班級(jí)管理與班主任自我發(fā)展

班主任班級(jí)管理心得。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《班級(jí)管理與班主任自我發(fā)展》，相信能對(duì)大家有所幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班級(jí)管理與班主任自我發(fā)展》

班級(jí)管理與班主任自我發(fā)展

文/蔡文靜

管理是一種科學(xué)，更是藝術(shù)。

作為班主任，我們的管理工作應(yīng)該怎么做呢？這個(gè)年代流行一個(gè)詞，叫做專業(yè)發(fā)展。教育是個(gè)技術(shù)密集型的行業(yè)?！居幸馑嫉恼撌?，真的是這樣，它不是某一方面的技術(shù)，而是技術(shù)密集型行業(yè)：）】沒(méi)有十全十美的老師，也沒(méi)有理想的教育，只要我們靜下心來(lái)思考，總還會(huì)有提高的余地?！居质钦嬖?，如果十全十美，那教育就成萬(wàn)能的，世間就能發(fā)明永動(dòng)機(jī)了】

有些孩子的缺點(diǎn)是永遠(yuǎn)改變不了的。教育是不斷思考，在有限的空間里我們能做什么？最終確定一個(gè)人走向哪里的是自己，教育是重要的推動(dòng)力量?！緝H僅是推動(dòng)，而不是決定力量】

一、班級(jí)管理（常規(guī)管理：制度的建立與執(zhí)行；文化建設(shè)：主要有班會(huì)、活動(dòng)，目的是積極氛圍的營(yíng)造）

1、常規(guī)管理：主要是制度的建立與執(zhí)行，接著從制度建設(shè)走向文化建設(shè)。文化是什么？文化最核心的是價(jià)值觀?！緦?duì)三年級(jí)的孩子有些高，但不是不可以滲透的】有初一的學(xué)生說(shuō)，為什么我們喜歡的都是老師反對(duì)的？這其中反映的就是價(jià)值對(duì)立。

（1）班級(jí)是什么？我們的班級(jí)既像組織也像群體。班級(jí)是特殊的社會(huì)初級(jí)群體?！颈容^準(zhǔn)確的論述】班級(jí)與組織有類似之處：有組織結(jié)構(gòu)；班級(jí)和群體也有相似之處：以情感互動(dòng)和心理認(rèn)同來(lái)維系。組織以制度約束為主要特征，群體主要靠心理約束，喜歡就認(rèn)同，認(rèn)可就聽(tīng)從，否則就不聽(tīng)。班級(jí)既有制度約束，但是又有情感互動(dòng)和心理認(rèn)同。嚴(yán)格的老師傾向把班級(jí)當(dāng)成組織來(lái)管理，民主的老師傾向把班級(jí)當(dāng)成群體來(lái)培養(yǎng)。前者一般都是性惡論者，相信只要我不在，學(xué)生就會(huì)搗亂；后者相信學(xué)生能自己管好自己?！疚覂A向于后者，但前者預(yù)測(cè)的情況又常常會(huì)出現(xiàn)，使得你不得不往性惡論想和做?！?/p>

（2）班級(jí)制度的建立與執(zhí)行如何做？A有些規(guī)則是由老師制定的，有些是由學(xué)生制定的，但后者不能完全達(dá)到目標(biāo)。如果一切目標(biāo)都由孩子來(lái)定，要老師干什么？合理的做法是雙方協(xié)商，但初中階段，老師起到至關(guān)重要的作用。賦予參與權(quán)、建設(shè)權(quán)，但最后還需要老師集中、統(tǒng)領(lǐng)、拔高。我們尊重孩子，但是絕不意味著遷就孩子。孩子要長(zhǎng)大，要靠我們的教化使得他不斷的長(zhǎng)大。我們往往重社會(huì)教化，輕個(gè)人成長(zhǎng)。你能要求孩子把剛買的新玩具給來(lái)做客的同事的孩子玩嗎？如果是你買了一個(gè)新的鉆戒，你舍得給別人嗎？【經(jīng)典啊，真的是這樣】很多家長(zhǎng)說(shuō)：“你能不能給我爭(zhēng)點(diǎn)氣？”這話對(duì)嗎？B怎樣理解民主管理？（訂規(guī)則與執(zhí)行規(guī)則）不建議學(xué)生輪換班干部，【旗幟鮮明，有膽識(shí)，也有道理】有些孩子不敢管，是性格問(wèn)題；有些孩子管不好，是能力問(wèn)題。班長(zhǎng)綜合素質(zhì)好，勞動(dòng)委員勤懇、踏實(shí)，學(xué)習(xí)委員就要學(xué)習(xí)好。學(xué)生干部靠的是非權(quán)利的組織和管理能力，選完了要培訓(xùn)，比如班委怎么把小隊(duì)長(zhǎng)組織起來(lái)，而不是事事親為。能力的鍛煉不一定當(dāng)干部，能力是通過(guò)承擔(dān)事情鍛煉起來(lái)的。我們國(guó)家提倡民主管理，為什么不全國(guó)人民每人輪流當(dāng)一天總理？勞動(dòng)委員，每次都是自己在干值日，缺少的是管理的能力?！咎?jīng)典了，也是我該學(xué)習(xí)的段落?！?/p>

（3）班規(guī)的具體內(nèi)容（約束還是激勵(lì)，宜少而精）

A空洞還是具體，是否具備可操作性？教育語(yǔ)言，大話空話比較多。教育中充滿了正確的廢話，老師、家長(zhǎng)天天說(shuō)“好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)”，但孩子們還是不明白怎么才算“認(rèn)真”；“要端正你的學(xué)習(xí)態(tài)度”，這是正確的廢話；“不要光忙著掙錢(qián)，要多管管你的孩子”，這也是。（經(jīng)典）有個(gè)班主任就把班規(guī)制定得非常具體、詳細(xì)：怎么放拖把？遲到了怎么辦？……這樣就非常好?！緦W(xué)，沒(méi)商量】

B表述語(yǔ)氣肯定還是否定班級(jí)一管就死，一放就亂，因?yàn)橐?guī)則多是限制的。否定之后還要有肯定，先說(shuō)“不許”，再說(shuō)要看什么。一段時(shí)間強(qiáng)化一個(gè)習(xí)慣，一段時(shí)間之后再調(diào)整?！境C枉過(guò)正】

C盡可能引導(dǎo)學(xué)生將規(guī)則內(nèi)化為發(fā)展的要求。教育的境界：1服從2認(rèn)同3信奉。認(rèn)同的過(guò)程很重要?！緦?duì)的】

2、文化建設(shè)

（1）共同心理氛圍的形成

A教師要目標(biāo)引領(lǐng)（“三有”班集體）a有用。學(xué)習(xí)首先要對(duì)高考有用，這就意味著你可能會(huì)覺(jué)得很枯燥。但是學(xué)習(xí)不只是為高考，它是人生的關(guān)卡，但不是人生的終點(diǎn)。b有樂(lè)趣。學(xué)習(xí)苦，但要苦并快樂(lè)著，我們努力讓大家三年的日子過(guò)的既辛苦又有樂(lè)趣。c有品位。從高中和初中有何不同談起，這是青年和少年的不同。我們開(kāi)始有公民權(quán)、成人意識(shí)，高中意味著長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大意味著冷靜了、理性了、負(fù)責(zé)任了。青年追求的應(yīng)該是一種有思想的、有品位的生活?！具@就厲害了，有說(shuō)服力了】

B環(huán)境建設(shè)某班的口號(hào)是：“一個(gè)都不能少”，它顯示的信息是每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己在班級(jí)中的價(jià)值的被重視。環(huán)境建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的外在顯現(xiàn)。教室的后墻可以寫(xiě)給老師：勿生氣，保持冷靜；前面的墻寫(xiě)給學(xué)生：集中注意力。我們和學(xué)生的情緒是班級(jí)的軟環(huán)境。保持教育者的冷靜，不要把自己的情緒帶到課堂上。經(jīng)常環(huán)境里宣揚(yáng)的是什么，環(huán)境里體現(xiàn)的是什么？

（2）使每一個(gè)成員產(chǎn)生歸屬感有歸屬感才有責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得“這是我的班”，這樣才能參與進(jìn)去。（3）班會(huì)怎么開(kāi)，我們需要思考。我一直相信一句話：目的決定形式。小學(xué)開(kāi)展感恩教育，護(hù)蛋行動(dòng)。但是因?yàn)閷W(xué)生是二年級(jí)，一上午就都碎了?！究磥?lái)筆者不了解真實(shí)的情況，歡迎到我們學(xué)?？纯矗海课覀兊幕顒?dòng)要視孩子的年齡特點(diǎn)而定，否則達(dá)不到預(yù)定的效果。良好的積極氛圍的營(yíng)造。

（4）活動(dòng)促進(jìn)

二、班級(jí)的功能

1、懂的滿足，會(huì)的滿足通常我們認(rèn)為學(xué)好的孩子得到了滿足，對(duì)于排名來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有意思的現(xiàn)象。孩子從學(xué)習(xí)中得到了什么很重要。孩子的成績(jī)可能有高有低，但是他們需要滿足的心是一樣的。任何孩子都想學(xué)好。好孩子在學(xué)校是容易被認(rèn)可的，而學(xué)習(xí)好仍是主要標(biāo)準(zhǔn)。但人和人是不能比的，【現(xiàn)實(shí)社會(huì)又時(shí)時(shí)刻刻在比啊】千萬(wàn)別說(shuō)“×××都能做到，為什么你做不到？”。

2、變好的滿足：變好的滿足指的是，每個(gè)孩子都有成為好孩子的愿望。在生活中不要跟孩子說(shuō)：你誠(chéng)心吧？你故意吧？你看到這種結(jié)果滿意了吧？你誠(chéng)心想氣死我是不是？例：孩子募捐的書(shū)包忘了拿，回來(lái)之后很傷心…。今天我們?cè)S老師說(shuō)我們班募捐情況最差，其中還有人沒(méi)有捐。這根本不是忘不忘的事情。有些話我們不能想當(dāng)然的說(shuō)，我們不經(jīng)意的一句話就會(huì)毀掉孩子的動(dòng)機(jī)。孩子因?yàn)檫@件事惹你生氣了，你會(huì)想起一大串的事情……不要輕易否定孩子的動(dòng)機(jī)，不要把孩子想得、說(shuō)得那么壞。他做錯(cuò)了，可能是不知道怎么做，可以是沒(méi)學(xué)會(huì)。每個(gè)孩子從心理上都想做好孩子。孩子往往是勇往直前的。而且通常為了掩蓋一個(gè)小的錯(cuò)誤而去犯更大的錯(cuò)誤。我們要肯定孩子向善的愿望，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就上綱上線。

3、被認(rèn)可的滿足每個(gè)孩子。都有每個(gè)孩子的好，每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的淘。學(xué)習(xí)好、聰明乖巧、有想法、有思想…。教育就是要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的好。例：一個(gè)女人懷孕了，走在街上看到了好多孕婦…。這是因?yàn)橐郧皼](méi)有留意過(guò)這種事情?！菊鎸?shí)，有趣，有生活】咱們老說(shuō)三好，但是其實(shí)學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好是第一位的。老師們第一年接班，要爭(zhēng)取跟每個(gè)孩子有一次非正式的談話，不要有了問(wèn)題才去談話。孩子有的時(shí)候是很理智的，不是光想著玩。

4、快樂(lè)的滿足

A當(dāng)一個(gè)孩子能從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)時(shí)，我們不要使用物質(zhì)刺激。例：老頭智慧的對(duì)付扔石頭的孩子。

B態(tài)度決定行為，反過(guò)來(lái)，行為也會(huì)影響態(tài)度。例：美國(guó)心理學(xué)家做的例子：一組寫(xiě)警察好，給50元；另一組寫(xiě)警察好之后，什么都不給；結(jié)果發(fā)現(xiàn)什么都不給的一組改變了對(duì)警察的態(tài)度。

C養(yǎng)成教育就是用已經(jīng)養(yǎng)成的行為習(xí)慣來(lái)改變孩子的態(tài)度。

5、有用的滿足獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)的區(qū)別：道德是予人玫瑰，手有余香。有用是讓每個(gè)孩子都有事做。不見(jiàn)的所有的孩子、所有的需要都要得到滿足，但是我們需要給孩子營(yíng)造一種發(fā)展的氛圍。

三、班主任要給自己定位。班主任是什么？

1、首先是領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)不是一種權(quán)利，而是一種行為。領(lǐng)導(dǎo)與一般人的區(qū)別就是要站得高、看得遠(yuǎn)。說(shuō)什么才能讓家長(zhǎng)信服？千萬(wàn)不要說(shuō)這是我第一次帶班，不要謙虛，否則家長(zhǎng)不會(huì)信服你。領(lǐng)導(dǎo)要搭班子、選人才，建立制度。領(lǐng)導(dǎo)要有靈活度。領(lǐng)導(dǎo)不一定會(huì)干活，但是一定要知道會(huì)干活的是誰(shuí)。

2、班主任還是管理者。管理與領(lǐng)導(dǎo)不同。領(lǐng)導(dǎo)是想事的，管理是做事的；領(lǐng)導(dǎo)是選事兒的，管理是把事兒做好。民主和專制各有優(yōu)缺點(diǎn)。最好的管理是制度管理，建章立制；然后是人本管理，考慮到個(gè)人需要；最后是文化管理，發(fā)展出良好的氛圍。開(kāi)始嚴(yán)一點(diǎn)好，后面才有松的余地。嚴(yán)不是態(tài)度嚴(yán)，而是規(guī)定幾條底線。（班級(jí)管理）要讓學(xué)生明白：哪些錯(cuò)誤可以原諒，哪些錯(cuò)誤很嚴(yán)重，然后根據(jù)具體情況來(lái)定?；旌狭藧?ài)和尊重的感情才是好的師生關(guān)系。

3、專業(yè)技術(shù)工作者。班級(jí)工作不是苦活，累活。

4、學(xué)生精神發(fā)展的引領(lǐng)者。班主任是孩子生活中的重要他人。進(jìn)好學(xué)校不如遇上好老師。對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子那樣，任何時(shí)候都不要放棄他。做一個(gè)你希望你的孩子能遇上的老師。有些教育者是比較浪漫的，是適宜的、理想化的，但教育是用大愛(ài)做小事。除了有熱情，還要冷靜，用智慧去思考。教師的尊嚴(yán)來(lái)自哪里？以前是社會(huì)，現(xiàn)在是個(gè)人能力。

四、關(guān)于家長(zhǎng)

1、對(duì)家長(zhǎng)的了解有多少？（自身成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)其教育理念有至關(guān)重要作用）【真的是這樣的】對(duì)于家庭我們能做的事情很少。我們最需要理解的是家長(zhǎng)的教育理念。家長(zhǎng)的素質(zhì)和能力很重要。家長(zhǎng)教育孩子有兩個(gè)趨勢(shì)：有些家長(zhǎng)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)待孩子，有些家長(zhǎng)是用自己經(jīng)驗(yàn)的反面來(lái)教育孩子。最難統(tǒng)一的就是思想。我們當(dāng)老師當(dāng)久了，往往認(rèn)為自己就是真理的化身。不要干涉那些我們管不了的事，比如不讓家長(zhǎng)忙著工作，忙著掙錢(qián)。

2、對(duì)家長(zhǎng)的分類（合作者，粉絲，分歧者）合作者：屬于傳統(tǒng)的信服老師的。老師可能因?yàn)闊o(wú)心犯錯(cuò)誤，忠心耿耿的合作者越來(lái)越少了，出現(xiàn)的分歧者越來(lái)越多了。粉絲：有些家長(zhǎng)跟老師很密切，這樣會(huì)干擾你的教育活動(dòng)。偶像跟粉絲要保持距離。我覺(jué)得我們作為老師要有自己的私人空間，不要把自己的休息時(shí)間貢獻(xiàn)給工作。【我應(yīng)該注意的】分歧者：分歧更多的是因?yàn)槔砟?，是深層的?duì)教育的看法不一樣。這類家長(zhǎng)通常蘊(yùn)藏著一些資源，當(dāng)然有些家長(zhǎng)給我們幫不了任何忙，甚至還會(huì)給我們添麻煩。有些家長(zhǎng)我們可以跟他交流教育思想，有些家長(zhǎng)需要給他提供具體的建議。

五、關(guān)于學(xué)生

1、嚴(yán)格之格——標(biāo)準(zhǔn)（誰(shuí)的標(biāo)準(zhǔn)？是否統(tǒng)一要求？）“格”是標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，很多與孩子發(fā)生沖突都是標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。要先確定：標(biāo)準(zhǔn)你事先解釋過(guò)嗎？說(shuō)清了嗎？標(biāo)準(zhǔn)是誰(shuí)的？從某種意義上來(lái)說(shuō)，出思想的人通常是領(lǐng)導(dǎo)。比如說(shuō)開(kāi)會(huì)。開(kāi)會(huì)是一種文化，我們會(huì)覺(jué)得開(kāi)會(huì)沒(méi)必要，但是領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得開(kāi)會(huì)有必要，而且意義重大?？墒撬麤](méi)有告訴我們?yōu)槭裁撮_(kāi)這個(gè)會(huì)。標(biāo)準(zhǔn)一定要清晰，要符合孩子的能力特點(diǎn)。

2、嚴(yán)格之嚴(yán)——態(tài)度或方式（嚴(yán)格是否等同于嚴(yán)厲？）嚴(yán)格與嚴(yán)厲的區(qū)別：嚴(yán)是在應(yīng)該做的事情上不放松標(biāo)準(zhǔn)，但不是在態(tài)度上嚴(yán)厲。往往發(fā)脾氣越大的老師，他的要求越低。懲戒的心理較量就是誰(shuí)欠誰(shuí)的問(wèn)題，老師就要讓孩子永遠(yuǎn)欠著你的情，而不是讓他覺(jué)得你欠他的。老師不能老發(fā)脾氣，否則孩子就木了。當(dāng)然也不能不發(fā)脾氣。老師跟孩子不能真生氣，只能假生氣，你生氣的目的是給孩子震撼力，而不是氣死你自己。【這是大實(shí)話】老師不要只批不評(píng)?！具@很重要】

六、有啟發(fā)的話：

1、高接納低控制是德育管理的基本之道。

2、今天的教育從來(lái)不缺少理念，缺少的只是用心的實(shí)踐。

3、想用一種辦法解法教育所有的問(wèn)題顯然是不現(xiàn)實(shí)的。好的教育就是用五十種方法解決一個(gè)問(wèn)題，不好的教育就是用一個(gè)老得不行的方法去解決五十個(gè)問(wèn)題。

4、在任何有人群的地方都會(huì)有后進(jìn)，怎樣把后進(jìn)的不好的東西控制在合理的范圍內(nèi)，不讓他成為主導(dǎo)的力量，才是班級(jí)工作的重點(diǎn)。

5、貼吧文化如果不構(gòu)成道德層面的，讓學(xué)生發(fā)發(fā)牢騷甚至是泄憤應(yīng)該是可以的。壓抑永遠(yuǎn)不是解決問(wèn)題的辦法?！疽羞@種膽識(shí)與胸懷】

6、教育幸福來(lái)自于學(xué)生的成長(zhǎng)與自身的發(fā)展，來(lái)自于教育智慧所取得的成功。教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力。

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班主任自我評(píng)價(jià)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任自我評(píng)價(jià)》

班主任自我評(píng)價(jià)（一）

這是一位班主任對(duì)其體育教師職位所做的自我評(píng)價(jià)：

作為一名體育教師，我深刻熟悉到體育人不怕辛勞不怕累，體育人做事膽大心細(xì)，體育人為人直爽、簡(jiǎn)單、豪放，體育人有拼搏奮斗的精神，下面是簡(jiǎn)短自我評(píng)價(jià)。

我作為體育人，除了有以上特點(diǎn)外，思維靈敏，點(diǎn)子新意多，善于思考總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，有很強(qiáng)的創(chuàng)新思維。在校期間，擔(dān)任年級(jí)網(wǎng)絡(luò)部副部長(zhǎng)和學(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì)外聯(lián)部部長(zhǎng)，做事認(rèn)真，責(zé)任心重，有很好的應(yīng)變能力和辦事效率，能及時(shí)按要求完成任務(wù)。是同學(xué)眼中的“萬(wàn)事通”，樂(lè)于助人，有很好的人緣關(guān)系。

在教育方法上我有自己的觀點(diǎn)——“兩個(gè)新”。一是創(chuàng)新，二是更新。創(chuàng)新則是在原有的基礎(chǔ)上總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，然后創(chuàng)造出更好的教學(xué)方法；更新則是要更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，及時(shí)更新教學(xué)課件、教案，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，根據(jù)他們的要求結(jié)合教學(xué)計(jì)劃實(shí)施最科學(xué)有效的教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量。

班主任自我評(píng)價(jià)（二）

在這短暫的一個(gè)月中，在其它老師的言傳身教下，我通過(guò)自身的不斷努力，得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了很多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。在實(shí)習(xí)班主任工作方面，取得了巨大的收獲，獲得老師與同學(xué)們的一致好評(píng)。

在高校班主任的實(shí)習(xí)中，我深深地體會(huì)到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識(shí)比較豐富、能力比較全面的、能傾聽(tīng)自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細(xì)傾聽(tīng)、耐心詢問(wèn)、認(rèn)真思考，終極協(xié)助他們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難；作為語(yǔ)文老師，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，我精心備課、認(rèn)真組織，用真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，用清楚的話講解好每一個(gè)題目，用深切的情表達(dá)每一個(gè)核心思想。

生活中，努力把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，融進(jìn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中。既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的伙伴和知心朋友，又是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者和支持者。切實(shí)做到關(guān)心每一位學(xué)生，做好每一件事情，爭(zhēng)取每一次的成功。工作之后，我正確估計(jì)工作效果和優(yōu)缺點(diǎn)，做好實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)。

在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如：我會(huì)細(xì)心批改學(xué)生的札記，把學(xué)生在札記中的心事逐一記錄下來(lái)，記錄下他們提到的有關(guān)家庭的情況、學(xué)業(yè)的喜憂、朋友的交往、對(duì)題目的看法和性格特點(diǎn)等等。

最后感謝跟我一起實(shí)習(xí)的同事們，我的實(shí)習(xí)能順利完成并取得成功離不開(kāi)他們的無(wú)私幫助與大力支持。我?？从梦伊聋惗挥谢盍Φ牡那啻?，往點(diǎn)燃四周每個(gè)人的熱情，用這無(wú)比亮的光芒照亮每一名學(xué)生前進(jìn)的道路，并借此光芒與同事們并肩協(xié)作，在教育工作中，做好個(gè)人工作計(jì)劃，為我們的教育事業(yè)奉獻(xiàn)、進(jìn)取、立功、建業(yè)，共創(chuàng)美好的未來(lái)。

班主任自我評(píng)價(jià)（三）

在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，午休管理，眼保健操，自習(xí)課等等，每樣事物都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。

作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。Yjbys

1、獎(jiǎng)罰適當(dāng)。

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是65人的班級(jí)，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。

2、主題班會(huì)

在實(shí)習(xí)期間，我一共開(kāi)了兩次主題班會(huì)。經(jīng)過(guò)一天的準(zhǔn)備，我主持了我實(shí)習(xí)的第一次班會(huì)，這也是我第一次主持的班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“學(xué)習(xí)態(tài)度”。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如，上體育課的注意事項(xiàng)，交通安全，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

3、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，小記者的報(bào)名與舞蹈班訓(xùn)練與我都親身參與當(dāng)中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。

4、師生間的關(guān)系

當(dāng)看見(jiàn)那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。

班主任自我評(píng)價(jià)（四）

我是一名活潑開(kāi)朗積極上進(jìn)的初中生，在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)里我有了很大進(jìn)步，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。

在學(xué)校里，我能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂(lè)于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽；學(xué)習(xí)上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，能更加好問(wèn)。相信我會(huì)迎來(lái)自己嶄新的一頁(yè)。

在家里，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務(wù)事，關(guān)心體諒父母，使得家庭關(guān)系更加融洽，使我能更好地投入學(xué)習(xí)，為將來(lái)的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在社會(huì)上，我講文明，懂禮貌，在車上主動(dòng)為老人和小朋友讓座，得到了不少街坊鄰居的好評(píng)，我以后會(huì)繼續(xù)努力。

面對(duì)未來(lái)，我充滿希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回報(bào)，我會(huì)在下個(gè)學(xué)期里繼續(xù)努力，為不久的中考作好充足準(zhǔn)備。

1.能否全面而經(jīng)常地了解和研究學(xué)生；能否堅(jiān)持用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)分析研究學(xué)生，能否發(fā)現(xiàn)并教育有特長(zhǎng)的學(xué)生，促其早日成長(zhǎng)；能否滿腔熱情地幫助后進(jìn)生，進(jìn)行個(gè)別教育，有效地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

2.能否在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出德育的步驟和方法，制訂出本班一學(xué)期的教育計(jì)劃。

3.能否把培養(yǎng)班集體作為德育工作的中心環(huán)節(jié)；能否培養(yǎng)班級(jí)自我教育的核心力量；能否形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

4.能否每天堅(jiān)持到班級(jí)做認(rèn)真組織檢查，積極開(kāi)展多項(xiàng)課外活動(dòng)，非常重視班級(jí)衛(wèi)生保健工作。

5.能否使各方面的教育力量協(xié)調(diào)一致，互相配合，形成一種合力，共同教育，影響學(xué)生。

6.能否客觀地、全面地、發(fā)展地從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、文體活動(dòng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，作出準(zhǔn)確的操作評(píng)定；能否對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁，客觀民主地評(píng)選出班中各類優(yōu)秀學(xué)生。

7.能否嚴(yán)格要求自己，身體力行，以自己的模范行動(dòng)為學(xué)生做出表率，言行對(duì)學(xué)生有良好影響，在學(xué)生中有較好威信，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

8.能否堅(jiān)持經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想品德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、勞動(dòng)教育、紀(jì)律教育等；能否組織與設(shè)計(jì)思想性強(qiáng)、內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的主題班會(huì)。

9.能否重視培養(yǎng)學(xué)生具有良好的非智力因素，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)、興趣愛(ài)好、情感性格等進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙。

10.能否根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的理論對(duì)本學(xué)期或?qū)W年班級(jí)的德育工作作出客觀、全面、深刻的總結(jié)。

幼兒園班主任怎樣管理好班級(jí)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園班主任怎樣管理好班級(jí)》

幼兒園班主任怎樣管理好班級(jí)

文/小洪老師

進(jìn)入大班，感覺(jué)孩子們一下子長(zhǎng)大了許多。于是，我擯棄掉以往教師事事都包，事事都管的累人做法，嘗試著在班級(jí)管理中以孩子們?yōu)橹黧w，充分發(fā)揮他們的小主人作用，讓他們學(xué)會(huì)自我管理，不僅為自己減了負(fù)，也進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子的自信心、自主性，讓班級(jí)面貌有了很大的改進(jìn)。

第一步：出謀劃策

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，在班級(jí)管理中，特別要注意調(diào)動(dòng)孩子的積極性，增強(qiáng)自主意識(shí)，讓孩子們以主人翁的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善自己，調(diào)節(jié)自己，使他們的積極性、主動(dòng)性得到最大程度地發(fā)揮。有了讓孩子參與管理班級(jí)的想法，我便利用晨間談話的機(jī)會(huì)，把我的想法告訴孩子們，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。嘿，話音剛落，活動(dòng)室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。當(dāng)討論到哪些事情需要管理員，誰(shuí)愿意當(dāng)管理員時(shí)，平時(shí)能說(shuō)會(huì)道的孩子爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，就連平日里不太愛(ài)說(shuō)話的幾個(gè)孩子也坐不住了。有的說(shuō)需要“燈光管理員”，有的說(shuō)需要“圖書(shū)管理員”，有的說(shuō)需要“玩具管理員”，還有的則說(shuō)需要“衛(wèi)生管理員?！焙⒆觽兊南敕ň古c我不謀而合，正如一句歌詞寫(xiě)的“你若小看小孩子，你比小孩子還要小?！庇纱丝梢?jiàn)，大班幼兒心中早就有自己管理班級(jí)的思想，也初步具備為班級(jí)管理出謀劃策的能力了。

第二步：各司其職

與孩子們達(dá)成共識(shí)后，第一批“班長(zhǎng)”和“管理員”應(yīng)運(yùn)而生。隨后，在班里經(jīng)常能聽(tīng)到“燈光管理員，我們要出去了，請(qǐng)你去關(guān)燈?！薄斑@里有幾本書(shū)沒(méi)整理好，誰(shuí)是圖書(shū)管理員？”等友情提醒的“好聲音”；也經(jīng)常能看到“班長(zhǎng)們”、“管理員們”忙忙碌碌做事的身影。目睹著：當(dāng)初連燈的開(kāi)關(guān)都不知道在哪的孩子，現(xiàn)在能自覺(jué)的開(kāi)關(guān)燈；當(dāng)初時(shí)常把書(shū)當(dāng)玩具的孩子，現(xiàn)在能將一本本書(shū)整理好；當(dāng)初吃飯經(jīng)常拖拖拉拉的，現(xiàn)在吃飯的速度能趕上其他孩子了，不由得暗自竊喜。當(dāng)然，班級(jí)面貌的轉(zhuǎn)變緣由孩子們?cè)诠芾韺?shí)踐中漸漸懂得了“自己是管理員，必須先管理好自己，才能管理好班級(jí)”這一道理。

第三步：揚(yáng)長(zhǎng)避短

放手讓孩子自己管理自己，自己的事情自己干好。那么教師做什么？教師進(jìn)行“宏觀調(diào)控”。當(dāng)孩子自主管理班級(jí)初見(jiàn)成效時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如：每次做管理員的都是那些能干的女孩子，男孩子鮮少有人參與。針對(duì)這樣的情況，我詢問(wèn)了幾個(gè)班長(zhǎng)，她們一致覺(jué)得男孩子“不乖”，“不太會(huì)做事”。得到這樣的反饋后，我又利用晨間談話的時(shí)間，告訴孩子們?nèi)巳硕寄茏霭嚅L(zhǎng)、管理員，每個(gè)人都需要有鍛煉的機(jī)會(huì)，如果你想做，就大膽的去告訴班長(zhǎng)。在我的鼓勵(lì)之下，“男勇士們”紛紛踏上了管理班級(jí)的“征途”。男孩子做事比較大膽，卻少許細(xì)心，于是我給他們配了一位女班長(zhǎng)，憑借女孩比較細(xì)心的優(yōu)勢(shì)去提醒男孩，利用男孩比較大膽的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)女孩的膽怯，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真可謂“男女搭配干活不懶”。

培養(yǎng)孩子的自信心、自主性、能動(dòng)性，任重道遠(yuǎn)。我們常說(shuō)：“要讓孩子做班級(jí)的小主人”，那么，教師應(yīng)該歸權(quán)于孩子，以適合孩子的方式，步步為營(yíng)，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

班主任的自我培養(yǎng)

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班主任的自我培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的深入人心，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師的壓力越來(lái)越大，尤其是班主任要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹?lái)越多，他們是老師，要授業(yè)、解惑；他們是保姆，要知冷知熱；他們是保健醫(yī)生，學(xué)生身體不適，你得忙碌……

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，本人在努力從事教學(xué)工作的同時(shí)，還努力培養(yǎng)自己班主任管理工作上的能力，雖然“碌碌無(wú)為”，但感受到了其中的辛苦和快樂(lè)。

本人在多年的班主任工作的實(shí)踐中，總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

一、參入班級(jí)管理，落班“取經(jīng)”。

記得剛參加工作時(shí)，工作熱情很高，但缺少工作經(jīng)驗(yàn)，缺少處理突發(fā)事件的處理能力。所以我就多向一些有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，參加他們的班級(jí)管理工作，從他們身上學(xué)習(xí)如何從德育工作中管理好一個(gè)班。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的跟班管理，我從其他班主任那里取得了不少“真經(jīng)”，如：選擇班委該如何搭檔，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向與心理學(xué)理論結(jié)合起來(lái)，找到問(wèn)題的本源，為找到最有效的解決方案創(chuàng)造條件。

二、多聽(tīng)班會(huì)課，學(xué)會(huì)抓住教育契機(jī)。上學(xué)期我聽(tīng)過(guò)七（10）和八（12）班的班會(huì)課，深刻體會(huì)到班會(huì)課對(duì)學(xué)生的教育意義，如讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何和其他同學(xué)和睦相處，感恩父母等，只有從心理體會(huì)到“先學(xué)會(huì)做人，然后才學(xué)會(huì)做事”，才能達(dá)到教育的初級(jí)目標(biāo)。通過(guò)在七（10）班的一次班會(huì)課，和他們心與心的交流，知道了這些看起來(lái)很幼稚的小家伙，心理的想法卻讓我驚嘆：他們渴望自由，個(gè)性，追求自我表現(xiàn)，但是很多時(shí)候都很盲目，自以為是。班會(huì)課后，我突然發(fā)現(xiàn)我和他們走得更進(jìn)了，了解他們更多了，慢慢促使自己也學(xué)會(huì)了如何和他們進(jìn)行交流，這對(duì)我的教學(xué)也有了很大的幫助。

三、接觸后進(jìn)生，體會(huì)德育管理需要愛(ài)心、誠(chéng)心、精心、恒心。說(shuō)到后進(jìn)生，都會(huì)讓很多班主任“汗顏”，因?yàn)楹芏嗪筮M(jìn)生不僅在學(xué)習(xí)上“后進(jìn)”，而且在行為上也“后進(jìn)”，花費(fèi)了班主任很多經(jīng)歷但收效不大。在課余時(shí)間，我會(huì)多找點(diǎn)時(shí)間和他們交流，做他們的思想教育工作，讓他們加強(qiáng)自我約束，自我管理，從點(diǎn)滴小事做起，爭(zhēng)取做到不影響其他同學(xué)。（班主任）在學(xué)習(xí)上，和他們交流，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的行為差是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，為了自我表現(xiàn)引起其他同學(xué)的注意，還有就是自我約束能力很差，容易受環(huán)境和其他同學(xué)的影響。

在班主任工作中，我認(rèn)為“愛(ài)心、誠(chéng)心、精心、恒心”是非常重要的班主任要具備的素質(zhì)。我希望通過(guò)這“四心”來(lái)贏得同學(xué)們的信任和認(rèn)可。我把“四心”定為我為人處世的一條準(zhǔn)則，確切地說(shuō)是一個(gè)目標(biāo)，是因?yàn)樘幵诂F(xiàn)在這樣的一個(gè)社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力非常之大，每個(gè)人在生活和工作中，都不免帶來(lái)一些浮躁，學(xué)校中也是一樣，不管是教師自身，還是學(xué)生，都多多少少存在著這樣的由一些壓力所帶來(lái)的困擾和浮躁，我們?nèi)粢玫赝渡碛凇敖獭迸c“學(xué)”之中，就得從“心”開(kāi)始，凈化心靈，在平凡事中用“心”去做，我想是會(huì)事半功倍的。而對(duì)于這些后進(jìn)生就更需要我們用“心”去對(duì)待他們，關(guān)心他們，照顧他們。

四、宿舍管理，從生活中為他們創(chuàng)造好的環(huán)境。學(xué)生的生活單調(diào)，而宿舍是自我交流和休息的地方，這是一個(gè)需要自己創(chuàng)造和保持的環(huán)境。如何來(lái)保持良好的環(huán)境，為學(xué)習(xí)護(hù)航，這個(gè)也花費(fèi)了班主任很多經(jīng)歷。在宿舍管理的過(guò)程中，我接觸的學(xué)生很多，他們都能自覺(jué)保持一個(gè)好的環(huán)境，但是也有少部分學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，如：和舍友相處不好，大家都休息的時(shí)候他說(shuō)話，影響他人休息，宿舍衛(wèi)生不愿做等等，這個(gè)就需要我們接觸和了解他心理的動(dòng)機(jī)和想法，從思想上做工作，調(diào)解他們的矛盾。

五、培養(yǎng)班干部。隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的深入人心，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師的壓力越來(lái)越大，尤其是班主任要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹?lái)越多，他們是老師，要授業(yè)、解惑；他們是保姆，要知冷知熱；他們是保健醫(yī)生，學(xué)生身體不適，你得忙碌……班主任必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑——培養(yǎng)班干部。在班級(jí)工作中，小干部的作用是非常重要的。一個(gè)班的干部能力強(qiáng)、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任則疲于奔命，班級(jí)工作難以開(kāi)展。所以在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。

以上這些就是我這幾年在班主任工作中的一些經(jīng)歷和體會(huì)，感觸到要做好一個(gè)班主任需要心靈的大度、工作的熱情與恒心，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)期而曲折的過(guò)程，其中有苦有甜。在以后的工作我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取為以后的班主任工作積累更多得經(jīng)驗(yàn)。

班主任安全管理責(zé)任

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班主任安全管理責(zé)任

1安全教育責(zé)任。

班主任除對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)教育外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識(shí)。班主任不僅自己要牢固樹(shù)立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識(shí)，還要努力使學(xué)生樹(shù)立安全第一觀念。

2、安全告知責(zé)任。

班主任的告知可分為四個(gè)方面：一是把學(xué)?；虬嗉?jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問(wèn)題對(duì)學(xué)生告知。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長(zhǎng)告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù)，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

3、安全告誡責(zé)任。

班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中負(fù)有對(duì)學(xué)生告誡的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級(jí)安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正。

4、安全防范責(zé)任。

班主任要對(duì)班級(jí)活動(dòng)以及教育教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行防范。如對(duì)流行病、傳染病的防范，對(duì)班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸，而不要亡羊補(bǔ)牢。

5、安全救護(hù)責(zé)任。

學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后，除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào)，還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救，并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。

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