我們是孩子的榜樣

我們的幼兒園活動(dòng)方案。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《我們是孩子的榜樣》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

今天，我們開展了音樂(lè)活動(dòng)“看朋友”，在活動(dòng)中，我們嘗試了音樂(lè)游戲，開輕軌進(jìn)行節(jié)奏走路，我用情景性的語(yǔ)言告訴幼兒開輕軌時(shí)小腳要站穩(wěn)，這樣才能剎車剎住，不會(huì)撞車。孩子們沉浸在游戲中。游戲結(jié)束后，我和孩子們自由活動(dòng)，孩子可以自主休息。我看到宇杰孩子“剎車”，而且在做錯(cuò)誤的動(dòng)作，我便和他練習(xí)“剎車”，有點(diǎn)累了，我把雙腳倘出去，宇杰就說(shuō)：“趙老師，這樣危險(xiǎn)。”我說(shuō)：“我現(xiàn)在不在開車啊?！彼f(shuō)：“你這樣我們也要學(xué)的?！蔽抑荒馨涯_收進(jìn)來(lái)，端正的坐著。看著孩子半懂事的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才第二學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！

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孩子的榜樣是家長(zhǎng)的“鏡子”

今天是我園的第九屆親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在進(jìn)行袋鼠跳的游戲時(shí)，游戲的規(guī)則是：當(dāng)寶寶站進(jìn)袋子里的時(shí)候，家長(zhǎng)捏住袋子的兩角，同時(shí)和幼兒從起點(diǎn)往前跳，繞過(guò)障礙物跳回原點(diǎn)，最先到達(dá)者獲勝。游戲正有趣而激烈地進(jìn)行時(shí)，輪到幾個(gè)年輕的爸爸們，當(dāng)裁判老師口令一響，爸爸們提起寶寶和袋子就跑，有兩個(gè)很快就回到終點(diǎn)。這時(shí)候，有的人叫起來(lái)：“他們犯規(guī)，他們犯規(guī)了?！蔽乙宦暡豁懙刈叩侥莾蓚€(gè)寶寶面前，小聲地問(wèn)：“寶寶，你們贏了嗎?”只見寶寶低下頭，手拽著爸爸的衣角，說(shuō)：“我們輸了。”“為什么呢”我大聲地問(wèn)，“爸爸抱著我跑回來(lái)的，我沒(méi)有像袋鼠一樣跳?！焙⒆永碇睔鈮训卣f(shuō)?！罢媸莻€(gè)乖孩子，那這游戲好玩嗎?”“一點(diǎn)都不好玩?！焙⒆哟蠼衅饋?lái)。“假如爸爸不會(huì)做這個(gè)游戲，你能教爸爸做，好嗎?”“好，好，好?！蔽耶?dāng)著所有家長(zhǎng)和孩子說(shuō)：“家長(zhǎng)朋友們，你們瞧瞧，孩子多誠(chéng)實(shí)啊。就因?yàn)槟銈兊那髣傩那校挪蛔袷匾?guī)則，我們給孩子做個(gè)榜樣，好不好?來(lái)，寶寶想不想和爸爸再來(lái)做次游戲?”孩子高興地說(shuō)：“想，我教爸爸做游戲啰!”說(shuō)完，拉著爸爸開心地玩起來(lái)。本來(lái)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)就是讓家長(zhǎng)幼兒齊參與，體驗(yàn)快樂(lè)，鍛煉身體。真正讓幼兒體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)規(guī)則意識(shí);同伴間、親子間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí);增進(jìn)集體榮譽(yù)感、、、家長(zhǎng)們一定要珍惜機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)的做好孩子的楷模。

通過(guò)這次活動(dòng)，我不禁想起剛發(fā)生在我身邊的事情：我園接送孩子，一律要排隊(duì)刷卡。大部分家長(zhǎng)都排著隊(duì)，可總有一些家長(zhǎng)不愿排隊(duì)，拉著孩子從側(cè)門揚(yáng)長(zhǎng)而去。有一次，我站在不遠(yuǎn)處看見這樣一幕：某個(gè)大班放學(xué)了，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)的拉著孩子涌向大門口，瞬間，就排成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。這時(shí)，一個(gè)家長(zhǎng)拉著孩子走出了隊(duì)伍。大步向側(cè)門走去。剛走了幾步，不知怎么回事，孩子和家長(zhǎng)在那里拉扯起來(lái)。我連忙走過(guò)去想探個(gè)究竟。只見家長(zhǎng)把孩子往外面拉，孩子把家長(zhǎng)往隊(duì)伍里拽，孩子邊拽邊叫：“老師要我們排隊(duì)，你不排隊(duì)，就是不遵守秩序?！薄澳敲炊嗳伺抨?duì)，要排多久，你傻呀?”“我不，反正我要排隊(duì)?！焙⒆颖蛔У妹婕t耳赤，氣喘吁吁地說(shuō)。我上前一步：“家長(zhǎng)，你好?請(qǐng)問(wèn)，你是孩子的爺爺還是外公?！薄盃敔敗薄罢?qǐng)問(wèn)爺爺，你今天有什么事嗎?”家長(zhǎng)看見我說(shuō)：“老師，我沒(méi)事。”“既然沒(méi)事，你為什么不排隊(duì)，等一等呢?我們共同教育孩子要遵守規(guī)則，遵守秩序。結(jié)果你們家長(zhǎng)想法不一致，給他們這樣的榜樣，你讓我們以后怎么教育孩子?”我蹲下來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，你真棒!今天你當(dāng)爺爺?shù)男±蠋?，拉爺爺去排?duì)，好嗎?”“好?！焙⒆颖谋奶嘏抨?duì)去了。

以現(xiàn)在的教育體制來(lái)說(shuō)，一個(gè)人知識(shí)的積累主要靠的是老師，但主要并不是全部，孩子的成長(zhǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成與家庭環(huán)境是密不可分的，與父母的一言一行、一舉一動(dòng)都有著密切的關(guān)系。父母要從自身出發(fā)，首先要嚴(yán)正自己的言行，給孩子一個(gè)良好的榜樣。孩子是純真的，他們的言行，有時(shí)就像一面鏡子，值得家長(zhǎng)們好好照照，您的行為將影響下一代。好好反思——言傳身教是最好的教育。

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

俗話說(shuō)“身教勝過(guò)言傳”，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給孩子們起到一個(gè)示范作用，甚至老師的作用比家長(zhǎng)的影響還要大。有些事情作為老師我們可能說(shuō)的多，但是做的很少，讓孩子們?nèi)?yán)格遵守但老師自己可能做的也很不好，這樣對(duì)我們的教學(xué)工作就產(chǎn)生了很大負(fù)面影響。

孩子們用餐時(shí)，總是把飯菜撒在桌上。有的饅頭掉在桌子上就不吃了，每次都是要求孩子們從桌子上撿起來(lái)吃掉，養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣。懂得飯菜來(lái)的不易。有一天中午，我給幼兒盛飯時(shí)，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來(lái)扔到垃圾桶里，可突然發(fā)現(xiàn)孩子們都睜大了眼睛盯著我，好像要看看作為老師的我是怎么做的。我馬上意識(shí)到幼兒是想看看老師的舉動(dòng)，我仔細(xì)的把桌子上的米飯小心的放回飯盒里。并且給孩子們說(shuō)以后有飯菜掉在桌子上要吃掉。

從這件事情之后，每次給孩子們盛完飯，我都要看看桌子上有沒(méi)有剩飯什么的，如果有就撿起來(lái)放回飯盒里。孩子們看到老師這樣做，也就慢慢學(xué)會(huì)了把掉在桌子上的飯粒撿起來(lái)放在飯盒里，桌子上的剩飯明顯的少了。

教育隨筆：我們要成為孩子最好的榜樣

教育隨筆：我們要成為孩子最好的榜樣

吃完午點(diǎn)后，孩子們都興高采烈地在進(jìn)行區(qū)角游戲，李欣怡小朋友走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，長(zhǎng)大后我也很想當(dāng)老師”。我很高興，既然很想當(dāng)，那一定是對(duì)教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問(wèn)了一句：“為什么呀？”。孩子說(shuō)：“因?yàn)楫?dāng)老師可以管小朋友啊”。說(shuō)完就跑到區(qū)角里玩了。我聽了很震驚，原來(lái)是因?yàn)檫@樣啊，我還想聽一聽有沒(méi)有別的理由，于是我又把她叫過(guò)來(lái)問(wèn)：“你想當(dāng)老師還有沒(méi)有其它的理由？”，孩子又補(bǔ)充說(shuō)：“當(dāng)老師可以中午不睡覺，站在那里看小朋友睡覺多好啊，哈哈”。（她可不知道，當(dāng)孩子們進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，老師還要不停地巡視，不停的觀察小朋友，連坐下來(lái)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，這種艱辛又有誰(shuí)知道）聽了孩子的話我感到很意外，孩子想當(dāng)老師的理由不是說(shuō)可以向小朋友們傳授知識(shí)而是可以管制著小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學(xué)中我們管制孩子的地方太多了，以致導(dǎo)致孩子們都羨慕起當(dāng)老師來(lái)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為等他們當(dāng)了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺。

我深深的思考自己的日常教育教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)有時(shí)候自己控制不住自己，就對(duì)孩子實(shí)行所謂的嚴(yán)厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會(huì)有這樣的感覺呢，看來(lái)還是自己做的不夠好，對(duì)孩子還是不夠?qū)捜莅伞：⒆拥脑捵屛疑钌畹捏w會(huì)到，我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，雖然沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)視，沒(méi)有家長(zhǎng)的觀看，可我們要記?。何覀兪窃诤⒆觽兊难燮は鹿ぷ鞯?，有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動(dòng)，我們能熟視無(wú)睹嗎？

在以后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)孩子寬容,蹲下來(lái)和孩子交流，讓孩子把真心話告訴老師，我期待有一天，孩子說(shuō)她想當(dāng)老師時(shí)，原因不是老師可以管小朋友而是認(rèn)為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學(xué)知識(shí)，這樣，我們做教師的才不會(huì)感到失敗。

教育隨筆：孩子是我最好的好榜樣

教育隨筆：孩子是我最好的好榜樣

三八婦女節(jié)已經(jīng)過(guò)去了好多天了，可是想一想那天帶給我的觸動(dòng)確是沒(méi)法抹去的。在三八婦女節(jié)到來(lái)之前，我們?cè)缫呀?jīng)想好讓孩子干點(diǎn)什么，那就是在三八婦女節(jié)這一天讓孩子親手制作三朵花送給自己的媽媽，并且給自己的媽媽說(shuō)一句話。這一天終于到來(lái)了，我跟孩子們一塊制作了漂亮的紙花，孩子們知道這是送給自己媽媽的，都做的非常的認(rèn)真仔細(xì)。紙花在孩子們的手里很快就完成了，再稍加包裝，美麗的花朵展現(xiàn)在大家的眼前了。孩子們手拿自己的花，腦子也在飛速的旋轉(zhuǎn)，想一想要跟媽媽說(shuō)些什么。一些小朋友在嘴里嘟囔著，我便問(wèn)他：“你要跟媽媽說(shuō)什么呢?”“媽媽，你把我養(yǎng)這么大，你辛苦了?！彼f(shuō)，聽完我感覺心里暖暖的，別看他們小，可是他們都很懂事了。陸續(xù)的家長(zhǎng)來(lái)接孩子們了，我便告訴孩子們：“爸爸媽媽來(lái)接我們了，我看看誰(shuí)能大膽的跟媽媽或奶奶說(shuō)一句話，媽媽沒(méi)來(lái)接的可以回家再說(shuō)?！焙⒆觽兌架S躍欲試的，文文的奶奶總是第一個(gè)來(lái)接孩子，文文只是羞羞的把花遞給了奶奶，什么話也沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身就拉著奶奶走，我便說(shuō)道：“文文，你要跟奶奶說(shuō)句什么話呢?”他想了老半天，“奶奶，你辛苦了”最后小聲的說(shuō)了一句。文文奶奶可高興了，不停地夸自己的孫子長(zhǎng)大了，笑得更是合不攏嘴。軒軒的媽媽在門口等待著，軒軒也迫不及待的跑過(guò)來(lái)了，“媽媽，節(jié)日快樂(lè)，我愛你媽媽!”軒軒大聲的說(shuō)道，并把自己的花送給了媽媽，這個(gè)開朗活潑的姑娘真的是令人感到高興。

孩子們都真切的跟自己的爸爸媽媽表達(dá)了自己感情，一句“我愛你”讓媽媽已經(jīng)是淚流滿面，感嘆孩子長(zhǎng)大的同時(shí)，爸爸媽媽也老了。想到我自己，我長(zhǎng)這么大了，“媽媽我愛你”這句話好像沒(méi)怎么說(shuō)過(guò)，我感到很慚愧。一次綜藝節(jié)目，讓主持人給自己的爸爸媽媽打電話，并說(shuō)一句心里話，當(dāng)時(shí)我看的也是淚流滿面，長(zhǎng)這么大了，我還不如自己身邊的孩子做的好，我也想說(shuō)一句你們辛苦了，可是話到嘴巴總是又咽回去了，不是說(shuō)我不愛自己的父母，只是沒(méi)有勇氣去說(shuō)，現(xiàn)在孩子們給我做了個(gè)好榜樣，我要向你們學(xué)習(xí)，回家后跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一句“你們辛苦了!”

孩子的榜樣

工作在一線的每一位幼兒教師都可能會(huì)在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到各種不同程度的“亂”，有時(shí)是區(qū)角活動(dòng)，有進(jìn)是戶外活動(dòng)，有時(shí)是教育活動(dòng)，有時(shí)是進(jìn)餐活動(dòng)……那么該如何正確對(duì)待活動(dòng)中的“亂”呢？每天孩子入園后，孩子們都愉快地在各個(gè)區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)玩得高興，8：40時(shí)，我開始到各個(gè)區(qū)角通知孩子們收拾玩具，整理書……準(zhǔn)備做早操了，這時(shí)，大部分孩子將手中的玩具往簍子里一丟，徑直進(jìn)教室了，只有少數(shù)幾個(gè)孩子在收拾玩具，我攔住了幾個(gè)孩子，指著滿地的玩具問(wèn)他們，你們看玩具收完了嗎？他們都說(shuō)：不是我玩的，我沒(méi)有把玩具丟地上……雖然，我親眼看到這幾個(gè)孩子扔過(guò)玩具，也及時(shí)指出過(guò)，但還是有個(gè)別幼兒會(huì)丟玩具，當(dāng)時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)行要求他們收拾玩具，因我看見了孩子們眼中的慌張，他們知道自己錯(cuò)了，可是又害怕承認(rèn)了錯(cuò)誤后，挨批評(píng)，所以，選擇了撒謊，同時(shí)，我也看見了孩子們逃避責(zé)任的念頭。我等到孩子們差不多都進(jìn)去的時(shí)候，拿起一個(gè)簍子蹲下身來(lái)一個(gè)一個(gè)的收拾著滿地的玩具，教室里的孩子們發(fā)現(xiàn)我在外面幫他們收拾，開始坐不住了，漸漸地一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)都自覺的出來(lái)收拾起來(lái)，喊破噪子不如做出榜樣，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話都被孩子密切注視著。因此，既不能放任自由也不要一味呆板管束，結(jié)幼兒一定的空間，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮幼兒的潛在能力，靈活的化“亂”為一次良好的教育契機(jī)。

教師要做孩子的榜樣

身為教師，擔(dān)負(fù)著教育孩子的責(zé)任，要成為一個(gè)好的教育者，必須做到言傳身教并舉。有些教師，雖會(huì)言傳，但不善身教，不知道以身作則的重要性。在幼兒園里有這樣的一種說(shuō)法，如果你走路慢慢吞吞、拖拖拉拉的，你所帶的班的幼兒也會(huì)有同樣的習(xí)慣。有些老師要求幼兒要學(xué)習(xí)控制情緒，自己卻常常要求幼兒要有禮貌，自己卻經(jīng)常不主動(dòng)向人問(wèn)好；要求幼兒要講衛(wèi)生，自己常常飯前飯后不洗手；要求幼兒要安靜傾聽別人說(shuō)話，自己卻經(jīng)常打斷他人的談話。諸如此類的言行不一現(xiàn)象，將會(huì)損壞教師在幼兒心中的形象，降低其言教的作用。幼兒耳靈眼尖，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都看在眼里，記在心上。他們?nèi)诵⌒拇螅释７吕蠋煹难孕?，希望成為教師一樣的人。但是教師有時(shí)候卻忽略了這雙小眼睛，有時(shí)卻在不知不覺、有意無(wú)意之間起了壞的示范作用。幼兒看到了，就會(huì)照葫蘆畫瓢。例如：看見老師在處理事情的時(shí)候，容易發(fā)脾氣，幼兒就很難學(xué)會(huì)控制好自己的情緒。反之，如果教師每次都禮貌、主動(dòng)地向別人問(wèn)好，幫助別人做事情，自己也就會(huì)禮貌、主動(dòng)地向別人問(wèn)好，并樂(lè)意幫助小朋友或鄰里的長(zhǎng)者做事情，這叫做上行下效?？梢?，榜樣的教育，尤其是教師的身教，在幼兒教育中起著舉足輕重的作用。

孩子是我們的一面明鏡

在一次午睡起床后，林林的鞋子不見了，他找了好久，哭著走到老師面前：我的鞋子不見了。老師耐心的找了一找沒(méi)找著，忽然發(fā)出一句“真討厭，找了這么久都沒(méi)找到”，不久邊上的小孩子就你一句真討厭，他一句真討厭。當(dāng)時(shí)老師就反省自己剛才當(dāng)著幼兒的面所講的話了。模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

孩子是我們的一面鏡子

孩子的好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，這是一種正常表現(xiàn)，是孩子們的天性。最近發(fā)現(xiàn)班里有的孩子比較喜歡模仿老師的一舉一動(dòng)，比如：老師的說(shuō)話語(yǔ)氣、說(shuō)的什么話、在穿著方面等這些小細(xì)節(jié)都可能成為孩子模仿的對(duì)象，時(shí)常也會(huì)聽到有的家長(zhǎng)說(shuō)自己的寶寶在家喜歡模仿老師的樣子給家人上課，在幼兒園有時(shí)我們剛說(shuō)完了一句話，不一會(huì)兒就會(huì)聽到從孩子的嘴里說(shuō)出，就像是一面小鏡子一樣。明哲是一個(gè)非常文靜的小男孩，每次排隊(duì)的時(shí)候都是跟著小女孩走，記的有一次在小男孩在排隊(duì)尿尿的時(shí)候，明哲又忘記了排隊(duì)，這時(shí)一旁的健睿跑過(guò)去拉著明哲的手說(shuō)：“明哲你又忘了，你是小男孩，要跟著小男孩走！”聽到這話感覺好熟悉，因?yàn)槊看挝覀兌紩?huì)這樣來(lái)提醒明哲。模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人，他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地向父母介紹，在班里也有的小朋友會(huì)模仿爸爸媽媽的言行舉止，在這些可愛的小家伙眼里，我們的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的，不會(huì)分辨什么該學(xué)，什么不該學(xué)。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止，有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，爸爸媽媽也一樣，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為和語(yǔ)言來(lái)告訴我們，所以我們要給孩子樹立一個(gè)好榜樣。

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