聰明寶寶開始于美好的氛圍

教育和美好的生活的讀書筆記。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！家長與教師需要多溝通交流，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？小編特地為大家精心收集和整理了“聰明寶寶開始于美好的氛圍”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

色彩

色彩與小寶寶智力發(fā)展有著密切的關系。有研究說明，在黃、橙、淺藍、淺綠等色彩環(huán)境中成長的孩子的智商要比在暗淡、壓抑的黑灰色環(huán)境中生活的孩子智商高許多，平均能高出14左右。而且在前一種環(huán)境下生活的孩子想象力和創(chuàng)造力要明顯好于在后一種環(huán)境下生活的孩子。

心理學的研究表明，出生半個月的新生兒，具有了初步的識別顏色的能力，他能對不同的色彩作出反應。

所以應該在房間里設置色彩鮮艷的圖畫，掛畫。新生兒睡醒時，他會睜開眼睛到處看。掛圖可放在床欄桿右側距寶寶眼睛20厘米處讓他觀看，每隔3-4天應換一幅圖。家長可觀察寶寶注視新畫的時間，一般小嬰兒對新奇的東西注視時間比較長，對熟悉的圖畫注視的時間短。

形狀

要把房間布置的有層次感，空間感，但不要顯得雜亂，這就要求一定的藝術性。除了日常的桌椅床鋪，衣物杯盤之外，可以適當?shù)脑趯殞毞块g懸掛一些晃動的彩色氣球、吹塑球、小燈籠，能發(fā)出悅耳聲音的彩色旋轉玩具等，讓寶寶看和聽。懸掛的玩具品種可多樣化，還應經(jīng)常更換品種和位置，懸掛高度為30厘米左右。

音樂

胎兒在母親的腹中是伴隨著母親的心跳聲成長的，母親的心跳、呼吸節(jié)律可以說是他最早的音樂啟蒙。也可以說，人與生俱來就擁有了音樂的天賦，每個人都可以發(fā)展出音樂智能。在孩子嬰幼兒時期，對其進行一流的優(yōu)美的音量適中的音樂熏陶，有利于孩子的音樂智能的開發(fā)。

而較早的把孩子帶進聲音的世界里，給新生兒一個有聲響的環(huán)境，讓其逐漸分辨出各種不同的聲響，對于其認識世界和智力發(fā)育都是很有好處的。日常生活的各種聲音，如走路聲、開門聲、水聲、炒菜聲、說話聲，人聲等中性聲音，都是可以讓孩子聆聽的。但是不可聲音過大帶有刺激性。

適當?shù)慕o孩子播放一流的音樂作品。不要認為孩子小，不懂音樂的好壞，就對音樂隨便的態(tài)度。人的大腦接受外面的信息，會遵循一個原則：先入為主。即先進入大腦的信息占主導，以后同類信息將會被篩選，甚至排斥。歐洲的古典音樂，如莫扎特、勃拉姆斯、貝多芬、柴可夫斯基等的上乘作品；中國優(yōu)秀的古典樂曲，如《梁，?！贰洞航ㄔ乱埂贰陡呱搅魉?。最好要選擇那些悠揚、舒緩的作品。

交流

在房間里，色彩鮮艷的圖畫，色彩和空間感具強的懸掛玩具，再加上舒緩輕柔的樂曲，他的視覺和聽覺就能得到不斷的刺激，大腦皮層的重量和厚度就會明顯增加，當然也就有利于智力的發(fā)展了。

而交流則使其“更上一層樓”，告訴孩子那是什么顏色，那個形狀是什么可愛的動物，對這孩子用眼神和言語表達感情，無疑對孩子的語言和情商都是很好的熏陶。當寶寶看到這些畫、玩具，看到媽媽的容顏，聽到媽媽的聲音，就會很高興，在美好的環(huán)境里健康聰明的成長。

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培養(yǎng)合群寶寶，始于出生一刻

從小培養(yǎng)孩子平和地與人相處和體貼別人的情操，是父母送給孩子這一生最佳的瑰寶。

情商(EQ)發(fā)展始于出生一刻

多年前，在一場幼教研習會中，曾經(jīng)觀賞了一盤錄像帶，其中有一段鏡頭是這樣的：

一位呱呱墜地的嬰兒，在臍帶未被剪斷前，從醫(yī)護人員手中抱給媽媽，媽媽口中開始以懷胎時的稱呼叫他，并抱著他靠近胸部。當媽媽叫他時，他突然停止哭聲，眼神為之一亮，緩緩地轉動著頭，搜尋聲音的來源，面部的肌肉壓力也頓時消失。

其平和、安全的感覺與母子交會的真情，讓我激動地流下了眼淚。這就是新生兒在初到人世，找到的“參照點”，即胎兒時期的記憶。

這樣的短期經(jīng)驗，對經(jīng)過生產危機，來到茫茫世界的新生兒來說，就如同吃了一顆定心丸似的，他的感受是：我在這里是安全的，而這樣的感受是建立他對人信賴的第一步。

社會化敏感期從坐月子開始

在研讀與教育相關的課程、書籍與實際教學生活中，我常常會停下來贊嘆老祖宗的“智慧”。就以中國人的坐月子來說，有很多的規(guī)矩，比如：

1.除了至親，如孩子的父親、祖母、外婆外，其他親人最好不要進“月內房”，以免孩子受驚嚇。

2.“月內房”燈光不宜太亮。

3.在“月內房”內，不可大聲說話。

我仔細去想這些規(guī)矩，深深地體會到，這和人類發(fā)展學中所說的，新生兒前6-8周的生活屬“共生期”，是不謀而合的。其生長的環(huán)境是胎兒期和嬰兒期的銜接期，因此環(huán)境上必須和子宮的環(huán)境類似，不宜太亮。而這個時期，固定的照顧者和適時回應新生兒的生理需求，是其發(fā)展“基本信賴”的關鍵時刻。因此，最好是父母和嬰兒三人共同以愛的方式度過這個時期，因為這個“基本信賴”，是將來孩子能和父母以外的人建立良性互動的基石。

如果坐月子期間，孩子的生活充滿混亂與不和諧，換句話說，他得不到適當?shù)恼疹?，則孩子接受到的訊息是：“人的世界是無情的?！比绱?，在他幼小的心靈中，慢慢地對周遭世界產生懷疑，最后發(fā)展出不信任，這樣的結果將進入他的潛意識，是成為他日后不能合群的主要原因之一。

因此在這段期間，父母親和嬰兒的生活應該是——

1.從生活中找出嬰兒的作息節(jié)奏，比如：進食和排泄的規(guī)律性。

2.從哭聲中理解孩子的需求，是肚子餓了?還是尿布濕了?并給予正確與恒定的語言回應和生理需求的回應，讓孩子生理與心理同時獲得滿足，如此一來，信任心就在其中滋長。一個人若無法在嬰兒期學習信任他人，則終其一生就可能無法和人群快樂地相處。

3.固定的照顧者，特別是父母的照顧能幫助他成為一個有自信心的孩子。一個有信心的孩子才會感知別人的存在，也才能適當?shù)卦趧e人面前展現(xiàn)自己，體貼別人。

4.及時回應嬰兒的需求，能夠帶給孩子一個很重要的訊息是：我的訊息可以引起別人的注意，并因此獲得開心，我是一個具有溝通能力的人。這樣的因果關系是增加嬰兒對社會化產生濃厚興趣的催化劑。

幼兒園生活是孩子社會化經(jīng)驗演練的最佳環(huán)境

遠足是孩子的最愛，因為其中的樂事之一，是可以攜帶自己喜歡吃的零食;而在遠足活動中，可觀察到孩子的社會化行為。

通常小班的幼兒是獨自享受自己所帶的食物，而中班的孩子則會說：“我請你吃糖，你和我做朋友好嗎?”大班的孩子則會很大方地拿出食物請客，而且會有差別待遇，也就是自己的好朋友會多給一些。

3歲以前的孩子幾乎完全以自我為中心，因為他們的任務是建構自己各項身體機能，使自己成為獨立的個體——可以自己穿衣、吃飯、活動、表達自己的想法。當孩子發(fā)展到這個階段，蒙特梭利博士說：“他們就像一個充滿信心的英雄。”具備這樣能力的小孩，再也不愿被關在家中，因為他意識到自己需要同伴，而且重視同伴的存在，并且有所依賴。

3歲半的小因，剛開學時因為連續(xù)感冒，媽媽為了健康著想，讓她在家休息，過了一個月才入學。一向喜歡上學的小因突然變得不開心，有一天，小因心情不錯，媽媽就問她：“小因為什么最近不喜歡去學校呢?”小因說：“媽媽，你記得我有兩個好朋友嗎?”媽媽很快回答：“是啊!我記得是小宜和小萍啊!”小因說：“他們現(xiàn)在都到樓上的教室了!”媽媽總算找到答案，原來小因是因為朋友不在同一個班級的關系，才會拒絕上學。

了解這情形后，媽媽和小因溝通并建議她：“你想找這兩位同學時，告訴老師后就可上樓?！蓖瑫r也引導兩位好朋友邀請她上樓去，并在戶外活動時間，提醒她可以找兩位同學一起玩。如此，小因再也不排斥上學。

有一天，一向思路清晰，學習能力均衡正向發(fā)展的小珍突然大哭起來，并無助地叫在學校服務的媽媽：“媽媽!君君不跟我好!”(學校規(guī)定老師的孩子在學校必須稱呼自己的媽媽為老師，一則為讓孩子公私分明，再則不讓其他孩子因而見景傷情)，因為小珍的媽媽正忙著準備午餐，所以我就抱著她問：“君君不是你最好的朋友嗎?”小珍哭著說：“是啊!可是今天小岑請她吃軟糖，然后她就聽小岑的話，對我說不跟我好!”我一邊安撫她，一邊思考這個問題。

由這些例子，可以感知這個時期的孩子，很積極地想要和同伴建立良好的互動關系。從發(fā)展上來說，4歲左右的孩子，已開始覺得需要交朋友，所以有的小孩會因為不知如何和別人相處，覺得自己沒有朋友而不想上學。有的會因為是家中惟一的寵兒，凡事不會和人分享，說話的語氣、用詞較霸氣，所以無法成為小團體中的一員，因此產生拒絕上學的現(xiàn)象。有的更會因為想和自己喜歡的同學一起玩，結果被拒絕，而覺得傷心、無趣，不想上學。

這個階段的孩子，也常會要求父母讓他帶東西到學校請小朋友吃;有時也會早早向父母懇求在學校過生日，為的是要請朋友吃蛋糕，或其他自己喜歡吃的東西，實現(xiàn)受同學重視的感覺。

我們常常笑談孩子第一個想交的朋友是“酒肉朋友”，因為只要孩子拿一大包食物，分給一位同學，大家都會奔走相告，他立刻會聽到“××我和你做朋友!”“××我是你的好朋友對不對?”一下子他就成為最有人緣的人。

當孩子出現(xiàn)這樣的行為時，我們并不極力反對，但會在適當?shù)臅r機告訴他們如何交朋友，特別是當孩子之間有沖突時，更是引導他如何學習交朋友的好時機。

另外，這個時期的孩子，常會為了獲得同伴的青睞，而漸漸修正自己的粗暴行為。所以成人如何引導孩子，從與人沖突的事例中，學習適當表達自己、尊重別人，成為一個合群的人，是在幼兒階段就必須開始的。

聰明寶寶的培養(yǎng)技巧

一些孩子為什么能比較聰明，原因自然有許多，但最重要的一點是離不開后天環(huán)境潛移默化的影響。對家長來說，為幼兒積極創(chuàng)造益智的環(huán)境尤為重要。

首先，要經(jīng)常提供新穎的刺激，擴大孩子的生活面，增強他們的接受能力。

孩子剛出生不久，家長可搖鈴鐺給他聽，掛彩色氣球給他看。因為嬰兒正是在不斷對外界環(huán)境信息的接受與作出反應的過程中，提高了大腦和各種器官的靈敏性，進而加速了智力發(fā)展的進程。嬰幼兒的生活環(huán)境較狹窄，但其智力發(fā)展速度又甚快，這就要求家長應經(jīng)常帶他去看一些沒有見過的東西，逐步擴大他的眼界和經(jīng)驗。例如，可帶孩子去動物園看看各種動物，或帶孩子去兒童游樂活動場所。由于孩子走出了家門，看見聽到各種各樣的新穎的東西和聲音，孩子就會產生一種新鮮感，激起孩子的興奮點，較長時間地集中注意力，從而提高他的觀察力、想象力、記憶力，為其將來的學習奠定基礎。

其次，要給孩子盡可能多的自由，不宜過分限制他的活動。

幼兒的智力主要是在活動中發(fā)展起來的，活動能力是孩子智力水平高低的標志，限制孩子的活動就意味著限制了他的智力發(fā)展。幼兒的天性是活潑好動，只要他能拿到或搬動的東西，都可能成為玩具。如把地上拾到的小木棍插在沙土里，自稱在“種樹”；把漏勺放在水桶里攪，說是“撈魚”。這在許多家長看來是“胡鬧”，因為家長只要求孩子干凈、整齊、聽話和守規(guī)矩，結果使孩子變得怯懦，不敢說、不敢笑、不敢跑、不敢跳。這種過分限制幼兒活動的教育方法是極為有害的。家長應多帶孩子去戶外活動玩耍，多讓孩子在操場上、公園里自由地做游戲，玩沙土、爬小山坡、奔跑跳躍。

第三，要精心為孩子提供“精神營養(yǎng)”——玩具與圖書。

但非所有的玩具都能促進幼兒智力的發(fā)展，玩具也不是多多益善，因此家長應視孩子的實際水平，選購最能促進孩子智力發(fā)展的玩具，如小積木、拼插車板和塑料的小炊具、小家具等。這些玩具可幫助孩子辨別不同的形象與顏色，認識物體，對孩子的手眼配合一致與思維能力的發(fā)展，均大有益處。圖書對于激發(fā)孩子智力有其獨到功能。圖書中的故事的基本特別是以圖為主，為幼兒提供了生動的直觀形象。但由于孩子理解能力欠缺，家長應幫助他理解作品的內容，可先給孩子講一兩遍，然后讓他自己重述其內容，這有助于孩子的智力發(fā)展。

會玩的寶寶更聰明

有的寶寶很淘氣，玩起游戲來精靈的很；有的寶寶卻很乖，安安靜靜很省心。哪一類更聰明呢？其實，凡事都不能走極端，過分淘氣的寶寶易出危險，過分安靜的寶寶又缺乏勇氣，聰明的父母應該教會自己的寶寶怎樣玩，有目的地鼓勵寶寶做一些游戲，寓教于玩，會玩的寶寶才能更聰明。寶寶的智力并不完全取決于先天，后天的培養(yǎng)更為重要。智力的五要素包括：注意力、觀察力、思維力、記憶力和想象力，其中思維能力是核心。所謂聰明就是指寶寶的思維能力強。寶寶在各種各樣的游戲和玩耍中，都有機會培養(yǎng)思維能力。比如說怎樣搭積木才能更形象、更美觀、更穩(wěn)固；拼圖時怎樣發(fā)現(xiàn)圖塊與圖塊之間的聯(lián)系，怎樣才能拼得又快又準；玩球的時候怎樣控制自己的力量和用力方向，讓球按照自己的意圖做出反應等等。寶寶的玩同時也需要父母的指導和適度參與。只給寶寶買了一大堆的玩具，卻不教給寶寶怎么玩，那么寶寶就很難從玩具中得到更多的“智力營養(yǎng)”。也許他只會把積木雜亂無章地堆疊在一起；把球盲目地扔來扔去；也根本坐不下來耐心地拼圖和畫畫；常常一會兒也閑不住，但也不知他在忙什么，上躥下跳，大叫大嚷，消耗他過剩的精力。這樣寶寶不但很難從玩具和游戲中獲得更多的樂趣，反而會成為一個討人嫌的“小鬧將”。久而久之，對寶寶的智力發(fā)展和性格都有影響。游戲是兒童想象和創(chuàng)造的天地，特別是各種智力游戲更是訓練寶寶思維的好辦法。因此，父母應關注寶寶的游戲行為，鼓勵并指導寶寶多做有益的游戲，同時適當?shù)捏w育運動對寶寶的智力發(fā)展也是有好處的。

寶寶愛你，從身體開始

不要以為做爸媽是一件容易的事情，對自己的寶寶不了解，就不是稱職的好爸媽。有些新爸媽由于對嬰兒的身體結構還沒有一個正確地認識，容易造成日后養(yǎng)育障礙，甚至引發(fā)“產后憂郁癥”。此外，除了了解寶寶的身體狀況，還應對他的感知覺及心理發(fā)育有大致的認識，這樣才能有針對性地對寶寶進行早期的智力和能力培養(yǎng)。因此，新爸媽們不要只顧著自己偷著樂，還應給寶寶做個全身大掃描，以增加自己對他的認識。

寶寶愛你，從身體開始

◆觸摸寶寶的身體

“寶寶的身體是那么地柔弱，我都不敢觸摸他。”這是許多新爸媽的心聲。其實，寶寶的身體并不像你想像的那樣脆弱，只要你有正確的認識就不會對此再有顧慮。

(1)新生兒頭部

新生寶寶的頭部較大，幾乎占了全身比例的1/4。頭部相對正常人略扁一些，看上去有些變形。這是因為在生產過程中，寶寶的頭部受到產道擠壓而出現(xiàn)的頭皮腫脹引起的。這種狀況，一般在寶寶出生后數(shù)天內自然消退，不需要進行特殊處理，也不會對寶寶造成不良影響。

觸摸寶寶的頭部，你還能感覺到其血管的搏動。血管搏動的部位是囟門，是頭蓋骨尚未發(fā)育成熟、頭部各塊骨頭結合處有骨縫所形成的。最明顯的囟門是前囟和后囟，一處為頂骨和額骨邊緣形成的菱形間隙，一處為頂骨與枕骨邊緣形成的三角形間隙。隨著寶寶年齡的增長，其囟門會隨著腦發(fā)育和顱骨發(fā)育的成熟而自然閉合。一般后囟門閉合的時間不會超過4個月，前囟門在1～1.5歲左右閉合。在囟門閉合前，這里是寶寶的重要護理部位，關系著寶寶日后的智力發(fā)育。

(2)新生兒皮膚

新生寶寶的皮膚柔嫩，有褶皺呈紫紅色，出生數(shù)小時后，皮膚轉變成深紅色，幾天后才能恢復正常的膚色。寶寶出生時，皮膚上覆蓋著一層黃白色油膩物質，也就是所稱的“胎脂”，它能夠保護皮膚。洗掉寶寶的胎脂后，皮膚會出現(xiàn)脫皮現(xiàn)象，這是皮膚脫離胎脂的保護，突然接觸空氣的正常反應。

此外，你還會看到新生寶寶的肩膀和背部長有細小絨毛，這就是所謂的“胎毛”。胎毛一般在寶寶出生時或出生后不久褪掉。在預產期之前出生的寶寶，胎毛完全褪掉要花1～2周的時間。新生寶寶的皮膚很柔嫩，新爸媽們會常常在孩子身上發(fā)現(xiàn)紅斑或污點狀的斑。這些有的是由于宮內壓迫引起的，有的是由于皮膚暴露在冷空氣中引起的，多數(shù)能夠自行消退。

(3)新生兒頭發(fā)

新生寶寶脫離母體時，頭發(fā)疏密有明顯的個體差異，有的枯黃稀疏，有的烏黑濃密。這并不是真正意義上的頭發(fā)，它是從母體殘留下來的絨毛。這些絨毛長度不會超過2公分，發(fā)干中間沒有髓質，只有少數(shù)的黑色素。出生后不久，寶寶的絨毛會自動脫落，然后開始第二毛被的發(fā)育。

寶寶的早期閱讀從分享開始

寫給爸爸媽媽的話：在信息時代，需要成長的不僅僅是兒童，與孩子一同成長，是我們這一代父母最大的樂趣。每天和孩子進行20分鐘的“分享閱讀”，孩子將受益終生；對于想培養(yǎng)一個書香寶貝的您來說，也能好夢成真。

早期閱讀從分享開始

嬰幼兒生來就有一種好奇心和探索欲。他們對閱讀的興趣和態(tài)度常常在父母還沒注意到時就不知不覺開始了。

嬰兒期所萌發(fā)的閱讀意識和出現(xiàn)的閱讀行為說明，閱讀是寶寶成長過程中的自發(fā)需要。有研究表明，如果在嬰幼兒時期不及時啟蒙閱讀意識，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，寶寶入學后會出現(xiàn)學習適應困難，例如，不會用拇指和食指一頁一頁地翻書；不愛讀書，缺乏閱讀興趣；閱讀速度很慢；閱讀理解能力很差。這些都證明了早期閱讀經(jīng)驗的獲得對人的一生的發(fā)展有著不可低估的影響。

因此，在幼兒期，用正確的方法培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣和閱讀能力，選擇合適的材料激發(fā)寶寶的閱讀動機，是需要父母重視的。

分享閱讀——親子共讀新概念

在西方的70年代末80年代初，Holdaway以實踐經(jīng)驗為出發(fā)點，對家庭中親子閱讀行為進行改進移植，發(fā)展形成了一種用于引導學齡前幼兒從事閱讀乃至寫作的有效教學方法，這種方法被稱為分享閱讀。

分享閱讀也叫大書閱讀，是指父母和寶寶不以學習為外顯目的，在輕松愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書的類似游戲的活動。分享閱讀能夠極大底激發(fā)寶寶的閱讀興趣，提高寶寶的閱讀能力。

為何聰明的寶寶都“醒目”？

DHA：作用始于高含量

記得編輯過的文章中，曾談過寶寶視敏度的話題。里面說道“大腦83%的信息來自于視覺”。良好的視覺環(huán)境可提高寶寶的注意力、記憶力及綜合能力。寶寶會把看到的事物進行記憶，同時產生概念并形成對事物功能的認知。而寶寶也會通過觀察大人說話口型的細微差別，進行模仿，從而更快地學習語言。因而視敏度越高，看得更清晰、更遠，接受更多的信息，就更能提高寶寶的認知能力。

那如何讓寶寶獲得高視敏度？答案在于DHA的補充。原來DHA占視網(wǎng)膜磷脂總量的50%，對視網(wǎng)膜的發(fā)育和功能形成有重要的作用。因此DHA的補充能給予視覺發(fā)育提供豐富的營養(yǎng)支持。

對此，小寶媽媽忍不住發(fā)問，小寶喝的奶粉，也含DHA的，為什么不大見效？到底補充多少含量的DHA才對視敏度的提高起作用？Google又發(fā)揮了強大的信息搜索功能?？吹接匈Y料說，美國營養(yǎng)學專家Auestad對喂養(yǎng)低含量DHA配方奶(含量為0。3612%，以脂肪%計算)的寶寶，在其12個月后進行了相關測試，結果發(fā)現(xiàn)這樣含量水平的DHA，對視敏度的提高沒有幫助。

而美國另一位營養(yǎng)學專家貝茲也針對DHA對寶寶視敏度的早期影響進行4個月的喂養(yǎng)研究，他發(fā)現(xiàn)：喂養(yǎng)含高含量的DHA和ARA(DHA含量為0。36%，ARA含量為0。72%，以脂肪%計算)0。36%DHA和0。72%ARA含量(又叫科學驗證水平)的配方奶，對嬰兒早期視敏度的影響很大，相比喂養(yǎng)不含DHA配方奶的嬰兒視敏度要高而這樣的含量，也接近正常的母乳水平。可以看出，給寶寶補充的DHA要達到高含量才真正起作用。

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