幼兒成長(zhǎng)必需的親子游戲

兒童成長(zhǎng)。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《幼兒成長(zhǎng)必需的親子游戲》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中占有重要的地位。

一、小手小手變變變

功能：鍛煉小肌肉的協(xié)調(diào)與靈活，訓(xùn)練思維反應(yīng)能力。

玩法:

1.爸爸媽媽和寶寶都把手藏在各自身體的后面。

2.爸爸媽媽和寶寶一起說(shuō)“小手小手藏起來(lái)，小手小手變變變！”

3.每次都鼓勵(lì)寶寶變出不一樣的動(dòng)作。如變成一把搶、一只小狗、數(shù)字八、小兔的耳朵、一個(gè)三角形等等。媽媽和寶寶還可以相互學(xué)習(xí)各自的動(dòng)作哦！

規(guī)則：說(shuō)最后一個(gè)“變”字的時(shí)候，小手一定要變出動(dòng)作來(lái)。

二、小青蛙跳荷葉

功能：學(xué)習(xí)單腳、雙腳跳和有一定距離的跳的各種方法。zqmbj.cn

材料：用馬甲袋做的荷葉，用小的毛絨玩具做害蟲，一個(gè)籃子。

玩法：

1.媽媽把荷葉一張一張鋪開(kāi)放在地上，對(duì)寶寶說(shuō)“春天來(lái)了，池塘里也長(zhǎng)出一些害蟲，我們變成小青蛙去吃掉害蟲，好不好？”

2.媽媽和寶寶一起說(shuō)“小青蛙，本領(lǐng)大，跳跳跳，呱呱呱?！保ɑ顒?dòng)四肢、鞏固跳的動(dòng)作）

3.青蛙媽媽帶青蛙寶寶跳到荷葉上，一次捉一只害蟲，然后再返回去。

4.青蛙媽媽說(shuō)“現(xiàn)在寶寶長(zhǎng)大了，自己去捉害蟲吧，媽媽在家等你?！?/p>

5.媽媽可以根據(jù)寶寶的活動(dòng)情況，適當(dāng)改變荷葉與荷葉之間的距離。

規(guī)則：一次只能捉一只害蟲。只能跳。雙腳要落在荷葉上。

三、鉆洞洞

功能：嘗試用自己的身體做各種動(dòng)作，發(fā)展身體的韌性。

材料：一個(gè)小球

玩法：

1.爸爸媽媽和寶寶一起說(shuō)“小手小手拍拍，小腳小腳跳跳、小腰小腰扭扭，膝蓋蹲一蹲，腦袋點(diǎn)一點(diǎn)，請(qǐng)我的身體動(dòng)起來(lái)?！苯又鰺嵘磉\(yùn)動(dòng)。

2.做個(gè)小洞洞。爸爸媽媽鼓勵(lì)寶寶用手臂和身體做洞洞，每次做出不一樣的洞洞，能讓寶寶媽媽手中的小球穿過(guò)。

3.做個(gè)大洞洞。爸爸媽媽嘗試用身體做大洞洞，能夠讓寶寶能從這個(gè)洞洞中穿過(guò)。

規(guī)則：每次都是利用身體的不同部位變出洞洞，不能重復(fù)。

變出的洞洞大小要讓小球或?qū)殞毧梢糟@進(jìn)去。

四、揪尾巴

功能：發(fā)展腿部力量，提高跑的速度。

材料：3根長(zhǎng)50～60厘米的彩色紙帶

玩法：

1.爸爸媽媽寶寶各自把彩色紙帶塞在褲腰后做尾巴。

2.爸爸媽媽跑一定距離，寶寶跑去揪爸爸媽媽塞著褲腰后面的尾巴。

3.等寶寶跑開(kāi)一定距離后，爸爸媽媽跑去再揪寶寶后面的尾巴。

規(guī)則：被揪到尾巴后，馬上要去揪對(duì)方的尾巴。

五、送水車

功能：鍛煉手臂力量和靈活避開(kāi)障礙物的反應(yīng)能力

材料：一只廢舊紙箱或周轉(zhuǎn)箱，2～4瓶礦泉水，一根繩子。

玩法：

1.爸爸媽媽說(shuō)“天氣熱了，我們?nèi)?dòng)物園給小動(dòng)物送水喝去吧”。

2.帶寶寶一起用手拉著紙箱到處走走、跑跑，繞開(kāi)障礙物。

3.寶寶一個(gè)人用手拉著紙箱運(yùn)水。當(dāng)回到起點(diǎn)時(shí)，爸爸媽媽給紙箱增加礦泉水。

規(guī)則：如果紙箱在運(yùn)的過(guò)程中，碰到了場(chǎng)地的障礙物就要重新回到地點(diǎn)出發(fā)。

每次往紙箱增加一瓶礦泉水，逐漸增加紙箱內(nèi)的重量。

運(yùn)動(dòng)是寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要的生理刺激，尤其對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育有著重要作用，科學(xué)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)游戲可以愉悅寶寶的情緒，發(fā)展寶寶良好運(yùn)用身體的能力和熟練地掌握控制物體的能力。除了參照這些游戲外，爸爸媽媽還可以發(fā)揮聰明才智，多想出一些方便又好玩的運(yùn)動(dòng)游戲跟寶寶一起來(lái)分享吧！

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親子游戲讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

日常生活中，父母安排一定的時(shí)間陪寶寶玩上一兩個(gè)小游戲，可多一些親近孩子的機(jī)會(huì)，還可讓孩子緩解在現(xiàn)實(shí)生活中的緊張和拘束，也是孩子發(fā)泄情感的有效途徑。

扮鬼臉

游戲方式：慢慢對(duì)著寶寶吐舌頭、發(fā)出啊啊咿咿的聲音，或鼓起腮幫子吹氣、吹口哨，或擠眼、皺眉……

解讀：游戲動(dòng)作主要鍛煉孩子的口腔、舌頭，為2個(gè)月以上寶寶的語(yǔ)言發(fā)展做好生理器官方面的準(zhǔn)備。

提示：在游戲中要注意觀察寶寶的反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整速度和刺激程度，讓寶寶有興趣觀察到整個(gè)過(guò)程，并學(xué)習(xí)模仿。此外，游戲中，父母要對(duì)寶寶先做如笑、咳嗽等動(dòng)作，之后再說(shuō)話，有利于促使寶寶產(chǎn)生積極的溝通愿望。

爬高山

游戲方式：媽媽面對(duì)面抱著寶寶靠坐在沙發(fā)上，雙手托住寶寶的腋下，讓寶寶的雙腿站在媽媽的腿上，寶寶在媽媽托舉的力量下，沿著媽媽的身體向上踩，一直到肩；稍作停頓，再把寶寶的背轉(zhuǎn)向媽媽，貼著媽媽的身體滑下來(lái)，一直滑到腳背。邊做邊念歌謠：“寶寶爬高山，爬呀爬，爬到頂啦！”暫停后又說(shuō)：“寶寶滑下山，滑呀滑，滑下來(lái)啦……”

解讀：這個(gè)游戲?qū)﹀憻?個(gè)月以上寶寶的腿部力量和前庭器官，以及培養(yǎng)寶寶的音樂(lè)感受能力和理解能力有益。

提示：游戲中媽媽的身體要注意保持平衡，盡量使用腰腹及胳膊的力量。同時(shí)，如果寶寶動(dòng)作緩慢，父母要有足夠的耐心，注意保護(hù)好寶寶，以免寶寶磕碰。

找媽媽

游戲方式：媽媽可以先讓寶寶注意到自己“媽媽在這里！”然后用絲巾遮住臉問(wèn)寶寶：“媽媽在哪里？”停留兩秒，慢慢再?gòu)慕z巾后露出笑臉：“媽媽在這里?！贝笠稽c(diǎn)的寶寶會(huì)自己扯掉絲巾，媽媽可以夸張地做驚奇狀：“哦，寶寶找著媽媽啦！”對(duì)于9個(gè)月以上的寶寶，媽媽可以躲到別的房間，要讓寶寶能看到媽媽從房間里出來(lái)。

解讀：這款游戲適合4個(gè)月至5歲的孩子，對(duì)緩解寶寶分離焦慮、消除不良情緒非常有效。

提示：當(dāng)寶寶有意躲在同一地方讓人找到時(shí)，媽媽不要干涉；媽媽躲的地方也要容易被寶寶找到，如露出身體的一部分，或躲在同一地方，以讓寶寶提高興趣。

尋寶藏

游戲方式：在抽屜或盒子里放入一些小玩具，讓寶寶看到媽媽是如何打開(kāi)抽屜或盒子發(fā)現(xiàn)寶藏的。重復(fù)幾次后，讓寶寶自己打開(kāi)抽屜和盒子尋找玩具；對(duì)已經(jīng)能夠聽(tīng)懂一些提示的2歲以上寶寶，可以把玩具放在房間里某個(gè)開(kāi)放的地方，如茶幾或椅子下，讓寶寶去尋找；對(duì)于5歲以上的則可以繪制一張尋寶圖，標(biāo)上藏寶地點(diǎn)，讓孩子去尋找。

解讀：游戲?qū)﹀憻?歲以上寶寶手眼的協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)寶寶觀察記憶能力都很有幫助。

提示：如果寶寶一時(shí)找不到寶藏，一定要智慧地幫助他完成任務(wù)，譬如媽媽走到玩具旁做尋找狀，以吸引寶寶注意藏寶地點(diǎn)；當(dāng)寶寶找到玩具，應(yīng)及時(shí)用鼓掌加以激勵(lì)。

過(guò)家家

游戲方式：當(dāng)寶寶扮演某個(gè)角色時(shí)，父母就扮演與之對(duì)應(yīng)的角色。如果媽媽扮演寶寶時(shí)，可以表現(xiàn)寶寶平時(shí)的弱點(diǎn)，如不肯吃飯等，觀察寶寶的反應(yīng)。

解讀：游戲能幫助2歲以上的寶寶了解社會(huì)關(guān)系，鍛煉社交技能。

提示：角色扮演游戲能讓寶寶掌握適當(dāng)?shù)纳缃患记伞８匾氖?，讓游戲取代?xùn)斥，使寶寶在快樂(lè)中克服自己存在的弱點(diǎn)。

親子游戲讓寶寶快樂(lè)成長(zhǎng)

尋寶藏培養(yǎng)觀察能力過(guò)家家鍛煉社交技能

日常生活中，父母安排一定的時(shí)間陪寶寶玩上一兩個(gè)小游戲，可多一些親近孩子的機(jī)會(huì)，還可讓孩子緩解在現(xiàn)實(shí)生活中的緊張和拘束，也是孩子發(fā)泄情感的有效途徑。

扮鬼臉

游戲方式：慢慢對(duì)著寶寶吐舌頭、發(fā)出啊啊咿咿的聲音，或鼓起腮幫子吹氣、吹口哨，或擠眼、皺眉……

解讀：游戲動(dòng)作主要鍛煉孩子的口腔、舌頭，為2個(gè)月以上寶寶的語(yǔ)言發(fā)展做好生理器官方面的準(zhǔn)備。

提示：在游戲中要注意觀察寶寶的反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整速度和刺激程度，讓寶寶有興趣觀察到整個(gè)過(guò)程，并學(xué)習(xí)模仿。此外，游戲中，父母要對(duì)寶寶先做如笑、咳嗽等動(dòng)作，之后再說(shuō)話，有利于促使寶寶產(chǎn)生積極的溝通愿望。

爬高山

游戲方式：媽媽面對(duì)面抱著寶寶靠坐在沙發(fā)上，雙手托住寶寶的腋下，讓寶寶的雙腿站在媽媽的腿上，寶寶在媽媽托舉的力量下，沿著媽媽的身體向上踩，一直到肩；稍作停頓，再把寶寶的背轉(zhuǎn)向媽媽，貼著媽媽的身體滑下來(lái)，一直滑到腳背。邊做邊念歌謠：“寶寶爬高山，爬呀爬，爬到頂啦！”暫停后又說(shuō)：“寶寶滑下山，滑呀滑，滑下來(lái)啦……”

解讀：這個(gè)游戲?qū)﹀憻?個(gè)月以上寶寶的腿部力量和前庭器官，以及培養(yǎng)寶寶的音樂(lè)感受能力和理解能力有益。

提示：游戲中媽媽的身體要注意保持平衡，盡量使用腰腹及胳膊的力量。同時(shí)，如果寶寶動(dòng)作緩慢，父母要有足夠的耐心，注意保護(hù)好寶寶，以免寶寶磕碰。

找媽媽

游戲方式：媽媽可以先讓寶寶注意到自己“媽媽在這里！”然后用絲巾遮住臉問(wèn)寶寶：“媽媽在哪里？”停留兩秒，慢慢再?gòu)慕z巾后露出笑臉：“媽媽在這里?！贝笠稽c(diǎn)的寶寶會(huì)自己扯掉絲巾，媽媽可以夸張地做驚奇狀：“哦，寶寶找著媽媽啦！”對(duì)于9個(gè)月以上的寶寶，媽媽可以躲到別的房間，要讓寶寶能看到媽媽從房間里出來(lái)。

解讀：這款游戲適合4個(gè)月至5歲的孩子，對(duì)緩解寶寶分離焦慮、消除不良情緒非常有效。

提示：當(dāng)寶寶有意躲在同一地方讓人找到時(shí)，媽媽不要干涉；媽媽躲的地方也要容易被寶寶找到，如露出身體的一部分，或躲在同一地方，以讓寶寶提高興趣。

尋寶藏

游戲方式：在抽屜或盒子里放入一些小玩具，讓寶寶看到媽媽是如何打開(kāi)抽屜或盒子發(fā)現(xiàn)寶藏的。重復(fù)幾次后，讓寶寶自己打開(kāi)抽屜和盒子尋找玩具；對(duì)已經(jīng)能夠聽(tīng)懂一些提示的2歲以上寶寶，可以把玩具放在房間里某個(gè)開(kāi)放的地方，如茶幾或椅子下，讓寶寶去尋找；對(duì)于5歲以上的則可以繪制一張尋寶圖，標(biāo)上藏寶地點(diǎn)，讓孩子去尋找。

解讀：游戲?qū)﹀憻?歲以上寶寶手眼的協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)寶寶觀察記憶能力都很有幫助。

提示：如果寶寶一時(shí)找不到寶藏，一定要智慧地幫助他完成任務(wù)，譬如媽媽走到玩具旁做尋找狀，以吸引寶寶注意藏寶地點(diǎn)；當(dāng)寶寶找到玩具，應(yīng)及時(shí)用鼓掌加以激勵(lì)。

過(guò)家家

游戲方式：當(dāng)寶寶扮演某個(gè)角色時(shí)，父母就扮演與之對(duì)應(yīng)的角色。如果媽媽扮演寶寶時(shí)，可以表現(xiàn)寶寶平時(shí)的弱點(diǎn)，如不肯吃飯等，觀察寶寶的反應(yīng)。

解讀：游戲能幫助2歲以上的寶寶了解社會(huì)關(guān)系，鍛煉社交技能。

提示：角色扮演游戲能讓寶寶掌握適當(dāng)?shù)纳缃患记?。更重要的是，讓游戲取代?xùn)斥，使寶寶在快樂(lè)中克服自己存在的弱點(diǎn)。

有利于孩子成長(zhǎng)的親子游戲

一.親子身體鍛煉的幾個(gè)項(xiàng)目

1、讓孩子在模仿活動(dòng)中鍛煉身體。模仿小鳥(niǎo)飛、小鴨走、小兔跳、小馬跑等；也可模仿穿衣服、穿褲子、刷牙、洗臉等生活動(dòng)作；還可模仿一些成人的動(dòng)作如打車汽、抬東西走等。這些動(dòng)作來(lái)源于生活，形象生動(dòng)，孩子愿意接受，可以達(dá)到很好的鍛煉目的。

2、父母和孩子一起做小游戲。如二人三足走、聽(tīng)指揮做動(dòng)作等，孩子在這些游戲感覺(jué)有趣、愉快，從而促進(jìn)了大肌肉的鍛煉。

3、與孩子共同制作一些小玩具。如沙包、軟飛盤、降落傘等，這樣利于孩子手臂及身體的活動(dòng)。

二.鍛煉手指的小游戲

張開(kāi)小小手

孩子四五個(gè)月的時(shí)候父母可以教寶寶拿玩具，然后讓寶寶張開(kāi)手把玩具給父母。在反復(fù)的游戲中，鍛煉孩子小肌肉的動(dòng)作，使寶寶的手變得更靈活。

蟲蟲、蟲蟲飛

孩子會(huì)坐了以后，媽媽用自己的雙手分別握著寶寶的雙手，用食指和拇指抓住寶寶的食指，教他食指尖對(duì)攏又分開(kāi)，一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)：“蟲蟲、蟲蟲飛”。

折手帕

父母可以用干凈的手絹和寶寶一起做游戲。父母先把手絹折成各種各樣的形狀，讓寶寶觀察。然后父母可以用手絹折成小玩意給寶寶玩。寶寶在開(kāi)心的游戲中會(huì)模仿大人的動(dòng)作，自己折手絹。這個(gè)游戲既鍛煉了寶寶小手指，也讓寶寶認(rèn)識(shí)了各種形狀。

三.鍛煉大肌肉的游戲

拉大鋸

目的：1、加強(qiáng)對(duì)寶寶腰背肌的鍛煉

2、培養(yǎng)愉快的的親子感情

背背馱馱

目的：1、鍛煉孩子的手臂力量，腰部力量

2、促進(jìn)親子之間的感情

玩法：家長(zhǎng)與孩子背靠著背，手臂挽著手臂，開(kāi)始玩背背馱馱的游戲。家長(zhǎng)彎腰背起孩子，接著孩子彎腰背背家長(zhǎng)。邊背邊有節(jié)奏的說(shuō)：“背背馱馱”。

揪尾巴

目的：1、促進(jìn)孩子大肌肉的發(fā)展

2、鍛煉孩子躲閃的能力

玩法：1、將彩色皺紋紙的三分之一塞進(jìn)彼此的褲腰里，其余的部分拖在外面當(dāng)“尾巴”。

2、家長(zhǎng)和孩子保持一定的距離，面對(duì)面站好，同時(shí)數(shù)“一，二，三”，然后開(kāi)始挪動(dòng)，互相想辦法揪對(duì)方的“尾巴”，同時(shí)還不能讓對(duì)方揪住自己的尾巴。

開(kāi)飛機(jī)

目的：訓(xùn)練孩子身體的平衡能力和腰部的力量。

玩法：爸爸雙手夾住孩子的胳肢窩，把孩子舉起。孩子用雙腿夾緊爸爸的腰部，身體前傾，同時(shí)兩臂側(cè)平舉，作成機(jī)翼狀。

爸爸轉(zhuǎn)動(dòng)身體，與孩子一起說(shuō)兒歌，念完最后一句，把孩子送到媽媽的懷里。

兒歌：我是一架小飛機(jī)，

張開(kāi)翅膀飛呀飛，

圍著媽媽轉(zhuǎn)三圈，

落在媽媽懷抱里?！?/p>

親子游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)有什么意義呢?

兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，與父母之間的親子互動(dòng)是密不可分的。因?yàn)楦改钙鋵?shí)是兒童的啟蒙老師，兒童從嬰幼兒到成年人，最新接觸的就是父母親了，父母的言語(yǔ)，動(dòng)作等，都對(duì)于孩子有很大的影響。尤其是親子游戲，對(duì)兒童的成長(zhǎng)是很必要的。那么到底親子游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)的意義是什么呢？

親子游戲是一個(gè)愉快的過(guò)程，在游戲中孩子可以學(xué)會(huì)許多有趣的東西，甚至是為人處事，還有增長(zhǎng)自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，甚至是技巧等等?？梢?jiàn)親子游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)的意義是非常重大的。

親子游戲的重要意義

親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，在兒童游戲的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中占有重要的地位。

兒童的游戲按照交往對(duì)象來(lái)分，可以分為以下三種類型：

1、親子交往及親子游戲

2、兒童與實(shí)物的交往及實(shí)物游戲

3、伙伴交往及伙伴游戲。

在兒童游戲的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，親子游戲先于伙伴游戲的發(fā)生，同時(shí)對(duì)實(shí)物游戲的發(fā)展也有重要的影響與作用。

一、情感性：

1、親子游戲又能夠促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，密切親子之間的情感聯(lián)系。

2、親子游戲可以強(qiáng)化子女與父母之間的情感聯(lián)系，是親子交往的最好方式。

二、發(fā)展性：

1、兒童在親子游戲中所獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能往往比在獨(dú)自游戲和伙伴游戲中獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能更豐富，更有益于認(rèn)知發(fā)展。

2、4歲以前，當(dāng)兒童與同齡伙伴一起游戲時(shí)，往往是獨(dú)自游戲和平行游戲。但在親子游戲中，由于有成人的引導(dǎo)與幫助，兒童能夠很好地承擔(dān)游戲合作者的角色，因而社會(huì)性交往水平高于伙伴游戲中的交往水平。

3、在親子游戲過(guò)程中滲入了大量的言語(yǔ)交往，因此有助于兒童的語(yǔ)言發(fā)展。

4、親子游戲有助于親子間安全依戀的形成。安全依戀與游戲中獲得的快樂(lè)體驗(yàn)，有助于兒童人際交往興趣的形成與發(fā)展，有助于兒童活潑開(kāi)朗性格的形成。

5、成人能夠敏感地覺(jué)察到兒童對(duì)游戲方式的情緒與體力反應(yīng)，采取適合于兒童發(fā)展水平與能力的方式來(lái)構(gòu)建和調(diào)整游戲，使游戲有利于兒童的安全、健康與發(fā)展。例如在“跑與追”的游戲中，當(dāng)成人覺(jué)察到活動(dòng)量過(guò)大或跑得過(guò)快時(shí)，會(huì)調(diào)整速度或改變游戲方式以適應(yīng)兒童的體力和情緒興奮水平。

親子游戲不僅有益于親子之間的情感交流，密切親子關(guān)系，有益于兒童的發(fā)展，而且，對(duì)于兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進(jìn)和影響作用。兒童在親子游戲中獲得的對(duì)待物體的態(tài)度、方式、方法以及人際交往的態(tài)度、方式、方法會(huì)遷移到兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲中去。反過(guò)來(lái)，兒童在實(shí)物游戲和伙伴游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)又會(huì)進(jìn)一步豐富親子游戲的內(nèi)容。

家長(zhǎng)在游戲中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)自主、平等地對(duì)待子女，體罰、溺愛(ài)或把孩子當(dāng)玩具逗樂(lè)都是不尊重兒童的表現(xiàn)，只有民主、平等地對(duì)待孩子，家長(zhǎng)才可能在游戲中和孩子結(jié)成平等的玩伴關(guān)系，才可能尊重兒童的需要和興趣。

2、家長(zhǎng)在游戲中應(yīng)培養(yǎng)與鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性與獨(dú)立性，不要“望子成龍”而處處“包辦”，要讓孩子成為游戲的主人，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子玩自己喜歡的游戲，不強(qiáng)迫他玩不喜歡的游戲。在游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適當(dāng)加以引導(dǎo)。

3、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的游戲。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒自制玩具和自找玩具，這樣不僅豐富了游戲的內(nèi)容，而且有助于發(fā)展幼兒的智力和想象力，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。模仿能力強(qiáng)，因此，為這一年齡段孩子安排的親子游戲就應(yīng)該注意到內(nèi)容的豐富、玩法的多樣等等，才能激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)造力。

4、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣，遵守游戲規(guī)則，不許耍賴；玩具要有固定的存放地方，玩完了要讓孩子自己收拾好，物歸原處。

5、在開(kāi)展親子游戲的同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立游戲，也要鼓勵(lì)孩子與小伙伴的交往或游戲，培養(yǎng)孩子獨(dú)立游戲的興趣和能力，及與伙伴交往或游戲的興趣和能力。

看完了上面關(guān)于親子游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)的意義是什么呢這個(gè)問(wèn)題，相信各位家長(zhǎng)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)和了解了。在游戲的過(guò)程能夠看到孩子的興趣所在，甚至能養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人，尊重父母等。因此各位父母應(yīng)該多花一些時(shí)間，陪孩子一起游戲與玩樂(lè)。

撫觸，照顧嬰兒的必需程序

大多數(shù)父母都會(huì)自然而然地?fù)崦殞毜暮蟊?，或者用手指輕揉寶寶的小腳丫。其實(shí)，這種父母與嬰兒的皮膚接觸就是一種按摩。系統(tǒng)的嬰兒按摩學(xué)名“撫觸”，在美國(guó)已成為照顧嬰兒的一項(xiàng)必不可少的程序。撫觸讓寶寶更健壯。

撫觸，照顧嬰兒的必需程序

撫觸是整個(gè)手掌對(duì)嬰兒身體進(jìn)行輕柔地接觸和平滑地觸摸，這聽(tīng)起來(lái)非常容易，但要想做好是很難的，在美國(guó)有執(zhí)照的嬰兒按摩師需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期完整的訓(xùn)練。

嬰兒按摩不僅是父母與寶寶情感溝通的橋梁，還有利于寶寶的健康。美國(guó)太平洋按摩與康復(fù)藝術(shù)學(xué)校的創(chuàng)辦人謝麗爾·米杜爾有著18年嬰兒按摩培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為，嬰兒按摩具有幫助寶寶加快新陳代謝、減輕肌肉緊張等功效。通過(guò)對(duì)寶寶皮膚的刺激使身體產(chǎn)生更多的荷爾蒙，促進(jìn)對(duì)食物的消化、吸收和排泄，加快體重的增長(zhǎng)。按摩活動(dòng)了寶寶全身的肌肉，使肢體長(zhǎng)得更健壯，身體更健康。按摩還能幫助寶寶睡眠，減少煩躁情緒。紐約一家醫(yī)院實(shí)行每天擁抱及撫觸嬰兒的規(guī)定后，1歲以下嬰兒的死亡率從30%降至了10%。

撫觸寶寶要充滿愛(ài)心

從嬰兒出生的第二天起，就可以給嬰兒按摩，母親是最理想的撫觸者。給寶寶按摩最好每天一次，最佳按摩時(shí)間為喂奶1小時(shí)后，否則寶寶會(huì)吐奶。室溫最好在25至28攝氏度之間，室內(nèi)光線不要太亮。按摩者不要留長(zhǎng)指甲，接觸寶寶身體之前首先要讓自已的雙手溫暖起來(lái)。

米杜爾建議應(yīng)準(zhǔn)備好一條柔軟的毯子，幾條干凈的毛巾，一瓶嬰兒專用的護(hù)膚乳液，另外還要有平靜的心情。她認(rèn)為，撫觸寶寶一定要充滿愛(ài)心，同時(shí)還要觀察寶寶是否享受，一旦寶寶表現(xiàn)出不喜歡的樣子，就應(yīng)該馬上停止。一般做一套按摩只需要20分鐘。

嬰兒按摩基本方法

米杜爾在《嬰兒按摩手冊(cè)》中建議初學(xué)者采用以下按摩方式：

全身運(yùn)動(dòng)：全身運(yùn)動(dòng)就是給寶寶熱身。撫觸者坐在地板上伸直雙腿，為了安全鋪上毛巾，讓寶寶臉朝上躺在你的腿上，頭朝你雙腳的方向。在胸前打開(kāi)再合攏他的胳膊，這能使寶寶放松背部，肺部得到更好的呼吸。然后上下移動(dòng)寶寶的雙腿，模擬走路的樣子，這個(gè)動(dòng)作使大腦的兩側(cè)都能得到刺激。

胸膛和軀干：兩手分別從胸部的外下側(cè)向?qū)?cè)肩部輕輕按摩，然后由上而下反復(fù)輕撫寶寶的身體，如果他表現(xiàn)出不舒服的樣子，換下一個(gè)姿勢(shì)。這個(gè)動(dòng)作使寶寶呼吸循環(huán)更順暢。

胳膊和雙手：用一只手輕握著寶寶的左手并將他的胳膊抬起，用另一只手按摩寶寶左胳膊，從肩膀到手腕，然后每一個(gè)手指的按摩，輕輕摩擦寶寶的小手，將他的手掌和手指打開(kāi)。另一側(cè)做同樣的動(dòng)作。這可以增加寶寶的靈活性。

腹部：輕輕地用整個(gè)手掌從寶寶的肋骨到骨盆位置按摩，用手指肚自右上腹滑向右下腹，左上腹滑向左下腹。腹部按摩幫助寶寶排氣、緩解便秘。

腿部和腳部：用一只手扶著寶寶左腳踝，把左腿抬起，用另一只手按摩寶寶的左腿，從臀部到腳踝，然后用手掌撫摸寶寶的小腳丫，從腳后跟到腳趾自下而上的按摩。另一側(cè)做同樣的動(dòng)作。按摩腿腳能夠增強(qiáng)寶寶的協(xié)調(diào)能力，使寶寶的肢體更靈活。

背部：如果你的寶寶不介意后背朝上，可以試著讓他俯臥在你腿上，用手掌從寶寶的脖子到臀部自上而下的按摩。也可以讓寶寶平躺，用一只手托起寶寶的臀部，另一只手輕輕地從脖子慢慢向下揉搓寶寶的脊梁骨。背部按摩有助于增強(qiáng)免疫力。

臉部：用你最柔軟的兩只手指，由中心向兩側(cè)撫摸寶寶的前額。然后順著鼻梁向鼻尖滑行，從鼻尖滑向鼻子的兩側(cè)。多數(shù)寶寶會(huì)喜歡這個(gè)手法，他們以為是在做游戲，但是如果你的寶寶覺(jué)得不舒服就先停止做這個(gè)動(dòng)作，隔天不妨再試一次。

在給寶寶做按摩的時(shí)候，不妨放一些輕音樂(lè)，同時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ)地跟他說(shuō)話，“媽媽給你捏捏小腳丫”，“這是你的大姆指……”，在按摩的同時(shí)，刺激寶寶大腦的發(fā)育。

但是嬰兒按摩并不適合所有的寶寶，發(fā)高燒、骨折、皮膚感染的寶寶都不能做按摩，患有其他疾病的寶寶是否能做按摩應(yīng)聽(tīng)取醫(yī)生的意見(jiàn)。

人際交往是孩子所必需

生活中的每個(gè)人都需要人際交往，具有人際交往能力是現(xiàn)代人所必備的。人際交往是一種基本智能。2—6歲是人際交往智能成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年紀(jì)的孩子，當(dāng)媽媽生病時(shí)，能理解、感受媽媽的難受，并且說(shuō)一些關(guān)心的話語(yǔ)；對(duì)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠?qū)W會(huì)克制獨(dú)占、利己的想法，能與他人共同協(xié)商等等。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出，人際交往能力是教育的四個(gè)支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會(huì)深深影響其未來(lái)的人際關(guān)系、自尊，甚至幸福生活。

場(chǎng)景：

琪琪常一個(gè)人默默地站在角落里，眼巴巴地看著其他孩子開(kāi)心地玩游戲，既羨慕又期待，希望哪個(gè)熱心的孩子能夠主動(dòng)邀請(qǐng)她參加游戲。

貝貝在家能說(shuō)會(huì)道，與鄰居的小朋友也能一起玩耍，但一旦出到外面，卻顯得拘謹(jǐn)膽小，不敢叫人，老躲在媽媽的身后。

表現(xiàn)：

拘謹(jǐn)膽小、害羞怕生、孤僻退縮。這類孩子平時(shí)只喜歡與熟悉的人交往，在陌生人面前則顯得膽小和猶豫，而且往往對(duì)他人的臉色和言語(yǔ)非常敏感，在人際交往中很容易受傷。

親子建議：

1、家長(zhǎng)應(yīng)及早對(duì)其進(jìn)行“心理斷乳”。當(dāng)孩子長(zhǎng)到4歲左右，有了一定的獨(dú)立能力時(shí)，就應(yīng)給他一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時(shí)候，也有各自工作、游戲的時(shí)候，彼此之間不能互相干擾。孩子“心理斷乳”的及早進(jìn)行，不僅有助于他們產(chǎn)生與同伴交往的動(dòng)機(jī)，而且是促進(jìn)其獨(dú)立性發(fā)展的“關(guān)鍵策略”。

2、幫助孩子結(jié)交玩伴，鼓勵(lì)他們交往，并給予他自由選擇玩伴的權(quán)力。父母可以經(jīng)常請(qǐng)一些小朋友到家里玩，讓他們一起游戲、聽(tīng)故事、唱歌、跳舞、畫畫、逐步培養(yǎng)孩子與同伴交往的習(xí)慣。

場(chǎng)景：

跑跑和小朋友在家里玩，為了爭(zhēng)奪一個(gè)玩具，兩個(gè)人爭(zhēng)吵起來(lái)，跑跑生氣的大聲喊道：“以后再也不準(zhǔn)你到我家來(lái)玩了。”要將小朋友推出家門。

表現(xiàn)：

孩子最初的交往會(huì)出現(xiàn)一些不友好的態(tài)度，比如說(shuō)，“不要你到我家里來(lái)”，或雙手將小朋友推出去，或者搶奪別人手中的玩具，或一大堆玩具自己一個(gè)人霸占，不愿分給別人。這些不良態(tài)度，有的是受成人影響的結(jié)果。如成人間不禮貌的訓(xùn)斥、吵架就會(huì)傳染孩子。

親子建議：

1、這個(gè)年齡的孩子在一起難免會(huì)有小小的沖突，只要沒(méi)有大的危險(xiǎn)，讓孩子自己學(xué)習(xí)處理沖突，自己經(jīng)歷獲取和給予。

2、當(dāng)幼兒由于自己的行為而不受歡迎時(shí)，家長(zhǎng)再及時(shí)介入。在孩子感到最難受的時(shí)候幫助他找出原因及對(duì)策。幼兒的“樂(lè)群性”使他們這時(shí)很容易接受家長(zhǎng)的建議。

3、輪流、分享、協(xié)商等都是交往中的“游戲規(guī)則”，是重要的社交技能，要讓幼兒逐漸習(xí)得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人。

4、在日常生活中，父母應(yīng)該做個(gè)好榜樣，從正面教育孩子，讓孩子學(xué)會(huì)謙讓、容忍、禮貌等行為，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。

場(chǎng)景：

“你在幼兒園說(shuō)話要大聲些。”媽媽對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)?！笆谴舐暤穆??！焙⒆佑行┎粷M意地嘟吶。“撒謊，老師都告訴我了?！薄啊?/p>

小京在幼兒園被小朋友欺負(fù)了，她不敢反抗，只有回到家里向媽媽訴說(shuō)，媽媽鼓勵(lì)她勇敢些，可她還是不敢。

分析：

“我想大聲講話，可怎么也說(shuō)不出來(lái)。也想玩?zhèn)€痛快，可就是不行?！边@就是孩子的心情。問(wèn)題在于這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在幼兒園。一回到家，他說(shuō)話的聲音大了，身體也運(yùn)轉(zhuǎn)自如了。為什么在幼兒園和在家有這么大的不同呢？這是因?yàn)橛械暮⒆訉?duì)幼兒園集體生活的心理壓力太敏感，有一種壓抑感。表現(xiàn)出來(lái)就顯得膽子小，放不開(kāi)手腳，面對(duì)進(jìn)攻性比較強(qiáng)的孩子，心里很懼怕，被欺負(fù)也不敢反抗。

親子建議：

1、鼓勵(lì)孩子對(duì)欺負(fù)人的小朋友說(shuō)“我不喜歡你這樣做”、“你再這樣，我就不客氣了”等等。孩子最初的欺負(fù)行為都是嘗試性的，當(dāng)這種行為遭到反抗時(shí)，他一定會(huì)收斂一些。

2、其次，教孩子幾個(gè)“絕活”也是提高孩子社交地位的策略。孩子往往崇拜能力比自己強(qiáng)的人，因此，在業(yè)余時(shí)間教孩子一些技能。

《親子攜手走出成長(zhǎng)困境》書評(píng)

《親子攜手走出成長(zhǎng)困境》書評(píng)

北京師范大學(xué)趙忠心

（2014年4月8日）

近些年來(lái)，家庭教育的圖書層出不窮，家庭教育圖書市場(chǎng)可以說(shuō)是琳瑯滿目。不少家庭教育圖書的作者或出版社希望我能寫個(gè)序言或書評(píng)，向讀者推薦。由于身份特殊一些，我很謹(jǐn)慎，并不是來(lái)者不拒，有求必應(yīng)。我得先看看書稿或已出版的圖書再做決定。好書，我一定推薦；書的質(zhì)量不行，我不能推薦。因?yàn)闀馁|(zhì)量問(wèn)題，我婉言謝絕了不少的邀請(qǐng)，因此也使一些人不是很高興。

但我并不后悔。因?yàn)槲沂羌议L(zhǎng)的朋友，還有學(xué)者的良知。我不能礙于情面或見(jiàn)錢眼開(kāi)，就昧著良心，隨隨便便、糊里湖涂地充當(dāng)質(zhì)量不高圖書的“書托兒”。這種事我真的不能做，也做不出來(lái)。

當(dāng)我認(rèn)真閱讀了天津教育科學(xué)院孟育群教授主編、由教育科學(xué)出版社出版的《親子攜手走出成長(zhǎng)困境》一書后，情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的欲望，要把這本與眾不同、別具一格的家長(zhǎng)讀物，推薦給廣大求知若渴的年輕父母。

孟育群老師是我多年的朋友，她事業(yè)心強(qiáng)，做事執(zhí)著、認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，謙虛謹(jǐn)慎，是我學(xué)習(xí)的榜樣。她一直十分關(guān)注家庭教育，特別是青春期孩子的家庭教育。她從事親子關(guān)系研究多年，研究成果豐碩，堅(jiān)持主流的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，是這個(gè)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人，我很敬重她。

她所主編的這部書，是專門寫給初中生家長(zhǎng)的科學(xué)普及讀物。初中生正處青春發(fā)育期，正是確立人生觀的時(shí)期，是人生的重要關(guān)頭，是一個(gè)很特殊、很重要的年齡階段。正如教育家黃炎培先生所說(shuō)：“我感覺(jué)到最難處置，就是中學(xué)這個(gè)關(guān)頭。到了大學(xué)，人生觀漸漸確定了。中學(xué)正在交叉路口，欲東便東，欲西便西，出入很大?！?/p>

小學(xué)的孩子年齡尚小，知識(shí)不多，眼界不寬，活動(dòng)范圍有限，社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)他們影響作用不大，一般情況不會(huì)有很大分化的現(xiàn)象。到高中階段接近成年，思想情緒也比較穩(wěn)定，分辨是非善惡能力提高，有了主見(jiàn)，分化的可能性也比較小。

就是這個(gè)初中階段，思想活躍而不穩(wěn)定，感受能力強(qiáng)而分辨是非善惡與抵制不良誘惑的意識(shí)、能力比較薄弱，很容易分化，是最為讓家長(zhǎng)和老師操心的階段。如果這個(gè)年齡階段把控好了，一般情況發(fā)展方向不會(huì)出現(xiàn)多大的偏差。

這個(gè)年齡階段是從幼稚到成熟的一個(gè)過(guò)渡階段。他們自以為是“大人”了，希望躋身成年人群，被家長(zhǎng)和老師尊重；但他們由于知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的限制，在很多方面又顯得很幼稚，讓家長(zhǎng)和老師不大放心。家長(zhǎng)和老師往往又總是還把他們當(dāng)小孩子看待。因此，這個(gè)年齡階段的孩子，一般跟家長(zhǎng)和老師的關(guān)系不是很協(xié)調(diào)，迫切需要給予指導(dǎo)、疏導(dǎo)。

家長(zhǎng)和孩子，老師和學(xué)生，二者之間的人際關(guān)系本身就是一種教育，也是實(shí)施教育的前提。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)、老師跟孩子們的關(guān)系應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整。而初中階段，正是調(diào)整關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。

孟育群教授正是針對(duì)這一年齡階段孩子的家庭教育，特意組織、帶領(lǐng)專家撰寫了這部家長(zhǎng)讀物，適應(yīng)了社會(huì)的需要，滿足了這個(gè)年齡階段孩子的家長(zhǎng)的迫切需求。

我閱讀過(guò)的家庭教育著作是相當(dāng)多的，我發(fā)現(xiàn)這部書獨(dú)俱特色，有許多值得稱道的地方。

第一，具有鮮明的時(shí)代特征。

人是環(huán)境的產(chǎn)物。生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，孩子們的身上一定會(huì)打上現(xiàn)實(shí)環(huán)境的烙印，帶有鮮明的時(shí)代特色。家長(zhǎng)們?cè)诮逃优膶?shí)踐中，遇到的種種實(shí)際問(wèn)題，有孩子年齡心理特征方面的問(wèn)題，更有當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的影響。因此，作者注意到，在給家長(zhǎng)們傳授教育子女的科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，針對(duì)家長(zhǎng)們?cè)诮逃优倪^(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，諸如孩子獨(dú)立自主意識(shí)、叛逆心理大為增強(qiáng)等，引導(dǎo)家長(zhǎng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行科學(xué)的思考，更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代的教育思想，靈活地運(yùn)用教育方式方法。

第二，共性和個(gè)性相結(jié)合。

在家庭教育中，家長(zhǎng)們所遇到的問(wèn)題，有的帶有一定的普遍性。但每個(gè)家庭都是個(gè)別的，是特殊的，孩子們也是如此。完全同樣的家庭是不存在的，完全同樣的孩子也是不存在的。作者們?cè)跁?，不僅給家長(zhǎng)介紹了中學(xué)生家庭教育的一般規(guī)律，介紹了為一般家長(zhǎng)都需要的家庭教育學(xué)、心理學(xué)的理論，還對(duì)一些比較特殊的教育問(wèn)題做了專門的論述，比如，農(nóng)村留守兒童、流動(dòng)兒童、離異家庭子女、重建家庭子女教育以及少年網(wǎng)癮的防治等問(wèn)題，介紹了一些比較特殊的教育思路和方式方法，努力做到共性和個(gè)性相結(jié)合。既滿足一般家庭教育子女的需要，也考慮到特殊家庭教育子女的需要。一般家庭和特殊家庭，有普遍性問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題的家長(zhǎng)都可以從中得到幫助。

第三，理論和實(shí)踐相結(jié)合。

教育孩子看似簡(jiǎn)單易行，實(shí)則是一件不容易的事。特別是管理、教育青春發(fā)育期這個(gè)年齡階段的孩子，難度更大。它既有實(shí)踐上的問(wèn)題，也有理論上的問(wèn)題。給沒(méi)有系統(tǒng)地接受過(guò)教育科學(xué)訓(xùn)練的家長(zhǎng)，只是講一些空洞的理論，不能解決他們的實(shí)際問(wèn)題；不講理論，只是教給他們一些具體的教育方式方法，他們沒(méi)有從理論上理解，即或有再好的方式方法，也不會(huì)運(yùn)用。該書的作者長(zhǎng)期在中小學(xué)進(jìn)行心理咨詢，都參加十多年調(diào)試親子關(guān)系實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)常和中學(xué)生、家長(zhǎng)打交道，對(duì)青春發(fā)育期孩子的身心特點(diǎn)、于家長(zhǎng)關(guān)系的現(xiàn)狀非常了解，對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。他們努力在理論和實(shí)踐的結(jié)合上下功夫，使二者融會(huì)貫通。這本書既堅(jiān)持了科學(xué)性，又密切結(jié)合家庭教育實(shí)際，把教育子女的科學(xué)理論和具體做法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讀者既可以從書中“悟”出教育子女的道理，又能學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)仂`活運(yùn)用教育子女的方式方法。既能提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)教子成材的信心；也能解決家庭教育中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高教育的效率。

第四，通俗易懂，雅俗共賞。

孟育群老師及其作者團(tuán)隊(duì)深知，做父母的，做爺爺奶奶的，生活經(jīng)歷不同，受教育的程度不同。既要照顧文化素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，也要照顧那些文化程度比較低的家長(zhǎng)；既要提高，也要普及，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬獜慕^大多數(shù)家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)。這本家庭教育指導(dǎo)用書的一個(gè)重要特色就是，文化水平高的家長(zhǎng)讀起來(lái)不覺(jué)得淺，文化水平低的家長(zhǎng)讀起來(lái)也不覺(jué)得深。作者努力把理論通俗化，把科學(xué)術(shù)語(yǔ)大眾化，盡可能用一般家長(zhǎng)能看得懂、弄得明白、理解得了的語(yǔ)言表達(dá)；并且列舉了大量生動(dòng)的事例，進(jìn)一步印證理論的論述，使人感到這部書“立意深刻，表達(dá)通俗”，真正做到了“深入”而“淺出”。

孟育群教授及其作者隊(duì)伍從教育工作多年，跟家長(zhǎng)接觸廣泛，了解當(dāng)前中學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，理解家長(zhǎng)的需求。他們的《親子攜手走出成長(zhǎng)困境》一書是奉獻(xiàn)給廣大中學(xué)生家長(zhǎng)精美的精神食糧，我深信一定會(huì)受到歡迎，成為家長(zhǎng)的良師益友。

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