幼兒心理健康的五大標(biāo)志

心理健康教育筆記。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編為大家收集的“幼兒心理健康的五大標(biāo)志”歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一個(gè)健康的人，不僅身體健康，心理也要健康。如何理解兒童的心理？?jī)和睦斫】档臉?biāo)志是什么？這是家長(zhǎng)必須了解的。下面就這些問(wèn)題作一些闡述。

對(duì)于幼兒的心理健康，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外有不少教育工作者同心理衛(wèi)生專(zhuān)家共同研究，他們對(duì)此提出了初步看法，認(rèn)為一般心理健康的幼兒有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛(ài)問(wèn)，情感豐富，情緒開(kāi)朗；行為活潑而有一定的自我控制能力；合群、樂(lè)群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。具體說(shuō)來(lái)，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及與人相處等方面，應(yīng)有如下表現(xiàn)：

1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無(wú)故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時(shí)入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢(mèng)魘，無(wú)吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣；基本上能聽(tīng)從成人的合理囑咐，不過(guò)分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無(wú)理取鬧。

2.求知欲較強(qiáng)。喜歡提問(wèn)題并積極尋求解答；學(xué)習(xí)時(shí)或完成任何力所能及的任務(wù)時(shí)，注意力集中，記憶力正常；愛(ài)說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言表達(dá)能力同年齡相符，無(wú)口吃情況；生活中對(duì)力所能及的事，樂(lè)于自己做，不過(guò)分依賴(lài)別人的幫助，能比較認(rèn)真地完成別人委托的事。

3.能合群，愛(ài)與小同伴交往，對(duì)人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴；在集體中能愉快地生活，在成人指導(dǎo)下，愿意為集體和所能及的好事。

4.誠(chéng)實(shí)而不說(shuō)謊。很少說(shuō)不符合現(xiàn)實(shí)的話(huà)；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯(cuò)事不隱瞞，肯承認(rèn)錯(cuò)誤。

5.有自尊心和一定的自信心。對(duì)稱(chēng)贊感到高興，對(duì)批評(píng)、指責(zé)感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事；不過(guò)分的畏難、膽怯等。

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幼兒心理健康的5個(gè)標(biāo)志

一個(gè)健康的人，不僅身體健康，心理也要健康。兒童心理健康的標(biāo)志是什么？這是家長(zhǎng)必須了解的。

對(duì)于幼兒的心理健康，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外有不少教育工作者同心理衛(wèi)生專(zhuān)家共同研究，他們對(duì)此提出了初步看法，認(rèn)為一般心理健康的幼兒有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛(ài)問(wèn)，情感豐富，情緒開(kāi)朗；行為活潑而有一定的自我控制能力；合群、樂(lè)群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。

具體說(shuō)來(lái)，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及與人相處等方面，應(yīng)有如下表現(xiàn)：

1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無(wú)故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時(shí)入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢(mèng)魘，無(wú)吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣；基本上能聽(tīng)從成人的合理囑咐，不過(guò)分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無(wú)理取鬧。

2.求知欲較強(qiáng)。喜歡提問(wèn)題并積極尋求解答；學(xué)習(xí)時(shí)或完成任何力所能及的任務(wù)時(shí)，注意力集中，記憶力正常；愛(ài)說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言表達(dá)能力同年齡相符，無(wú)口吃情況；生活中對(duì)力所能及的事，樂(lè)于自己做，不過(guò)分依賴(lài)別人的幫助，能比較認(rèn)真地完成別人委托的事。

3.能合群。愛(ài)與小同伴交往，對(duì)人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴；在集體中能愉快地生活，在成人指導(dǎo)下，愿意為集體和所能及的好事。

4.誠(chéng)實(shí)而不說(shuō)謊。很少說(shuō)不符合現(xiàn)實(shí)的話(huà)；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯(cuò)事不隱瞞，肯承認(rèn)錯(cuò)誤。

5.有自尊心和一定的自信心。對(duì)稱(chēng)贊感到高興，對(duì)批評(píng)、指責(zé)感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事；不過(guò)分的畏難、膽怯等。

兒童心理健康的幾個(gè)標(biāo)志

對(duì)于幼兒的心理健康，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外有不少教育工作者同心理衛(wèi)生專(zhuān)家共同研究，他們對(duì)此提出了初步看法，認(rèn)為一般心理健康的幼兒有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛(ài)問(wèn)，情感豐富，情緒開(kāi)朗；行為活潑而有一定的自我控制能力；合群、樂(lè)群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。具體說(shuō)來(lái)，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及與人相處等方面。

一個(gè)健康的人，不僅身體健康，心理也要健康。兒童心理健康的標(biāo)志是什么？這是家長(zhǎng)必須了解的。

對(duì)于幼兒的心理健康，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外有不少教育工作者同心理衛(wèi)生專(zhuān)家共同研究，他們對(duì)此提出了初步看法，認(rèn)為一般心理健康的幼兒有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛(ài)問(wèn)，情感豐富，情緒開(kāi)朗；行為活潑而有一定的自我控制能力；合群、樂(lè)群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。具體說(shuō)來(lái)，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及與人相處等方面，應(yīng)有如下表現(xiàn)：

1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無(wú)故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時(shí)入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢(mèng)魘，無(wú)吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣；基本上能聽(tīng)從成人的合理囑咐，不過(guò)分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無(wú)理取鬧。

2.求知欲較強(qiáng)。喜歡提問(wèn)題并積極尋求解答；學(xué)習(xí)時(shí)或完成任何力所能及的任務(wù)時(shí)，注意力集中，記憶力正常；愛(ài)說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言表達(dá)能力同年齡相符，無(wú)口吃情況；生活中對(duì)力所能及的事，樂(lè)于自己做，不過(guò)分依賴(lài)別人的幫助，能比較認(rèn)真地完成別人委托的事。

3.能合群，愛(ài)與小同伴交往，對(duì)人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴；在集體中能愉快地生活，在成人指導(dǎo)下，愿意為集體和所能及的好事。

4.誠(chéng)實(shí)而不說(shuō)謊。很少說(shuō)不符合現(xiàn)實(shí)的話(huà)；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯(cuò)事不隱瞞，肯承認(rèn)錯(cuò)誤。

5.有自尊心和一定的自信心。對(duì)稱(chēng)贊感到高興，對(duì)批評(píng)、指責(zé)感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事；不過(guò)分的畏難、膽怯等。

孩子的五大依賴(lài)性心理

關(guān)鍵詞：依賴(lài)性幼兒心理自卑

導(dǎo)讀：寶寶自出生起就開(kāi)始了探索世界的過(guò)程。有的寶寶膽子大，調(diào)皮好動(dòng)；而另一類(lèi)則依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏自信，膽小…怎樣幫寶寶獨(dú)立起來(lái)？讓我們先從了解他們的心理開(kāi)始。

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表現(xiàn)1、害羞 讓媽媽頭疼的是每次家里有生人來(lái)，女兒點(diǎn)點(diǎn)總是顯現(xiàn)出六神無(wú)主的樣子；那么小的人兒，顯出與年齡極不相稱(chēng)的好靜不好動(dòng)，每次到朋友家里串門(mén)，她會(huì)一路吵著“不去”，即便是到了目的地，也像被釘在地上一樣就是不進(jìn)人家的家門(mén)。 兒童心理分析： 由于孩子的天生氣質(zhì)決定的。例如像妞妞就屬于內(nèi)向型的孩子，比較不愛(ài)動(dòng)，膽小害羞，而且適應(yīng)性差，對(duì)于新事物或陌生人，經(jīng)常采取拒絕的方式，遇到不順心的事情時(shí)，比較容易顯示不愉快的心情。 由于家庭的教養(yǎng)方式有問(wèn)題。一些父母的性子急、對(duì)孩子缺乏耐心；對(duì)孩子要求過(guò)高、管教過(guò)嚴(yán)；對(duì)孩子指責(zé)、約束過(guò)多等。有的家庭是爺爺奶奶帶孩子，他們總是陪伴孩子玩，為了安全起見(jiàn)，不讓孩子與外界接觸，使得孩子缺乏與他人交往的機(jī)會(huì)，變得膽小、害羞、依賴(lài)性強(qiáng)。還有的父母經(jīng)常采用懲罰、體罰、恐嚇等方法教育孩子，對(duì)于一些敏感、情緒不穩(wěn)定的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)使孩子的神經(jīng)長(zhǎng)期處于過(guò)度緊張的狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子就會(huì)變得膽小、孤僻。 作為家長(zhǎng)平時(shí)要認(rèn)真觀察孩子的行為表現(xiàn)，了解他們的氣質(zhì)，并運(yùn)用正確的教養(yǎng)方法引導(dǎo)孩子，孩子就會(huì)變得活潑大方、開(kāi)朗樂(lè)觀，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。 表現(xiàn)2、纏人 獨(dú)生的兒童由于環(huán)境的特殊性，容易產(chǎn)生纏人、磨人的壞習(xí)慣。比如：吵著要你幫他找玩具，幫他找出來(lái)了，玩了不一會(huì)兒，他又丟下玩具拿起你手上的絨線(xiàn)當(dāng)球踢；你寫(xiě)東西他也要寫(xiě)，給了紙、筆還不干，又要搶你手中的筆等等，很容易讓家長(zhǎng)惱火。 兒童心理分析：1．是一種心理依賴(lài)。有個(gè)性、活動(dòng)能力強(qiáng)、會(huì)玩的孩子較少磨人。相反，過(guò)于嬌生慣養(yǎng)，樣樣都由父母安排停當(dāng)，會(huì)使孩子養(yǎng)成離開(kāi)父母就無(wú)法生活的習(xí)慣。這種依賴(lài)性反映在情緒上，就是圍著父母胡攪蠻纏，甚至被父母罵了一通、打了一巴掌，反而安穩(wěn)了。這種情況正是兒童行為不獨(dú)立、內(nèi)心情緒不安定而采取的一種發(fā)泄。挨罵挨打反而轉(zhuǎn)移了焦慮，被動(dòng)地穩(wěn)定了情緒。這就許多家長(zhǎng)常說(shuō)的孩子是賤骨頭，好說(shuō)歹說(shuō)不行，罵一頓到舒服了。同時(shí)越是自卑的兒童越容易纏磨大人。 2．家庭成員的態(tài)度不一。請(qǐng)注意孩子專(zhuān)找寵愛(ài)他的人纏，也專(zhuān)找態(tài)度曖昧、容易妥協(xié)的人纏，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)證明，他們總是在責(zé)罵之后滿(mǎn)足他的要求。所以要分清情況分別對(duì)待。 要從根本上糾正還取決于對(duì)兒童個(gè)性的培養(yǎng)。纏人表示孩子缺乏自立、情緒不定，改變這種個(gè)性的根本出路，是不要過(guò)分保護(hù)孩子，而應(yīng)培養(yǎng)孩子自立能力，多讓孩子自己拿主意，尊重他的選擇。這樣孩子反而對(duì)自己的行為會(huì)作出負(fù)責(zé)的選擇，再不會(huì)整天磨著你幫他干這干那，也不會(huì)不知深淺地提出無(wú)理要求。 表現(xiàn)3、恐懼 很多父母難以忘記孩子恐懼的表情，他們經(jīng)常害怕的說(shuō)：“那聲音太響了”“夢(mèng)里的怪獸”“危險(xiǎn)到處都有”“分離”“沒(méi)嘗試過(guò)，我不知道會(huì)發(fā)生什么”。 兒童心理分析： 也許嬰兒經(jīng)歷的第一次恐懼是由巨大的噪聲和強(qiáng)烈而陌生的刺激造成的。這種恐懼通常出現(xiàn)在孩子出生后的第一年。因?yàn)楹⒆釉诔錾笫チ四阁w帶來(lái)的安全感。第一年里，他們剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)外界環(huán)境。因此，任何他們不熟悉的刺激、光線(xiàn)、聲音都會(huì)使之產(chǎn)生恐懼感。顯然，嬰兒是逐步適應(yīng)世界上的新事物的。 在2-4歲之間，孩子會(huì)害怕動(dòng)物。父母適當(dāng)?shù)乜刂凭置婺転楹⒆犹峁椭?。要讓他們了解，有些?dòng)物很危險(xiǎn)，而有些動(dòng)物卻很有善。幫助孩子熟悉動(dòng)物很重要，父母可以給他們看圖片，為他們買(mǎi)動(dòng)物造型的玩具，給他們講關(guān)于小動(dòng)物的故事，和他們一起查閱展現(xiàn)動(dòng)物生活形態(tài)的資料。父母永遠(yuǎn)不能強(qiáng)迫孩子接近他們害怕的動(dòng)物，這樣只會(huì)使他們身心不快，并使他們的恐懼心理變成恐怖心理。 孩子常常會(huì)對(duì)暴雨、閃電和響雷感到恐懼。在自然環(huán)境中，暴雨通常很危險(xiǎn)。應(yīng)該告訴孩子如何保護(hù)自己。但是，要注意不能讓孩子的恐懼感變成一種持久的不快。此外，兒童對(duì)黑暗的恐懼也很常見(jiàn)。不要忘記，孩子到6歲時(shí)往往還不能區(qū)分虛幻和現(xiàn)實(shí)。如果孩子夜間醒來(lái)，應(yīng)該關(guān)著燈哄他入睡。不要讓他們感到恐懼總是伴隨著黑暗。 表現(xiàn)4、不合群 有的父母生怕孩子出門(mén)惹是生非，總是把孩子關(guān)在家里，很多原因久而久之就造成孩子“不合群”。 兒童心理分析： 1、寶寶表現(xiàn)為怕生?？偸峭Ａ粼谕g群體之外，郁郁寡歡，孤獨(dú)沉默。這些寶寶往往不愿入托或入園，常因此與父母生氣。 2、是孩子以自己為中心，只要大家不按自己想法去做就會(huì)不高興。 3、是由于孩子身上的某些缺點(diǎn)。例如，愛(ài)搗亂、愛(ài)罵人等原因，小朋友們是不歡迎他加入游戲隊(duì)伍的。 4、體弱多病的孩子也不愿意參加集體游戲和活動(dòng)。對(duì)于他們首先要增強(qiáng)體質(zhì)，要找大夫診治，把孩子體力恢復(fù)起來(lái)。有了強(qiáng)健的體魄，你的孩子就會(huì)改變過(guò)去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習(xí)慣了。 5、智力發(fā)育遲緩的孩子，總愿意跟比自己小的孩子一起玩，這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友們的欺負(fù)和排擠，因而造成孩子易怒、粗暴，產(chǎn)生自卑感，收到相反的效果。 6、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變。對(duì)于他們，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專(zhuān)家和精神科大夫咨詢(xún)，以便矯治孩子古怪的性格。 7、住在樓房，本單元上下沒(méi)有同齡孩子。 8、大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶同學(xué)到家里玩。 9、擔(dān)心出事，干脆誰(shuí)家也不讓孩子去。 10、孩子沒(méi)常性，與別的孩子玩一會(huì)就鬧個(gè)不歡而散。 11、不愛(ài)和同學(xué)說(shuō)話(huà)，總是自己埋頭看書(shū)。 12、沒(méi)老實(shí)勁，不是逗弄這個(gè)，就是推倒那個(gè)，結(jié)果誰(shuí)也不愿和他玩。 父母可以多鼓勵(lì)孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭(zhēng)吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長(zhǎng)盡量不要去干預(yù)。讓孩子廣交朋友。同各種類(lèi)型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。 盡可能改變孩子的依賴(lài)狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨(dú)睡覺(jué)，自己起床，自己決定一天的活動(dòng)等。如果孩子一時(shí)離不開(kāi)媽媽?zhuān)蓪⑺麄兗姆诺接H戚家，讓其適應(yīng)一下離開(kāi)媽媽的生活。 表情5、重復(fù) 我發(fā)現(xiàn)我五歲的孩子最近有一個(gè)奇怪的特點(diǎn)：在看動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)時(shí)，特別喜歡重復(fù)。即對(duì)看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)不厭其煩地看了一遍又一遍，而對(duì)新的、未看過(guò)的反而不太感興趣。請(qǐng)問(wèn)這樣正常嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？ 兒童心理分析： 這位家長(zhǎng)對(duì)孩子的觀察很細(xì)心。四五歲的孩子出現(xiàn)喜歡重復(fù)看同一部動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)的現(xiàn)象并不是個(gè)別的，有相當(dāng)一部分孩子都不同程度地表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。 孩子之所以出現(xiàn)這種情況，主要有兩個(gè)原因：一是個(gè)性的原因。在對(duì)待事物的態(tài)度上，能表現(xiàn)出人的個(gè)性的不同特點(diǎn)，孩子的個(gè)性正在形成和發(fā)展，這種個(gè)性的不同在一定程度上也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。喜歡重復(fù)看同一部動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重復(fù)的個(gè)性的一種體現(xiàn)。 二是心理發(fā)展水平的原因。由于幼兒的認(rèn)識(shí)能力、想象能力和記憶力的發(fā)展還很不完善，所以就不可能象成人一樣在較短的時(shí)間內(nèi)接受大量的信息。這樣，孩子如果是每次都看不同的動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)，就會(huì)出現(xiàn)記不住、無(wú)法接受的現(xiàn)象，而一次又一次的重復(fù)則能避免這一現(xiàn)象，使孩子在重復(fù)中檢驗(yàn)自己的記憶和期望，從中體會(huì)到一種成就感。一般來(lái)說(shuō)，隨著孩子心理水平的提高，這種現(xiàn)象也會(huì)逐漸消失。 所以，孩子喜歡重復(fù)看同一部動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)的現(xiàn)象并沒(méi)有什么不正常的，一般也不會(huì)有什么害處。如果這種現(xiàn)象的程度非常嚴(yán)重時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

兒童心理健康的6個(gè)標(biāo)志

孩子心理健康的標(biāo)志有以下幾條：

1.求知欲強(qiáng)

這樣的孩子興趣廣泛，喜歡觀察事物，愛(ài)動(dòng)腦筋，思維敏捷，什么都想學(xué)，什么都想試，對(duì)新鮮事物反應(yīng)快，敢于提出自己的見(jiàn)解。

2.意志力強(qiáng)

不怕困難和挫折，不達(dá)到目的不罷休，從不半途而廢。能根據(jù)自己的需要控制自己的愿望和行為，還能排除外界和內(nèi)心的干擾，集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。

3.活潑樂(lè)觀

與人交往坦誠(chéng)、隨和，不掩飾自己的喜怒哀樂(lè)，樂(lè)意接受別人的意見(jiàn)，遇到困難和挫折所引起的不良情緒能很快釋放，不淤積心里。

4.心態(tài)平衡

經(jīng)常保持歡樂(lè)愉快的心態(tài)，遇事冷靜，情緒很少大起大落，能理智地分析遇到的問(wèn)題，很少表現(xiàn)出焦慮不安或憂(yōu)郁。

5.富于同情心

樂(lè)于幫助別人，樂(lè)于關(guān)心別人，常表現(xiàn)出“利他”和“親社會(huì)”的行為。

6.人際關(guān)系良好

心胸開(kāi)闊，尊重別人，能與別人和睦相處。積極參加集體活動(dòng)，適應(yīng)紀(jì)律約束和行為規(guī)范。

幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 幼兒心理健康的重要性

嬰幼兒期是人生發(fā)展的初期。在這一時(shí)期，人的心理發(fā)展的基本特點(diǎn)是各個(gè)方面都還處在初步形成階段，其主要任務(wù)為動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和情緒的發(fā)展。作為評(píng)估嬰幼兒心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)，自然也應(yīng)該充分反映這一特點(diǎn)。由于嬰幼兒的語(yǔ)言和自我感知能力還處在形成當(dāng)中，他們不能有效地描述自己的內(nèi)心體驗(yàn)，因此，對(duì)嬰幼兒的心理健康測(cè)量最好通過(guò)父母或者照看者來(lái)實(shí)施;其測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，通常也應(yīng)該從統(tǒng)計(jì)的角度來(lái)確立。也就是說(shuō)，判斷一個(gè)嬰兒或者幼兒的心理是否健康，是看他能否達(dá)到大多數(shù)嬰幼兒相應(yīng)年齡段所具有的那種心理發(fā)展水平。

嬰幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

(一)動(dòng)作發(fā)展

嬰幼兒的動(dòng)作包括軀體大動(dòng)作和手指精細(xì)動(dòng)作。剛出生的新生兒(滿(mǎn)月后至一歲止一般稱(chēng)為嬰兒)應(yīng)具有一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作反射。嬰兒應(yīng)會(huì)吮吸塞入口中的奶頭，轉(zhuǎn)向觸接嘴角的物體，握緊放在手掌上的東西。滿(mǎn)20天時(shí)，俯臥著的嬰兒應(yīng)可把頭平舉起來(lái);足月時(shí)，嬰兒憑借自身的力量應(yīng)可移動(dòng)所躺的位置;4個(gè)月時(shí)，嬰兒借助支撐應(yīng)可坐1分鐘;9個(gè)月時(shí)，嬰兒應(yīng)能獨(dú)自坐起來(lái)，借助支撐可站起來(lái);10個(gè)月時(shí)，嬰兒應(yīng)能用手和膝爬行;11個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)自站立;12個(gè)月時(shí)應(yīng)能由別人拉著走;13個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)立行走;18個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)自爬樓梯。

到兩歲時(shí)，幼兒應(yīng)能從地板上拾起一個(gè)物體而不跌倒，并能奔跑和向后走。

(二)語(yǔ)言發(fā)展

新生兒最初的語(yǔ)言是哭聲。一個(gè)新生兒應(yīng)能通過(guò)哭聲，向成人表達(dá)其饑餓、排泄、疼痛或身體不舒服。大約從第4個(gè)月起，嬰兒應(yīng)開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)，把聲母和韻母連結(jié)成一串音節(jié)，并且不管其父母操的是什么語(yǔ)言，他們說(shuō)出的似乎都可能是一種“世界通用語(yǔ)”，即mama、baba、dada、gagaga等。到接近第12個(gè)月時(shí)，嬰兒一般應(yīng)可理解性地使用“媽媽”——一個(gè)含義豐富的詞，同時(shí)也是句子。到18個(gè)月左右，嬰兒應(yīng)能說(shuō)出雙詞句，如“媽媽水”、“吃蛋蛋”等。從第18個(gè)月到24個(gè)月，嬰兒的語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)有迅速的發(fā)展。他們將開(kāi)始使用由3個(gè)詞或3個(gè)以上詞組成的短語(yǔ)或句子。這時(shí)，他們的詞匯量應(yīng)從約20個(gè)迅速擴(kuò)大到300個(gè)以上。就在兩到3歲的期間，幼兒(從滿(mǎn)1歲起到6歲止，習(xí)慣上稱(chēng)為幼兒)應(yīng)具有使用各種基本類(lèi)型句子的能力。在3到6歲，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展將進(jìn)入關(guān)鍵期。在這段時(shí)期，幼兒通過(guò)游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)，迅速發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力。他的語(yǔ)音應(yīng)迅速變得準(zhǔn)確，而且，在沒(méi)有任何人專(zhuān)門(mén)教授的情況下奇跡般地掌握母語(yǔ)的語(yǔ)法，并操一口地道的母語(yǔ)。

(三)認(rèn)知能力的發(fā)展

新生兒的學(xué)習(xí)只局限在一些條件反射上，如巴賓斯基反射，即當(dāng)嬰兒的腳底受到輕輕拍擊時(shí)，大腳趾伸展，其他腳趾呈扇型展開(kāi)。到了4個(gè)月左右，嬰兒應(yīng)表現(xiàn)出越來(lái)越“聰明”的行為。他應(yīng)該會(huì)對(duì)一切人，甚至對(duì)物體發(fā)出微笑;能把來(lái)自不同感官的信息結(jié)合起來(lái)，如把愉快的臉和愉快的聲音聯(lián)系起來(lái)，把憤怒的臉同憤怒的聲音聯(lián)系起來(lái)。在出生后7至12個(gè)月之間，嬰兒應(yīng)能認(rèn)識(shí)他們以前看見(jiàn)過(guò)的刺激，即記憶的形成，從而能意識(shí)到在物體和人的世界之外，存在一種獨(dú)立分離的現(xiàn)象，如物體和人會(huì)消失不見(jiàn)，又會(huì)重新出現(xiàn)。

到兩歲的時(shí)候，幼兒應(yīng)能以心理意象的形式來(lái)描繪出自己的體驗(yàn)。例如，當(dāng)通向某一目標(biāo)的道路受阻或改變了，幼兒就會(huì)去尋找新的路線(xiàn)。這是一種心理符號(hào)的控制和理解活動(dòng)，它使得幼兒能以可預(yù)見(jiàn)的、一致的、可調(diào)節(jié)的，甚至是反射的方法來(lái)作出行動(dòng)。這用兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論來(lái)解釋?zhuān)褪乔案拍钏季S。前概念思維發(fā)展到一定水平的時(shí)候(大約在2到4歲之間)，通過(guò)同化與順應(yīng)的作用，幼兒直覺(jué)思維便會(huì)接著發(fā)展起來(lái)。這時(shí)，幼兒的年齡大體在4至6歲之間。

(四)社會(huì)性和情緒的發(fā)展

通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)生存所需的知識(shí)、技能和社會(huì)規(guī)范，發(fā)展

自己的社會(huì)性，以取得社會(huì)生活的資格。人的這種社會(huì)化過(guò)程既是兒童通過(guò)加入社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)的途徑以掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是他們對(duì)社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)的積極再現(xiàn)的過(guò)程。社會(huì)化是貫通人的一生的連續(xù)過(guò)程。

人在嬰幼兒期，需要獲得吸引父母注意力的社會(huì)生活方式;對(duì)同輩和成年人表達(dá)自己的情緒情感——這種個(gè)人需要是否獲得滿(mǎn)足的體驗(yàn)，包括積極的情緒情感和消極的情緒情感，如喜、怒、哀、樂(lè)等;帶領(lǐng)、跟隨同輩人，與他們合作和競(jìng)爭(zhēng);對(duì)成就有自豪感;從事角色扮演等活動(dòng)。為此，他們應(yīng)具備必需的先天生理素質(zhì)，以便能在出生后的1個(gè)月內(nèi)就能對(duì)說(shuō)話(huà)聲有反應(yīng)，對(duì)人臉特別注意。到2個(gè)月左右，嬰兒應(yīng)開(kāi)始對(duì)人發(fā)出社會(huì)性微笑，即當(dāng)照料者親近他或滿(mǎn)足某種需求時(shí)而發(fā)出的微笑(這跟與生俱來(lái)的嘴部笑容行為是不同的)。到第4個(gè)月時(shí)應(yīng)能產(chǎn)生認(rèn)生感，即對(duì)陌生人產(chǎn)生恐懼。半年后，嬰兒應(yīng)能明顯地顯示出依戀環(huán)境中特定人物的跡象，其首要的依戀目標(biāo)通常是照料他的母親。嬰兒對(duì)母親的依戀到滿(mǎn)1歲時(shí)將達(dá)到第1個(gè)高峰，這個(gè)時(shí)候母親的出現(xiàn)會(huì)給嬰兒帶來(lái)很大的安全感。與此同時(shí)，父親如果親近嬰兒，關(guān)注嬰兒發(fā)出的信號(hào)并給予照料，嬰兒對(duì)父親的依戀感也應(yīng)能牢固地建立起來(lái)。到2歲時(shí)，有違拗、違抗照看者要求和指揮別人的現(xiàn)象發(fā)生，其情緒表達(dá)形式應(yīng)表現(xiàn)出多樣化，并且能夠?qū)W會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)其他兒童，開(kāi)展社會(huì)性游戲活動(dòng)，具有移情能力。在3至6歲期間，幼兒應(yīng)開(kāi)始形成道德情感和標(biāo)準(zhǔn)，并建立同伴關(guān)系。

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