幼兒園我喜歡教案。
不為明天做好準備的人是沒有未來的，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面的內容是小編為大家整理的大班主題教案《我喜歡的》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
現在向您介紹幼兒園教案《大班主題教案《我喜歡的》》
大班主題教案《我喜歡的》適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒能把自己喜歡的玩具讓給小朋友玩，不獨占玩具，知道飯、菜、水果有營養(yǎng)，初步養(yǎng)成良好的進餐習慣，能聽懂成人的指令，按指令做事情，快來看看幼兒園大班主題《我喜歡的》教案吧。
每一個孩子都有自己喜歡的事物，從食物到玩具，從游戲到顏色，從中我們會發(fā)現每個孩子獨有的個性，引導孩子充分表達這份喜愛，會使他們更加快樂。
1、知道飯、菜、水果有營養(yǎng)，初步養(yǎng)成良好的進餐習慣。
2、能把自己喜歡的玩具讓給小朋友玩，不獨占玩具。
3、能聽懂成人的指令，按指令做事情。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
1、事先將教育意圖滲透給家長，征得他們的配合，將幼兒喜愛的玩具帶到幼兒園來。
2、有意識的帶領幼兒參觀班上的玩具柜，引導幼兒關注自己喜歡的玩具。
1、每周請幼兒帶來一件自己最喜歡的玩具。游戲時在教師的幫助下介紹自己玩具的名稱、玩法，鼓勵幼兒與同伴互換玩具玩。
2、在幼兒玩的過程中，教師找機會與幼兒交談。談話內容可圍繞玩具的外形、色彩、玩法等進行，從中發(fā)現幼兒語言發(fā)展的不同特點，以便采取措施有針對性的進行指導。
3、游戲：我把××送回家。
（1）請幼兒從玩具柜中拿一件自己喜歡的玩具，教師引導幼兒說出"我喜歡××"的短語。
（2）幼兒自由玩一會玩具，聽到信號后（如鈴聲、音樂聲），把玩具放回原處，并大聲說："我把××送回家啦。"
1、這樣的活動需持續(xù)一段時間才能達到目的。
2、為幼兒提供的玩具應具備以下特點：體積大，色彩鮮艷，能活動或能發(fā)出聲響。
幼兒從家里帶來的玩具及班級的部分玩具。
1、在幼兒面前放3～5件玩具（依幼兒能力而定），待幼兒依次認識它們以后，用一塊布將他們全部蓋住，問幼兒：布下面有什么玩具？幼兒答對一件，就拿出一件，直至全部說出來，若確實答不出，教師可以掀開布的一角，提示幼兒。
2、同樣采用上面材料與方法，蓋上布以后，教師拿走一件玩具，再掀開布請幼兒猜，哪件玩具不見了。
3、教師用一塊布蓋住一件發(fā)響玩具，在布下使其發(fā)聲，請幼兒依據聲響進行辨別和判斷，猜出玩具的名稱。
1、以上活動內容可分為幾次活動來進行，并可依幼兒的實際情況進行調整。
2、此活動適合小組或個別進行，以便教師根據幼兒的實際能力隨時調整活動的難度。
活動準備：
每人一個紅蘋果，榨汁機一臺，蘋果醬一瓶。
1、嘗蘋果。
（1）老師很神秘地告訴幼兒："今天，老師請小朋友吃一種好吃的東西。誰能把小眼睛閉好，好吃的東西就會跑到他的嘴巴里去。"
（2）將一小塊蘋果放入幼兒口中，請幼兒品嘗后說出吃的是什么？
（3）每人一個蘋果，摸一摸、聞一聞、看一看、說一說：圓圓的、紅紅的、甜甜的、香香的。
（4）將蘋果去皮，切成小塊，放入榨汁機中，請幼兒觀看榨汁的過程，每人嘗一嘗蘋果水是什么味道。
（5）出現蘋果醬，請幼兒品嘗，猜一猜這么好吃的東西是用什么東西做成的？鼓勵幼兒大膽猜測。
2、學唱歌曲：蘋果。
（1）教師演唱歌曲。
（2）詢問幼兒歌曲內容。幫助有而理解為什么"小朋友們常常吃，臉兒也像紅蘋果"，使幼兒知道多吃水果身體好。
小百科：喜歡是一個漢語詞語，拼音是xǐhuan，也作喜愛，一指愉快；高興，二指喜愛，即對人或事物有好感或感興趣。
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（一）設置理由
每一個孩子都有自己喜歡的事物，從食物到玩具，從游戲到顏色，從中我們會發(fā)現每個孩子獨有的個性，引導孩子充分表達這份喜愛，會使他們更加快樂。
（二）教育目標
1.知道飯、菜、水果有營養(yǎng)，初步養(yǎng)成良好的進餐習慣。
2.能把自己喜歡的玩具讓給小朋友玩，不獨占玩具。
3.能聽懂成人的指令，按指令做事情。
4.喜歡手工游戲，在成人的幫助下，學習粘貼、撕紙等技能。
5.喜歡唱歌，玩音樂游戲，能隨音樂做簡單律動。
（三）教育活動設計
活動1 我喜歡的玩具（談話）
準備：
1.事先將教育意圖滲透給家長，征得他們的配合，將幼兒喜愛的玩具帶到幼兒園來。
2.有意識的帶領幼兒參觀班上的玩具柜，引導幼兒關注自己喜歡的玩具。
過程：
1.每周請幼兒帶來一件自己最喜歡的玩具。游戲時在教師的幫助下介紹自己玩具的名稱、玩法，鼓勵幼兒與同伴互換玩具玩。
2.在幼兒玩的過程中，教師找機會與幼兒交談。談話內容可圍繞玩具的外形、色彩、玩法等進行，從中發(fā)現幼兒語言發(fā)展的不同特點，以便采取措施有針對性的進行指導。
3.游戲：我把××送回家。
（1）請幼兒從玩具柜中拿一件自己喜歡的玩具，教師引導幼兒說出"我喜歡××"的短語。
（2）幼兒自由玩一會玩具，聽到信號后（如鈴聲、音樂聲），把玩具放回原處，并大聲說："我把××送回家啦。"
建議：
1.這樣的活動需持續(xù)一段時間才能達到目的。
2.為幼兒提供的玩具應具備以下特點：體積大，色彩鮮艷，能活動或能發(fā)出聲響。
活動2 猜一猜
準備：
幼兒從家里帶來的玩具及班級的部分玩具。
過程：
1.在幼兒面前放3～5件玩具（依幼兒能力而定），待幼兒依次認識它們以后，用一塊布將他們全部蓋住，問幼兒：布下面有什么玩具？幼兒答對一件，就拿出一件，直至全部說出來，若確實答不出，教師可以掀開布的一角，提示幼兒。
2.同樣采用上面材料與方法，蓋上布以后，教師拿走一件玩具，再掀開布請幼兒猜，哪件玩具不見了。
3.教師用一塊布蓋住一件發(fā)響玩具，在布下使其發(fā)聲，請幼兒依據聲響進行辨別和判斷，猜出玩具的名稱。
建議：
1.以上活動內容可分為幾次活動來進行，并可依幼兒的實際情況進行調整。
2.此活動適合小組或個別進行，以便教師根據幼兒的實際能力隨時調整活動的難度。
活動3 紅蘋果
準備：
每人一個紅蘋果，榨汁機一臺，蘋果醬一瓶。
過程：
1.嘗蘋果。
（1）老師很神秘地告訴幼兒："今天，老師請小朋友吃一種好吃的東西。誰能把小眼睛閉好，好吃的東西就會跑到他的嘴巴里去。"
（2）將一小塊蘋果放入幼兒口中，請幼兒品嘗后說出吃的是什么？
（3）每人一個蘋果，摸一摸、聞一聞、看一看、說一說：圓圓的、紅紅的、甜甜的、香香的。
（4）將蘋果去皮，切成小塊，放入榨汁機中，請幼兒觀看榨汁的過程，每人嘗一嘗蘋果水是什么味道。
（5）出現蘋果醬，請幼兒品嘗，猜一猜這么好吃的東西是用什么東西做成的？鼓勵幼兒大膽猜測。
2.學唱歌曲：蘋果。
（1）教師演唱歌曲。
（2）詢問幼兒歌曲內容。幫助有而理解為什么"小朋友們常常吃，臉兒也像紅蘋果"，使幼兒知道多吃水果身體好。
（3）學唱歌曲。
3.做個蘋果娃。
（1）教師為幼兒準備用電光紙或即時制成的眼睛、嘴等，請幼兒在教師的協(xié)助下，為蘋果貼上眼睛、嘴等，做成一個可愛的蘋果娃。
（2）欣賞自己和他人做的蘋果娃，初步學習贊賞別人："你的蘋果娃真好看。"
附歌曲：
活動4 月亮船（兒歌）
準備：
香蕉若干。
過程：
1.幼兒每人一根香蕉，拿在手里聞一聞，搖一搖。教師朗讀兒歌。
2.教師和幼兒一起做動作：摸一摸香蕉，舉起香蕉，讓它像小船一樣晃一晃，邊做動作邊說兒歌。
3.大家一起吃香蕉。
建議：
活動可安排在午點前進行。
附兒歌：
月亮船
香蕉香蕉甜--甜，
香蕉香蕉彎--彎，
搖一搖，晃一晃，
多像一只月亮船。
活動5 香香的米飯
準備：
玩具碗，各色小塊皺紋紙，米飯實物（白米、小米、紫米等）。
過程：
1.出示實物米飯，請幼兒說一說都有什么顏色的米。
2.出現玩具碗和皺紋紙，請小朋友說一說，試一試，怎樣用皺紋紙做米飯。
允許幼兒動手嘗試，教師有針對性的引導，如："能不能讓你的米飯粒再小一些。"如發(fā)現有的小朋友的方法很好，如用團的方法，可以讓其做給大家看，鼓勵大家想更多的方法。
3.請小朋友做米飯，并把不同顏色的米飯分別放在不同的碗里。教師指導過程中與幼兒交流，如"你做的是什么飯呀？"引導幼兒用語言表達自己的行為。
建議：
此活動可在娃娃家中反復玩。
活動6 吃水果
準備：
切成小塊的幾種常吃的水果，牙簽。
過程：
1.請幼兒隔著蓋布聞一聞，猜猜盤子里的水果是什么？
2.把蓋布打開，看看大家猜得對不對。
3.請幼兒品嘗水果，請幼兒自己用牙簽取水果，說說自己吃的是什么水果。
4.告訴幼兒：水果里有許多營養(yǎng)的東西，它能使我們小朋友身體強壯，所以小朋友要多吃水果。
5.吃完水果，收拾餐具。
建議：
1.水果最好選用香蕉、蘋果、桔子、梨等，便于幼兒辨認。
2.此活動可在午點時進行。
活動7 彩色小路
準備：
用彩色紙條做成2條長2～3米，寬15～20厘米的平行線。
過程：
1.教師示范走"小路"的動作：要走在兩條彩條的中間，兩臂可以側舉以保持平衡，眼睛向前看。
2.幼兒走"小路"，可以分兩組走以增加練習的密度。
3.根據幼兒練習的情況。調整小路的寬窄，繼續(xù)練習。
建議：
為增加游戲的興趣性，可自編一些角色和情節(jié)。
活動8 抓泡泡
準備：
肥皂液。
過程：
1.教師吹泡泡，引起幼兒的興趣。
2.教師吹泡泡，請幼兒抓泡泡，鼓勵幼兒大膽用手抓，當泡泡破掉時，可說"呯"！
3.教師變換位置吹泡泡，引導幼兒努力向上跳起抓泡泡。
建議：
教師可以準備球、風車、彩帶等在室外跑來跑去，引導幼兒參與活動。
活動9 小球進洞了
準備：
塑料圈3～4個懸吊在室外（高于幼兒舉臂高度）、小球若干、球箱一個。
過程：
1.小朋友和小球做游戲。教師帶幼兒在室外自由玩球，向上或向前拋出再撿回，激發(fā)幼兒玩球興趣。
2.看看誰的小球進洞了。引導幼兒模仿教師將小球投入塑料圈內。
3.把小球送回家。教師帶幼兒將小球撿到球箱內。
4.重復玩1～2次，活動結束。
建議：
本活動可以利用現成的球進行，也可以利用小沙包、紙球、飛鏢等練習投擲。
活動10 你唱我也唱
準備：
紅、黃、藍、綠、黑、白等各色彩色紙。
過程：
1.給每個小朋友一張彩色紙（讓幼兒選擇自己喜歡的顏色）。
2.幼兒坐一圈，教師坐中間。
3.師生對唱，幼兒按音樂做動作，音樂結束，小朋友互相檢查對不對，辨認不同顏色，教師不斷變換問話，讓幼兒出示不同顏色的紙。
4.幼兒互換顏色紙，反復玩。
建議：
1.彩色紙可換為彩色布、彩色帽子、彩色積木等。
2.隨年齡增大，還可以擴展概念，如："誰有圓積木？""誰穿紅裙子？""誰穿藍褲子？"……
附歌曲：
活動11 滑滑梯
準備：
在組織幼兒玩滑滑梯時，教幼兒學說"你不推""我不擠""慢慢上"等短語。
過程：
1.帶幼兒玩滑滑梯，教師與幼兒對話，說幼兒重復聽過的短句"你不推""我不擠""慢慢上""高高興興"等。
2.教師與幼兒圍坐在滑梯下休息，教師唱一遍歌曲。唱完后，問一問幼兒聽到歌里唱了什么，幫助幼兒熟悉、記憶歌詞。
3.教師帶幼兒說歌詞，發(fā)現發(fā)音不準的字及時糾正。
4.幼兒隨教師完整學唱歌曲2～3遍。
5.請幼兒繼續(xù)玩滑梯，引導幼兒要向歌里唱的那樣不推、不擠，慢慢上。
附歌曲：
滑 滑 梯
活動12 我喜歡的顏色
準備：
各色顏料，玻璃球，紙盒，小勺，白紙，已完成的滾珠畫。
過程：
1.出示滾珠畫，請小朋友猜一猜是用什么畫的？鼓勵幼兒大膽猜測。如幼兒說是用筆畫的，教師可當場用水彩筆在紙上畫一畫，請幼兒看看是不是用筆畫的。鼓勵幼兒猜測各種畫法，沒說出一種辦法就試一試。
2.出示玻璃球，告訴幼兒這些漂亮的畫是用小玻璃球畫的。再請幼兒猜猜，小球是怎樣畫畫的，可根據幼兒說的辦法試一試。教師提示幼兒小球能滾動。
3.根據幼兒的回答情況，由教師或幼兒在教師的協(xié)助下演示滾珠畫的做法：在紙盒中放一張圖畫紙，用小勺從顏料中取一個小球放在盒中，雙手端盒隨意晃動。
4.幼兒嘗試：先看看有那些顏色，選一個自己喜歡的顏色畫。教師在指導過程中，可與幼兒交談，如："你用的是什么顏色""你在哪兒見過這種顏色"等。
5.欣賞別人的作品，說一說小球畫的畫像什么？
建議：
此活動可在自選游戲時繼續(xù)。
重點引導幼兒根據同伴的高矮，胖瘦選擇合適的塑料方便袋裁剪。
3、 套上自制的背心，相互欣賞。 觀 察 記 錄 時間 2001年4月２０日
活動內容 生活勞動區(qū)活動：量體裁衣
參與活動幼兒姓名 鮑思楚、徐惟志
幼兒行為表現 鮑思楚在教師講解完要求后，連忙拿了一個大袋子到徐惟志面前，一邊比一邊說：“哎呀，你太瘦了，得換個小袋子才行?！比缓螅闷鸺舻杜d致勃勃地剪起來，并在上面貼了好多漂亮的圖形紙，做好后得意地送給好朋友徐惟志，徐惟志看到了這件衣服，連忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你們看，鮑思楚做的衣服太好了?！?/p>
指導與評價 今天的制作
活動，教師為幼兒提供了親身感受、體驗的機會，幼兒在這樣動手操作中進一步理解和體驗了成語的內涵。使幼兒獲得了深刻的感性認識，完善了自身對成語的認知。
計算：我給成語分個類
目標：
1、在觀察、比較中，能自定分類標準并將學過的成語卡片進行分類。
2、會與同伴共同討論、協(xié)商，提高合作能力。
準備：幼兒自己繪畫的成語卡片若干，教師將幼兒繪畫的成語打印成漢字貼在卡片下方。
過程：
1、看圖畫說成語。
小朋友們已經懂得了很多的成語，還將知道的成語畫成了畫。現在我們就來玩一個看圖說成語的游戲。
（1） 教師出示圖畫，幼兒說出成語。
（2） 幼兒兩人一組玩游戲（一個幼兒出示成語卡片，一個幼兒說出成語）。
2、提問引出話題
（1）A、你們小組的成語有相同之處嗎？什么地方相同？
B、小組討論
C、幼兒表達
（2）你能將這些成語按照某一特征進行分類嗎？怎么分？
（3）幼兒討論將自己的成語進行分類。
（4）分好后請幼兒用語言表達自己是按照什么特征進行分類的。
3、幼兒根據自己選擇的成語的類別進行組合，再次分類。
數字類： 一心一意 二人同心、其力斷金 三心二意……
動物類： 走馬看花 車水馬龍 老馬識途 指鹿為馬……
首字相同類：井然有序 井中撈月……
4、將分類的成語分別貼到墻上，供幼兒在課余時指一指，說一說。 延伸活動：日常生活中繼續(xù)豐富
幼兒成語知識，并將日常生活中學到的成語進行分類，隨時貼到墻上。
觀 察 記 錄 時間 2001年4月20 日
活動內容 計算活動：我給成語分個類
參與活動幼兒姓名 螢螢、歡歡、妮妮
幼兒行為表現 螢螢手中的成語有“狐假虎威、騎虎難下、為虎作倀……歡歡手中的成語有“老馬識途、塞翁失馬、指鹿為馬……妮妮手中的成語有“畫餅充饑、畫龍點睛、畫蛇添足……桌上還剩下“一心一意、二人同心，其利斷金、三心二意、專心致志、懸梁刺股、孜孜不倦……”沒人選。
指導與評價 在教師的提示、幫助下“一心一意、二人同心，其力斷金、三心二意”幾個數字成語也被幼兒送走了。而且很快歸為“動物類、數字類、首字相同類”。而剩下的幾個成語，由于從字面上看不出是意義相同，因此，幼兒都不選。我問：“這幾個成語有相同的地方嗎？”幼兒還是說不出，于是，我決定今天對這一類成語不作要求，但教師鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一切找找這些成語的共同之處。在活動中，教師完全在觀察幼兒發(fā)展的基礎上，調整計劃與指導策略，因此幼兒始終以積極情緒投入到活動中。
七、主題的回顧與體會
短短的一周的主題活動結束了，但它卻給教師與幼兒留下了深刻的感受，孩子們在活動中表現出強烈的好奇心和求知欲，他們興趣盎然，樂此不疲地圍繞成語進行討論，交流、表達，每當飯前課余之時，總有幾個幼兒擠到老師身邊，懇求說：“老師
，給我一點時間，我想教小朋友兩個成語，這兩個成語他們一定不知道。在一系列的活動中,幼兒對成語產生了強烈喜愛，他們對成語所表現出的濃厚之情深深感動著教師,組織活動的教師由衷地說：“真沒想到，這個活動有這么大的魅力,在活動中我發(fā)現了每一位幼兒身上蘊含的巨大潛能,正是這個主題活動為幼兒自主發(fā)展提供了空間?！?/p>
整個活動的成功之處在于真正體現了以幼兒為主體，幼兒積極參與，主動學習,在活動中提倡幼兒發(fā)問，教師隨著幼兒的思路調整計劃與策略，改變以教師為中心的教學模式,教師真正地走進了幼兒的內心世界，把兒童的興趣、需要、想法真正呈現出來,活動中淡化目標意識，更多地去關注幼兒對活動的體驗與興趣點，在此基礎上不斷生成新的教育活動，并在引導幼兒發(fā)現問題與解決問題的過程中不斷深化主題，延續(xù)主題。
當教師對孩子的問題回答不上來的時候說：“我要去請教我的老
師，去查資料?！边@種潛移默化的影響,使幼兒在學習成語遇到困難與疑惑時,也知道去查閱書籍，上網咨詢。張鴻銘、彭程小朋友到圖書館翻閱資料時，圖書管理員驚訝地說：“這么小，你就會查資料了，真了不起！”成人的鼓勵，家長的支持，使幼兒以足夠的自信積極地投入探索、操作活動之中，就連班上的徐宜笑小朋友也在這一活動中找到了自信，學成語、說成語在幼兒的心靈中引起了強烈的震撼，使他們體驗到探究學習的樂趣，進入了研究學習狀態(tài)，這些為他們即將進入小學學習打下了基礎.
在活動中還有一個發(fā)現：就是整個活動分不清誰是教者，誰是學者，孩子在遇到問題時，求助于教師與家長；家長遇到難題時，向老師和孩子請教；當老師也遇到不知道的答案時，竟然有孩子能幫助教師解決，教師、家長、幼兒之間相互協(xié)作、相互影響，他們在活動中共同成長，共同發(fā)展，生動地展現出教學相長的過程。
在豐富多彩的活動中，在寬松自主的環(huán)境中，幼兒積累了大量的詞匯，教室里、操場上時?？梢月牭剑骸拔覀円谎詾槎?、你這是明知故犯、我可是后來居上……”從成語中幼兒了解到廣博的科學、歷史知識，領悟了成語中古人身上所蘊含的優(yōu)良品質，體驗到成語語句瑯瑯上口的韻律節(jié)奏，有效地促進了幼兒全面素質的提高。
在進行生成性主題活動時，我們感到：生成并不意味著不要事先計劃，特別是初進行活動的教師，更需要細致考慮主題框架網絡與主題相關的因素與活動，只有這樣才能足夠地思考，才能敏捷地捕捉到有價值的線索，調整、修改計劃，使之不斷完善。
主題
活動應選擇具體的、幼兒感興趣的、易理解的、有一定認知經驗的內容，只有這樣才能使幼兒真正成為活動的主人，才能不斷地提升和豐富他們的經驗。
現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班主題教案《我喜歡我》含反思》
大班主題教案《我喜歡我》含反思適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒發(fā)現自身長處，大膽講述喜歡自己的理由，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了，提高與他人交流的自信心，快來看看幼兒園大班主題《我喜歡我》含反思教案吧。
幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自尊和自信等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒開展此次活動。讓幼兒正確地認識自我，評價自我，從而自信的去迎接以學習為主要活動的人生新階段。
1、知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。
2、發(fā)現自身長處，大膽講述喜歡自己的理由。
3、提高與他人交流的自信心。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
故事課件、花環(huán)、音樂磁帶。
一、談話導入
班里，你喜歡誰?為什么?
二、結合課件講故事。
1、講故事前半部。
(神秘狀)它是誰呢?(出示青蛙課件)
你喜歡青蛙嗎?為什么?
結合課件講故事。
青蛙為什么難受?他真得很沒用嗎?他有沒有別人不會的本領呢?
2、講述故事后半部。
你們猜猜，現在青蛙會是什么表情呢?
講故事至最后，問：現在青蛙為什么又高興起來了呢?山羊對它說了什么?
那么野雞、小松鼠有哪些本領呢?
最后青蛙是怎么對自己說的?
三、大膽講述自己的本領。
1、相互交流
你喜歡你自己嗎?想想自己有哪些本領?
2、輪流講述喜歡自己的理由
教師追問幼兒——自己有哪些本領?會為自己做什么?還能為別人做什么事情等。現場幼兒展示(如：跳舞、唱歌、武術)，老師及時鼓勵。
四、召開“贊美會”，感受贊美與被贊美的快樂。
你有沒有發(fā)現其他的小朋友身上也有很多優(yōu)點呢?可以用我喜歡誰，因為他能……的句式說出來。
ⅹⅹ，聽到這么多小朋友贊美你，你們感覺怎么樣?
五、隨音樂自信表演。
放音樂《大家一起來》跳到前面來，面向大家做一個自信的動作，他們會更加喜歡你。
教師小結：如果有人問你“你喜歡你自己嗎?”你應該怎么告訴他?
活動過程中，注意用教師的語言和眼神與孩子進行交流，為幼兒積極創(chuàng)設一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的創(chuàng)造力和表現欲望。注重幼兒個別差異，采取重點幫助、重點引導的形式，充分肯定他們的優(yōu)點，使其能自我欣賞，產生積極情緒，從而自信起來。讓幼兒真切地感受到自己的獨特性。引導孩子在生活中體驗成功的快樂、發(fā)現別人的長處，并學會贊美、幫助別人。
小百科：喜歡是一個漢語詞語，拼音是xǐhuān，也作喜愛，一指愉快；高興，二指喜愛，即對人或事物有好感或感興趣。
二、主題網絡 豐富詞匯 增長知識與才智 言簡意賅
動物類
談話 繪畫 制作 表演 作 用 數字類
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nbsp;
我喜歡的成語 成 語 種 類 同字類
表征活動 寓意相同類
我制作的成語郵票 鑿壁借光 囊瑩映雪 懸梁刺股
向他們學習 三、關鍵經驗 1、知道漢語成語是中華民族瑰寶，能關注生活中使用的成語，激發(fā)喜愛成語的積極情感。
2、了解漢語成語的種類、作用，體驗其精煉明快、言簡意賅的特點。3、愿意運用多種方式（講、畫、制作、表演）創(chuàng)造性地表現喜歡的成語。
4、能運用調查、查閱、交流等方法進行探索學習。
四、教師準備 教師要全面了解有關成語的歷史、種類、特點等知識，同時，讓家長了解幼兒正在進行的活動，與幼兒共同收集相關的資料：圖書、磁帶、碟片、調查表、圖畫，帶來與同伴分享、交流，豐富感性認識。在教室的環(huán)境中要留出讓
幼兒對即將進行的主題進行表現與展示的空間，大量的操作材料一定要準備充分：竹筷、棋板、背心袋、彩紙、卡紙、調查表格、筆、剪刀、服裝等。當幼兒提出要表演某一成語時，教師可與幼兒一起協(xié)商、制作道具，如感到困難的，教師應及時給予幫助。 五、主要活動安排 晨間情趣活動 小記者：有關成語的調查 小博士：學成語： “掩耳盜鈴” 小作家：有趣的成語 小演員：成語比賽： 蓋高樓
集體情趣活動 談話：我喜歡的成語 計算：我給成語分類 美工：制作提線木偶 社會：向他們學習
區(qū)域情趣活動 語言區(qū)：動物成語棋 計算區(qū)：成語接龍 美工區(qū)：我喜歡的成語 生活區(qū)：量體裁衣
游戲活動 小劇院：我會表演成語故事 樂樂郵局：我制作的成語郵票
家園情趣活動 1、將調查表帶回家查閱資料，與幼兒共同填寫。2、有意識地與幼兒共同收集電視、廣告、書中的成語。3、當幼兒詢問有關成語問題時，家長及時解答，進一步引發(fā)幼兒對成語的關注。4、家長向幼兒介紹相關成語的典故，和幼兒一起收看有關成語的動畫片，木偶戲。
六、主要活動案例 成 語 小 問 號
1、 為什么成語一般都是四個字的多呢？
2、 成語是什么朝代有的？
3、 為什么成語都有比喻呢？
4、 為什么這些都叫成語，而不叫其他名字呢？
5、 為什么成語字很少，卻能代表一大段的意思呢？
6、 為什么成語以前多，而現在卻沒有呢？
7、 為什么成語四個字、八個字多，而一個字、三個字、五個字少呢？
8、 為什么每一個成語都有不同的故事？
9、 為什么成語能流傳到現在？
10、為什么成語有故事，而唐詩卻只是一句句話呢？ 幼 兒 調 查 問 卷 內容 情況
你家有成語書嗎？它們是什么樣的？請你把它畫下來。
你知道哪些成語？請寫下來。
你在哪兒聽過成語？
你喜歡成語嗎？為什么？ 有關“成語”的調查 目的： 1、對幼兒掌握成語的原始狀況進行摸底、了解。
2、對調查情況進行簡要分析。
評析：
從大多數幼兒的表格中，我們發(fā)現幼兒曾經聽過成語，看過成語書，偶爾也用過成語，可是沒有意識到這就是“成語”。我們通過調查后發(fā)現，幼兒獲取成語的途徑還不少，但是家長缺乏對成語教育作用的應有認識，成語能豐富幼兒的知識，提升幼兒語言表達的水準，進而感受到成語的瑯瑯上口。此調查表格也讓家長進一步了解幼兒園正在開展的活動，從而使家長能更有意識地引導幼兒關注周圍使用的成語。
晨間情趣活動：有趣的成語
目標：
1、通過生動簡單的成語故事，初步了解成語。
2、有喜歡、學習成語的愿望。
指導要點：
1、一邊轉動“大風車”，一邊唱歌，引出活動欄目--“小作家”。
2、教師講述《守株待兔》的成語故事。
3、引導幼兒討論《守株待兔》故事的意義，引出成語。
4、幼兒簡單介紹有關“成語”的知識與特點，并請幼兒自由提問，說出自己的想法。
教師：剛才，我們講的那么多的意義，古人很聰明用四個字就把它概括了，叫守株待兔，一直流傳到現在，我們稱它為“成語”。（成語是古代人使用流傳下來的，它只有幾個字卻代表很多很深的意思，簡潔，讀起來朗朗上口。）
5、了解幼兒知道成語的情況，并請知道的幼兒說一說。
觀 察 記 錄 時間 2001年4月16日
活動內容 晨間情趣活動：有趣的成語“守株待兔”
參與活動幼兒姓名 全體
幼兒
幼兒行為表現 在講完成語故事，請幼兒討論時，他們七嘴八舌地議論起來。有的說：這個人太笨了，兔子不會總撞到樹上；有的說：做事情不動腦筋；有的說：不勞動，就想得到東西；有的說：這個人肯定不懂科學，兔子動作快，眼睛好；有的說：他應該一邊種一邊等……
指導與評價 這是第一次給小朋友講成語故事，因為成語所隱含的意義比較深刻，所以選擇了較為淺顯的成語《守株待兔》，沒想到幼兒聽后反應特別激烈，紛紛發(fā)表自己的看法和意見，七嘴八舌地說一說，居然把這個成語所表現的意義都說了出來?？磥碜層變合矚g成語，學習成語是可行的，關鍵是內容的選擇。
計算區(qū)：成語接龍
目標：
1、能將學過的成語按首字與尾字讀音相同進行接龍游戲。
2、能主動、積極地參加游戲，體驗游戲的快樂。
材料：幼兒畫的成語卡片若干，教師活動前進行有意識的篩選。
指導要點：
1、提醒幼兒先說出自己手中卡片上的成語。
2、指導幼兒看清第一張卡片上成語的最后一個字一定要與自己手中卡片上的第一個字讀音相同才可連接。
3、最后數數自己手中的卡片，卡片少的幼兒為獲勝者。
觀 察 記 錄 時間 2001年4月16日
活動內容 計算區(qū)活動：成語接龍
參與活動幼兒姓名 彭程、楊浩翔
幼兒行為表現 彭程擺下“聞雞起舞”這張卡片。楊浩翔緊接著放了一張“五馬分尸” 彭程說：“不對，不對。你是五，我是午?！睏詈葡枵f：“是的，就是的。它們都是WU?！迸沓陶f：“我認識這兩個字，它們不一樣，不信問老師?！?/p>
指導與評價 彭程小朋友已能認識很多漢字，即使音同字不同，他也能辨認，所以發(fā)生了和同伴的爭論。教師表揚他認識很多字，了不起，告訴他這也是一種很好的接龍游戲，只不過和我的要求不一樣。比老師的要求更高，不僅要音同，字也要相同。今天我們的游戲，只要讀音相同就可以。經我這樣點撥，楊浩翔拍拍腦袋說：“原來有這么多的WU
語言區(qū)：動物成語棋
目標：
1、能說出與動物有關的成語，豐富知識。
2、提高學習、運用成語的興趣。
材料：棋盤一副，棋子兩枚
指導要點：
1、出示棋盤，引導
幼兒說出棋盤上有什么？你知道哪些成語與動物有關？
（蛇：畫蛇添足、杯弓蛇影；馬：老馬識途、指鹿為馬）
2、向幼兒介紹活動規(guī)則：兩位幼兒共同游戲，以“包、剪、錘”的方式確定誰先擲骰子，擲到幾就走幾步，遇到有動物的格子就說出與此動物有關的成語，說對了，就進一步，說錯了，則后退一步，看誰先到終點。
3、幼兒游戲，教師指導。
4、小結：請幼兒介紹活動中使用的與眾不同的成語，或請小朋友介紹成語的含義，講述成語故事。 觀 察 記 錄 時間 2001年4月17日
活動內容 語言區(qū)活動：動物成語棋
參與活動幼兒姓名 錢夢雨、徐天智
幼兒行為表現 錢夢雨走到“老鼠“那兒，說：“鼠目寸光”接著徐天智走到“老鼠”那兒，也說了：“鼠目寸光”，錢夢雨叫起來：“不行，你再想一個，不要和我說得一樣?！毙焯熘窍肓税胩煺f：“對，我媽媽教我的：“老鼠過街，人人喊打?！卞X夢雨扳著手指重復說：“老鼠過街，人人喊打?！睌低旰?，叫起來：“這不是成語，有八個字。我們學的成語都是四個字?！毙焯熘侵钡卣f：“是成語，我媽媽教我的?！眱扇顺称饋?。
指導與評價 到底“老鼠過街，人人喊打。”是不是成語呢？看著他們爭得面紅耳赤，我對他們說：“這樣吧，徐天智你說它是成語，錢夢雨你說它不是，我們一起來查查成語書，好嗎？”他倆點頭同意，拿來成語書，答案是肯的，錢夢雨驚叫：“真是成語，張老師我能把它教給小朋友嗎？”我點頭同意。
社會：向他們學習
目標：
1、能理解成語“鑿壁借光”“囊瑩映雪”“懸梁刺股”中古人勤奮學習的故事。
2、有向古人學習的愿望。
準備：圖片三幅，實物探頭。
過程：
1、欣賞故事，幫助幼兒了解成語的內涵。
（1）出示圖片，講故事。
（2）提問：
A、匡衡家里很窮，他是怎么想辦法讀書的？他為什么能從一個窮孩子成為西漢的宰相？
B、車胤和孫康又是想了什么辦法來讀書的？最終他們怎樣了？
C、蘇秦和孫敬又是怎樣發(fā)奮讀書，最后學有成就的？
2、通過討論，激發(fā)幼兒勤奮學習的愿望。
（1）這三個成語讓我們懂得了什么道理？匡衡、車胤和孫康等都是什么樣的人？
（2）人們?yōu)槭裁匆?
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