胎兒心智發(fā)育與孕期壓力有關(guān)

小學(xué)與感恩有關(guān)班會(huì)。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？小編特地為您收集整理“胎兒心智發(fā)育與孕期壓力有關(guān)”，希望能對您有所幫助，請收藏。

懷孕婦女在注重胎教的同時(shí)，可別忘了適度釋放心理壓力。英國醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孕媽咪在懷孕期間壓力過大，胎兒出生后心智問題、憂郁、膽小的機(jī)率，將比低壓力孕媽咪的高很多。

根據(jù)倫敦帝國學(xué)院教授葛拉佛的研究顯示，孕媽咪懷孕期間處在高情緒壓力下，對胎兒產(chǎn)生的負(fù)面影響愈嚴(yán)重，如與配偶爭吵、遭受肢體暴力等。

葛拉佛指出，面臨高壓力的孕媽咪會(huì)分泌大量荷爾蒙可體松(hormonecortisol)，若胎兒長時(shí)間處在充滿大量可體松的胎盤和羊水中，出生后18個(gè)月的平均智商，比低壓力孕媽咪所生的胎兒低，成長后的性格也容易緊張、憂郁和膽小。

葛拉佛表示，父母的遺傳基因和胎兒成長過程的家庭背景，對胎兒的身心發(fā)展的確有重要影響；但研究也顯示，胎兒在子宮成長期間，孕媽咪提供“零壓力”的環(huán)境，胎兒日后的身心發(fā)展相對會(huì)比較健康。

她認(rèn)為，壓力是孕媽咪的大敵，建議伴侶們提供貼心的照顧，減輕孕媽咪的情緒壓力，以免影響胎兒未來的成長，孕媽咪們也要學(xué)習(xí)以輕松愉快的心情，面對壓力和挑戰(zhàn)。

豆豆媽提示：如何讓孕婦精神放松、愉快

應(yīng)從孕婦本人及周圍環(huán)境兩方面注意。

首先，孕婦本人應(yīng)胸懷豁朗，凡事要從胎兒的生長發(fā)育去考慮，不去計(jì)較生活或工作中的矛盾，不想易引起不愉快的人或事，不對自己和胎兒過分地猜疑有這樣或那樣的病，不過分地去想胎兒是男孩是女孩。

其次，周圍的人特別是丈夫、公婆，應(yīng)多予體貼和寬慰，使孕婦感覺比以前更溫暖和家庭更和睦。尤其公婆更要表現(xiàn)出生男生女都一樣高興，以免給孕婦精神上蒙上一個(gè)恐懼的陰影。丈夫應(yīng)對孕婦體貼人微，不僅從分擔(dān)勞務(wù)上去照顧孕婦，而且多多注意孕婦的精神情緒，隨時(shí)加以勸慰與開導(dǎo)，使孕婦和家庭長期處于一種和諧而愉快的氣氛之中。

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父親與胎兒之間的“小秘密”

胎兒和母親之間的關(guān)系是血肉相連，心心相印的。照理說，孩子出生后應(yīng)該同母親的感情最深。但奇怪的是，許多嬰兒對父親的歡迎程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過母親，這已是近年來較為普遍的現(xiàn)象。

有人在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：胎兒特別喜歡聽爸爸的講話聲在爸爸的唱歌聲和撫摸下，能用似乎"陶醉"了的輕輕搖晃動(dòng)作來表示他的滿意心情。嬰兒出生后哭鬧時(shí)，母親往往不能使其安靜下來，而父親卻可以通過唱嬰兒熟悉的歌曲和撫摸動(dòng)作使其盡快安靜下來或入睡。這大概與胎兒不甚歡高、尖、細(xì)的聲音（這種聲音常常會(huì)造成胎動(dòng)增加），而喜歡低沉、寬厚的聲音有很大的關(guān)系吧。所以一些心理學(xué)家提出一項(xiàng)極為有益的建議，請爸爸給胎兒講話，創(chuàng)造那種與出生后的嬰兒建立親切、深厚的感情的先決條件。

由爸爸對胎兒講話，這首先是父愛的一種具體表示，胎兒能夠通過聽覺和觸覺，感受到不僅有母愛，而且還有父愛的溫暖，這對于胎兒的感情發(fā)膏具有莫大的好處。父親撫摸胎兒并同他說話，這對做母親的在心理上也是一種極大的安慰。這種天倫之樂是孕育；養(yǎng)育教育孩子的最好氣氛。爸爸與胎兒的玩耍，一般以談話為其主要的內(nèi)容。

有一位做父親的就是這樣同胎兒談的：小寶寶呀，你的小手在哪兒？伸出來讓爸爸摸摸吧。你的小腳在哪兒？會(huì)不會(huì)蹬？蹬蹬讓爸爸瞧瞧吧。你的大腦袋呢？現(xiàn)在長頭發(fā)了嗎？媽媽經(jīng)常為了你吃核桃和黑芝麻，你的頭發(fā)一定是又黑又亮的，對嗎？今天又有什么新本事呢？嗅，會(huì)推了。那就輕輕地推一下吧，可千萬別把媽媽推疼了。剛才聽到音樂了嗎……極為有趣的是，這個(gè)常與爸爸對話和玩耍的胎兒，每天晚上到了10點(diǎn)鐘就“急不可待”地動(dòng)起來。

這個(gè)孩子出生后，同爸爸的感情非常好。同時(shí)，這個(gè)孩子的智力，能力發(fā)膠水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡孩子。爸爸同胎兒游戲所起到的作用是極其明顯的，但為什么能起到這個(gè)作用的奧秘當(dāng)前還難以弄清。

希望將要成為父親的人能夠經(jīng)常與胎兒玩耍，早日建立起情真意切的父子感情，并達(dá)到促進(jìn)胎兒健康發(fā)育之作用。

有關(guān)孩子的語言發(fā)育，你知道？

有關(guān)孩子的語言發(fā)育，你知道？早晨七點(diǎn)鐘，xx一骨碌翻個(gè)身，便結(jié)束了他的睡眠時(shí)間。笑嘻嘻地爬到我身上。我立即問候他：“寶貝，早上好??！”他也學(xué)：“早上好??！”

看見牛奶，指著說：“寶貝喝！”喝了幾口，便有些玩的意思，我說：“不喝了讓媽媽收起來，想喝了媽媽再給你?！庇谑前涯唐窟f給我。不過不小心淌了幾滴在床單上，小家伙指著床單，說：“弄臟啦?！薄笆桥?，弄臟了，下次你得小心哦！好嗎？”“好！”

窗外，早晨的陽光升起來。

老實(shí)說，這樣的早晨，感覺實(shí)在好。

因?yàn)檠矍暗倪@個(gè)小家伙，固然又瘦又矮，但，已經(jīng)有了一點(diǎn)點(diǎn)交流的能力。

最初，他會(huì)叫“媽媽”。那是在他七個(gè)來月的時(shí)候。不過叫得并不清爽。而且只是偶爾的叫。（據(jù)我的育兒記錄查的）

接近一周二的時(shí)候，能說的詞語是：葡萄、月亮、媽媽、奶奶、爸爸、笨蛋……

再下去，他的語言發(fā)育我就有些記不住了。是沒法記。因?yàn)榻裉?，他?huì)說“姐姐”，但再過幾天，忽然發(fā)現(xiàn)他會(huì)蹦出別的詞。原來是說兩個(gè)字，不知道啥時(shí)候，他說出來的是三個(gè)字，繼爾四個(gè)字。而如今，他會(huì)說的是句子了。最長的句子是：“這是爸爸買給寶貝吃的酸奶！”昨天晚上，我發(fā)現(xiàn)他甚至懂得用疑問句，他自己拉開抽屜，發(fā)現(xiàn)一小塊磁鐵，于是問他爸爸：“這是什么？”理論上來說，我想說疑問句是語言發(fā)育進(jìn)步的表現(xiàn)呢。

如果和他一起背兒歌或唐詩，他能接的很多。比如《春曉》，我背“春眠……”他便會(huì)接上“不覺曉”。獨(dú)立背的則常常會(huì)丟掉一兩句。很喜歡看他認(rèn)認(rèn)真真一板一眼地背兒歌的感覺。最好的是那首《拉大鋸》：拉大鋸，扯大鋸，鋸木頭，蓋房子，姥姥家，唱大戲，接姑娘，接女婿，小外甥你也去。如果讓他背一首叫《老鼠娶媳婦》的兒歌，背到那句“唉呀呀，不得了”，通常要把小手一伸，實(shí)在太可愛了。

小東西還很酷，你請他背，他很神氣地說：“不講！”或者“不唱！”其實(shí)，是因?yàn)樗浟巳绾伍_頭。

**評價(jià)說，xx的詞匯量很豐富啊。

還有的人認(rèn)為xx說話挺早的。

關(guān)于孩子的語言發(fā)育，有一些看法，和媽媽們交流下。

1、只要孩子具有正常的聽、說能力，就算孩子晚一些說話，也不要太焦慮。孩子是有個(gè)體差異的。尊重孩子的發(fā)育最關(guān)鍵。這是前提。

2、xx很小的時(shí)候，為了讓他熟悉我的聲音，我除了給他唱一些搖籃曲、舒緩的歌曲，還經(jīng)常給他朗讀小故事。當(dāng)他會(huì)坐了以后，我開始有意識(shí)地把書本當(dāng)成玩具給他玩。有空的時(shí)候，就和他講一講。前提是，我從來不在乎他認(rèn)沒認(rèn)哪個(gè)字，記沒記住哪個(gè)東西。我將這種做法當(dāng)成是潛移默化。

3、大約是xx一周二還是一周三的一天，我拿了幾本故事書過來，他對其中一本叫《小紅帽》的故事畫面產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。使勁地叫：“嘣叭！”因?yàn)樗矚g槍，而這個(gè)故事書的封面正好畫了一個(gè)獵人扛著獵槍。我立即給他講這個(gè)故事。當(dāng)然，講的時(shí)候，我很注意將長句“加工”成短句；故意夸張一些，著重講出象聲詞，學(xué)表情；而且注意xx的喜好點(diǎn)，比如說到“槍”，就特別強(qiáng)調(diào)：“寶貝，這是槍！打槍的時(shí)候，會(huì)發(fā)出“嘣叭”的聲音！”，還放慢講的速度，讓孩子看過癮。另外，xx想聽幾遍我就給講幾遍，他不想聽我就立即放開?？偟膩碚f，我覺得給孩子講故事無疑能很好地促進(jìn)孩子的語言發(fā)育，不過這里邊大有技巧，需要各個(gè)媽媽根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況來掌握。

4、我很重視培養(yǎng)xx的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然我絕對不打算強(qiáng)迫孩子。我買了好幾本圖文并茂的唐詩書本，將其中簡單的挑出來，每天讀一首給xx聽。每首我讀三遍。一首連續(xù)讀三天。一旦感覺到他不樂意聽了我就停掉不說了。因?yàn)槲矣X得孩子最怕的其實(shí)就是強(qiáng)迫。而我就打算慢慢的，一點(diǎn)一滴地“引誘”他。我的意思是，要堅(jiān)持。而且要有技巧地堅(jiān)持。

5、我經(jīng)常在傍晚接回xx后，帶著他去附近的公園走一走。有一天，我看到地上有一只螞蟻正匆忙地爬來爬去。我將xx喊住了：“寶貝，來看，這有只螞蟻！”然后我現(xiàn)編了一段螞蟻和xx的對話：

“xx小朋友，你好??！”

“小螞蟻，你好??！你這么忙去做什么??？”

“哦，我準(zhǔn)備去找晚飯吃！吃完了要回家找媽媽！”

我還加上：“小xx，你要穿好鞋子和襪子哦，要不然，我就會(huì)到你的腳上來找吃的啦！”

因?yàn)槲业膶υ捓锛恿藊x的名字，又一問一答，煞有介事，xx聽得津津有味。

此外，路過砂堆，我會(huì)讓xx觸摸一下砂子：“這是砂子！你摸摸，有沒有一點(diǎn)涼？”

如果看到毛毛蟲，也來一番問答。

此后，一看到螞蟻，xx就知道講螞蟻，還會(huì)說：“去吃飯！”

而生活中，可以用來教孩子說話的“工具”，無處不在。不過，我自認(rèn)為我這種教法，會(huì)比那種指著燈，說：“寶貝，講，燈！你講嘍！”的教法更細(xì)致，更貼近孩子的心理特點(diǎn)一些。順著孩子的好奇心這根“桿子”爬，效果會(huì)很不錯(cuò)。

6、xx經(jīng)常不肯洗手。我就用他喜歡聽的兒歌來唱：“豬小弟呀你真臟，我們不歡迎你來玩……小xx呀你真臟，不洗好手我們不歡迎你……”接他或送他的路上，經(jīng)常唱兒歌、讀唐詩，當(dāng)成游戲，無形中就鞏固了孩子的記憶。所以，在玩中學(xué)習(xí)其實(shí)很有用。

7、我發(fā)現(xiàn)xx上周會(huì)背的兒歌，這周卻有些遺忘了。于是我就有意識(shí)地給復(fù)習(xí)一番。尤其是在哄他睡覺的時(shí)候，一邊拍他，一邊輕輕念，拍和念的節(jié)奏統(tǒng)一起來。我這樣做，一是認(rèn)為對識(shí)記下來的東西，要“趁熱打鐵”還要經(jīng)常炒舊飯。二是我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)告訴我，睡前的記憶最深刻。

以上，是我個(gè)人的一些體驗(yàn)。不光光針對語言發(fā)育，還涉及與孩子的交流方式、早教等。

孩子學(xué)說話，一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不盡然別的人都適用。媽媽們?nèi)绻J(rèn)真摸索，一定會(huì)有最適合自己孩子的辦法。

而有一些東西，要稍微注意：

第一，別總是把“教”、“要”、“快點(diǎn)”這些字眼掛在嘴上。比如：“過來，我教你說話！”“寶貝，你要這樣說！”“快點(diǎn)，把昨天媽媽教你的唐詩背一遍！”孩子不是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器。順應(yīng)孩子的好奇心和發(fā)育特點(diǎn)才重要。

第二，家里的人說話要統(tǒng)一不要脫節(jié)。比如，很多孩子，白天和老人帶，老人說的是方言，而父母回家了，說的是普通話。這會(huì)讓孩子不知所措，想模仿也模仿不像，只好保持沉默。

第三、家長們請謹(jǐn)慎自己的言行。別動(dòng)不動(dòng)就數(shù)落孩子，更不要輕易說粗魯話，還有，不要當(dāng)著孩子的面吵架。請記住，家長是孩子的老師。而且孩子的模仿能力不是一般的強(qiáng)。

蘇彥捷：大腦發(fā)育與兒童教育

蘇彥捷女士：北京大學(xué)心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、北京心理學(xué)會(huì)秘書長教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書長

蘇彥捷：大家下午好。我今天演講的主題是大腦發(fā)育與兒童教育。事先跟大家說明，不是說告訴大家大腦發(fā)育有一些什么樣?xùn)|西，我們可以利用到早期教育當(dāng)中，更多是希望大家知道，其實(shí)很多的知識(shí)，關(guān)于腦的知識(shí)我們了解還是非常有限，很多人比較習(xí)慣，因?yàn)楹芏嗟男碌亩际钦f起來比較時(shí)髦，深?yuàn)W，直接運(yùn)用到教育實(shí)踐當(dāng)中，比如說右腦開發(fā)的問題。我覺得這個(gè)可能是一種誤導(dǎo)，我們是講一些大腦發(fā)育知識(shí)，可能給我們一些啟發(fā)，但是我希望大家有這樣一個(gè)概念，不是一個(gè)完全可以直接套用到教育當(dāng)中去，希望我們有很多的經(jīng)驗(yàn)和對孩子的一種了解，慢慢的實(shí)踐，哪些東西可能對我們的教育有幫助，這是我事先說明的。

我們知道人類發(fā)展從三個(gè)領(lǐng)域來討論，一個(gè)就是關(guān)于體能發(fā)展，一個(gè)認(rèn)知發(fā)展，一個(gè)社會(huì)性發(fā)展。體能發(fā)展很大一塊是大腦發(fā)展，我們知道我們教育可能很多都會(huì)提到關(guān)于認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展內(nèi)容，我們講很多學(xué)校教育、家庭教育，同伴的交往，以及媒體的一些影響。很多都會(huì)關(guān)注到這種認(rèn)知發(fā)展或者社會(huì)性發(fā)展對他一些影響，它的可能有限的一些作用。這些影響和作用有一個(gè)很重要的基礎(chǔ)應(yīng)該是腦。

因?yàn)槲覀冃睦砗托袨槲镔|(zhì)基礎(chǔ)就是腦，就是我們大腦的這種功能，幫助我們完成了很多心理的能力的實(shí)現(xiàn)，幫助我們的行為表現(xiàn)。

我們簡單來回顧一下這種發(fā)育的過程。我們我們的生命是從受精卵開始，在輸卵管結(jié)合哪一天起，我們腦開始發(fā)育，這個(gè)過程是非常神奇的，看看這個(gè)生命多么不容易，那么小一個(gè)東西，慢慢的變成我們現(xiàn)在這么大一個(gè)人物，可以做很多的事情，但是那個(gè)過程是非常神奇的，我們看一下。從細(xì)胞的分裂成為胚泡，然后各個(gè)這個(gè)器官出來，然后開始有一些人形，我們神經(jīng)系統(tǒng)，大家可以看一下，六十天大概兩個(gè)月的時(shí)候，我們這種腦開始有一些活動(dòng)了，有一些反射的行為，這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)開始起作用了，這是各個(gè)發(fā)育階段的胚胎的樣子。到我們四十個(gè)星期，我們說每天他的反射活動(dòng)，行為規(guī)律都跟腦子的節(jié)律活動(dòng)是有關(guān)系的。我們有很多的這種表現(xiàn)，做父母的可能最熟悉的過程。到八九月份的時(shí)候，我們可能有很多的情緒表現(xiàn)出來，這是人類的特別明確的人際關(guān)系的開始了。慢慢的我們學(xué)會(huì)走路，我們有很多認(rèn)知的發(fā)展，社會(huì)性的發(fā)展，我們的認(rèn)同，一直到我們成熟了。

在這個(gè)過程當(dāng)中，我們回到腦，這個(gè)腦的發(fā)育，剛才我們說在兩個(gè)月時(shí)候已經(jīng)有腦的活動(dòng)，發(fā)展過程當(dāng)中，從它受精卵開始腦開始發(fā)育，第一個(gè)月發(fā)生什么？在神經(jīng)的外胚層成為一個(gè)神經(jīng)管，就變成神經(jīng)系統(tǒng)，看起來神奇。一個(gè)神經(jīng)的管型頭部發(fā)育成我們的腦，脊髓大家了解的少一些，主要是跟我們信息的輸入和我們運(yùn)動(dòng)信息的輸出直接關(guān)系，腦可能更高級(jí)一些認(rèn)識(shí)，我們腦發(fā)育在出生前開始，我們是三個(gè)腦泡，然后我們繼續(xù)的分化。后腦發(fā)育成我們的腦干的部分，還有我們小腦，這是第二個(gè)月，我們腦繼續(xù)的分化，從三個(gè)腦到五個(gè)腦，然后其他的一些細(xì)致的結(jié)構(gòu)。后面我們很多的功能都跟這些結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起。因?yàn)檫@部分可能比較生，我們大概看一下，了解一下，因?yàn)槲覀冎v到我們孩子，為什么那樣去表現(xiàn)？直接跟我們腦的活動(dòng)是聯(lián)系在一起的。

這是一個(gè)在我們懷孕這一段時(shí)間里面腦的變化的過程，慢慢開始是各個(gè)腦部的成熟，慢慢的神經(jīng)細(xì)胞的大量的增殖，發(fā)展是非?？焖?，在我們顱腔當(dāng)中就出現(xiàn)很多的皺褶。

我們剛才說過了，在這個(gè)發(fā)展過程當(dāng)中，神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)一個(gè)基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，它的大量的增殖和神經(jīng)元之間的聯(lián)系突出大量的增加，導(dǎo)致我們腦體積量的變化，整個(gè)的數(shù)量上的變化，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的需求的，那么后面就會(huì)有一些程序性的標(biāo)榜，用不著可能剪掉了，把最精華的東西留下來。

還有一個(gè)我們說的髓鞘形成了，髓鞘慢慢形成以后，方向性辨別了一個(gè)很清晰的道理，所以髓鞘最后形成大概要在學(xué)前，我們?yōu)槭裁匆邭q上學(xué)，這個(gè)時(shí)候能夠完成一些控制的這樣一些工作。也是有腦的基礎(chǔ)的。

剛才說到在神經(jīng)元大量的增殖，神經(jīng)元之間聯(lián)系大量的增加，跟我們環(huán)境直接聯(lián)系在一起，我們從出生到兩歲時(shí)候，神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系變的越來越復(fù)雜，突出這種軸處的分杈也越來越多，這是一個(gè)很明顯的。這張圖也是看到我們這樣一個(gè)聯(lián)系增加，在后面根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，他的變化，就是說它會(huì)有一個(gè)精簡過程，我們原來數(shù)量是很多的，慢慢有一個(gè)精簡的過程。

現(xiàn)在有一個(gè)專業(yè)雜志研究題目是”越簡單越好“，從我們出生到青少年發(fā)展變化是有一個(gè)從少往多，再由一個(gè)由多往少，這樣一個(gè)過程。剛才我們說這個(gè)修剪過程直接和我們環(huán)境是有關(guān)系的，小孩子在適應(yīng)過程中總是用到一些東西就會(huì)保留下來，用不到的東西可能修剪掉了。

我們在這個(gè)里面會(huì)有一個(gè)不同的發(fā)育的時(shí)間表，就是我們腦的不同的部分，在不同時(shí)候發(fā)展出來的，這跟我們孩子的能力的發(fā)育時(shí)間表應(yīng)該是相應(yīng)的。我們可以簡單的看一下，這張圖示意，從這個(gè)出生一個(gè)月到十二個(gè)月，我們最開始發(fā)展比較快的一些感覺的區(qū)域，在我們腦的區(qū)域當(dāng)中一些感覺，比如說視覺、聽覺，我們看和聽的這些地方是很早開始發(fā)育出來的。

然后慢慢的到了我們說語言的區(qū)域，語言包括我們接受性，聽懂一些東西，還有產(chǎn)出性的我講一些東西。再后來是額葉，前額葉的發(fā)育，直接跟我們孩子表現(xiàn)出來的能力時(shí)間表是相應(yīng)的。

這張圖是示意我們腦活動(dòng)，剛才我們說到兩個(gè)月的時(shí)候，我們已經(jīng)開始有腦的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過程當(dāng)中它的模式發(fā)生一些變化，你可以看到，就是那個(gè)藍(lán)的這樣一個(gè)圖是管我們視覺和感覺的，這個(gè)黃的曲線涉及到聽覺和表情的發(fā)展。我們可以看到我們兒童心理能力的這樣一個(gè)發(fā)育，其實(shí)是和腦子的發(fā)展是相應(yīng)的，它是有一個(gè)對應(yīng)關(guān)系的。

我們知道在這個(gè)過程當(dāng)中，肯定環(huán)境的影響是非常大的，這個(gè)環(huán)境的影響，我們知道豐富的環(huán)境會(huì)促進(jìn)這個(gè)腦的發(fā)育，當(dāng)然它進(jìn)一步來引起我們的心理發(fā)展，不良的環(huán)境，可能影響這種腦的發(fā)育，反過來也會(huì)影響我們心理能力和這種行為的發(fā)展，在這個(gè)里頭，我們可以看到從孕育的時(shí)候就是這樣的一個(gè)規(guī)律。你可以看到特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，它的影響是在前十六個(gè)星期，一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期上午那個(gè)丁老師提到很多影響因素，在這個(gè)時(shí)候我們中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過程當(dāng)中，比如說神經(jīng)管是否能夠閉合，如果缺葉酸可能這種閉合出現(xiàn)問題。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的過程。到后面孕育的過程主要是對心理能力發(fā)展，可能影響更大一些。

這個(gè)我們叫做胎兒酒精綜合癥，如果母親酗酒，生出來的小孩從表現(xiàn)上就會(huì)有一些變化，他的心理發(fā)育遲滯這些表現(xiàn)都是突出的，這些對他的神經(jīng)系統(tǒng)，他的影響，導(dǎo)致我們心理能力和行為影響。對于教育的啟發(fā)，我們說的最開始提供這種安全環(huán)境是非常重要的。我們講到注重出生前的保育，避免有毒的環(huán)境，我們原來提到煙酒，現(xiàn)在也提煙酒，現(xiàn)在還提到關(guān)于鉛的問題，汽車的廢氣的污染，對小孩子的影響發(fā)育，隨之影響他以后的行為的變化，比如說多動(dòng)，心理發(fā)育的遲滯都會(huì)有關(guān)系的。

在生長環(huán)境當(dāng)中，不僅包括生理這樣一些環(huán)境，影響的環(huán)境，還包括社會(huì)情緒的環(huán)境，就是我們說的心態(tài)。說起來這個(gè)胎教到底有沒有作用，聽音樂到底有沒有作用，如果有作用也是對于母親的心態(tài)的一個(gè)調(diào)整，而對于小孩子的一個(gè)作用，而不是說真正的那個(gè)音樂的聲音，或者是他的那種直接作用，因?yàn)樘涸谀赣H的子宮當(dāng)中隔的東西太多，基本上很難聽到那些東西，最多可能是一個(gè)韻律的東西。在發(fā)育過程當(dāng)中還有一個(gè)概念就是我們叫做關(guān)鍵期或者敏感期的概念，關(guān)鍵期最早心理學(xué)家用這個(gè)關(guān)鍵期認(rèn)為我們的發(fā)展，腦的發(fā)育可能在某一個(gè)特定的時(shí)間是非常重要的，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)間就不能夠再正常發(fā)展下去，或者說不能夠正常的發(fā)育出來，后來在發(fā)展過程當(dāng)中，大家認(rèn)識(shí)到這個(gè)過程不是那么絕對，就是敏感期的概念，如果他在發(fā)育過程當(dāng)中，你給他施加比較合適的環(huán)境，可能是最好這樣一個(gè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但是如果過了這一段時(shí)間就是慢一些。

我們知道敏感期這個(gè)時(shí)間段可能沒有那么絕對，到后面可能有一定的彌補(bǔ)，但是這個(gè)彌補(bǔ)可能需要更大的力氣或者更多的這樣一些投入，這是從關(guān)鍵期到敏感期這個(gè)概念。

我們看到這里面有很多的敏感期這樣一些例子，比如說關(guān)于依戀，在形成這樣一個(gè)親自依戀時(shí)期在一歲左右還是很關(guān)鍵的，如果個(gè)時(shí)候沒有建立很好的親自聯(lián)系，之后不是說不能建立，但是可能困難一些，而且這種建立的聯(lián)系的強(qiáng)度，可能也會(huì)受到影響。我們說到語言的發(fā)展，這個(gè)可能在敏感期更明顯一些，他理解一些語言，兩到三歲的時(shí)候，在這之前可能這個(gè)時(shí)間段是比較明確的。而言語表達(dá)稍微時(shí)間長一些，就是他的學(xué)習(xí)時(shí)間，而運(yùn)動(dòng)發(fā)展也會(huì)有這樣一些敏感期的變化。

我們知道這樣一種變化跟我們前面提到的腦的不同的區(qū)域發(fā)展是連在一起，我們知道這樣一些知識(shí)，需要把握這種時(shí)機(jī)，你給他相應(yīng)的一些投入或者影響，可能是很重要的，當(dāng)然過了這個(gè)時(shí)間段，我們也不能放棄，你可能需要更多的力氣，但是也需要一定的彌補(bǔ)的。這是關(guān)于關(guān)鍵期和敏感期一個(gè)發(fā)育的概念。

另外一個(gè)就是在腦發(fā)育過程當(dāng)中，我們有一個(gè)可塑性的概念，其實(shí)也跟這個(gè)敏感期的概念差不多，在他對環(huán)境最敏感那段時(shí)間過后，也不是說完全不會(huì)受到環(huán)境影響，這樣一種影響給我們帶來一種希望，就是說我們可以由于這種環(huán)境的變化或者說我們環(huán)境的這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，可能會(huì)對我們的腦的發(fā)育，以至于心理能力和行為發(fā)展有一定的影響。

一個(gè)是感覺經(jīng)驗(yàn)的變化，一個(gè)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)變化。我們先來看感覺經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)圖示意，如果我們在發(fā)育過程當(dāng)中，我們把兩只眼睛，一只眼睛藏住，不讓它看東西，你可以看到腦當(dāng)中的原基發(fā)育的很少，當(dāng)然這邊的視覺就會(huì)受到很大的影響，這是從感覺經(jīng)驗(yàn)角度看。另外一個(gè)，這個(gè)是一個(gè)分布環(huán)境，其實(shí)跟感覺經(jīng)驗(yàn)相應(yīng)聯(lián)系在一起，如果你養(yǎng)在環(huán)境特別豐富條件下，又有這個(gè)滑梯、玩具，它這種突出的聯(lián)系就會(huì)很多，如果是那種比較單調(diào)的環(huán)境，它的突出聯(lián)系就會(huì)減少的。它發(fā)育過程可以看到非常的明顯。

認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我們它學(xué)習(xí)的這樣一些經(jīng)驗(yàn)，豐富的環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)影響大腦的發(fā)育，他學(xué)習(xí)或者是豐富的環(huán)境，可能使它的皮層跟高級(jí)功能相應(yīng)的區(qū)域，它的區(qū)域可能變厚，突出的聯(lián)系也會(huì)增加很多，而且血流量也會(huì)增加，這樣就會(huì)影響腦的發(fā)育，當(dāng)然相應(yīng)影響它心理能力的發(fā)展。

對于這種結(jié)果，從動(dòng)物來的這種結(jié)果，在人身上我們也看到，這個(gè)研究是做腦活動(dòng)的一個(gè)研究，一些音樂工作者，發(fā)現(xiàn)十二歲之前學(xué)這個(gè)弦樂的工作者和同年齡的人群比較，不同的指頭在我們腦的運(yùn)動(dòng)區(qū)域占的多少和活動(dòng)的幅度是不一樣的，這是和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。在這個(gè)發(fā)育過程當(dāng)中，還會(huì)看到在腦兩側(cè)分工，它和我們的發(fā)育的經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有什么關(guān)系？應(yīng)該說和我們教育實(shí)踐都會(huì)有什么樣一種聯(lián)系，我們知道兩個(gè)大腦半球管得東西是有區(qū)分的。這個(gè)過程，大家可以看到，因?yàn)槲覀冏罄趾陀依趾痛竽X分工是有聯(lián)系的。這個(gè)過程這樣一些知識(shí)被很多的教育工作者，用在研究當(dāng)中說，用在早期教育實(shí)踐當(dāng)中，必須來這種左右腦的教學(xué)，特別在我們國家有一段時(shí)間開發(fā)右腦，甚至有人為了開發(fā)右腦用左手。我們說這個(gè)其實(shí)在一定程度上，我們的這種建議是，有這種半球分工，可能你早期教育不應(yīng)該只停留在語言和邏輯方面，從小學(xué)寫字，從小背東西學(xué)數(shù)學(xué)，可能有很多的其他的方面，比如說音樂、美術(shù)。但是我們知道腦是整體的，左右半球分工在正常情況下很難體會(huì)到的。如果是正常的兩半球的信息是隨時(shí)傳遞的，所以腦是一個(gè)整體。

這里面其實(shí)有很多了，我們說的適合發(fā)展的教育，要了解這種腦的發(fā)展情況和腦發(fā)育的一個(gè)功能，剛才提到了一個(gè)關(guān)于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)或者是電子的這樣一些設(shè)備，這方面的這種影響，其實(shí)對于腦的變化，剛才我說到一個(gè)手機(jī)，說到可能和我們原來傳統(tǒng)信息傳遞方式不一樣環(huán)境當(dāng)中，孩子的發(fā)展有一些不同的表現(xiàn)。有的研究提出來編程的精力，小孩很小時(shí)候做計(jì)算機(jī)工作，可以幫他提高監(jiān)控他認(rèn)識(shí)過程的這樣一些能力，使用電腦的兒童和我們傳統(tǒng)方式不一樣，現(xiàn)在還有很多的家長特別忙給孩子買點(diǎn)讀機(jī)，當(dāng)然在一定程度說可能解脫了我們家長的勞動(dòng)，我們不用天天重復(fù)一個(gè)故事，但是互動(dòng)性差一些。

從教育實(shí)踐角度來說，雖然現(xiàn)在這種新的技術(shù)的發(fā)展，可能帶給孩子一些全新的體驗(yàn)，但是我們說傳統(tǒng)的東西，如果不加以彌補(bǔ)，可能在那個(gè)方面的東西可能忽略了，也許可能影響我們傳統(tǒng)的一些途徑，帶給孩子的一些好處。這是對一些新的技術(shù)的發(fā)展帶來一些東西。另外我們提到說在這種發(fā)展過程當(dāng)中，因?yàn)樗鋈ビ幸恍┨摂M的這樣一些東西，代替了它實(shí)際生活當(dāng)中的合作或者同伴的交往，會(huì)影響到它的這種社會(huì)學(xué)習(xí)和情感把握的形成，所以我們講的在合作學(xué)習(xí)的這樣一個(gè)環(huán)境，提供這種條件下或者環(huán)境的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)該是可以幫助他刺激腦中大腦情感網(wǎng)絡(luò)的這樣一些突出的形成，幫助他人際交往正常的發(fā)展起來。

再簡單提一下，在腦發(fā)育過程當(dāng)中，其實(shí)我們不同腦區(qū)，根據(jù)你能力去分配給你多少地方來干這件事情，在感覺中樞和運(yùn)動(dòng)中樞是特別明顯的，我們可以舉一個(gè)例子，就是一個(gè)示意圖，在我們感覺區(qū)域和運(yùn)動(dòng)區(qū)域，感覺特別精細(xì)的那個(gè)部分，比如說嘴、大手指占的區(qū)域比較多，而軀干四肢占的其余比較少，這樣如果把這個(gè)占的區(qū)域還原成一個(gè)人就是這樣一個(gè)怪人。那種精細(xì)的部分占的區(qū)域比較多，這個(gè)時(shí)候我們其實(shí)小孩子比較依賴這方面的東西，很少的小孩會(huì)通過嘴獲取很多的信息，這樣我們可能給他這樣充分的條件，讓他特別善意的，特別精密，特別精細(xì)的這樣一些區(qū)域，幫助他獲取很多的信息，幫助他腦的發(fā)育，也幫他相應(yīng)能力的發(fā)展。

語言學(xué)習(xí)剛才我們提到一些，家長其實(shí)特別關(guān)注在實(shí)踐當(dāng)中經(jīng)常提到家長問，我們什么時(shí)候?qū)W外語，在研究過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，如果很早時(shí)候?qū)W習(xí)第二語言，我們的第二語言和第一語言就會(huì)用同樣一個(gè)腦的一個(gè)語言中樞。如果你晚一些學(xué)習(xí)，會(huì)占據(jù)兩側(cè)跟語言有關(guān)系的中樞。其實(shí)這種因果關(guān)系是很難建立起來的，但是我們知道這里面是有兩個(gè)啟發(fā)，一個(gè)是說在它占用一個(gè)腦區(qū)可能跟你的發(fā)展，跟你用本族語言是同樣的，但是它也會(huì)影響你第一語言的發(fā)展，這是一個(gè)權(quán)衡。我們講的從腦的發(fā)展角度來看的。

當(dāng)然這里面到底是怎么樣？最開始提到我們只是提供一些相關(guān)知識(shí)，真正的到教育實(shí)踐還需要很長時(shí)間的摸索。

這個(gè)是設(shè)計(jì)一個(gè)跟記憶有關(guān)的腦區(qū)，這是非常多的，如果我們教育實(shí)踐過程當(dāng)中，可能我們要運(yùn)用多種的形式或者各種記憶策略，比如說跟視覺有關(guān)系，聽覺、運(yùn)動(dòng)、情緒都有關(guān)系，一定會(huì)有利于他的信息的儲(chǔ)存。這個(gè)就是跟剛才那個(gè)腦的功能的特點(diǎn)聯(lián)系在一起的。

這些示意圖就你讓小孩記東西，你可以給他多個(gè)支撐，比如說視覺一些東西，還有運(yùn)動(dòng)的一些東西。高級(jí)的認(rèn)知功能和我們前額葉的發(fā)展聯(lián)系在一起，這里面的這種發(fā)展就是我們對于我們加工過程的一個(gè)監(jiān)控。這種監(jiān)控是和多種智力發(fā)展聯(lián)系在一起。這個(gè)里面有的人就會(huì)用說把你這個(gè)多元智力結(jié)合起來，所你這個(gè)地方弱就補(bǔ)這個(gè)地方，這個(gè)地方強(qiáng)就發(fā)揮這個(gè)地方，這個(gè)地方我們學(xué)術(shù)界也是有爭論，在我們這方面研究的結(jié)果還是非常有限的，很難提到，為什么會(huì)有爭論？就是大家結(jié)果不一致，在我們不能掌握這種特別完善的這種因果關(guān)系之前，我們還是建議說為兒童提供全面的智力模式這樣一種方式來發(fā)展和教育。這樣一種策略可能是比較合適的。

關(guān)于現(xiàn)在大家爭論的奧數(shù)或者是數(shù)學(xué)思維的一些教育，在國外它會(huì)提叫新數(shù)學(xué)，和舊數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)算法則和數(shù)字計(jì)算，反映的東西是不一樣的，新數(shù)學(xué)反映是思維的能力，舊數(shù)學(xué)主要是記憶的，這兩方面在我們腦區(qū)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，問題解決過程中是需要有一個(gè)記憶信息作為支撐的。剛才提到那么多說腦的發(fā)育可能給我們一些什么樣啟發(fā)，不管知識(shí)什么樣，運(yùn)用知識(shí)人是最重要的，需要我們早期教育工作者，或者我們家長了解相應(yīng)的一些知識(shí)，這是我們要提到我們需要有一定知識(shí)的教育工作者，我們也需要這些早期教育工作者，能夠了解這樣一些知識(shí)，能夠去實(shí)踐這樣一些知識(shí)，可能去摸索相應(yīng)的，對不同孩子的管理。因?yàn)槲覀兒⒆邮遣灰粯拥模袀€(gè)體差異，這方面是比較重要的。不管這個(gè)過程是什么樣子的，這個(gè)意識(shí)是最重要的，這是前提。

總結(jié)一下腦的發(fā)育和兒童教育的聯(lián)系，有幾條我們需要注意的。

一個(gè)是生命早期是非常關(guān)鍵，還有一個(gè)學(xué)習(xí)過程和我們自然發(fā)育，生理發(fā)育過程是不能分離。環(huán)境肯定會(huì)影響到大腦的生理發(fā)育。不同兒童的發(fā)展時(shí)間進(jìn)程差異很大。

所以說在某種程度上我們大腦可能是由每一個(gè)個(gè)體它創(chuàng)造的個(gè)性化的東西，在教育實(shí)踐當(dāng)中，這種個(gè)性化的東西一定要體現(xiàn)出來，否則可能會(huì)有一些誤導(dǎo)的地方，知識(shí)是在那里，是死的，但是運(yùn)用起來是活的，到底運(yùn)用怎么樣，可能需要我們每一個(gè)家長和教育工作者的實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步完善，進(jìn)一步摸索的，今天我今天跟大家的交流，謝謝。

小兒個(gè)子矮與心理壓力的關(guān)系

小兒個(gè)子矮與心理壓力的關(guān)系

孩子個(gè)子小，長不高并不只是因?yàn)闋I養(yǎng)狀況不好，心理壓力才有可能是孩子長不高的頭號(hào)元兇，作為家長更應(yīng)時(shí)刻關(guān)注自己孩子的心理成長。

雖然目前城市孩子的營養(yǎng)狀況普遍較好，身體發(fā)育也比較好，但仍然有部分孩子因?yàn)楦鞣N原因身體發(fā)育比正常的孩子要遲緩，必須引起家長的重視。專家表示，兒童成長障礙成因較復(fù)雜，切記不要給孩子太大的精神壓力，同時(shí)需要及時(shí)到專業(yè)的醫(yī)院診斷出原因，否則不僅無助于解決問題，還可能錯(cuò)過了孩子恢復(fù)身高的最佳年齡。一般來說，孩子在4、5歲的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)身材矮小的問題。

孩子個(gè)矮，要到醫(yī)院查原因

據(jù)專家介紹，如果你的孩子是班中最矮的一個(gè)，或者總是坐在最前面，那么為了保險(xiǎn)起見，最好帶孩子到兒童內(nèi)分泌?？频尼t(yī)院去做個(gè)生長 激素 的檢查或其他相關(guān)的檢查，看看孩子身材矮小是不是由于生長激素低下引起的。如果是的話，就要及時(shí)治療，一般青春期前的治療效果是最好的。

有的家長認(rèn)為自己的孩子身材矮小只是晚長，過一兩年就會(huì)跟上的。而專家指出，只有30%的兒童身材矮小是由于個(gè)體發(fā)育的先后差異引起的，而其他的孩子則可能是由于家族遺傳、 營養(yǎng)不良 、內(nèi)分泌疾病或其他嚴(yán)重疾病引起的。

心理壓力也會(huì)影響身高

除了生理或者病理方面的因素外，心理因素也會(huì)影響孩子的生長發(fā)育。據(jù)專家介紹，曾經(jīng)有過這樣一個(gè)病例：一個(gè)7、8歲的小女孩，因?yàn)楦改鸽x異，在往后的一年時(shí)間內(nèi)身高一點(diǎn)也沒長，醫(yī)生問明原因后，對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)和針對性的治療，孩子很快又開始長高了。

專家指出，孩子心理壓力過大、長時(shí)間處于 焦慮 狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)功能的紊亂，從而影響生長激素的分泌，最終導(dǎo)致身高不長。所以家長一定要注意，對于處于生長發(fā)育過程中的孩子，盡量不要給他們太大的精神壓力。

身材矮小的兒童常伴有心理障礙，并且由于身材矮小產(chǎn)生自卑感而采取躲避、排斥的方法脫離群體，這種不良情緒也會(huì)影響兒童生長激素的正常分泌，更不利于身體長高。

建議

對于處于生長發(fā)育過程中的孩子，專家給各位家長提了以下幾點(diǎn)建議：

首先要形成良好的生活方式。在營養(yǎng)方面，要注意為兒童科學(xué)、合理地安排膳食;隨時(shí)糾正一些不良的飲食習(xí)慣，補(bǔ)充復(fù)合維生素、礦物質(zhì)和優(yōu)質(zhì)蛋白，以保證孩子能得到生長發(fā)育需要的營養(yǎng)物質(zhì)及熱能。在 睡眠 方面，10點(diǎn)為最佳的睡眠時(shí)間，同時(shí)要保證睡眠充足。在運(yùn)動(dòng)方面：積極參加體育鍛煉特別是縱向運(yùn)動(dòng)，例如跳繩、籃球等。這些良好的習(xí)慣都有助于腦垂體生長激素的正常分泌，促使身體長高。

另外就是家長不要盲目等待，錯(cuò)失治療的最佳時(shí)機(jī)。如果發(fā)現(xiàn)孩子的身高低于同齡人，建議去正規(guī)醫(yī)院的內(nèi)分泌?？平邮軝z查。

親子閱讀從胎兒開始

親子閱讀從胎兒開始所謂的親子閱讀說是父母和孩子一起閱讀，大部分的時(shí)間應(yīng)該是父母給孩子讀書聽?，F(xiàn)在所有的準(zhǔn)媽媽都會(huì)提倡早教，在早教時(shí)媽媽們會(huì)撫摸著肚皮，唱個(gè)兒歌或者輕聲的給寶寶說話交流，我懷**的時(shí)候經(jīng)歷了很多挫折，**在肚子里時(shí)只怕她出生后會(huì)智力低下，所以有懷孕時(shí)就經(jīng)常去公園里散步，可惜我的五音不全，只能拿著一本故事童話書念給她聽，我想那也算是我最早期的親子閱讀吧。

有句古話：學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚，同時(shí)學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)不覺得早呢。在孩子還是胎兒時(shí)媽媽們就可以開始培養(yǎng),特別是在懷孕第7～8個(gè)月的時(shí)候，胎兒的腦神經(jīng)已經(jīng)發(fā)育到幾乎與新生兒相當(dāng)?shù)乃?，捕捉到的外界訊息，就?huì)通過神經(jīng)管將它傳達(dá)到胎兒身體的各個(gè)部位。媽媽可以給他讀一個(gè)故事，念一首唐詩，也許那么小的胎兒不會(huì)理解，但是卻可以讓胎兒有一種與母親交流的溫暖感覺，同時(shí)讓寶寶的神經(jīng)系統(tǒng)變得對語言敏感起來。為出生后愛上閱讀打下一個(gè)基礎(chǔ)吧。

而在我家寶貝出生后這閱讀也是一時(shí)也沒有松懈，這除了睡覺吃奶，眼睜著的時(shí)間就會(huì)拿著我和老公的照片指給她“爸爸、媽媽”，而老公說1歲前的親子閱讀，基本上以認(rèn)知為主，大圖片為主，更是積極的打印了很多黑白圖片，里面畫著三角形，圓形，而**奶則拿來了**哥以前的故事書，讓我躺在床上多給她念念書，讀讀兒歌。

在**五個(gè)月到一歲時(shí)看到書就撕的勁，我以為我所有的努力都打水漂兒了，我說這完了，是不是書讀的多了，這么小的厭倦了。嚇得不敢給她看什么書，不過嫂子說孩子撕書也并不是壞事，孩子經(jīng)常練習(xí)撕紙，可以鍛煉孩子兩手的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)她的拇食指功能的分化。**哥小的時(shí)候嫂子給弄了許多紙讓他撕，但**哥那是相當(dāng)?shù)牟活I(lǐng)情，半張紙也不撕。

興趣是孩子最好的老師，閱讀也是這樣的，要根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，我給**買了不少0-3歲的嬰兒讀物，也不特意的去給她讀，而是把書放在她容易看到的地方，小家伙看到鮮艷的圖案書，自己主動(dòng)把書拿起來翻翻看，飯前是自己去看，吃過飯就自己跑到書桌前拿著書屁顛屁顛的跑出來：“媽媽，念念”。現(xiàn)在的**最喜歡的就是閱讀，家里買的一百多本書都能說出書名，好多書還能說出里面的一些故事情節(jié)呢。

不過親子閱讀從什么時(shí)間開始都是由父母來安排，而親子閱讀不只是想讓孩子學(xué)得更多的知道，我覺得親子閱讀中更多的收獲一種親子互動(dòng)交流的濃濃情意，當(dāng)時(shí)給**多買了一些書就是考慮不想單調(diào)，能在隨意中去享受和她在一起的親子時(shí)光。也**現(xiàn)在也正如我期望的那樣把閱讀當(dāng)成玩樂的一樣，沒有去刻意背，只是簡單的開心和熱愛。

如何提高孩子的心智

現(xiàn)在，越來越多的人開始意識(shí)到，一個(gè)人要想獲得真正的成功，需要不同于智力的另一種智慧，心智情商！但對于如何培養(yǎng)孩子，讓孩子具有健全心智和良好品質(zhì)，卻是讓很多家長摸不著頭腦。一來這些品質(zhì)是‘軟’東西，看不見摸不著，不知道怎么樣才是有，所以培養(yǎng)起來就更難了。所以，才會(huì)有風(fēng)靡一時(shí)的‘成功學(xué)’方法，之后又到‘國粹國學(xué)’誦讀等等。

其實(shí)，隨著現(xiàn)在的腦科學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展，心智成長，已經(jīng)不像以前那么神秘和不可知，似乎要靠天分和悟性才能修成。一個(gè)人的心智發(fā)育、成長到成熟，都有一定的規(guī)律可循。例如越來越多的心理研究表明，孩子出生后的頭幾年，對性格、心智的影響非常大，起到奠基的作用。

從感官發(fā)展和心理學(xué)角度出發(fā)，一個(gè)人的心智成長可以大概分成這幾個(gè)階段：

嬰兒期：0-3歲，這段時(shí)間是一個(gè)人奠定心智基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，親子關(guān)系的好壞、父母、保姆或其他花很多時(shí)間帶孩子的人與孩子的互動(dòng)模式，孩子受到呵護(hù)的程度，都將會(huì)影響孩子的心智成長。如果這個(gè)時(shí)期，照顧得當(dāng)，處理得好，就給孩子心智發(fā)育奠定良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也只有這些堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之后，才能發(fā)展出積極的人格、健全的心智。如果把一個(gè)人的心智成長過程比如做制作蛋糕，那么這個(gè)時(shí)候相當(dāng)于制作蛋糕前的原材料準(zhǔn)備，好的面粉、好的雞蛋、并且要和好面，準(zhǔn)備好幼稚的面團(tuán)。

幼童期：3-6歲，這段時(shí)間是一個(gè)人性格心智形成的關(guān)鍵期，這段時(shí)間一個(gè)人的性格雛形初步形成，心智輪廓逐步成型。因此這個(gè)時(shí)期是積極訓(xùn)導(dǎo)，培養(yǎng)孩子優(yōu)良性格品質(zhì)、良好生活習(xí)慣、打造健全心智的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)候相當(dāng)于制作蛋糕的捏制成蛋糕雛形。

兒童期：7-11/12歲，心智、性格、個(gè)性逐漸強(qiáng)化成型期，這個(gè)時(shí)期相當(dāng)于心智品格的‘燒制’過程，把幼兒期打造的雛形、模子強(qiáng)化固化，這個(gè)時(shí)候仍然可以干預(yù)，但需要花費(fèi)更多的精力和毅力方能湊效。這個(gè)時(shí)期和過程有點(diǎn)類似制作蛋糕烤制過程，稍有不同的是，心智成長過程是隨時(shí)可以干預(yù)的。

青少期：12-15/16歲，這個(gè)人生發(fā)展中一個(gè)特殊的時(shí)期，青春期發(fā)生的一些生理變化，會(huì)給孩子的心智發(fā)展帶來一些不可預(yù)知的影響。這個(gè)階段相當(dāng)于瓷器燒制即將出爐的時(shí)期，很敏感和脆弱，不小心就會(huì)導(dǎo)致有裂縫或劃痕甚至破裂（但這個(gè)時(shí)候，更突顯前面幾個(gè)時(shí)期的準(zhǔn)備工作的重要性，好的原材料、好的雛形、好的燒制過程、將會(huì)減少青少期失敗的幾率）。這個(gè)時(shí)期和過程類似于蛋糕出爐階段，從模子里弄出蛋糕?？梢韵胂螅绻懊娴脑牧喜缓?，捏的雛形不好，燒制過程不恰當(dāng)，這個(gè)時(shí)候出來的不會(huì)是什么好形好狀的蛋糕。

類成人期（打磨期）：16歲-步入社會(huì)，這個(gè)時(shí)期，性格心智已經(jīng)和成人差不多，本質(zhì)上已經(jīng)成熟成型，只是在外在表現(xiàn)，與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)時(shí)候，根據(jù)環(huán)境情況做些調(diào)整和適應(yīng)。相當(dāng)于蛋糕制作的包裝出售階段。

那么如何才能培養(yǎng)孩子具備良好的心智模式呢？

成長管理的心智培養(yǎng)體系，從十個(gè)方面塑造孩子的心理性格品質(zhì)：

愛心：愛，是使我們生活更加和諧和幸福的源泉!

進(jìn)取心：不滿足于現(xiàn)狀，堅(jiān)持不懈地向新的目標(biāo)追求的蓬勃向上的心理狀態(tài)，一個(gè)人成功的基本要素。

好學(xué)：強(qiáng)烈的求知欲，是個(gè)人不斷成長的保證。

正直：為人之根本，遵循自己的價(jià)值觀、勇于追求自己夢想的力量源泉。

責(zé)任感：立足于家庭、社會(huì)的基本品質(zhì)，最不可或缺的素質(zhì)。

自律：一個(gè)人控制自己思想感情和舉止行為的能力，意志是否堅(jiān)定不僅關(guān)乎能否成功，更是關(guān)乎能否抵制各種不良誘惑，健康成長。

自信：超越自己，克服困難，拜托困境的不二品質(zhì)。

自尊：高自尊，正確的自我認(rèn)知和評價(jià)，是一個(gè)人心理健康與否的基礎(chǔ)指標(biāo)之一。

目標(biāo)感：偉大的目標(biāo)，產(chǎn)生偉大的力量！有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會(huì)找到方向。

樂觀：最積極的性格因素，最積極的生活態(tài)度，相信明天總會(huì)更好，永遠(yuǎn)微笑面對生活。

這十大指標(biāo)（維度）給我們指出了培養(yǎng)孩子心智情商的方向，如果能夠在日常生活中注意孩子這些方面的培養(yǎng)，那么孩子的心智成長就不會(huì)差。

孩子愛眨眼跟心理壓力有關(guān)

“眨眼是人體正常的生理活動(dòng)，是眼保護(hù)性反射動(dòng)作。”在正常情況下，每分鐘眨眼不超過15次，但頻率太快則屬于異常。有的孩子常常出現(xiàn)無意或有意的頻繁眨眼動(dòng)作，而且頻率很快，這究竟是什么原因呢？

應(yīng)該先排除眼睛方面的疾病，比如：眼結(jié)膜發(fā)炎會(huì)有異物感，讓孩子覺得十分不舒服，就會(huì)不自覺地眨眼；又如倒睫，孩子的下眼瞼緣向后卷，導(dǎo)致睫毛部分或全部倒向眼球，會(huì)引起刺痛而頻繁眨眼；而若有微小的異物進(jìn)入眼內(nèi)并附存在結(jié)膜表面，也會(huì)造成孩子眼睛不適。

如果看過眼科排除了各種眼疾因素，則要看是否有小兒多動(dòng)癥的傾向。一般來說，小兒多動(dòng)癥或抽動(dòng)癥多伴隨有皺眉、歪嘴、聳肩或發(fā)怪聲等明顯的癥狀，若一并排除，從中醫(yī)的角度來看，這種“眨眼癥”很可能是由于肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)引起的。這種情況可用健脾祛肝風(fēng)的中藥加以調(diào)理。這類患兒多有偏食習(xí)慣，可配合些維生素和微量元素以保證其眼睛的正常功能。建議家長平時(shí)要注意這類孩子的飲食平衡，少讓他們吃熱氣的東西，如烤雞、炸薯?xiàng)l等煎炸食品和膨化食品。

孩子頻繁眨眼跟心理有壓力也不無關(guān)系。因此，除了藥物治療外，家長還應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松、良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍。像偉仔，從鄉(xiāng)下來到大城市，成了插班生，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了很大的變化。他在鄉(xiāng)下的許多優(yōu)勢感可能一下子全沒了，甚至某方面的學(xué)習(xí)還有點(diǎn)跟不上，原來熟悉的朋友都不在身邊，陌生的生活環(huán)境和人際關(guān)系對一個(gè)只有７歲的孩子來說可能造成很大的壓力。如果父母不了解他的“處境”，一味地對他“抓得緊”，孩子心里可能更緊張，表現(xiàn)在身體上就會(huì)出現(xiàn)頻眨眼等行為。

專家稱，這種情況多見于5~13歲的兒童，建議家長平時(shí)要多了解孩子在校的全面情況，多聽聽他們的感受和困難，并根據(jù)他們的承受能力提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，不要對他們有過高的不切實(shí)際的期望。而當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子與小伙伴們相處時(shí)出現(xiàn)問題，要盡量引導(dǎo)他們消除隔閡和矛盾，讓孩子無論在家里還是學(xué)校，都有個(gè)能安心生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

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