幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子

改變孩子咬手指的壞習(xí)慣教育筆記。

春季來臨，一定要做好預(yù)防衛(wèi)生疾病的工作，這對于幼兒園抵抗力低的小朋友來說，十分重要。此外還需要關(guān)注幼兒自身的衛(wèi)生習(xí)慣，例如經(jīng)常咬手指是不好的習(xí)慣，還會給自己帶來細(xì)菌，引起身體的不舒服。那么關(guān)于幼兒園愛吃手的孩子教育筆記怎么寫呢？下面是小編整理的關(guān)于“幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子”，歡迎閱讀。

幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子（一）

在剛?cè)雸@的孩子中，往往會發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒時(shí)不時(shí)的把手指放在嘴里吮指，咬手指，這種不良習(xí)慣有礙身心健康，必須糾正。

幼兒自我控制能力差，空洞地說教和消極地訓(xùn)斥不會奏效的，想讓孩子不吮手指，最重要的一條是別讓他的小手閑著，因?yàn)橛變核笔?，是在孤?dú)和不愉快時(shí)更愛吮手指，為了減少幼兒吮手指的機(jī)會，老師要嚴(yán)格注意和關(guān)心吮手指習(xí)慣的幼兒，讓他們有事可做，有玩具可玩，像這樣的孩子，老師要多引導(dǎo)他們，關(guān)注他們，在可能的條件下，選擇玩具時(shí)應(yīng)選擇他們感興趣的玩具，當(dāng)他們對這些玩具表現(xiàn)出厭倦情緒時(shí)，要根據(jù)他的興趣、愛好及時(shí)更換，這樣，孩子的注意力始終集中在玩具和游戲活動上，也就無暇吮手指了。

在采取這些措施的同時(shí)，可以多與孩子接觸，滿足孩子的情感需要，這時(shí)再適當(dāng)?shù)赜渺`活的方式，給他們講一些淺顯的衛(wèi)生常識，孩子更容易接受。

針對這些情況，老師必須和家長密切配合，雙方共同努力，才能收到好的效果，否則，教師的努力也會前功盡棄。

幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子（二）

小班的孩子可能是年齡段的原因，總是喜歡吃手。我發(fā)現(xiàn)我們班有好幾位小朋友都有這個(gè)習(xí)慣，沒事總是把小手放到嘴里，我們老師總是一遍遍不厭其煩的說不可以吃手，不可以吃手。但我覺得效果好像是適得其反，在老師的一遍遍重復(fù)下，孩子吃手的現(xiàn)象不但沒有得到控制，反而更加嚴(yán)重了，這讓我看在眼里急在心里，這可怎么辦呢？

我仔細(xì)想了想，我們只是告訴孩子們不可以吃手，但從沒告訴他們?yōu)槭裁床豢梢浴榇?，我給孩子們上了一節(jié)特殊的課，我舉起雙手問孩子：“小朋友，你們知道這是什么嗎？”“小手”孩子們都不約而同的回答。我接著說：“是啊，我們小朋友都有兩只小手，它是我們的好朋友，那我們吃它對不對?。俊薄安粚Α蔽医又f：“我們的小手可以拿很多東西，但是，我們拿過東西以后，小手就會沾到好多細(xì)菌，如果我們再把小手放到嘴里就會把細(xì)菌吃到肚子里，我們小朋友就會生病的。所以，吃手是很不好的習(xí)慣。”。

慢慢的吃手的現(xiàn)象還真的變少了。有的時(shí)候我們不能只是一味的強(qiáng)調(diào)孩子不能做什么，我們更要告訴孩子不能做的原因，這樣我相信效果會事半功倍的。

幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子（三）

幼兒園的寶寶做錯(cuò)事，或者是緊張時(shí)，多數(shù)會咬手指。這種行為一是逃避責(zé)備，另一種是給自己尋找安全感。那么如果幼教發(fā)現(xiàn)幼兒有咬手指的壞習(xí)慣時(shí)，你要怎么幫助糾正呢？

按理說，這種小事本不是幼教所管的，應(yīng)該是家長管教的。但是幼兒園即使是打掃的再干凈，也會有細(xì)菌和灰塵，孩子在幼兒園里玩耍，再咬手指，對孩子的健康不利，會有大量的細(xì)菌和病毒進(jìn)入到孩子的口腔，導(dǎo)致生病。

幼教們必須清楚，孩子咬手指，多數(shù)是一種心理反應(yīng)，包括了緊張，抑郁，沮喪，或者是感覺到自卑，對你有敵對情緒等等。其最主要的就是因?yàn)楹⒆尤狈α吮魂P(guān)愛，被疼愛，缺乏起碼的安全感造成的。有些幼教發(fā)現(xiàn)孩子咬手指，給予的不是關(guān)心和溫柔言語，而是批評，訓(xùn)斥，這樣做反而讓孩子更緊張，更焦慮，根本無法改掉咬手指的壞毛病。

幼教發(fā)現(xiàn)孩子有咬手指的習(xí)慣，一定要耐下心來，圍在孩子的身邊，讓孩子靠在你的懷里，然后以耐心的說服和鼓勵(lì)為主，用最溫柔的道理讓孩子明白，咬手指是不對的。而且平時(shí)也要注意給孩子足夠的心理關(guān)注，消除孩子在幼兒園里的緊張心理感?；蛘呤且龑?dǎo)孩子們參加一些活動，多交朋友等。

當(dāng)然，也要幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常幫助孩子剪手指甲，對于大點(diǎn)兒的孩子來講，給孩子講道理，就更是很有必要了。

對于糾正孩子咬手指的習(xí)慣來講，幼教也要記得，用行為來進(jìn)行約束的。

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教育隨筆：不愛吃飯的孩子

又到了中午進(jìn)餐時(shí)間，和往常一樣我都會提醒幼兒進(jìn)餐的習(xí)慣，吃飯時(shí)不要說話，自己吃，并且有時(shí)候還會說：“看看哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)最大了，誰的本領(lǐng)最大?”說完就聽到大家很有士氣回答：“我！”當(dāng)我聽了正高興時(shí)，一個(gè)小朋友突然喊道：“老師，張涵琪小朋友哭了?！蔽乙豢丛瓉硎撬?，用著期盼的眼神看著老師。從開學(xué)到現(xiàn)在只要到吃飯的時(shí)候，她就會哭，就象按了生物鐘似的。

其實(shí)，老師們都知道她為什么每到這個(gè)時(shí)候就會哭，是因?yàn)樗辉敢獬燥??？?，有用嗎？——回答是沒有。但是在孩子們的想法中，他們認(rèn)為是可以的。因?yàn)槊看嗡麄冇惺裁床粯芬饣蚴遣辉缸鍪裁词聲r(shí)，只要一哭問題全都能解決。因此就造成了他們認(rèn)為哭是唯一解決問題的方法。

于是，我要裝著不在意她哭，走到她的面前告訴她：“你不要哭了，你應(yīng)該像大老虎一樣吃飯。”說完后，她哭得更兇了，感覺知道自己沒有指望似的。我知道這時(shí)候，絕不能心軟。否則他她遠(yuǎn)不想吃飯，而且會認(rèn)為哭就是解決方法，可以不用吃。這時(shí)候，小朋友都在大口大口的吃飯，我就在那說著：“某某小朋友吃得真好，還有你也吃得很好，像大老虎一樣，全吃掉了，真能干！”不停的夸著其他小朋友，希望能夠激勵(lì)他自己試試。過了一會，我發(fā)覺到教室里突然安靜了，原來她不哭了，正拿著勺子準(zhǔn)備挖飯了。見到此狀，我高興極了，“我說得吧，你是可以得，你真能干啊，像大老虎一樣……”鼓勵(lì)她，肯定她。她一聽到我在表揚(yáng)她，大口大口的吃了起來，很快就將一碗飯全吃完了。之后的幾天，她吃得都很好，沒有再哭，自己吃飯了。

教育隨筆：老師我不愛吃這個(gè)

午飯時(shí)間到了，今天的飯菜是西紅柿炒蛋，炒茄子和土豆燉排骨，還有米飯。輪到孩子們自助取餐的時(shí)間了，孩子們有的說老師我不吃茄子，有的說老師我不吃西紅柿，還有的說老師我吃肉不吃土豆，各種的挑食不是不吃這個(gè)就是不吃那個(gè)，真是頭疼，于是我就鼓勵(lì)孩子，每種菜都有它的營養(yǎng)，只有什么都吃才能長得高高的，才不容易生病，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子在我說完以后，就開始大口的吃起來，但是有的孩子只是象征性的吃了幾口，就放在那里了，吃幾口也總比不吃強(qiáng)。

我們大人不也是這樣嗎?說實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡吃西紅柿蛋湯。個(gè)人的飲食習(xí)慣不同，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像個(gè)別的孩子，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的菜吃了幾口，對于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會很快的愛上這個(gè)食物，但我相信，經(jīng)過一次又一次的嘗試，孩子不會很討厭的，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?多理解一下孩子，讓孩子慢慢的接受，逐漸改掉挑食的毛病。

教育隨筆：老師，我不吃手了

“老師，然然在家又吃手指了，真拿他沒辦法。”今天早上入園時(shí)，然然媽媽愁眉苦臉的對我說。

在班里然然比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家然然的父母想盡了各種辦法都不管用，還是一不留神就吃手。含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫然然改掉這個(gè)壞習(xí)慣。然然從小班開始就有吸允手指的行為，但是后來經(jīng)過我們的開導(dǎo)，已經(jīng)改善很多。

最近，然然吃手的行為越來越頻繁，讓我也很費(fèi)解。直到有一天，然然早上哭著來幼兒園，說不愿意來幼兒園，要在家陪媽媽。后來，我給然然媽媽打電話，才得知，原來然然媽媽近期懷孕了。我詢問了一些然然在家時(shí)的表現(xiàn)，以及家長的言行舉止。最后，終于找出原因。原來然然是得知媽媽肚子里有寶寶，情緒焦慮，害怕媽媽不再愛自己，尋找心理安慰，才會又吃手。

找出原因后，我有針對性的開展了一節(jié)主題活動——《認(rèn)識小手》。我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然，然然也很積極回答。借此機(jī)會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

后來，我又跟然然聊天，打消她心理的顧慮。告訴她，盡管媽媽肚子里有小寶寶，但是媽媽同樣還是愛你的。同時(shí)，聯(lián)系家長，告知然然吃手的原因。然然媽媽也很重視，每天都陪然然。從那以后，我細(xì)心的觀察著然然的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一段時(shí)間下來，然然吃手指的習(xí)慣慢慢改掉了。然然有一天悄悄告訴我：老師，我長大了，我不再吃手了。說完，笑的很開心。

中班教育隨筆：老師的手會發(fā)光

在一次活動課上，我邊講邊做著各種手勢。忽然,孩子的目光都集中到活動室一角的墻壁上,還小聲的說：“快看！老師的手會發(fā)光?！薄皩?，老師的手是在發(fā)光。”

看著孩子們驚奇的樣子，我靈機(jī)一動，拿來一面小鏡子照了一下，孩子們?nèi)粲兴嫉恼f：“噢，原來圓形的東西會發(fā)光。”聽著他們的議論，我又拿來一面長方形的鏡子照了一下，孩子們都搶著說：“?。￠L方形的東西也會發(fā)光。”針對孩子們的議論，我又用長方形的書本和圓形的瓷杯照了一下，他們都掃興的說：“怎么不發(fā)光了呢？”面對他們的反問，我就往杯里加了一些水，孩子們立刻驚呼起來：“發(fā)光啦!發(fā)光啦!”，我趁勢提問：“為什么會發(fā)光呢？”“因?yàn)楸镉辛怂?p>，水和鏡子一樣是透明的?！蹦敲蠢蠋煹氖譃槭裁磿l(fā)光呢？“因?yàn)槔蠋煷髁耸直?，是表盤在發(fā)光?！北肀P會不會發(fā)光呢？”把疑問留給了孩子們。第二天,我又戴著手表走進(jìn)活動室，做手勢的時(shí)候我有意看了一下昨天有光斑的地方，孩子們的注意力一下子被吸引過來，睜大眼睛納悶地問：“今天老師的手怎么不發(fā)光了呢？”看著他們的神情，我故意望了望窗外。聰明的荊琳大聲說：“今天陰天，沒有太陽光。”孩子們一下子反應(yīng)過來，沒有光，老師的手就不會發(fā)光，原來表盤是不會發(fā)光的，它只能反射光。

這次活動雖然沒有按計(jì)劃進(jìn)行，可以說是一個(gè)插曲。但它卻給了我一個(gè)意外的驚喜和一個(gè)意想不到的收獲。那就是——作為幼兒教師首先要做個(gè)有心人，既要有一顆博大的愛心，又要有一顆無邪的童心，用童心去欣賞、了解孩子的所求，抓住機(jī)會及時(shí)引導(dǎo)。那么，孩子的一日活動中隨機(jī)教育就會無處不在。

教育隨筆：不愛吃飯的秘密

案例背景

九月入園時(shí)發(fā)現(xiàn)小宇是一個(gè)挺能干的孩子，每次吃飯都能很快的吃完，而且吃的非常干凈，從來不要老師盯著?？墒牵粋€(gè)國慶假回來了以后，發(fā)現(xiàn)他變了。

案例描述

每天中午吃飯，只要老師和阿姨不看著，他就會做在那里動也不動，這是怎么回事呢？我問他：“你怎么不吃?！彼f：“不想吃?！薄盀槭裁床幌氤浴?。“飯?zhí)闪?。”“那你要怎么吃”。他說：“泡湯吃?！睙o奈我們只好讓他泡湯吃?？墒?，有一天我發(fā)現(xiàn)我們中午吃雞腿的時(shí)候，我們沒有說什么就看到他在那啃著自己手里的雞腿，特別香。這是為什么呢？竟然還有一次，小宇放學(xué)在大門口對著媽媽說：“媽媽，我今天湯泡飯把飯吃的干干凈凈?！彼麐寢屨f：“好，真棒?！?/p>

分析

現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，在家爸爸、媽媽都是比較慣的。這個(gè)不吃，那個(gè)不吃，只要是他們不想吃的家長就會不給他們吃?？墒沁@樣他們有沒有想過好不好呢？只是一味的順著他們，帶來的后果只有害沒有利。多次和他的爸爸、媽媽溝通了，他的爸爸、媽媽都這么說：“他想吃湯泡飯就讓他吃嘛。”我們并沒有一直給他吃湯泡飯，而是每次在吃飯的時(shí)候多鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，效果不一樣，就像那天在吃雞腿的時(shí)候，我么多鼓勵(lì)他，他一會兒就吃完了。

教育隨筆：牽著媽媽的手過馬路

周日的下午，兒子睡覺醒來，睡眼惺忪地看著我。我輕輕地對他說：“起來吧，爸爸和奶奶去菜地了，爸爸也給你準(zhǔn)備了工具，我們準(zhǔn)備一下就出發(fā)吧?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。簡單地整理之后，我們就出發(fā)了。菜地是我家親戚公司的一塊閑置的土地，分給各家各戶一小塊，名曰“快樂農(nóng)場?！币患胰硕己芨吲d，在城市，有那么一小塊土地，種些綠綠的蔬菜，對于孩子也是一種無形的教育。菜地離我家很近，就在我家小區(qū)的對面。兒子已經(jīng)跟著爸爸、奶奶去過好幾次了，他很樂意去，每次去他都很興奮，因?yàn)樗吹搅碎L在土地里的玉米、辣椒、茄子、豆角等等，而之前他頂多就在菜市場見過。

兒子背著自己的包，里面是他自己準(zhǔn)備帶的，紙巾、零食、水杯。我向來很放手，鼓勵(lì)他出門的時(shí)候要想一想需要帶什么東西，一定要自己記住，因?yàn)檫@是你自己的事情。兒子拿著他的包，我拿著我的包，我們快樂地出門了。剛走到小區(qū)，兒子突然張張小手，對我說：“媽媽，我累了，我要抱抱。”“累了？”顯然這是不可能的，因?yàn)椴艅倓偹寻?。那一刻，就那么一刻，我腦子里突然閃過一張九年前，我剛剛?cè)ビ變簣@實(shí)習(xí)遇到的班主任老師騰老師，她的兒子小小年紀(jì)非常獨(dú)立。騰老師告訴我們，兩歲的時(shí)候，孩子不敢過馬路，她是這么做的，她對兒子輕輕地說：“孩子，媽媽不會過馬路，你牽著媽媽的手過馬路，好嗎？”兩歲的，小小的孩子真得牽著媽媽的手過了馬路，滕老師說，那一刻，她非常激動。對孩子的教育上，她非常放手，她的孩子就很獨(dú)立?，F(xiàn)在，我也是一名媽媽了，我也想試一試這樣的方法。我蹲下對兒子輕輕地說：“寶貝，菜地的路媽媽只去過一次，還不太認(rèn)得，你帶我去，好嗎？”剛剛還耍賴的小人兒，一下子認(rèn)真起來：“你不認(rèn)得嗎？”“是的，我不太認(rèn)得。”我說?！皨寢專艺J(rèn)得路，我?guī)闳ァ！眱鹤右幌吕业氖??！翱墒?，寶貝，媽媽好像記得要過馬路，媽媽還不太會過馬路，媽媽膽子小，你可以帶我過馬路，保護(hù)我嗎？”“媽媽，過馬路要走斑馬線，不要怕，我來保護(hù)你?！闭f完，他緊緊地拉著我的手說：“媽媽，我們走吧?！边@一霎那，我感到兒子就像是個(gè)大孩子。一路上，他都小心地叮囑我：“斑馬線到了，現(xiàn)在是紅燈，等一等”；“綠燈亮了，我們走吧”；“媽媽，這條小路不平，小心點(diǎn)”……我被不到三歲半的他牽著走過兩條馬路，一條林蔭小路，一直走到我們的“快樂農(nóng)場”。這一路，我被關(guān)懷著，從沒有過的溫暖涌入我的心頭，我的孩子長大了。

兒子在今年三月份插班進(jìn)入到小三班，剛剛?cè)雸@的時(shí)候，他三歲整。作為一名幼兒園教師，我知道我的孩子入園，首先要克服的就是分離焦慮。整個(gè)寒假，我都在以多種多樣的形式向他描述幼兒園，他對上幼兒園充滿了渴望。自理能力方面，我一直特別注重培養(yǎng)，他會自己入廁、會自己拎褲子，知道打開包裝紙，會放入垃圾桶，會自己吃飯，會把玩具分類整理好。我知道這些生活自理能的培養(yǎng)，會對他的幼兒園生活起到幫助。幼兒園的生活開始了，他僅僅哭鬧了兩天，就適應(yīng)了幼兒園的生活，自己獨(dú)立吃飯、喝水等等，他在幼兒園很開心。也有很多家長咨詢我類似的問題，怎樣能讓幼兒順利的進(jìn)入幼兒園。我想說，放手，是最大的幫助，孩子其實(shí)是有自己的潛質(zhì)的，家長不能包辦代替太多，任何事情都幫助他們想到了，孩子如何成長，如何獨(dú)立？

作為幼兒園老師，其實(shí)幼兒園有很多活動，我都是不能參與到他們班級去的，但是他們班級老師告訴我，他表現(xiàn)的還不錯(cuò)，最起碼沒有找媽媽，要知道，他比他們班級的孩子整整小一歲呢。

對于孩子的教育問題，我也有過很多困惑，就如同我的家長跟我聊起他們的困惑一樣。但，有一點(diǎn)，我是明白的，對于孩子我們真得要多放手。

從菜地回家，兒子對我說：“媽媽，我還帶你過馬路吧。”我笑笑點(diǎn)點(diǎn)頭。經(jīng)過那條林蔭小路的時(shí)候，我們玩起了我們常玩的游戲“會唱歌的小樹葉”，兒子笑得咯咯響，我也笑得咯咯響，我對兒子說：“這是我們的音樂小路，好不好？”兒子高興得大叫：“媽媽，我們的音樂小路耶”。

我的孩子，還有我教過的孩子，作為媽媽，作為老師，我真心得希望，你們能夠獨(dú)立地成長，成長為一個(gè)有用的人，成長為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?/p>

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

俗話說“身教勝過言傳”，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給孩子們起到一個(gè)示范作用，甚至老師的作用比家長的影響還要大。有些事情作為老師我們可能說的多，但是做的很少，讓孩子們?nèi)?yán)格遵守但老師自己可能做的也很不好，這樣對我們的教學(xué)工作就產(chǎn)生了很大負(fù)面影響。

孩子們用餐時(shí)，總是把飯菜撒在桌上。有的饅頭掉在桌子上就不吃了，每次都是要求孩子們從桌子上撿起來吃掉，養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣。懂得飯菜來的不易。有一天中午，我給幼兒盛飯時(shí)，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔到垃圾桶里，可突然發(fā)現(xiàn)孩子們都睜大了眼睛盯著我，好像要看看作為老師的我是怎么做的。我馬上意識到幼兒是想看看老師的舉動，我仔細(xì)的把桌子上的米飯小心的放回飯盒里。并且給孩子們說以后有飯菜掉在桌子上要吃掉。

從這件事情之后，每次給孩子們盛完飯，我都要看看桌子上有沒有剩飯什么的，如果有就撿起來放回飯盒里。孩子們看到老師這樣做，也就慢慢學(xué)會了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，桌子上的剩飯明顯的少了。

教育隨筆：放開手，更快樂

這一周，幼兒園重新開設(shè)了中大班幼兒的陽光體育活動。這個(gè)活動將孩子們身體發(fā)展所需要鍛煉的各種能力都巧妙地融合在游戲當(dāng)中，會讓孩子們在快樂游戲的同時(shí)，不知不覺的提高自己的身體素質(zhì)和抗病能力。它避免了體育鍛煉時(shí)的枯燥、單一，是孩子們非常喜歡的戶外活動。

我們班的孩子是剛從小班升上來的，他們還從沒有接觸過陽光體育?？粗賵錾狭宅槤M目的玩具，看著已經(jīng)有些迫不及待的孩子們，我真是有些擔(dān)心。這么多玩具，這么多游戲，孩子們知道該怎樣玩嗎？他們能遵守游戲的規(guī)則嗎？離開老師孩子們的自由選擇，萬一和大孩子發(fā)生矛盾又該怎么辦呢……可孩子們好像無視我的擔(dān)心，急切的問我：“老師，怎么還不讓我們?nèi)ネ姘?？”“老師，快點(diǎn)兒吧！人家都去玩了?！笨磥?，我這個(gè)總把孩子護(hù)在自己翅膀下的母雞媽媽到了該放手的時(shí)候了?！昂⒆觽?，去玩吧！要記得老師提過的要求！”聽到我的話，孩子們歡呼雀躍的離開了。我的心隨著他們的四散而慌亂起來。眼睛開始在操場上不停地尋找我們班的孩子，生怕他們有些閃失。

我看到：從來不主動參加游戲的余海天小朋友正像個(gè)小解放軍一樣匍匐前進(jìn)經(jīng)過一片有障礙物的“高壓網(wǎng)”；張懌翔小朋友在對旁邊的小朋友說道：“哥哥，你教教我。咱們一起玩吧！”；岳寧馨小朋友一言不發(fā)的看著周圍的小朋友怎樣踩高蹺，然后自己也像模像樣的玩了起來；尹含悅小朋友正向別的班老師詢問怎樣抖自己手中的空竹；馮驁小朋友正在安靜的排隊(duì)，耐心的等待……孩子們帶給我的驚喜太多了，沒有出現(xiàn)我擔(dān)心的問題，反而讓我看到在不知不覺中長大的孩子。

聽到游戲結(jié)束的音樂，孩子們像一群歸巢的小鳥，快樂的依偎在我的身旁，開心的和我一起分享著他們的收獲?？粗⒆觽円粡垙垵M足的笑臉，我告訴自己：放開手其實(shí)會更快樂！

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