的探究欲望。本次活動(dòng)幼兒能在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)同伴之間的經(jīng)驗(yàn)分享交流，老師的講解、分析了解多種動(dòng)物的睡姿，并在游戲中通過(guò)模仿鞏固了對(duì)睡姿的了解，目標(biāo)達(dá)成。

中班《動(dòng)物睡覺(jué)》反思【篇三】

設(shè)計(jì)意圖

動(dòng)物睡眠的方式千奇百怪，孩子們有著濃厚的探究欲望。但幼兒缺少和動(dòng)物接觸的機(jī)會(huì)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解更多小動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)。并以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒明白正確的睡眠方式更有益于身體健康。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眠方式。

2.嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物的睡眠方式。

3.知道正確的睡眠方式有益于身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的資料。

2.大轉(zhuǎn)盤、自制圖書。

活動(dòng)過(guò)程

一、動(dòng)物模仿操帶入

孩子們，我們一起學(xué)小動(dòng)物走路的樣子好嗎？

“我是一只長(zhǎng)頸鹿，伸長(zhǎng)脖子走，我是一只小白兔，蹦呀蹦蹦跳，我是一只小小鳥，飛呀飛的高，我是一只小小象，甩著鼻子走。

二、借助圖書了解幾種動(dòng)物的睡眠方式，并嘗試用動(dòng)作模仿

小動(dòng)物們不僅走路方式不一樣，他們還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！這本圖書里藏著小動(dòng)物睡覺(jué)的秘密，我

們一起來(lái)看看！

三、游戲：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤

引導(dǎo)幼兒分組用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物不同的睡眠方式。

四、ppt呈現(xiàn)更多動(dòng)物的睡眠，拓寬幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

小結(jié)：動(dòng)物們不同的睡覺(jué)方式是為了讓自己更安全更舒服睡得更香。

五、了解人的正確睡姿

小朋友們應(yīng)該怎樣睡覺(jué)呢？（幼兒討論并示范）。

小結(jié)：睡覺(jué)的時(shí)候可以仰臥，也可以向左或者向右側(cè)臥。最正確的睡姿應(yīng)該是向右側(cè)臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……這樣的睡眠姿勢(shì)會(huì)讓我們的身體更健康。

六、結(jié)束環(huán)節(jié)

小結(jié)：我們知道了正確的睡覺(jué)姿勢(shì)，在以后的生活中，一定要養(yǎng)成正確的睡覺(jué)習(xí)慣，早睡早起，睡覺(jué)香香，身體棒棒！

中班《動(dòng)物睡覺(jué)》反思【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解動(dòng)物的睡眠方式，知道不同的動(dòng)物采用不同的睡眠方式是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。

2、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感和探究動(dòng)物奧秘的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，語(yǔ)言表達(dá)能力及模仿能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、了解動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)。

2、了解動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)與環(huán)境的關(guān)系，知道不同的動(dòng)物睡眠姿勢(shì)不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)條件準(zhǔn)備(教學(xué)圖片課件、幼兒人手一個(gè)頭飾、音樂(lè)、環(huán)境布置“森林、草地、池塘”)

幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(在平時(shí)讓幼兒看一些動(dòng)物世界之類的影片或書籍)

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看課件，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

(通過(guò)看課件讓幼兒了解人需要睡覺(jué)，引發(fā)幼兒思考動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的呢?讓幼兒帶著問(wèn)題去看下面的課件。幼兒表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)積極性。)

小朋友你們看，這位小朋友在干什么?(躺著睡覺(jué))那你們知道小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎?

二、觀看課件，引入主題。

(教師通過(guò)播放課件動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢(shì)，引發(fā)幼兒的回答欲望以及表演的興趣。幼兒在看完課件表演的時(shí)候積極性很高。)

1、馬是怎樣睡覺(jué)的呢?(站著睡覺(jué))。教師組織幼兒個(gè)別回答。哪位小朋友來(lái)模仿馬的睡覺(jué)姿勢(shì)(幼兒個(gè)別模仿，集體模仿)

2、看這是誰(shuí)來(lái)了?(刺猬)它是怎樣睡覺(jué)的?(全身縮成一團(tuán)睡覺(jué))這是為什么呢?(為了保護(hù)自己)

3、以下所有動(dòng)物都以同樣的方法引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱、睡覺(jué)姿勢(shì)、并讓幼兒模仿。

貓頭鷹：睜一只眼睛，閉一只眼睛睡覺(jué)

丹頂鶴：用一只腳站著睡覺(jué)

蝙蝠 ：倒掛在樹上睡覺(jué)

畫眉 ：彎下兩腿，爪子牢牢抓住枝條睡覺(jué)

蠶 ：抬起頭睡覺(jué)

蛇 ：盤成一團(tuán)睡覺(jué)

貓 ：躺著睡覺(jué)

魚 ：睜著眼睛睡覺(jué)

狗 ：耳朵貼著地面睡覺(jué)

三、為什么小動(dòng)物的睡覺(jué)方式個(gè)不相同。

(教師通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)幼兒探究動(dòng)物奧密的興趣。幼兒在回答的過(guò)程中鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，大部分幼兒能夠說(shuō)出動(dòng)物睡覺(jué)的方式為什么不同。個(gè)別幼兒需要在教師的提示下回答)

例如：狗的耳朵貼著地面睡覺(jué)，能聽(tīng)到聲音容易醒來(lái)，是為了保護(hù)自己。其它小動(dòng)物睡覺(jué)姿勢(shì)都和它的生活習(xí)性和生活環(huán)境有關(guān)。

四、觀看紀(jì)錄片《冬眠的動(dòng)物》

(通過(guò)此環(huán)節(jié)教師培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)了解冬眠的動(dòng)物。幼兒通過(guò)仔細(xì)的傾聽(tīng)能夠說(shuō)出動(dòng)物為什么冬眠?做到安靜的傾聽(tīng))

1、你知道哪些動(dòng)物冬眠?

2、這些動(dòng)物為什么冬眠?

五、游戲《快樂(lè)的小動(dòng)物》

(教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境和材料，給幼兒一個(gè)可以歡快游戲的場(chǎng)所，讓幼兒隨著音樂(lè)的變化去表演。不僅讓幼兒進(jìn)行了交流、游戲，更重要的是讓幼兒把所學(xué)的內(nèi)容記住，在游戲的過(guò)程中掌握所學(xué)的內(nèi)容。幼兒在歡快的音樂(lè)聲中玩的很開心，都能積極的參與游戲，在音樂(lè)轉(zhuǎn)變后幼兒都能去按音樂(lè)的內(nèi)容表演。幼兒能夠掌握自己表演的這種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式。)

1、教師介紹游戲的玩法：隨著歡快的音樂(lè)，讓幼兒戴上喜歡的小動(dòng)物頭飾，進(jìn)入環(huán)境布置的森林、草地、池塘去玩耍捕捉食物，然后播放《搖籃曲》讓小動(dòng)物以自己的睡覺(jué)姿勢(shì)安靜入睡。

六、教師小結(jié)：教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

活動(dòng)延伸：

回家找找資料，你還知道哪些小動(dòng)物的睡覺(jué)方式。

活動(dòng)反思：

動(dòng)物是人類的朋友，我們和動(dòng)物相互依存，共同生活在這個(gè)地球上。保護(hù)動(dòng)物應(yīng)該從娃娃抓起。基于此，我設(shè)計(jì)并組織了本次活動(dòng)讓幼兒了解動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，作為孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)物是他們最喜歡的。因此我在選題上占了優(yōu)勢(shì)。活動(dòng)開始我讓幼兒看一下自己是怎樣睡覺(jué)的引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒通過(guò)看課件了解許多動(dòng)物的睡覺(jué)方式，并讓幼兒模仿感受。幼兒模仿的很形象。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)教師及課件清楚的知道了為什么動(dòng)物采取不同的睡眠方式是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。游戲《快樂(lè)的小動(dòng)物》可以反映出幼兒對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容掌握的很好。不足之處是游戲玩的時(shí)間短了，應(yīng)該讓幼兒變換動(dòng)物頭飾在玩一會(huì)兒。效果會(huì)更好。

小百科：睡覺(jué)，一般是指人類睡眠，是人類不可缺少的一種生理現(xiàn)象。人的一生中，睡眠占了近1/3的時(shí)間，它的質(zhì)量好壞與人體健康與否有密切關(guān)系，由此可見(jiàn)睡眠對(duì)每一個(gè)人是多么重要。從某種意義上說(shuō)，睡眠的質(zhì)量決定著生活的質(zhì)量?？墒且粋€(gè)人為什么要睡眠？這個(gè)問(wèn)題一直是科學(xué)家想要徹底解決的問(wèn)題。最近，據(jù)英國(guó)《新科學(xué)家》雜志報(bào)道，科學(xué)家們針對(duì)睡眠的原因提出了幾種說(shuō)法，從養(yǎng)精蓄銳的淺顯理論到涉及記憶處理的復(fù)雜理論，都對(duì)人類的睡眠進(jìn)行了全面的探討。

中班《動(dòng)物睡覺(jué)》反思(篇五)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道小狗、小馬、小刺猬、蛇、魚等動(dòng)物有不同的睡眠方式

2、樂(lè)意與同伴交流經(jīng)驗(yàn)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)

3、萌發(fā)探究動(dòng)物奧妙的興趣

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒了解一些不同的動(dòng)物睡眠方式

活動(dòng)難點(diǎn)：

小動(dòng)物為什么要有不同的睡眠方式

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的圖片資料。

2、《搖籃曲》視頻，《動(dòng)物狂歡曲》音樂(lè)。

3、故事錄音《猴小弟學(xué)睡覺(jué)》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們好！今天老師給你們帶來(lái)了一段視頻。

1、教師播放搖籃曲視頻并提出問(wèn)題。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出人要睡覺(jué)動(dòng)物也要睡覺(jué)。

二、觀察講述

1、請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)物睡覺(jué)的課件，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的。

師：圖片中有哪些動(dòng)物，他們都是怎樣睡覺(jué)的。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)各種動(dòng)物的不同睡覺(jué)姿勢(shì)。

3、找個(gè)別幼兒模仿不同動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)。

三、交流討論

欣賞故事《猴小弟學(xué)睡覺(jué)》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)故事中的小動(dòng)物為什么要那樣睡覺(jué)

四、探索記錄

師：動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)是太有趣了，小朋友們能不能用簡(jiǎn)單的線或符號(hào)來(lái)記錄呢？

鼓勵(lì)幼兒探索記錄

五、模仿游戲

教師播放《動(dòng)物狂歡曲》音樂(lè)，任意說(shuō)出一種動(dòng)物的名稱，請(qǐng)幼兒模仿這種動(dòng)物睡覺(jué)的樣子

活動(dòng)小結(jié)：

師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)延伸：

小朋友將今天學(xué)到的有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的秘密將給自己的爸爸媽媽聽(tīng)

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【熱門】空氣教案萬(wàn)能版(810字)

空氣教案(篇一)

設(shè)計(jì)意圖：

本活動(dòng)選取幼兒日常生活中非常熟悉的空氣作為載體，讓他們運(yùn)用多種感官感覺(jué)空氣的存在。通過(guò)實(shí)際感受，知道空氣是所有生命生存的重要條件，以激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探索興趣。大班階段重在培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的探索興趣，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法進(jìn)行探索的能力。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究興趣，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

教學(xué)中，教師為幼兒提供盡可能多的操作材料和探索、嘗試的機(jī)會(huì)，每一環(huán)節(jié)都為幼兒提供了大量的實(shí)驗(yàn)材料，使每個(gè)幼兒都能積極地參與活動(dòng)，無(wú)拘無(wú)束地參與討論，大膽嘗試，獲得經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道空氣的特征：無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著，了解空氣的重要性。

2．激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒探索精神。

3．培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，能積極主動(dòng)與同伴合作、討論、實(shí)驗(yàn)，共同布置科探區(qū)域環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．每人一個(gè)透明塑料袋。

2．每組提供：裝水的盆、空杯子、硬／薄紙片、毛巾、記號(hào)筆、彈珠、裝水的盤子、蠟燭、打火機(jī)、硬幣。

3．教師示范圖示、畫板四塊、記錄表格共八張（二張／四組）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?、激發(fā)幼兒探索興趣

1．教師空手抓空氣。

你們猜，我在干什么呀？你也來(lái)試試吧，看看能不能把空氣抓?。浚とさ姆绞揭幌掳延變旱淖⒁饬ξ^(guò)來(lái)。）

2．幼兒自由嘗試抓空氣。

3．教師示范裝空氣。

出示塑料袋：我有一個(gè)寶貝（塑料袋），我用這個(gè)寶貝試試能不能抓住空氣。

誰(shuí)也想試試？（啟發(fā)幼兒嘗試用工具來(lái)抓空氣。）

4．幼兒自由嘗試抓空氣。

現(xiàn)在你們每個(gè)人來(lái)拿一個(gè)塑料袋，可以到教室的任何地方去抓空氣，待會(huì)告訴我：你的空氣是在哪里抓到的？（暗示幼兒：空氣無(wú)處不在。）

5．圍繞空氣，展開討論。

你的空氣在哪抓到的啊？

你的空氣是什么顏色的？什么味道的？

請(qǐng)所有幼兒一起聞一聞、摸一摸、看一看，感受空氣特征（無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形狀、摸不著、看不見(jiàn)）。

（提問(wèn)步步展開，讓幼兒了解空氣特征。）

二、游戲“身體需要空氣

1．教師以空氣的身份說(shuō)：雖然我無(wú)色、無(wú)味、摸不著、也看不見(jiàn)，但是我的作用可大啦！很多東西都離不開我！你們相信嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟我一起玩?zhèn)€游戲：閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。

你有什么感受？（呼吸困難、很不好受……）

張開嘴巴，放開手后有什么感受呢？（舒服一點(diǎn)……）

（教師以激趣的方法開啟幼兒，幼兒通過(guò)共同游戲，發(fā)表自己的見(jiàn)解。）

小結(jié)：看來(lái)我們的身體需要空氣，沒(méi)有空氣我們就無(wú)法呼吸了。

2．還有什么東西需要空氣呢？（請(qǐng)1-2名幼兒回答。）

3．幼兒自由分成四組，討論并記錄。

我們來(lái)個(gè)比賽，四人一組來(lái)找一找“誰(shuí)需要空氣”，你可以自己動(dòng)腦筋想，也可以到我們班的材料收集架去找找什么東西需要空氣。找到后就把它們畫在記錄表上，比比哪組找到的東西最多，好嗎？（與原有主題環(huán)境互動(dòng)。）

4．討論：請(qǐng)每組幼兒介紹畫好的記錄表。（幼兒協(xié)商討論、參與積極。）

三、魔法空氣

我們周圍的每一個(gè)角落都有空氣在發(fā)揮作用。而且空氣還有魔法哦！它能讓很多東西發(fā)生意想不到的變化，你們相信嗎？（教師積極主動(dòng)地發(fā)起與幼兒積極主動(dòng)地發(fā)起并重。）

（一）教師出示實(shí)驗(yàn)示范圖介紹實(shí)驗(yàn)材料，講解實(shí)驗(yàn)要求，并將圖示張貼在表上，供幼兒在表格上作記錄。

1．空氣能讓水不從杯子里流出來(lái)。誰(shuí)想嘗試一下它的本領(lǐng)？

2．幼兒分組操作實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)材料：空杯子、硬／薄紙片、水、盆。）

3．集中討論、分析實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因。

小結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，空氣沒(méi)有從上往下壓，而是由下往上托住了紙片，氣壓很強(qiáng)，壓住了水，讓水不能從杯子里流出來(lái)。薄紙片不能承受水的重量，所以空氣托不住。而厚紙片不能持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)榧埰瑫?huì)被水泡軟。（幫助幼兒總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。）

（二）教師出示實(shí)驗(yàn)示范圖，幼兒再次實(shí)驗(yàn)

1．空氣還能讓放人杯底的毛巾不被水打濕呢！想不想試試？

2．幼兒分組操作實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)材料：空杯子、水盆、毛巾。）

3．集中討論、分析實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因。

小結(jié)：杯子里看起來(lái)什么東西都沒(méi)有，其實(shí)除了毛巾，空氣占滿了杯子。所以把杯子平放入水中時(shí)，水進(jìn)不去，毛巾不會(huì)被打濕。如果你是斜放到水里的話，水就會(huì)把里面的空氣擠走，再把毛巾打濕。（幫助幼兒總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。）

（三）實(shí)驗(yàn)“取彈珠”

1．有個(gè)彈珠掉到水里去了，我不知道用什么方法能把彈珠拿出來(lái)而保證手不被打濕？誰(shuí)能幫幫我啊？（幼兒：用夾子夾、戴手套……）

師：可是我現(xiàn)在沒(méi)有那些材料，我只有桌上的這些材料：蠟燭、打火機(jī)、杯子、水、硬幣。不知道誰(shuí)能用那些材料幫忙，幫我把彈珠取出來(lái)而保證手不會(huì)被打濕？

2．幼兒分組嘗試實(shí)驗(yàn)，教師不引導(dǎo)幫助，設(shè)置懸念讓幼兒探索。（設(shè)置足長(zhǎng)為科探區(qū)作準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的興趣。）

四、師幼共同布置科探區(qū)

我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料放到探索區(qū)去做實(shí)驗(yàn)，我們一起想辦法找答案。

我們一起來(lái)布置“空氣的秘密”吧！你們需要老師幫忙嗎？（以幼兒為主，充分考慮他們的需要。）

空氣教案(篇二)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初步形成科學(xué)探究的方法。筆者結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮到學(xué)生剛接觸化學(xué)，充滿了好奇和興趣，而空氣一節(jié)的內(nèi)容是最貼近學(xué)生日常生活，最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和初步掌握科學(xué)探究方法的極好契機(jī)。然而學(xué)生剛開始學(xué)化學(xué)，雖在緒言和實(shí)驗(yàn)基本操作課上了解掌握了一些知識(shí)和操作，但相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備也是相當(dāng)不足的，比如C、S、p等物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物和狀態(tài)他們都還沒(méi)有學(xué)到，要引導(dǎo)他們完成對(duì)空氣成分的探究確實(shí)有一定的困難。針對(duì)這種情況，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將空氣和O2的性質(zhì)進(jìn)行了重新整合，設(shè)計(jì)了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測(cè)定為主線的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，并于課前安排并鼓勵(lì)學(xué)生查閱教材、書刊及其他信息資源，既是為探究課做好的必要的知識(shí)準(zhǔn)備，也是旨在培養(yǎng)學(xué)生初步具備探究者應(yīng)具備的一項(xiàng)能力。

二、 教 案

課題1 空氣

授課人 xxx

學(xué) 校 xxx

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)空氣的重要性，具備動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)技能和分析、推理、表達(dá)等能力。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果交流討論來(lái)進(jìn)行初步的探究活動(dòng)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和所運(yùn)用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識(shí)。

重 點(diǎn) 空氣的成分。

難 點(diǎn) 探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

教學(xué)方法 師生互動(dòng)，合作探究。

儀器、藥品 集氣瓶、膠塞、燃燒匙、玻璃導(dǎo)管、燒杯、酒精燈、火柴、紅磷、硫粉、鎂帶、蠟燭。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引言：請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)

唐代詩(shī)人李嶠有一首絕句：

解落三秋葉，能開二月花，

過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

詩(shī)中揭示的自然現(xiàn)象是什么？

具體說(shuō)風(fēng)是什么？

一個(gè)人多長(zhǎng)時(shí)間不呼吸會(huì)死亡？

可見(jiàn)空氣是人類和一切動(dòng)植物的生命支柱，同時(shí)也是重要的自然資源，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣。

板書： 空 氣

新課：空氣如此重要，又時(shí)刻陪伴于我們左右，為什么人們發(fā)現(xiàn)空氣卻比較晚呢？

能否根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在？

板書：一、證明空氣的存在

教師用鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)。

同學(xué)們都是生活中的有心人，能通過(guò)生活中的一些事例或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明了空氣的存在，那么空氣是單一的一種物質(zhì)還是由多種物質(zhì)混合而成？

猜出謎底是風(fēng)

風(fēng)是流動(dòng)的空氣

大約3分鐘左右

思考并回答問(wèn)題

空氣無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)摸不到

學(xué)生分組討論、思考分析并闡述事例或設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生反響強(qiáng)烈，例如，1、飛舞的樹葉；2、飄揚(yáng)的紅旗；3、用打氣筒給自行車打氣；4、拉注射器活塞，將針頭處放在水中，推動(dòng)活塞，可見(jiàn)水中有氣泡冒出；5、在往空瓶中灌水時(shí)，有氣泡冒出。

思考并回答問(wèn)題：“應(yīng)該是由多種物質(zhì)混合而成”

在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)和詩(shī)詞帶給的優(yōu)美意境中引出本課的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并將他們的注意力拉回到課堂。

意在引出本節(jié)課題空氣。

促使學(xué)生聯(lián)想空氣的物理性質(zhì)。

激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們關(guān)注和思考生活中一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，能夠從簡(jiǎn)單的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

滿足不同層次學(xué)生的需要，使多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”。

意在引出空氣中氧氣含量的測(cè)定。

何以見(jiàn)得？

這一看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在很久以前曾經(jīng)困擾著科學(xué)家們，并一度認(rèn)為空氣是單一物質(zhì)，那么，現(xiàn)在同學(xué)們能否告訴我如何證明空氣的成分不是單一的？

我想，如果老師給同學(xué)們提供相應(yīng)的儀器、藥品、你們一定能設(shè)計(jì)出合適的方案。

大家知道，人類對(duì)空氣的了解，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月……讓時(shí)光倒退到250年以前，讓我們先一起看個(gè)究竟，或許會(huì)給我們今天的研究帶來(lái)一些啟發(fā)。

多媒體展示拉瓦錫對(duì)空氣成分研究的實(shí)驗(yàn)。

讓我們把思維拉回到課堂，今天我們能否用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證空氣的成分？

板書二：空氣的成分

1.空氣中氧氣含量的測(cè)定

結(jié)合學(xué)生事先閱讀了下一節(jié)內(nèi)容給以提示：

磷＋氧氣

五氧化二磷

（白色固體）

引導(dǎo)學(xué)生思考，由于壓強(qiáng)差的產(chǎn)生會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？

從我們呼吸需要氧氣，呼出的氣體中又有二氧化碳，可以肯定空氣不是單一物質(zhì)。

（學(xué)生眼神中充滿期待，渴望實(shí)驗(yàn)并躍躍欲試）

學(xué)生觀看并思考

在教師指導(dǎo)下，共同閱讀以紅磷為燃料測(cè)定空氣中O2含量的實(shí)驗(yàn)，推測(cè)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

結(jié)合書中實(shí)驗(yàn)的要求，分析確保實(shí)驗(yàn)成功應(yīng)注意的問(wèn)題，學(xué)生總結(jié)得出：

關(guān) 鍵:1、檢查裝置氣密性。

2、燃燒匙內(nèi)應(yīng)放過(guò)量的紅磷。

3、要恢復(fù)室溫再讀數(shù)。

設(shè)置懸念，繼續(xù)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行化學(xué)史教育，介紹科學(xué)家所具有的抓住事物間微小差異而做出判斷的唯物主義觀點(diǎn)和作風(fēng)，為下一步探究實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

為學(xué)生初次接觸的探究實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)思路和藍(lán)本。

⑴介紹提供的儀器和改進(jìn)裝置

⑵給以提示

磷＋氧氣

五氧化二磷

（白色固體）

硫＋氧氣

二氧化硫

（無(wú)色氣體）

鎂＋氧氣

氧化鎂

（白色固體）

石蠟＋氧氣

二氧化碳＋水

⑶在學(xué)生探究活動(dòng)過(guò)程中，教師力爭(zhēng)做到愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，留出問(wèn)題空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力，做好指導(dǎo)者、參與者、合作者。

對(duì)第一組得出的結(jié)論3、4給予充分的肯定和贊揚(yáng)，他們沒(méi)有簡(jiǎn)單重復(fù)書上實(shí)驗(yàn)，而是對(duì)氮?dú)獾男再|(zhì)做了積極的探索，這是難能可貴的。

分成四組，探究空氣中O2的含量

1組：紅磷在空氣中燃燒

2組：硫粉在空氣中燃燒

3組：鎂帶在空氣中燃燒

4組：蠟燭在空氣中燃燒

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

各小組間討論匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析原因：

第一組：（紅磷做燃料）

匯報(bào)：1、紅磷燃燒有大量白煙生成。

2、集氣瓶?jī)?nèi)水面上升到靜止時(shí)，約占集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5

3、說(shuō)明紅磷燃燒只消耗了空氣中的氧氣，氮?dú)鉀](méi)有與紅磷反應(yīng)，說(shuō)明氧氣比氮?dú)庑再|(zhì)活潑。

4、用燃著木條檢驗(yàn)了集氣瓶?jī)?nèi)剩余的氣體，木條熄滅，說(shuō)明氮?dú)獠荒苤С秩紵?/p>

第二組（硫粉做燃料）

匯報(bào)：1、硫燃燒火焰呈淡藍(lán)色，無(wú)煙，有刺激性氣味。

2、集氣瓶?jī)?nèi)水面上升到靜止時(shí)，明顯不到集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5。

通過(guò)分組探究引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提出預(yù)想和猜測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和形成問(wèn)題，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法和猜測(cè)，修正自已的假設(shè)與結(jié)論，并且在鍛煉了他們動(dòng)手能力團(tuán)結(jié)協(xié)作的同時(shí)，也促使他們自己或相互間獲得新的發(fā)現(xiàn)。

讓各小組匯報(bào)的目的是鍛煉他們能夠通過(guò)表述來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和結(jié)論，能通過(guò)表述說(shuō)服別人來(lái)解釋或證明自己的猜測(cè)，思考和結(jié)果。并通過(guò)表述來(lái)實(shí)現(xiàn)與他人的交流，來(lái)評(píng)價(jià)自己或他人的探究過(guò)程，方法和結(jié)論。

沒(méi)有急于解答，而是請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助他們尋找答案。

教師給學(xué)生適時(shí)解答：SO2氣體易溶于水。

教師對(duì)第三組的匯報(bào)給以高度贊揚(yáng)。

提出問(wèn)題：硫燃燒消耗了空氣中的氧氣的同時(shí)又生成了另一種氣體二氧化硫，按說(shuō)液面是不該上升的，對(duì)此百思不得其解，希望老師能給予解釋。

學(xué)生們討論的非常熱烈，相互間交流意見(jiàn)，終于有一位同學(xué)向老師提問(wèn)：SO2 氣體是否溶于水？

（至此學(xué)生豁然開朗，氣氛更熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒異常高昂）。

第三組（鎂帶做燃料）

匯報(bào)：1、發(fā)出耀眼白光，有白煙生成，燃燒后白色固體落入集氣瓶?jī)?nèi)水中。

2、水面上升到靜止時(shí)，體積超過(guò)集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5。

3、我們分析了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鎂燃燒消耗了空氣中的氧氣，又生成了固體氧化鎂。按說(shuō)液面應(yīng)上升1/5而不應(yīng)超過(guò)1/5，我們懷疑可能還消耗了空氣的其他氣體。經(jīng)查《教材全解》，得知鎂在高溫下還能與氮?dú)夥磻?yīng)：

3Mg＋N2

Mg3N2

所以液面超過(guò)1/5。

（學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲）

第四組（蠟燭做燃料）

匯報(bào)：1、燃燒時(shí)呈黃色火焰，集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠。

2、水面上升接近1/5刻度；

充分發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生自己提問(wèn)，相互討論，分析，解答，以利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，討論和分析，你們認(rèn)為哪種物質(zhì)做燃料測(cè)定空氣中O2含量更為合理？

2、板書：空氣精確成分

3、回顧與反思：

教師結(jié)合空氣精確成分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧與反思。

為同學(xué)們能得出這樣的結(jié)論而感到自豪和驕傲，請(qǐng)同學(xué)們思索是否有改進(jìn)方法。

3、蠟燭燃燒消耗了空氣中O2 的同時(shí)生成了二氧化碳?xì)怏w和水，受第二組同學(xué)啟發(fā)，我們得出CO2溶于水的能力顯然不如SO2，所以水面上升接近1/5刻度。

紅磷做燃料更為合理。

學(xué)生閱讀課本，空氣精確成分。

學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下對(duì)四組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了全面的回顧與反思，經(jīng)討論分析得出下面的結(jié)論：

第一組同學(xué)用紅磷為燃料測(cè)空氣中氧氣的含量只能是粗略的。

原 因：

1、在將燃著的紅磷放入集氣瓶的過(guò)程中，集氣瓶?jī)?nèi)的空氣受熱膨脹,在膠塞還未塞緊時(shí)氣體從瓶中逸出。

2、導(dǎo)管中還有一段水柱沒(méi)有被壓入集氣瓶中。

學(xué)生再度進(jìn)行熱烈的討論和分析并想出了多種進(jìn)一步的解決方案。

通過(guò)這一活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生明確一個(gè)完整的科學(xué)探究通常包括：提出或認(rèn)識(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單、有效且有價(jià)值的問(wèn)題，根據(jù)提出的問(wèn)題做出合理的假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，回答問(wèn)題并向他人介紹成果。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，這樣更利于拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間，希望能收到意想不到的效果。

老師會(huì)一如既往地支持你們！

請(qǐng)同學(xué)談收獲與體會(huì)。

最后教師在板書位置畫出一個(gè)大大的蝴蝶并對(duì)他們說(shuō)：在這堂課中老師感受到了你們的智慧與才華，體會(huì)到了什么叫小荷才露尖尖角，我相信在以后的學(xué)習(xí)中你們一定會(huì)表現(xiàn)的更加出色，也希望同學(xué)們能繼續(xù)保持這種熱情，象蝴蝶的蛹一樣不畏漆黑的掙扎與考驗(yàn)。

最終如蝴蝶般展翼飛向?qū)儆谀銈兊奶炜铡?/p>

1、改進(jìn)點(diǎn)燃紅磷的方式，以防止熱氣體逸出：用放大鏡在陽(yáng)光下聚焦引燃紅磷。

2、改進(jìn)測(cè)氧氣成分的方式。

3、嘗試使用其他藥品：受緒言中Cu2(OH)2CO3受熱分解實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，建議用蠟燭做燃料，用澄清水代替集氣瓶中的水吸收生成的CO2氣體，后經(jīng)老師提示決定改用氫氧化鈉的濃溶液代替石灰水。

（至此，學(xué)生感覺(jué)仍舊意猶未盡，表示課下還想對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的探究。）

學(xué)生談收獲與體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)

空氣教案【篇三】

一、教學(xué)目的

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合的邏輯思維能力。

二、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：杯子、塑料袋、小降落傘、扇子、紙片。每組一套：盛有水的水槽、杯子、磚頭。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)塑料袋。

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

今天我們一起來(lái)研究空氣。（板書課題）

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生找空氣

我們周圍到處都有空氣，但它不容易被發(fā)現(xiàn)，我們先來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，找一找空氣。

實(shí)驗(yàn)一

拿一只“空”玻璃杯，讓學(xué)生觀察杯子里裝了什么東西，會(huì)有學(xué)生說(shuō)：“杯子里面什么也沒(méi)有，是空的?！?/p>

把“空”玻璃杯倒扣在水槽里。

讓學(xué)生觀察：當(dāng)玻璃杯一歪時(shí)，杯口發(fā)生了什么現(xiàn)象？（許多氣泡從“空”杯子里跑出來(lái)。）

組織學(xué)生討論：“空杯子里怎么會(huì)有氣泡跑出來(lái)？”

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：空杯子里并不空，杯子里面有空氣。

實(shí)驗(yàn)二

提問(wèn)：誰(shuí)能用桌上的塑料袋再做個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明我們教室里有空氣？

實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用塑料袋“兜捕”空氣，并用手壓裝滿空氣的塑料袋。

小結(jié)：癟的塑料袋鼓起來(lái)了，是因?yàn)樗唤淌抑械目諝獬錆M了。

實(shí)驗(yàn)三

提問(wèn)：誰(shuí)能做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明磚頭里也有空氣？

實(shí)驗(yàn)：學(xué)生把磚頭放入水槽中，從磚頭里有許多氣泡跑出來(lái)。

小結(jié)：在磚頭的孔隙里有空氣。

講述：證明我們周圍到處有空氣的實(shí)驗(yàn)還有很多，例如，用手絹?zhàn)觥敖德鋫恪睆目罩新湎聲r(shí)，空氣能把“降落傘”撐得鼓鼓的。搧扇子時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄動(dòng)，臉上會(huì)有空氣拂過(guò)去的感覺(jué)。（教師可邊講邊演示這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。）

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣是什么樣的物體

（1）認(rèn)識(shí)空氣是氣體。

提問(wèn)：用塑料袋裝一袋空氣，然后把袋口打開，用手?jǐn)D壓袋，會(huì)看到什么現(xiàn)象？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論：塑料袋癟了，空氣跑了。

提問(wèn)：點(diǎn)燃一枝蚊香，觀察它的煙如何飛散？

學(xué)生討論：煙向四面八方飛散。

講解：這兩個(gè)問(wèn)題都說(shuō)明，空氣會(huì)在空中向四面八方流動(dòng)。像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫氣體。

（2）認(rèn)識(shí)空氣是無(wú)色、透明的。

提問(wèn)：大家用眼睛觀察我們周圍的空氣是什么顏色的？水是沒(méi)有顏色的，空氣呢？

學(xué)生討論。

板書：沒(méi)有顏色。

提問(wèn)：大家能通過(guò)空氣看到前面的黑板和我嗎？這說(shuō)明空氣是怎樣的？

把筷子放在水里，可以看見(jiàn)筷子，隔著空氣能看見(jiàn)黑板，想一想空氣是怎樣的？

學(xué)生討論。

板書：透明。

（3）認(rèn)識(shí)空氣是沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的。

提問(wèn)：大家再用鼻聞、舌嘗的方法觀察空氣的氣味和味道？

學(xué)生觀察討論。

板書：沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道。

（4）小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了空氣是氣體，又做了上面“一看、二聞、三嘗”的觀察，誰(shuí)能綜合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)空氣是一種什么樣的物體？

空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。

鞏固

講述：今天我們學(xué)習(xí)了空氣這一課，知道了在我們周圍到處有空氣，我們可以用實(shí)驗(yàn)的方法找到它。我們還知道了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。

大家在書中的橫線上填寫空氣是什么樣的物體。

熱！小貓釣魚中班教案游戲萬(wàn)能版(430字)

小貓釣魚中班教案游戲【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)用概括的方法概括故事大意。

2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、單幅圖的講述。

出示單幅圖的多媒體課件（如圖），請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后提問(wèn)：

1.圖上有哪些動(dòng)物？

2.他們?cè)谑裁吹胤皆诟墒裁矗?/p>

二、講述由單幅圖向多幅圖過(guò)渡。

1. 出示多幅圖的多媒體課件，告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個(gè)故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后提問(wèn)：

1) 故事里有哪些動(dòng)物？

2) 故事發(fā)生在什么時(shí)間？

3) 故事發(fā)生在什么地方？

4) 這些動(dòng)物之間可能會(huì)發(fā)生什么事情？

5) 最后怎樣了？

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行看圖講述。

3.對(duì)幼兒的講述提出建議。

4.豐富詞匯：一心一意、三心二意

三、教師完整地概括故事大意，并教給幼兒概括方法。

講述時(shí)要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有誰(shuí)，發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣了。

四、幼兒分組進(jìn)行看圖講述，教師巡回指導(dǎo)。

五、對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)充分的激發(fā)了幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣，同時(shí)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、主動(dòng)思考能力、創(chuàng)新能力及分享快樂(lè)的能力。在活動(dòng)中教師始終是幼兒活動(dòng)的支持者、參與者，并在活動(dòng)的過(guò)程中注重幼兒的個(gè)體差異。通過(guò)故事情節(jié)的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個(gè)道理：做事要一心一意，不要三心二意。運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行講述，給幼兒提供充分交流和分享的機(jī)會(huì)，達(dá)到了教學(xué)的目的。

小貓釣魚中班教案游戲(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

2、喜歡參加游戲，體驗(yàn)游戲中的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

積木圍成的“污水池塘”1個(gè)、有小魚的“干凈池塘” 4個(gè)、平衡木4條、釣魚鉤人手一根、貓媽媽頭飾一個(gè)、小魚若干條、裝小魚的籃子四個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒跟隨音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入操場(chǎng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：

1、今天天氣真好，貓媽媽帶你們一起去郊游嘍。

2、嘿，你們瞧，那邊有個(gè)池塘，里面肯定有好多好多的小魚，貓寶寶們我們一起去釣魚，好嗎？

二、 學(xué)習(xí)走獨(dú)木橋，培養(yǎng)大膽勇敢的精神。

1、師：哎呀，前面有兩座獨(dú)木橋擋住了我們的路，要想釣魚必須走過(guò)獨(dú)木橋，你們敢嗎？

2、師示范走獨(dú)木橋，提醒幼兒注意要張開雙臂保持平衡。

3、請(qǐng)幼兒走獨(dú)木橋，提醒幼兒要相互謙讓。

三、知道亂扔垃圾的害處，教育幼兒不亂扔垃圾。

1、師：我們終于走過(guò)了獨(dú)木橋，真勇敢，現(xiàn)在我們一起來(lái)釣魚吧！咦？池塘里怎么沒(méi)有魚呢？池塘里都有什么？

2、魚到哪兒去了呢？

3、這些垃圾都是從哪兒來(lái)的？垃圾應(yīng)該扔在哪兒？

4、這些人做得對(duì)嗎？為什么？

四、帶領(lǐng)幼兒釣魚，體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

1、幼兒再次走過(guò)獨(dú)木橋，提醒幼兒要相互謙讓。

2、以“小組”為單位，看看哪一組的貓寶寶先將池塘里的魚釣完。

五、師：今天我們游戲時(shí)看到一個(gè)池塘里有很多垃圾，水也很臟，結(jié)果小魚都跑掉了，記住了平時(shí)在生活中我們看到河里有垃圾可千萬(wàn)不能撿，我們還小，會(huì)掉到河里去的，太危險(xiǎn)了。我們要做的就是不隨地亂扔垃圾，一起保護(hù)我們身邊的環(huán)境，讓我們的生活更加美好，好不好。

六、幼兒表演歌曲《捉魚》，體會(huì)勞動(dòng)后的喜悅。

小貓釣魚中班教案游戲(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、懂得只要專心才能做好一件事，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

3、豐富詞匯：一心一意、三心二意、專心。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小貓手偶、教學(xué)掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示木偶，引起幼兒活動(dòng)興趣

師：貓弟弟特別愛(ài)吃魚，貓媽媽每天都到小河邊去釣小魚給貓弟弟吃，后來(lái)，貓弟弟長(zhǎng)大了，他也想學(xué)習(xí)釣魚的本領(lǐng)。

銜接語(yǔ)：貓弟弟釣到魚了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)故事。

二、講述故事，初步理解故事內(nèi)容

1、教師配樂(lè)完整講述故事

師：故事的名稱是什么？在《小貓釣魚》這個(gè)故事里，有哪些角色？主要講的是誰(shuí)？

銜接語(yǔ)：貓弟弟一共釣了幾次魚？都釣到了嗎?

2、看圖片分段理解角色的行為與對(duì)話

圖片1、師：貓弟弟第一次釣魚的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？小蜻蜓是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它？貓弟弟看見(jiàn)了心里怎樣想？又是怎樣做的？

圖片2、師：貓弟弟第二次釣魚的時(shí)候又看見(jiàn)了什么？它的心情和第一次是不是一樣的？

圖片3、師：貓弟弟兩次都是怎樣回到河邊的？它看見(jiàn)貓媽媽釣到大魚時(shí)，心里怎樣？后來(lái)，貓媽媽是怎樣對(duì)貓弟弟說(shuō)話的呢？（重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：三心兩意、一心一意）

圖片4、師：貓弟弟聽(tīng)了媽媽的話，釣到一條大魚的時(shí)侯，它的心情又是怎樣？它是怎樣的語(yǔ)氣講話的呢？最后貓弟弟是怎樣釣魚的？

三、完整欣賞木偶劇表演。

四、小結(jié)：讓孩子懂得只有專心才能做好一件事，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。

[參考范文]紙中班教案萬(wàn)能版

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“[參考范文]紙中班教案萬(wàn)能版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

紙中班教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索并嘗試讓紙立起來(lái)的多種方法。

2、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己讓紙立起來(lái)的方法。

3、增強(qiáng)探索精神，感受成功讓紙立起來(lái)的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙、積木、盒子、膠水

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

1、老師想問(wèn)小朋友們一個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?lái)?

2、那小狗是靠什么站起來(lái)的?

3、我們的桌子、椅子是怎么站起來(lái)的?

4、這個(gè)盒子沒(méi)有腳，它為什么能站起來(lái)?

5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來(lái)?(教師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來(lái))

6、你們有沒(méi)有辦法讓紙站起來(lái)?請(qǐng)你們來(lái)試一試。

二、操作探索

1、我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么樣讓紙站起來(lái)的?(請(qǐng)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法，展示過(guò)程中用語(yǔ)言進(jìn)行表述)

2、還有沒(méi)有小朋友用的方法是不一樣的?

3、(教師作一個(gè)小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來(lái)的各種方法)

三、再次探索

1、剛剛我們沒(méi)有用到工具就讓紙站起來(lái)了，你們都很能干，老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具，我們請(qǐng)這些工具來(lái)幫幫忙，讓紙站起來(lái)。

2、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來(lái)的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法)

四、總結(jié)

教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中讓紙站起來(lái)的各種方法

指導(dǎo)老師建議：

1、缺少幼兒的主動(dòng)性。引入部分“人為什么能站起來(lái)”、“桌子、椅子為什么能站起來(lái)”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供方法?？梢灾苯右爰?，請(qǐng)幼兒來(lái)想辦法讓紙站起來(lái)。讓幼兒在探索之后來(lái)總結(jié)道理，而不是由教師來(lái)告訴他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。

2、活動(dòng)順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對(duì)于沒(méi)有工具要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，最后可以再加上一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些東西站起來(lái)的理由，最后作個(gè)總結(jié)?？茖W(xué)活動(dòng)最終的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

3、材料準(zhǔn)備上：盒子這個(gè)工具不是很好，盒子的可塑性不強(qiáng)，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個(gè)工具，弄不清楚到底是哪個(gè)工具起到了作用。

4、教學(xué)點(diǎn)的問(wèn)題：在幼兒把紙立起來(lái)的時(shí)候，可以讓他們來(lái)比一比哪個(gè)更牢固，再來(lái)找一找牢固的原因是什么，使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)自己的思路不是很清晰，面對(duì)幼兒各種各樣讓紙站起來(lái)的方法的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)可能存在的方法進(jìn)行分類，考慮得還不夠周全，導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺(jué)得思路不清晰。在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋?lái)”這個(gè)概念沒(méi)有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的立才算是站起來(lái)，脫離地面就是懸空的，不算站起來(lái)。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來(lái)，這張紙是橫躺在積木上的?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象后我還是沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作，在聽(tīng)了指導(dǎo)老師的講評(píng)之后，這個(gè)問(wèn)題迎刃而解了。

紙中班教案【篇二】

目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒的握力、手腿腳動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的柔韌性。

2、發(fā)展幼兒?jiǎn)文_站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。

準(zhǔn)備：若干張廢舊報(bào)紙、幾個(gè)弓形門、一些細(xì)繩。

過(guò)程：

1、制造紙球幼兒自己動(dòng)手，把廢舊報(bào)紙搓成一個(gè)個(gè)紙球，然后用細(xì)繩捆綁一下。

2、踢球練習(xí)幼兒自由結(jié)伴，相互踢紙球。

3、踢球入門幼兒分成幾組，分別開展踢球入門(弓形門)游戲。看誰(shuí)踢進(jìn)門的次數(shù)最多。左右腳都可練習(xí)。

4、幼兒(尤其是大班幼兒)踢球熟練后，可開展踢足球比賽。

建議：

1、啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中想出其他一些玩紙球的方法，教師提供必要的器材和指導(dǎo)。

2、可以將踢紙球、拋接紙球、投擲紙球等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒身體全面發(fā)展。

3、可以用布條扎成布球代替紙球玩。

反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

紙中班教案【篇三】

活動(dòng)目的：

1、發(fā)展幼兒手臂的肌肉力量。

2、鍛煉幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：地墊若干、廢報(bào)紙、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分熱身運(yùn)動(dòng)，做紙棒操。

二、基本部分

1、教師在做操的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒把紙棒打開，并搓成紙球。

2、教師用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試玩紙球。

3、幼兒探索各種玩紙球的動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)。

4、擲紙球。在鋪好的地墊面前把紙球投擲到另一端。

三、游戲部分：打雪仗

1、教師講解打雪仗游戲的玩法：互投紙球，將"雪球"用力向任何一名同伴投去，看誰(shuí)投的準(zhǔn)、投中的多次數(shù)。

2、幼兒進(jìn)行游戲，教師指導(dǎo)。并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整玩法。如：男女對(duì)投、分組對(duì)投等。

四、結(jié)束部分：

1、教師小結(jié)此次活動(dòng)，放音樂(lè)進(jìn)行放松活動(dòng)。

2、結(jié)束活動(dòng)，組織幼兒回課室。

紙中班教案【篇四】

［設(shè)計(jì)思路］

在家庭生活中，在幼兒園里，幼兒經(jīng)常會(huì)接觸到如玩具盒、鞋盒、水果箱等硬紙板材料，對(duì)這類形狀不一，大小、顏色、用途迥異的材料他們往往會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。于是我就想給他們更多的機(jī)會(huì)接觸和認(rèn)識(shí)不同的紙。本次活動(dòng)將幼兒平常非常熟悉的圖畫紙、面巾紙和硬板紙一起作為操作對(duì)象，讓幼兒在自由操作中通過(guò)比較加深對(duì)這三種紙的認(rèn)識(shí)?？紤]到小班幼兒在自由操作上可能會(huì)存在一定的盲目性，所以整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式以增強(qiáng)他們活動(dòng)過(guò)程的針對(duì)性和目的性。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1.感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽操作探索，并樂(lè)于動(dòng)腦思考問(wèn)題。

3.在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1.三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進(jìn)行過(guò)對(duì)折，另有一些畫有蘋果輪廓）

2.每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。

3.競(jìng)賽記錄表一份（教師用）。

［活動(dòng)過(guò)程］

1．提出任務(wù)

今天，我們?nèi)M小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的比賽！出示教師記錄表，分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會(huì)贏！

2．完成任務(wù)

（1）比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。

（2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。

（3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。

3.每一次小活動(dòng)結(jié)束，教師除評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。

［活動(dòng)延伸］

找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。

［效果評(píng)析］

1．形式活潑生動(dòng)新穎這次活動(dòng)設(shè)計(jì)為小組競(jìng)賽的形式，符合幼兒的身心特點(diǎn)，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣和積極性。充分調(diào)動(dòng)了幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手的主動(dòng)性，有效促進(jìn)了幼兒的主體活動(dòng)和能力發(fā)展。

2．借助三個(gè)小的活動(dòng)載體，通過(guò)幼兒的親身操作實(shí)踐，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步明確并加深了對(duì)不同紙的認(rèn)識(shí)，明確了不同類型紙的不同作用。

3．對(duì)于每一個(gè)小組的作品，教師都給予充分的肯定和褒揚(yáng)。使每一名幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快感，激發(fā)了他們動(dòng)手動(dòng)腦積極參與活動(dòng)的興趣。

紙中班教案【篇五】

設(shè)計(jì)思路：

新《綱要》中明確指出：既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。紙，是幼兒學(xué)習(xí)生活中必不可少的東西，繪畫，紙工，閱讀所需要的材料都和紙有關(guān)，而紙的種類很多，有白紙、報(bào)紙、皺紙、牛皮紙等，它們的顏色、亮度，摸上去的軟硬、厚薄、牢度都不一樣。由于皺紙色彩豐富、質(zhì)地柔軟、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次小班綜合活動(dòng)《好玩的皺紙》。

考慮到小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，使活動(dòng)真正體現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，將藝術(shù)（包括音樂(lè)、手工）、語(yǔ)言、科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合，互相滲透，設(shè)計(jì)了揚(yáng)一揚(yáng)--引導(dǎo)幼兒將皺紙向上揚(yáng)、撕一撕--讓幼兒知道紙容易撕壞的特性、說(shuō)一說(shuō)--啟發(fā)幼兒想象皺紙?jiān)诳罩酗w舞的各種造型、揉一揉--教會(huì)幼兒揉團(tuán)的技能技巧以及搖一搖--讓幼兒觀察皺紙遇水會(huì)褪色的特點(diǎn)等環(huán)節(jié)，讓小班的孩子真正開開心心的在玩中學(xué)，并且體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在撕撕玩玩的過(guò)程中，感受皺紙的特性。

2、在游戲中，體會(huì)快樂(lè)的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大張的皺紙1張、彩色的皺紙若干、托盤和水瓶子人手1份

2、歡快的音樂(lè)CD1張

3、干毛巾若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、以音樂(lè)游戲《許多小魚》的方式引出課題。

幼兒扮小魚，跟著教師邊玩音樂(lè)游戲《許多小魚》邊進(jìn)入活動(dòng)室。

師：小魚兒們，前面有個(gè)大魚網(wǎng)，跟著媽媽要小心不要被網(wǎng)住了哦！

二、認(rèn)識(shí)皺紙，大家一起來(lái)撕一撕、揉一揉。

1、師；剛才我們游戲中的魚網(wǎng)是用什么做的？(皺紙)

2、教師舞動(dòng)用皺紙做的彩帶，幼兒想象。

師：孩子們看，我這里還有許多五顏六色的皺紙。瞧，像什么？（幼兒自由想象并大膽回答）

3、幼兒嘗試著撕皺紙。

A、師：誰(shuí)知道這細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的皺紙是怎么來(lái)的？（用小手撕出來(lái)的）

B、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試試。

C、教師提示：按照皺紙紋路撕出長(zhǎng)條。

4、幼兒操作

A、師：老師為你們準(zhǔn)備了許多皺紙，請(qǐng)你們到后面的桌子上找個(gè)托盤來(lái)試試。

B、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)撕紙時(shí)發(fā)出的聲音。

C、幼兒帶著自己的彩帶隨音樂(lè)快樂(lè)的起舞。

師：快來(lái)快來(lái)，帶著你的彩帶動(dòng)起來(lái)吧！

5、將皺紙長(zhǎng)條揉成一粒粒珍珠。

師：看，皺紙還可以變，變出了一顆珍珠。你們也一起來(lái)吧！

三、游戲《小寶瓶的秘密》

1、幼兒將珍珠藏到小寶瓶的蓋子里去并快樂(lè)得跳起舞。

師：我呀把珍珠藏到寶瓶的蓋子里放好，你們也去藏起來(lái)吧！

2、發(fā)現(xiàn)：小寶瓶里的水變色了。

師：你變出了什么顏色？為什么會(huì)變出顏色來(lái)呢？

四、活動(dòng)結(jié)束

原來(lái)，皺紙放在水里還會(huì)變出那么漂亮的顏色，我們把這個(gè)秘密告訴其他小朋友去吧！

紙中班教案【篇六】

設(shè)計(jì)意圖：

最近，我們一直在進(jìn)行主題活動(dòng)《常見(jiàn)的工具》，而“紙和筆”是其中的一個(gè)小主題。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)對(duì)身邊常見(jiàn)的紙有了基本的了解。在玩紙的過(guò)程中，孩子們也漸漸發(fā)現(xiàn)了紙有厚薄、軟硬等不同的材質(zhì)特征。但是對(duì)于紙的吸水性，孩子們還只是有一些零星的經(jīng)驗(yàn)；而紙的材質(zhì)和吸水性之間的關(guān)系，孩子們則還不是很清楚。因此，我想通過(guò)此次活動(dòng)，讓孩子對(duì)不同紙的吸水性以及和材質(zhì)之間的關(guān)系有清晰而系統(tǒng)的了解。同時(shí)，引發(fā)孩子關(guān)注身邊各種紙，培養(yǎng)他們好奇、探究的品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知不同紙的吸水性以及和材質(zhì)之間的關(guān)系。

2、樂(lè)于參與活動(dòng)，愿意在動(dòng)手、動(dòng)腦中大膽表現(xiàn)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙板、牛皮紙、面巾紙、糖紙、復(fù)印紙、鉛畫紙、卡紙、蒸籠紙等。

2、水盆、抹布若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

呈現(xiàn)各種紙，請(qǐng)幼兒介紹這些紙的名稱。

教師：今天老師帶來(lái)了很多紙寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們叫什么名字?。浚ㄕ?qǐng)一到兩個(gè)幼兒說(shuō)出黑板上的紙寶寶）

關(guān)鍵提問(wèn)：猜猜這些紙寶寶到了水里會(huì)怎么樣？為什么？（幼兒可能會(huì)回答“濕掉”“潮了”“濕了”“爛了”等，老師則繼續(xù)追問(wèn)：為什么會(huì)這樣呢？如果幼兒回答不出原因，老師可提示：“紙寶寶到了水里會(huì)吸水嗎？吸了水的紙寶寶就會(huì)怎么樣啊？”）

小結(jié)：原來(lái)紙有吸水的本領(lǐng)，它的這種本領(lǐng)，我們叫它吸水性。（如果幼兒表示贊同老師的想法，或者幼兒自己說(shuō)出紙到了水里會(huì)吸水，那么老師就小結(jié)。）

二、展開

探究各種紙有無(wú)吸水性

1、猜一猜

教師：這些紙寶寶都會(huì)吸水嗎？（幼兒意見(jiàn)不統(tǒng)一）

追問(wèn)：那哪些寶寶紙會(huì)吸水，哪些紙寶寶不會(huì)吸水呢？

教師：我們將會(huì)吸水的紙寶寶放在打鉤的黑板上，把不會(huì)吸水的紙寶寶放在打叉的黑板上。你們的椅子下面也藏著一些紙寶寶，你們能幫自己椅子下面的紙寶寶找到自己的家嗎？請(qǐng)你先來(lái)猜猜看，再幫他們分分家。（幼兒分別拿出自己椅子下面的紙，將他們放到自己認(rèn)為合適的地方。

教師：有的人認(rèn)為紙板吸水，有的人認(rèn)為紙板不吸水，既然你們有不同的意見(jiàn)，那我們就把紙板放在這個(gè)問(wèn)題板上，等會(huì)用小實(shí)驗(yàn)來(lái)確定它到底是吸水還是不吸水。（老師將幼兒有不同意見(jiàn)的紙放在打問(wèn)號(hào)的地方，表示有待驗(yàn)證。）

2、試一試

教師：大家剛才對(duì)這些紙有不同的意見(jiàn)，那我們就來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看它們究竟吸不吸水。（老師一一呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的幾種紙）

教師：等會(huì)兒請(qǐng)你們先從這幾種紙寶寶中選一種（此處老師要強(qiáng)調(diào)）紙；然后到后面的桌子上找個(gè)水盆，把紙寶寶放到水盆里，看看它們到底吸不吸水呢；最后把紙寶寶拿出來(lái)放在中間的盤子里，然后擦干手再回來(lái)。

（教師巡回指導(dǎo)，可提醒幼兒“動(dòng)作輕輕的、柔柔的，不要將水灑出來(lái)哦！”）

關(guān)鍵提問(wèn)：你洗的什么紙？它到水里之后吸水了嗎？（一個(gè)人到黑板這里來(lái)回答之后，請(qǐng)他幫這個(gè)紙寶寶送到正確的家里去。對(duì)剩下的幾種紙寶寶，可改變提問(wèn)；“誰(shuí)洗了×紙，它吸水嗎？”請(qǐng)洗了這種紙的人回答，并請(qǐng)一個(gè)人來(lái)把這種紙寶寶送回家，也可老師根據(jù)幼兒的回答來(lái)把這種紙寶寶送回家。）

小結(jié)：原來(lái)，這些紙中，蒸籠紙和糖紙不吸水，其它的紙都是吸水的。看來(lái)猜的不一定對(duì)，很多事情需要我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能得到正確的答案。

探索紙的吸水性和材質(zhì)之間的關(guān)系

1、過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，紙板、牛皮紙、面巾紙、復(fù)印紙、鉛畫紙、卡紙都是吸水的。

2、第二次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙的吸水性和材質(zhì)之間的關(guān)系。

（1）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

教師：這些紙寶寶都會(huì)吸水，但它們吸水的本領(lǐng)完全一樣嗎？不一樣在哪里呢？(請(qǐng)兩名幼兒表達(dá)自己的猜想)

教師：我們?cè)偃プ鲆淮螌?shí)驗(yàn)，看看它們吸水的本領(lǐng)不一樣在哪里，為什么不一樣？教師：等會(huì)兒請(qǐng)每人先從這些紙寶寶中選擇兩種；然后看一看、比一比（老師用動(dòng)作暗示小朋友），再把它們放到水里，看看它吸水的時(shí)候有什么不同；想想這是為什么呢。

（教師巡回觀察，引導(dǎo)幼兒看看、摸摸所選的紙，發(fā)現(xiàn)它們材質(zhì)的不同。老師可問(wèn)幼兒：你洗的什么紙，發(fā)現(xiàn)它們吸水的本領(lǐng)不同在哪里了嗎？你知道這是為什么嗎？還可提醒幼兒：記住你的發(fā)現(xiàn)哦，等會(huì)來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)吧?。?/p>

（2）交流分享

關(guān)鍵提問(wèn)：你洗的哪兩種紙寶寶？它們吸水的本領(lǐng)一樣嗎？為什么這兩種紙吸水的本領(lǐng)會(huì)不同呢？（請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)，老師總結(jié)：他發(fā)現(xiàn)×紙薄，所以吸水快；×紙厚，所以吸水慢。表?yè)P(yáng)幼兒：你觀察的真仔細(xì)，真棒?。?/p>

提問(wèn)：誰(shuí)選了×紙？你還選了什么紙，你有什么發(fā)現(xiàn)??？（從舉手的幼兒中選一個(gè)幼兒來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)，老師總結(jié)：他發(fā)現(xiàn)×紙軟，所以吸水快；×紙硬，所以吸水慢?？隙ㄓ變海耗愕陌l(fā)現(xiàn)也很了不起！給你鼓鼓掌！）

提問(wèn)：還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)紙寶寶吸水本領(lǐng)不一樣的，你選的什么紙呢，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。（老師總結(jié)：他發(fā)現(xiàn)×紙粗糙，所以吸水快……贊美幼兒：你連這個(gè)都發(fā)現(xiàn)了！真厲害?。?/p>

小結(jié)：因?yàn)檫@些紙有的厚，有的?。挥械能?，有的硬；有的光滑，有的粗糙；所以這些紙吸水的快慢不一樣。

三、拓展延伸

教師：你還知道些什么紙？給他們洗澡會(huì)怎么樣呢？

【收藏】數(shù)腳教案萬(wàn)能版360字

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“【收藏】數(shù)腳教案萬(wàn)能版360字”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

數(shù)腳教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量不一樣。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

2、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、感受故事的趣味性。

準(zhǔn)備：

1、PPT、小動(dòng)物（小兔、小雞、螳螂、螃蟹、蜈蚣）圖片。

2、《幼兒畫冊(cè)2》

3、數(shù)字卡片

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲“猜猜它是誰(shuí)”導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：今天的天氣可真好啊，草地上邊來(lái)了很多的小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)猜猜看。

1．教師出示小雞腳的圖片

師：它是誰(shuí)呀？

師：你是從哪看出來(lái)的?。?/p>

師：小雞有幾只腳呢？（2只腳）那你知道它是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧）

師幼邊學(xué)邊說(shuō)：小雞走路又輕又巧

2．教師出示小兔腳的圖片。

師：又一個(gè)小動(dòng)物走過(guò)來(lái)了，它也有兩只腳，是不是小雞？

師：那它是誰(shuí)呀？你從哪里看出來(lái)的？有誰(shuí)知道小兔是怎么走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳）

師幼邊學(xué)邊說(shuō)：小兔走路蹦蹦跳跳

3．教師出示螳螂腳圖片

師：咦！這是誰(shuí)，你們知道嗎？它有幾只腳??？（6只腳）

六只腳的螳螂是怎樣走路的呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：大搖大擺）

師幼邊走邊說(shuō)：螳螂走路大搖大擺

4、教師出示螃蟹腳的圖片

師：螳螂有六只腳，有一個(gè)動(dòng)物它的腳比螳螂還要多呢，我們來(lái)看看會(huì)是誰(shuí)呢？（螃蟹）你們有沒(méi)有數(shù)清楚螃蟹有幾只腳？你們看到的螃蟹是怎么走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫橫行霸道

師幼邊學(xué)邊說(shuō)：螃蟹走路橫行霸道

二、欣賞、理解故事。

師：你們知道這些小動(dòng)物到草地上去干什么嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，聽(tīng)完故事你就知道了

1、幼兒聽(tīng)故事的前半部分。

師：小動(dòng)物來(lái)到草地上干什么呢？

幼：數(shù)腳

師：你們有沒(méi)有聽(tīng)到小雞是怎么說(shuō)的？

幼：我有兩只腳，兩只腳走路輕又巧。

師：小兔、螳螂、螃蟹是怎么說(shuō)的呢？（根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物和數(shù)字卡片）

師：小動(dòng)物們正說(shuō)著，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

幼：小蜈蚣。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事。

2、幼兒聽(tīng)故事的中間部分。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？

幼：不知道

師：小動(dòng)物們都來(lái)幫小蜈蚣干什么？

幼：它們都幫小蜈蚣數(shù)腳。

師：數(shù)清楚了嗎？

幼：數(shù)不清楚。

師：為什么數(shù)不清楚呢？小蜈蚣到底有多少只腳？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事最后怎么告訴大家的

3、幼兒聽(tīng)故事的結(jié)尾部分。

師：小蜈蚣到底有多少只腳？

幼：有42只腳。

（根據(jù)回答出示動(dòng)物和數(shù)字卡片）

三、再次完整欣賞故事。

師：（數(shù)腳）這個(gè)故事有趣嗎？我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍好不好？聽(tīng)時(shí)，老師有個(gè)要求，當(dāng)故事中出現(xiàn)哪個(gè)小動(dòng)物時(shí)，你們就大聲地說(shuō)出它有幾只腳，再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子。小動(dòng)物幫小蜈蚣數(shù)腳時(shí)，小朋友也來(lái)幫著一起數(shù)。

四、擴(kuò)散思維，進(jìn)行遷移。

1、師：“看，這里還有一些小動(dòng)物呢，我們小朋友來(lái)幫它們數(shù)一數(shù)，有幾只腳就在下面畫幾個(gè)小圓點(diǎn)?！毙∨笥寻嵋巫踊刈徊僮?/p>

2、師：小朋友們，除了出現(xiàn)的這些動(dòng)物你還知道什么動(dòng)物？它有幾只腳？（幼兒自由討論、交流）

師：有些動(dòng)物有的小朋友不知道它有幾只腳，那就請(qǐng)你們回家查一查資料，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來(lái)告訴給大家聽(tīng)。

數(shù)腳教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感受故事的趣味，知道自然界動(dòng)物的多樣性。

2、學(xué)習(xí)詞匯：又快又輕、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

3、嘗試扮演角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小兔、小雞、螳螂、螃蟹、蜈蚣圖片。漢字卡：又快又輕、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲“猜猜它是誰(shuí)？”，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

（1）出示圖片（小雞腳）

提問(wèn)：猜猜它是誰(shuí)？有幾只腳？它是怎樣走路的？大家來(lái)學(xué)一學(xué)。

出示詞卡：又快又輕。請(qǐng)幼兒齊讀。

（2）出示小兔圖片

用猜謎的形式引出：有種小動(dòng)物，紅眼睛短尾巴，愛(ài)吃蘿卜和青菜。請(qǐng)你猜一猜，它是誰(shuí)？它有幾只腳？

提問(wèn)：小兔是怎樣走路的？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。誰(shuí)能用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔走路。

出示詞卡：蹦蹦跳跳。請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

（3）出示螳螂

提問(wèn)：它是誰(shuí)呀？有幾只腳？你們猜猜看它是怎樣走路的？

出示詞卡：大搖大擺。請(qǐng)幼兒認(rèn)讀并學(xué)做大搖大擺的動(dòng)作。

（4）出示螃蟹

提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)比螳螂腳更多的小動(dòng)物嗎？它有幾只腳呢？那么它又是怎樣走路的呢？

出示詞卡：橫行霸道。請(qǐng)幼兒做動(dòng)作并認(rèn)讀。

2、欣賞故事《數(shù)腳》，感受故事的有趣。

（1）師講述故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

（2）提問(wèn)：小蜈蚣知道自己有幾只腳嗎？為什么小雞它們數(shù)不清蜈蚣的腳？

3、再次欣賞故事。

提問(wèn)：最后小動(dòng)物有沒(méi)有弄清楚小蜈蚣到底有幾只腳？

師幼共同講述故事，邊講述邊做小動(dòng)物的動(dòng)作。

4、分角色進(jìn)行故事表演。

請(qǐng)幾名幼兒戴上動(dòng)物胸卡進(jìn)行表演。

活動(dòng)延伸：在表演區(qū)投放動(dòng)物卡，讓孩子繼續(xù)進(jìn)行表演活動(dòng)。

數(shù)腳教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在探究中發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物腳的數(shù)量也不相同，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

2、了解除了常見(jiàn)的動(dòng)物外，還有多足動(dòng)物、無(wú)足動(dòng)物和腹足動(dòng)物。

3、通過(guò)觀察、講述、游戲、操作等活動(dòng)，能準(zhǔn)確給動(dòng)物按腳的相同數(shù)量進(jìn)行分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：幻燈片“數(shù)腳”

學(xué)具：各種動(dòng)物圖片；“動(dòng)物找家”分類板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)：2～6只腳的動(dòng)物。

師：“小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師帶來(lái)了一些小動(dòng)物，一起來(lái)看一看都有誰(shuí)？”

出示幻燈片一（被遮住身體的公雞）問(wèn)：“這是誰(shuí)的腳？（幼兒猜后看全圖）大公雞有幾只腳呢？”

問(wèn)：“你還知道哪些動(dòng)物也是2只腳？”（幼兒個(gè)別講述）

師出示各種2足動(dòng)物圖后總結(jié)：2足動(dòng)物基本上都是家禽和鳥類。

（依次出示小兔子、七星瓢蟲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是4、6只腳的？并分別總結(jié)為：4足動(dòng)物基本上都是家畜和獸類；6足動(dòng)物基本上都是昆蟲類）。

二、師小結(jié)后，引出多足動(dòng)物

提問(wèn)：“剛才我們說(shuō)的這些動(dòng)物最多有幾只腳？那有沒(méi)有比6只腳更多的動(dòng)物？”

幼兒講述后教師小結(jié)：因?yàn)樗鼈兊哪_很多，所以都叫“多足動(dòng)物”。

三、了解“無(wú)足動(dòng)物”

師：“剛才我們說(shuō)的這些動(dòng)物雖然腳的數(shù)量不一樣，腳的名字也不同，但它們也有相同的地方，就是它們都有腳，而且腳的數(shù)量都是雙數(shù)。那什么動(dòng)物沒(méi)有腳呢？”

幼兒交流后教師放幻燈片，簡(jiǎn)單介紹幾種無(wú)足動(dòng)物：蛇、蚯蚓、蚓螈和一般的魚類都是無(wú)足動(dòng)物。

四、認(rèn)識(shí)“腹足動(dòng)物”

師：“剛才我們說(shuō)了許多都是有腳和沒(méi)有腳的動(dòng)物，下面我們來(lái)看一種動(dòng)物，它的腳和這些動(dòng)物都不一樣，看看它是誰(shuí)？（出示幻燈片上的蝸牛圖）”。

提問(wèn)：“它是誰(shuí)？它的腳在哪兒？”

幼兒討論后教師講解：“蝸牛的腳在腹部（肚皮）下面，所以叫腹足。腹足動(dòng)物一般都有一個(gè)殼，頭上有兩只觸角。那誰(shuí)知道還有什么動(dòng)物也和蝸牛一樣，是有腹足的呢？”

幼兒講述后看幻燈片上的腹足動(dòng)物，師介紹：只有極少數(shù)腹足動(dòng)物沒(méi)有殼，如鼻涕蟲。

五、總結(jié)后以游戲“動(dòng)物找家”結(jié)束活動(dòng)

師：“今天我們說(shuō)了許多不同數(shù)量腳的動(dòng)物，知道了動(dòng)物的腳都是雙數(shù)，還認(rèn)識(shí)了多足動(dòng)物、腹足動(dòng)物和無(wú)足動(dòng)物。在這里的板子上有各種不同數(shù)量腳的動(dòng)物的家，請(qǐng)你們把圖片上的動(dòng)物按照腳的數(shù)量送回家。送完以后可以看看各個(gè)動(dòng)物的家里有沒(méi)有送錯(cuò)的，如果有，請(qǐng)你把它重新送回家”。

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