大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《橋的發(fā)展》課件

大班科學(xué)教案。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《橋的發(fā)展》課件》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用，在 決定橋面強(qiáng)度的因素，了解橋的發(fā)展史。

2、能提出想知道的關(guān)于橋的問(wèn)題，積極參與橋的話題討論。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集橋的圖片資料

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師組織幼兒交流，調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于橋的已有經(jīng)驗(yàn)。

教師：你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)橋?在什么地方見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?

2、教師出示圖片，引出關(guān)于橋的發(fā)展史的話題。

教師：這是人們最早造出來(lái)的橋，叫什么橋?是什么形狀的?

教師：為什么人們要在這里建一座獨(dú)木橋呢?

教師出示石板橋圖片。

討論：獨(dú)木橋和石板橋哪個(gè)更堅(jiān)固?為什么?

教師出示石拱橋圖片，請(qǐng)幼兒比較石板橋和石拱橋。

教師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片：這些是人們后來(lái)造的，看看橋面是靠什么架起來(lái)的?"教.案來(lái)自："為什么不造成拱橋的樣子呢?

3、引導(dǎo)幼兒提出自己感興趣的問(wèn)題。

教師將幼兒提出的問(wèn)題逐一在黑板上用圖示記錄，并和幼兒一起商量獲得答案的途徑。

活動(dòng)反思：

幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《搭紙橋》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。

2.通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，獲得不同造型橋面有著不同承重力的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“家家紅”瓶子每人2個(gè)、A4紙每人半張、自制小河每人一條、雪花片

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。

活動(dòng)難點(diǎn)：探索增加紙橋承重力的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境故事導(dǎo)入：《小馬過(guò)河》，激發(fā)幼兒興趣。

1.師:小馬帶著三個(gè)雪花片怎樣才能過(guò)河呢?

2.引導(dǎo)幼兒了解橋的結(jié)構(gòu)。

師:今天讓我們用紙和瓶子來(lái)幫小馬造一座橋吧!橋都有哪些部分組成呢?

3.提出要求，幼兒嘗試搭建紙橋。

二、探索增加紙橋承重力的方法。

1.引導(dǎo)幼兒把三個(gè)雪花片放到橋面上，看紙橋是否能承受。

師:橋除了美觀,最重要的就是可以承載物體。剛才你們?cè)炝烁鞣N各樣的紙橋。現(xiàn)在我們就來(lái)試一試,你設(shè)計(jì)的紙橋能不能幫小馬順利地帶著雪花片過(guò)河?請(qǐng)把雪花片放在橋的中間試一試!

2.拋出問(wèn)題:發(fā)生了什么?"屈;老師."你的紙橋能承受住三個(gè)雪花片的重量嗎?那怎樣才能讓紙橋承受住三個(gè)雪花片的重量呢?

3.幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。

4.請(qǐng)成功的幼兒上前演示自己的操作方法。

5.教師小結(jié)：原來(lái)改變橋面的形狀可以增大紙橋的承重力。

三、再次操作，看誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

1.提出操作要求：在不改變橋的長(zhǎng)度和橋墩數(shù)量的情況下，讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2.幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。(如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法)

(2)評(píng)出最牢固的紙橋。引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。

四、集體交流總結(jié)

1.歸納小結(jié)：橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力，橋面折疊成波浪能承受更多的力。改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)固。建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅(jiān)固的橋，如美國(guó)的金門(mén)大橋和中國(guó)的趙州橋。小朋友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為偉大的工程師。

2.播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察各種拱形橋。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角中探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。

活動(dòng)反思：

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。通過(guò)情境式設(shè)計(jì)鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)困難，運(yùn)用對(duì)紙張的改變進(jìn)行自由探究、分享經(jīng)驗(yàn)、邏輯推理，鼓勵(lì)幼兒在多次的互動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點(diǎn)。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《橋的發(fā)展》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用，在 決定橋面強(qiáng)度的因素，了解橋的發(fā)展史。

2、能提出想知道的關(guān)于橋的問(wèn)題，積極參與橋的話題討論。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集橋的圖片資料

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師組織幼兒交流，調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于橋的已有經(jīng)驗(yàn)。

教師：你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)橋?在什么地方見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?

2、教師出示圖片，引出關(guān)于橋的發(fā)展史的話題。

教師：這是人們最早造出來(lái)的橋，叫什么橋?是什么形狀的?

教師：為什么人們要在這里建一座獨(dú)木橋呢?

教師出示石板橋圖片。

討論：獨(dú)木橋和石板橋哪個(gè)更堅(jiān)固?為什么?

教師出示石拱橋圖片，請(qǐng)幼兒比較石板橋和石拱橋。

教師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片：這些是人們后來(lái)造的，看看橋面是靠什么架起來(lái)的?"教.案來(lái)自："為什么不造成拱橋的樣子呢?

3、引導(dǎo)幼兒提出自己感興趣的問(wèn)題。

教師將幼兒提出的問(wèn)題逐一在黑板上用圖示記錄，并和幼兒一起商量獲得答案的途徑。

活動(dòng)反思：

幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《神奇的橋》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些常見(jiàn)的橋的類型、特征及用途。

2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。

2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。

3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類型。。教案來(lái).自:屈;老師，也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說(shuō)出其類型，從中認(rèn)識(shí)“梁橋”和“升降橋”?？勺層變焊鶕?jù)圖片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想辦法解決。

3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

課評(píng)：

1、活動(dòng)較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。

2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。

4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。

5、 幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的主題“橋”來(lái)源于身邊的事物。我以謎語(yǔ)開(kāi)始，吸引幼兒興趣，從謎語(yǔ)中對(duì)橋有了初步的形態(tài)和功能認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中主要讓孩子了解了橋的演變，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探究“橋”，重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀察與比較，對(duì)橋的特征及功用等能自己描述出來(lái)，對(duì)橋的材料的描述讓幼兒感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。但是幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)橋了解較少，在說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣的叫什么名字中，大都說(shuō)的是家附近、甚至是小區(qū)里的橋，品種較為單一。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《杠桿》課件

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)動(dòng)手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發(fā)幼兒探究的興趣，培養(yǎng)幼兒分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

動(dòng)物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標(biāo)志(大小不等的圓片)。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)語(yǔ)：小熊要蓋新房子，它買(mǎi)了許多材料，有些材料很重，它搬不動(dòng)，我們?nèi)椭? 說(shuō)一說(shuō)，用什么辦法來(lái)運(yùn)材料。

(1)我用雙手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

2、試一試，哪種方法用的力氣小。

幼兒使用各種方法，把重物搬到指定地點(diǎn)。

(1)使勁用雙手抱重物。

(2)彎下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

3、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

(1)抱最費(fèi)勁，汗都流出來(lái)了，拉有一點(diǎn)費(fèi)勁，推只有一點(diǎn)點(diǎn)費(fèi)勁，撬很輕松。

(2)抱要流汗，拉要流一點(diǎn)點(diǎn)汗，推不費(fèi)力，撬更不費(fèi)力。

(3)抱要費(fèi)力氣一些，拉要稍微費(fèi)力氣一些，推費(fèi)力要稍微好一些，撬不費(fèi)力氣，輕輕一下就行了。

4、我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

讓幼兒用省力的辦法幫小熊把材料全部運(yùn)過(guò)去。

注意事項(xiàng)

1.使用木棒時(shí)要提醒幼兒注意安全。

2.給幼兒提供的重物以不超過(guò)三名幼兒抬起的重量為宜。

3.提供作支點(diǎn)的積木高度要適宜。

4.在用木棒撬重物時(shí)，支點(diǎn)應(yīng)隨重物一起移動(dòng)。

活動(dòng)反思

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)。

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