正確培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的社交能力的心得。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是由小編為大家整理的“正確培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)的能力”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

在一個(gè)充斥著大量信息和先進(jìn)的分析工具的社會(huì)，光靠邏輯無(wú)法完成我們的目標(biāo)。我們必須能夠傾聽(tīng)并識(shí)別人們得出的某些結(jié)論、做出的某些行為以及決定其思維方向的原因。

——丹尼爾·平克（Pink，2005）

丹尼爾·平克（Pink，2005）在其開(kāi)創(chuàng)性著作《全新思維》一書(shū)中，講到了能夠?qū)⑽覀兊乃季S帶入新世紀(jì)的六種能力。其中兩種能力涉及與他人（無(wú)論我們喜不喜歡他）合作的能力。這種能力在當(dāng)今這個(gè)全球化競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代至關(guān)重要。平克指出，我們必須學(xué)會(huì)以別人能夠理解的方式與其交談——也就是要將我們的思想和觀念以故事的形式表達(dá)出來(lái)。在當(dāng)今這個(gè)全球化的世界，僅會(huì)論證某個(gè)觀點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槠渌艘灿锌赡軓牧硪粋€(gè)方面對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行有效的論證。平克認(rèn)為，“勸導(dǎo)、溝通和自我理解的本質(zhì)在于使原本具有說(shuō)服力的陳述更加吸引人”。

與同他人協(xié)同工作的能力相關(guān)的另一種感官涉及如何表現(xiàn)出同情心和理解他人的想法（無(wú)論我們是否同意對(duì)方的觀點(diǎn)）。20世紀(jì)我們側(cè)重于邏輯，但那個(gè)靠邏輯思維來(lái)引導(dǎo)的世界已經(jīng)不復(fù)存在了。

即使在研究生的課堂上，我也經(jīng)常提到合作式學(xué)習(xí)。首先，我告訴學(xué)生希望他們能夠成為職場(chǎng)上最受歡迎的人，而要做到這一點(diǎn)，最重要的就是要學(xué)會(huì)與他人協(xié)同合作。協(xié)同合作所指的不僅僅是簡(jiǎn)單地在一起工作，它涉及課堂上的整個(gè)溝通流程。教師如何就相關(guān)信息與學(xué)生進(jìn)行溝通？又如何對(duì)其進(jìn)行評(píng)估？學(xué)生如何與教師溝通？學(xué)生之間又如何溝通？家長(zhǎng)扮演著什么樣的角色？ 溝通是單向、雙向的，還是多向的？溝通是通過(guò)書(shū)面、口頭、觸覺(jué)還是電腦完成的？

要想在就業(yè)市場(chǎng)上取得成功，學(xué)生必須能夠清晰地表達(dá)他們所了解的信息，并且能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。學(xué)生要練習(xí)合作和協(xié)同學(xué)習(xí)策略，以鞏固他們所學(xué)到的知識(shí)，確保所獲得的知識(shí)在進(jìn)行自我評(píng)估時(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。賽澤（轉(zhuǎn)引自 O’Neil，1995）指出：

現(xiàn)實(shí)世界需要協(xié)同合作，需要通過(guò)共同的努力解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)中與他人相處并發(fā)揮積極的作用十分必要。過(guò)去的證據(jù)和經(jīng)驗(yàn)同樣表明，一個(gè)人的知識(shí)能夠通過(guò)協(xié)同合作得到鞏固。分享觀點(diǎn)、向他人清晰地表達(dá)自己的想法以及找到可取的退路和結(jié)論本身就具有教育意義。

如果學(xué)生不了解與他人有效合作這一基本原則，又怎么能期待他們學(xué)習(xí)針對(duì)觀點(diǎn)而非個(gè)人進(jìn)行批判這一高層次社會(huì)性行為呢？

美國(guó)勞工部就業(yè)技能委員會(huì)于1991年發(fā)布的年度報(bào)告令人大開(kāi)眼界。該報(bào)告指出，除了閱讀、數(shù)學(xué)、寫(xiě)作等重要技巧外，學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上最應(yīng)具備的就是與他人合作的能力。這一說(shuō)法并不稀奇，因?yàn)槎嗄暌詠?lái)我們一直知道，導(dǎo)致人們失業(yè)的最基本原因并不是不稱職，而是不能與他人和諧相處。學(xué)生在課堂上應(yīng)該有機(jī)會(huì)與其他人合作，即使是年齡非常小的孩子也需要掌握特定的社會(huì)技能。知道信息是一方面，能夠?qū)⒃撔畔⑾蛩私忉屒宄质橇硗庖换厥?。在此基礎(chǔ)上如果還能夠高質(zhì)量地解決問(wèn)題，那么你就擁有了一個(gè)制勝的法寶。

在我們之前從事的學(xué)校重組這個(gè)研究項(xiàng)目中，當(dāng)時(shí)有一個(gè)顧問(wèn)帶著工商界人士來(lái)到學(xué)校，并問(wèn)我們最應(yīng)該教給學(xué)生的技能是什么。占?jí)旱剐詢?yōu)勢(shì)的答案是我們應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生社會(huì)和協(xié)作技能。一家石油公司的領(lǐng)導(dǎo)表示，當(dāng)有雇員前來(lái)應(yīng)聘的時(shí)候，公司會(huì)將他們分成幾個(gè)小組，并提出問(wèn)題讓他們來(lái)解決。他們有兩個(gè)選擇：相互合作解決問(wèn)題，或在小房間里單獨(dú)解決問(wèn)題。而這些雇員不知道的是，如果他們選擇獨(dú)自解決問(wèn)題，他們將無(wú)法進(jìn)入第二輪面試。美國(guó)督學(xué)與課程發(fā)展協(xié)會(huì)在其1999年的年鑒中指出：“學(xué)習(xí)的過(guò)程已經(jīng)從簡(jiǎn)單的自我組織發(fā)展成為以對(duì)話、實(shí)踐、有意義參與和以現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷與應(yīng)用為基礎(chǔ)的解決問(wèn)題的活動(dòng)，而這類活動(dòng)則具有協(xié)作性、互動(dòng)性和社會(huì)性的特點(diǎn)?！?/p>

合作式學(xué)習(xí)一直以來(lái)都被視為當(dāng)今學(xué)生的最佳實(shí)踐活動(dòng)。如今的學(xué)生都是伴隨著科技進(jìn)步成長(zhǎng)起來(lái)的，而不斷發(fā)展的科技使他們能夠全天候保持聯(lián)系。真正的合作式學(xué)習(xí)是一個(gè)涉及特定行為的過(guò)程，例如同質(zhì)分組與協(xié)商探討。我們?cè)谘芯亢献魇綄W(xué)習(xí)的效應(yīng)量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到，為了獲得相同的效應(yīng)量，我們必須使用合作式學(xué)習(xí)的所有元素，包括：

●反思。所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)反思他們?cè)诤献鹘M內(nèi)的工作。

●個(gè)人成就。學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)，但是以個(gè)人而非小組的形式接受評(píng)估。

●合作。思考小組合作的各項(xiàng)事宜，共同分享著組內(nèi)有意義的工作。

●高階思維。合作式學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)繁重的工作，而是一種高水平的思維和分享過(guò)程。

●情感領(lǐng)域。鼓勵(lì)學(xué)生建立情感聯(lián)系。

●社會(huì)技能。在教授認(rèn)知技能的同時(shí)傳授社會(huì)技能，希望學(xué)生在組內(nèi)展示社會(huì)技能。

僅對(duì)人們進(jìn)行分組是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬扎諾（ Marzano，2007）提供了部分研究人員使用合作式學(xué)習(xí)得出的研究結(jié)果。在研究 122個(gè)效應(yīng)量的合作式學(xué)習(xí)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，在課堂上使用這一工具的平均效應(yīng)量是 0.73，或27個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)相互探討學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，他們不僅是在以一種有利于大腦發(fā)展的方式學(xué)習(xí)，同時(shí)也在通過(guò)聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)、觀察他人的肢體語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)反應(yīng)來(lái)增進(jìn)自身的知識(shí)，開(kāi)發(fā)記憶的圖式并建立聯(lián)系。馬扎諾的研究表明，各組的規(guī)模同樣十分重要。 4個(gè)人的小組效應(yīng)量有所增長(zhǎng)，但是當(dāng)每組人數(shù)達(dá)到 5個(gè)或5個(gè)以上時(shí)，效應(yīng)量將會(huì)出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。

以下四種基本溝通類型能夠提高合作式學(xué)習(xí)在課堂上的作用。

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正確培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力

如果希望發(fā)掘并培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，做父母的能做什么？

創(chuàng)新力來(lái)自3C

（1）Curiosity （好奇心）：東方教育急于填鴨灌輸知識(shí)，不鼓勵(lì)孩子問(wèn)問(wèn)題。多問(wèn)問(wèn)題，才能更深理解，在最大程度上學(xué)到有用的知識(shí)。父母應(yīng)該有耐心地回答孩子的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題。孩子大一點(diǎn)以后，建議帶著他們自己去找答桉，形成孩子把網(wǎng)路當(dāng)做老師的習(xí)慣。

（2）Critical Thinking（批判式思維）：遇到問(wèn)題時(shí)試著從多角度來(lái)思考。因?yàn)槿魏斡猩疃鹊幕蛴袪?zhēng)議的問(wèn)題都沒(méi)有一個(gè)唯一的簡(jiǎn)單答桉，所以學(xué)習(xí)時(shí)要避免非黑即白的思想，就算你認(rèn)為一個(gè)觀點(diǎn)是對(duì)的，還是應(yīng)該換位思考，去理解其他的觀點(diǎn)。最后，除了理解，還需要包容和支持不同于你的其他觀點(diǎn)。這是知識(shí)份子的本質(zhì)和責(zé)任。父母可以多鼓勵(lì)孩子“換一個(gè)腦袋思考”，參加辯論社并挑選自己不認(rèn)可的那方辯論，甚至父母可以扮演devil's advocate角色來(lái)挑戰(zhàn)孩子的僵化思維。

（3）Creativity（想像力）：人們?cè)趧?chuàng)新最大的問(wèn)題就是習(xí)慣于用過(guò)去的思維來(lái)思考未來(lái)。比如說(shuō)：讓馬跑得更快而不是發(fā)明汽車，讓手機(jī)增加音樂(lè)功能而不是發(fā)明iPhone。這樣的想像力要從小培養(yǎng)，不要只是背誦陳舊的知識(shí)，要勇于憧憬、揣測(cè)、甚至幻想各種事物的可能性。父母可以鼓勵(lì)孩子多玩有趣需要?jiǎng)幽X的玩具、多猜“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、多閱讀科幻小說(shuō)（尤其是那些科學(xué)家出身的作家，例如：Isaac Asimov。

除了3C之外，我還有幾個(gè)別的建議：

（4）實(shí)踐：空想只能成為理論家，創(chuàng)業(yè)家還需要強(qiáng)大的動(dòng)手能力和執(zhí)行力。在學(xué)習(xí)中，要知其然、知其所以然，靈活地將掌握的知識(shí)付諸實(shí)踐。當(dāng)孩子有了創(chuàng)意，鼓勵(lì)他去“做出來(lái)看看”。另外，可以鼓勵(lì)孩子參加暑期工作，創(chuàng)意比賽、社團(tuán)參觀并了解父母的公司等。

（5）追隨自己的興趣愛(ài)好：只有做孩子真正喜歡做的事情，才能讓他的潛力發(fā)揮到極致，當(dāng)孩子主動(dòng)放棄玩耍，而選擇做某件事情時(shí)，那父母一定要鼓勵(lì)他，因?yàn)樗业阶约旱呐d趣了。當(dāng)一個(gè)人做自己有興趣的事情的時(shí)候，他不再是完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，而是為了尋找快樂(lè)而學(xué)習(xí)。這時(shí)，他的想像力、勤奮、勇氣就都可能會(huì)被激發(fā)，也會(huì)做出更好的成果，因而形成正面的循環(huán)。

（6）失敗也應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)：失敗就是最有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，人從失敗中學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)超過(guò)從成功中學(xué)習(xí)的。而且，真正的創(chuàng)新必然會(huì)碰到很多失敗，所以躲避失敗的人很可能無(wú)法持續(xù)創(chuàng)新。我在微軟做研究時(shí)，老闆說(shuō)：“如果你的研究都成功了，那你就失敗了?！?東方社會(huì)太重于降低風(fēng)險(xiǎn)，太在乎避免失敗，太重視面子。這方面必須從小培養(yǎng)：父母可以責(zé)怪不努力，但是不應(yīng)該責(zé)怪失敗。父母不能只獎(jiǎng)勵(lì)成功，也要獎(jiǎng)勵(lì)有價(jià)值的失敗。

（7）給于自由，別再夸“乖”：溫室裡成長(zhǎng)的“媽寶”是很難成為創(chuàng)新者的。孩子逐漸長(zhǎng)大了，要不斷給他更多的自由和選擇的空間。一個(gè)連選擇權(quán)利都沒(méi)有的孩子，從何來(lái)發(fā)展好奇心、批判式思維、想像力呢？中國(guó)長(zhǎng)輩夸獎(jiǎng)一個(gè)孩子，經(jīng)常會(huì)用“乖、聽(tīng)話”來(lái)形容（美國(guó)可不會(huì)哦！）。想想：這些會(huì)潛移默化地傳達(dá)什么信息給孩子呢？如果你想孩子有創(chuàng)意，這兩個(gè)詞少用吧！

正確培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的的方法

靈巧的手是一個(gè)人大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一，在大腦中支配手部動(dòng)作的神經(jīng)細(xì)胞有20萬(wàn)個(gè)，而負(fù)責(zé)軀干的神經(jīng)細(xì)胞有5萬(wàn)個(gè)，所以大腦發(fā)育對(duì)手靈巧的重要性，而手動(dòng)作的靈敏又會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)大腦各個(gè)區(qū)域的發(fā)育。動(dòng)手那么重要，那要如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力呢？

1、讓孩子制作一些簡(jiǎn)單的手工， 2歲半的孩子從簡(jiǎn)單的一步折紙學(xué)起，到3歲時(shí)可學(xué)2-3步的折紙，3歲開(kāi)始學(xué)拿剪刀，先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。簡(jiǎn)單的剪紙也可以讓孩子進(jìn)行嘗試。

2、在日常生活鍛煉孩子自己的事情自己完成，簡(jiǎn)單的收拾玩具，整理物品等。

3、 聰明的父母這時(shí)會(huì)順應(yīng)孩子喜歡動(dòng)手的規(guī)律，拿來(lái)一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買(mǎi)來(lái)蠟筆教他學(xué)畫(huà)畫(huà)，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為他準(zhǔn)備一些積木和自制拼圖，橡皮泥，七巧板等玩具，使他動(dòng)手又動(dòng)腦。

各個(gè)年齡階段兒童的動(dòng)手能力：

3歲孩子的動(dòng)手能力

3歲開(kāi)始，孩子的動(dòng)手能力會(huì)越來(lái)越突出。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子可以單獨(dú)活動(dòng)每一個(gè)手指或者是集中來(lái)活動(dòng)整只手，而不是像之前用拳頭來(lái)握住蠟筆，使用拇指一側(cè)和其他手指來(lái)拿東西，這種拿法已經(jīng)類似于成年人了?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)可以用手比劃出一個(gè)正方形，圓形或者是自由涂鴉。

因?yàn)楹⒆拥目臻g意識(shí)已經(jīng)開(kāi)始形成，所以他對(duì)周圍的物體關(guān)系顯得更為敏感，因此在玩耍時(shí)他會(huì)小心翼翼的拿取玩具，同時(shí)盡他所能來(lái)掌控器皿及相關(guān)工具去實(shí)行特別任務(wù)。

這與日俱增的靈敏度和控制力讓他用雙手把大水罐里面的水倒進(jìn)茶杯里，給松開(kāi)扣子的衣服扣上扣子，自己用叉子吃飯，同時(shí)嘴巴和盤(pán)子之間也很少有食物溢漏。

孩子也對(duì)自己所能用的工具如剪刀，紙張感興趣，同時(shí)也對(duì)材料，比如黏土，顏料，蠟筆等表現(xiàn)出極大的興趣。孩子們現(xiàn)在所擁有的技能就是用手來(lái)操作這些對(duì)象，并嘗試著用這些對(duì)象來(lái)完成其他事情。

以下活動(dòng)可以提高孩子的動(dòng)手能力：

堆積木；

簡(jiǎn)單的智力拼圖；

用蠟筆或粉筆著色；

用沙堆城堡；

把水倒入不同的容器中；

給芭比娃娃穿脫衣服等。

4歲孩子的動(dòng)手能力

4歲大的孩子雙手協(xié)調(diào)能力基本都發(fā)育完全了。因此，他們能照顧好自己?，F(xiàn)在他們已經(jīng)可以自己刷牙，穿衣服了，他們甚至還是自己系鞋帶了。

5歲孩子動(dòng)手能力訓(xùn)練的活動(dòng)

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)手的操控性越來(lái)越嫻熟，手工藝品在他手中也越來(lái)越活靈活現(xiàn)并讓他興奮不已。這時(shí)他最喜歡的活動(dòng)如下：

書(shū)寫(xiě)和繪圖，一手拿紙張，另一只手拿鉛筆或蠟筆；

臨摹幾何圖案，如星星或鉆石；

棋牌游戲；

用刷子或手指來(lái)畫(huà)水彩畫(huà)；

黏土造型；

剪紙；

搭建復(fù)雜結(jié)構(gòu)的積木

這些活動(dòng)不僅讓孩子展現(xiàn)了動(dòng)手能力，還激發(fā)了孩子創(chuàng)造的樂(lè)趣。此外，因?yàn)檫@些活動(dòng)的成功完成也讓孩子增強(qiáng)了自尊心。在培養(yǎng)孩子做家務(wù)的動(dòng)手能力時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子樹(shù)立榜樣，多贊美鼓勵(lì)、少批評(píng)，肯定他的努力。

育兒心得：怎樣培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和能力

育兒心得：怎樣培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和能力

合作，是幼兒未來(lái)發(fā)展、立足社會(huì)的重要素質(zhì)?？墒?，在幼兒園里時(shí)?？吹接變翰欢门c人合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力有以下五種方法：

1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識(shí)與合作能力都比較強(qiáng)，這種良好性格包括開(kāi)朗、自信、友愛(ài)、平等以及探索精神，具有這種品質(zhì)的孩子會(huì)主動(dòng)與別人合作，而且會(huì)合作得很好。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件。

2、教給幼兒正確的合作方法

合作不是一個(gè)人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動(dòng)延伸中，我讓孩子們分組合作做畫(huà)，給一棵大樹(shù)添畫(huà)樹(shù)葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們?cè)谏塘糠止?，分別完成大樹(shù)的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹(shù)上做畫(huà)，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進(jìn)行示范合作，結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見(jiàn)，教給幼兒正確的合作方法非常重要。　

3、充分利用幼兒活動(dòng)中的合作機(jī)會(huì)

幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)，所以彼此間合作的機(jī)會(huì)很多。但是教師如果不善于捕捉的話，就會(huì)錯(cuò)失很多良機(jī)，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的合作精神，因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時(shí)，自己如何游戲，通過(guò)事實(shí)教育讓孩子懂得，游戲的順利進(jìn)行，離不開(kāi)大家的合作。此外，教師還要有意識(shí)地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。

4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度

一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會(huì)出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問(wèn)題，因?yàn)槊芡l(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí)，孩子們會(huì)將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔(dān)心一合作，就沒(méi)自己的份了。這時(shí)候，就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時(shí)教師參加游戲，示范合作，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。

5、向幼兒充分展示合作的成果

教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗(yàn)合作的快樂(lè)和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中，幼兒的合作意識(shí)和能力才能得到有效的培養(yǎng)。

正確培養(yǎng)孩子七大能力的方法匯總

整理關(guān)于培養(yǎng)孩子各種能力培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)教育，希望對(duì)寶貝成長(zhǎng)有所幫助，僅供參考。

1九個(gè)好方法培養(yǎng)孩子的專注力點(diǎn)擊查看2超有用的培養(yǎng)幼兒專注力的小游戲點(diǎn)擊查看3培養(yǎng)孩子專注力的十種方法點(diǎn)擊查看4培養(yǎng)孩子專注力的八個(gè)小游戲點(diǎn)擊查看5提高孩子專注力-從游戲入手點(diǎn)擊查看6提高孩子專注力-從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手點(diǎn)擊查看7幼兒園老師常用訓(xùn)練孩子注意力的游戲點(diǎn)擊查看87個(gè)小游戲在家就可以給孩子做的專注力訓(xùn)練點(diǎn)擊查看9培養(yǎng)孩子專注力的17款小游戲點(diǎn)擊查看10大學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力點(diǎn)擊查看11如何培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力點(diǎn)擊查看12培養(yǎng)孩子的七種能力點(diǎn)擊查看13注重培養(yǎng)孩子這七種能力點(diǎn)擊查看14培養(yǎng)孩子的注意力點(diǎn)擊查看15正確地培養(yǎng)孩子的注意力點(diǎn)擊查看16培養(yǎng)孩子注意力的10種游戲點(diǎn)擊查看17對(duì)培養(yǎng)孩子注意力的另外看法點(diǎn)擊查看18孩子注意力培養(yǎng)的最大障礙點(diǎn)擊查看190～3歲寶寶的注意力培養(yǎng)技巧與方法點(diǎn)擊查看20培養(yǎng)孩子注意力的小竅門(mén)點(diǎn)擊查看21簡(jiǎn)單方法就可以培養(yǎng)和提高孩子的注意力點(diǎn)擊查看22提高孩子注意力的方法點(diǎn)擊查看236類玩具來(lái)竹笠孩子動(dòng)手能力點(diǎn)擊查看245個(gè)提高寶寶動(dòng)手能力的小游戲點(diǎn)擊查看25培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力的三種方法點(diǎn)擊查看26提高閱讀能力決定孩子學(xué)習(xí)力點(diǎn)擊查看27培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的閱讀能力的方法點(diǎn)擊查看28激發(fā)孩子閱讀能力的六要素點(diǎn)擊查看29讓學(xué)生的閱讀變成“悅讀”點(diǎn)擊查看30培養(yǎng)孩子閱讀理解能力的七種方法點(diǎn)擊查看31怎樣培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力點(diǎn)擊查看32想提高孩子解決問(wèn)題的能力家長(zhǎng)先這樣問(wèn)點(diǎn)擊查看33如何培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力點(diǎn)擊查看34培養(yǎng)孩子專注力的妙招點(diǎn)擊查看35培養(yǎng)2-6歲寶寶專注力的小妙招點(diǎn)擊查看36兒童注意力的培養(yǎng)點(diǎn)擊查看

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