孩子有情緒，家長該如何疏導(dǎo)

幼兒園教師該如何聽課。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進行溝通協(xié)商，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編為大家整理的“孩子有情緒，家長該如何疏導(dǎo)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

導(dǎo)讀：孩子在成長的過程中，各種情緒得不到很好的流動和疏導(dǎo)，就被積壓在體內(nèi)，做父母的該如何做才能最大限度的幫助孩子疏導(dǎo)？這就需要父母的擁有柔軟的愛，可以通過身體來疏導(dǎo)，方法很簡單，但經(jīng)常做，對孩子來說將會有相當(dāng)?shù)暮锰?，下面就詳?xì)的介紹。

當(dāng)我們受到驚嚇、感到恐懼或者被批評時，我們就會下意識地處在一種“緊繃”的狀態(tài)——整個身體都繃得緊緊的，肌肉變得僵硬，眼睛會瞪得很大，抿著嘴唇，緊握拳頭……與此同時，我們的心靈也會處于緊張的防御狀態(tài)，不再具備開放性。（動物有一種裝死或被稱為凍結(jié)的狀態(tài)，人在面對極度恐懼等情緒時，也會如此，即把自己凍住，以完全放棄應(yīng)對來應(yīng)對。）

面臨威脅和危險，成人如此，那孩子該怎么辦？

強烈的情緒如果不能及時排解，會轉(zhuǎn)化成物質(zhì)形式留駐在身體里面，讓肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶等變得僵硬，甚至出現(xiàn)各種各樣的疼痛和疾病。身體不僅受頭腦控制，也受潛意識支配，身體感受并記憶情感的能力，大于頭腦3000倍以上。情緒感受通常是通過身體，最為真實地表現(xiàn)出來。比如說，容易生氣的爸爸，他的肩頸部位就是硬邦邦的；容易自責(zé)的媽媽，她的腰背部位經(jīng)常酸痛；容易抱怨的奶奶，很可能有消化方面的問題……這些都是身體僵硬的表現(xiàn)，而這種僵硬又是情緒能量淤積導(dǎo)致的。

中醫(yī)理論認(rèn)為人的情緒與臟腑、經(jīng)絡(luò)相通，過當(dāng)?shù)那榫w能量會成為身體的阻礙，不通則痛，身體的失衡由此而來?！端貑枴り庩枒?yīng)象大論》里就提出：“喜傷心”，“怒傷肝”，“憂傷肺”、“思傷脾”，“悲傷心”，“恐傷腎”，“驚傷膽”。簡單說，情緒在人體內(nèi)的流動是通過神經(jīng)、經(jīng)絡(luò)、體液或其他傳導(dǎo)組織來實現(xiàn)的，如果受到突然的、強烈的或者持久的情緒刺激，在身體中就會出現(xiàn)一股很大的能量傳導(dǎo)，超過人體本身的正常生理活動范圍，從而導(dǎo)致紊亂，發(fā)生淤滯。表現(xiàn)在身體上，就會有各種異常反應(yīng)——疼痛、憋悶、腹瀉等，甚至?xí)鸺膊　?/p>

情緒沖擊導(dǎo)致身體的異常反應(yīng)，在小孩子身上表現(xiàn)得尤為明顯：當(dāng)孩子受到驚嚇、感到不安或者持續(xù)地處于壓力狀態(tài)下時，就有可能會發(fā)燒、會腹瀉，甚至出現(xiàn)一些難以查明原因也難以治愈的病癥。化解方式其實也很簡單，因為孩子的心靈和情緒其實是簡單、透明的。對他而言，最大的負(fù)面情緒就是恐懼——害怕分離（尤其是與父母的分離），而最大的需求就是安全感。因此只要給予足夠的愛的撫慰就可以了，甚至都不需要專業(yè)的按摩師和專業(yè)的按摩手法，媽媽的手與充滿愛意的撫觸，是最有效的。

年幼的孩子尚未能完全理解復(fù)雜的語言，周圍人說話的語調(diào)、身體的姿態(tài)等，對他們的影響更為重要，肢體的碰觸，遠(yuǎn)勝于語言的溝通。因此，時常把孩子拉到懷里，抱抱他、撫摩他，哪怕只有短短5分鐘，哪怕什么都不講，都能讓他感覺到愛，讓他放松下來。

腰為腎之腹，是產(chǎn)生生命的地方，撫摩此處，可以為孩子增加能量。每天花上一點時間，把孩子抱在懷里，溫柔地?fù)崮λ亩亲雍脱浚梢詭椭婢徢榫w，讓孩子感受到愛與溫暖，更有安全感。還可以揉捏孩子的胳膊、腿的內(nèi)側(cè)，以及手心與腳心，這樣也有助于打通情緒通道，于孩子的心理能量多有補益。

當(dāng)孩子受到突然的驚嚇時，僵化的恐懼能量會淤積在體內(nèi)。此時不妨沿著脊椎左側(cè)、肩胛骨之間的一條豎線，橫著撥動韌帶和經(jīng)絡(luò)，讓這個位置重新變得柔軟，就可以了。也可以按摩胸口，也就是膻中穴的位置，順時針揉捏，幫助宣泄情緒。

當(dāng)孩子感到悲傷時，把充滿關(guān)懷和愛的手放在大椎穴（即頸椎第7椎，約頸肩相連處），即使孩子一個勁兒地哭泣，手也不需要動，媽媽溫暖的手的輕柔撫觸，自然就可以將僵化的能量化解開。這樣做還能讓孩子感覺到背后有一股支持的力量，這對他們也是很重要的。如果孩子哭得太厲害，則不妨把手放在他的背部，從大椎穴沿著脊柱往下，大片大片地按摩，撫摩范圍可以波及到脊柱兩側(cè)的膀胱經(jīng)，直至命門穴（即腰椎處），能有效排解情緒能量。

當(dāng)孩子感到恐懼時，把手放在孩子的頸部，當(dāng)他感覺到被支持時，恐懼感就會減輕。同時，可以把另一只手放在他的小腹處（即肚臍下方、恥骨上方），慢慢揉動。這個部位通腎，恐懼情緒通常在這里郁結(jié)。當(dāng)這份恐懼隨著揉動向上頂出，孩子可能會以哭喊等方式將它釋放。

如果孩子處于神經(jīng)高度緊張的狀態(tài)，比如因為白天玩得太瘋到了晚上安靜不下來、無法入眠，媽媽可以把他拉到自己懷里，把手放到他的頸椎和后背之間，只要放在那里就可以了。然后對孩子說：“你深深地呼吸，和媽媽在一起，感覺媽媽的手在給你能量，有熱傳進去……”較之以“不要皮了！”“快去睡覺！”，用心和他在一起，給予陪伴，才是最好的。

脊柱上的每一個部位，對應(yīng)著一個特定的年齡段，也對應(yīng)著一些特定的情緒能量。有針對性地進行按摩，會獲得更好的效果。

●0－3歲骶骨。這也是儲存恐懼的地方，當(dāng)孩子感到害怕時，可以撫摩他的屁股，會有神奇效果。

●5－6歲腰部。撫摩此處，也有助于讓孩子感受到愛、支持與關(guān)懷。

●7－14歲腰椎第1節(jié)、胸椎8－9節(jié)。每天撫摩這個部位，能幫助孩子釋放他在成長經(jīng)歷中積蓄的情緒。

想要給予孩子柔軟的撫觸，爸爸媽媽也要讓自己的身體變得柔軟起來。不僅負(fù)面情緒會造成身體的壓力，過度的正面情緒其實也會有同樣效果。因此，問題的關(guān)鍵不在于情緒是什么，而在于如何對待它。當(dāng)強大的情緒之流經(jīng)過身體時，壓抑往往是不足取的，如果它們被攔截、被困頓，就會留駐在體內(nèi)，形成身體的障礙，相反，如果讓它們潺潺流動，來了又去，就不會留下負(fù)面的影響。

因此，如果想大哭，就哭出來，因為哭并不是情緒，而是幫助我們排解哀傷情緒的方式，當(dāng)我們暢快淋漓地將哀傷都發(fā)泄出來，身體就不會受到多大的損傷；同樣的，如果想笑，就開懷暢笑，如果憤怒，就高喊出來……用自己喜歡的、覺得舒服的方式，將情緒釋放、清空，就是對身體最好的保護。這種順應(yīng)而不抗拒的態(tài)度，就是一種柔軟的愛，我們由此得到的，也將是一個柔軟的身體：經(jīng)絡(luò)通暢、體態(tài)勻稱、行動矯健、肌肉充滿彈性。任情緒自由進出，身體便不再因積郁、阻滯而堅硬板結(jié)。

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孩子有情緒需要找個出口

孩子有情緒需要找個出口昨晚跟xx從奶奶家出來，一路上她跟我生了三場氣，真得感謝我現(xiàn)在的耐心啊，我真做到?jīng)]吵她，得贊自己一個！

剛出小區(qū)門口，她問我是怎么去的奶奶家，我說是坐班車去的，她說要坐公交車回家，她一向偏愛公交車、摩托車，但當(dāng)時回我家的公交車已經(jīng)沒有了，我說公交車已經(jīng)沒有了，只能坐出租車或是步行回家，她便開始仰頭大哭，我只能在路邊蹲下解釋安慰人家，也不敢打車，怕人家出租車停下了小姑娘不上車，到時難免讓人家車走或是硬拉她上車，安慰了好半天，人家就認(rèn)準(zhǔn)公交車了，我只能無語的等著了，最后讓她選擇：“A是出租車，B是步行?！比思乙xC，弄得我好無奈，便拉著她說要不就步行吧，后來估計人看哭鬧已沒作用了，正好邊上停著輛出租車，我說要么去坐車，要么現(xiàn)在步行車，后來人家挺識實務(wù)的，跟著坐了出租車。

車剛走到超市邊，人家又要求去超市，我說不行，事先我們沒有計劃去超市，我累了需要把高跟鞋換掉，換成舒服的衣服和鞋子，等明天去逛超市吧，人家那個大哭又開始了。我只能讓她靠我肩上，哭就哭會兒吧，我實在沒能力滿足她的任何即興的要求??！

到小區(qū)門口，剛下車，人家要求去飯店，我說：“你不是在奶奶家吃飯了？”她說：“我沒吃飽，我就要去飯店！我不想這么早回家！”我一聽后一句是關(guān)鍵，人家想在外面再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不想回家，要在外面散步或玩，我需要回家換衣服，我剛說完我需要先回家換衣服，然后陪她再一起散會步，人家那個哭又開始了，今天看來也是情緒不佳呀，好在不管哭也好還是跟我回家了，進家門自己不換鞋，讓我?guī)兔?，我趕緊給人服務(wù)呀，不知道人家哪兒不對勁呢，服務(wù)要跟上，可別再惹鬧了小姑娘。

弄好后我舒服的坐沙發(fā)上，把她拉過來，問她今天是不是很不開心，她點頭，我又問：“今天在幼兒園過的不開心？”她搖頭后又點點頭，我再問：“今天跟---、---、---玩兒的怎么樣？”她說：“-----打了我一拳！“我說：”她打你你是不是很傷心？她最近不是你的好朋友嗎？我聽老師說你們經(jīng)常坐一起的啊，為啥去手打你了？你又打她沒？“她說的那個女孩兒是班上身高比xx高的唯一一個，平時兩個人好的跟一個人一樣，xx說：”我沒打她，因為她太慢了，----、----已經(jīng)坐我邊上了，她一來就要求坐我邊上，我跟她說讓她明天坐我邊上，她生氣了就打了我！“我說xx是不是很傷心，覺得是好朋友還打你？xx點點頭，我又抱抱她。然后又問她在奶奶開心嗎？她說：”跟爺爺生氣了！“我問她為啥？她說：”我在幼兒園吃過飯了，爺爺還讓我吃，說姐姐在吃我就得再吃些！我就生氣了，但還是又吃了些飯！“我聽完跟她說：”下次爺爺如果勉強讓你再吃飯，你不想吃就告訴他不吃了，他再說就問他：如果他吃飽了讓他吃還吃不？“xx笑了，說：”知道了！“

這一晚上的跟我生氣，我只是她積存情緒的發(fā)泄口??！不是因為我的做法有問題，是她自己心情不好得找地兒發(fā)出來，溝通完后她便心情很好的配合洗澡、聊天了。

孩子的無故生氣肯定是有原因的，并非是孩子的不懂事兒，而是他需要一個出口，讓自己的氣發(fā)出來，如果大人只顧自己的權(quán)威大吵她一頓或是打她幾下，習(xí)慣后她便不敢輕易把自己的情緒表達(dá)出來，或是只會更多莫多的哭鬧，長大后幸福感和體查自己情緒的能力會差了許多，如果我們想讓我們的孩子有幸福的能力，就盡可能的與孩子共情，俯下身與孩子溝通，陪伴孩子度過她要面對的所有。

家長該如何教育孩子？

孩子是需要從小就教育的。小時候的教育會影響孩子的一生。

1、首先，要培養(yǎng)孩子自立的能力。獨立面對和解決問題的能力是現(xiàn)代社會每一個人必須具備的生存能力，也是個人面對生活和職業(yè)所必須具有的基本能力，這需要從小培養(yǎng)。

2、其次，要培養(yǎng)孩子非常勤快地閱讀。沒有勤快閱讀習(xí)慣的孩子將來一定不會有持久的發(fā)展力！勤，是要有閱讀的習(xí)慣、要學(xué)會零星時間閱讀、要在遇到各種困難時堅持閱讀，快，是有較快的閱讀速度、有獲得新閱讀信息的能力、有及時與同伴交流閱讀心得的能力。

閱讀能力的培養(yǎng)，建議給孩子練習(xí)一下“快速閱讀”，具體練習(xí)參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，把快速閱讀和記憶結(jié)合在一起，能更好更快地提高孩子閱讀能力。同時這個練習(xí)對孩子的記憶力、注意力、思維等多方面的能力也會有一些提高。貼吧《速讀吧》里有很多練習(xí)快速閱讀的朋友分享練習(xí)經(jīng)驗，可以去交流一下。

3、要訓(xùn)練孩子會耐心地傾聽。傾聽真的很重要！如今的很多人大多缺乏耐心，容不得傾聽別人的解說，總希望自己說的才是最準(zhǔn)確的、最有道理的，其實很多情形下自己考慮的會有很多的片面性。

4、可以和任何人溝通。沒有良好的溝通能力就無法深入現(xiàn)實社會，也就會失去很多個人發(fā)展的機遇。就是在實施家庭教育中，孩子與父母之間的溝通也顯得尤為重要。

5、懂得彼此尊重，懂得自我批評。很小的時候外婆就告訴我：“敬人者受人敬”。意思很明白，只有尊重別人，才會受到別人的尊重。

您家孩子的情緒您該如何幫助他

一個善于管理情緒的人，更容易保持平靜和愉快，即使遭遇低潮也會樂觀地應(yīng)對，成為自己生活的主宰；他們?nèi)菀桌斫鈩e人，能夠建立和保持和諧的人際關(guān)系，即使與人產(chǎn)生矛盾，也能有氣度的以建設(shè)性的方式解決。這種能力，決定了一個人一生的幸福和成功，這種能力，更需要從小培養(yǎng)！那么家長應(yīng)該怎么做呢？.

孩子有各種情緒是正?，F(xiàn)象

四川省心理學(xué)會吳萬芳表示，孩子有各種情緒是正常現(xiàn)象，家長不能要求孩子有情緒不表達(dá)。人首先應(yīng)該承認(rèn)自己的感覺，才能更好地接納自己，進而接納他人。當(dāng)負(fù)面情緒出現(xiàn)的時候，家長應(yīng)該讓孩子知道，這些感覺都是很自然的事，沒有什么不對的，也沒有什么可恥的。

可能大部分家長的情緒引導(dǎo)都是這樣的：難過了——“小事情沒啥好哭的!”生氣了——“不許嚷嚷！”委屈了——“沒事，下次注意吸取教訓(xùn)就行。”害怕了——“勇敢一點嘛！”……其實這些都不是正確的情緒疏導(dǎo)方法。

孩子的成長過程就是體驗的過程，他們在體驗的過程中學(xué)習(xí)、成長。孩子在每一天的生活中，不但會體驗快樂，也會有挫折、后悔、孤單的感覺。而對于他們來說，這往往直接支配著他的行為。一件在成人看來是芝麻綠豆大小的事，常?？梢砸l(fā)孩子十分強烈的情緒波動，甚至引起情緒的“海嘯”，使孩子的表情、聲調(diào)、手勢和姿態(tài)發(fā)生變化。有研究表明，兒童時期具有的情緒調(diào)節(jié)能力，是他們以后生活中能否成功、快樂的最好預(yù)示。

教孩子認(rèn)識情緒、表達(dá)情緒

教孩子認(rèn)識自己的感覺，這是管理自我情緒的第一步。知道現(xiàn)在是怎樣的心情，才可能發(fā)現(xiàn)原因、思索如何處理。父母可以在自己或?qū)Ψ叫那椴缓脮r，趁機引導(dǎo)孩子知道：“我生氣了”、“嗯，現(xiàn)在我很緊張，心跳很快”、“媽媽好煩惱好擔(dān)心”等等。有些游戲，如制作不同的情緒圖卡、表情臉譜等都可以讓孩子進一步學(xué)習(xí)，原來人的感覺有這么多種。

在日常生活中，父母可以多和孩子聊天，當(dāng)遇到孩子情緒不好的時候，家長應(yīng)該鼓勵孩子說出來。有的時候孩子會大哭、會在地上打滾，這個時候家長可以安靜地在旁邊呆著，等孩子自己平靜下來。有時家長還可以通過寫信、寫紙條、發(fā)短信等方式，把自己的事也和孩子講一講，說說自己高興和不高興的事，也告訴孩子自己什么感覺，怎么處理的。如此一來，孩子也就逐漸學(xué)會，如何用“講道理”的方式表達(dá)自己的心情。

父母是孩子最好的示范

專家認(rèn)為，小孩處理情緒的方法很多時候是家長處理情緒的方法的一個投射。所以，家長在教育孩子學(xué)習(xí)情緒管理，得先認(rèn)真地反省自己——“我有沒有心煩意亂卻不知道自己是在難過生氣還是憤怒的時候?”“我能接受自己憤怒，憂郁，嫉妒等負(fù)面情緒嗎?”“我能對自己的情緒負(fù)責(zé)任嗎?還是，我習(xí)慣指責(zé)別人——都是你，讓我生氣/難過/ 害怕……”

“我發(fā)脾氣的時候，是否能找到合適的解決渠道?我能不能做到，改變自己能改變的，接受自己不能改變的，而讓自己愉快豁達(dá)?”補上我們童年缺失的功課，和孩子一起學(xué)習(xí)情緒管理，一起進步。

如何幫助孩子疏導(dǎo)不良情緒

吳萬芳表示，當(dāng)孩子生氣發(fā)脾氣或悶悶不樂時，父母千萬不要也因而動怒，強行要求孩子控制。在這里教給家長們幾招好方法，引導(dǎo)孩子適度發(fā)泄！

對孩子的情緒表示理解

當(dāng)孩子情緒不好的時候，家長首先應(yīng)該做的是讓孩子知道，自己是被理解，被信任的，對孩子建立起安全感，更有利于孩子情緒的疏導(dǎo)。

用語言表達(dá)怒氣

研究證明，語言發(fā)展較好的孩子，遭受到的挫折感也比較少，因為他們懂得以語言表達(dá)自己的需要，于是容易被滿足。當(dāng)他們說出自己生氣難過的原因時，不僅有助于情緒宣泄，也能獲得他人的了解和安慰。當(dāng)孩子憤怒時，家長可以告訴他，你可以大聲說出“我生氣了！”或者找張白紙把內(nèi)心的憤怒統(tǒng)統(tǒng)畫出來，教導(dǎo)他們用語言而非肢體表達(dá)怒氣。

放松心情，換個想法

壓力經(jīng)常是孩子心情不好的來源之一。當(dāng)壓力讓孩子情緒不好的時候，家長應(yīng)該讓孩子放松一下，玩一玩，畫畫、唱歌或者運動都是幫助孩子放松的好方法。如果孩子陷入某種負(fù)面情緒里，通常是因為“想不開”，此時，父母可以帶著他想些好事情，或引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)原來事情沒有這么糟。讓孩子學(xué)習(xí)用不同角度和方向思考，更可用有創(chuàng)意的方式，自己想辦法解決困境。

多鼓勵孩子給孩子更多自信

自信的孩子更容易獲得快樂的情緒。父母應(yīng)該經(jīng)常多鼓勵、贊美孩子，增強他們的獨立性、進取心。當(dāng)心情不好或遭遇失敗、挫折的時候，孩子很容易會對自己產(chǎn)生負(fù)面看法，覺得自己真差勁，這時父母可以鼓勵孩子，幫助孩子找出失敗的原因，也找出做得好的地方，幫孩子找回自信。

家長該如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)

網(wǎng)友一：

個人覺得，家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)，更多的是應(yīng)該是一種對能夠自律地學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對專注力的培養(yǎng)。學(xué)校的課堂教育是根據(jù)班上絕大多數(shù)學(xué)生的接受水平來進行的。一個自律和專注的孩子，不太可能跟不上老師在學(xué)校的教學(xué)。家長學(xué)歷不高，也用不著擔(dān)心什么。即便是那些學(xué)歷高的家長，隨著孩子年級的遞進，他們慢慢地也會覺得吃力，輔導(dǎo)不了孩子了。

術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)校教育和家庭教育的側(cè)重點原本就不同。家長包辦太多老師的職能，對孩子具體的功課介入太多，導(dǎo)致孩子的依賴心越來越重，這個不是什么好事。對于學(xué)歷不高的家長，更多地應(yīng)該是在家庭中營造學(xué)習(xí)的氛圍，多多鼓勵孩子。一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才是讓孩子獲益終生的。

網(wǎng)友二：

那就不輔導(dǎo)。孩子的家庭作業(yè)是孩子應(yīng)該做的，不應(yīng)該讓家長來輔導(dǎo)。家長不輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)，有以下好處：

第一，孩子養(yǎng)成自己做作業(yè)的良好習(xí)慣，遇到不會做的，自己想辦法解決。現(xiàn)在通信工具很方便，可以打電話問同學(xué)，也可以問老師，在問的時候，孩子的交際能力提高了。還可以上網(wǎng)查，孩子無形中提高解決問題的能力，家長也省心，何樂而不為呢。

第二，家長不輔導(dǎo)，可以鍛煉孩子的自主能力。遇到問題自己要想辦法解決，不能依靠家長，孩子長大后，自主能力強，不讓家長操心。

第三，父母可以有空做自己的事，不用圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子每天都有作業(yè)，家長也有自己的事要做，如果孩子每天都要麻煩家長輔導(dǎo)，家長會很累的，不但沒利，反而有害。

第四，家長不輔導(dǎo)，并不代表一點不管，家長要隨時觀察孩子，大方向不能變，往正能量方面引導(dǎo)，做一個看花，但不格外干涉的護花人。

網(wǎng)友三：

家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的思路和解題方法與學(xué)校老師不一樣，應(yīng)該以學(xué)校老師講課為主，不要輕易的去給孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，而有些家長不是這么想的，覺得自己水平比老師還要高，覺得老師教孩子解題思路太復(fù)雜，覺得老師教的有問題，于是親自動手輔導(dǎo)孩子，顛覆和放棄的老師的解題思路和解題方法，這也是孩子在課堂上不再聽老師講課的主要原因之一。家長與孩子的親和力肯定比老師更緊密，所以孩子更愿意接受爸爸媽媽給自己講解輔導(dǎo)，那么孩子去了學(xué)校就會逐漸不再聽老師講課。

網(wǎng)友四：

家長不要陪孩子寫作業(yè)更不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而是應(yīng)該在孩子每天上學(xué)離開家門的時候諄諄告誡孩子要在學(xué)校的課堂上專心的聽老師講課！那么家長為什么不能去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)呢？家長應(yīng)該怎樣來抓孩子的學(xué)習(xí)呢？

家長不要做孩子學(xué)習(xí)的拐杖。不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，因為這樣做的后果容易讓孩子產(chǎn)生極強的依賴感，會讓孩子慢慢養(yǎng)成有了困難，有了難題以后，回家找爸爸媽媽解決的思維，而這個時候，由于小學(xué)的知識相對簡單，家長稍加思索就可以幫助孩子解決問題，再加上孩子與爸爸媽媽的親和力遠(yuǎn)比老師與孩子的親和力緊密。讓孩子這顆天真的心認(rèn)為爸爸媽媽一樣可以做老師，爸爸媽媽知識水平比學(xué)校老師教學(xué)水平還要高。

網(wǎng)友五：

首先我們說做作業(yè)其實是孩子自己的事情，我們一定不能夠把家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。所以家庭作業(yè)一定是由孩子自己來獨立完成的。但這并不是說我們的家長就撒手不管，或者是任其自然。那么作為一個合格的家庭輔導(dǎo)方式，他應(yīng)該是達(dá)到以下幾點：

一是通過家庭作業(yè)，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像孩子做作業(yè)拖拉，做作業(yè)要家長催等等都跟孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)息息相關(guān)。

第二個就通過家庭作業(yè)來鞏固學(xué)過的知識。所以家庭作業(yè)不是任務(wù)，而是學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，把家庭作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)任務(wù)，是非常錯誤的認(rèn)識。

第三個最重要的是通過家庭作業(yè)來培養(yǎng)孩子的學(xué)科思維，這個其實是我們的家長要重點注意的。在孩子做作業(yè)的過程中，啟發(fā)引導(dǎo)孩子如何科學(xué)的解決問題。絕大多數(shù)孩子進入中學(xué)以后，都會產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，這就跟我們的學(xué)科思維培養(yǎng)息息相關(guān)，絕大多數(shù)孩子的學(xué)科思維是單一的。

網(wǎng)友六：

學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，家長要做的不是教給孩子知識，而是要學(xué)會配合老師培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)，獨立思考，自主解決問題的能力，如果所有家長都能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了，那還要老師干嘛？

話再說回來，即使家長能輔導(dǎo)了孩子的小學(xué)作業(yè)，初中作業(yè)，有多少家長能輔導(dǎo)孩子的高中作業(yè)？即使家長會能輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，難道家長科科都能輔導(dǎo)？所以說無論家長的素質(zhì)有多高，我都不贊成家長直接輔導(dǎo)孩子作業(yè)，有時不僅幫不上忙反而會給孩子的自主學(xué)習(xí)幫倒忙！

家長該如何應(yīng)對孩子磨蹭

許多父母都有著同樣的苦惱：孩子動作太慢，做起事情磨磨蹭蹭慢條斯理，導(dǎo)致消耗不必要的時間，降低做事的效率。尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極為磨蹭。

當(dāng)自己的孩子跟同齡人相比顯得動作緩慢，班上的老師也有這樣的反映時，家長就應(yīng)該加以重視了。因為幼兒期是動作發(fā)展的重要時期，動作緩慢的兒童往往容易出現(xiàn)不靈活、不協(xié)調(diào)的行為表現(xiàn)，影響今后的身體和智力發(fā)展。上學(xué)之后，如果做作業(yè)的速度太慢，就會影響學(xué)習(xí)、休息和正常的娛樂活動；考試的時候動作太慢，往往還沒有做完就到了老師收卷的時間，導(dǎo)致成績下降；運動的時候動作太慢，就往往不能戰(zhàn)勝對手，讓別人領(lǐng)先，這些都會使孩子承受巨大的心理壓力。

動作緩慢孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對安靜而緩慢型，這是孩子一生都不能改變的先天氣質(zhì)，父母對于孩子的氣質(zhì)只能接受并因勢利導(dǎo)；再有，有的孩子天生大氣，較為成熟，三思而后行，做事的過程中想法很多，所以也會因慎重仔細(xì)而動作緩慢，這樣的效率反倒會非常高。（丫丫育兒：kaojapan）對此，家長需要仔細(xì)分辨判斷后再對孩子的慢性子進行調(diào)理。

對策一：多玩競技性游戲

孩子動作慢，可以通過游戲來加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競技游戲，使孩子在游戲中提高自己動作的敏捷程度。例如，比賽看誰收拾玩具快，比賽看誰穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會覺得沒趣，這時，要給予適當(dāng)?shù)莫剟顏砉膭詈⒆拥摹皠倮薄?/p>

對策二：以比賽激發(fā)活力

孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計一張“比賽”成績表，記下最初的時間，然后，每天記錄實際完成的時間，如果比以前有進步，就給予獎勵，如果沒有進步，保持原狀，或者退步，就不給予獎勵。父母可以讓孩子先從簡單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進發(fā)，一直到達(dá)合適的時間為止。（丫丫育兒：kaojapan）這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時間，是克服動作慢的直接辦法。在此期間，家長要對孩子進行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進步的渴望。

對策三：數(shù)數(shù)增強緊迫感

父母還可以采用記數(shù)法來督促孩子抓緊時間完成某件事情。記數(shù)法很簡單，隨時可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說聲“開始”，就開始計時了?！?、2、3、4、5……”， 一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會盡量抓緊時間將事情做完。如果在計數(shù)開始的時候，孩子動作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點，讓孩子感覺到時間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點做事，就數(shù)慢一點，讓孩子有盡快完成的希望。如果家長總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺，孩子完成了任務(wù)，就表揚孩子“真不錯”、“又長大了”等。

對策四：明確完成時間

如果給孩子表揚的方法沒有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來達(dá)到改變動作慢的目的。父母首先估計出孩子盡最大能力能夠完成某項事情的時間，然后規(guī)定孩子在這個時間內(nèi)完成這項事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時間一到就要停止。比如吃飯，到時間就把飯菜收起來，并且對孩子說：“我很失望，我希望你下次能按時把飯吃完。”

對策五：教給孩子提高效率的方法

還可以通過合理安排時間的辦法提高時間的利用率。在日?；顒又校改敢虝⒆尤绾卫米鍪碌南群髞硖岣咝?，使同樣的時間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和家長一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動畫片的盤了，否則時間又被拖延過去了。 在寶寶效率提高的同時，父母也要告訴孩子動作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點就更好了。

家長如何培養(yǎng)孩子良好的情緒

家長如何培養(yǎng)孩子良好的情緒

現(xiàn)在大都是獨生子女，許多年輕的父母們只是滿足孩子的物質(zhì)需要，而忽視了孩子的心靈也需要體貼。研究發(fā)現(xiàn)，在愉悅的情緒中，孩子愿意學(xué)習(xí)，做什么事都積極，因此，孩子的智力水平也就會提高，反之，情緒不好時，則不愿學(xué)習(xí)，活動也不積極，孩子的智力發(fā)育也就遲緩，個性發(fā)展也會出現(xiàn)故障。不僅如此，情緒與健康也有著密切的關(guān)系，大量事實證明，情緒愉快對身體的健康十分有利。那么，我們怎樣培養(yǎng)孩子良好的情緒呢？

一、建立寬松和諧的家庭氛圍。

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，長期處于愉快心理環(huán)境下的孩子，往往表現(xiàn)為精神振奮、性格豁達(dá)、活潑樂觀、充滿自信。相反，一個壓抑的家庭氛圍，孩子就會表現(xiàn)為缺乏熱情、性格內(nèi)向、感情脆弱，甚至造成嚴(yán)重的心理障礙。因此，和諧的家庭是孩子良好情緒培養(yǎng)的重要環(huán)境和因素。

二、對孩子進行科學(xué)的教養(yǎng)。

在生活中，給孩子制定有規(guī)律的生活，如定時、定量的飲食，適當(dāng)?shù)乃?，合理搭配身體的動靜活動，這樣，孩子就會形成一種穩(wěn)定平和的良好情緒。

三、對孩子的愛撫。

許多觀察和研究證明，父母長期愛撫、關(guān)心孩子，給孩子體貼入微的照顧，滿足各種合理要求，能夠引起孩子的安全感、依戀感，有助于孩子形成活潑、開朗、信任、自信的性格情緒特征，同時，還使孩子與父母在共處時總能引起良好的情緒反應(yīng)。這是使孩子產(chǎn)生良好情緒的基礎(chǔ)。

四、父母為孩子樹立榜樣。

父母要合理地、自然地顯示個人的喜怒哀樂，不要在孩子面前表現(xiàn)出過分的悲傷、壓抑或憤怒。父母能自由地表達(dá)情緒，兒童亦會受到感染。

五、與孩子建立平等的朋友關(guān)系。

父母要學(xué)會傾聽孩子的心聲，了解孩子的內(nèi)心情緒感受，做一個和孩子知心的朋友，如果孩子碰到了某些問題，父母應(yīng)與孩子共同分擔(dān)，同時，也要給予孩子表達(dá)情緒的機會，幫助孩子合理的發(fā)泄情緒，可采取讓孩子適度地宣泄或與孩子促膝談心，使其達(dá)到心理平衡。

六、在游戲中培養(yǎng)孩子良好的情緒。

愛玩是孩子的天性，游戲是孩子的正?；顒樱桥囵B(yǎng)其良好情緒的時機。父母應(yīng)利用空余時間多陪孩子游戲，使孩子在游戲中產(chǎn)生愉悅的心情，同時，對人和事都有一種美好的情緒感受。而不要在孩子興趣濃時，無道理地訓(xùn)斥孩子，或強令孩子中止游戲，否則會使孩子產(chǎn)生不滿的情緒。

孩子的情緒對其心理發(fā)展有非常重要的意義，我們應(yīng)該重視對孩子情緒的培養(yǎng)，使其具有良好、積極的情緒，從而促進孩子的全面發(fā)展。

怎樣疏導(dǎo)才能幫助孩子克服畏難情緒

怎樣疏導(dǎo)才能幫助孩子克服畏難情緒

在平常里，不難見到一個最常見的問題，那就是孩子一遇到困難就退縮、逃避，這讓很多家長極其苦惱，因為這樣不僅會影響到孩子的生活、學(xué)習(xí)，甚至還會影響到未來的發(fā)展。作為家長，當(dāng)孩子遇到困難而產(chǎn)生畏難情緒時，應(yīng)該如何正確看待？怎樣疏導(dǎo)才能幫助孩子克服畏難情緒？

在遇到困難時，選擇退縮或依賴他人，我們將這樣的心理稱為“畏難”。對于孩子而言，產(chǎn)生畏難情緒主要有以下幾個方面的原因：

一是家長自己的“想當(dāng)然”，總認(rèn)為“孩子是我的，就得聽我的。”要么對孩子的要求過高，使孩子無論怎么努力，也達(dá)不到父母的要求，從而失去自信心；要么給孩子的任務(wù)太難，使孩子常常形成挫敗感，導(dǎo)致孩子一遇到困難就退縮，甚至懷疑自己的能力；要么把自己的意愿強加給孩子，強迫孩子做一些不感興趣的事情，由于缺乏主動性，故遇難而退；還有些家長常常指責(zé)、訓(xùn)斥孩子“太笨了、懶……”，孩子年齡小，自我評價能力欠缺，往往會因為成人的“這幾句話”認(rèn)為：自己就是這樣的孩子。久而久之，甚至連本來擅長的事情也不如原來了，更不會主動嘗試解決未知的難題。

二是家長的“過度溺愛”，總覺得“孩子還小，能做什么？”平時從生活上包辦代替，事無巨細(xì)，使孩子缺乏鍛煉的機會；心理上事事都替孩子安排妥當(dāng)，不讓孩子“為難”，從而養(yǎng)成孩子心理上的依賴感。慢慢的，孩子就會變得懶惰，缺乏主動性，事事都習(xí)慣于依賴家長替他解決，喪失了獨立思考和解決問題的能力。

三是孩子自身做事謹(jǐn)慎，性格膽小，常常缺乏主見，也容易產(chǎn)生畏難情緒。

要幫助孩子克服畏難情緒，家長可以嘗試從以下幾個方面做起：

一、在勵志故事中，汲取戰(zhàn)勝困難的勇氣。

常言道：講一小時大道理，不如讀一分鐘小故事！每天睡覺前、吃飯后，都是講故事的好時機。講故事時，家長的“目的性”不要太明顯，會讓孩子感到壓力，反而影響效果。要盡量為孩子營造一個寬松、舒適的氛圍，讓孩子在溫暖的懷抱中，在跌宕起伏的情境中貼近故事、感受故事；同時家長還可以和孩子邊讀故事邊討論，例如：

問題1：“故事中的小朋友遇到了什么困難？你認(rèn)為他能解決嗎？”如果孩子說“不能”，家長一定要耐心傾聽其理由：“為什么？”，從而了解在遇到困難時孩子的真正想法，便于以后更具體的指導(dǎo)；如果孩子說“能”，家長要適時追問“你覺得他會怎么解決？”了解孩子的思維方式和獨特見解。

問題2：“如果你也遇到了和他一樣的困難，你會怎么做？” 提及孩子自身能讓孩子有種身臨其境的感覺，表達(dá)的過程其實就是孩子自我學(xué)習(xí)和明確自我意識的過程。

問題3：“我們來看看他是怎么做的？你覺得他是個什么樣的孩子？你喜歡他嗎？”讀完故事后，盡量讓孩子自己總結(jié)出故事蘊含的道理和做法，這樣他才會感觸深刻，家長只需進行適當(dāng)?shù)难a充和輔助。以后當(dāng)孩子再遇到困難時，以此進行自我激勵“我一定能行……”擁有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，積極行動自然不在話下。

二、在完成任務(wù)中，感受成功帶來的快樂。

成功練就自信，自信贏得一切。實踐證明：過度溺愛使孩子缺乏責(zé)任心，過度保護使孩子膽小懦弱，過度幫助使孩子平庸無能，而過度壓制使孩子喪失自信。因此家長要學(xué)會給孩子做事的機會，讓孩子在完成任務(wù)的過程中，感受成功帶來的快樂，從而培養(yǎng)孩子的自信心和責(zé)任感。

在日常生活中，家長應(yīng)學(xué)著做個有心人，一改往?！澳愀苫睿⒆又蒙硎峦狻钡男袨?，讓孩子也參與到家庭任務(wù)中來。例如：打掃衛(wèi)生時，請他拿簸箕 （培養(yǎng)合作能力）。用餐前，請他擺餐具（學(xué)習(xí)數(shù)量與對應(yīng)關(guān)系）。外出購物時，請他拿一件東西（學(xué)會分擔(dān)）。尤其是你下班回家，別忘了請他幫你拿拖鞋（感受愛、傳遞愛）……

在此，家長要注意：贊揚是孩子做事的不竭動力，剛開始無論孩子做得怎么樣，家長都要及時的給予認(rèn)可和表揚，幫助孩子建立自信心和責(zé)任感：“真沒想到你的家務(wù)做得這么好！”“有你一起干，這些活一會兒就完成了。”；在得到孩子幫助時，成人應(yīng)真誠的表示感謝，讓孩子覺得自己就像個大人一樣，受到了尊重：“謝謝你給我?guī)土藗€大忙！”；給孩子的任務(wù)要讓他“跳一跳，夠得著”，并且任務(wù)的難度要循序漸進，讓孩子在體驗成功來之不易的同時也能獲得成功的快樂；選擇的任務(wù)注意安全性，家長可以和孩子討論：什么活可以干，什么活不能干。

三、在學(xué)習(xí)反思中，提高家長的引導(dǎo)策略。

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！?，這里的老師，應(yīng)該也包括了孩子的第一位老師——家長。因此在教育過程中，不斷改善和提高自身的教育引導(dǎo)策略尤為重要。

1、“授之以魚，不如授之以漁?！贝婧⒆幼鍪虏蝗缃虝⒆幼鍪碌姆椒?。接到任務(wù)時，首先要讓孩子明確任務(wù)內(nèi)容：“我們要干什么？”然后引導(dǎo)孩子開拓思路，尋求方法：“我們都有些什么辦法？”同時家長要注重培養(yǎng)孩子制定計劃的好習(xí)慣：“我們先干什么？后干什么？”在做事過程中如果遇到了困難，告訴孩子成功其實很簡單，只要找出問題的根源其它都會迎刃而解：“出現(xiàn)了什么問題？”再次找策略，在孩子看書、上網(wǎng)、查資料的過程中，知識和能力便會得到提高。帶著方案解決問題：“我們來試一試！”在引導(dǎo)過程中，家長要多用“我們”這個詞，讓孩子從心里感到自己不是孤軍作戰(zhàn)，家長只需做一個傻同伴，學(xué)會提問和認(rèn)可。

2、提供一些的線索。例如：當(dāng)點點只繪制了前兩頁內(nèi)容時，家長可以提供一些簡單的線索：“你的書名是《我的朋友》，你畫的樂樂和笑笑都是你生活中的朋友，那你還有沒有其他朋友？像動物朋友？植物朋友？物品朋友？它們都是你喜歡的，或者對你很重要的……”。

3、先做簡單的事情。例如：當(dāng)點點的思維受到局限時，家長可以轉(zhuǎn)變角度，先和點點聊聊天“你和朋友之間發(fā)生過什么事情，后來怎么樣？”當(dāng)孩子結(jié)合自身講述時，思路開闊起來，書的內(nèi)容也就豐富了很多。

4、調(diào)整任務(wù)的難度。例如：當(dāng)點點講述時滔滔不絕，呈現(xiàn)到書上時卻不盡人意，畫得人不像人，動物不像動物，家長就應(yīng)降低任務(wù)的難度，改繪畫為粘貼，貼圖片、貼照片……這樣有益于孩子操作。

父母是孩子的第一任老師，但不是說做了父母就自然能勝任教師的。教育是有規(guī)律可循的，但用在每個鮮活的孩子身上時，教育的具體方法卻是不可復(fù)制的。因此，家長要多讀關(guān)于育兒方面的書籍，多聽一些專家講座，從中汲取科學(xué)的育兒理念和方法輔助于家庭教育。同時，家長還要多和老師溝通，了解孩子的情況，了解幼兒園的課程理念，學(xué)習(xí)老師的教育方法，積極做好家園共育。

家長該如何對待孩子的尿床？

尿床，在許多專家的眼里已不單純是種疾病了，因為，它還會影響到孩子的自尊發(fā)展，因此，在幫助孩子治病的同時，父母或老師更應(yīng)避免使孩子在自己不經(jīng)意間的言語、行為、態(tài)度中傷“心”。

1、尿床，不可太重視，也不能無視

許多父母或老師一直以為尿床是由于兒童發(fā)育未成熟，而不能控制排尿所致，因此并不重視孩子的尿床現(xiàn)象。但香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒外科部進行的嬰兒膀胱活動及睡眠腦電波研究顯示，即使在新生嬰兒，排尿也不是由簡單的脊柱神經(jīng)反射控制，而是與復(fù)雜的中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制有關(guān)。超過1歲的小兒已不會在熟睡中排尿。除卻一些生理因素，比如遺傳、膀胱功能障礙等，心理因素往往是繼發(fā)性尿床的決定性因素，如父母因尿床而過分指責(zé)孩子，則很可能會加強孩子腦中的夜遺尿信號，使尿床次數(shù)變得日益頻繁，甚至持續(xù)到成年。

因此，陸老師建議父母別把孩子尿床當(dāng)“大事”，但也千萬不能忽視對此的訓(xùn)練。孩子尿床后，應(yīng)該盡快為他換上干凈的床褥和衣物，并可在幫他做清潔時小聲、溫柔地告訴他：“長大了，不該尿床了哦!”切勿在其他孩子面前指責(zé)孩子尿床。如孩子在集體生活中尿床，或在老師進行教學(xué)活動時總是憋不住想小便，父母則可先與老師進行溝通。讓老師告訴孩子，想小便的時候可以舉手，老師會同意讓他如廁。

2、尿床關(guān)聯(lián)孩子自尊發(fā)展的3個要素

尿床也稱為夜遺尿，是指5歲或以上的兒童于睡眠時不自覺的排尿現(xiàn)象。一般輕微(即不頻密)的尿床并不算是一種疾病，隨著年齡增長，尿床的現(xiàn)象通常都會自然消失。如果，5歲以上的兒童仍有每周超過兩次以上尿床現(xiàn)象，就應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下，采取合適的治療方案。

中易心理健康研究中心的宋主任介紹，兒童自尊發(fā)展共有4個要素：外貌、家庭、學(xué)校和社會文化，而尿床問題與后3大要素關(guān)系密切。因此，為避免尿床兒童的自尊心受傷害，父母的態(tài)度十分關(guān)鍵。

3、尿床兒童不僅需要生理治療，更需心理輸導(dǎo)

一般采用抗利尿荷爾蒙類藥物和夜間警鈴訓(xùn)練的方法。夜間警鈴訓(xùn)練的方法是在孩子的內(nèi)褲裝上感應(yīng)器，令它接觸到尿液時便會發(fā)出訊號喚醒孩子，起床排尿。反復(fù)訓(xùn)練可使孩子養(yǎng)成良好的條件反射。 除了醫(yī)生的治療外，不能忽視心理方面的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，對父母來說，希望注意以下幾點：

1)生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子樹立信心;

2)應(yīng)該理解孩子尿床并不是故意行為，而是一種疾病;

3)準(zhǔn)備好小尿盆，讓孩子夜間可以隨時方便地起床小便。

4)禁穿尿褲，可在床單上作些局部預(yù)防;

5)晚餐后不喝富含咖啡因或利尿的飲料。

4、尿床的寶寶更容易孤獨

據(jù)香港《明報》報道，香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院小兒外科部舉辦了一個大型流行病學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在香港超過16，000名5-19歲的兒童及青少年中，約有2%的兒童有夜遺尿;而接受調(diào)查的5歲兒童當(dāng)中，大約有16.2%的孩子經(jīng)常尿床。從比例上還顯示，男童比女童更容易出現(xiàn)尿床的情況。

孩子往往會因尿床而產(chǎn)生其它的心理及行為問題，如孤獨、畏羞、焦慮、反叛、精神不集中、對社交活動退縮，甚至不敢參加任何需要在外間過夜的活動。因此，陸老師要特別提醒各位父母，無論在對孩子實施任何一種行為訓(xùn)練或當(dāng)孩子的身上產(chǎn)生任何一種問題時，都應(yīng)注意教育“適度”，置之不理或過激表現(xiàn)都會使孩子受傷。

如何幫助孩子疏導(dǎo)恐懼感

在孩子們的成長過程之中，總是要經(jīng)歷過很多的恐懼，這是人生之中不可避免的事情，做為長輩最關(guān)鍵的是要學(xué)習(xí)給兒童情感上的支持，幫助孩子們有力的克服心理的恐懼，以下就來看個小實例吧！

周五下午，正當(dāng)我忙著送孩子上校車回家的時候，突然聽見灰色滑梯上傳來了一陣哭聲，尖尖的，仿佛有人看見了一些極其恐懼的東西。

馬上彤彤跑了過來，告訴我：“老師，昊陽流血了?！?/p>

我急忙跑過去，昊陽已經(jīng)被一個老師抱起了，我從那個老師手上接過昊陽。昊陽的嘴巴流了很多血，一直流到下巴，他躺在我的懷中，眼淚撲簌簌地流著，嘴里不知道在說著什么，身體也抽搐著，我能感覺到他非常害怕，于是不斷地安慰他：“昊陽，別擔(dān)心，老師會和你在一起的，你會很安全的?！?/p>

到了醫(yī)務(wù)室，大夫馬上幫他處理傷口。他在我懷里，不斷地哭著，汗水已經(jīng)濕透了衣服和頭發(fā)，身體時而僵硬時而柔軟，他不知道接下來他會怎么樣。

而剛剛和昊陽一起玩的小伙伴們都圍在了門口，有些孩子則是中途看見了受傷的昊陽，也趕緊跑了過來。為了讓昊陽的情緒穩(wěn)定一些，我們把門關(guān)上了。焦急孩子們就站在藤椅上，透過窗玻璃來看，有些孩子則靜靜地站在門外等待消息。

我透過玻璃看到了他們急切的目光，能感覺到他們眼中的關(guān)切背后還有極大的恐懼。那么凄厲的哭聲，那么多的血，在孩子們的眼中，這是極度危險的。他們不知道這將會造成什么樣的后果，也正因為不知道，他們心里都充滿了恐懼，包括昊陽自己。

這時候，窗外的浩文關(guān)切地大聲喊道：“昊陽，你可千萬不能死啊！”昊陽聽見了，哭得更大聲。為此，我輕輕地?fù)崦暮蟊?，確定地告訴他：“別擔(dān)心，你只是磕到了嘴巴，嘴巴破了皮，所以流了很多血。我和大夫都會幫助你，照顧你的，你不會有生命危險，而且你會很快好起來的。”

慢慢地，昊陽平靜了下來，配合大夫處理傷口。窗外的孩子用期待的目光一直注視著我們，但同時也慢慢地安靜了下來。最后傷口處理好了，昊陽的情緒也完全平靜了。在我們走出醫(yī)務(wù)室時，孩子們又圍過來，很關(guān)切的樣子，我給孩子們解釋后，就都釋然而去了。

在這次事件中，孩子們對于疼痛的恐懼、鮮血的恐懼、甚至死亡的恐懼，是那么地強烈又是那么真實地表露出來，讓我驚訝。我們?nèi)绾稳椭麄兪鑼?dǎo)他們的恐懼，又讓我深思。

這讓我想起有人跟我說過的一個故事，有一個男孩在學(xué)校打疫苗時，因為太緊張而肌肉僵硬，護士把針扎進去以后拔不出來，針就斷在了肌肉里面。

很多人會認(rèn)為，這個男孩怎么不放松一下呢？放松了就好了嘛，打針而已，有什么好怕的。

我們可以換個角度思考，也許男孩當(dāng)時真的很害怕，可是他沒有辦法自然地表達(dá)出他的恐懼，在冰冷的護士和醫(yī)藥用具面前也由不得他將恐懼表達(dá)出來。我們再想，在這個男孩第一次面對打針時經(jīng)歷了什么？是否有人給他表達(dá)的機會？是否有人跟他解釋我們?yōu)槭裁匆蜥槪渴欠窠o他一段時間進行心理緩沖？

如果我們這樣想過，我們就不會輕易地對這個男孩的表現(xiàn)作評價，我們也就會重新思考恐懼對孩子來說意味著什么，正確的方式幫他們疏導(dǎo)恐懼又意味著什么。

對于小孩子們的教育，我們不能僅僅教會其知識，更加重要的還要培養(yǎng)其高的情商，讓孩子們學(xué)會如何調(diào)節(jié)自己的不良情緒，但愿看了此篇文章，家長們都能夠?qū)W會如何來幫助孩子們疏導(dǎo)恐懼！

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