培養(yǎng)幼兒熱愛自己的親人

小孩的興趣培養(yǎng)。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“培養(yǎng)幼兒熱愛自己的親人”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

要讓孩子愛自己，自己便要先愛孩子，感情是在接觸中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。孩子的降生給年輕的父母帶來(lái)了極大的歡樂(lè)和幸福，同時(shí)也帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的勞務(wù)，如果因此而煩躁，將孩子視為負(fù)擔(dān)，勢(shì)必影響父母與孩子的感情；假如從此便不愿照料孩子，將孩子送給爺爺奶奶或姥爺姥姥，甚至請(qǐng)保姆來(lái)帶孩子，這樣，即使他們關(guān)懷照顧得很好，而作父母的恐怕也是“失”多于“得”！失掉的是孩子對(duì)父母的感情！這是許多人的親身經(jīng)歷得到的教訓(xùn)；也是許多教育家和心理學(xué)家的忠告！

年輕的父母須知：孩子不僅是幸福愛情的果實(shí)，撫育孩子也是人類社會(huì)賦于每位父母的神圣職責(zé)！父母在撫育子女的過(guò)程中培養(yǎng)起彼此親愛的情感。所以，年輕的父母應(yīng)盡量多同孩子在一起，在完成繁重的工作和瑣碎的家務(wù)勞動(dòng)之余，別忘了對(duì)孩子撫愛和親昵。據(jù)說(shuō)，每周都要對(duì)幼兒親昵至少兩次，擁抱孩子，親親他（或她）的臉，撫摸孩子的頭或臉等，否則孩子便會(huì)感到情感饑餓而影響心理的正常發(fā)育，使之感情淡漠、心緒煩躁等，并逐漸發(fā)展而形成冷酷、孤僻的性格。當(dāng)然，這里說(shuō)的愛不是溺愛，是在正確思想指導(dǎo)下的愛。

良好的家風(fēng)是影響幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素。團(tuán)結(jié)和睦的風(fēng)氣是培養(yǎng)幼兒愛親人的基礎(chǔ)。孩子可以從父母之間互愛，父母敬老尊老和老人對(duì)晚輩慈祥疼愛中學(xué)習(xí)去愛親人。

家長(zhǎng)要通過(guò)多種形式教育和培養(yǎng)幼兒熱愛自己的親人?？梢越o幼兒講有意義的故事，《聰明的“小國(guó)王”》、《棗核》、《甜甜的雪糕水》、《小火爐》等。還可以朗誦并教幼兒一些兒歌。使幼兒從故事和兒歌中受到教育。

鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)懂事的好孩子。教育幼兒不任性，不隨便發(fā)脾氣，知道關(guān)心爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥爺姥姥等親人，從小就學(xué)習(xí)尊重成人的勞動(dòng)，當(dāng)長(zhǎng)輩累了或不愉快時(shí)知道幫助寬解安慰，并能為長(zhǎng)輩做力所能及的事情，做一個(gè)大家都喜愛的好寶寶。

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案例:在大自然中培養(yǎng)幼兒熱愛我的家鄉(xiāng)——金甘露的情感

我們的幼兒園在美麗的甘露鎮(zhèn)上，自古以來(lái)，我們甘露由于鐘靈毓秀、人杰地靈，被稱為“金甘露”。讓幼兒了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，既能豐富幼兒關(guān)于社會(huì)和自然方面的粗淺的知識(shí)，擴(kuò)大他們的眼界，又是向幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)教育的開始。我園地處廣闊的農(nóng)村，有著豐富的自然資源，我們按照《綱要》精神，根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，從他們能夠理解的具體事物入手，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行了熱愛我的家鄉(xiāng)──金甘露的情感。

一、通過(guò)觀察周圍的自然景色，讓幼兒獲得對(duì)家鄉(xiāng)美的感受和體驗(yàn)。

在陽(yáng)光明媚的日子里，我們帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室去尋找春天，用問(wèn)答的形式引導(dǎo)幼兒觀察大自然的變化。迎春花開了，它在春風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，好象告訴小朋友春天來(lái)了。通過(guò)仔細(xì)觀察，小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密。嚴(yán)雯雯說(shuō)：“我看到地上的小草變綠了。”蔣佳偉說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我家門前的桃樹開花了?！睆堚f(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了?！敝焘照f(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)草叢里的野花開放了。”時(shí)怡說(shuō)：“我看到美麗的花蝴蝶在花叢中翩翩起舞，舞姿可優(yōu)美了?！焙⒆觽兛吹叫〕靥晾锏乃迩宓?，像一面平靜的大鏡子，一群群的小蝌蚪在游來(lái)游去。鴨媽媽帶著小鴨子在水里學(xué)捕魚的本領(lǐng)，它們歡快地叫著。見到此情此景，孩子們別提有多高興，他們一起歡呼：“我們的家鄉(xiāng)好美呀?！?/p>

二、在參觀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒熱愛我的家鄉(xiāng)──金甘露的情感。

美好情感的產(chǎn)生依賴于對(duì)情感指向?qū)ο蟮恼J(rèn)識(shí)和個(gè)體體驗(yàn)。通過(guò)參觀活動(dòng)，豐富了孩子對(duì)家鄉(xiāng)──金甘露的感情認(rèn)識(shí)和感受。激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)金甘露的情感。我們帶孩子們聽老人講了金甘露的傳說(shuō)，了解“金甘露”的歷史文化的基礎(chǔ)上。我們有目的地帶領(lǐng)幼兒參觀甘露新村居民住宅區(qū)、工廠、魚塘和養(yǎng)禽場(chǎng)，讓幼兒親眼目睹家鄉(xiāng)的發(fā)展。當(dāng)他們看到錫甘路上來(lái)來(lái)往往的各種車輛時(shí)，我就趁機(jī)告訴他們，這條路是我們鎮(zhèn)與外界的交通要道。為我們鎮(zhèn)的發(fā)展創(chuàng)造了便利的交通條件。參觀鋼管廠時(shí)，孩子們看到炎熱的夏天里，車間里機(jī)器轟鳴，車間里比外面還要熱，叔叔、阿姨們?yōu)榱松a(chǎn)出更多更好的產(chǎn)品，個(gè)個(gè)汗流浹背、辛苦地工作著。孩子們?cè)谟H眼目睹成人勞動(dòng)的同時(shí)，懂得了成人勞動(dòng)的辛苦，自然產(chǎn)生了熱愛勞動(dòng)人民、熱愛家鄉(xiāng)、珍惜勞動(dòng)成果的情感。在家鄉(xiāng)──金甘露的正月十五的元宵節(jié)、四月十五的民俗文化節(jié)、十二月十五的青魚節(jié)期間，我們也抓住時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)幼兒參觀節(jié)日環(huán)境，讓幼兒在觀察、講解的過(guò)程中，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)──金甘露的情感。我園為弘揚(yáng)金甘露民俗文化，還把民間藝術(shù)節(jié)目──打漣湘融入學(xué)?；顒?dòng)中，幼兒園的每位老師、每位孩子個(gè)個(gè)都學(xué)會(huì)了打漣湘。幼兒愛家鄉(xiāng)的情感越發(fā)濃厚了。

三、通過(guò)繪畫、剪

貼激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)──金甘露的情感。

每次參觀回來(lái)，我們都以“我的家鄉(xiāng)──金甘露”為題，讓幼兒將他們看到的、最感興趣的事物畫下來(lái)或用手工表現(xiàn)出來(lái)，孩子們高興極了。有的用蠟筆畫畫出了“甘露牌青魚”、“寬敞的馬路”、“行駛在馬路上的各種車輛”、“美麗的花園”、“豐收的田野”、“一幢幢高樓”、“一片片樹林”。一張張布局簡(jiǎn)單、稚氣可愛的畫面，都傾注著幼兒熱愛家鄉(xiāng)──金甘露的情感。有的幼兒還利用老師平時(shí)收集來(lái)的自然材料進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。如：用顏色、粗細(xì)、質(zhì)地不同的毛線，粘貼各種形態(tài)的燈籠、蝴蝶、花、小草、魚……。用收集來(lái)的紅豆、綠豆、黃豆、蠶豆、芝麻粘貼成魚、花、水果、臉譜等等。孩子們拿著自己創(chuàng)作的作品快樂(lè)地交談、評(píng)說(shuō)，盡情地表現(xiàn)著自己對(duì)家鄉(xiāng)美的追求。

四、通過(guò)“我們長(zhǎng)大后的金甘露”的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒熱愛家鄉(xiāng)──金甘露的情感。

在此活動(dòng)中，幼兒展開了豐富的想象，有的幼兒為未來(lái)的金甘露設(shè)計(jì)了立交橋、有的設(shè)計(jì)了地下地鐵、有的設(shè)計(jì)了漂亮的高層建筑、有的設(shè)計(jì)了美麗的花圃、有的設(shè)計(jì)了拓寬的馬路……完成作品后，孩子們興高采烈地拿著自己設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，向老師、同伴描述著未來(lái)金甘露的新貌，盡情地訴說(shuō)著對(duì)外來(lái)家鄉(xiāng)美的美好愿望。

總之，美的因素時(shí)時(shí)處處滲透在我們的生活中，讓我們充分利用好周邊的自然資源，和孩子們一起發(fā)現(xiàn)它、欣賞它，發(fā)展他們對(duì)周圍事物觀察的興趣，提高求知的主動(dòng)性，同時(shí)生動(dòng)形象地實(shí)施愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛美的現(xiàn)實(shí)生活教育，使之成為一舉多得的有益活動(dòng)。

培養(yǎng)孩子們熱愛勞動(dòng)的十種策略

導(dǎo)讀：不要總認(rèn)為孩子小，許多事情都舍不得讓他做而事事代勞，久而久之，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)練習(xí)，漸漸地，很多事情就真的不會(huì)做了。因此，要舍得讓孩子鍛煉。

1.抓住學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最強(qiáng)烈的時(shí)機(jī)。

從孩子的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，孩子都是喜歡做事的：開始學(xué)走路就不要大人抱，學(xué)吃飯的時(shí)候不要人喂，要自己舞匙弄筷地吃;給他穿衣服，他還會(huì)搶著自己套上身……這些時(shí)候，便是孩子學(xué)習(xí)做事情最強(qiáng)烈的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)耐心地教給他們做事的方法，指導(dǎo)孩子做好他們想做的事，使孩子享受到“我會(huì)做”的喜悅和成就，千萬(wàn)不要顧慮到安全或覺(jué)得麻煩而不肯讓孩子嘗試，讓他們錯(cuò)失了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

2.在游戲中學(xué)習(xí)。

對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他的生活就是游戲，學(xué)習(xí)做家務(wù)也是一種游戲。要他收拾玩具的時(shí)候，你可以這樣說(shuō)：“玩具寶寶玩累了，他們要回家睡覺(jué)了，讓我們送他們回家吧?！遍_飯的時(shí)候你可以說(shuō)：“媽媽當(dāng)廚師，你當(dāng)服務(wù)員，請(qǐng)服務(wù)員幫忙把菜端出去?！碑?dāng)孩子感覺(jué)做家務(wù)就像玩游戲那么有趣時(shí)，他們一定會(huì)喜歡。

3.要“舍得”讓孩子勞動(dòng)。

不要總認(rèn)為孩子小，許多事情都舍不得讓他做而事事代勞，久而久之，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)練習(xí)，漸漸地，很多事情就真的不會(huì)做了。因此，要舍得讓孩子鍛煉。

4.平時(shí)多練習(xí)。

很多家長(zhǎng)由于趕時(shí)間上班，沒(méi)時(shí)間和孩子磨蹭，看孩子做得慢且糟，就干脆自己來(lái)做。其實(shí)，家長(zhǎng)可以利用晚餐后的時(shí)間慢慢教孩子，并試著讓他自己來(lái)做，自然就熟能生巧了。

5.要按孩子的實(shí)際水平和能力提要求。

孩子的年齡不同，動(dòng)作技巧、認(rèn)知程度、體力、耐心均不相同，父母讓孩子做家務(wù)，應(yīng)視孩子能力來(lái)做，不宜超過(guò)，以免孩子因挫折而產(chǎn)生抗拒和畏懼感。

6.示范在先。

在訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)生活勞動(dòng)的具體操作技能時(shí)，應(yīng)做到三性：即父母的示范性、要求的層次性、孩子操作的獨(dú)立性。如教孩子掃地、洗手帕、洗襪子、穿衣、穿鞋等，先讓孩子看大人怎么做，邊示范邊耐心細(xì)致地給他講解操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，然后手把手地教，再逐漸放手讓他獨(dú)立操作。

7.重復(fù)提示。

幼兒早期出現(xiàn)的勞動(dòng)熱情，往往會(huì)給家長(zhǎng)增添一些麻煩，可能要浪費(fèi)大人一點(diǎn)時(shí)間，甚至還會(huì)糟蹋一些東西，但是切不能因此輕易地放過(guò)教育孩子的好機(jī)會(huì)。應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，耐心講解，反復(fù)示范。

8.多容忍、少責(zé)備。

在指導(dǎo)孩子時(shí)，口氣要溫和，不宜不耐煩，應(yīng)有耐心、有步驟、以游戲的方式和心態(tài)教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

9.積極鼓勵(lì)，適當(dāng)贊美。

家長(zhǎng)要珍惜孩子每次有益的嘗試，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。孩子每做好一件事，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。如：給他一個(gè)微笑，擁抱一下或說(shuō)聲“謝謝”、“干得不錯(cuò)”都可以使孩子感到高興和自豪，體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快，激起再勞動(dòng)的欲望。當(dāng)他失敗的時(shí)候要安慰他沒(méi)有關(guān)系。

10.注意安全。

在滿足寶寶好奇與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)時(shí)，安全問(wèn)題也是不容忽視的。比如：不讓孩子自行拿取危險(xiǎn)物品，父母要替孩子拿。較大的孩子應(yīng)教他正確使用方法和動(dòng)作，以確保安全。

幼兒園案例分析：不想與親人分開的孩子

九月開學(xué)這天，寄宿班里來(lái)了很多新生，有一個(gè)孩子的反常舉動(dòng)引起了我的注意。他總愛把頭壓低、藏在柜子后面；自選活動(dòng)時(shí)，他不太愿意和大家一起玩，一人在美工區(qū)里一幅接一幅地畫下去，頭也不抬；戶外游戲時(shí)，大家都玩得淋漓盡致，笑得前仰后合，而他卻甩開老師的手，站在一旁冷漠地看著大家；穿衣服時(shí)，他坐在小椅子上發(fā)呆，不知道在思考什么，每當(dāng)我走過(guò)去詢問(wèn)他時(shí)，他就會(huì)睜著黑亮黑亮的大眼睛，看著我不說(shuō)話。這樣的情況整整持續(xù)了一個(gè)月。

他叫蔻蔻，一個(gè)和我有著類似成長(zhǎng)經(jīng)歷的男孩，是一對(duì)雙胞胎中的弟弟。自從媽媽要求將小哥倆分在不同的班級(jí)，蔻蔻的笑臉就消失了。我下決心一定要幫助他快樂(lè)起來(lái)。

一開始，我就小心地疼愛他，可是蔻蔻太敏感，總是排斥我的一番好意，連帶對(duì)身邊的同伴也總是一付拒絕的神情。小朋友們不明白這是怎么回事，選擇了疏遠(yuǎn)他?？吹睫⑥⒌氖?，我真希望可以走近他一些，讓他信賴我。

一次戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們都在滑梯上開心地玩著，蔻蔻則是圍著滑梯走了一圈又一圈，我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“走，李老師帶你去個(gè)地方?！鞭⑥⒔K于有反應(yīng)了，回了我一句：“去哪兒？”我說(shuō)：“跟著我走，就知道了?！蔽覍⑥⑥У搅硪粋€(gè)滑梯處，因?yàn)檗⑥⒌母绺缂渭握谀抢锿妫⑥⒖吹郊渭螘r(shí)的反應(yīng)嚇了我一跳。蔻蔻說(shuō)：“嘉嘉，你怎么會(huì)在這里，我好想你?！鞭⑥⒄f(shuō)完便使勁地?fù)е绺绲牟弊?，生怕哥哥從自己的面前消失。看到這樣的情形，我的心里特別感動(dòng)，好像也回到童年，和妹妹拉著手捉蝴蝶，不舍得分開。到該回去的時(shí)間了，我拉著蔻蔻的手，蔻蔻抬起頭看著我，似乎要說(shuō)些什么，但又咽了回去。

解讀：

這是我走近蔻蔻心靈世界的第一步。我做的第一步就是讓孩子感受到：他的內(nèi)心世界，我可以讀懂，我可以排解他的煩惱，實(shí)現(xiàn)他的期待。

蔻蔻媽媽將小哥倆分開是希望他們能夠得到自然的發(fā)展，否則雙胞胎總在一起的話會(huì)互相依賴，不能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，也缺少了自己的個(gè)性，關(guān)鍵是影響了他們與同伴的交往。但是，雙胞胎的心靈是相通的，和哥哥分開讓蔻蔻非常不適應(yīng)。這種分離之痛在常人眼里算不了什么，可對(duì)雙胞胎不一樣。我也曾有過(guò)同樣的經(jīng)歷和體會(huì)，當(dāng)初雙胞胎妹妹和我分開時(shí)，彼此的身體和心理都承受著很大的痛苦，極度的不安會(huì)加深對(duì)彼此強(qiáng)烈的想念。

早上起床，蔻蔻一直賴床不起，老師叫了好幾次，蔻蔻不情愿地坐起來(lái)，便開始發(fā)脾氣，扔拖鞋，伸出小拳頭要打張老師。身邊的小朋友看見了都說(shuō)：“蔻蔻，你這樣做不對(duì)。”蔻蔻似乎聽不進(jìn)去大家的話，還是很生氣。我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，孩子，你看那是誰(shuí)？”蔻蔻馬上和我一起走到窗戶前，透過(guò)窗戶的玻璃，看到對(duì)面的班級(jí)，哥哥嘉嘉已經(jīng)站在他們班的窗戶前向這里張望了，看到蔻蔻出現(xiàn)，嘉嘉給了我們一個(gè)非常燦爛的笑容，這個(gè)笑容傳遞給蔻蔻一個(gè)信息：“你要加油，哥哥會(huì)陪著你。”看到嘉嘉，蔻蔻的情緒穩(wěn)定了許多，輕輕走到座位上，開始平靜地穿衣服。我蹲下來(lái)說(shuō)：“以后我們每天早上都來(lái)窗戶前看哥哥，和哥哥比一比，誰(shuí)做事情快，好嗎？”蔻蔻雙手捧起我的臉，“嗯”了一聲，這一聲讓我激動(dòng)不已。

解讀：

蔻蔻能夠捧起我的臉，主動(dòng)拉近我和他的距離，說(shuō)明我們的關(guān)系又進(jìn)了一步。蔻蔻一直都以哥哥為榜樣，很信任哥哥，我相信，如果看到哥哥很適應(yīng)班級(jí)生活，積極面對(duì)，一定會(huì)對(duì)他有影響。所以，我一直在尋找機(jī)會(huì)，讓哥哥用積極的情緒帶動(dòng)弟弟，也讓蔻蔻再一次感覺(jué)到，老師能夠猜懂他的小心思，真心實(shí)意地幫助他，相信蔻蔻會(huì)慢慢對(duì)我產(chǎn)生信賴。

晚間活動(dòng)時(shí)，大家都在玩猜名字的游戲，可蔻蔻躲在柜子后面，老師和小朋友再三邀請(qǐng)他，他還是拒絕了。我看到他看著大家玩，似乎也被游戲吸引了，幾次都露出了笑容。于是，我走到他身邊：“來(lái)吧，和大家一起玩，好嗎？”蔻蔻搖頭。我繼續(xù)說(shuō)道：“我知道你很想?yún)⒓?，這樣吧，我和你一組，我們倆一起猜好嗎？”蔻蔻猶豫了一下，答應(yīng)了。玩的過(guò)程中，蔻蔻緊緊抓著我的手。游戲結(jié)束后，蔻蔻還拉著我的手，一直沒(méi)有松開。

解讀：

離開哥哥，蔻蔻要學(xué)會(huì)自己去適應(yīng)，變得獨(dú)立和勇敢。作為老師，我要伸出雙手，用我的陪伴使蔻蔻感覺(jué)到溫暖，讓他不再恐懼，給他鼓勵(lì)和信心，讓他堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

午睡時(shí)，蔻蔻要求我坐在他的床邊陪他，我答應(yīng)了。這時(shí)，我的雙胞胎妹妹來(lái)找我，她和我在同一所幼兒園工作。蔻蔻好奇地看著我們兩個(gè)人，偷偷地樂(lè)了。妹妹走后，蔻蔻說(shuō)：“你們兩個(gè)和我們兩個(gè)一樣，都是雙胞胎?！蔽艺f(shuō)：“是的，我是雙胞胎姐姐，你是雙胞胎弟弟。我和妹妹雖然不在一個(gè)班級(jí)，但是我們會(huì)彼此惦記著對(duì)方，你們也這樣，是嗎？”蔻蔻說(shuō)：“是的。”我親了親蔻蔻：“你就把我當(dāng)作你最信任的哥哥，如果有不開心的事情，你就說(shuō)出來(lái)讓我?guī)椭?，好嗎？”蔻蔻摟著我，悄悄地?duì)我說(shuō)了一句：“我喜歡你?！?/p>

解讀：

能夠和蔻蔻走近，一定程度上是因?yàn)槲覀兌际请p胞胎，我比別人更能體會(huì)到他的情緒和需要。但是，我相信，關(guān)鍵在于通過(guò)我的悉心付出，取得他的信任，并成為他新的依戀對(duì)象。

自從和蔻蔻拉近了距離，我開始發(fā)現(xiàn)，原來(lái)蔻蔻有著開朗的一面，他開始愿意參加班級(jí)活動(dòng)，不再躲到柜子后面，他開始積極回答問(wèn)題，和小朋友交流他的想法和見聞，現(xiàn)在的蔻-蔻都能夠勇敢自信地在大家面前演奏小提琴了。

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和豐富的內(nèi)心世界。雖然他們年齡小，但是也會(huì)有煩惱和不開心的時(shí)候，我們要觀察孩子細(xì)微之處的變化，解開他們內(nèi)心中不為人知的小煩惱和小秘密，走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，揣摩他們的憂傷和快樂(lè)，化解他們心中的煩惱和焦慮，伸出可信賴的雙手給予他們幫助，從而讓孩子們能夠身心健康地發(fā)展。

幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”?！墩撜Z(yǔ)》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。馬克思寫《資本論》用了60年，李時(shí)珍寫《本草綱目》用了27年，畢加索一生共創(chuàng)作2萬(wàn)多件藝術(shù)作品。如果不是熱愛自己的工作，對(duì)所從事的工作感興趣，會(huì)取得這樣的成就嗎？心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為，一個(gè)人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺(jué)自愿的去鉆研學(xué)習(xí)，并能激發(fā)出驚人的毅力和勤奮，使其以專著的經(jīng)歷、忘我的精神從事這一活動(dòng)。幼兒對(duì)繪畫有一定的興趣，但這種興趣往往是不持久的，大多伴隨著活動(dòng)的開始而開始活動(dòng)的結(jié)束而終止，猶如曇花一現(xiàn)。所以需要老師在美術(shù)教育過(guò)程中加以培養(yǎng)，使之保持持久。因此，如何培養(yǎng)兒童學(xué)美術(shù)的興趣是值得當(dāng)前美術(shù)教師探索和研究的一個(gè)重要課題。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、教學(xué)內(nèi)容的趣味性，可以激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

幼兒喜歡色彩鮮艷，形式新穎，富于情趣，心其移動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)之一特點(diǎn)，在選編教學(xué)內(nèi)容，要由簡(jiǎn)到繁始終遵循趣味性的原則。

動(dòng)物是幼兒的朋友，如《快樂(lè)的金魚》、《烏龜一家》、《娃趣》、《我的大象朋友》等是幼兒所喜愛的內(nèi)容。生活是繪畫的源泉，動(dòng)畫片中的人物和情節(jié)也引起幼兒的興趣。如；《早操》、《跑步》、《郊游》、《我的爸爸和媽媽》、《馬路上的汽車》、《三個(gè)和尚》、《阿凡提》、《恐龍世界》，這許許多多有趣的繪畫內(nèi)容，極大的激發(fā)了幼兒參與繪畫的興趣，促使有認(rèn)真地完成作業(yè)。

手形畫和手紋畫極富童趣，對(duì)幼兒更具吸引力。利用手形當(dāng)畫具，通過(guò)手指的造形，稍加增減造型和涂色，一幅情趣盎然的兒童畫躍然紙上。在擺手指的繪畫過(guò)程中，幼兒能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，感受繪畫的情趣，在許多手形畫教材中，篩選出幾種有聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行組合，使之成為系統(tǒng)化單元式教材，更具趣味性和情節(jié)性。如：《秋天的樹林》、《農(nóng)家樂(lè)》、《海底世界》、《和平》、《有趣的動(dòng)物頭像》。每一單元做四至五個(gè)練習(xí)，在進(jìn)行單元化教材的選編過(guò)程中，充實(shí)進(jìn)許多趣味性強(qiáng)的畫種，如：剪紙畫、染紙畫、紙板畫、實(shí)物拓印畫等。

中國(guó)畫，是祖國(guó)畫壇上的奇皅，是國(guó)之瑰寶，用毛筆畫畫對(duì)幼兒卻是難度，但也有著神秘的吸引力和趣味性。由于中國(guó)畫神奇的魅力和獨(dú)特的用筆、用墨方法，這會(huì)深深的吸引和鼓舞幼兒。在作畫過(guò)程中，幼兒會(huì)始終以極大的熱情投入到學(xué)畫之中。

二、教學(xué)方法的趣味性，是培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的重要環(huán)節(jié)

幼兒都喜歡聽故事。為培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣，在引導(dǎo)觀察范畫時(shí)，把畫面內(nèi)容編成一個(gè)小故事，將給幼兒聽，把引導(dǎo)觀察這一關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，變成了又聽故事又觀察的形式，是幼兒變被動(dòng)觀察為主動(dòng)觀察；有時(shí)在出示范畫之前，可用猜謎的形式引出主題，或者把繪畫內(nèi)容編成兒歌讓幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容畫畫等。例如意愿畫《歡樂(lè)的池塘》，這課是讓幼兒聽故事畫畫?！霸谝悦利惖某靥晾镒⒅鞓?lè)的青蛙媽媽和孩子們，他們有許多好鄰居，有螃蟹大哥，有烏龜大叔，還有許多小魚弟弟。有一天鴨媽媽帶著孩子來(lái)池塘作客。他們唱歌跳舞真快樂(lè)。”由于采用了適合幼兒特點(diǎn)的趣味性教學(xué)方法，這種于教育與游戲之中的方式，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是極其重要和有效的，這不僅使幼兒的繪畫能力、審美情趣得到提高，同時(shí)，也培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。蘇彭城小朋友，每次繪畫作業(yè)等能用生動(dòng)的故事情節(jié)講述出來(lái)。而且又獨(dú)到之處。在畫貓頭鷹時(shí)，范畫上面有一只貓頭鷹，這位小朋友畫了兩只貓頭鷹。一大、一小翅膀打在一起，像是拉著手，大貓頭鷹站在樹枝上，小貓頭鷹在空中懸著。蘇彭城小朋友說(shuō)：“這只大貓頭鷹是媽媽，他教孩子學(xué)降落呢。媽媽用翅膀拉著孩子，是怕孩子掉下去，現(xiàn)在媽媽落下了，孩子還沒(méi)落來(lái)?！庇械挠變?jiǎn)枺骸靶∝堫^鷹的爸爸呢？”，蘇彭城回答：“爸爸沒(méi)有來(lái)，在家里做飯呢。”多么天真的想法，多可愛的孩子。

三、培養(yǎng)兒童的生活情趣，激發(fā)他們學(xué)美術(shù)的興趣。

美術(shù)是一門藝術(shù)，它來(lái)源于生活而高于生活，它能給人一種向往及無(wú)限的樂(lè)趣。兒童的生活是豐富多彩的,他們對(duì)生活充滿了幻想.生活美是兒童進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的主要來(lái)源。絕大多數(shù)兒童總喜歡表現(xiàn)旅游、課間、家鄉(xiāng)、太空、海底等貼近兒童生活實(shí)際的題材，這說(shuō)明兒童對(duì)表現(xiàn)自己的生活題材是非常感性趣的。因此，讓兒童在美術(shù)課中充分表現(xiàn)自己的生活題材，激發(fā)兒童的生活情趣，是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。我在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生參與豐富的集體生活和社會(huì)生活，培養(yǎng)孩子們的生活情趣，讓他們品嘗生活的樂(lè)趣。例如，我在教《秋游》一課之前，正好是學(xué)校組織學(xué)生去杭州秋游，在游玩過(guò)程中，我有意識(shí)地指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察周圍的景物，并和他們討論秋游的感受，孩子們爭(zhēng)先恐后、興致勃勃,發(fā)言十分踴躍，回校后，他們把秋游時(shí)所見所聞的真實(shí)感受用線條、色彩等美術(shù)語(yǔ)言淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，作業(yè)效果出乎意料的好。這樣，兒童在感受、體驗(yàn)自己生活樂(lè)趣的同時(shí)，也激發(fā)了美術(shù)創(chuàng)意，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造作品的能力，激發(fā)們學(xué)美術(shù)的興趣。

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，美術(shù)教育是對(duì)兒童進(jìn)行認(rèn)識(shí)美，愛好美和創(chuàng)造美的教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)缺乏興趣的往往是那些不善于創(chuàng)造作品的學(xué)生。我在美術(shù)教學(xué)中，善于發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性，把培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣建立在讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造作品的基礎(chǔ)上。例如，我在上《拔蘿卜》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生畫了這樣一幅畫：老公公、老婆婆和幾個(gè)小朋友一起拉著蘿卜葉子拔蘿卜，結(jié)果蘿卜沒(méi)拔起來(lái)，卻把蘿卜的葉子拉斷了，大家都摔了一跤。這幅畫雖然與拔蘿卜的故事相去甚遠(yuǎn)，但我覺(jué)得這位學(xué)生的想法既合乎情理又與眾不同，至少這種創(chuàng)造精神是難能可貴的。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，孩子們大膽想象，結(jié)果課堂氣氛十分活躍，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這說(shuō)明，一旦孩子們的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)大增。由此可見，要讓兒童對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造作品。而目前，一些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生臨摹他人的作品，不夠重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這是導(dǎo)致兒童美術(shù)創(chuàng)造力不強(qiáng)，學(xué)美術(shù)的興趣不濃的一個(gè)重要原因。美術(shù)教學(xué)必須“授之以漁”,而不是“授之以魚”。

五、提高動(dòng)手能力培養(yǎng)繪畫興趣

培養(yǎng)幼兒用繪畫和手工充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感，發(fā)展幼兒手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能是幼兒美術(shù)教育的任務(wù)之一。幼兒的繪畫、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物利用，手編、布工等豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，無(wú)一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。因此，幼兒園的美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，有不可低估的作用。例如，小畫家亞妮從小跟爸爸學(xué)畫，家長(zhǎng)外出，她就在家畫這畫那，她喜歡猴子就反反復(fù)復(fù)畫猴子，四歲左右就能畫出各種姿態(tài)的猴子。前不久測(cè)查的12.5％動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒，據(jù)了解，有2／3的幼兒入園早（22.5歲），從托班就開始接受正規(guī)的美術(shù)教育，捏、撕、貼、折、涂等，延續(xù)至中班，動(dòng)手習(xí)慣逐漸形成，1／3的幼兒自幼受家庭熏陶，有的愛畫畫，有的愛剪紙，有的喜歡制作玩具?？梢?，教幼兒從小開展一些簡(jiǎn)單的剪剪、畫畫、貼貼等美術(shù)活動(dòng)，將有利于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

六、增強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫的自信心，保持繪畫興趣的長(zhǎng)久性

幼兒天生對(duì)繪畫有興趣，但這一興趣不穩(wěn)定，在遇到困難活看到其他新鮮實(shí)物時(shí)容易轉(zhuǎn)移和失去。為了讓幼兒的繪畫興趣保持長(zhǎng)久性，應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感。

1、用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫的自信心

“大膽、自信、仔細(xì)、多練?！薄翱粗y，畫起來(lái)就不難了?！薄安慌庐嫴缓?，就怕你不畫?！边@幾句格言是教師為培養(yǎng)幼兒的自信心，經(jīng)常用一鼓勵(lì)幼兒的話。逐漸的這些格言變成了幼兒的行動(dòng)和幼兒的話語(yǔ)，經(jīng)常能聽到幼兒在繪畫活動(dòng)中輕聲說(shuō)：“看著難，實(shí)際上不難，是嗎？”“對(duì)，看著很難，實(shí)際畫起來(lái)一點(diǎn)也不難，只要認(rèn)真就能畫好?！?/p>

有的幼兒由于性格內(nèi)向，自信心不強(qiáng)，在繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)不積極，有的干脆不畫。為了樹立幼兒的自信心，教師在講解示范繪畫方法時(shí)，把整個(gè)畫花分解成幾個(gè)部分來(lái)講解。語(yǔ)言帶有鼓勵(lì)和啟發(fā)性。“這幅畫看著難一些，我們把它分開看，一部分，一部分的畫，一點(diǎn)都不難，老師相信，每位小朋友都能畫出很美麗的畫?！?/p>

在講評(píng)作業(yè)和巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，一肯定幼兒的成績(jī)和鼓勵(lì)幼兒大膽作畫為主，一巧妙的方式指出幼兒繪畫中的不足。例如“××小朋友很聰明，畫得真好，如果這里再添上幾筆就更好了?！薄敖裉欤嘈∨笥讯籍嫷煤芎?，老師很滿意，很高興。”尊重和保護(hù)幼兒的自尊心，培養(yǎng)幼兒的自信心，，是每一個(gè)又教工作者的責(zé)任，長(zhǎng)期堅(jiān)持讓幼兒在成功和自信當(dāng)中學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)把教師當(dāng)作知心朋友，教師能更易于引導(dǎo)幼兒去探索和學(xué)習(xí)，使幼兒的繪畫興趣長(zhǎng)久的保持下去。

2、抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)教育，來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心

每次辦幼兒畫展，幼兒間的討論，家長(zhǎng)的議論，誰(shuí)畫得好，誰(shuí)畫得不好，使得到好評(píng)的孩子美滋滋的，沒(méi)得到好評(píng)的孩子情緒低落，這些都不同程度的影響著幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。教師必須在教學(xué)中，抓住時(shí)機(jī)，在幼兒間展開“我畫得好，小朋友畫的也好，都要繼續(xù)學(xué)習(xí)”的討論，幼兒間你一言我一語(yǔ)的相互鼓勵(lì)著，教師把幼兒零散的語(yǔ)言，一總結(jié)性發(fā)言的形式肯定幼兒的成績(jī)，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)大膽畫畫，使能力稍差點(diǎn)的油而不失去信心，能力強(qiáng)的幼兒不至于驕傲，樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓全體幼兒在自信和成功中感受喜悅。

案例：自己的事情自己說(shuō)

“老師，XXX的鞋帶散了不會(huì)系?！薄袄蠋煟琗X不會(huì)脫衣服。”“老師，XXX沒(méi)有調(diào)羹?！痹谄綍r(shí)的日常教學(xué)及活動(dòng)中經(jīng)常能聽到這樣的聲音。一些性格內(nèi)向、膽小的孩子不會(huì)主動(dòng)來(lái)和我們說(shuō)他的需求。父母每次送孩子來(lái)幼兒園時(shí)，也總是替孩子說(shuō)一些他們想說(shuō)的話，比如盛飯菜時(shí)少盛點(diǎn)，早點(diǎn)兒來(lái)接等等。

我覺(jué)得這些話是孩子們最想說(shuō)最需要說(shuō)的話。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子勇敢地把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，從而增強(qiáng)他們的自信心，讓他們邁出“自己說(shuō)”這關(guān)鍵的一步。

分析：

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家時(shí)的生活都是父母精心安排好的。孩子在家只要根據(jù)父母的指示按部就班的過(guò)完幸福的一天就可以了。他們不需要為生活中的細(xì)節(jié)操心，因此養(yǎng)成了依賴性。幼兒園的集體生活讓一些適應(yīng)能力差的孩子不知所措，能力強(qiáng)的孩子就成了能力弱的孩子的“代言人”。我覺(jué)得孩子們只要有機(jī)會(huì)讓他們說(shuō)、鼓勵(lì)他們說(shuō)，他們能做自己的“代言人”。我決定給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

實(shí)施：

1、家園配合。

和家長(zhǎng)們商量：“以后孩子在園有什么事情您還是讓孩子自己說(shuō)吧?！?/p>

每天早晨我們都會(huì)在孩子來(lái)園時(shí)主動(dòng)問(wèn)他們：“今天你有什么要和老師說(shuō)嗎？”

碰到小年齡的孩子我們會(huì)用鼓勵(lì)的口氣說(shuō)：“你說(shuō)話的聲音很好聽，我想聽你自己多老師說(shuō)。”碰到中、大組膽小的孩子我們會(huì)說(shuō)：“你看弟弟妹妹在看著你，給他們做個(gè)榜樣自己說(shuō)吧。”

2、優(yōu)勢(shì)的作用。

每個(gè)孩子都有優(yōu)勢(shì)的一面。利用優(yōu)勢(shì)面作為鼓勵(lì)孩子的動(dòng)力。

一次，午餐時(shí)麗麗沒(méi)有分到調(diào)羹，等我說(shuō)了“小朋友請(qǐng)用”后一個(gè)大組的“代言人”就說(shuō)：“龐老師，葉李麗沒(méi)有調(diào)羹?！蔽揖投自邴慃惖淖慌哉f(shuō)：“我們麗麗很能干的，每次洗手都會(huì)把袖子卷的高高的，衣服袖子從來(lái)沒(méi)弄濕過(guò)。對(duì)吧，麗麗？”麗麗點(diǎn)點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“這件小事麗麗自己肯定會(huì)說(shuō)的，不需要你們幫她說(shuō)，是嗎麗麗？”麗麗又點(diǎn)點(diǎn)頭，在我鼓勵(lì)的目光下她自己大聲的說(shuō)：“龐老師，我沒(méi)有調(diào)羹?！?/p>

午睡時(shí)，劉陽(yáng)坐在自己的床邊不動(dòng)手脫衣服。我知道他不會(huì)脫，他在等哥哥姐姐來(lái)幫他。我對(duì)他說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)畫畫很好，顏色涂的很均勻。陽(yáng)陽(yáng)要幫忙也像畫畫時(shí)一樣的能干會(huì)自己對(duì)老師和哥哥姐姐講，是嗎？”陽(yáng)陽(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭，我問(wèn)他：“你想讓誰(shuí)幫你，自己去對(duì)他們說(shuō)好嗎？”我有對(duì)其他孩子說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)找你們幫忙，你們?cè)敢鈫?？”“愿意！”大家異口同聲。?yáng)陽(yáng)走到范紀(jì)龍的跟前說(shuō)：“你幫我脫衣服吧？”龍龍馬上動(dòng)手幫忙。

感想：

從這件事上我體會(huì)到，一次表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并不能使孩子克服心理障礙，要想讓孩子在集體面前大膽表現(xiàn)自己，老師就應(yīng)為孩子創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們，使他們敢于和樂(lè)于表達(dá)自己的意愿。

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