如何對(duì)待孩子的遷怒行為

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。肯旅媸切【帋痛蠹揖庉嫷摹度绾螌?duì)待孩子的遷怒行為》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在日常生活中，我們常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)齡前的孩子特別容易發(fā)怒，愛(ài)發(fā)小脾氣，這是由于孩子沒(méi)具備一定量的心理耐受力所造成的，不足為怪。奇怪的是，不少孩子剛才還好好的，突然會(huì)發(fā)怒；或者是一會(huì)兒還在與小伙伴玩耍，一會(huì)兒又突然跑回家與父母吵鬧；還會(huì)莫名其妙地與另一個(gè)小朋友耍小脾氣。遇到這種現(xiàn)象，不少年輕的父母常誤認(rèn)為是孩子怪脾氣，或者誤認(rèn)為是孩子任性，不予重視。

其實(shí)，這是一種幼兒遷怒的表現(xiàn)，心理學(xué)上稱之為憤怒遷移。遷怒與故意、侵犯、暴行是有區(qū)別的，它的明顯特點(diǎn)是發(fā)泄對(duì)象間接，不確定，是一種突發(fā)性的，短暫的情緒別移的激動(dòng)。如某一孩子在與小伙伴游戲時(shí)，因活動(dòng)中發(fā)生了不愉快，可潛在的憤怒沒(méi)發(fā)泄到直接的與之玩耍的當(dāng)事人身上，而是跑回家突然對(duì)父親、母親大吵大哭，嘴里還會(huì)嚷嚷著什么，甚至?xí)G自己的玩具，這就是遷怒行為。遷怒行為往往與父母教育方法有關(guān)，孩子從小跌倒了，跺地，拍打桌子，被爸爸罵哭了，媽媽假意打爸爸，久而久之，形成遷怒習(xí)慣，什么都是別人的不是，睡不著覺(jué)怪床歪。

遷怒是一種抑制的、軟弱的心理現(xiàn)象，與憤怒的本質(zhì)相同，只是由于發(fā)泄對(duì)象間接，很難發(fā)現(xiàn)引起的原因，這與孩子的情感表達(dá)有關(guān)，當(dāng)孩子的直接感情表達(dá)受阻或不能用語(yǔ)氣表達(dá)感情的，通過(guò)軀體癥狀表達(dá)出來(lái)。壓制遷怒，把遷怒誤認(rèn)為是怪脾氣而加以訓(xùn)斥，不理睬，等等，則會(huì)使孩子的感情表達(dá)進(jìn)一步受阻，久而久之會(huì)形成習(xí)慣性壓抑，會(huì)嚴(yán)重危害幼兒的心理健康。

防治孩子遷怒的最好方法是疏導(dǎo)。遷怒與感情、語(yǔ)言的表達(dá)有關(guān)，一旦遇上孩子遷怒行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)和顏悅色地指出這種亂發(fā)脾氣的行為是不好的，了解孩子出現(xiàn)遷怒的原因，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)不愉快在那里，或教給孩子正確處理的方法，或說(shuō)服孩子不該為這樣的小事發(fā)怒，教育孩子不要發(fā)脾氣，要講道理，等等，“心病要心藥醫(yī)”，只有了解了事由，加以疏導(dǎo)，遷怒才會(huì)被子息下來(lái)。

遷怒與環(huán)境也有一定的關(guān)系，缺乏社會(huì)的、學(xué)校（幼兒園）的、家庭的同情和支持，或者小朋友之間關(guān)系面臨困境，常會(huì)引起孩子的遷怒行為。因此，教育工作者、家長(zhǎng)（包括一切成人）都應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)的和諧、歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)、互助的環(huán)境，讓孩子在寬松的、友好的天地中生活，從小讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，理解他人，幫助他人的好行為，這是控制遷怒的根本辦法。

此外，一旦當(dāng)孩子出現(xiàn)遷怒行為時(shí)還可有意識(shí)地制造愉快氣氛，或說(shuō)個(gè)笑話，或講個(gè)逗人快樂(lè)的故事，等等，想方設(shè)法讓孩子遺忘暫時(shí)的情緒浮動(dòng)。孩子的遺忘性強(qiáng)，“風(fēng)暴”過(guò)去了，又會(huì)一如既往地說(shuō)笑，玩耍，俗話說(shuō)：“小囡無(wú)氣肚”就是這個(gè)意思。這也是控制遷怒的一個(gè)辦法。

總之，要認(rèn)真對(duì)待孩子的遷怒行為，減少導(dǎo)致孩子憤怒的直接因素，及時(shí)疏導(dǎo)遷怒行為，糾正不良的行為習(xí)慣，使孩子從小學(xué)會(huì)客觀地對(duì)待環(huán)境和自身。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

如何對(duì)待孩子逆反？

導(dǎo)讀：孩子漸漸長(zhǎng)大了，可他們也越來(lái)越難管了，有時(shí)候他們還會(huì)反抗家長(zhǎng)，家長(zhǎng)讓往東，他們偏偏去西，故意和家長(zhǎng)作對(duì)。

李老師，我的兒子3歲多，是個(gè)很調(diào)皮但又很愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，只是個(gè)性太強(qiáng)，而且逆反心理特別重，今天想就這方面的問(wèn)題向你討教。

答：我想先請(qǐng)問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題，你說(shuō)的個(gè)性太強(qiáng)，是指對(duì)你頂嘴，還是指違背你的意志？

問(wèn)：主要是他特別堅(jiān)持自己的意志，對(duì)任何不同的意見(jiàn)都不能接受。

答：三歲的孩子判斷能力是有限的，所謂不同的意見(jiàn)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，他對(duì)不同是很難作理性分析的，他只不過(guò)認(rèn)為你的命令不合他的心意而已，所以那個(gè)時(shí)候不能接受，有時(shí)并非他理性的結(jié)果，而是他情緒的表現(xiàn)，如果上述情況不符合，你能否舉一個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明孩子不能接受你的意見(jiàn)。

問(wèn)：不說(shuō)他對(duì)自己想做的事情怎么都攔不住他，就是在一些知識(shí)性的問(wèn)題上，他有時(shí)都會(huì)十分主觀地下個(gè)判斷，然后不容任何人表示不同意見(jiàn)，如他說(shuō)螢火蟲的光除了綠色還有紅色，我說(shuō)螢火蟲兒沒(méi)有發(fā)紅光的，他就會(huì)堅(jiān)持說(shuō)有，你再不同意，他就會(huì)大哭不止。

答：你說(shuō)的恰恰是兒童的正常的心里表現(xiàn)，這時(shí)候的孩子物--我是不分的，他不會(huì)站在別人的角度看自己的發(fā)言，他總認(rèn)為自己想的也就是別人想的，這種情況導(dǎo)致了你孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)，總之，你孩子的表現(xiàn)是正常的心理表現(xiàn)。

問(wèn)：我有時(shí)很疑惑，象他這種特別主觀的傾向，我們是應(yīng)該暫時(shí)容忍還是堅(jiān)決糾正(即大人一定堅(jiān)持正確的認(rèn)識(shí))。

答：我認(rèn)為既然是正常的心理表現(xiàn)就無(wú)所謂容忍和糾正的問(wèn)題，隨著孩子年齡的成長(zhǎng)，孩子的自我意識(shí)形成了，上述情況就會(huì)自行有所改觀。假如在沒(méi)有改觀前，強(qiáng)行進(jìn)行糾正，對(duì)孩子今后的心理發(fā)展有害無(wú)益。

理智對(duì)待孩子的偷竊行為

導(dǎo)讀：小孩子出于各種原因，生活中對(duì)喜歡的東西順手牽羊，物權(quán)觀念尚待發(fā)展。對(duì)此情況，家長(zhǎng)要明辨是非，以身作則，教育出個(gè)好孩子。

順手牽羊的丹丹

丹丹今年3歲了，經(jīng)常和鄰居家的小朋友在一起玩，每當(dāng)看到別人漂亮的玩具時(shí)，總?cè)滩蛔∫紴榧河?，想方設(shè)法偷回家。媽媽意識(shí)到丹丹有這個(gè)“壞習(xí)慣”，三番四次進(jìn)行教育卻收效甚微。今天，媽媽又發(fā)現(xiàn)家里多了一只小熊玩具一定又是丹丹順手牽羊拿回來(lái)的，于是腦子里轟地一響：這孩子太不像話了，小小年紀(jì)養(yǎng)成這等惡習(xí)，長(zhǎng)大了可怎么得了！于是，怒氣沖沖的媽媽決定嚴(yán)厲懲罰她，抓住丹丹便是一陣狠打。

像丹丹媽一樣，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的所謂“偷竊”行為都非常敏感，但其實(shí)，每個(gè)孩子都曾經(jīng)有過(guò)拿別人東西的經(jīng)歷，問(wèn)題是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子“偷拿”了不屬于自己的東西時(shí)，會(huì)如何處理？讓我們先來(lái)了解幼兒“偷竊”的性質(zhì)——

物權(quán)觀不成熟

年幼的孩子暫時(shí)還弄不清楚什么是你的，什么是我的，在他的觀念里，“只要我喜歡的就是我的”。因?yàn)樵缭谒€沒(méi)具備動(dòng)手能力和溝通能力時(shí)，就已經(jīng)習(xí)慣了以這種方式占有物品：手一指，媽媽就把小球拿來(lái)；眼一掃，爸爸就把飯碗端來(lái)……目之所及的所有物品都能夠供他所取。

放縱孩子，予取予求

很多的家長(zhǎng)把孩子的要求視若圣旨，不論孩子要什么都予以滿足，導(dǎo)致他心中沒(méi)有是非標(biāo)準(zhǔn)，想得到什么就會(huì)毫無(wú)顧忌地拿。這類家長(zhǎng)往往會(huì)默許孩子把公共財(cái)物拿回家，比如幼兒園的玩具、公園的花花草草等等，甚至認(rèn)為這是一種“有出息”的表現(xiàn)，也有的家長(zhǎng)認(rèn)為這是無(wú)足掛齒的小事，但長(zhǎng)此以往卻會(huì)養(yǎng)成孩子隨便拿別人東西的不良習(xí)慣，漸漸發(fā)展成有意識(shí)的偷竊行為。

缺乏關(guān)注，嘩眾取寵

還有的孩子私拿東西并不是因?yàn)樽约赫嬲枰蛳矚g，而是想通過(guò)這種行為得到他人尤其是父母的關(guān)注。這類孩子在父母無(wú)暇顧及其生活和情感需要的家庭較常見(jiàn)，孩子內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一定的失落感，認(rèn)為父母不注意、不關(guān)心自己，于是就通過(guò)故意拿小伙伴的東西，引起父母的關(guān)注。

專家支招

重視并糾正孩子的偷竊行為，家長(zhǎng)不妨從以下幾個(gè)方面入手：

●建立物權(quán)觀念

為孩子準(zhǔn)備他專屬的日常用品，如碗筷、護(hù)膚品、拖鞋等，不要和其他人混用，幫助他從小建立“我的”的觀念。如果可能的話，給孩子一個(gè)屬于自己的小天地，把他的衣物、玩具和用具放在固定的地方，讓他自己收納，幫助其建立這樣的觀念：每個(gè)人都有自己的空間，沒(méi)有經(jīng)過(guò)他人同意，不可以隨意亂拿亂翻。

●信任孩子

孩子在剛開始偷拿別人東西時(shí)，心里不一定有“偷”的概念，父母不必大驚小怪，應(yīng)巧妙地讓孩子講清來(lái)龍去脈，如“我喜歡”、“家里沒(méi)有”、“他欺負(fù)我了我要報(bào)復(fù)”……父母應(yīng)相信他不是有意的“偷”，耐心懇切地給孩子講道理，說(shuō)明這樣做是不對(duì)的，鼓勵(lì)孩子把東西送還給別人。只要孩子鼓起勇氣送還物品，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)他，這樣他才能體會(huì)到父母的信任，避免再發(fā)生類似的事情。

●分辨是非

正面教育幼兒具有特殊意義，因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小、經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力差，更需要成人用淺顯易懂的語(yǔ)言和直觀生動(dòng)的方法進(jìn)行教育。我們可以通過(guò)講故事、做游戲等方法，讓孩子體驗(yàn)小主人公丟失東西后著急的心情，感受不經(jīng)同意隨便偷拿東西給別人造成的麻煩和痛苦，以提高孩子分辨是非的能力，掌握正確的行為。

●榜樣作用

幼兒模仿能力強(qiáng)，而模仿的對(duì)象首先是父母，所以父母要嚴(yán)于律已，不貪占小便宜，不隨便拿別人的東西，給孩子做個(gè)好榜樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子把別人的東西拿回家時(shí)應(yīng)，曉之以理，動(dòng)之以情地教育，及時(shí)帶著孩子將東西送還主人，讓孩子從父母的言行中學(xué)會(huì)如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

如何對(duì)待孩子的急躁性格

兒童的心理發(fā)展過(guò)程中，2～5歲個(gè)特殊的發(fā)育時(shí)期，表現(xiàn)為性情急躁，不聽(tīng)話，不愿意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點(diǎn)的表現(xiàn)，心理學(xué)上稱為反抗期。這是兒童智力發(fā)育和人格培養(yǎng)過(guò)程中的必然階段，并不是壞事。如果能順利度過(guò)，對(duì)兒童的心理健康、智力智能的發(fā)育和開發(fā)，意志力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都大有益處。

2～5歲的年齡期為第一反抗期。是兒童心理迅速成長(zhǎng)的表現(xiàn)，是發(fā)展兒童獨(dú)立性和自信心的大好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)期，由于孩子已經(jīng)獨(dú)立行走，思維也有了一定的發(fā)展，逐步能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意愿，總想親自去用自己的小手顯示一下自己的能力，若不讓他做，就會(huì)又哭又鬧。但由于孩子年幼，其表現(xiàn)不夠成熟，有些行為完成不理想甚至失敗，不合家長(zhǎng)的意愿，如果父母強(qiáng)行阻止、責(zé)備乃至懲罰，將會(huì)使孩子幼小的心靈受到壓抑，出現(xiàn)反抗心理，表現(xiàn)出反抗的言語(yǔ)和行動(dòng)。即使是歷來(lái)溫訓(xùn)的孩子到了此時(shí)期，也會(huì)變得急躁、不聽(tīng)話和調(diào)皮。這時(shí)父母對(duì)孩子的反抗，采取不同的教育方式會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。若不問(wèn)情由地采取粗暴的態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致孩子更強(qiáng)烈的反抗，形成不良性格；如果對(duì)孩子發(fā)脾氣的行為一味地退讓，長(zhǎng)此以往，孩子以反抗作為控制局勢(shì)的最佳手段，就會(huì)常常施展出來(lái)，來(lái)達(dá)到自己的目的，無(wú)形中促使孩子養(yǎng)成常發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。

孩子的吸收和模仿力是很強(qiáng)的。如果父母動(dòng)輒火冒三丈，勃然大怒，當(dāng)著子女的面不能控制自己的情緒，導(dǎo)致孩子也常常發(fā)脾氣。身教重于言教，因此，父母應(yīng)為孩子做出榜樣。父母是子女的第一老師，要了解孩子的生理和心理，嬰兒時(shí)期，孩子哭鬧是餓了，母親會(huì)給孩子喂奶。那么，5歲的孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事，并且要尊重孩子的勞動(dòng)成果。即使不滿意孩子做的，也要避開孩子的面再重新做，以免使孩子不高興，而失去動(dòng)手的興趣。

2～5歲兒童有游戲和交友的需要，父母要鼓勵(lì)他們參加戶外活動(dòng)，建立正常的社交關(guān)系。不要事事對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán)，減少一些不必要的管教，只有在必要時(shí)或有出格的情況下才給予限制或制止。孩子生氣時(shí)，父母除了表現(xiàn)對(duì)他理解和關(guān)懷外，要盡量設(shè)法分散他的注意力，引導(dǎo)孩子做一些使他愉快的事。如果壞脾氣已經(jīng)形成，注意不要采用強(qiáng)硬、粗暴的處理方法?？梢詫?duì)其故意不理、不問(wèn)，讓他自己慢慢冷靜下來(lái)，然后通過(guò)說(shuō)服引導(dǎo)，將怒氣中的合理成分轉(zhuǎn)化為自我鼓勵(lì)。再者，父母和老一輩人對(duì)待孩子的教育要一致，不要一個(gè)批評(píng)，另一個(gè)袒護(hù)。對(duì)同一件事，不要今天一個(gè)態(tài)度，明天又是一種態(tài)度。否則會(huì)使孩子無(wú)所適從，增加反抗性和不穩(wěn)定性。

案例:正確對(duì)待孩子的研究行為

正確對(duì)待幼兒的“研究”行為

這天戶外活動(dòng)時(shí)，我們班的管仲然和郭澤凱對(duì)地上的幾只螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，“你看，他們?cè)诎釚|西呢？”“看、看，這肯定是只公的螞蟻，他們都跟著它走呢！”·······眼看就要到了吃午飯時(shí)間，我只好過(guò)去催促他們，“以后再看吧，吃午飯的時(shí)間到了，我們得回教室呢！”看著他們戀戀不舍的樣子，我忽然覺(jué)得自己這樣做不太好，過(guò)后，我想了好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間······

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”，幼兒對(duì)某一現(xiàn)象出現(xiàn)了“研究”，正是對(duì)此事物興趣濃厚的具體體現(xiàn)，正是在興趣的指引下，孩子才能迸發(fā)出智慧的火花，讓創(chuàng)造力得到發(fā)展。作為老師的我，不但要善于發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)、生活中的興趣點(diǎn)，還要能隨機(jī)把它滲透到教學(xué)活動(dòng)中去。我想，以后遇到這樣的情況，應(yīng)該這樣處理為好：

首先，積極去肯定孩子的表現(xiàn)。我所說(shuō)的肯定，不是口頭上的，而是親身而為，作為老師，你要隨時(shí)在觀察孩子，并蹲下來(lái)融入到他們的談話中去，讓孩子和你有情感上的共鳴。老師的可親、信任、贊許，是令他們更自信、更積極、更大限度激發(fā)他們好奇心發(fā)揮自己創(chuàng)造性的源泉和動(dòng)力。

其次，要對(duì)孩子進(jìn)行善意的提醒而不是強(qiáng)制。孩子對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，他們的注意力是高度集中的，我們不要在此時(shí)做出任何影響他們的行為，特別是強(qiáng)制性地去否定他們，更要不得。當(dāng)孩子的個(gè)人行為和集體行為產(chǎn)生矛盾時(shí)，老師首要做的是進(jìn)行善意的提醒。但在集體生活中，是要遵守共同的規(guī)章制度的，這也是他今后進(jìn)入社會(huì)生活，特別是職業(yè)生涯中所必須具有的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)服從大局的集體意識(shí)，是要必須從日常的一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的。作為老師，要善于抓住孩子在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，把它變?yōu)榻逃鯔C(jī)，對(duì)孩子耐心說(shuō)理，讓這種意識(shí)根植于他們心中，并能影響到其行為。切忌怕麻煩，簡(jiǎn)單、強(qiáng)制性地把事情處理掉，既傷害了孩子的探索欲望，也對(duì)今后關(guān)于此方面的教育起不到任何作用。

再次，留給孩子處理問(wèn)題的時(shí)間。

孩子有自己處理問(wèn)題的方式，我們要留給孩子自己處理問(wèn)題的時(shí)間和空間，如，可以再進(jìn)行一下提醒：“呀，你們那么專心，吃飯的時(shí)間到了，老師和小朋友們先到教室等你們，你們可要抓緊時(shí)間哦！”這樣就給孩子一個(gè)緩沖的余地，他會(huì)不由自主地想出一個(gè)處理問(wèn)題的辦法，并能如期進(jìn)教室用餐。這樣，既鍛煉孩子自己解決矛盾的能力，也保護(hù)了孩子繼續(xù)探索的欲望和好奇心。

生活中，母親如何對(duì)待孩子？

母親被認(rèn)為是擔(dān)任孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予他們必要的鼓勵(lì)角色的一方，母親與父親所起的作用是不能等同的。在大多數(shù)家庭中，母親扮演著幫助孩子們解決生活中出現(xiàn)的困難的主要角色，這令許多女士感到無(wú)所適從?！拔宜x過(guò)的書告訴我：孩子們需要的是這樣、那樣?！币晃荒赣H告訴我：“這使我感到我永遠(yuǎn)都做得不夠，有時(shí)我感到自己像一塊洗碗布被擠干了，但我仍然想為我的孩子做一切事。”

然而孩子們所需要的并不是等同的，作母親的必須考慮什么是孩子真正需要的。我曾與成百上千位母親及成千上萬(wàn)個(gè)孩子作過(guò)交談并參閱了有關(guān)育兒方面的研究資料，從中提取了有關(guān)什么是孩子們最需要從為他們操勞的母親那兒得到的一些觀點(diǎn)的精華。

（一）培養(yǎng)他們的愛(ài)心

母親們有必要向孩子說(shuō)明親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)及體育方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到一定培養(yǎng)的孩子會(huì)產(chǎn)生心理學(xué)家丹尼爾所說(shuō)的情感智商，即協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人有比別人更多的機(jī)會(huì)在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的一系列調(diào)查表明：那些成果豐富的工程師并不一定是智商最高的，而是那些能與同事進(jìn)行良好溝通的工程師。

母親通常培養(yǎng)孩子們的交友技巧。

一位同事告訴我在他還是個(gè)孩子時(shí)，他曾在交友方面遇到困難。當(dāng)時(shí)一位隊(duì)友受傷了，這位朋友的母親堅(jiān)持要他打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)那個(gè)男孩感覺(jué)怎樣?！皨寢專蔽业呐笥逊磳?duì)道，“他甚至不知道我是誰(shuí)?！薄八麜?huì)知道的。”他的母親回答道。這個(gè)電話標(biāo)志著親密友誼的開始?！拔业哪赣H讓我明白：友誼起源于你對(duì)他人所表示的關(guān)切而不是要他人對(duì)你表示關(guān)切”。我的同事回想起這件事時(shí)說(shuō)。

（二）多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

我們都知道表?yè)P(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過(guò)多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。

表?yè)P(yáng)也有正確的方法與錯(cuò)誤的方法。大多數(shù)父母在批評(píng)孩子時(shí)可以細(xì)數(shù)總總，而在表?yè)P(yáng)時(shí)卻言語(yǔ)含糊──“你是個(gè)了不起的孩子”這種評(píng)價(jià)會(huì)使片刻的光彩頓然消逝。因此表?xiàng)顟?yīng)具體些，與其說(shuō)“你很勇敢”不如說(shuō)“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪?！边@樣明確地說(shuō)明了為什么這種行為值得表?yè)P(yáng)。

每個(gè)人都有一個(gè)“要害區(qū)”，這個(gè)區(qū)域一旦受到表?yè)P(yáng)會(huì)收到意想不到的效果。作為母親，你可能比誰(shuí)都了解對(duì)于你的孩子來(lái)說(shuō)什么是重要的──可能是音樂(lè)、體育或某一課程，如果你不了解，問(wèn)一問(wèn)沒(méi)什么不對(duì)。

其次，由于孩子們一時(shí)間內(nèi)只能吸收那么多的表?yè)P(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表?yè)P(yáng)。一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過(guò)一次作一百分鐘的表?yè)P(yáng)。

（三）談?wù)摗敖伞?/p>

我們生活在一個(gè)充滿危險(xiǎn)的世界里。在這個(gè)世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些母親擔(dān)心談?wù)撝T如此類的禁忌行為是在鼓勵(lì)他們這么做。但事實(shí)正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過(guò)坦誠(chéng)交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。

母親們尤其可以有技巧地與孩子們談?wù)撨@些敏感的話題。首先，讓你自己對(duì)這些現(xiàn)象有所了解，而后詢問(wèn)你的孩子他們所知道的。六、七歲大的孩子可能是在操場(chǎng)上聽(tīng)到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談?wù)撨@類事是為了讓他們了解其危險(xiǎn)性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問(wèn)題或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>

（四）將界限適當(dāng)放寬

孩子們需要得到無(wú)條件的愛(ài)，這樣自尊自愛(ài)的種子才會(huì)得以生長(zhǎng)。這種無(wú)條件的愛(ài)并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。當(dāng)一個(gè)孩子越界時(shí)，向他們說(shuō)明你對(duì)這種行為而不是他們本身感到失望。

隨著孩子的成長(zhǎng)，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與他們的母親保持一定的距離。心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時(shí)，心里就響起車子開動(dòng)的轟鳴聲，這是與生俱來(lái)的，他們想冒險(xiǎn)并表現(xiàn)他們所見(jiàn)過(guò)的男子漢的力量。隨著男孩子的長(zhǎng)大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫?，作母親的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

母親是孩子們巨大的鼓勵(lì)之源。心理學(xué)家埃頓-萃絲在調(diào)查了250個(gè)學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份母親而不是父親的工作。其中一個(gè)原因，貝斯索推測(cè)道：孩子們更想了解他們母親所做的事并想?yún)⒂^他們母親的工作地。

（五）指明方問(wèn)

孩子們需要一個(gè)道德指南針。這意味著不僅在重大問(wèn)題上灌輸是非觀，而且在日常瑣事上灌輸是非觀。

一位母親看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子?！皽凡挥眠@輛車，”他兒子說(shuō)，“他在學(xué)校。”他認(rèn)為自己這么做沒(méi)什么不對(duì)，因?yàn)樗呐笥巡粫?huì)介意。但這位母親堅(jiān)持讓他的兒子把車子送回去：“在沒(méi)有征得他人同意下使用他人的財(cái)物是不對(duì)的。”

當(dāng)一位母親對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠(chéng)給予足夠的重視，她們就為孩子樹立了一個(gè)價(jià)值體系，這將成為孩子的無(wú)價(jià)之寶。最好的道德指南是母親自身的行為，如果母親自身逃避責(zé)任，無(wú)視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>

你也許不希望聽(tīng)到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的?！?/p>

（六）與孩子一起玩耍

在短時(shí)間內(nèi)，母親們通常關(guān)注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導(dǎo)功課。然而在我們這個(gè)生活節(jié)奏緊張的社會(huì)里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與母親一起共度美好時(shí)光。

這并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時(shí)間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

一位朋友允許她的孩子們與他們的朋友在廚房打鬧，玩具、顏料與泥土不時(shí)地飛落到食物里。幾年以后，她上大學(xué)的兒子帶了一位老朋友回家吃飯?！拔铱傁肽軄?lái)你們家實(shí)在太好了，”那位朋友說(shuō)，“我們?cè)谶@里擁有歡聲笑語(yǔ)──湯里也飄落著玩具?！?/p>

作母親是一項(xiàng)責(zé)任重大的工作，但并不意味著是一種負(fù)擔(dān)，有時(shí)你需要少一些責(zé)任感──讓你對(duì)自己的要求見(jiàn)鬼去吧，與你的孩子玩在一起。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《如何對(duì)待孩子的遷怒行為》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了如何培養(yǎng)孩子的自信心專題，希望您能喜歡！