應(yīng)對(duì)孩子“哭”三大誤區(qū)

幼兒園大活動(dòng)方案。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家精心整理的“應(yīng)對(duì)孩子“哭”三大誤區(qū)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

孩子一哭，家長(zhǎng)就頭疼，處理的方式多種多樣，但是有三大誤區(qū)，家長(zhǎng)是絕對(duì)不能犯的！否則，孩子有可能會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，或者成為小霸王！

誤區(qū)一：孩子一哭，就采取“冷處理”：不理會(huì)孩子，讓他自己停止哭泣

很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這招非常有用，孩子在自己面前哇哇大哭，只要家長(zhǎng)不理他，或者走開(kāi)，孩子馬上就不哭了，于是，每當(dāng)孩子哭，家長(zhǎng)就會(huì)走開(kāi)，讓孩子自己擦干眼淚，認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。如果孩子一哭，家長(zhǎng)就跑過(guò)去，只會(huì)使孩子越來(lái)越依賴(lài)家長(zhǎng)。

其實(shí)這是十分錯(cuò)誤的，因?yàn)樘貏e是年幼的孩子，表達(dá)能力不強(qiáng)，只能通過(guò)哭來(lái)表達(dá)自己的想法，他哭，可能是他肚子餓了，可能是他生氣了，可能是他冷了……這些都是孩子給家長(zhǎng)的信號(hào)，希望家長(zhǎng)留意自己，如果家長(zhǎng)此時(shí)對(duì)孩子的哭泣置之不理，那么就不能滿足孩子的需要，直接影響他的身體發(fā)育和心理發(fā)展。為什么孩子看見(jiàn)家長(zhǎng)不理會(huì)之后，就不再哭了呢?孩子是絕望了!他想：“我能夠告訴爸爸媽媽的，就只能用哭的方法了，我哭，我大哭!但爸爸媽媽還不理會(huì)我，我能有什么法子呢!我只能不哭了……”而且很多家長(zhǎng)認(rèn)為這樣做可以讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立，其實(shí)學(xué)齡前的孩子都是十分依賴(lài)家長(zhǎng)的，因?yàn)樗麄兊男睦砗蜕戆l(fā)展都不完善，要求這么小的孩子堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立，實(shí)在是不應(yīng)該!而且只有家長(zhǎng)給予孩子更多的愛(ài)和關(guān)注，滿足他們的合理需要，孩子才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。

誤區(qū)二：不準(zhǔn)孩子哭，因?yàn)榭奘桥橙醯谋憩F(xiàn)

有些家長(zhǎng)認(rèn)為哭是懦弱的表現(xiàn)，特別是對(duì)男孩子，認(rèn)為男孩子就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，正所謂“男兒有淚不輕彈”，孩子一哭，就馬上制止，或者轉(zhuǎn)移他的注意力。

心理學(xué)認(rèn)為，哭能很好地調(diào)節(jié)人的情緒，哭是最好的心理治療。而且，真的不哭就代表堅(jiān)強(qiáng)了嗎?如果強(qiáng)忍情緒，壓抑下去，積累到一定程度，情緒是會(huì)爆發(fā)的，這樣對(duì)人的傷害是十分大的。而且孩子可能因?yàn)榉募议L(zhǎng)的權(quán)威，說(shuō)不哭就不哭了，將難過(guò)的情緒壓抑到內(nèi)心深處，但壓抑了情緒，并不表示情緒消失了，日積月累，會(huì)造成孩子的心理問(wèn)題。

面對(duì)孩子的哭泣，家長(zhǎng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

讓孩子哭出來(lái)，發(fā)泄情緒

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子大哭一場(chǎng)之后，情緒就會(huì)變得非常好，剛才還傷心欲絕，一會(huì)就又歡呼雀躍的了所以，面對(duì)孩子的哭鬧，媽媽不要擔(dān)心。但是，也不是說(shuō)，孩子哭的時(shí)候，就不管他了，此時(shí)媽媽?xiě)?yīng)該陪伴著孩子。如果媽媽這時(shí)的心情也不好，就什么都不用說(shuō)，在旁邊陪著孩子就好，但是千萬(wàn)別丟下孩子走開(kāi)，千萬(wàn)不要讓他忍著不哭，要他馬上恢復(fù)平靜。

在孩子哭時(shí)，多撫摸和擁抱孩子

在孩子情緒不好的時(shí)候，媽媽和孩子在身體上的接觸，對(duì)緩解孩子的情緒，非常有幫助。比如孩子哭的時(shí)候，我們可以抱著孩子，還可以輕輕地?fù)崦蚴禽p拍他的后背……這樣的做法，會(huì)幫助孩子盡快化解不良情緒。

幫助孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受

比如孩子因?yàn)閶寢尣煌鈳コ喳湲?dāng)勞而哭鬧的時(shí)候，媽媽可以說(shuō)：“你現(xiàn)在一定很想去吃麥當(dāng)勞，可是我們約定一周才能去一次，今天去不了，真遺憾，我也替你感到很傷心?！边@樣幫孩子說(shuō)出來(lái)，孩子心里就會(huì)感覺(jué)好受一些?；蛘呖梢怨膭?lì)孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，說(shuō)出為什么會(huì)不開(kāi)心，為什么要哭，家長(zhǎng)此時(shí)要耐心地傾聽(tīng)，不要作太多的批評(píng)。逐漸地，他也能夠?qū)W會(huì)，用語(yǔ)言代替哭泣來(lái)表達(dá)情緒。

誤區(qū)三：孩子無(wú)理哭鬧，家長(zhǎng)只好“妥協(xié)”

孩子纏著家長(zhǎng)要買(mǎi)東西，家長(zhǎng)不肯買(mǎi)，孩子就大哭大鬧，家長(zhǎng)心疼，只能買(mǎi)給孩子，或者孩子故意在公眾場(chǎng)合大哭，家長(zhǎng)看見(jiàn)周?chē)羞@么多人，覺(jué)得不好意思，就向孩子“妥協(xié)”了。

對(duì)于孩子無(wú)理的哭泣取鬧，家長(zhǎng)不應(yīng)該縱容，否則他會(huì)變本加厲!以為哭是一個(gè)很好的手段，能夠逼著家長(zhǎng)滿足自己的要求!第一次他試過(guò)奏效，他就會(huì)試第二次……長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)認(rèn)為哭鬧是解決問(wèn)題的好方法，家長(zhǎng)就越來(lái)越?jīng)]辦法了，而且對(duì)孩子的性格發(fā)展也十分不利。

所以當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該“堅(jiān)定立場(chǎng)”，并且告訴孩子：“你這樣做是不對(duì)的，我說(shuō)了不買(mǎi)就是不買(mǎi)!”，不能因?yàn)楹⒆拥难蹨I而心疼，更不應(yīng)該因?yàn)槊孀佣v容孩子，要知道，這樣會(huì)對(duì)孩子的性格發(fā)展造成不良影響!甚至孩子有可能會(huì)成為一個(gè)小霸王!

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家長(zhǎng)和孩子相處的三大誤區(qū)

孩子是父母的希望，祖國(guó)的未來(lái)。父母都希望孩子健康茁壯地成長(zhǎng)，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用之人。但是教育孩子確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，怎樣正確地教育孩子、引導(dǎo)孩子，值得好好探討。

誤區(qū)一：等孩子上學(xué)后再好好教育

現(xiàn)在很多年輕的父母都有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：孩子才三四歲，年齡還小，不懂事，現(xiàn)在就應(yīng)讓他多玩玩，等孩子上學(xué)以后，再好好教育他吧。但是父母?jìng)儾恢?，在這一階段如果對(duì)孩子比較溺愛(ài)、袒護(hù)，就會(huì)使孩子變得任性、淘氣。從小沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，以后要想改過(guò)來(lái)就比較困難。

誤區(qū)二：盲目培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好

現(xiàn)在，很多父母都希望孩子有廣泛的興趣愛(ài)好，給孩子報(bào)了很多興趣愛(ài)好班，如讓孩子學(xué)電子琴、學(xué)舞蹈、學(xué)奧數(shù)、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)游泳等各種各樣的興趣班。很多家長(zhǎng)可能是這樣想，反正我對(duì)孩子盡心了，能讓他學(xué)的都給他報(bào)了，至于學(xué)得怎么樣就看他自己了，將來(lái)他沒(méi)有學(xué)好也別怪父母沒(méi)給他提供這個(gè)條件。

誤區(qū)三：孩子該做的事父母包辦

很多的父母總是認(rèn)為孩子年齡還小，許多事情他干不了，也干不好，有時(shí)候讓他來(lái)干還不夠給大人添亂的。但是做父母的可能不知道，大人的這種越俎代庖反而大大地延緩了孩子自立性的發(fā)展，也使孩子的自尊心和自信心受到了傷害，極不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

專(zhuān)家指點(diǎn)：(張健全心理學(xué)專(zhuān)家)對(duì)于孩子的教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：

一、生理遺傳的因素：

雖然我們現(xiàn)在還不知道遺傳因素對(duì)孩子的智力發(fā)展有多大影響，但是有影響是肯定的。因此，先天條件好的孩子，父母一定要抓緊，不能因?yàn)橄忍鞐l件好就放松對(duì)孩子的教育；先天條件不太好的，父母更要抓緊，利用后天的不斷彌補(bǔ)，讓孩子趕上來(lái)，只要父母努力，孩子一定會(huì)成才，這樣的事例也是很多的。

二、環(huán)境因素：

環(huán)境有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境3個(gè)方面，其中家庭環(huán)境是起決定性作用的。

這就要求我們做父母的一定要給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，我們常說(shuō)“父母是孩子的第一個(gè)老師”，尤其是在孩子小的時(shí)候，父母的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象。因此父母一定要注意自己的言行。

同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求，自己首先一定要做到，要做到在孩子面前言行一致。例如：有的父親教育孩子要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，而自己卻從不看書(shū)看報(bào)，整天泡在麻將桌上。有這樣的父母，孩子怎么可能學(xué)好，當(dāng)然也不排除有例外現(xiàn)象。

三、給予孩子一定的空間：

在這個(gè)問(wèn)題上，應(yīng)根據(jù)孩子不同的成長(zhǎng)階段，給予他們不同的空間。6歲前，給孩子的空間不能太大，在這一時(shí)期，因?yàn)楹⒆拥淖晕乙庾R(shí)還沒(méi)有形成，做家長(zhǎng)的應(yīng)從多方面指導(dǎo)教育，讓他從小就形成一個(gè)良好的習(xí)慣。

孩子6歲后，隨著接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)增多，逐漸形成了一些自我意識(shí)并在不斷加強(qiáng)，家長(zhǎng)再用以前的老辦法就會(huì)受到孩子的反抗和抵制，有時(shí)甚至是極端的反抗。這時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)以一個(gè)朋友的身份出現(xiàn)。當(dāng)孩子與家長(zhǎng)的意見(jiàn)發(fā)生沖突的時(shí)候，應(yīng)坐下來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，如果孩子說(shuō)得有道理，就應(yīng)按照孩子的意見(jiàn)辦；如果沒(méi)有道理，就應(yīng)耐心地說(shuō)服解釋?zhuān)荒芤源笃坌?、以大壓人?/p>

四、獎(jiǎng)罰要適度：

對(duì)于孩子的獎(jiǎng)罰要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，就是一定要以正面鼓勵(lì)為主。對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)占到80%，而懲罰最多只能占到20%。另外，獎(jiǎng)罰也要根據(jù)孩子的不同年齡階段有所變化，8歲前可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，以后應(yīng)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法。

此外，父母在孩子的教育問(wèn)題上應(yīng)達(dá)成一致，夫妻之間有矛盾不能當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵。另外，夫妻在共同教育孩子的過(guò)程中也能增加夫妻之間的感情，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。

司馬特說(shuō)話：父母是孩子的第一任老師。然而，并不是每一個(gè)父母都會(huì)自動(dòng)具備老師的資格。教育孩子是一門(mén)藝術(shù)，掌握這門(mén)藝術(shù)必定需要艱苦的學(xué)習(xí)。這不僅意味著學(xué)習(xí)有關(guān)的方式方法，首先是要樹(shù)立與現(xiàn)代生活合拍的正確的教育觀。因此，作為父母的要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，這不單是為了孩子也是為了自己。

另外，做父母的也要首先做好我們自己的事，照顧好自己。不要把自己的思想或未實(shí)現(xiàn)的愿望過(guò)多地壓在孩子身上，因?yàn)槊恳淮硕加凶约翰煌氖姑?/p>

家庭教育三大誤區(qū)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

家庭教育三大誤區(qū)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

家庭是孩子的第一課堂，孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題往往與家庭教育缺失有關(guān)。一些孩子雖然得到了父母物質(zhì)上的溺愛(ài)，卻又陷入情感交流上的貧乏。我們的家庭教育存在哪些誤區(qū)？有何破解良方？

管吃管穿管不了“心病”“非職業(yè)”家長(zhǎng)“無(wú)證上崗”

“吃好，穿好，上最好的學(xué)校”，這是王先生的教子經(jīng)，也是大部分家長(zhǎng)認(rèn)同的教育方法。

這些家長(zhǎng)認(rèn)為，做一個(gè)好家長(zhǎng)，就是要給孩子提供最好的物質(zhì)條件。

河北師范大學(xué)教育學(xué)院翟紅娟老師認(rèn)為這種教育方法有失偏頗，她說(shuō)：“父母要明確自己的教育地位和責(zé)任，你不僅是孩子的保姆，還是第一任啟蒙老師?！币虼?，她建議家長(zhǎng)在噓寒問(wèn)暖之外，要注重培養(yǎng)孩子健全的人格。

由于父母沒(méi)通過(guò)培訓(xùn)便在家長(zhǎng)這個(gè)“職位”上走馬上任，以致多數(shù)家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上顯得有些“力不從心”。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子太過(guò)溺愛(ài)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。林女士的兒子在一所寄宿制學(xué)校讀初中，一個(gè)月回家一次。“我現(xiàn)在天天都在擔(dān)心他，一個(gè)人在外面有沒(méi)有吃飽穿暖？碰到什么困難沒(méi)有？”為此，林女士每天給兒子打一個(gè)電話。

有些家長(zhǎng)則是對(duì)孩子的不良嗜好無(wú)能為力。孫女士自認(rèn)是個(gè)失敗的媽媽?zhuān)驗(yàn)樽鳛榻虝?shū)育人的老師卻連自己的兒子都教育不好。雖然戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜，但教子無(wú)方的她只好病急亂投醫(yī)，狠心把兒子送進(jìn)一家戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)，希望通過(guò)強(qiáng)化體力勞動(dòng)盡快把這棵長(zhǎng)歪了的小“樹(shù)苗”扶正。

還有些家長(zhǎng)是因?yàn)闊o(wú)法與孩子溝通而發(fā)愁。“每天都為了孩子忙乎，可孩子還是對(duì)我愛(ài)理不理?！奔议L(zhǎng)辛苦，孩子卻不領(lǐng)情：“整天只知道問(wèn)分分分，你最關(guān)心的是分，不是你孩子。”甚至有無(wú)奈的家長(zhǎng)表示：“誰(shuí)能幫我教育孩子？出多少錢(qián)都可以?！?/p>

“替不了”的爹媽“顧不上”的學(xué)校誰(shuí)來(lái)補(bǔ)齊家庭教育短板

“三歲看大，七歲看老。青少年時(shí)期性格、習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要作用，而在此過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用又無(wú)可替代?！笔仪f市十五中班主任張麗表示，相同的老師教出來(lái)的學(xué)生在性格、交往、學(xué)習(xí)等多方面表現(xiàn)出較大差距，這跟父母的言談舉止和對(duì)子女的教育方法有很大關(guān)系，因此家長(zhǎng)要高度重視家庭教育。石家莊市十五中教育處主任張壽明說(shuō)：“家長(zhǎng)不能把學(xué)校當(dāng)成托兒所，把孩子送進(jìn)學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，家長(zhǎng)要多和老師溝通，及時(shí)根據(jù)孩子具體情況進(jìn)行指導(dǎo)?！?/p>

“有些家長(zhǎng)的家庭教育理念落后，方法不夠科學(xué)，而學(xué)校又不可能替代家長(zhǎng)?！睋?jù)翟紅娟老師介紹，為了解決家長(zhǎng)不會(huì)教的問(wèn)題，目前國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校，專(zhuān)門(mén)為家長(zhǎng)傳授教育知識(shí)。

翟紅娟說(shuō)，家長(zhǎng)學(xué)校一般有面授、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、廣播家長(zhǎng)學(xué)校、電視家長(zhǎng)學(xué)校四種形式。有些家長(zhǎng)學(xué)校還自編了教材，我省的省家長(zhǎng)學(xué)校組織編寫(xiě)的《家庭教育手冊(cè)》就是其中較完備的一套。

是否有必要上家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)效果如何，是當(dāng)前家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)此，省家長(zhǎng)學(xué)校張艷輝打了這樣一個(gè)比方：“孩子染上壞習(xí)慣就像生病一樣，剛發(fā)現(xiàn)癥狀時(shí)不去醫(yī)院診治，等到晚期就難辦了?！眳⒓舆^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的一位家長(zhǎng)對(duì)筆者說(shuō)：“以前孩子總和我對(duì)著干，我對(duì)他不是打就是罵。聽(tīng)老師講完和孩子溝通的技巧后，我試著和他交流了幾次，沒(méi)想到我們爺倆居然能心平氣和地談話了?！睋?jù)這位家長(zhǎng)介紹，在家長(zhǎng)學(xué)校，能得到教育專(zhuān)家權(quán)威指導(dǎo)，聽(tīng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，還能和其他家長(zhǎng)一起討論好的教育方法，很有針對(duì)性。

成人教育還是義務(wù)教育？家長(zhǎng)學(xué)?！皧A縫求生”

教學(xué)方式形式各異，專(zhuān)業(yè)教材針對(duì)性強(qiáng)，可家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展卻并不像想象中那樣樂(lè)觀。據(jù)省家長(zhǎng)學(xué)校張艷輝介紹，全省有1000萬(wàn)中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)，但進(jìn)入家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的只有1%左右。

根據(jù)相關(guān)文件，家長(zhǎng)學(xué)校是“為提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機(jī)構(gòu)，由教育行政部門(mén)主管，中小學(xué)、幼兒園主辦，校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的管理”。屬于成人教育機(jī)構(gòu)，卻脫胎于義務(wù)教育階段公立學(xué)校，注定家長(zhǎng)學(xué)校在成人教育和義務(wù)教育之間有扯不清的淵源。身份不明，家長(zhǎng)學(xué)校一“出生”便預(yù)示了其尷尬處境。

“根據(jù)義務(wù)教育全免政策規(guī)定，如果被界定為義務(wù)教育性質(zhì)，那么家長(zhǎng)學(xué)校絕對(duì)不能收一分錢(qián)。但實(shí)際上，家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員為家長(zhǎng)也就是成年人，理應(yīng)按照成人教育政策對(duì)待?！彪m然據(jù)有關(guān)規(guī)定，“家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，除主辦單位和主管部門(mén)下?lián)芡?，可不以營(yíng)利為目的，收取少量的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)可籌措社會(huì)資金”，但目前資金壓力仍讓家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)營(yíng)捉襟見(jiàn)肘。據(jù)家長(zhǎng)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，省家長(zhǎng)學(xué)校中的廣播和電視部分由省財(cái)政撥款，但慈善機(jī)構(gòu)承諾的慈善基金目前還沒(méi)到位。為了維持運(yùn)營(yíng)，學(xué)校向每位家長(zhǎng)每年收取50元錢(qián)，包括一本教材、一年每周發(fā)行的家庭教育報(bào)、一張網(wǎng)絡(luò)課堂上網(wǎng)卡和一年8節(jié)課。然而就是和成本相當(dāng)?shù)倪@50元錢(qián)，卻引發(fā)頗多爭(zhēng)議。個(gè)別家長(zhǎng)抱怨：“教育孩子是學(xué)校的責(zé)任，教育不好就是老師的問(wèn)題，怎么還讓我掏錢(qián)來(lái)學(xué)習(xí)？”

專(zhuān)業(yè)師資的匱乏也是家庭教育面臨的一大瓶頸。家長(zhǎng)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前各類(lèi)高校中并未設(shè)置家庭教育專(zhuān)業(yè)，從事家庭教育培訓(xùn)工作的人員也多為教育心理學(xué)或教育學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，家庭教育資格認(rèn)定在國(guó)內(nèi)也尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

父母3大誤區(qū)扼殺孩子天分

誤區(qū)一：孩子發(fā)呆就是有問(wèn)題

如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒(méi)做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì)認(rèn)為孩子是不是有什么問(wèn)題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。

鄒小兵認(rèn)為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒(méi)有意識(shí)到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。他介紹說(shuō)，學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能等，后者則是一種無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)。

他還說(shuō)，在我們覺(jué)得什么都沒(méi)想時(shí)，大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息，只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。

誤區(qū)二：“迷信”智力測(cè)試

圓圓快3歲了，在說(shuō)話、運(yùn)動(dòng)、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來(lái)，似乎差一些。媽媽帶著圓圓去做智力測(cè)試。

面對(duì)著很低的測(cè)試分?jǐn)?shù)，媽媽難過(guò)不已?！爸橇y(cè)驗(yàn)只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)而貼上笨孩子的標(biāo)簽，那么就會(huì)因此而忽略孩子在其他方面的能力，對(duì)這些孩子的成長(zhǎng)發(fā)展造成傷害?！?/p>

鄒小兵指出，目前很多智力測(cè)驗(yàn)已經(jīng)落后于心理學(xué)的實(shí)際發(fā)展，只能測(cè)出孩子的一部分能力，很可能因此而抹煞了孩子其他能力的發(fā)展。

誤區(qū)三：“慢孩子”就是“笨孩子”

學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長(zhǎng)時(shí)間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。

鄒小兵教授介紹說(shuō)，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類(lèi)孩子的一種行為方式。

鄒小兵還舉例說(shuō)，“慢孩子”可能學(xué)一首詩(shī)的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。

誤導(dǎo)孩子教育的4大誤區(qū)

幾乎每個(gè)孩子都會(huì)問(wèn)出這句話。有些媽媽們回答「寶貝，你是從媽媽肚子里來(lái)的」，有些媽媽們則回答「你是我們撿來(lái)的」。

后者的回答也許是一句玩笑話，卻傷害了孩子的心靈，讓孩子從小缺乏安全感。

當(dāng)孩子問(wèn)出這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，意味著他已經(jīng)有了淺顯的性認(rèn)識(shí)。這時(shí)候，就需要家長(zhǎng)們給孩子進(jìn)行性教育了。

在給孩子做性教育的時(shí)候，家長(zhǎng)們最常進(jìn)入以下 4 個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū) 1

性教育太早沒(méi)有用

有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：我的孩子還小，沒(méi)有必要講這些。

永遠(yuǎn)不要嫌性教育太早，壞人不會(huì)嫌你家孩子太小。

其實(shí)，孩子從一出生開(kāi)始，就有了性別意識(shí)。

性別教育也是性教育的一部分。

家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子買(mǎi)東西，挑花樣、選顏色的時(shí)候，其實(shí)就已經(jīng)在做性別教育。

所以，性教育，從 0 歲就已經(jīng)開(kāi)始了。

誤區(qū) 2

性教育容易導(dǎo)致性早熟

當(dāng)孩子問(wèn)起一些性問(wèn)題時(shí)，有些家長(zhǎng)羞于啟齒，刻意回避。

家長(zhǎng)千萬(wàn)別去回避這些問(wèn)題，你不告訴他，他也會(huì)自己去找答案。

街頭巷尾充斥著大量的流產(chǎn)、墮胎廣告，孩子并沒(méi)有辨別信息真假的能力，這些信息很容易讓孩子迷失。

有些孩子則過(guò)早地出現(xiàn)了性行為，而家長(zhǎng)則要承擔(dān)孩子發(fā)生性行為的后果。

掌握一些小技巧解答孩子的性問(wèn)題，可以避免孩子發(fā)生錯(cuò)誤行為。

誤區(qū) 3

孩子不問(wèn)我不答

大部分家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)和孩子聊起性的話題，總覺(jué)得這方面有些隱晦。

其實(shí)，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，給孩子進(jìn)行性教育，孩子會(huì)印象更加深刻。比如：

當(dāng)我們?cè)诮o孩子清洗私處的時(shí)候，就可以主動(dòng)聊起性器官的話題。當(dāng)然，我們要想一想怎么和孩子說(shuō)，孩子才能聽(tīng)的懂。

這個(gè)時(shí)候，就可以告訴孩子哪些部位別人是不能觸碰的。

又或者當(dāng)媽媽們來(lái)例假的時(shí)候，也可以和孩子聊一聊為什么要穿和孩子類(lèi)似的紙（wei）尿 (sheng) 褲 (jin)。

誤區(qū) 4

性教育只能防性侵

如果，你認(rèn)為性教育只能防性侵，很遺憾，你做錯(cuò)了。

性教育，不僅能防性侵，還能教孩子怎么做人，培養(yǎng)孩子正確的人生價(jià)值觀。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，95 后的平均戀愛(ài)年齡已經(jīng)提早到 12 歲左右。從這個(gè)數(shù)字可見(jiàn)，孩子們?cè)诔踔猩踔列W(xué)就會(huì)開(kāi)始他們的戀愛(ài)生活。戀愛(ài)則容易刺激孩子們發(fā)生性關(guān)系。

如果性教育不及時(shí)跟上，等到孩子在性行為上受到了傷害再來(lái)教育恐怕為時(shí)已晚。

性教育，關(guān)乎孩子一生的幸福。

教會(huì)孩子愛(ài)惜自己的身體，保護(hù)自己尤為重要。

傾聽(tīng)孩子心聲，躲過(guò)10大誤區(qū)

傾聽(tīng)孩子的聲音

隨著現(xiàn)代社會(huì)的生活步伐提速、競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，爸爸媽媽常常由于工作忙碌，而無(wú)法留給孩子充足的時(shí)間，陪著孩子一起成長(zhǎng)。中國(guó)臺(tái)灣心理學(xué)家游干桂便認(rèn)為，現(xiàn)代爸爸媽媽不應(yīng)該只是努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，反而應(yīng)該抽出更多時(shí)間，去了解孩子的性格、興趣，讓自己和孩子的心靈更為親近。

其實(shí)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子最想要黏的、最想說(shuō)話的人便是爸爸媽媽?zhuān)胃晒鸨硎?，每天不論?小時(shí)、1小時(shí)，甚至是30分鐘都好，爸爸媽媽都應(yīng)該學(xué)習(xí)當(dāng)孩子的聽(tīng)眾，傾聽(tīng)孩子心中的想法，如此一來(lái)，便能真正看到孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再針對(duì)其缺點(diǎn)加以改進(jìn)，而對(duì)其優(yōu)點(diǎn)則予以鼓勵(lì)，以求進(jìn)一步啟發(fā)他們的多元智能。

此外，吳娟瑜也表示，如果希望孩子在家庭中得到最好的引導(dǎo)，做爸爸媽媽的必須先創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快的家庭氛圍，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)用言語(yǔ)、用肢體語(yǔ)言適度地表達(dá)愛(ài)孩子的心意。吳娟瑜也提出了現(xiàn)代爸爸媽媽最容易犯的十件胡涂事，例如過(guò)分擔(dān)心孩子、以為孩子長(zhǎng)不大便什么小事情都幫他們做，對(duì)孩子太嚴(yán)厲或者是太溺愛(ài)等等，這些過(guò)與不及的生活方式，很容易養(yǎng)成小孩子依賴(lài)、沒(méi)自信，嚴(yán)重的可能造成性格上的偏差，所以爸媽們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，一定要跨越這些誤區(qū)，多花一點(diǎn)心思考慮自己的做法對(duì)孩子的影響，多傾聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子的個(gè)性，才能讓親子關(guān)系更加和諧圓滿。

爸爸媽媽最容易犯的10件胡涂事

1、要太多：對(duì)兒女有過(guò)多的擔(dān)心，例如：擔(dān)心孩子課程跟不上、擔(dān)心孩子交到壞朋友、擔(dān)心孩子晚歸等。

2、做太多：替兒女承擔(dān)太多的責(zé)任，例如：無(wú)論晴天雨天接孩子上下學(xué)、替孩子拿書(shū)包、孩子忘了東西馬上替孩子送到幼兒園、替孩子寫(xiě)作業(yè)等。

3、罵太多：爸爸媽媽將自己生活、工作上碰到的挫折，轉(zhuǎn)移到小孩身上，不高興或者是心情惡劣煩躁時(shí)，不管小孩做的對(duì)不對(duì)、好不好都大聲斥責(zé)，結(jié)果挫折了孩子的自尊心，也容易造成親子關(guān)系惡劣。

4、給太多：無(wú)論是物質(zhì)生活的補(bǔ)償，或是口頭上的贊美，有時(shí)候給了太多，反而容易造成孩子不知感恩或自我膨脹。

5、要太多：為了讓孩子贏在起跑點(diǎn)，結(jié)果安排了過(guò)多的學(xué)習(xí)，讓孩子大感吃不消。

6、玩太少：親子之間沒(méi)有太多有趣的休閑活動(dòng)，沒(méi)時(shí)間跟孩子一起玩，欠缺開(kāi)懷大笑的共同回憶。

7、“坐”太少：爸爸媽媽與孩子之間很少有機(jī)會(huì)可以坐下來(lái)一起聊天談心，沒(méi)能養(yǎng)成談天、分享的習(xí)慣。

8、知太少：可能忙于工作，可能忙于家務(wù)，結(jié)果忽略現(xiàn)代資訊的吸收，孩子感興趣的游戲、流行音樂(lè)，爸爸媽媽都不了解也搞不清楚，親子之間只能談些吃飯、穿衣的日?，嵤?。

9、愛(ài)太少：爸爸媽媽當(dāng)然關(guān)愛(ài)自己的孩子，但是在言語(yǔ)和行動(dòng)表達(dá)上，總是還不夠具體明確，使得親子在相處上減少了互動(dòng)的潤(rùn)滑劑，也容易讓孩子覺(jué)得爸媽對(duì)他的關(guān)心不夠多。

10、變太少：親子相處模式一成不變，忽略自我省察和不斷調(diào)整，以致孩子與爸媽的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

讓孩子學(xué)會(huì)做對(duì)的判斷

親子之間往往存在著一些“悲哀的矛盾”，也就是說(shuō)，大人總以為孩子應(yīng)該知道如何做判斷，孩子也以為自己應(yīng)該是做對(duì)了判斷，然而，事與愿違，孩子竟然沒(méi)有做對(duì)正確的選擇。

究竟事情該怎么做才是對(duì)的？有時(shí)候?qū)⒆佣?，真的是茫然無(wú)所適從，面對(duì)爸爸媽媽對(duì)于對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，有的孩子是用不斷嘗試希望找到爸媽認(rèn)為是對(duì)的方法，但一錯(cuò)再錯(cuò)的機(jī)會(huì)自然也很高，更有的孩子干脆不要有任何動(dòng)靜，等著耗著讓爸媽忍不住自己說(shuō)出來(lái)要怎么做，以免做錯(cuò)判斷受到責(zé)罵。

如果爸爸媽媽能夠接受“孩子難免會(huì)判斷錯(cuò)誤”的現(xiàn)實(shí)，孩子也能在爸媽的鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)接受“判斷錯(cuò)誤是人生的一部分”，親子之間互相體諒包容，如此一來(lái)，爸爸媽媽便能在適當(dāng)時(shí)機(jī)，協(xié)助孩子做出正確判斷。

事實(shí)上，要做到“在對(duì)的時(shí)機(jī)，做對(duì)的選擇”這樣完美的狀況，其實(shí)是需要通過(guò)許多“嘗試”的過(guò)程。因?yàn)椤皣L試”會(huì)帶來(lái)“經(jīng)驗(yàn)”，而“經(jīng)驗(yàn)”才會(huì)帶來(lái)正確的“判斷”能力，所以吳娟瑜表示，爸爸媽媽除了用言語(yǔ)、舉實(shí)例告訴孩子什么是正確的選擇之外，更應(yīng)該花時(shí)間協(xié)助孩子理出一個(gè)判斷現(xiàn)實(shí)狀況以做出正確反應(yīng)、選擇的的能力，唯有交給孩子正面且正確的思考邏輯，才能讓孩子在日后成長(zhǎng)的過(guò)程中，有信心面對(duì)人生一道道艱難的考驗(yàn)。

爸爸媽媽該如何教育孩子做出正確選擇的5要點(diǎn)

1、告訴孩子，做決定之前應(yīng)該先搞清楚自己要的結(jié)果是什么？

2、學(xué)習(xí)自己做判斷。

3、參考別人的經(jīng)驗(yàn)做判斷。

4、若判斷錯(cuò)誤，馬上補(bǔ)救，不要一直停留在后悔的情緒中。

5、不斷嘗試，記取教訓(xùn)，才會(huì)更容易成功。

培養(yǎng)孩子自我克制的性格

隨著社會(huì)物質(zhì)條件的提升，現(xiàn)代爸爸媽媽總是極盡所能地想要給予孩子最好的物質(zhì)環(huán)境，陳富美表示，因?yàn)榘职謰寢尩拇罅拷o予，使得孩子很容易便養(yǎng)成了予取予求的習(xí)慣；在百貨公司的玩具部門(mén)，常?？梢钥吹胶⒆佣自谕婢咔按舐暱摁[的情形，原因只是為了爸爸媽媽沒(méi)有答應(yīng)他購(gòu)買(mǎi)他想要的玩具而已，而許多爸爸媽媽便在不忍心小孩哭太久的狀況下，答應(yīng)了小孩的請(qǐng)求，如此的情況一再重演，終于導(dǎo)致孩子越來(lái)越任性，不知自我克制的性格。

為了讓孩子懂得忍耐的功夫，陳富美認(rèn)為爸爸媽媽在面對(duì)孩子任性要求時(shí)，絕不可心軟，盡管小孩哭鬧不已，也必須堅(jiān)持原則，好讓孩子知道大聲哭鬧、亂發(fā)脾氣這一套戲碼是不管用的；同時(shí)，爸爸媽媽在事后也可以與孩子約定，只有在生日或圣誕節(jié)、過(guò)年等特殊節(jié)日時(shí)，才能夠讓他擁有想要的玩具，如此一來(lái)，不但能夠培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)忍耐、懂得自我克制不任性，也可以讓孩子更懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的物品。

訂做孩子樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性

每個(gè)爸爸媽媽都希望自己的孩子每天都能過(guò)得很快樂(lè)，笑口常開(kāi)，然而人生總會(huì)遭遇到一些困難與挫折，惟有讓孩子擁有開(kāi)朗的性格，才能使他在生活中遇到不如意的事情時(shí)，都可以在腦海中產(chǎn)生“正面思考”的模式，樂(lè)觀進(jìn)取地迎接挑戰(zhàn)。

心理學(xué)家塞利格曼指出：“爸爸媽媽批評(píng)孩子的方式，是造成孩子樂(lè)觀或悲觀的重要因素?！彼ㄗh爸爸媽媽兩項(xiàng)原則，第一項(xiàng)原則是批評(píng)孩子時(shí)要“就事論事”，第二項(xiàng)原則則是爸媽要養(yǎng)成“以樂(lè)觀態(tài)度來(lái)解釋問(wèn)題”的風(fēng)格。

吳娟瑜表示，當(dāng)爸爸媽媽對(duì)孩子又吼又叫，或經(jīng)常唉聲嘆氣，孩子的性格就會(huì)逐步退縮消極；而當(dāng)爸爸媽媽以明理、正向的方式來(lái)引導(dǎo)孩子，孩子也才會(huì)有機(jī)會(huì)將性格漸漸地調(diào)整為開(kāi)朗樂(lè)觀的方向。

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