幼師給孩子們將的童話故事。
教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的,而不是選擇壓抑孩子!家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助,及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況,幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)!那么,家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢?以下是小編為大家收集的“如何搞定寶貝們的沉默四式”供您參考,希望能夠幫助到大家。
你對(duì)那個(gè)小家伙說:“累嗎?”搖頭。“喜歡媽媽給你的禮物嗎?”點(diǎn)頭?!皩氊惏淹婢呤帐耙幌?!”沒有反應(yīng)。怎么辦呀?寶貝就像一只沉默的羔羊,總是在那里不聲不響的,這使得你對(duì)他擔(dān)心起來!寶貝為什么不說話?
(一)只做不說式沉默
CASE:掏出一個(gè)特別大的面包
一對(duì)前來咨詢的母子正好趕上我吃飯,我把飯盒往身后的架子一放就開始工作。工作結(jié)束后,做媽媽的一再道謝,很關(guān)懷地詢問工作室的情況,并表示,有什么需要的一定要告訴她。4歲多的男孩子奕奕徑直跑出去,將一個(gè)塑料袋放在工作臺(tái)上,掏出一個(gè)特別大的面包,遞給我。我咬了一口,確實(shí)餓得不行了,“謝謝!又香甜又松軟,正是饑餓的人最需要的呢!”非常滿意地笑了笑,把剩下的面包又遞給我。做媽媽的一直在旁邊教他說“謝謝老師,老師辛苦了,請(qǐng)老師吃面包!”“全部給老師吧,這是我們專門從莫斯科餐廳買來的?!睂氊愐痪湓捯膊徽f,完了就自己玩飛機(jī)拼圖去了。
提問媽媽:你是否有意識(shí)地教給寶寶社交的言語(yǔ)?
提示:陪寶寶一起開口!
這種情況在0-3歲的孩子中比較常見。這個(gè)時(shí)候,寶寶對(duì)物質(zhì)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人際關(guān)系,他們處于語(yǔ)言的敏感期,比較喜歡學(xué)爸爸媽媽說話,自主言語(yǔ)的能力很差。你看,寶寶就是那么直接簡(jiǎn)單地給你最需要的東西。他發(fā)現(xiàn)你餓了,他就直接拿吃的給你,然后有點(diǎn)緊張地看著你吃,你吃得很帶勁,這就是給他最好的回應(yīng),如果你裝模作樣,他立刻就能感受出來。只是你要有意識(shí)地教寶寶開口就更好了,與其堅(jiān)持讓寶寶說:“快說謝謝阿姨”,不如說:“咱們一起向阿姨說謝謝好不好?”
(二)害羞式沉默
CASE:深沉的小男人
(三)受氣包式沉默
CASE:一直把自己吃到嘔吐
(四)就不理式沉默
CASE:遭遇“探子+?漏勺”媽媽
“老師說你最近跟小敏玩得很好呢,她是誰(shuí)???住在哪里?她不是前幾天跟你打架的那個(gè)嗎?”5歲的兒子不理睬媽媽,跑開了!“嘻嘻——我兒子說他喜歡班上的小敏,那個(gè)扎小辮穿紅裙子的女孩子,還挺漂亮的呢?!庇幸环N媽媽就是這樣碎嘴嘮叨。兒子慢慢變得話很少,不愿意理睬媽媽。
提問媽媽:你有沒有留給寶寶屬于自己的私人空間?
提示:做孩子喜愛的媽媽需要有一定的承載力!
即便是寶寶,也有自己希望保留的東西,過多地侵占他的私人空間會(huì)令他感到不安,尤其是那種希望知道寶寶一切,但又無(wú)法保守秘密的爸爸媽媽。多嘴地向親朋好友嘮叨寶寶的糗事,寶寶會(huì)變得沒有自信,心靈缺乏歸屬感。你和孩子之間應(yīng)該有屬于你們的小秘密,你能夠?yàn)樗乜谌缙?,那你就是值得信賴的傾訴對(duì)象。
TIPS:這樣的孩子,不是不說話,而是不愛說話!
1、生大病了!智能落后、腦性癱瘓、聽力障礙、兒童孤獨(dú)癥、中樞神經(jīng)受損可導(dǎo)致說話障礙。
2、天性內(nèi)向!有的孩子性格內(nèi)向,不愛說話,喜歡安靜,不愿表達(dá)自己的想法不等于沒想法。
3、不被關(guān)注!有的父母忙于自己的事或少言寡語(yǔ),與孩子缺乏交流,使孩子表達(dá)能力差。
4、家庭不和!在不和睦的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來的孩子,由于缺乏安全感,話語(yǔ)很少。
5、限制過多!父母對(duì)孩子要求過嚴(yán),經(jīng)常限制其行為,這樣的孩子往往言語(yǔ)很少自己做主。
“你喜歡什么書呢?科學(xué)的?這本不錯(cuò)哦。要么是米老鼠的,還有送玩具呢。這個(gè)是教畫畫的哦,喜歡什么,嗯?快說啊。你不說我怎么知道你喜歡什么,我不知道你喜歡什么給你買了,萬(wàn)一你不喜歡不看怎么辦?萬(wàn)一你喜歡的我沒有買,也很麻煩的呀?你說話呀,說啊……”3歲多的甘甘坐在小矮凳子上,兩手緊緊地揪著衣服的花邊,眼睛木木地看著前方,前方并沒有任何一本書,眼淚好像要掉下來了。甘甘媽媽說她在家也是這樣的,什么都不愛說,動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子,在幼兒園,老師讓吃飯,吃不下也不敢說,一直把自己吃到嘔吐為止。
提問媽媽:寶寶常常得到你的尊重、傾聽嗎?即使他說的話很荒謬、可笑?
提示:采用建議式的表達(dá)方式。
寶寶是否常常向你表達(dá)他的感受?包括:高興的、痛苦的、憤怒的、悲傷的……寶寶是否擁有與他年齡特征相符的決定權(quán)?比如:我想要紅色的毛巾而不是藍(lán)色的!我飽了,不想再吃任何東西了。而你是否考慮了他的意見?
如果你希望寶寶多說,那么你就應(yīng)該扮演忠實(shí)的聽眾。一位忠實(shí)的聽眾意味著:
★你必須蹲下來以便你能平視寶寶,就像傾聽一位尊敬的人那樣;
★你必須尊重寶寶的談話內(nèi)容,包括他的不良感受,并理解他此時(shí)的感受;
★盡可能給寶寶建議而不是代替寶寶決定他自己的事情,比如,寶寶可能希望穿蜘蛛俠衣服上幼兒園,你可以給他建議:這是件非常特別的衣服,不過,你不認(rèn)為表演時(shí)穿上它更酷嗎?
同事們看到我兒子的時(shí)候,總喜歡摸著他的頭說:“喲,小伙子長(zhǎng)得多精神呀!”這對(duì)于這個(gè)4歲的小寶寶來講,好像不是一件愉快的事情,我讓他向叔叔、阿姨們問好,但這個(gè)小家伙就是那么平靜地站著,很深沉似的,不言不語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候,無(wú)論我說什么,周圍的人給他什么小玩意和禮物,他都默默地接受,悄不聲地玩,好像周圍的人都不存在一樣。同事們給這個(gè)寶貝的評(píng)價(jià)是:高傲而清高。
提問媽媽:你是否能夠由衷地感謝、贊揚(yáng)、關(guān)心身邊的人?當(dāng)然,這些人里面包括寶寶。
提示:語(yǔ)言是表達(dá)自我的一種途徑,但不是唯一途徑。
寶寶已經(jīng)開始會(huì)害羞了,原來比較能說的寶寶也可能變得靦腆起來,他發(fā)現(xiàn)自己與周圍人群相互影響。但是你能夠從他的眼神、動(dòng)作中感受到他要表達(dá)的一切。小孩子實(shí)際上能夠全身心地感受對(duì)方,并且毫無(wú)保留、表里如一地表達(dá)自己的感受。但在他語(yǔ)言、社交能力發(fā)展尚未成熟的時(shí)候,他就表現(xiàn)得“寡言”。
不管是多大的寶寶,請(qǐng)你千萬(wàn)不要告訴他:他是個(gè)多么沒有禮貌的,多么不惹人喜愛的寶寶。盡可能地關(guān)注他的情緒,他會(huì)因?yàn)榈玫侥愕墓膭?lì)而開口。
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孩子在成長(zhǎng)的過程中,總會(huì)遇到這樣那樣的問題,尤其是初入園的寶寶,對(duì)陌生的環(huán)境不適應(yīng),不知道如何和他人相處,遇到事情經(jīng)常會(huì)保持“沉默”。其實(shí)作為家長(zhǎng)或老師,可以從不同的角度去看待它!
一、我們要發(fā)現(xiàn)孩子的美德
孩子能事事替他人著想,這是一件值得欣慰的一件事。如果在日常相處中,孩子們你不讓我、我不讓你互相爭(zhēng)執(zhí)。那么無(wú)論從身心還是思想上都或多或少不同程度地給孩子造成影響!自私、霸道、蠻橫、粗魯?shù)鹊炔涣嫉男袨榕d許就會(huì)悄然而至!而小小年紀(jì)能設(shè)身處地的為他人著想,的確難能可貴!我們是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持這樣的優(yōu)良道德的!
二、小不“言”則釀“大禍”
記得央視二套《生活》欄目曾報(bào)道過一件事:小孩子們?cè)谕婊莸臅r(shí)候,有個(gè)小男孩不小心被擠下去,腦袋碰到了。當(dāng)時(shí)沒有太在意就給孩子揉揉了事!結(jié)果隔天孩子在午休時(shí)間突然猝死!檢查結(jié)果是:腦部受到嚴(yán)重碰撞,腦部有淤血。就這樣的疏忽和不言語(yǔ)的疼痛丟掉了一條鮮活的小生命!
三、不能拿“人善被人欺”來教育孩子
孩子都是單純的,不知道會(huì)被傷害而刻意忍耐!其實(shí)一切都是出自于本能,而這些“本能”卻分明表現(xiàn)出了孩子的內(nèi)心。孩子就像是一股清澈的泉水,你把它引導(dǎo)到哪它就流到哪,或清或濁。
寶寶的教育是個(gè)大問題,家長(zhǎng)應(yīng)該從積極正面的角度去引導(dǎo),幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)孩子人際交往的能力。
當(dāng)男人成了父親后,自然就多了一份特殊的責(zé)任。事實(shí)上他們?cè)谟齼悍矫娓矚g動(dòng)腦子,在搞定寶寶方面自有妙招。以下是一些網(wǎng)友的精彩分享。
唱國(guó)歌:讓兒子安靜
在兒子蒙蒙5個(gè)月大時(shí),為了能讓他安靜下來,我真是煞費(fèi)苦心,把我所會(huì)的兒歌,甚至簡(jiǎn)短的唐詩(shī)都給他念了,也無(wú)濟(jì)于事。后來有一次,經(jīng)歷了瞬間的絕望后,我開始非常嚴(yán)肅而虔誠(chéng)地唱起了國(guó)歌,可能是因?yàn)楦杪暠容^渾厚,激起了兒子最初朦朧的“愛國(guó)之心”,他一下安靜下來了。在以后的幾個(gè)月中,只要我一唱國(guó)歌,他就會(huì)安靜下來,兩眼緊盯著我……(蒙蒙爸爸)
接電話:迅速換尿布
我給1歲的女兒換尿布時(shí),他總是不停地動(dòng),常讓我無(wú)法進(jìn)行而失敗。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn),女兒最喜歡的一件事就是搶我或她媽媽的電話,所以我就投其所好,發(fā)明了一個(gè)讓她不動(dòng)的方法。要換尿布時(shí),我就假裝拿起電話聽一下,然后對(duì)女兒說:“貝貝,你的電話?!痹谒龑?duì)著電話咿咿呀呀的時(shí)候,我就迅速地把尿布換好。(貝貝爸爸)
玩“尋寶”:主動(dòng)上床睡
以前,每天晚上要4歲的皮皮上床睡覺可是件難事,總是要費(fèi)很多周折。為此事,他媽媽也感到非常煩惱。一天晚上,我把兒子的睡衣藏在被子下面,并且讓他自己去尋找睡衣。沒想到,他很喜歡這種“尋寶”游戲,現(xiàn)已幾乎成為每天睡覺前的慣例。我常常把他喜歡的,且在睡前要看的書藏在床上,或是床旁柜等其它地方,然后給他三條線索尋找?,F(xiàn)在他已經(jīng)愛上睡覺時(shí)間,有時(shí)候還主動(dòng)要求早點(diǎn)上床呢。我覺得,對(duì)小孩子講道理很難行得通,而如果把每件事都當(dāng)成游戲,不僅能達(dá)到目的,孩子也會(huì)非常開心。(皮皮爸爸)
定時(shí)表:游戲有時(shí)限
讓3歲的女兒停下手頭的玩具去做另一件事情無(wú)異是一場(chǎng)戰(zhàn)斗,需要費(fèi)很大的勁。有一次,我指著手腕上的手表告訴她:“現(xiàn)在我們有5分鐘的時(shí)間滑滑梯,5分鐘后它就會(huì)響,表示游戲就結(jié)束了?!弊屛腋械绞煮@訝的是,當(dāng)定時(shí)的聲音響完后,女兒就開始關(guān)注起我的手表。一整天都是這樣,她總在關(guān)心我的手表發(fā)出的聲音。當(dāng)然,這一整天,她都乖乖地按照我最初的計(jì)劃。以后,每次出去玩,她都要我的手表發(fā)出這種提示聲音,無(wú)形中讓她了解了時(shí)間概念。(娜娜爸爸)
“笑臉”餐:孩子樂意吃
女兒每天吃早餐,很讓妻子費(fèi)心,但仍是大哭小叫的。后來我主動(dòng)承擔(dān)了做早餐的任務(wù)。一天早上,我把早餐做成了一個(gè)笑臉的形狀——兩個(gè)煎蛋做成眼睛,烤面包片做成耳朵,火腿做成嘴巴,奶酪成鼻子。女兒看后驚喜極了,很快就把盤子里的東西吃得干干凈凈?,F(xiàn)在,我每天早上都做這種嘗試,使用各種谷類食物、蔬菜、水果,利用它們各自的顏色,構(gòu)造出不同的造型,讓早餐成為一幅幅卡通畫。讓我意外的是,女兒不僅愛吃早餐,還由此愛上了畫畫。(青青爸爸)
講故事:分別更順利
去年秋季兒子上幼兒園了。我在校門口和他分別時(shí),他會(huì)很沮喪。為了讓兒子盡快度過這個(gè)特殊時(shí)期,我就每天給他講個(gè)新故事。故事在去幼兒園的路上先講一半,如果分別時(shí)他不哭鬧,晚上接他時(shí)就接著講另一半,就這樣,沒有多少時(shí)間,兒子就度過了艱難的時(shí)期。不過這期間,對(duì)我的挑戰(zhàn)也蠻大的,每天講的故事要有質(zhì)量、要新穎,并且還得在最精彩的地方戛然而止,這樣才能吸引他期盼得到故事的后半部分。
于是,我每天得花時(shí)間看些童話書,并且設(shè)計(jì)好故事的進(jìn)程?,F(xiàn)在兒子特別喜歡我跟他在一起。
**過了一周歲之后,令人開心的表現(xiàn)越來越多了。比如:一看到媽媽回家,立即就咧開嘴笑著,叫:“媽媽!”;比如,聽到熟悉又活潑的《天線寶寶》的旋律,看著那些可愛鮮艷的畫面,他也高興地?fù)u頭晃腦抖肩膀。比如,我每天用棉簽給他沾藥水涂痱子,他也像模像樣地學(xué)我的樣子拿棉簽,沾藥水,自己涂到腦門上。再比如,媽媽天天對(duì)他說“抱抱”,他一看到家里的奧運(yùn)吉祥物京京,立即就伸出雙臂抱起,還親熱地拍拍
……凡此種種,在常人眼中,小兒特征而已,不過爾爾,不足為道。但是,對(duì)于一口飯一口湯一把屎一把尿地?fù)狃B(yǎng)著他的親人來說,感覺可就大不相同了:真是覺得生命是個(gè)奇跡,而且實(shí)在太有快樂和幸福了!還有諸多感受與喜悅,似乎是難以言傳,只可意會(huì)。
不過也不是沒有困惑啊。我家**目前脾氣漸長(zhǎng),令我頭疼。
莫名其妙,學(xué)會(huì)了緊握拳、緊咬牙,發(fā)狠的動(dòng)作。而且經(jīng)常在我們沒明白發(fā)生啥事的時(shí)候,他就狠上了。
人小,但開始有自己的主意??吹轿矣眉舻都魱|西,立即對(duì)剪發(fā)產(chǎn)生了濃厚的興趣,但這可能讓他玩得的?于是不給。但是他搶著要。堅(jiān)決不給,收起,他堅(jiān)決要看要玩,哭鬧。
抱出去,常碰見熟人,逗他:“喲,我們握握手好嗎?”他卻對(duì)別人怒目而視,手握成拳,牙咬得“哼……”,臉都漲紅了,小身子也發(fā)抖了,我的天啊。
倘若別人故意調(diào)戲他,非要摸他一下,他絕不客氣,手一拍,口一張,就是狠狠一記或者用力一咬,要不就是撓人,勁道不可小視!輕者疼痛重者出血!
就連老媽我也沒能幸免,在他發(fā)脾氣的時(shí)候被撓出了血道道,那個(gè)疼??!
**的爺爺可不客氣地說了:“就是你媽媽給寵的!孩子愛是愛,但也是要管教的!”
**的奶奶很傷感:“小乖乖啊,你怎么小小的竟然學(xué)會(huì)打奶奶了!你還敢打媽媽??!”
**爸爸也是被他撓得火大,比**更兇:“再打!再打人去面壁!”甚至也打他一下以未懲罰。
很多家庭的矛盾,可能就是緣于育兒方法和觀念的分歧。最糟糕的就是一旦孩子出現(xiàn)“不良表現(xiàn)”,立即就上升到對(duì)父母的責(zé)備和否定態(tài)勢(shì)。
其實(shí),如果對(duì)孩子的發(fā)育情況有一個(gè)比較全面客觀的了解,大家就會(huì)明白,孩子發(fā)脾氣,其實(shí)主要是在一個(gè)階段。這種階段,正如有一個(gè)階段,孩子特別喜歡啃手指,有一個(gè)階段,孩子特別愛爬行,發(fā)脾氣雖然不是好行為,但這種行為的出現(xiàn)很正常,很沒必要立即怪罪于養(yǎng)育者的方式方法上面去。
當(dāng)然,肯定有很多人會(huì)說,“孩子發(fā)脾氣當(dāng)然要管教,不管以后就會(huì)越來越任性?!?/p>
任性是很多孩子的通病,當(dāng)然要管。不過,如何管可不是簡(jiǎn)單的事。
我不覺得孩子發(fā)脾氣就是任性的表現(xiàn)。
孩子發(fā)脾氣,是他在渲泄某種情感??梢哉f,發(fā)脾氣也是他的正常權(quán)利。發(fā)脾氣是他有意志力的一個(gè)表現(xiàn),你喜歡你的孩子像個(gè)面團(tuán)由著別人揉捏嗎?就算孩子看到別人就打就撓的樣子實(shí)在令父母尷尬,但必須承認(rèn),這也是他和別人的一種交流模式,不到兩周歲的孩子,根本不知道如何應(yīng)對(duì)親密的養(yǎng)育者之外的人——這需要養(yǎng)育者慢慢指導(dǎo)。何況,我前面也說過了,這種階段不會(huì)持久,一旦他掌握了新的表現(xiàn)和表達(dá)自己的方法,這種階段也就結(jié)束了。認(rèn)定孩子已經(jīng)養(yǎng)成壞脾氣而且任性的性格,對(duì)孩子可不太公平。指責(zé)養(yǎng)育者失職,更是有失偏頗。
可是,就算是這樣,孩子發(fā)脾氣是要面對(duì)的,怎么面對(duì)呢?
抱著發(fā)脾氣或者表現(xiàn)很任性甚至頑固的孩子。告訴孩子:“讓媽媽知道一下,你為什么這么生氣?”大多數(shù)時(shí)候,孩子發(fā)脾氣是因?yàn)樗行┫敕ǎ€不知道如何實(shí)現(xiàn)自己的想法,于是產(chǎn)生了挫敗感,因此就發(fā)脾氣。幫助孩子滿足了他的需求,他便沒必要發(fā)脾氣了。
不在孩子發(fā)脾氣時(shí)表現(xiàn)出更大的怒氣,或者在孩子打人時(shí),你也打他。父母是孩子的榜樣,小心他會(huì)因?yàn)槟愕摹笆痉丁弊饔酶懊詰佟卑l(fā)脾氣、打人和咬人。表情平靜但是堅(jiān)定地制止他。但不要帶上怒氣,更不要懲罰。
因?yàn)橹篮⒆影l(fā)脾氣也是很正常的行為,所以別表現(xiàn)得大驚小怪,大驚小怪可能會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)這是吸引別人注意他的好辦法,因此反復(fù)地發(fā)脾氣發(fā)怒了。更不必要和孩子的道德層面相關(guān)聯(lián),一周歲多點(diǎn)的孩子哪能有什么正誤判斷力呢?但不要忘記溫和地告訴他:“這樣做媽媽不喜歡。”或者說:“這樣做不對(duì)?!?/p>
那么,聽任孩子打人咬人發(fā)脾氣吧?肯定不。原則性的事情肯定要強(qiáng)烈制止,比如他非要玩剪刀,然后用別的事情轉(zhuǎn)移他的注意力。非非原則性的事情,那就順著他的意思好了。比如他想自己用調(diào)羹嘗試舀碗里的湯來喝。
總而言之,教養(yǎng)對(duì)孩子來說非常重要,不過,板起臉、訓(xùn)斥、打罵,并不是真正的教養(yǎng),也收不到預(yù)想中的效果,倒有可能嚇到孩子,可是讓孩子害怕可不是教養(yǎng)成功了的標(biāo)志;“嬌寵”對(duì)孩子來說很不合適,但尊重、理解、體諒孩子,卻是必須的。如何把握好教養(yǎng)與嬌寵之間的界限,這是很需要學(xué)習(xí)的事情。就像我,經(jīng)常有人說我在嬌寵**,但我自己卻不這么認(rèn)為。誰(shuí)是誰(shuí)非呢?也許,真正了解孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、心理成熟過程之后,才會(huì)有足夠的發(fā)言權(quán)。
當(dāng)爸爸媽媽看到電視里、舞臺(tái)上一個(gè)個(gè)年幼的寶寶生動(dòng)地講著有趣的故事時(shí),是不是覺得非常羨慕呢?是否也希望自己的寶寶能有這樣強(qiáng)的表達(dá)能力與語(yǔ)言水平呢?只要爸媽能夠正確地引導(dǎo),每個(gè)寶寶都能成為說故事大王。
每個(gè)寶寶都能成為故事大王
教寶寶講故事,不但能有效提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力,更能培養(yǎng)觀察力、想象力與邏輯思維能力,可以說是一種最簡(jiǎn)單的綜合性全面培養(yǎng)方法。那么,什么才是正確的引導(dǎo)呢?
讓寶寶發(fā)揮創(chuàng)造力
相信每個(gè)爸媽都曾給寶寶買過書,那些插圖精美的故事、圖文并茂的連環(huán)畫,還有那些生動(dòng)形象的漫畫,陪伴著每個(gè)人的童年,爸媽應(yīng)該盡量利用這些有效的工具來教養(yǎng)寶寶。
拿到一本新故事書或畫冊(cè)時(shí),爸媽們通常的做法不外乎是先給寶寶講故事,重復(fù)幾遍之后讓寶寶復(fù)述。這種時(shí)候,成人往往會(huì)對(duì)寶寶驚人的記憶力嘆為觀止,有很多寶寶幾乎可以一字不差地把爸媽所講原原本本重復(fù)出來,即使是年紀(jì)尚小不怎么會(huì)說整句話的寶寶也能挑出爸媽前后幾次講述的不同點(diǎn),適當(dāng)?shù)乇硎井愖h。
但你知道嗎,這種方法雖說在很大程度上挖掘了寶寶的記憶力,卻也不可避免地限制了他們的想象力。為什么有那么多教育學(xué)家會(huì)呼吁不要讓寶寶過多地沉迷于電視之中呢?因?yàn)樵诳措娨暤倪^程中寶寶只有機(jī)械地記憶、被動(dòng)地接受,卻無(wú)法參與、創(chuàng)造。
而這種講故事一再重復(fù)的做法與看電視其實(shí)是異曲同工的,寶寶在接觸這本新書之初就已經(jīng)有了固定的框架,雖然同樣一幅畫可以看出不同的意思,可是因?yàn)檫@個(gè)框架,他們無(wú)法發(fā)揮自己的想象力編出另外的故事。
此外,寶寶還往往會(huì)忽略畫面中那些沒有被編進(jìn)故事中的圖案要素,例如背景中的小樹、小草、天上的白云,而只注意故事中的主角,即使是小雞、小鴨這些主角,也往往因?yàn)閯∏榈脑蚨蛊漕伾?、造型顯得不那么重要,于是寶寶們能夠注意的、得到的只有一個(gè)情節(jié)而已。
拿到一本新書最正確的做法是爸媽先同寶寶一起認(rèn)真看每一幅圖畫,讓他們講講自己看到了些什么。給寶寶看的書冊(cè)往往顏色非常鮮艷,人物造型又很簡(jiǎn)單,這樣的閱讀培養(yǎng)了寶寶的觀察力,也提高了他們的審美能力。
其實(shí)每一幅畫都可以獨(dú)立成為一個(gè)故事,所以接下來爸爸媽媽可以和寶寶一起來用畫中的要素編故事,不求情節(jié),但求符合邏輯。對(duì)于年齡稍大些的寶寶(3歲以上),還可以將前后幾幅有關(guān)聯(lián)的畫放在一起,讓他們編一個(gè)有條理的故事出來。最后,再用傳統(tǒng)的方法給寶寶講一遍書上的故事,讓他來評(píng)評(píng)是自己編的好聽還是書上的好聽,不光是評(píng)論,還要講出道理來哦。如此才算是真正的“書”盡其用。
故事接龍――新編故事法
還記得小時(shí)候玩的成語(yǔ)接龍嗎?教寶寶講故事,也不妨可以來一個(gè)“故事接龍”。很多爸媽覺得自己想象力有限,更沒有什么文學(xué)細(xì)胞,編不出什么故事。其實(shí)根本不必有這方面的擔(dān)心,因?yàn)橹灰獓L試幾次之后,你就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn),自己根本不必費(fèi)心力去安排劇情,寶寶們編出的故事情節(jié)往往會(huì)超乎爸媽的想像。
例如,有一次一位媽媽和孩子說故事,開頭首句是“從前呀,有一只小兔子……”原以為兒子編出的不外乎大灰狼、胡蘿卜之類,沒想到他接的下句卻是“小兔子呀,它有一條游泳褲,可是它又不會(huì)游泳……”于是整個(gè)大方向完全變了,故事便圍繞著如何讓游泳褲物盡其用而展開,成了一個(gè)完全超越傳統(tǒng)框架的好故事。
寶寶成長(zhǎng)之中都會(huì)遇到一點(diǎn)小病小災(zāi),吃藥打針就無(wú)法避免,很多寶寶一打針就哇哇大哭,家長(zhǎng)在旁邊無(wú)可奈何,又是心疼寶寶又是焦心。
可以想象打針這件“小事”給寶寶帶來多么大的折磨。
為什么孩子這么怕打針?
自我保護(hù)反應(yīng):嬰幼兒尚未發(fā)育成熟,接受治療時(shí)表現(xiàn)出畏懼感是個(gè)體對(duì)外界刺激的保護(hù)反應(yīng)之一。
陌生環(huán)境刺激:隨著寶寶的獨(dú)立意識(shí)開始萌發(fā)和形成,突然被帶到陌生環(huán)境,就會(huì)驚恐。
醫(yī)院氛圍感染:周圍寶寶都在哭,再堅(jiān)強(qiáng)遲鈍的寶寶也會(huì)感受到空氣中彌漫著危險(xiǎn)。
對(duì)強(qiáng)制束縛反抗:在醫(yī)院就診時(shí),父母大多采取的辦法是強(qiáng)行摁住寶寶,不讓他們動(dòng)彈,這更加劇了寶寶的反抗和恐懼心理,不哭才怪。
父母應(yīng)該怎么做?
1.大人管理好自己的情緒,不要太緊張
平靜自若,不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮,寶寶就會(huì)覺得問題嚴(yán)重,會(huì)嚇著他們。寶寶喜歡觀察大人的表情神態(tài),有些家長(zhǎng),寶寶只是感冒發(fā)燒,結(jié)果大人們表現(xiàn)得一點(diǎn)都不淡定,神色凝重。寶寶看到你的氣場(chǎng)變了,也會(huì)變得很敏感。
2.告訴寶寶即將要發(fā)生什么事
用寶寶能懂的語(yǔ)言向他說明。比如告訴寶寶你現(xiàn)在生病了,需要打針,打針可以治病。不要認(rèn)為寶寶不懂就不去說。去看病前告訴寶寶:將看到什么人,比如有穿白大褂的醫(yī)生、有戴口罩的護(hù)士;將會(huì)發(fā)生什么事,比如詳細(xì)告訴寶寶抽血化驗(yàn)的步驟;將會(huì)有一些疼痛的感覺,但一下下就不疼了,病也會(huì)好了。若能確切地知道接下來要做什么,寶寶就不會(huì)太焦慮。
3.不要用撒謊的方法安慰寶寶
對(duì)于寶寶所要承受的痛苦如實(shí)相告,盡量不夸大也不要過分縮小。
比如,有家長(zhǎng)在明明需要打針時(shí),跟寶寶說“我們不打針”,結(jié)果是把他按住,強(qiáng)行打針。有過這樣的經(jīng)歷后,寶寶的依從性就會(huì)越來越差,不僅不配合,還會(huì)奮力掙扎。
比如,有家長(zhǎng)帶寶寶打針時(shí),為了消解寶寶的緊張,就說“一點(diǎn)也不疼”,寶寶上一次當(dāng)后,就絕不肯再上第二次當(dāng);他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機(jī)會(huì),并且以后會(huì)不信任大人。
不如誠(chéng)實(shí)地告訴寶寶:“是的,扎針的地方會(huì)疼,但只疼一會(huì)兒,然后就不再疼了,身體也就徹底好了?!睂殞毿睦碛辛艘粋€(gè)正確的預(yù)期,也就容易接受了。
4.轉(zhuǎn)移寶寶注意力
在護(hù)士準(zhǔn)備要打針的時(shí)候,寶寶肯定心里很不舒服,哭鬧不停的,作為父母可以拿一件東西,來轉(zhuǎn)移寶寶的注意力,寶寶會(huì)被這件好玩的東西給吸引,就不會(huì)想起來自己在打針,護(hù)士這時(shí)下手打針比較容易一些,寶寶也不會(huì)亂動(dòng),打完針時(shí),寶寶可能會(huì)有點(diǎn)疼而嚎啕大哭,父母可以抱著寶寶哄哄就可以了。
5.多給寶寶安全感
很多寶寶在治療時(shí)哭鬧,是希望得到家長(zhǎng)的關(guān)注,來緩解自己內(nèi)心的不安全感。爸爸媽媽們可以通過身體的接觸、擁抱、輕聲細(xì)語(yǔ)來安撫寶寶,讓寶寶獲得安全滿足?;蛟卺t(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下,運(yùn)用正確、適當(dāng)?shù)膿肀w位來幫助寶寶順利、快速地接受檢查,以減輕寶寶的壓力,避免不良情緒。
以下這些行為絕不提倡:
1.妖魔化護(hù)士
一般我們會(huì)這樣安慰寶寶:“阿姨輕輕打,不痛哦。”但也會(huì)遇到這樣的:“不要哭,醫(yī)生阿姨壞,把我們弄哭了,打她!”……這樣安慰寶寶,是要他從心底就恨醫(yī)生?怪不得每次看見醫(yī)生就開始哭了。
2.拿“醫(yī)生”、“醫(yī)院”來嚇唬寶寶
父母在阻止寶寶某些不良行為時(shí),盡量不要用“不吃飯,就把你送醫(yī)院去”“再不聽話就讓醫(yī)生來給你打針”等等語(yǔ)句來嚇唬寶寶。這是錯(cuò)誤的誘導(dǎo),時(shí)間久了,自然會(huì)導(dǎo)致寶寶對(duì)醫(yī)生、醫(yī)院的排斥。
3.通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的
有的家長(zhǎng)通過“不打針警察就要來抓你”,或“吃了這藥就給你買個(gè)遙控汽車”等方式達(dá)到目的,這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時(shí)的問題,并不能真正緩解寶寶的緊張,還有礙他們的道德發(fā)育。
兒童情緒管理的能力也就是通常所說的要讓孩子做情緒的主人。管理情緒包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:第一是能夠充分地表達(dá)自己的情緒,不壓制情緒。第二是要善于克制自己的情緒,要善于把握表達(dá)情緒的分寸。
覺察情緒、表達(dá)情緒,以至于利用情緒被認(rèn)為是情緒管理的要素。情緒是指感覺及伴隨感覺而來的想法、生理狀態(tài)以及心理狀態(tài),同時(shí)它也蘊(yùn)藏著表現(xiàn)某些行為的傾向。幼小的兒童已經(jīng)是個(gè)情緒的個(gè)體,能表現(xiàn)出恐懼、憤怒、歡愉、驚訝等情緒,三至六歲的兒童對(duì)情緒已大致了解。兒童的情緒管理教育對(duì)其長(zhǎng)大后的情緒了解及情緒表現(xiàn)品質(zhì)具有重要的意義。
兒童情緒管理的重要性
據(jù)兒童教育學(xué)最新研究指出:6歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響,孩子如果此時(shí)無(wú)法集中注意力,性格急躁、易怒、悲觀、具破壞性,或者孤獨(dú)、焦慮,對(duì)自己不滿意等,會(huì)很大程度地影響其今后的個(gè)性發(fā)展和品格培養(yǎng)。而且,如果負(fù)面情緒常出現(xiàn)而且持續(xù)不斷,就會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生持久的負(fù)面影響,進(jìn)而影響孩子的身心健康與人際關(guān)系的發(fā)展。
所以,作為父母的你,有一項(xiàng)很重要的工作就是及早重視孩子的情感要求并對(duì)孩子情緒做出正確的引導(dǎo),幫助孩子認(rèn)識(shí)、了解和控制自己的情緒,學(xué)會(huì)理解他人,即為孩子做好“情緒管理”,讓孩子從小就擁有優(yōu)質(zhì)的情商。
這里所提到的“情緒管理”,是時(shí)下最流行的教育方式之一,即通過情緒管理教育,讓孩子學(xué)會(huì)傾訴和表達(dá)快樂、悲傷、緊張、膽小等各種情緒。
同時(shí),教育孩子學(xué)會(huì)聆聽別人談話、欣賞別人優(yōu)點(diǎn)、對(duì)待生活中得失等。這不但有利于孩子的身心健康發(fā)展,還會(huì)有助于提高孩子的人際關(guān)系與解決問題的能力,幫助孩子形成良好的心理品質(zhì),而這一切,也是奠定孩子成功人生的基礎(chǔ)。
兒童在5-6歲時(shí)學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)自己的情緒,開始使用一定的策略來掩飾自己的情緒,掌握了簡(jiǎn)單的表現(xiàn)規(guī)則。在做了大人禁止做的事情后,為了逃避懲罰,掩飾自己的負(fù)罪感,掩飾自己的真實(shí)情緒,孩子會(huì)學(xué)會(huì)撒謊,但是他們的策略是簡(jiǎn)單的,很容易被成人發(fā)現(xiàn)。成人這時(shí)也不必發(fā)怒,要先檢查自己的禁令是否合理,和孩子講清楚道理,同時(shí)要記住,原先如果申明要懲罰的,就一定要執(zhí)行。
此時(shí)的爸爸媽媽,更要細(xì)微觀察孩子的情緒變化,鼓勵(lì)孩子說出心里真正的想法,然后告訴孩子正確的情緒應(yīng)對(duì)方法,這樣孩子的應(yīng)對(duì)策略才會(huì)更加有效。
·教孩子管理自己的情緒
·0-3歲孩子的情緒
爸媽如何面對(duì)孩子的情緒
1、摸摸、拍拍
3-4歲的孩子仍然喜歡身體接觸。剛進(jìn)入幼兒園的孩子,很愿意老師牽他的手,喜歡摟著媽媽。喜歡熟悉的人,特別是老師摸摸他,親親他。有時(shí)拍拍他的肩膀,他就會(huì)感到極大的滿足。這是一個(gè)過渡階段,孩子需要得到這樣鼓勵(lì)和支持,所以媽媽也要盡量地利用各種機(jī)會(huì)摸摸、拍拍孩子。
2、避免對(duì)孩子的懲罰
5歲以后的孩子,要求別人的注意,有和他人交往的需要,所以在幼兒園中,如果小朋友們不和他玩,對(duì)孩子來說是一種很嚴(yán)厲的處罰,會(huì)給孩子造成很大的痛苦。同時(shí)成人如果對(duì)孩子不加理睬,孩子會(huì)覺得非常沮喪,很有挫敗感,不利于孩子健康情緒的發(fā)展。所以這樣的懲罰手段最好是不要使用。
3、合理的生活制度
豐富的生活內(nèi)容、身體健康和良好的行為習(xí)慣的形成,有助于幼兒情緒的穩(wěn)定。豐富的生活內(nèi)容會(huì)讓幼兒產(chǎn)生興趣,有探索欲望,感到快樂和滿足。所以爸爸媽媽盡量讓各項(xiàng)活動(dòng)輕松、活潑和多樣化。多帶孩子走出去,進(jìn)行各種的戶外活動(dòng),讓孩子接觸到較多的事物和情境。
4、和諧的家庭生活
良好的情緒示范、家庭和睦、家庭關(guān)系親密,都會(huì)給孩子帶來良好的情緒示范。成人要顯示出積極熱情、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)幼兒等良好的情緒。要公正地對(duì)待孩子,適當(dāng)?shù)貪M足孩子的需求,幫助孩子適應(yīng)變化的新環(huán)境。不能恐嚇威脅孩子,也不能溺愛或過分嚴(yán)厲地對(duì)待孩子,否則會(huì)使幼兒形成不良的情緒和性格。
教孩子學(xué)會(huì)情緒管理的方法
1、讓孩子認(rèn)同自己,有情緒空間
要讓孩子喜歡自己,家庭要給孩子認(rèn)同感。父母是孩子的模范,父母首先要學(xué)會(huì)管理自己的情緒,不讓不良情緒帶給家庭、帶給孩子,要塑造出一種安全、溫馨、平和的心理情境,用欣賞的眼光鼓勵(lì)自己的孩子,讓身處其中的孩子產(chǎn)生積極的自我認(rèn)同,獲得安全感,讓其能自由、開放地感受和表達(dá)自己的情緒,使某些原本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。
2、讓孩子認(rèn)識(shí)情緒,表達(dá)情緒
通過親子之間的對(duì)話讓孩子正確認(rèn)識(shí)各種情緒,說出自己心里此時(shí)此刻真實(shí)的感受。只有知所想,才能知何解。平時(shí),父母可以在自己或他人有情緒的時(shí)候,趁機(jī)引導(dǎo)孩子知道“媽媽好高興哦”“恩,我很傷心”等讓孩子知道原來人是有那么多情緒的,我們還可以通過句式“媽媽很生氣,因?yàn)椤薄拔腋械接悬c(diǎn)難過,是因?yàn)椤眮砀嬖V孩子自己的情緒來源,同時(shí)你也可以問孩子,“你是什么感覺啊?”“媽媽看見你很生氣、難過,能告訴我發(fā)生了什么事嗎?”等對(duì)話來引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的情緒及發(fā)現(xiàn)自己情緒的原因,有利于提高孩子的情緒敏感度。
3、讓孩子體驗(yàn)情緒,洞察他人情緒
游戲在幼兒的心理發(fā)展中起著重要作用,要讓孩子在豐富多彩的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)自己的情緒,感受別人的情緒,知道自己和他人的需要。除了父母與孩子要交流自己的情緒感受外,我們可以透過說故事編故事、角色扮演和孩子討論故事中人物的感覺和前因后果及利用周圍的人、事物,來引導(dǎo)孩子設(shè)想他人的情緒和想法。從他人的情緒反應(yīng)中,孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟到積極情緒能讓自己和對(duì)方快樂,消極情緒會(huì)讓自己和對(duì)方造成痛苦,不利于事情的解決。如果幼兒在表達(dá)情緒與控制情緒之間取得平衡的話,便能以建設(shè)性的態(tài)度表達(dá)強(qiáng)烈的情感,而且控制對(duì)自己、對(duì)他人有傷害的情緒表達(dá)方式。
4、讓孩子學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活
積極的情緒體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)人體的潛能,使其保持旺盛的體力和精力,維護(hù)心理健康;消極的情緒體驗(yàn)只能使人意志消沉,有害身心健康。為此,學(xué)會(huì)保持樂觀的生活態(tài)度與情緒,對(duì)孩子來說是十分重要的。作為父母,要培養(yǎng)孩子樂觀地面對(duì)人生,自己首先對(duì)生活要有一種樂觀的態(tài)度。孩子的情緒受父母行為的直接影響,與孩子相處時(shí),父母必須樂觀一點(diǎn)。在教育孩子學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)人生時(shí),除了多與孩子交流,培養(yǎng)孩子的自信心之外,還有一個(gè)很重要的方面,就是首先父母要相信自己的孩子,給予鼓勵(lì)和支持。更重要的是要幫助孩子進(jìn)取,克服一些他現(xiàn)在克服不了的困難,只有這樣,才能教會(huì)孩子以正確的態(tài)度和措施保持樂觀。
5、教會(huì)孩子適當(dāng)宣泄不良情緒
人在精神壓抑的時(shí)候,如果不尋找發(fā)泄機(jī)會(huì)宣泄情緒,會(huì)導(dǎo)致身心受到損害。生理學(xué)研究表明,人的淚水含有的毒素比較多,用淚水喂養(yǎng)小白鼠會(huì)導(dǎo)致癌癥。可見,在悲傷時(shí)用力壓抑自己,忍住淚水是不合適的。另外,在憤怒的時(shí)候,適當(dāng)?shù)男故潜匾?,不一定要采取大發(fā)脾氣的方法,可以采用其他一些較好的方法。例如:在盛怒時(shí),不妨趕快跑到其他地方,或找個(gè)體力活來干,或者干脆跑一圈,這樣就能把因盛怒激發(fā)出來的能量釋放出來。
情緒無(wú)所謂對(duì)錯(cuò),只有表現(xiàn)的方式是否被社會(huì)所接受。父母要學(xué)會(huì)接納孩子情緒表達(dá)的多面性,情緒表達(dá)的各種面貌都蘊(yùn)藏著情緒轉(zhuǎn)化的可能性。消極情緒可以轉(zhuǎn)化為積極情緒,唯有正視情緒表達(dá)的所有面貌,健康的情緒發(fā)展才有可能;唯有能夠駕馭自己情緒的孩子,才能夠成為聽話的孩子。
不同年份月份的氣運(yùn)與人體健康一直是筆者恩師研究的方向,姓名健康學(xué)理論便是筆者恩師所提出,筆者按照理論對(duì)應(yīng)身邊案例觀察,完成此文,盡量以淺顯易懂的描述讓更多人了解這個(gè)實(shí)用的理論,并希望能與此方向的研究學(xué)者共同切磋。
如何用名字改善寶貝健康?
一看這個(gè)題目,很多人會(huì)產(chǎn)生置疑,姓名和健康有何關(guān)聯(lián)呢?這要從五行說起。中醫(yī)理論經(jīng)典《黃帝內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為,陰陽(yáng)五行平衡,人便會(huì)健康。而陰陽(yáng)五行平衡一旦打破,輕則感覺不良,重則患病。
以2005年為例,此年為《黃帝內(nèi)經(jīng)》理論中的“太乙天符金”年,所謂“太乙天符金”便是“金”這種五行過旺的年份,60年一個(gè)輪回。金旺傷木,木在人體外部代表四肢頭部,內(nèi)在肝膽。那么說明一個(gè)問題,這樣的年份,人容易發(fā)生金屬外傷,由于酉金最容易傷害卯木,卯木多指手指或者四肢,大家可以回想下,05年特別是生在秋季的朋友,是否有類似問題發(fā)生,車禍也屬于此類問題,當(dāng)然動(dòng)了手術(shù)也是此類問題,因?yàn)槭中g(shù)刀便是金。由于肝膽為木,那么這一年一定是肝膽癥的高發(fā)年,一些肝膽惡性腫瘤的患者會(huì)突然加重病情,甚至無(wú)藥可治。付彪便是一個(gè)05年肝癌病逝的例子。不但在疾病方面這樣的年份會(huì)傷害木屬性的部位,生肖為木屬性生肖的人也比其他人更容易受到傷害。經(jīng)統(tǒng)計(jì),05年病逝的付彪、古月、郭振清都是屬兔的,兔便是卯木。因此即便這年沒有生病的兔生肖朋友也可以回憶下,特別是生在秋冬的,這一年一定感覺身體欠佳精神差。
一年也有五行之分,立春-清明這兩個(gè)月為木旺的月份,后一個(gè)月更甚。這兩個(gè)月份的人如果生肖再配合蛇、馬等,金的含量就非常低,金主肺,那么肺活量活量恐怕就容易低,肺呼吸系統(tǒng)容易有炎癥。而金也代表鈣,春季出生的人也容易缺鈣,若不注意保護(hù),牙齒也會(huì)不好。而木旺克土,土代表脾胃,這兩個(gè)月生人注意脾胃不佳。
從立夏到小暑前這兩個(gè)月為火旺的月份,后一個(gè)月更甚,后一個(gè)月生的人,用四柱排盤通常看到第二組地支為午,這個(gè)月份生的人火旺,火代表心臟,心臟火旺是心臟病高發(fā)的人群,而火旺也克金水,牙齒和泌尿系統(tǒng)也是脆弱部分。這兩個(gè)月生肖為猴、雞的人,便出現(xiàn)了火金相克問題,肺呼吸系統(tǒng)容易出現(xiàn)炎癥,比如鼻炎咽喉炎,呼吸道感染等。
從小暑到立秋前是未月,燥土旺盛的日子,這季節(jié)出生的人,若生肖是羊蛇馬狗這類火燥性生肖,也容易在泌尿系統(tǒng)出現(xiàn)炎癥。而未為燥土,腫瘤也是燥土,若生肖和月份均為燥熱的情況下,腫瘤也是需要防范的疾病。
從立秋到寒露前是秋季金旺而燥的月份,燥金代表白,這個(gè)月份生的人,特別是生肖為猴、雞的人,皮膚白皙,但容易干燥,張柏芝和王菲都是這類人,皮膚白而偏干性。而這兩個(gè)月由于金旺克木,脆弱部位在肝膽木性部位。付彪便是秋季這兩個(gè)月之內(nèi)的生人。若生在這兩個(gè)月的馬、蛇生肖的人,容易出現(xiàn)金火相克,金代表肺呼吸系統(tǒng),那么容易在呼吸系統(tǒng)出現(xiàn)炎癥,比如鼻炎。當(dāng)然由于到了秋季金旺,金為肺呼吸系統(tǒng),金過旺便會(huì)失去平衡,也同時(shí)影響金屬性的器官健康問題,這就是為什么大家普遍到了秋季容易患呼吸系統(tǒng)感染的原因,一入秋季大家會(huì)看到地上很多痰,都是由此引起啊。
從寒露到立冬便是戌月,這個(gè)月生人通常土重,若遇到生肖為羊、狗、龍、牛,容易比較敦實(shí)的體態(tài),而面色容易黑黃。如果生肖配合馬蛇羊兔這種木火燥生肖,也要防范生殖泌尿系統(tǒng)炎癥,甚至腫瘤。狗年羊年由于是燥土,這樣的年份腫瘤疾病容易加重,梅艷芳便是一個(gè)生于此月的兔人,在03羊年死于子宮癌。
從小寒到次年立春為丑月,丑是凍土,由于土代表脾胃,通常這個(gè)月份生人容易胃寒,特別是生肖牛的人,更為如此。這個(gè)月生人若遇到龍羊狗牛生肖,面色也容易黑黃。
以上列出的各個(gè)月份生人搭配生肖與疾病的關(guān)系雖非絕對(duì),但70-80%準(zhǔn)確度還是有的。皆因健康還受到自身習(xí)慣調(diào)節(jié)、生日日子和時(shí)間的五行影響。
既然五行影響人的健康,那么健康就一定可以通過五行方法來進(jìn)行調(diào)節(jié),比如夏季生人若火旺,平素就十分適合以游泳方式健身;秋季生人金旺,就十分適合吃蔬菜水果來補(bǔ)充木的成分;春季生人木旺,便平素要注意補(bǔ)鈣……這些日常習(xí)慣便是調(diào)節(jié)健康的有效方法。這也是為什么補(bǔ)品不是所有人都適合的原因。比如夏季火旺的人,本身火旺,就不適合服用鹿胎、鹿茸、人參等補(bǔ)品,這樣的補(bǔ)品不但不會(huì)令他健康,反而會(huì)增加身體內(nèi)的燥火之氣,增加心臟負(fù)擔(dān),令血液粘稠度增高。一個(gè)身邊的案例,便是筆者父親,在我并未跟隨師父學(xué)習(xí)這方面的理論之前,并不知道補(bǔ)品會(huì)出現(xiàn)對(duì)人體如此大的傷害。記得核酸剛剛興盛的時(shí)候,父親聽了宣傳,又有鄰居推薦,說他服用了如何感覺不錯(cuò),便買來作為日常補(bǔ)身體的補(bǔ)品食用,結(jié)果未到半月,便腦血栓病發(fā)住院,至今仍然走路蹣跚。也許大家會(huì)認(rèn)為是個(gè)巧合,當(dāng)然那時(shí)我也并不認(rèn)為一個(gè)補(bǔ)品會(huì)出現(xiàn)什么問題。而后跟隨師父學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)父親生于夏季,且年月日均為燥熱之氣,并不適宜用木火屬性的補(bǔ)品,核酸從大豆提煉,用舌添嘗,十分燥,立刻有火燥感覺,我便明白,核酸屬火燥類補(bǔ)品,不適合本身火燥之氣旺盛的人食用,我父親火燥,緩解血栓問題,應(yīng)該用魚油才對(duì)。而另一個(gè)例子,卻是筆者母親,她也是火燥的人,但比父親火燥問題要輕一些。與父親同時(shí)服用的核酸,幾個(gè)月下來居然鼻子紅腫,形成了“酒糟鼻”?,F(xiàn)在用五行理論分析一看,確實(shí)也是核酸惹得禍。前面曾介紹過,呼吸系統(tǒng)的器官包括肺、呼吸道、鼻子都是金屬性,中醫(yī)理論說肺開竅于鼻。由于本身火燥,服用核酸增加了火燥之氣,火克金,引起鼻子的炎癥問題,母親除了鼻炎多年,嗅不到氣味,這次居然形成了“酒糟鼻”。后來我了解了這方面的一些常識(shí),讓他們停了核酸的服用,雖然父親的血栓不可能得到改善,但母親的“酒糟鼻”卻一天天好起來了,以前涂抹各種藥物也不見效,居然根源在此。當(dāng)然筆者寫這兩個(gè)身邊案例并非否定核酸的作用,核酸是好東西,但適合五行寒涼之氣旺盛的人服用,比如冬季出生的人水旺,若配合年月日均為寒涼之氣,則服用核酸是非常好的補(bǔ)品。這就是為什么你看別人吃了的確效果明顯,用在自己身上沒有效果的原因,即便是同樣的病癥,補(bǔ)品也是因人而異的。
那么知道了人的健康受到年月日等五行之氣的影響,并且通過自身的行為習(xí)慣飲食等方面進(jìn)行調(diào)節(jié)可以得到改善,但這與姓名有何關(guān)系呢?我國(guó)文字最早是由象形發(fā)展而來,而后逐步發(fā)展,出現(xiàn)了會(huì)意、形聲……造字方法,但構(gòu)成文字的單元是偏旁部首等這些結(jié)構(gòu),而這些結(jié)構(gòu)便有其原始的五行含義。比如“水”,這個(gè)文字配合在其他文字中便是氵形式出現(xiàn),“金”便是以钅形式出現(xiàn)。人是高級(jí)動(dòng)物,不但對(duì)眼前所看到的景象會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)系統(tǒng)的條件反射,對(duì)文字一樣可以。比如當(dāng)你燥熱口渴的時(shí)候,如果想象或者看到一幅冰山圖像,燥熱口渴程度就會(huì)降低,如果讓你看一幅煉鋼熔爐的圖像,自然這種燥熱口渴的感覺會(huì)加重。文字一樣能起到如此的效果。一個(gè)人如果需要以水為用神來解決問題的時(shí)候,名字里面如果含有水旁的文字,比如江、沛……,一叫到這個(gè)名字,便給這個(gè)人一次頭腦形成水五行的機(jī)會(huì),因此便會(huì)在無(wú)形中起到調(diào)節(jié)五行的作用。人一生聽到最多的漢字恐怕就是自己的名字,這么好的提高自身健康度的機(jī)會(huì),放過豈不可惜?因此名字所用文字五行是十分重要的,一旦用錯(cuò),比如要水的人起名用了炎,可想而知,這個(gè)文字會(huì)帶給本來火燥的他什么影響,加重火燥的問題,脾氣也會(huì)大增,脾氣不好,也會(huì)波及到人際關(guān)系,進(jìn)而影響到自身發(fā)展,就是這個(gè)道理啊。
創(chuàng)新能力很重要,但由于從小接受的填鴨式教育方法,導(dǎo)致很多孩子固定了一種思維模式,缺少創(chuàng)新能力和激情。人的創(chuàng)新能力是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步形成的,所以創(chuàng)新教育也應(yīng)該從幼兒時(shí)期開始。通過一系列的方法來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性。
為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣
幼兒年齡尚小,經(jīng)驗(yàn)缺乏,所以在學(xué)習(xí)中總是以無(wú)意注意為主,也就是說他們很容易會(huì)被感興趣的內(nèi)容所吸引,往往都是憑借興趣去認(rèn)識(shí)事物。所以在教學(xué)的時(shí)候,教師可以設(shè)置一個(gè)個(gè)引人入勝,能激發(fā)孩子好奇心和興趣的良好環(huán)境,如利用花壇、走廊、墻角等為孩子設(shè)立植物角、動(dòng)物角、科學(xué)角、活動(dòng)角等,以此引發(fā)幼兒的探索興趣,為孩子自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。
珍惜幼兒好奇心,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性
好奇、好問是幼兒的天性,也是萌發(fā)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。只有對(duì)事物產(chǎn)生好奇,才會(huì)想要思考和探索,并逐漸發(fā)展為創(chuàng)新或創(chuàng)造能力。如果孩子對(duì)你提問一些問題,如“夏天為什么會(huì)打雷?冬天不會(huì)打雷呢?”類似于這種問題,有些老師或家長(zhǎng)可能不知道如何回答,所以這時(shí)候要對(duì)孩子的提問表示肯定,不要感到厭煩,否則一旦批評(píng)孩子會(huì)挫傷他們探索的積極性。
父母應(yīng)該珍惜幼兒的好奇心,發(fā)現(xiàn)幼兒智慧的火花,并采用“助燃”的方式,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行提問,并引導(dǎo)孩子自己去思考,去想象、創(chuàng)造并尋求答案。
鼓勵(lì)孩子標(biāo)新立異,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí).
孩子的某些想法總會(huì)不著邊際,這個(gè)時(shí)候不要輕易的去否定他們,因?yàn)楦矣趧e出新裁,追求新穎奇特才是創(chuàng)新活動(dòng)的前提和內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的思維或想法有些不著邊際的時(shí)候,你應(yīng)該了解到這些標(biāo)新立異的想法恰恰就是他們展示自己的創(chuàng)造性思維,所以無(wú)論是老師或家長(zhǎng),都應(yīng)該多多給予鼓勵(lì),多給孩子創(chuàng)造、嘗試的條件和機(jī)會(huì)。
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