想生病的孩子

幼兒生病了的教學(xué)設(shè)計(jì)。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“想生病的孩子”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

每天早上，我一早就來(lái)到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”宋志翔，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。今天他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。宋志翔講完后，走回位置坐了下來(lái)。小朋友們都在玩玩具了，宋志翔卻坐在我的身邊，一會(huì)問(wèn)我渴嗎？一會(huì)問(wèn)我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天宋志翔真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)宋志翔的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到宋志翔身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)宋志翔發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。當(dāng)宋志翔爸爸來(lái)接他去看病時(shí)，宋志翔不愿走，他對(duì)爸爸說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)！”我心里瞬間有些難過(guò)，摸摸他的頭說(shuō)：“宋志翔乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你！”宋志翔這才聽(tīng)話地走了。這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。后來(lái)，宋志翔爸爸對(duì)我說(shuō)，宋志翔愿意天天生病，我想對(duì)宋志翔說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你。”

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教育隨筆：那個(gè)想交朋友的孩子

教育隨筆：那個(gè)想交朋友的孩子

每個(gè)孩子都渴望得到別人的注意，都渴望擁有自己的好朋友，但是每個(gè)小朋友運(yùn)用的交友方式卻各不相同，有的小朋友使用溫和的親社會(huì)的方式，而有的小朋友則使用簡(jiǎn)單的粗暴的形式。

周二早餐結(jié)束之后，小朋友們照例開啟了區(qū)域時(shí)間，然然三下五除二就拼插出了一把槍，他非常開心地跟旁邊的小朋友進(jìn)行著分享，博博走到他跟前，十分羨慕的看著他手中的槍，他和然然玩了一會(huì)兒之后，突然一下子把然然的椅子給推倒了，看到然然憤怒的樣子，博博竟然顯得有點(diǎn)高興，然然十分憤怒的想上前去打他，他則笑著跑開了。我擔(dān)心他倆會(huì)打起來(lái)，所以就擋在了他們兩個(gè)的中間，然然情緒激動(dòng)地推搡著我，而博博則是默不作聲的躲在我的身后。我問(wèn)博博為什么要給別人推到小椅子，他默默的說(shuō)：“我只是想和他玩?！笨磥?lái)這個(gè)小朋友沒(méi)有惡意，只是缺乏交往技能。

我告訴博博，如果想交朋友可以通過(guò)詢問(wèn)、交換玩具等方式進(jìn)行，總之一定要讓別人感覺(jué)舒服，如果采用推搡爭(zhēng)奪的方式進(jìn)行，那一定會(huì)讓小朋友不高興的，小朋友一旦不高興了，也就不愿意跟你玩了。博博聽(tīng)了我的話之后，逐漸意識(shí)到了自己的不對(duì)，最后主動(dòng)地跟然然道了歉。

小朋友們的社會(huì)性基本都是在具體生活中發(fā)展起來(lái)的，很多沖突的發(fā)生，正是有效引導(dǎo)的契機(jī)，如果能夠正確把握，必定會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

剛?cè)雸@的孩子為啥容易生??？

1、交叉感染

相比較于其他季節(jié)，秋冬季的呼吸道感染病人會(huì)明顯增多，非常容易發(fā)生呼吸道交叉感染，這是進(jìn)入幼兒園后“一月一病”的重要原因。

2、情緒焦慮緊張

對(duì)于孩子，上幼兒園這件事可是生下來(lái)以后生活中最大的變化啦。不要說(shuō)孩子，就是大人還有一個(gè)適應(yīng)呢。對(duì)于孩子，這真是一件大事：他第一次離開家，離開爸爸媽媽，進(jìn)入一個(gè)完全陌生的環(huán)境；第一次離開家人，面對(duì)陌生的老師；第一次不能想干什么就干什么，要按規(guī)律喝水、吃飯、玩等等。分離焦慮、新環(huán)境新人群的適應(yīng)焦慮、生活規(guī)律的改變通通需要孩子面對(duì)，他受不了了，就生病了。

3、喝水不夠

不僅有心理上的不適應(yīng)，在幼兒園里，老師再給與精心的照顧，也不可能與家人的照顧一樣。比如喝水，往往是有一個(gè)固定的時(shí)間所有小朋友一起喝，但可能這時(shí)您的小寶寶不渴他就沒(méi)喝。

4、進(jìn)食過(guò)多

爸媽總是怕孩子在幼兒園吃的沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，吃的不可口，回到家專給孩子做他喜歡吃的：雞翅啊、牛肉啊、海鮮啊，讓孩子從幼兒園回來(lái)后美美的吃上一頓。殊不知，孩子的病都是吃出來(lái)的，吃的太多，消化不好也會(huì)讓孩子易患病。

5、便秘

孩子上幼兒園后早晨時(shí)間倉(cāng)促，原來(lái)早晨排便的孩子來(lái)不及大便就要匆匆出門。而白天大便的寶寶在幼兒園往往也不大便，晚上回家又不想大便了，積攢個(gè)1-2天，便秘了。

細(xì)心地爸媽發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)熱咳嗽是常常有便干便秘，通暢的大便是孩子健康的保證。怎么辦？針對(duì)上述易患病的因素一一破解。

1、減少交叉感染

這個(gè)說(shuō)起來(lái)挺難的，需要班里父母?jìng)兌加谢虼蠖加羞@種意識(shí)：孩子病沒(méi)有好先別急著去幼兒園。門診時(shí)會(huì)碰到這樣的媽媽：孩子咳嗽還很厲害，還需要霧化藥物就要讓孩子去幼兒園，說(shuō)沒(méi)人照顧孩子。事情都有輕重，這時(shí)候最大的事情就是孩子生病需要休息和照顧，其他的事情可以放一放的。再者，您讓孩子帶病上學(xué)會(huì)把疾病傳染給其他小朋友的。每個(gè)生病孩子的媽媽都要注意到這一點(diǎn)，為別人的寶寶也是為自己的寶寶。

2、多聊天、多陪伴、多養(yǎng)成能力

剛上幼兒園的寶寶媽媽一定抽時(shí)間和孩子交流：?jiǎn)枂?wèn)孩子學(xué)校老師的情況，小朋友都有誰(shuí)，和誰(shuí)要好。3歲的孩子能表達(dá)很多自己的感受和想法，不要只和老師去交流，一定聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)，讓他有機(jī)會(huì)傾訴自己在新環(huán)境的喜怒哀樂(lè)。要尋找到適合您的寶寶的上幼兒園的理由，反復(fù)和他講。鼓勵(lì)孩子在家時(shí)自己吃飯，孩子吃不好老師可以喂飯，但老師一定表?yè)P(yáng)自己吃飯好吃飯快的小朋友，被老師表?yè)P(yáng)小朋友是會(huì)非常開心的，開心是很有利于健康的。周末多帶孩子和同齡小朋友玩耍，讓她學(xué)習(xí)和小朋友相處的能力。學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。您的嬌慣只會(huì)讓孩子失去適應(yīng)能力。所有這些都是希望孩子去幼兒園有一個(gè)愉快的心情，心情愉快患病就會(huì)減少。

3、多喝水

醫(yī)生最愛(ài)說(shuō)的話就是喝水了。對(duì)，就是喝水!非常重要。幼兒園內(nèi)狀況不是咱可控，就算你叮囑孩子很多遍，她不喝還是不喝。可以做的補(bǔ)救是讓孩子放學(xué)、回家后多喝水。

4、去掉回家后的豪華晚餐

不要擔(dān)心孩子在幼兒園吃不飽吃不好，可能沒(méi)有家中可口，但營(yíng)養(yǎng)都是夠的。因幼兒園晚餐比較早，回家后可以讓孩子再吃點(diǎn)蔬菜、水果，可以喝奶或吃酸奶。這種補(bǔ)充剛剛好。

5、養(yǎng)成每日大便習(xí)慣

如果孩子能起床就迅速大便最好，如果孩子賴床，往往早晨大便都不會(huì)成功。培養(yǎng)孩子傍晚大便的習(xí)慣是相對(duì)可行的，從幼兒園回家就督促孩子大便，習(xí)慣是會(huì)逐漸養(yǎng)成的。

孩子在初入幼兒園時(shí)大都會(huì)生點(diǎn)病，有的孩子病1、2次就逐漸好了，而有的孩子要有3-4個(gè)月的反復(fù)生病狀態(tài)，有的孩子甚至拖拖拉拉到半年后也就是第二年春天才逐漸步入正軌。媽媽從上述的方法入手，讓孩子每月生病成為過(guò)去吧。

教育隨筆：由孩子逆反而想

教育隨筆：由孩子逆反而想

如果孩子偶爾淘氣，不聽(tīng)大人的話，父母往往不以為然；如果孩子經(jīng)常不聽(tīng)話，管不住，父母就會(huì)深感頭疼?！安恍摇钡氖?，許多父母發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的不斷的增長(zhǎng)，孩子不聽(tīng)話的行為愈來(lái)愈嚴(yán)重，而且在父母不斷嘮叨下，孩子甚至產(chǎn)生了叛逆的心理，不管父母說(shuō)什么，也不管對(duì)自己有多大好處，一律是先否定再說(shuō)。

奇怪的是，每當(dāng)父母把孩子如何頑固執(zhí)拗的表現(xiàn)告訴幼兒園的老師，老師卻很可能不認(rèn)同；父母告訴其他和孩子接觸過(guò)的熟人時(shí)，他們往往也會(huì)表示詫異：“你的孩子挺好的呀！沒(méi)有你說(shuō)的那么搗亂??！”當(dāng)父母聽(tīng)到別人這樣說(shuō)時(shí)，真是既欣慰又困惑。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，以往我們總是要問(wèn)上一句“這孩子是怎么了？”習(xí)慣從孩子身上找原因。其實(shí)，有許多問(wèn)題的產(chǎn)生根源是父母。孩子的某些叛逆心理和行為，可能恰恰是家庭教育弊端所致。

對(duì)孩子要求嚴(yán)格，卻對(duì)自己要求松的父母，孩子能心甘情愿聽(tīng)他們的話嗎？即使爸媽說(shuō)的條條是理，孩子依然不肯服從，孩子愈大，這種現(xiàn)象愈明顯。比如，小凡的爸爸就有這個(gè)問(wèn)題，他不讓小凡在看電視時(shí)吃東西，可是自己卻經(jīng)常如此。小凡有好幾次忍不住給爸爸提意見(jiàn)，結(jié)果逢他看的高興時(shí)，他就說(shuō)下一次一定改；逢到他看的不高興時(shí)，他不但不聽(tīng)，還發(fā)脾氣，擺出家長(zhǎng)的架子壓人。起初，小凡只是在這個(gè)問(wèn)題上不服，漸漸地，這種不滿就擴(kuò)散開來(lái)，爸爸說(shuō)的話都不愿意聽(tīng)，小凡的叛逆心理愈來(lái)愈嚴(yán)重。

把孩子當(dāng)小小孩對(duì)待

再有一些父母無(wú)視孩子地成長(zhǎng)，總是把孩子當(dāng)小小孩子對(duì)待，這也不讓做，那也不讓做，這是造成孩子產(chǎn)生叛逆心理的另外一個(gè)重要原因。比如，在幼兒園里老師經(jīng)常教育小朋友“自己地事情自己做”，浩浩聽(tīng)了以后特別想做點(diǎn)自己沒(méi)有做過(guò)的事情。一天，浩浩提出晚飯后自己洗自己的碗?？墒菋寢屪笏加蚁胍环€是以“萬(wàn)一碗摔碎了怎么辦？”“碎片刺破手怎么辦？”等理由拒絕了他。沒(méi)有做成事情，浩浩可不高興了，睡覺(jué)時(shí)故意不肯上自己的小床，很晚了還賴在爸媽的大床上，惹的爸爸想要處罰他。

父母確實(shí)要反過(guò)來(lái)想一想：自己總是抱怨孩子不聽(tīng)話，難道孩子天生就是一個(gè)不聽(tīng)話、愛(ài)搗亂的孩子嗎？孩子真的想做一個(gè)處處和爸媽作對(duì)的人嗎？其實(shí)應(yīng)該說(shuō)，孩子都是好孩子，而父母未必都是好家長(zhǎng)。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，父母喜歡乖孩子的真實(shí)理由是什么？我們不喜歡孩子和自己作對(duì)的目的何在？其實(shí)說(shuō)穿了，還不是為了自己省心、省力吧！以這樣的心態(tài)對(duì)待自我意識(shí)萌發(fā)，獨(dú)立性、自主性正蓬勃發(fā)展的孩子，是否有點(diǎn)太自私、也太短視了呢?

入園后孩子不吃、不說(shuō)、總生病

在經(jīng)歷了一定時(shí)間的磨合期以后，也許寶寶們已經(jīng)不再懼怕幼兒園，但畢竟幼兒園是一個(gè)大的生活環(huán)境，和家里自然是不能比的。而寶寶入園后，大部分問(wèn)題主要表現(xiàn)在心理、語(yǔ)言交流以及身體健康這三方面。

常見(jiàn)問(wèn)題一、內(nèi)心焦慮哭鬧不肯吃飯

如何對(duì)策？

這是寶寶入園出現(xiàn)最多的問(wèn)題，由于突然離開父母，獨(dú)自一人到一個(gè)陌生的地方，還要和一群不認(rèn)識(shí)的人一起生活、學(xué)習(xí)，寶寶會(huì)感到內(nèi)心焦慮，哭鬧也算是正常的。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，88%的孩子經(jīng)歷了“入園不適應(yīng)癥”，主要表現(xiàn)為入園時(shí)哭鬧、經(jīng)常生病和胃口變差，不少孩子的入園不適癥會(huì)持續(xù)一個(gè)月以上。對(duì)此，兒童培養(yǎng)專家表示，孩子比成人更需要安全感，孩子的安全感主要來(lái)自于父母。第一次離開家、離開父母、失去部分關(guān)注容易造成孩子焦慮，而哭鬧、不肯吃飯等都是孩子內(nèi)心焦慮情緒的體現(xiàn)。所以，父母要為寶寶提供更多的安全感，努力開導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立自信心，努力適應(yīng)新環(huán)境生活。

常見(jiàn)問(wèn)題二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力不足

如何對(duì)策？

全新的集體生活對(duì)大人來(lái)說(shuō)都需要一個(gè)適應(yīng)期，孩子就更不用說(shuō)了。全新的小集體生活對(duì)孩子的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)和社交能力也是一大挑戰(zhàn)。有些孩子雖然年齡達(dá)到入園標(biāo)準(zhǔn)，可語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、交流等方面的能力卻不足以應(yīng)付新的生活，為此，很多家長(zhǎng)表示很擔(dān)憂。專家對(duì)此表示：家長(zhǎng)們不用過(guò)于擔(dān)心，孩子智力和能力發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是一種重要和有效的學(xué)習(xí)方法，所以父母不妨平時(shí)多讓孩子和小朋友們一起玩耍。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以在飲食上下功夫，給孩子適當(dāng)吃些魚類、核桃等堅(jiān)果類食物和奶制品，幫助寶寶智力發(fā)育。

常見(jiàn)問(wèn)題三、生病幾率上升

如何對(duì)策？

寶寶入園前，在父母的視線范圍內(nèi)，可謂是“捧在手心中怕摔，含在口中怕化”，出點(diǎn)小差錯(cuò)都心疼得要命。如今寶寶入園后接觸各種病毒、細(xì)菌的機(jī)會(huì)增加，交叉感染的機(jī)會(huì)也隨之增多，但寶寶的免疫系統(tǒng)直到6歲左右才能基本發(fā)育完全，如此一來(lái)，寶寶生病的概率也高了，父母的眉頭又開始皺起來(lái)了。所以家長(zhǎng)需要配合幼兒園的每天晨檢工作，一旦發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)燒等身體不適癥狀應(yīng)該主動(dòng)在家休息以便交叉感染，平時(shí)應(yīng)該對(duì)寶寶多加以鍛煉，心情好壞也會(huì)影響身體情況。

體能體格發(fā)育很重要：對(duì)于這些問(wèn)題，保證規(guī)律的作息時(shí)間、多帶寶寶出去曬太陽(yáng)、進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)、增加肺活量和血液循環(huán)都是增強(qiáng)寶寶自身抵抗力的好辦法。此外，要注重孩子營(yíng)養(yǎng)均衡，對(duì)提高孩子抵抗力也很重要。另外，可以考慮每天給孩子飲用適合寶寶年齡段的配方奶，可以彌補(bǔ)由于膳食安排不當(dāng)、食物選擇不合理造成的營(yíng)養(yǎng)素供應(yīng)不足，避免營(yíng)養(yǎng)素缺乏對(duì)寶寶智力和體格發(fā)育的不利影響，如鈣、鐵、鋅、維生素A等微量營(yíng)養(yǎng)素的缺乏。

奇奇兔的創(chuàng)想

上一次，孩子們和陸老師一起學(xué)習(xí)了奇奇兔的故事，孩子們可感興趣了，被奇奇兔的聰明、機(jī)智深深打動(dòng)，課間休息的時(shí)候，都不時(shí)地談?wù)撈鹌嫫嫱玫陌l(fā)明趣事。本周科技節(jié)，為了滿足孩子們對(duì)奇奇兔的喜歡和興趣，讓孩子們體驗(yàn)一回小小發(fā)明家的成就感，充分感受科技的魅力，我們開展了“聰明的奇奇兔”科技創(chuàng)意畫活動(dòng)。

潔潔說(shuō)：“小兔子們拔出的胡蘿卜都沾滿了泥,洗起來(lái)肯定很麻煩，我要畫一個(gè)蘿卜清洗機(jī)，幫助奇奇兔快速地洗蘿卜?！?/p>

馨馨說(shuō)：“奇奇兔發(fā)明了保護(hù)兔子的機(jī)器，我要畫一個(gè)保護(hù)家人的機(jī)器，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以變成機(jī)器人保護(hù)我們?！?/p>

昊昊說(shuō)：“我的這個(gè)機(jī)器可神秘了，它有很多的機(jī)關(guān)，按一下按鈕，它就會(huì)發(fā)動(dòng)，可以給小動(dòng)物喂吃的，可以打掃衛(wèi)生，可以幫我拿東西……

菲菲說(shuō)：“我也要發(fā)明一個(gè)尋找朋友的機(jī)器，等我們上小學(xué)了，就幫我把分開的好朋友都找到?！?/p>

孩子們你一句、我一句，用自己的畫筆大膽地把自己的科學(xué)創(chuàng)想畫出來(lái)。在繪畫的過(guò)程中，孩子們憧憬著、創(chuàng)新著、表現(xiàn)著，雖然有的畫面還不夠美，雖然有的涂色還有點(diǎn)亂，但是在這個(gè)過(guò)程中，孩子們有自己的思考和探索，相信他們?cè)诨顒?dòng)中都收獲了很多。

教育隨筆：從孩子都畫西瓜想藝術(shù)活動(dòng)的“示范”

繪畫活動(dòng)要不要“示范”，是幼教中一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。前些日子在聽(tīng)隨堂課，藝術(shù)活動(dòng)“搞笑的圓”引發(fā)了對(duì)此問(wèn)題的思考?！案阈Φ膱A”是讓幼兒對(duì)圓進(jìn)行想象添畫。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，有的說(shuō)圓是泡泡，有的說(shuō)是蓋子，有的說(shuō)是西瓜，有的說(shuō)是太陽(yáng)……圓能夠變成小豬、小雞、太陽(yáng)、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過(guò)程中，老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的“示范”畫，一個(gè)孩子把圓添畫成西瓜，另一個(gè)孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，“示范”小雞時(shí)出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來(lái)在幼兒的添畫中，發(fā)現(xiàn)了幾乎每個(gè)孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

我想，假如這天的活動(dòng)不讓孩子來(lái)“示范”畫西瓜，那么會(huì)不會(huì)每個(gè)孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中也許就不會(huì)再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫西瓜，說(shuō)明了示范確實(shí)存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說(shuō)明了示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動(dòng)到底要不要“示范”呢？

從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來(lái)說(shuō)，盡量不要示范作畫，透過(guò)欣賞等其他途徑來(lái)讓幼兒感受，以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來(lái)說(shuō)，必須的示范畫是要的，美術(shù)是需要必須的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ)，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。所以，個(gè)人認(rèn)為，簡(jiǎn)單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。

關(guān)于生病事情的討論活動(dòng)

下面給大家提供的是“關(guān)于生病事情的討論活動(dòng)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

最近天氣變化無(wú)常，忽冷忽熱的，我著涼之后一直有點(diǎn)咳嗽，我也沒(méi)在意一只就這么拖著。

可是最近咳的劇烈了就去看醫(yī)生，發(fā)現(xiàn)肺發(fā)炎了。

之后因?yàn)樯∥艺?qǐng)了幾天假。

當(dāng)我好些了，上班之后，孩子們都很熱情的來(lái)問(wèn)我：“王老師，你這幾天去哪兒了?”還沒(méi)等我回答，別地小朋友已經(jīng)幫我回答了：“王老師生病了呀!”一凡表示不同意：“不是的，王老師去開刀了!”一凡說(shuō)的很斬釘截鐵的，其他的小朋友都用很驚訝的目光看著我，好像在說(shuō)：“哇，開刀呀，是不是很恐怖?”我辯解道：“我沒(méi)有開刀呀，我只是去看病了吃藥，然后休息，現(xiàn)在好多了。

”可是小梁依然不依不饒的說(shuō)：“你不是生病了嗎，怎么來(lái)呀?”樹偉說(shuō)：“你哪里生病了呀?是要生小寶寶了嗎?”我被孩子們七嘴八舌的詢問(wèn)弄的一頭霧水的。

我又辯解道：“我不是生小寶寶了，我是生病了……”但是孩子們還沒(méi)等我辯解，又開始議論開了。

孩子們的童言無(wú)忌讓我覺(jué)得很有趣，很可愛(ài)，但是我也覺(jué)得孩子們對(duì)于生病這回事是感到很奇怪的。

我問(wèn)孩子們：“我不在地時(shí)候，你們想我嗎?”孩子們都笑嘻嘻地說(shuō)：“想到。

”樹偉問(wèn)我：“你去哪兒了?”有的小朋友幫我回答：“王老師去醫(yī)院了。

”大家對(duì)這個(gè)有點(diǎn)印象了。

因?yàn)檫@是他們生活經(jīng)驗(yàn)中所熟悉的。

為了這個(gè)“開刀事件”，我和孩子們展開了一個(gè)很有趣的討論活動(dòng)。

我們討論了關(guān)于生病的事情。

我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛械男『Ⅲw質(zhì)不好，可能經(jīng)常會(huì)生病的，他們就對(duì)生病很了解，但是有的小朋友對(duì)此卻一無(wú)所知。

我們討論了關(guān)于則呢么生病的事情，孩子們說(shuō)了一些，比如：不能玩水、不能衣服脫掉了不馬上穿、不能亂吃有毒的東西、不能打架……孩子們對(duì)這些知道的比較多，可能是家里爸爸媽媽叮囑的比較多吧。

但是生病應(yīng)該怎樣呢?我們也討論到了，孩子們說(shuō)要吃藥，要打針，要掛鹽水……孩子們都知道，但是生病的時(shí)候心情不好，可能大家忽視了，我就跟孩子們說(shuō)：“生病了，不要太擔(dān)心，吃藥了打針了會(huì)慢慢好起來(lái)的，不要讓自己很害怕，很擔(dān)心。

還有就是生病中，我們要互相關(guān)心，這個(gè)孩子們已經(jīng)做到了，他們都對(duì)我很關(guān)心。

這堆他們一代來(lái)說(shuō)特別的難得，也因?yàn)殡y得而可貴。

經(jīng)過(guò)今天這個(gè)愉快的討論，我想孩子們一定都收獲了很多。

關(guān)于“關(guān)于生病事情的討論活動(dòng)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

我想牽老師的手

這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)每天戶外站隊(duì)時(shí)，總有孩子爭(zhēng)著吵著要站第一個(gè)，我問(wèn)為什么，孩子們說(shuō)，我們想牽老師的手。

乖巧的孩子能得到教師的喜愛(ài)，調(diào)皮的孩子能得到教師的呵護(hù)，那么默默無(wú)聞的孩子能得到什么呢?一天之中，總有一部分孩子沒(méi)機(jī)會(huì)與教師語(yǔ)言交流，有的甚至與教師沒(méi)有眼神交流。

尤其是在公開活動(dòng)中，教師親切的笑臉、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)常常只給能為活動(dòng)增添光彩的孩子，鼓勵(lì)的眼神、愛(ài)護(hù)的動(dòng)作又給了那些調(diào)皮的孩子，75%的孩子只能是看客或聽(tīng)眾。

孩子的行為是天真的，孩子的語(yǔ)言是純真的。

在孩子的心目中，一次牽手就能傳遞一份溫暖，讓孩子體會(huì)到教師的慈愛(ài)。

轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)站別忘了牽起每一個(gè)孩子的手!不要因?yàn)榻處煹暮鲆?，使原本神采飛揚(yáng)的小臉蒙上失望的陰影;也不要因?yàn)榻處煹暮鲆暎购⒆映錆M求知欲望的眼睛熄滅了渴求的火花;更不要因?yàn)榻處煹暮鲆?，使孩子幼小的心靈留下難以抹去的陰霾。

牽起孩子的手，這是對(duì)孩子的一種關(guān)愛(ài)，一份鼓勵(lì)，與孩子牽手拉近了我與孩子的距離，跟每一個(gè)孩子牽手將愛(ài)傳遞下去!

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