培育孩子有寬大的胸襟

對(duì)有好奇心的孩子如何培養(yǎng)。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編幫大家編輯的《培育孩子有寬大的胸襟》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

1．母親應(yīng)以大方的心情撫育幼兒。

通常，母親如果以大方的心情撫育幼兒，幼兒自然也會(huì)變得個(gè)性大方?，F(xiàn)代媽媽的育兒觀念，大多依賴于育兒書籍，育兒書籍雖然提供了幾個(gè)月會(huì)開始爬，幾個(gè)月會(huì)說(shuō)話這些發(fā)育上的平均值資料，但是，母親卻往往忘了所謂的大致標(biāo)準(zhǔn)，而受制于此資料。例如若幼兒體重比平均值少一公斤時(shí)，就找到底哪里有問(wèn)題。

母親這種不安的情緒很快就會(huì)感染給幼兒，幼兒一旦有了不安，就不易成為開朗大方的小孩。其實(shí)，只要孩子健康活潑，即使與平均值略有差異，也不見(jiàn)得就有問(wèn)題。

2．如果覺(jué)得幼兒有神經(jīng)質(zhì)，就要想想自己是否也如此。

一些奶水不足的母親，卻對(duì)以奶粉哺育孩子覺(jué)得有罪惡感，總是對(duì)幼兒說(shuō)：“沒(méi)有母奶很對(duì)不起你?！敝惖脑?。不僅是哺喂，也有很多人因?yàn)楹⒆涌迋€(gè)不停、帶出去散步時(shí)仍不高興……等，而對(duì)自己育兒不稱職感內(nèi)疚。

幼兒是以母親為模型而形成了自己的人格，母親假使覺(jué)得幼兒有神經(jīng)質(zhì)，本身就先應(yīng)反省自己在育兒態(tài)度上是否也有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)。與其緊張地要求幼兒沒(méi)有缺點(diǎn)，倒不如稍微放輕松些，以舒暢的心情養(yǎng)育幼兒，反能造就幼兒大方的性格。

3．母親不要只關(guān)在家里，要重視“育兒上的朋友”。

對(duì)第一次育兒的母親而言，幾乎每天都會(huì)產(chǎn)生堆積如山的問(wèn)題，如：“孩子一直哭個(gè)不停，到底是哪兒不舒服？”“這些奶水就足夠了嗎？”“穿太多了嗎？”“排便次數(shù)是否太多？”等。尤其是不跟親友同住的年輕母親，由于四周缺乏可以討論請(qǐng)教的對(duì)象，往往在不知不覺(jué)中就會(huì)過(guò)于神經(jīng)質(zhì)，或?qū)е律窠?jīng)衰弱。解決問(wèn)題的辦法就是母親應(yīng)該有“育兒上的朋友”。例如天氣好時(shí)，帶幼兒到附近的公園去的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多母親也帶著1、2歲的幼兒來(lái)，當(dāng)大家坐在一起時(shí)，不妨互相交換育兒心得。

母親們之間應(yīng)該會(huì)有許多有關(guān)幼兒的共同話題，藉著聊天，可以將煩惱拋到九霄云外，即使不能成為貼心的朋友，也足以作為平日排遣寂寞的對(duì)象。而且，如果得到了育兒前輩的教導(dǎo)，也會(huì)有心安的感覺(jué)。母親若因此而心情舒暢，自然能將幼兒培養(yǎng)成胸襟大方的小孩。

4．母親要以舒暢的心情來(lái)育兒。

第一次有小孩時(shí)，做母親的都會(huì)擔(dān)心是否能夠順利養(yǎng)育幼兒，并因此非常煩心，一旦幼兒晚上哭個(gè)不停或突然發(fā)燒時(shí)，就一面覺(jué)得心疼、一面責(zé)備自己：“我如果不……就不會(huì)……”，“我的做法錯(cuò)了嗎？”等等。

其實(shí)，幼兒最需要的是母親以舒暢的心情來(lái)?yè)嵊?。因此，最重要的前提是夫妻彼此依賴，家庭美滿。雖然母親比父親更懂得育兒，可是如果大小事情都自己包辦的話，只會(huì)使自己更加疲憊。

育兒決不是母親專有的責(zé)任，最好是無(wú)論什么煩心的事都與家人商量，也可以發(fā)泄不安或焦慮。父母的精神生活先要安定，才是培育幼兒胸襟寬大的捷徑。

5，當(dāng)幼兒哭個(gè)不停時(shí)，最好到鏡前檢查自己的表情。

首次養(yǎng)育幼兒的年輕母親常會(huì)異口同聲地抱怨：“沒(méi)有想到育兒是如此花費(fèi)心血的事！”尤其是最初的1、2個(gè)月，費(fèi)心的程度絕難想象。一方面，晚上要起來(lái)喂好幾次奶，而且幼兒排便次數(shù)多，必須頻換尿布；另一方面還要打掃、洗刷，準(zhǔn)備餐點(diǎn)等家事，無(wú)意中難免會(huì)連自己表情也僵硬了。

縱使如此，如果母親經(jīng)常緊張、憤怒或急躁的話，幼兒也會(huì)感受到而變得不安。當(dāng)幼兒哭個(gè)不停而母親哄不了時(shí)，只要不是肚子餓或尿布濕了，就是這種不安感所引起的。因此，當(dāng)幼兒一直啼哭而令人束手無(wú)策時(shí)，母親最好站在鏡前檢視一下自己的表情。

看看自己是否一副想哭的樣子，如果答案是肯定的，也難怪孩子會(huì)哭個(gè)不停了。所以，要想培育胸襟寬大的孩子，母親首先必須保持大方的心境，隨時(shí)注意自己的表情。

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三歲看到老，培育有五關(guān)鍵

孩子很多行為是在三歲前決定的，重點(diǎn)在于您有沒(méi)有給孩子充分的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)會(huì)、給予足夠的愛(ài)。

觀察孩子是第一步

您有一顆細(xì)膩的心觀察孩子，這就是正確的第一步。父母的想法和孩子有差別，所以我們要一步一步地去試探孩子。在情緒教育方面，了解孩子的個(gè)性是非常重要的，一個(gè)人的情緒管理不是去學(xué)很多理論，而是在對(duì)待孩子的過(guò)程中，去了解孩子、愛(ài)這個(gè)孩子。

愛(ài)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，在生活片斷中，了解孩子的需求，而不是給他傷害。孩子的成長(zhǎng)速度很快，要時(shí)時(shí)注意他的變化，父母要能有足夠的智能去了解孩子是否正常，不要只是給予斥責(zé)與處罰，要知道那是因?yàn)槟悴涣私馑?，結(jié)果反而給予斥責(zé)與處罰，要知道那是因?yàn)槟悴涣私馑Y(jié)果反而給了他傷害；孩子是用感覺(jué)學(xué)習(xí)，所以父母要營(yíng)造情境去學(xué)習(xí)如何愛(ài)人，讓孩子去表達(dá)要與不要。

如果只是“教”與“給”是不夠的，要與孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)才知道如何適當(dāng)?shù)亟o予。世上有許多成功的人，就是因?yàn)樗麑?duì)自己充滿自信，而犯罪青少年多半沒(méi)有自信，就是因?yàn)楦改赋８麄冋f(shuō)什么不行、不能要，所以給孩子充分的需要與滿足，這樣孩子成功的機(jī)會(huì)就會(huì)多很多。

親子互動(dòng)影響未來(lái)發(fā)展

其實(shí)父母不難發(fā)現(xiàn)，孩子哭鬧不見(jiàn)得就是要人抱，而是希望知道父母就在身邊，所以到底要不要抱不是問(wèn)題，而是了解他要什么，有的父母干脆就以塞奶嘴解決，但這樣的教育方式對(duì)嗎？零歲教育所以重要，就是因?yàn)楦改傅男袨闀?huì)影響孩子，親子之間如何互動(dòng)，對(duì)他未來(lái)的情緒將有極大的影響。

在零歲之前就做好孩子的人格發(fā)展，必須是父母懂得如何用對(duì)心、使對(duì)力，如此可以使你將來(lái)在教育孩子時(shí)更加省力。例如我要在上班前叫孩子起來(lái)吃奶，但孩子睡得很沉，被吵醒一定會(huì)很不愉快，所以我就想如何使他快樂(lè)地起床，經(jīng)過(guò)我的觀察發(fā)現(xiàn)，父母當(dāng)時(shí)的情緒如果是急切的、有壓迫性的，孩子也會(huì)感到不安，所以我決定在他一睜眼時(shí)，就讓他看到我的笑臉，我會(huì)抱著他去玩玩偶，抓他的手讓他去拍一拍，跟他說(shuō)話，使他了解這個(gè)儀式表示要起床了，要知道跟人家問(wèn)好。所以營(yíng)造好的起床氣氛很重要。另外，挑選保姆也是重要的，要了解保姆會(huì)不會(huì)笑，是不是愁眉苦臉，這樣才不會(huì)將負(fù)面情緒帶給孩子。

傳播快樂(lè)情緒

大人的笑容對(duì)孩子是一個(gè)最好的示范作用，您的管教態(tài)度也關(guān)系到他的順從與否，例如孩子討厭洗臉，父母就要懂得先把好的情緒帶給他，你可以邊洗自己的臉邊哼著歌，讓孩子覺(jué)得洗臉是件愉快的事，之后問(wèn)他要不要洗，讓他產(chǎn)生期待的心理，進(jìn)而喜歡這件事。這個(gè)過(guò)程好像在玩，但也做到了常規(guī)該做的事，所以管教孩子不一定要一板一眼，父母不妨學(xué)些卡通的話與幻想，讓孩子感染到您快樂(lè)的情緒。

當(dāng)父母覺(jué)得做這件事是快樂(lè)時(shí)，您的孩子必然也會(huì)快樂(lè)；如果您覺(jué)得不快樂(lè)，孩子也會(huì)覺(jué)得不快樂(lè)，這就是沒(méi)有用對(duì)心、使對(duì)力。孩子在快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)中可以奠定良好的情緒及性格的基礎(chǔ)，并且得成功的快樂(lè)。三歲前的教育取決于父母去觀察孩子的需要，而不是到處去聽信別人怎么說(shuō)，只要那個(gè)方法是可以帶來(lái)快樂(lè)，那就是可行的；如果您會(huì)覺(jué)得困擾，那個(gè)方法就不要用，因?yàn)楹⒆拥那榫w也會(huì)受到影響。

父母應(yīng)專注與用心

專注與用心是最好的教養(yǎng)方法。還有我的孩子不到一歲就不用尿布，前提是要訓(xùn)練他大小便，但我又擔(dān)心強(qiáng)迫他，所以我就問(wèn)她如何訓(xùn)練。原來(lái)是保姆每次帶他去廁所，都會(huì)在一旁放水，而且每天固定時(shí)間坐在馬桶上，使他培養(yǎng)便意，久而久之他就知道何時(shí)會(huì)解出來(lái)，或者是放水龍頭時(shí)，他就會(huì)有尿意，而且每次上完，保姆就教他拉水，并學(xué)開燈、開門，讓孩子感覺(jué)是在玩。切記在他學(xué)習(xí)的過(guò)程中，千萬(wàn)不要責(zé)罵他，而是讓他從愉快中學(xué)會(huì)上廁所。由此可知，方法很重要，要專注與用心。

如何用對(duì)方法教養(yǎng)孩子

例如，當(dāng)孩子會(huì)爬時(shí)，我會(huì)擔(dān)心他容易受傷，于是我就圍了一個(gè)區(qū)域，限制他的活動(dòng)范圍，可是他長(zhǎng)大后就會(huì)把東西頂開，即使后來(lái)我加強(qiáng)圍堵，沒(méi)想到他居然做出更危險(xiǎn)的動(dòng)作。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不行，就把插座蓋子蓋上，或是把東西收起來(lái)，使他不再那么容易產(chǎn)生好奇；還有他對(duì)做飯很好奇，我怕他受傷便把他放到娃娃車?yán)?，沒(méi)想到他的態(tài)度變得很急躁，于是我就抱他去參觀爸爸做菜，或是給他玩具鍋鏟讓他獲得參與感。

由此可知，孩子不是限制、禁止、命令能控制的，而是要了解他對(duì)什么好奇，只要能滿足他的好奇心，就能讓他不再好奇。但他對(duì)危險(xiǎn)事物也很好奇怎么辦？我絕不鼓勵(lì)去驚嚇孩子，比方說(shuō)讓他去接觸熱水，因?yàn)楫?dāng)他還小時(shí)，父母要避免讓他接觸危險(xiǎn)，所以好的教導(dǎo)是去營(yíng)造一個(gè)好的空間，而不是嚇?biāo)?/p>

通過(guò)游戲培育孩子的注意力

例如：媽媽和孩子一起做“辨字”游戲。

前提：請(qǐng)媽媽在一只手的食指的第一關(guān)節(jié)上涂上孩子喜歡的色彩源。

方法：在游戲的過(guò)程中，媽媽一邊用聲音念出數(shù)字，一邊引導(dǎo)孩子在同樣念出數(shù)字的同時(shí)和孩子一起用手對(duì)辨識(shí)的數(shù)字進(jìn)行指認(rèn)，這樣的游戲過(guò)程就可以說(shuō)是使孩子在“注意力集中能力”培育的過(guò)程中很好地實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)孩子將視覺(jué)采集、聽覺(jué)采集和觸覺(jué)采集進(jìn)行了同步應(yīng)用。

培育時(shí)間

父母針對(duì)孩子注意力集中能力的培育，在時(shí)間上應(yīng)該是有計(jì)劃、有規(guī)律的從短到長(zhǎng)，在培育過(guò)程中不斷地使孩子注意力集中性邏輯思維進(jìn)行自我主動(dòng)的延伸，以便最終達(dá)到合理的注意力集中時(shí)間。父母在培育孩子“注意力集中能力”的開始階段，可以把注意力集中時(shí)間約定在5到10分鐘的范圍內(nèi)，經(jīng)過(guò)一段有計(jì)劃、有規(guī)律的培育，在孩子5歲以后使孩子注意力集中的時(shí)間逐步延長(zhǎng)到30分鐘到40分鐘，從普遍規(guī)律上來(lái)看比較合理的培育過(guò)程。針對(duì)孩子注意力集中時(shí)間進(jìn)行這樣的培育，能夠最大限度地避免孩子對(duì)所采集、收集和交換的培育目的信息失去好奇和興趣，從而最大限度地使培育目的得以實(shí)現(xiàn)。

有可能出現(xiàn)的培育問(wèn)題：“遐想性邏輯思維”

在邏輯思維豐富成長(zhǎng)的階段，孩子在自我編織邏輯思維過(guò)程中所呈現(xiàn)出的對(duì)已儲(chǔ)存信息盡可能積極應(yīng)用的特點(diǎn)，因此，在孩子對(duì)信息的采集、收集和交換進(jìn)行的過(guò)程中，其注意力集中度往往會(huì)因?yàn)閷?duì)已儲(chǔ)存信息積極的應(yīng)用而減弱或轉(zhuǎn)移，即出現(xiàn)“遐想性邏輯思維”現(xiàn)象。

“遐想性邏輯思維”本是很好的成長(zhǎng)現(xiàn)象，但有可能影響“注意力集中能力”的培育效果。所以，父母在實(shí)施孩子的“注意力集中能力”培育之前，就應(yīng)該提前制定好，能夠引導(dǎo)孩子重新回到原有的采集、收集和交換信息過(guò)程中的方法，并在培育孩子注意力集中能力的過(guò)程中，及時(shí)合理地進(jìn)行運(yùn)用。這種合理的引導(dǎo)方式，通常情況下父母要同時(shí)使用邏輯思維語(yǔ)言外在表現(xiàn)方式和邏輯思維肢體外在表現(xiàn)方式來(lái)進(jìn)行。

例如，當(dāng)媽媽和孩子一起進(jìn)行辨認(rèn)數(shù)字游戲的過(guò)程中，忽然孩子不再跟媽媽一起游戲了(孩子可能受到數(shù)字的啟發(fā)，因而自我開始編織其它的“遐想性邏輯思維”了)，媽媽說(shuō)的話也似乎聽不見(jiàn)了。這時(shí)候媽媽就可以用手握住孩子的手對(duì)需要辨識(shí)的數(shù)字進(jìn)行指點(diǎn)，一邊握著孩子的手，一邊用語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行提醒：

媽媽：你在想什么呢？

孩子：恩，我覺(jué)得數(shù)字“8”象我們家院子里種的葫蘆，你說(shuō)葫蘆長(zhǎng)大了會(huì)變成什么？

媽媽：你說(shuō)呢？

孩子：不知道。

媽媽：我想有可能是葫蘆媽媽。好的，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)游戲……。

通過(guò)“共鳴”幫助孩子用最短的時(shí)間結(jié)束“遐想性邏輯思維”的編制。在沒(méi)有斷然阻止孩子遐想欲望的前提下，實(shí)現(xiàn)了注意力自然的回歸。

當(dāng)孩子注意力回來(lái)后，媽媽一定要把握著孩子的手松開，等到孩子下一次注意力轉(zhuǎn)移的時(shí)候再重復(fù)同樣的過(guò)程。

回應(yīng)孩子需求《讀懂孩子，培育良好家風(fēng)》

說(shuō)來(lái)慚愧，周圍朋友很早就推薦景老師的講座，一直都沒(méi)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，感恩學(xué)校組織的這次學(xué)習(xí)，今天有幸聽到景老師的《讀懂孩子，培育良好家風(fēng)》，收益頗多。

父母總是怪孩子不聽話，但我們真的理解孩子不良行為背后的動(dòng)機(jī)嗎？他是想尋求過(guò)度關(guān)注、尋求權(quán)力亦或是為了報(bào)復(fù)、為了自暴自棄，這就需要我們學(xué)習(xí)如何讀懂孩子。做父母從來(lái)就不是自然而然就會(huì)的事情，真的需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，教育只要開始就不算晚，正如景老師所說(shuō)，我們?cè)搼c幸我們的孩子還處于錯(cuò)誤的初級(jí)階段，一切都還來(lái)的及。和孩子發(fā)生沖突，我們要顧及孩子的感受，多關(guān)注孩子的心理健康，可能就會(huì)避免過(guò)激的行為發(fā)生，同時(shí)我們更要反省自己，要學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒，如何能心平氣和地解決問(wèn)題。作為兩個(gè)孩子的媽媽，我也在反省，也在嘗試怎樣從可怕的大老虎變成孩子眼中溫順的小白兔，真的希望一切還來(lái)的及。

什么是最好的教育？喜歡科胡特的這句名言，一個(gè)功能良好的心理結(jié)構(gòu)，最重要的來(lái)源是父母的人格，特別是他們以不帶敵意的堅(jiān)決和不含誘惑的深情去回應(yīng)孩子需求的能力。

真正的“為你好”。

看著小寶貝們一張張笑臉，仿佛自己又回到了童年時(shí)代，不同的是作為家長(zhǎng)的我們有了壓力，有了責(zé)任，有了面對(duì)社會(huì)的各種爾虞我詐,多想他們永遠(yuǎn)都這樣天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮。

昨天，有幸聽了景老師的課，猛然發(fā)現(xiàn)我和孩子的距離是那么的遠(yuǎn)，本以為我已經(jīng)全力以赴，誰(shuí)曾想我還不夠格，沒(méi)有真正了解孩子所需，沒(méi)有真正體會(huì)孩子所感。看著孩子滿臉質(zhì)疑的眼神，也從不當(dāng)回事，總認(rèn)為自己就是對(duì)的，就是好的......陪伴是父母與孩子溝通的最好橋梁，孩子的成長(zhǎng)，是父母的一次旅行。面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我們不能只是發(fā)火懲罰，而是要控制自己的脾氣，平和地幫助孩子，只有你真的夠強(qiáng)大，才能接納并且引導(dǎo)孩子去承擔(dān)后果。

兒女若是風(fēng)箏，父母便是線；兒女若是箭，父母就是弓。適當(dāng)?shù)姆攀旨仁浅扇?，也是尊重，更是真正的“為你好”?h2 style="color:#333333">育兒心得：培育孩子的經(jīng)驗(yàn)之談

育兒心得：培育孩子的經(jīng)驗(yàn)之談

現(xiàn)在的家庭大多數(shù)只有一個(gè)孩子，在這種特定的環(huán)境下，做父母的很容易對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)，這樣直接影響了孩子的健康成長(zhǎng)。那么，如何培養(yǎng)和教育孩子呢？下面就我個(gè)人在這方面的一點(diǎn)體會(huì)向大家簡(jiǎn)單的談一下：

一、注重孩子品德的培養(yǎng)：

我為什么把注重品德的培養(yǎng)放在第一位呢？因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)人的德性是很重要的?，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)偏重了對(duì)孩子的智力教育，而忽視了道德品質(zhì)方面的教育。在這方面我是這樣認(rèn)為的，品德教育應(yīng)從小抓起，孩子在學(xué)齡前，尤其顯得重要。孩子從小和父母相處的時(shí)間最長(zhǎng)，所以，父母的一言一行都在孩子身上起著潛移默化的作用。我們夫妻在平時(shí)處處注意以身作則，給孩子做榜樣。

現(xiàn)在的孩子由于是獨(dú)生子女，有些家長(zhǎng)總怕苦著孩子，做飯時(shí)習(xí)慣給孩子開小灶，以為這是在關(guān)心孩子；殊不知，在不自覺(jué)當(dāng)中，給孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的壞習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為現(xiàn)在的生活條件好了，已經(jīng)不是求溫飽的年代，平時(shí)吃喝的營(yíng)養(yǎng)可以說(shuō)比較全面，根本用不著給孩子搞特殊。我們從不給孩子開小灶，大家都吃一樣的；早上就做點(diǎn)五谷雜糧，不像有的家長(zhǎng)搞得很精細(xì)，有的甚至還是中西合璧。我們經(jīng)常和孩子說(shuō)，爸媽做什么吃的就吃什么，不能挑三揀四,而且在吃東西的時(shí)候，都向她灌輸粒粒皆辛苦的觀念。

平時(shí)經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)抱怨說(shuō)：我的孩子光零花錢一天就要花多少多少，不給或不買就鬧；還有的說(shuō)：給他（她）準(zhǔn)備好的衣服不穿，非要穿某某那一件。聽了這些話，我認(rèn)為這不應(yīng)該抱怨孩子，而應(yīng)從自我找原因，家長(zhǎng)從開始就應(yīng)該給孩子養(yǎng)成一種勤儉的良好習(xí)慣，這與小氣決不是一個(gè)概念。在這方面我是本著這樣一個(gè)原則：當(dāng)孩子要東西時(shí)，做家長(zhǎng)的首先要分析一下是否需要給孩子買，該買的一定要買，不該買的要對(duì)孩子講清道理說(shuō)什么也不能買；在吃穿玩方面決不能給孩子養(yǎng)成攀比的心理。

另外，在文明語(yǔ)言、禮貌待人方面也不忽視對(duì)孩子的教育。當(dāng)小孩在這方面做得不好時(shí)，我們都會(huì)指出她不對(duì)的地方，并引導(dǎo)她該如何做。象平時(shí)我們遇到的孩子在幼兒園挨打了怎么辦？上下班乘公交時(shí)孩子沒(méi)有座位怎么辦？作為家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)從正面引導(dǎo)教育孩子，因?yàn)楹⒆拥牡赖缕焚|(zhì)如何？直接反映了家長(zhǎng)的道德品質(zhì)，所以我們做家長(zhǎng)的決不能掉以輕心。

在孩子品德教育方面，弟子規(guī)其實(shí)是很好的學(xué)習(xí)教材。最近我們就在學(xué)弟子規(guī)。這也是前段時(shí)間我們?cè)诮佑|了傳統(tǒng)文化的論壇后開始學(xué)的。

二、注重孩子智力的培養(yǎng)：

孩子在學(xué)齡前，父母充當(dāng)了第一任老師，擔(dān)負(fù)起了開發(fā)孩子智力的主要職責(zé)?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)望子成龍心切，不管孩子有沒(méi)有興趣，一會(huì)讓孩子學(xué)這，一會(huì)讓孩子學(xué)那，孩子若是有興趣還好，若是沒(méi)有興趣則適得其反，有的孩子因此而產(chǎn)生了厭學(xué)和逆反心理。而且有的家長(zhǎng)看到別的家長(zhǎng)給小孩學(xué)這學(xué)那，也挺羨慕的，好像自已的小孩不學(xué)會(huì)落后，就也讓自已的小孩去學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為這是很不可取的，而且這樣的跟風(fēng)學(xué)習(xí)，很難堅(jiān)持，我們的做法是，一旦做了決定要學(xué)，就一定要盡量堅(jiān)持，當(dāng)然堅(jiān)持也并不容易，這需要靠父母的引導(dǎo)的。

我在教育孩子時(shí)，首先注意有意識(shí)的去引導(dǎo)，我在不知小孩是否會(huì)有興趣時(shí)，我一般都會(huì)試探性的讓她先去接觸。這里舉一個(gè)婷學(xué)英語(yǔ)的例子。在帶她上過(guò)試聽課后，我問(wèn)她想不想學(xué)呢，由于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)多是在玩中學(xué)，婷也覺(jué)得挺開心的，就說(shuō)要學(xué)?？此信d趣，在正常的學(xué)習(xí)之外，我還會(huì)帶她參加各種的英語(yǔ)角，以此來(lái)鞏固她的興趣。比如，參加牡丹社區(qū)的英語(yǔ)角；參加小山公園的英語(yǔ)角；參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)角；還有，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搞的英語(yǔ)晚會(huì)盡量讓她報(bào)名參加等等。其實(shí)，小孩要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，對(duì)父母的挑戰(zhàn)也是挺大的。對(duì)婷學(xué)英語(yǔ)，我基本上前期每天早上起床就給她放英語(yǔ)碟片，讓她聽，讓她有那種英語(yǔ)的環(huán)境，還有，我自已每天早上都要聽聽英語(yǔ)，以此來(lái)激發(fā)她的學(xué)英語(yǔ)興趣，偶爾也給點(diǎn)小刺激，比如：有時(shí)外國(guó)同事給我打電話時(shí)是講英語(yǔ)的，婷聽不懂，問(wèn)我說(shuō)的是什么，我就會(huì)說(shuō):聽不懂了吧，所以要好好學(xué)英語(yǔ)哦，要不然，以后如何和外國(guó)小朋友說(shuō)話啊。在此，可能有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我哪有那么多的時(shí)間啊，是的，我們工作是很忙，但是如果我們真的是把心放在孩子身上的話，我們會(huì)尋找各種可能性的，有些家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子丟到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有老師教就行了，平日里也不管，當(dāng)小孩沒(méi)學(xué)到多少東西的時(shí)候就怪培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不好等等，其實(shí)這是很不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，一個(gè)再好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果小孩、家長(zhǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間不建立有效聯(lián)系的話，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好的。說(shuō)到這里，讓我想到了幼兒園的家園互動(dòng)。這是一個(gè)很好的平臺(tái)，家長(zhǎng)要好好的利用，只有多了解小孩在園的狀況，才能更好的教育孩子。

再舉一個(gè)婷認(rèn)字的例子。婷現(xiàn)在對(duì)一些幼兒讀物基本都能讀，比如一本喜洋洋與灰太狼的書，她很輕松的就能讀下來(lái)。有些家長(zhǎng)很羨慕，說(shuō)你們是怎么在教小孩認(rèn)字的啊。每當(dāng)有人問(wèn)我時(shí)，其實(shí)，我都不知該如何回答，因?yàn)槲覀冋娴臎](méi)有在刻意的教她認(rèn)字，也沒(méi)送她去上過(guò)任何的認(rèn)字培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。細(xì)細(xì)回想起來(lái)，可能在如下幾個(gè)小方面可以分享一下：記得婷在小小班時(shí)，幼兒園有發(fā)過(guò)字卡，說(shuō)實(shí)在的，我家的書還是挺少的，特別是對(duì)于小孩的一些看圖識(shí)字書等，我的原則是書不在多，看過(guò)的能把它都記住、認(rèn)識(shí)那已經(jīng)是不得了了，所以就不會(huì)買太多的書。所以，當(dāng)婷把字卡拿回家后，有時(shí)晚上有時(shí)間，我就會(huì)有意識(shí)的考她，因?yàn)閺挠變簣@拿回的字卡，老師肯定已經(jīng)教過(guò)的，我只是想讓她重溫一下，當(dāng)她說(shuō)出來(lái)時(shí)，我就表?yè)P(yáng)她。后來(lái)，我把一些字貼在她自已房間的墻上，其實(shí)，小孩是喜歡在玩中學(xué)的。當(dāng)我把字貼在墻上時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的事，比如：我把小狗、小貓、追、黑等字貼上后，我能組詞語(yǔ)，如小狗追小貓；黑小狗；黑小貓等。婷一看也來(lái)勁了，她也會(huì)來(lái)組詞。還有一點(diǎn)，婷剛開始在看幼兒讀物時(shí)，老要纏著我們給她講，而且必須是一個(gè)字一個(gè)字的指著講，而且她對(duì)看過(guò)的書會(huì)不厭其煩的要求重看和重講。有時(shí)，其實(shí)我是有點(diǎn)煩了，因?yàn)閮?nèi)容全都知道了，感覺(jué)沒(méi)新意了，但是為了女兒，我就繼續(xù)照著做。后來(lái)回想起來(lái)，這可能就很大程度上鞏固了她所識(shí)的字。再后來(lái)，我們就鼓勵(lì)她自已讀，不會(huì)的字可以問(wèn)我們。由于引導(dǎo)的比較得法，孩子現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，象一些兒童讀物《我的小紅帽》、《喜洋洋和灰太狼》等，她都能自己看了。當(dāng)然，當(dāng)她自已能獨(dú)立看書后，我們還做了一個(gè)事情，那就是偶爾會(huì)讓她讀給我們聽，目的是看她是否有不認(rèn)識(shí)的字，因?yàn)槟馨褧聪聛?lái)有時(shí)并不見(jiàn)得字全認(rèn)識(shí)，婷很聰明的，有時(shí)她會(huì)編的。讓她讀給我們聽就是要糾正她讀錯(cuò)的字，這樣以后就不會(huì)留下錯(cuò)的信息了，要不然，她認(rèn)為是對(duì)的，后面糾正會(huì)比較難。有人看她識(shí)字這么厲害，經(jīng)常會(huì)問(wèn)她，婷婷你認(rèn)識(shí)多少字啊，她不知道就來(lái)問(wèn)我，其實(shí)，我也根本沒(méi)算過(guò)，就說(shuō)500個(gè)吧，其實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止的。對(duì)于小孩認(rèn)字這一點(diǎn)，我想給各位家長(zhǎng)一點(diǎn)小小的建議：當(dāng)小孩在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)后，一定要鼓勵(lì)小孩多用，如果光學(xué)不用，很快就會(huì)忘記。我經(jīng)常聽到有的家長(zhǎng)說(shuō)，讓小孩認(rèn)課本上學(xué)過(guò)的字能認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方就不認(rèn)識(shí)了。這是學(xué)習(xí)的悲哀啊。其實(shí)，學(xué)字，隨處就可學(xué)的，如路邊的標(biāo)識(shí)、廣告等，因?yàn)檫@些字是長(zhǎng)期存在的，而且我們見(jiàn)到的頻次比較高，多重復(fù)幾次，小孩自然就能記住，當(dāng)小孩記住后，再加以詞語(yǔ)的擴(kuò)充，小孩就能理解，這樣才是學(xué)以致用。如果光是課本上學(xué)了，又沒(méi)有實(shí)踐的地方，小孩難免會(huì)忘記的。

總之，在開發(fā)孩子智力教育上，不能操之過(guò)急，要因勢(shì)利導(dǎo)。

三、注重孩子性格的培養(yǎng)。

在剛上幼兒園時(shí)，婷的性格還是比較內(nèi)向的，有點(diǎn)膽小，因此我就設(shè)法培養(yǎng)和鍛煉她。所有能鍛煉她的大小場(chǎng)合,我都盡最大的努力讓她去經(jīng)受鍛煉。比如：參加牡丹小區(qū)的英語(yǔ)角、參加寧波娃論壇組織的小模特隊(duì)、參加希望英語(yǔ)比賽等，目的是想讓她多與別人接觸,鍛煉她與人交往的能力。記得第一次讓婷參加希望英語(yǔ)幼兒組的報(bào)名時(shí)，她的老師問(wèn)：要是進(jìn)不了復(fù)賽，豈不是對(duì)她很殘酷，她能接受得了嗎？我當(dāng)時(shí)就說(shuō)，以后她要面對(duì)的事情有很多，失敗是難免的，如果連這個(gè)都不能承受的話，后續(xù)如何面對(duì)困難和壓力。當(dāng)時(shí)，老師挺驚訝的，也很佩服我，我其實(shí)覺(jué)得很正常的。當(dāng)然，當(dāng)小孩面對(duì)失敗時(shí)，如何引導(dǎo)她是另外的問(wèn)題。現(xiàn)在婷基本上和陌生的小朋友不到一會(huì)就能玩得很融洽了，交際能力遠(yuǎn)比我們還要厲害。談到這個(gè)問(wèn)題我也要感謝幼兒園的老師,為婷也提供了不少機(jī)會(huì),如參加班里的各種活動(dòng),或者分配給婷一些任務(wù),讓她為班里的同學(xué)服務(wù),這些都讓孩子得到了充分的鍛煉。雖然不能與其她膽大的孩子比,但比起過(guò)去來(lái)大有進(jìn)步了。

四、注重孩子自立能力的培養(yǎng)：

現(xiàn)在的獨(dú)生子女人稱“小皇帝”，做父母的對(duì)其衣食住行往往是大包大攬，孩子自己吃飯怕吃不飽，自己穿衣怕穿不好，漸漸地使孩子養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的壞習(xí)慣。我們對(duì)婷是自已能做的事就盡量讓她自已做。當(dāng)她會(huì)自已吃飯時(shí)，我們就給她一碗飯，讓她自已吃；當(dāng)她會(huì)穿衣服時(shí)，就讓她自己到柜子里拿衣服穿，穿起來(lái)比較復(fù)雜的衣服我們稍微幫一下就可以了；早晚洗臉、刷牙都是自己干，自已玩好的玩具都讓她自已收拾好。開始的時(shí)候，孩子做的也是不盡人意，但是不管做什么事情都要有一個(gè)鍛煉的過(guò)程，一次不行二次、三次，慢慢就做好了。其實(shí)，在培養(yǎng)小孩自立能力方面，家長(zhǎng)最重要的是要學(xué)會(huì)放手，這樣小孩才能成長(zhǎng)得更快。記得婷很小的時(shí)候，有一次，見(jiàn)她爸拿了個(gè)錘子敲電腦包的連接扣，婷見(jiàn)了，一定要敲。錘子大家都知道，如果敲不好，手會(huì)被敲破的。我先生一定不同意，擔(dān)心她會(huì)敲破手，我想，與其遏制她，還不如教她如何用。在教她如何使用和相應(yīng)安全的知識(shí)后，婷敲的很好。從此也可以看出，只要我們學(xué)會(huì)放手，小孩的能力其實(shí)超出我們的想象，她可以做得很好的。

正是因?yàn)槲覀冏⒅刈粤⒛芰Φ呐囵B(yǎng)，所以，現(xiàn)在對(duì)婷我們很輕松，比如今年秋天，我?guī)ビ螐B門，一路上她與我們這些大人行一樣的路，吃一樣的飯，沒(méi)有一點(diǎn)特殊照顧；當(dāng)我看到同事的女兒路上要媽媽抱，吃飯要媽媽喂時(shí)，我就很慶幸自已。

五、完善自我,給孩子樹立一個(gè)好的榜樣

1、對(duì)孩子許下的承諾一定要兌現(xiàn);不能兌現(xiàn)的不輕易做承諾；

2、要求孩子不看電視時(shí),自己首先不看;

3、工作、家務(wù)之余,多學(xué)習(xí);

4、當(dāng)家長(zhǎng)錯(cuò)了的時(shí)候,主動(dòng)向孩子道歉;小孩的想法有時(shí)大人真的猜不到，家長(zhǎng)往往以自已的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，有時(shí)難免會(huì)錯(cuò)怪孩子，當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我都是主動(dòng)向婷承認(rèn)錯(cuò)誤，而不會(huì)為了面子不道歉。

六、結(jié)束語(yǔ)：

其實(shí)每個(gè)家庭對(duì)孩子都有獨(dú)特、新穎的教育方法。說(shuō)實(shí)在話,做一個(gè)合格的家長(zhǎng)并不是一件容易的事,有學(xué)者說(shuō):“世界最難事之一,就是教育好孩子?！彼且婚T深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。對(duì)婷的教育,我們有時(shí)也有苦惱的時(shí)候,因?yàn)楹⒆釉谝惶焯斓拈L(zhǎng)大,開始對(duì)周圍的事情有了自己的看法,因此我們特別注意培養(yǎng)她的自信、自立,同時(shí)也告訴她要有集體、互助意識(shí)。在這里我們特別要感謝老師平日里對(duì)婷的諄諄教誨,,今后我們一定會(huì)更積極配合老師的工作。

父母如何培育孩子的獨(dú)立性

父母如何培育孩子的獨(dú)立性

如何培育孩子的獨(dú)立性？這個(gè)大概是很多家長(zhǎng)朋友都非常關(guān)注的問(wèn)題，日常生活中很多成人認(rèn)為，獨(dú)立性是培養(yǎng)出來(lái)的。甚至有人認(rèn)為，把孩子在很小年齡全托出去是培養(yǎng)獨(dú)立的一種方法。而實(shí)際上人孩子從出生那天起就已經(jīng)開始走向獨(dú)立。孩子最早的獨(dú)立首先是功能上的獨(dú)立，兒童不斷地使用自身的每一個(gè)功能，以達(dá)到獨(dú)立——口、手、腿……最后逐漸走向內(nèi)在的心理、意識(shí)……的獨(dú)立。當(dāng)嬰兒脫離母體就意味著他不再依賴媽媽的身體而存活，就開始走向獨(dú)立。

育嬰指南：如何培育孩子的獨(dú)立性

寶寶6個(gè)月時(shí)，嬰兒的胃里開始產(chǎn)生消化食物的酶，在獨(dú)立之路上嬰兒又向前邁進(jìn)了一步，他不再依賴母乳而生存。

1歲時(shí)，嬰兒開始獨(dú)立行走。

2歲時(shí)，嬰兒開始對(duì)他人說(shuō)“不”，在意志上想把自我和他人區(qū)分開來(lái)。這個(gè)“不”是人生中第一個(gè)獨(dú)立宣言。

3～6歲期間，兒童逐漸形成了一個(gè)真實(shí)的、區(qū)別于他人的內(nèi)在模式和秩序，自我基本成形，在心理、意志、情感、思想上奠定了人格獨(dú)立的基礎(chǔ)。

6～9歲期間，兒童建構(gòu)了屬于自己的有關(guān)生活的常識(shí)和藝術(shù)的品質(zhì)，建立了屬于自己的文化特質(zhì)，自我的形成加進(jìn)了人類文化的特質(zhì)。

9～12歲期間，兒童開始有了有意識(shí)地學(xué)習(xí)心智，他的認(rèn)知不再受環(huán)境的限制，而是能擴(kuò)展到整個(gè)宇宙。此時(shí)兒童的道德感開始形成。這個(gè)時(shí)期是人一生中最重要的第二個(gè)時(shí)期(第一個(gè)最重要的時(shí)期是0～3歲)，他未來(lái)對(duì)智性方面的興趣視這一時(shí)期環(huán)境提供的機(jī)遇而定。這就是為什么小學(xué)要給孩子盡可能提供機(jī)會(huì)，讓孩子接觸各種學(xué)科。我們的小學(xué)開設(shè)了11門課，除傳統(tǒng)課目外，把科學(xué)實(shí)驗(yàn)課細(xì)分為：力學(xué)實(shí)驗(yàn)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)、氣象學(xué)實(shí)驗(yàn)、地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、天文學(xué)實(shí)驗(yàn)。把自然學(xué)科細(xì)分為：天氣、夜空、人體、昆蟲、有殼生物、哺乳動(dòng)物、海濱、巖石和礦物、沙漠植物、樹、花朵等。音樂(lè)課也細(xì)分為：樂(lè)器、芭蕾、欣賞等。還有社會(huì)實(shí)踐課、討論課、陶藝課等。有了這樣一個(gè)寬泛的知識(shí)基礎(chǔ)，一個(gè)人就容易發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并決定將來(lái)在哪一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行深度探索。理想就是在這過(guò)程中自然產(chǎn)生的。

12~16歲，青春期到來(lái)時(shí)，心智開始轉(zhuǎn)向外面的世界，開始對(duì)人和事有了興趣；在學(xué)科上也有了傾向性。人的基本的成長(zhǎng)形成了。自我形成，人開始有了離開父母、家庭的內(nèi)在動(dòng)力，自身的獨(dú)立從內(nèi)到外完成了。

18~28歲后，開始為過(guò)渡成為社會(huì)的人而努力。走向社會(huì)的基本的獨(dú)立形成了。

28~40歲，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

由于我個(gè)人更傾向于人的生命是在40歲成熟。就好比是一個(gè)圓，作為社會(huì)的價(jià)值完成之后，人會(huì)回歸自我，重新考慮生命的意義和價(jià)值。所以，真正走向身心的獨(dú)立是在40歲。但所有獨(dú)立的基礎(chǔ)，是兒童的早期獨(dú)立的雛形，沒(méi)有它，任何獨(dú)立都無(wú)從談起。您是否認(rèn)可這一想法呢？不妨也跟我們一同來(lái)溝通溝通吧！

培育孩子的獎(jiǎng)懲藝術(shù)，你掌握了嗎？

孩子做對(duì)了事，要夸獎(jiǎng)。

孩子做錯(cuò)了事，要懲罰。

這無(wú)可厚非，但是夸獎(jiǎng)不是隨意夸獎(jiǎng)，懲罰也不是輕易懲罰。什么時(shí)候該夸，該罰，怎么夸獎(jiǎng)孩子，批評(píng)孩子？夸獎(jiǎng)和批評(píng)的尺度又是多大？

沒(méi)錯(cuò)，夸獎(jiǎng)是一門藝術(shù)，懲罰也是一門藝術(shù)。用對(duì)了，把握好了，兩者都會(huì)起到正面效果，反之則是會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。各位爸爸媽媽們都曉得了嗎？如果您還不清楚，那一定要繼續(xù)往下看——

人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》講的就是國(guó)際知名的編劇、作家，巴德?舒爾伯格的成長(zhǎng)經(jīng)歷。文中作者由衷地感嘆道：這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。

一個(gè)人一生的成長(zhǎng)，需要贊揚(yáng)的力量。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”所以孩子的教育既需要“獎(jiǎng)”也需要“懲”，獎(jiǎng)懲適度，孩子才會(huì)健康成長(zhǎng)。

一、夸孩子要適度，過(guò)度地表?yè)P(yáng)是不好的。

孩子從小到大家長(zhǎng)無(wú)不是絞盡腦汁、操碎了心，真是為了孩子的—切，一切為了孩子。有人說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的”。這個(gè)說(shuō)法正確，但不完全正確。因?yàn)榭洫?jiǎng)的方式還有訣竅，夸獎(jiǎng)不當(dāng)會(huì)讓孩子覺(jué)得虛偽，反而達(dá)不到預(yù)想的效果。

孩子做得確實(shí)好，確實(shí)有進(jìn)步的時(shí)候，表?yè)P(yáng)他，那是好的；因?yàn)樽孕排囵B(yǎng)的一個(gè)很重要的原則是善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)。父母真實(shí)地對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步進(jìn)行肯定，孩子也會(huì)學(xué)會(huì)看到、肯定自己的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步。幼升小網(wǎng)

但是如果孩子做得一般，或者做得差，你還表?yè)P(yáng)他。不分場(chǎng)合說(shuō)真棒，就像言不由衷地給領(lǐng)導(dǎo)拍馬屁一樣，肉麻!而且這樣帶來(lái)了一種建立在虛幻基礎(chǔ)上的自信，就象吹起來(lái)的一個(gè)泡泡，到了真實(shí)之中，只能隨著泡沫的破裂收獲挫折和沮喪。

生活中，有的家長(zhǎng)總是把自己的孩子與別的孩子作比較，這也不如別人，那也不如別人，拿自己孩子的短處和別的孩子長(zhǎng)處比，這樣只能傷害孩子的自尊心，影響孩子良好性格的形成。適當(dāng)夸獎(jiǎng)、贊美有利于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。兒童道德品質(zhì)形成的最初階段，是非觀念模糊，自制能力差。因此，成人的引導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)與夸獎(jiǎng)、贊美至關(guān)重要?？洫?jiǎng)、贊美兒童，能激發(fā)他正確的外在動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生好的行為，并能強(qiáng)化兒童所完成的這一行為；得到夸獎(jiǎng)、贊美，這種良好的動(dòng)機(jī)會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化，以后當(dāng)他碰到類似事情時(shí)，便知道該怎樣去做，發(fā)生行為遷移，并逐步形成良好的行為習(xí)慣和心理定勢(shì)，增強(qiáng)自我約束的能力。

夸獎(jiǎng)孩子，家長(zhǎng)還要深入了解自己的孩子。家長(zhǎng)最難認(rèn)識(shí)的是自己的孩子，過(guò)高、過(guò)低地估計(jì)孩子的實(shí)力，都會(huì)挫傷孩子的自信心、學(xué)習(xí)興趣。然而這是大多數(shù)家長(zhǎng)都難以避免的。因此，家長(zhǎng)要深入了解孩子的智力、能力、習(xí)慣、性格、優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)、弱項(xiàng)等。作為父母要有慧眼，要努力發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)?？洫?jiǎng)要有內(nèi)容，贊美到具體的行為和行動(dòng)，使孩子知道自己的哪些行為受到了表?yè)P(yáng)。在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)不要附加任何條件，贊美還要有境界，其實(shí)，讓孩子受教育的終極目標(biāo)是為了讓孩子生活得更幸福。因此，要對(duì)孩子取得的每一點(diǎn)進(jìn)步由衷地稱贊，不要提出不切實(shí)際的要求。

二、夸獎(jiǎng)是一門學(xué)問(wèn)，懲罰也是一門藝術(shù)。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，我們?cè)谶M(jìn)行懲罰時(shí)，需要注意把握好以下幾個(gè)原則：

1、懲罰，要建立在尊重的前提下，允許孩子保留他們的自尊及權(quán)利。

要提前溝通。為了讓一項(xiàng)懲罰更有效，我們要在一開始就把后果講清楚。懲罰的措施和后果，本身就具有一定的預(yù)防作用，可以起到威脅的效果。如果父母提前跟孩子進(jìn)行充分溝通，孩子自然也就明白哪些事情不能做、做了會(huì)有什么處罰等，無(wú)形中會(huì)增加一道心理防線，抵御犯錯(cuò)的沖動(dòng)。當(dāng)孩子能明白家長(zhǎng)設(shè)定的規(guī)范、同時(shí)又有控制自己的概念時(shí)，他們從小就不那么容易犯錯(cuò)。

2、在不當(dāng)行為發(fā)生時(shí)，當(dāng)場(chǎng)予以批評(píng)。

對(duì)大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，如果一犯錯(cuò)誤馬上受到懲罰，效果一般會(huì)比較好。比如你已經(jīng)嚴(yán)厲地讓孩子收拾東西了，但他還是把玩具丟得滿屋子都是，你就可以把玩具沒(méi)收幾天，諸如此類。有效的懲罰總是有原因的，孩子自己也必須清楚為什么被罰。這些懲罰讓孩子明白了極其重要的人生道理——每一種行為都要承擔(dān)后果。不容易出現(xiàn)我們常常說(shuō)的“好了傷疤忘了痛”的情況。

3、懲罰后切勿翻舊帳，且要就事論事，不帶入自己的情緒。

很多時(shí)候，孩子最初的行為并沒(méi)有那么糟糕，卻因?yàn)槲覀冊(cè)趹土P時(shí)加入了自己的情緒，才讓問(wèn)題變得更加復(fù)雜，最后弄得不可收拾。

懲罰完了，孩子靜下來(lái)了，父母仍是那么平靜，一切便可繼續(xù)。如果父母對(duì)孩子有持久的不滿情緒，時(shí)不時(shí)就提起這檔子事，那么孩子也會(huì)持久地不高興。

請(qǐng)記住，懲罰的目的絕不在于發(fā)泄成人對(duì)孩子的不滿情緒，而在于幫助孩子明白正確行為與越軌偏差行為之間的分別，幫助他成長(zhǎng)為能夠獨(dú)立思考的人，并且不需要外在監(jiān)督就能自重、自持與自律。

4、要保持一致。面對(duì)同樣的錯(cuò)誤或者問(wèn)題，不可今天懲罰，明天就不罰。給孩子定規(guī)矩和提要求時(shí)，父母也要保持一致，懲罰要有同樣的原因和使用同樣的方式。

5、批評(píng)要簡(jiǎn)明扼要，一語(yǔ)中的。

有的父母長(zhǎng)篇大論說(shuō)了一車，孩子也沒(méi)明白自己究竟做錯(cuò)了什么。孩子還沒(méi)有那么縝密的思維來(lái)消化你的論述，最好的辦法是直截了當(dāng)?shù)馗嬖V孩子，到底哪兒錯(cuò)了、為什么錯(cuò)。

6、要以善意和尊重的態(tài)度進(jìn)行懲罰。有的家長(zhǎng)在懲罰孩子時(shí)，常常用諷刺、挖苦的方式，甚至當(dāng)著眾人的面一頓奚落。這樣的態(tài)度和方式不可取。孩子寶貴的自尊心需要呵護(hù)，即使是在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)也要注重方式、分清場(chǎng)合。

無(wú)論如何，在懲罰孩子之前，父母應(yīng)該先處理心情，再處理事情。冷靜思考是不是可以用其他更好的方式代替打罵，即便你覺(jué)得非打罵不可，那么也是在你經(jīng)過(guò)了思考，在情緒穩(wěn)定的情況下實(shí)施的。這個(gè)時(shí)候的打也好，罵也好，沒(méi)有絲毫發(fā)泄的成分，只是一種懲罰措施，你不會(huì)傷害孩子的人格，更不會(huì)導(dǎo)致讓你后悔終生的事情發(fā)生。但我還是強(qiáng)烈建議，父母不要隨便打罵孩子，打罵只能說(shuō)明父母欠缺教育的智慧。

總之，只有獎(jiǎng)懲適度，才會(huì)培養(yǎng)出好孩子，這是一門簡(jiǎn)單而又深?yuàn)W的藝術(shù)，家長(zhǎng)們要且行且學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)懲沒(méi)有固定的模式，要隨時(shí)關(guān)注孩子，具體情況具體分析對(duì)待。才能培育出好孩子。

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