雜亂的教室

幼兒園大班教室的布置。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《雜亂的教室》，僅供參考，大家一起來看看吧。

孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，看到雜亂的教室，我們幾個(gè)圍站在一起，相視一笑，“開始整理吧，明天還是這樣子?！笔茄?，面對(duì)剛?cè)雸@的孩子，能夠哄下，不哭鬧，這就是我們最大的渴求，雖然，每天不管多累都要收拾戰(zhàn)場(chǎng)一樣的場(chǎng)面，畢竟，孩子們自己能夠坐在教室里了，就是我們最大的滿足了，累點(diǎn)也值得了。邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長(zhǎng)接走的孩子們，看到雪花插塑玩具，讓我記起哭鬧的嘉祺，正是這個(gè)雪花插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，入園以來，飛機(jī)、花朵、長(zhǎng)城在孩子的手中盡情展現(xiàn)。看到地上零星放置的“小馬蹄”，就看到了離不開家人的王鏴霖小朋友，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是這個(gè)“小馬蹄”，讓孩子找到了幼兒園里帶來的樂趣與歡笑，還時(shí)不時(shí)的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩得?！眲?dòng)物、水果、蔬菜塑料玩具，讓靖涵、韶涵很快的跟媽媽說再見，是塑料小人讓陳志楯很快的坐在了小椅子上……孩子們玩耍的場(chǎng)面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們?！盁o奈了吧?！甭牭轿倚β暤膹埨蠋煂?duì)我說，“誰(shuí)說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了?！痹鯓樱氲竭@些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的樣子。因?yàn)?，我相信，雜亂是暫時(shí)的，它需要我們每個(gè)教師的耐心與愛心。

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愉快地進(jìn)教室

在我從事幼兒園多年的工作中，發(fā)現(xiàn)有些孩子早上入園離開親人時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至哭鬧緊抱著媽媽不愿走進(jìn)教室。為了讓孩子愉快地走進(jìn)教室，我根據(jù)孩子愛游戲的心理特點(diǎn)，在晨間接待時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松有趣的游戲環(huán)境，收到了較好的效果。我將小椅子排成1~2個(gè)長(zhǎng)方形作為汽車，其中一邊少擺一張椅子為車門。早晨孩子們?cè)诟改笌ьI(lǐng)下走到活動(dòng)室門口時(shí)，我熱情地向他們問好。并告訴他們說：“今天我們要到動(dòng)物園去玩，你們看有兩輛汽車等著小朋友呢！快請(qǐng)媽媽去上班，我們買車票上車?yán)??！保ㄜ嚻笔呛⒆拥慕】悼ㄆ?，兩歲多的昊昊由于母親早出晚歸很少接送他，只要媽媽送他入園，他就要哭上好一陣。這天一聽說坐汽車到動(dòng)物園去，便立刻松開媽媽的手，說聲“再見”，便頭也不回地向“小汽車”走去。孩子們催促著我快開車，我當(dāng)司機(jī)提醒孩子們扶好、坐穩(wěn)，邊模仿著開車的動(dòng)作，邊唱著《小汽車》、《讓座》等歌曲。孩子們有的看著聽著，有的學(xué)著做著，還有的做著唱著，認(rèn)真極了?！败嚨搅烁咚俟?，快快快！”“人多了，車多了，慢慢慢！”“有位老奶奶過馬路了，停下來?！焙⒆觽儍芍恍∧_隨著我發(fā)出的快、慢、停信號(hào)，踏得高興極了。又有孩子入園了，汽車到站停下來。“到動(dòng)物園去，快！”就這樣，買票上車——開車——停車，迎接著陸續(xù)入園的孩子。為了讓孩子們能愉快地走進(jìn)教室，我還經(jīng)常變換著游戲內(nèi)容和形式。除擺成汽車外，還擺成火車、飛機(jī)、輪船等等。有趣的游戲吸引著孩子們，給孩子們帶來歡樂和滿足，漸漸地，他們自然而然地能愉快地走進(jìn)教室了。

教室前的小菜園

今年輪到我?guī)“嗔?，好久沒帶過這么小的孩子，何況大部分都是新生。開學(xué)不久，孩子們的情緒基本穩(wěn)定了，孩子們調(diào)皮的天性開始展現(xiàn)出來，教室前的小菜園可遭了殃。教室前的空地上種著許多的菜，有蔥，有油菜，菠菜，還有一幾顆辣椒。一開始有一個(gè)小朋友往里頭跑，我沒有在意，慢慢的我發(fā)現(xiàn)其他孩子也開始往里面跑，不兩天才出來的菠菜就被踩扁了，才接的幾個(gè)辣椒不見了，不一會(huì)廁所竟傳來了哭聲，我跑去一看，調(diào)皮的超超竟然把辣椒拿到廁所偷吃，被辣哭了，我趕緊把他抱出來，使勁漱口，才緩解了疼痛。于是我借此機(jī)會(huì)開了一個(gè)嚴(yán)肅的小班會(huì)，制定了班規(guī)：

1、從今天開始，誰(shuí)也不許再進(jìn)小菜園，不然就會(huì)被辣椒咬嘴巴。

2、誰(shuí)也不能偷吃東西，尤其是沒吃過的，不然會(huì)被咬嘴。

3、如果發(fā)現(xiàn)有以上行為的一定要馬上告訴老師。

不知是看見超超痛苦的樣子，還是我的語(yǔ)言很嚴(yán)厲，效果真的很不錯(cuò)，下午沒有一個(gè)幼兒再跑到菜園里玩了，不到一個(gè)禮拜，小菜園里有生機(jī)盎然了。

教育隨筆《瞳瞳的獨(dú)坐教室》

案例背景每天的一日生活中，教師要面對(duì)許多的幼兒，也許會(huì)忽視每一個(gè)幼兒一瞬間的表情或不滿的情緒，每一個(gè)幼兒都有屬于自己的性格個(gè)性，通常教師往往會(huì)比較容易注意到那些主動(dòng)的，活潑的孩子，她們就像一種鮮艷的顏色，非常活潑的綻放在教師面前。然而我們的教育應(yīng)是全面的，在強(qiáng)烈的性格對(duì)比下，出現(xiàn)了一個(gè)極度內(nèi)向，在園不發(fā)一語(yǔ)的幼兒。她就像黑色，總顯得被動(dòng)，深沉。

案例

瞳瞳是我班最后一個(gè)來的孩子，來的時(shí)候也是一樣的哭，只是她的哭沒有歇斯底里，而是無聲的抗議。她給我的印象是內(nèi)向的，內(nèi)向和外向的孩子在我看來都一樣好，她們都有屬于自己覺得舒服的個(gè)性，作為家長(zhǎng)與孩子不應(yīng)去勉強(qiáng)孩子刻意的改變她的性格?？晌矣X得瞳瞳小朋友是極度的內(nèi)向，甚至根本不擅于表達(dá)，連上廁所都不能主動(dòng)的向老師提出來。我開始擔(dān)憂。有一次讓我非常深刻的事件是：朱老師在下課期間與小朋友們玩外面區(qū)域里的游戲，這只是一種隨機(jī)的課后玩耍，我看到孩子們都主動(dòng)的跑出來，在走廊里吃“爆米花”，頓時(shí)整個(gè)走廊好不熱鬧?？晌野l(fā)現(xiàn)只有瞳瞳獨(dú)自一個(gè)人坐著，一動(dòng)不動(dòng)。教室里就剩下我和她兩人，她和教室都靜靜的，走廊和孩子們卻熱鬧一片。在鮮明的對(duì)比下，加重了我的擔(dān)憂，原來這個(gè)孩子的被動(dòng)，超出了我原有的想象，她的過于安靜，對(duì)她來說是一種困擾，然而她自己卻不知道。

分析

當(dāng)一個(gè)孩子在兩個(gè)月的園內(nèi)生活中，沒有開一句口，不會(huì)主動(dòng)說我渴了，我餓了，我要小便之類的話，那么作為教師來說，也是感覺著急的，她讓我想到了那些自閉癥的孩子，她們就像“星星的孩子”，她們有屬于自己的秘密世界，然而對(duì)于瞳瞳來說，我和朱老師讓她做的事情，她能聽懂，會(huì)做，而且做的并不差，所以她不笨。我也覺得她不是自閉的。而她的過于被動(dòng)，這也許和她的成長(zhǎng)環(huán)境，平時(shí)的交友狀態(tài)，以及適應(yīng)能力有一些關(guān)系。

反思

對(duì)于瞳瞳，我和她的家長(zhǎng)做過一些溝通反饋，她的媽媽告訴我的是：在家孩子會(huì)說話，會(huì)和她們交流。這讓我更加認(rèn)定，瞳瞳需要的是時(shí)間。也許幼兒園里的其余孩子能很快的適應(yīng)，很快的和別人成為朋友，但是瞳瞳需要我們更多的耐心，理解，包容，她才能真正的走近我們的中間。有時(shí)候我常常會(huì)因?yàn)槊β担鲆暳税察o的她，但是她雖安靜卻真實(shí)的存在，我在今后的工作中，對(duì)她不但不能忽視，而且也要多和她說說話，因?yàn)樗枰饶切┗顫姷暮⒆?，更多的愛，關(guān)心，幫助。

教育隨筆：吵鬧的教室安靜了

教育隨筆：吵鬧的教室安靜了

春天來了，孩子們身上厚厚的棉襖漸漸脫了，大棉鞋換成了運(yùn)動(dòng)鞋，孩子們的精力顯得格外的旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)他們也顯得很躁。今天早晨的教育教學(xué)活動(dòng)后，我像往常一樣請(qǐng)孩子們上廁所小便、洗手、喝水，之后準(zhǔn)備請(qǐng)孩子進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)，我的話還沒有說完，有的小朋友就開始說話、有的玩耍，有的已經(jīng)沖進(jìn)衛(wèi)生間了，完全沒注意我的指令要求。我正想喝止，提醒他們安靜下來，突然又想到最近幾天孩子們的情緒都是這樣，喝止只能是一時(shí)解決問題，治標(biāo)不治本啊。于是想了一個(gè)辦法，對(duì)著孩子說：“大家快來聽啊，這是什么聲音？豎起耳朵，仔細(xì)聽，聽到了什么聲音，一會(huì)請(qǐng)你來告訴大家?！鳖D時(shí)，教室里一片安靜，大家都在仔細(xì)尋找聲音。過了一會(huì)，大家紛紛舉手，說聽到了許多聲音，有：小鳥聲、汽車聲、老師喊口令聲、敲鈴鼓聲、小弟弟的哭聲、小學(xué)打鈴上課的聲音……有的還會(huì)描述他聽到的聲音感覺。這時(shí)我告訴孩子們：“如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就成了噪音，耳朵就沒法清靜，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。”接下來的幾天，我變換玩法進(jìn)行游戲。比如讓孩子們閉上眼睛，然后我用記號(hào)筆敲敲鋼琴等凡是能發(fā)出比較有趣的聲音的，再讓孩子們猜猜老師這是發(fā)出的聲音是什么，再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。又如：老師敲發(fā)出聲音的次數(shù)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)聽并數(shù)數(shù)敲了幾下，進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。還有一種玩法就是傳悄悄話，請(qǐng)一位小朋友出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽了后，按指示玩游戲，如“請(qǐng)你幫老師拿鈴鼓來?！钡取?/p>

這下，孩子們說話聲音輕了，我們的教室安靜了，孩子們也漸漸養(yǎng)成了保持安靜的習(xí)慣。

小班教室感悟：那一份感動(dòng)

本月由于身體原因，在家休息了好一陣子，今天第一天上班，進(jìn)入班級(jí)心里就感覺無比的親切，不知道那群小家伙們有沒有想著我念著我，帶著這份心情我在班級(jí)里等待著第一個(gè)孩子的到來。

第一個(gè)進(jìn)來的是臣臣，就聽見一聲響亮的“老師早！”在門外響起，緊接著一個(gè)小小的身影閃了進(jìn)來——“呀！是蔡老師回來了，蔡老師好！”這是一聲響亮而又帶著驚喜的問候，頓時(shí)讓我的心里裝得滿滿的，原來孩子們真的很想我！緊接著臣臣的奶奶也進(jìn)來了，看到我也是一陣噓寒問暖，還給我講了一段臣臣在家里的小插曲：前幾天由于天氣原因，許多孩子都感冒咳嗽了。那天臣臣在家里玩耍，由于少穿了一件衣服，結(jié)果到后來竟然打起噴嚏來，于是奶奶就埋怨他不知道穿衣服，結(jié)果臣臣卻說了一個(gè)讓她啼笑皆非的答案“奶奶

，我沒有感冒，我打噴嚏一定是蔡老師在家里想我了！我也好想蔡老師哦！”聽到了這段小插曲，我感動(dòng)得一塌糊涂，雖然只是孩子的一個(gè)小小的借口，但是卻讓我感到了我在他們心中的地位。

我突然感覺一股暖流傳遍全身，曾經(jīng)工作中有過的辛苦與委屈也都隨之消逝無蹤，只剩幸福溢得滿滿的……孩子們對(duì)我的記掛，那是要比任何一種詮釋都要?jiǎng)尤说亩Y物??！

作為一名幼兒老師，是平凡又普通的，但卻因?yàn)橛辛撕⒆拥膼酆蛼炷疃鴿M足、而幸福！最后我想大聲地喊一句：“孩子們，我也愛你們，想你們！”

我們的教室里再也聽不見爭(zhēng)搶玩具的喧鬧聲

龍龍從小由于爸爸、媽媽都比較忙。因此，孩子的飲食起居都由爺爺奶奶包辦代替，教育方式也是要什么給什么，說什么是什么。因此，導(dǎo)致了龍龍霸道行為的出現(xiàn)。但是，幼兒園作為還是最早接觸的小社會(huì)，作為老師的我們，必須要幫助他改正這一壞習(xí)慣。

欣慰的成果：對(duì)于龍龍，在日常中，我作為一個(gè)小小的個(gè)案在有意的跟蹤。不論是日常，還是游戲以及教學(xué)活動(dòng)。在老師的引導(dǎo)下，我看到了龍龍一天天的進(jìn)步。記得剛開學(xué)時(shí)的龍龍，在班中太過霸道，常常獨(dú)占自己愛玩的、想玩的玩具，有時(shí)還會(huì)在未經(jīng)他人同意，拿取別人的玩具。而且從奶奶那得知，孩子在家比較喜歡看一些如《奧特曼》等相對(duì)比較暴力的動(dòng)畫片，而且愛模仿里面的行為。因此，在園表現(xiàn)出對(duì)同伴時(shí)不時(shí)地又打、又抓、又拉等不文明行為。

經(jīng)過幾個(gè)月的努力，我們?yōu)辇堼垊?chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了盡量與同伴避免沖突的空間。因?yàn)閮和?dú)霸等暴力行為都是發(fā)生在爭(zhēng)搶玩具等問題方面，在這個(gè)空間里，提供數(shù)量充足的玩具，減少孩子彼此爭(zhēng)搶玩具的矛盾沖突。此外，我們還努力營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主的心理環(huán)境，讓孩子能愉快地接受老師、同伴的建議，使孩子能形成積極緒和經(jīng)驗(yàn)，善待他人。另外，我們還重點(diǎn)幫助孩子提高辨別是非的能力，鼓勵(lì)龍龍學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來表達(dá)自己的想法，使龍龍?jiān)谄渌那榫持心芨鶕?jù)內(nèi)部良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)、控制自己的攻擊行為，逐步提高自我調(diào)節(jié)能力的水平?，F(xiàn)在的龍龍，逐漸開始能和同伴一起開心地玩耍、現(xiàn)在的他能好同伴一起友好地相處，我們的教室里再也聽不見爭(zhēng)搶玩具的喧鬧聲和打鬧的哭鬧聲。

中班戶外活動(dòng)記錄：教室門口的不明物體

做完早操，我正準(zhǔn)備組織班級(jí)的孩子們用小點(diǎn)心，突然發(fā)現(xiàn)小椅子上缺了不少孩子的身影，人呢？都去哪了？很快，哇啦哇啦很大的吵鬧聲便引起了我的注意，只見教室門口黑壓壓的幾十個(gè)腦袋，都朝著地上看，不少孩子還在那里指手畫腳的說著什么。我走近一看，哦，原來是一條蚯蚓。這下完了，這小東西肯定又能掀起很大的風(fēng)浪，看著這擠的滿滿的一圈就能想象到了。我正準(zhǔn)備把這個(gè)小東西趕快拿離孩子們的視線，結(jié)果……陽(yáng)陽(yáng)輕輕地拿起了蚯蚓，然后在一群孩子的簇?fù)碇拢淮笕喝艘黄鹋艿搅私淌遗缘幕▔?。?yáng)陽(yáng)把蚯蚓輕輕地放在一朵小花旁邊。這一幕我全看在眼里，這時(shí)我真覺得他們是懂事了。

當(dāng)我們一起走進(jìn)教室后，我組織了一次小小的討論會(huì)?！皠倓傞T口發(fā)生什么事了？”我問那幾個(gè)孩子?！皠倓傇陂T口有一條蚯蚓”、“小翼不當(dāng)心踩到了”、“蚯蚓要受傷了”、“蚯蚓是好的”……孩子們一下子你一句我一句的說了起來?！皩?duì)呀，蚯蚓是益蟲，它有什么本領(lǐng)你們知道嗎？”孩子們面對(duì)我的問題一時(shí)不知道怎么回答。“那還是讓我告訴你們吧。蚯蚓生活在泥土里，它經(jīng)常給泥土送送土，這樣小花、小草還有莊稼就能長(zhǎng)的更好了。那門口的蚯蚓你們把它送哪去了？”我接著問?！拔覀儼阉偷讲堇锩嫒チ?，”莉莉急著回答?！芭叮瓉硎沁@樣，這樣做你們覺得好嗎？”“對(duì)，這樣它就能回家了，”“它會(huì)很開心的，”“它不會(huì)被踩到了”……“恩，你們做的很好，”我笑著表?yè)P(yáng)他們，正在這時(shí)，班級(jí)里傳來了集體的表?yè)P(yáng)聲“###，你真棒”。

孩子們對(duì)動(dòng)物有一種天生的喜愛，無論是在戶外活動(dòng)時(shí)，還是在班級(jí)里，無意中看到的各種小昆蟲，都能立刻吸引他們的注意，引起一番熱烈的討論。當(dāng)教師面對(duì)這種突發(fā)事件時(shí)，千萬(wàn)不要用自己的主觀觀念去判斷，輕易地做出決斷，也許，你的做法就在無形中謀殺了孩子們天真的童心和愛心。給他們一些時(shí)間吧，讓后面的活動(dòng)往后延一些，并不會(huì)影響你很多，但對(duì)孩子們來說，可能受到的啟發(fā)和影響卻是很大的。孩子們?cè)谟^察動(dòng)物，觀察這個(gè)世界中其他的事物的同時(shí)，也在不斷豐富自己的知識(shí)，感受著這個(gè)世界的奇妙。有好奇心、有探索欲的孩子更善于觀察，也更聰明，讓我們陪著孩子，一起充滿好奇的重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界吧。

教育隨筆：幼兒園小班教室怎么裝飾好

　幼兒園小班的小朋友一般的年齡在2到3歲，對(duì)于教室的布置不能按我們成人的思維來布局，這時(shí)候的幼兒需要互動(dòng)的環(huán)境，空間的面積是我們進(jìn)行裝飾布局的主要依據(jù)，另外要結(jié)合小朋友平時(shí)的活動(dòng)習(xí)慣來進(jìn)行桌椅位置的擺放，在幼兒園中桌椅的放置需要結(jié)合活動(dòng)的開展來調(diào)整，具有極大的靈活性。桌椅要有良好的穩(wěn)定性和安全性。

在小班教室可以利用合適的空間設(shè)置閱讀區(qū)，幼兒園的教室一般都選在陽(yáng)光較為充足的方向，在安靜的角落為小孩營(yíng)造一個(gè)可閱讀的氛圍，閱讀材料的布置上盡量具有針對(duì)性，可以選擇具有圖文結(jié)合的硬皮書籍，一方面有趣的圖案可以吸引小朋友的注意，也可以較為長(zhǎng)期完整的保存書籍，減少圖書在翻閱中被磨損的幾率。用柔軟舒適的坐墊來取代座椅，給小朋友一種輕松自由的感覺。

在教室的活動(dòng)區(qū)的裝飾上，按照小孩的需要來布置，無論在顏色上還是材料的投放上，都要以小朋友的興趣為主，在注重活動(dòng)材料的教育功能外，更不能忽視趣味性和新奇性。在活動(dòng)區(qū)裝飾些手偶，可以懸掛在墻上或放置在架子上，各種卡通形象的手偶可以讓小朋友在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候更加的精彩，也能夠增加幼兒對(duì)這一形象的認(rèn)識(shí)。

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