無奈和欣喜

狼和鹿的故事。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的無奈和欣喜，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

這學(xué)期我?guī)“嗔耍捎谖沂遣灏噙^去的，小寶寶們已經(jīng)對(duì)剛調(diào)走的李老師有了一定的依賴性，因此，我有點(diǎn)擔(dān)心，我能行嗎？能帶好嗎？第一天，家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)，有好幾個(gè)小朋友都不讓我抱，當(dāng)時(shí)我是很無奈、很痛心，我很清楚這是幼兒對(duì)陌生人最直接的一種排斥方式，但我下定決心一定要用我的愛心感化他們，讓寶寶們漸漸的接納我、喜歡我。慢慢的，他們開始和我說話了，只是聲音很小，但我每次都會(huì)微笑著聽他講完。通過和孩子們的相處，孩子們的表現(xiàn)一天比一天要好，和我相處的也很不錯(cuò)，給了我很大的信心。在這一個(gè)月的時(shí)間里，有的孩子一次也沒有哭過，沒有鬧過，真能干；有的孩子剛?cè)雸@時(shí)有些情緒，可是沒一會(huì)就平復(fù)，也有好的表現(xiàn)，能跟著老師說的去做。只有個(gè)別的孩子在中午睡覺的時(shí)候，嘴里還不停的說著：“我要媽媽，我要奶奶……”。多么的希望他們快些和其他的小朋友一樣，能夠帶著愉快的心情來上幼兒園。第一次，有個(gè)寶寶在媽媽送他們進(jìn)園時(shí)，竟然主動(dòng)向我說老師早上好，當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動(dòng)從我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩，久久難以平靜。多么希望每一個(gè)寶寶每天都帶著笑臉和我說“老師早上好”，“老師再見”！那是多么幸福的事情，他們的聲音讓我覺得無比的高興，那是一種滿足，讓人無比的快樂。我有信心不久的將來我的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的??！?zqmbj.cn?

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和家長(zhǎng)一起為孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步而欣喜

兒時(shí)的自己其實(shí)就是一個(gè)孩子王，喜歡在假日的時(shí)候招呼著院里鄰居小孩們聚在一起嬉鬧著。記得在那群鬧孩子當(dāng)中，數(shù)我年紀(jì)最大，也許是那個(gè)時(shí)候覺得老師是一個(gè)很威風(fēng)的職業(yè)吧，我總是讓那些孩子排排坐，而自己就是帶領(lǐng)他們的那個(gè)“小老師”。

大概是那段回憶太美了，我便選擇了幼師這份工作。還記得剛到幼兒園工作的時(shí)候，為了能在第二天給孩子們組織好一個(gè)個(gè)活動(dòng)，晚上也要趴在書桌上徹夜準(zhǔn)備著教案，整理教具。雖然辛苦，可是對(duì)我來說卻很充實(shí)，當(dāng)我站在孩子們的面前，迎接我的是一束束探究卻無比純真的目光，孩子們就那么靜靜的看著我，他們的眼神是那么友善，可愛，充滿童真，可是還是讓我愣在那里，我知道自己很緊張，我仿佛聽見理智不時(shí)的在提醒我，“他們是多么可愛的一群孩子，從此刻開始，你不僅是他們的老師，還是他們親愛的家人……”。終于，我的心不再那么緊張，我微笑著走進(jìn)孩子們中間，我以我自己的方式告訴他們，我是他們的老師，也會(huì)是他們的好朋友。

從那以后，我和孩子們的關(guān)系越來越好，每天都有一群孩子們撲到我的身邊，大家爭(zhēng)先恐后的想要告訴我他們身邊發(fā)生的趣事，他們臉上豐富的表情讓我忍俊不禁。我曾想過，假使有一天我會(huì)因?yàn)檎煊袑懖煌甑慕虒W(xué)工作，因?yàn)榕伦约簱?dān)不住肩上對(duì)孩子的安全的沉重責(zé)任，因?yàn)樽约旱氖置δ_亂，而想放棄這份工作的時(shí)候，我也會(huì)因?yàn)檫@些孩子臉上洋溢的快樂，即使辛苦也會(huì)幸福的繼續(xù)走下去。

還記得教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！币?yàn)閻?，我和孩子們的距離越來越近，因?yàn)閻?，我喜歡看著他們?cè)陉柟庀聽N爛的笑容，因?yàn)閻?，我喜歡和孩子們一起做手工，孩子們稚嫩的雙手做出來的東西也許不是很精致，可是我和孩子卻深深的感受到成功的喜悅，這些小手工都將是我們珍藏的寶貝，因?yàn)閻?，我喜歡和孩子一起，帶領(lǐng)孩子在未知的世界中探索，當(dāng)一個(gè)小小的探險(xiǎn)者，在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，找到發(fā)現(xiàn)的快樂，因?yàn)閻?，我喜歡和家長(zhǎng)們一起交流孩子在幼兒園里的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)一起為孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步而欣喜。

也許我不再年幼，可是在和孩子的交往當(dāng)中，我卻總是感覺世間的事總是那么美好，在這個(gè)嘈雜的世界中，我也不安過，煩躁過，無奈過，可是孩子的眼神好真，好干凈，讓我無處安放的內(nèi)心在此刻找到可以?？康暮影?。我和孩子的故事還在繼續(xù)著，我想也會(huì)一直繼續(xù)下去，因?yàn)槲覑圻@些孩子們。

唐氏寶寶的無奈與心疼

小班的宇是個(gè)出了名的淘氣孩子，一副臟兮兮的模樣，又壞又野，又愛打人。我們的樓下是一年級(jí)的小朋友，平時(shí)我們是不允許孩子們亂穿區(qū)域跑去樓下玩的。但宇經(jīng)常會(huì)借故倒垃圾、撿東西等機(jī)會(huì)偷偷溜去樓下，還會(huì)乘機(jī)嚇唬一下一年級(jí)的的小朋友，害得一年級(jí)小朋友們一看到他就怕得大叫。更可惡的是他會(huì)在突然間去掀開教室外保暖桶里的飯菜，抓上一把往嘴里塞，也不管三七二十一。就連同班小朋友帶來的餐點(diǎn)放在櫥柜里，他也會(huì)毫無顧忌地拿來吃。

這樣一個(gè)唐氏寶寶（因父母的染色體異常導(dǎo)致的一種智力殘疾，又稱唐氏綜合癥），真是讓大家為他傷透了腦筋。唐氏宇寶寶只有9歲，有較為嚴(yán)重的言語障礙，只能含糊地說簡(jiǎn)單的詞組，不能與人交流。今年入學(xué)第二年，圓頭圓腦胖墩墩的樣子，干凈的時(shí)候倒也有幾分可愛，可是行為習(xí)慣極差，又分不清對(duì)錯(cuò)。老師們對(duì)他苦口婆心的教育，總是換來竹籃打水一場(chǎng)空。我們也曾了解過宇寶寶的家庭狀況，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致宇現(xiàn)在這種樣子和他的家庭有較大的關(guān)系。宇還有一個(gè)的妹妹，在宇入小學(xué)之前，爸爸媽媽就送他去了外地的一個(gè)寄宿制的康復(fù)機(jī)構(gòu)（所以宇的動(dòng)手能力在同齡孩子中表現(xiàn)得比較好），但平時(shí)父母很少去看他。到這兒來上學(xué)后，宇和爺爺在學(xué)校附近租了一間房（老家在乍浦，來回不方便）。爺爺也在上班，除了負(fù)責(zé)好接送工作，平時(shí)不管他，有時(shí)晚上不洗臉洗腳就睡覺了，宇犯錯(cuò)的時(shí)候，爺爺會(huì)生氣地責(zé)罵他。在潛移默化下，小小年紀(jì)的宇就懂得了叛逆甚至報(bào)復(fù)，看見別人的東西就搶來吃，抓來吃；被這個(gè)同學(xué)欺負(fù)了，就會(huì)把氣撒向另一個(gè)同學(xué)。

其實(shí)，唐氏寶寶在智力殘疾的孩子中算是程度較輕的一類，其教育可塑性還是比較強(qiáng)的。在和宇的相處中，我們也覺得宇是比較能干的孩子，他喜歡一下課就幫助老師擦黑板，中午會(huì)主動(dòng)掃地，幫同學(xué)倒開水、、、、、只是所有這些事情出發(fā)點(diǎn)很好，結(jié)果卻總讓人遺憾。我們?cè)跒橛顚殞殮鈵赖臅r(shí)候，心中掠過一絲無奈與心疼。如果、、、、、也許、、、、、、孩子，你慢慢來！

欣喜地看到了幼兒心靈的成長(zhǎng)

幼兒愛告狀，雞毛蒜皮的一點(diǎn)小事也要告訴老師，頻繁的、幼稚的訴狀，真假難辨，很讓我頭疼。

今天的一件小事卻令我耳目一新。

磊磊和群群這一對(duì)小男孩是好朋友，偶爾也有一些小矛盾。

磊磊今天自帶的玩具是兩個(gè)漂亮的牙膏盒，分別套在兩只胳膊上，比劃起來有電視上機(jī)器人的味道。

午飯后，幼兒自由玩耍。

我正收拾餐桌，扭頭看見群群搶過磊磊的牙膏盒，壓扁折彎，磊磊氣得大哭。

我批評(píng)群群：“你故意破壞小朋友的玩具，這樣做很可惡!”

剛才好像很兇的群群老老實(shí)實(shí)地磊磊道歉，還答應(yīng)讓爸爸賠給磊磊一個(gè)漂亮的牙膏盒。

一段小插曲告一段落。

出乎意料的是，晚飯后，磊磊主動(dòng)跟我說：“老師，我的牙膏盒還可以玩兒。

”

聽了他的話我很高興，叮問一句：“不需要群群爸爸賠給你牙膏盒了，是嗎?”

“嗯”磊磊肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接著我看見磊磊的一只胳膊上套著一個(gè)牙膏盒，群群的胳膊上套著一個(gè)牙膏盒，兩個(gè)好朋友和好如初，并把心愛的玩具共同分享。

從“爭(zhēng)搶”到“分享”，特別是磊磊能主動(dòng)找老師說明自己的想法，我欣喜地看到了幼兒心靈的成長(zhǎng)。

無奈的愛的“不等式”

她們每天陪伴孩子的時(shí)間超過了孩子家長(zhǎng)，她們教給孩子們最初的為人處世的道理，培養(yǎng)孩子們最初的對(duì)語言、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育……的興趣，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)他們眼中最初的大自然。她們對(duì)每個(gè)孩子都盡可能地?zé)o私關(guān)愛，具體到一顰一笑，繁瑣到吃喝拉撒……她們有一個(gè)共同的名字——幼兒教師?？闪詈芏嘤變航處煙o奈甚至辛酸的是，她們?cè)诔袚?dān)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)雙重負(fù)荷的同時(shí)，還要承受來自社會(huì)(包括一些家長(zhǎng))對(duì)于幼兒教師這個(gè)職業(yè)及其工作的不尊重、不理解，以及缺乏關(guān)愛。因此，她們極力向社會(huì)呼吁一、幼兒教師日常生活愛孩子，她們累卻無悔。幼兒教師一天的生活基本上是這樣的：

7：20上班，先用消毒液打掃衛(wèi)生，包括擦拭桌椅、玻璃等孩子容易接觸到的地方;7：40：在教室門口迎接孩子入園;7：50：帶班老師領(lǐng)孩子們是晨間活動(dòng)8：30：每日晨談8：55：幼兒早操，照顧幼兒上廁所，洗手9：00：幼兒半日活動(dòng)開始，課間照顧孩子喝水11：00：孩子們吃午飯，教師去伙房提飯，照顧孩子們吃飯，年紀(jì)小的需要喂11：30：幼兒吃完飯，一位教師照顧孩子，給孩子們講故事、念念兒歌，一位教師則在教室打掃衛(wèi)生，給教室全面消毒12：00幼兒午休，幫助照看午休的孩子14：10：孩子起床，給幼兒分發(fā)小點(diǎn)心，幫孩子疊被、入廁，打掃寢室……14：40：幼兒下半日活動(dòng)開始16：00：開門讓家長(zhǎng)進(jìn)園接孩子，但總有孩子因沒人來接留園，值周教師需耐心等待家長(zhǎng)前來，直至最后一名幼兒離園。

這就是每位幼兒教師的一日工作量和工作時(shí)間，所有幼兒教師對(duì)于她們的工作給出了近乎一致的評(píng)價(jià)：辛苦、繁瑣、累。”

難對(duì)付的還有孩子們的午休。這些小托班的娃娃們常常在幼兒園里的前半年都基本保持著在家睡覺時(shí)的固有傳統(tǒng)：有睡前要聽音樂的，有要講故事的，有要上廁所的，有必須摟著才能入睡的……你必須忙而不亂、又要帶著極大耐心與愛心地做這一切，孩子們才會(huì)在你唱兒歌的呢喃中、講故事的情景中或者你輕輕拍打的臂彎中安心地甜甜睡去……雖然挺辛苦，但幼兒教師對(duì)自己的工作仍然覺得“很有干頭”。有時(shí)最欣慰的事是在街頭碰見十幾年前自己照顧過的孩子，對(duì)方還能親熱地喊出她的名字;而最感動(dòng)的，是班上的孩子連家人捎來一塊蛋糕也會(huì)掂著讓她嘗一嘗。孩子們對(duì)老師的愛與信賴，就在這樣的小事中支撐著她干下去，累卻無悔。

二、幼兒教師工作壓力比身體更累的是“心”

高強(qiáng)度、大負(fù)荷的工作，幼兒教師們大都能夠適應(yīng)、習(xí)慣，對(duì)她們來講，比身體之累更難以承受的，是“心累”。教師們最大的壓力是安全問題，每天一上班神經(jīng)便繃得緊緊的，生怕孩子們磕著碰著，一直到放學(xué)把孩子送走后才放心。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度寵愛、對(duì)老師的過高要求，更在無形中加大了老師這種心理上的壓力。在幼兒園里孩子一旦頭上、身上碰個(gè)包或有個(gè)小傷口，有的家長(zhǎng)便到學(xué)校吵鬧，而且往往是父母找過爺奶找，爺奶找過姑姑姨姨找，找過老師還要找園長(zhǎng)……“心累”還來自一些家長(zhǎng)對(duì)老師教學(xué)方法上的不理解，和由此帶來的不認(rèn)可。

根據(jù)幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和國(guó)家頒布的幼兒教育綱要精神，幼兒階段應(yīng)以游戲?yàn)橹?，老師通過游戲幫助孩子德智體美全面發(fā)展?？捎捎谶@種發(fā)展往往是隱性的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的，而不少家長(zhǎng)卻將孩子會(huì)查幾個(gè)數(shù)、識(shí)幾個(gè)字作為衡量孩子在幼兒園是否學(xué)到東西的標(biāo)準(zhǔn)，老師的教育理念與家長(zhǎng)的要求之間便產(chǎn)生了矛盾，老師的能力受到質(zhì)疑，辛勤勞動(dòng)和付出得不到認(rèn)可。

而2001年改革的新的幼兒教育綱要，對(duì)幼兒教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求;激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，也驅(qū)使幼兒園不斷地通過工資掛鉤、優(yōu)勝劣汰等手段對(duì)園里的老師施壓。內(nèi)在和外在的種種要求，逼使幼兒教師們?cè)诜敝氐墓ぷ髦嗖粩噙M(jìn)行自我加壓，參加各種培訓(xùn)與繼續(xù)教育課程。是“累并充實(shí)著”，還是“充實(shí)也累心”?個(gè)中滋味，也許只有她們自己了解。

三、幼兒教師社會(huì)受尊重、關(guān)愛度令幼兒教師感到無奈甚至辛酸的是，雖然她們盡己所能，對(duì)每一個(gè)來到幼兒園的素昧平生的孩子付出了愛、精力與青春;雖然她們承受著腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的雙重負(fù)荷，社會(huì)對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)的尊重和關(guān)愛度，卻顯然不能與她們的付出劃等號(hào)。

而隱藏在這種愛的“不等式”后面的，是一些家長(zhǎng)和社會(huì)輿論對(duì)幼兒教師工作根深蒂固的曲解，和對(duì)她們辛勤勞作的漠視。有些家長(zhǎng)把幼兒教師等同于阿姨和保姆。認(rèn)為自己孩子上幼兒園既然花了錢，就該一切由老師擔(dān)著，凡事拿老師‘是問’?！?/p>

某幼兒園執(zhí)教的小張老師至今記得：班上兩個(gè)小朋友玩鬧，一個(gè)小朋友在另一個(gè)小朋友臉上抓了一下，留下了一個(gè)小口子。第二天，孩子的媽媽氣勢(shì)洶洶地趕到園里，指著小張老師的臉一字一句地說：“張老師，我今天原諒你一次，下次我絕不原諒你!”

一些幼兒教師自嘲說，碰到不講理的家長(zhǎng)，雖然有時(shí)感到委屈，也只好常把“對(duì)不起”放在嘴邊。這些老師往往來自基層幼兒園，對(duì)他們來講，找份工作不容易。

目前幼兒教師普遍面臨著工作強(qiáng)度大而待遇偏低、付出多而獲得的社會(huì)關(guān)愛度較少這雙重矛盾與尷尬。曾經(jīng)有看到過這樣一句話：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！比羧绱耍變航處焸儚氖碌膽?yīng)該是“神”的工作了?？稍谝患夜k幼兒園，記者問幾個(gè)正在津津樂道于自己班上孩子的幼兒教師：“你對(duì)自己從事的工作有強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感嗎?”剛剛還在談笑風(fēng)生的女教師們，不約而同地陷入了沉默。

“好人”和“壞人”

孩子們進(jìn)入小班已經(jīng)有近一個(gè)月時(shí)間了，他們大多能叫出許多伙伴的名字，并且開始互相交流起來。一次晨間活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)寶寶的談話引起了我的注意。只聽翔翔對(duì)小宇說：“你們家爸爸好還是媽媽好？”我想這肯定是孩子們經(jīng)常被問到的問題。小宇不假思索地回答道：“當(dāng)然是媽媽好了，爸爸是壞人?！薄安挪皇悄?，爸爸也是好人，不許說呆話?！薄啊敝車男』锇榧尤肓怂麄兊恼勗?。小宇是我們班有名的“小大人”，他說話的語氣和神情都像極了一個(gè)成年人。我走過去問他：“為什么爸爸是壞人？”他頭也不抬的說：“因?yàn)樗鲜谴蚺?，電視上打牌的都不是好人，警察?huì)抓的。”面對(duì)孩子非黑即白的觀念和稚嫩的語言，我不禁擔(dān)心起來，于是對(duì)他說：“爸爸有沒有給你買過玩具？有沒有帶你去肯德基？”他一個(gè)勁兒的點(diǎn)頭?！澳前职趾貌缓?？”我接著問。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那爸爸是不是好人？”小宇笑著說：“是好人?！蔽页藱C(jī)說：“你看，打牌的也不都是壞人，對(duì)吧!”在我的引導(dǎo)下，小宇終于認(rèn)可了打牌的不一定都是壞人的說法。其實(shí)，孩子這時(shí)候的思維方式有明顯的兩極傾向，認(rèn)為不是好就是壞，他們的思想比較簡(jiǎn)單，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)非常直觀和片面，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有一些不正確的認(rèn)識(shí)時(shí)，應(yīng)一步步地引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)化自己的思維方式，引導(dǎo)他們養(yǎng)成從多角度思考問題的習(xí)慣。

愛心和耐心

我讀過關(guān)于幼兒入園焦慮的文章：行為科學(xué)認(rèn)為，幼兒年齡小，身體機(jī)能的發(fā)育尚不完善，特別是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不完善，使他們對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環(huán)境，幼兒已適應(yīng)了家庭那種比較寬松、自由的環(huán)境，進(jìn)入幼兒園后，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規(guī)，孩子往往表現(xiàn)出無所適從。幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開，孩子會(huì)因缺乏情感上的依戀和安全而產(chǎn)生焦慮。針對(duì)這一些我們用愛心和耐心與幼兒建立依戀情感，讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生好感和信任感。對(duì)于分離焦慮厲害的幼兒，老師一定不能用恐嚇的行為，因?yàn)榈谝淮坞x開家、離開父母本身就有一種不安全感，我們?cè)倏謬標(biāo)又亓怂慕箲]行為。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖，寬松、愉快的環(huán)境，讓幼兒在一個(gè)類似家的環(huán)境中逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，減輕分離焦慮，為幼兒創(chuàng)造“媽媽式”的情感關(guān)懷氛圍，使幼兒在輕松的情感氛圍中淡化對(duì)父母的依戀，并建立起對(duì)老師的新的依戀。

和雨做游戲

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄昂陀曜鲇螒颉保?/p>

昨天剛下過一場(chǎng)雨，因?yàn)楹镁脹]下雨了，孩子們見到下雨特別的高興，有的小朋友會(huì)在老師上課的時(shí)候故意說去尿尿(因?yàn)橐还?jié)課他去兩次)，第一次去的時(shí)候我強(qiáng)調(diào)不要走有水的地方，別把鞋子弄濕了，回來后真的沒濕，第二次我沒跟他說，回來之后鞋子濕了一半，因?yàn)樗貏e貪玩，我想是不是他出去為了感受下雨呀，當(dāng)下課了孩子們都出去尿尿時(shí)，我跟她們說我們來做個(gè)游戲看誰回來時(shí)鞋子上沒有水，果不然回來后孩子們的鞋子都很干凈。

中午吃完飯孩子們?nèi)ニ呤业臅r(shí)候看到有的班的孩子鞋子都濕了，他們跑來告訴我，我說我們跟他們來個(gè)比賽看看我們班的孩子今天能不能放學(xué)前不要讓自己的鞋子濕了好嗎?他們都很有信心的回答我“好”。

放學(xué)時(shí)孩子們都興高采烈的跟我說她們的鞋子沒有濕，我看到非常高興，除了一開始那個(gè)小朋友在低著頭沒說話，我蹲下跟他說等下次比賽的時(shí)候你不要再讓你的鞋子濕了好嗎。

他點(diǎn)點(diǎn)頭。

我跟他們約定以后要是在有下雨天我們還要像今天一樣保證不濕鞋。

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和孩子共成長(zhǎng)

一顆小樹苗，可以長(zhǎng)成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對(duì)學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí)，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長(zhǎng)過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長(zhǎng)。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!

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