子女在，不遠(yuǎn)游——家長的陪伴影響孩子心理健康的成長

心理健康教育筆記。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長要言傳身教、以身作則，有時(shí)候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“子女在，不遠(yuǎn)游——家長的陪伴影響孩子心理健康的成長”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

古語有言：“父母在，不遠(yuǎn)游。”但在實(shí)際生活中，“討生活”族的年輕人已經(jīng)很難做到了，異地就業(yè)、遠(yuǎn)離父母成為越來越平常的生存現(xiàn)狀。隨著時(shí)間的推移，這批遠(yuǎn)游的70、80后們慢慢有了自己的家庭和孩子，工作和家庭的沖突再次呈現(xiàn)，省內(nèi)知名的心理教育特級(jí)教師、海師附中心理健康教育中心主任李惠君用實(shí)例教導(dǎo)家長們，陪伴孩子是人生中極其重要的一課，早年陪伴的缺失，一則影響親子關(guān)系，二則影響孩子健全心理的成長。

案例：看到別人有家長陪伴，我好自卑

焦洋（化名），一名看上去陽光健康的男孩，他又一次在心理老師面前落淚了，他說：“我已經(jīng)18歲了，這輩子再也沒有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)缺憾了?！边@個(gè)缺憾，指的是父母的陪伴。

他的父母都是在醫(yī)學(xué)方面極其有造詣的醫(yī)生，母親在國外求學(xué)，父親在北京工作，只留他跟哥哥在海南相依為命。高考逼近，眼看別的孩子有家長陪伴，他幾度自卑到落淚。他曾經(jīng)去國外找他的媽媽，但媽媽讓翻譯陪他旅游了一下就送他回來了，他的爸爸說好回來看他的，也有事沒回來。

父母接受國外的教育，讓他從小要獨(dú)立地生活，但焦洋本人卻因此陷入了人際怪圈，不想跟同學(xué)打交道，為了逃避出操，他想了各種各樣的借口，因?yàn)樗幌肟吹匠霾俳Y(jié)束后，別的同學(xué)三五成群地一起去吃飯了，而他還是形單影只的一個(gè)人。

心理專家：趁著他還愿意粘著你，多陪陪他

可以推測(cè)，如果將來他有家庭，會(huì)怎么做？他沒有從父母那里學(xué)過如何經(jīng)營家庭，也不懂得如何與人相處，只會(huì)像他的父母一樣是個(gè)工作狂。就像小時(shí)候父母打我們很重，等我們做了父母后還會(huì)忍不住打孩子一樣。這種“遺傳”就像埋藏在我們心里的鏈，不經(jīng)意間就會(huì)跳出來操控你。

早年的陪伴對(duì)于孩子心理成長來說格外重要。小的時(shí)候你像玩具一樣逗他，雖然他沒有太多回應(yīng)，但他需要這些。孩子在我們身邊的時(shí)間并不多，以后孩子長大了，你想見他都難，趁著他還在你身邊，趁著他還愿意粘著你的時(shí)候，多陪陪他。周末的時(shí)候盡量不要安排別的應(yīng)酬，家里有點(diǎn)煙火氣，燒點(diǎn)飯出來熱騰騰的，一家人在一起說說笑笑，那種感覺多溫暖。

即使你真的很忙，至少要每天跟他打個(gè)照面，問問他今天做了什么，開不開心啊。睡覺前還可以跟孩子親子共讀，小的時(shí)候就讀一些繪本故事，即使他不懂，也能感受到文字的美好。早幾年如果能陪伴孩子建立好的讀書習(xí)慣，將來會(huì)省心很多。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

逗弄孩子影響孩子心理健康

有很多大人見孩子逗孩子玩，拿孩子看玩笑。其實(shí)這種行為嚴(yán)重傷害了孩子心理，甚至?xí)粝玛幱啊?/p>

一、大人聚會(huì)拿孩子開玩笑

一群親友在餐館吃飯，首先是孩子的爸爸指著與自己同齡的朋友，笑著對(duì)只有四五歲的男孩說：“兒子，叫哥哥！”

這名朋友則笑著對(duì)孩子說：“不能叫哥哥，叫伯伯！”孩子爸爸繼續(xù)逗孩子：“叫哥哥！”在這一聲聲“叫哥哥”、“叫伯伯”中，孩子茫然得不知所措。

隨后，爸爸的朋友掏出一個(gè)紅包在孩子眼前晃了晃說：“叫聲伯伯，這個(gè)紅包便給你?！焙⒆硬恢赖降自摻醒矍斑@個(gè)男人“伯伯”還是“哥哥”，猶疑著不吭聲，也不伸手接紅包。父親的朋友則說：“不叫伯伯啊，那這個(gè)紅包不給你了。”一旁的阿姨則走到男孩身邊，蹲下來問道：“你是男孩還是女孩？我猜你是女孩?！币姾⒆硬焕?，阿姨繼續(xù)逗：“你不說啊，那你就是女孩啦！”

最終，孩子“哇”的一聲被嚇哭了，一桌子大人終于心滿意足地全笑了。

拿性別打趣易使孩子自我懷疑

特別是3到6歲的兒童，如果已經(jīng)有了性別意識(shí)后，再這樣詢問他們，孩子會(huì)對(duì)自己的性別產(chǎn)生懷疑，有的孩子則會(huì)想：“你為什么要這么問，是不是我做錯(cuò)什么了？”她認(rèn)為這會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，在兒童成長過程中，盡量不要用這種方式逗弄孩子。

二、春節(jié)禁止親戚“逗娃”小貼士

馬上就要春節(jié)了，親友之間的聚會(huì)少不了，成年人應(yīng)該從3個(gè)方面注意：

第一，成年人不要為了顯示親熱隨便“逗”孩子。

孩子還不能像成年人那樣判斷事物和別人對(duì)自己的態(tài)度，一個(gè)小玩笑對(duì)成年人肯定不算什么，對(duì)一些孩子來說也無所謂，可是對(duì)那些敏感性比較強(qiáng)的孩子就有可能造成深深的傷害。試著回憶一下，可以發(fā)現(xiàn)很多人的記憶里還深刻地保留著一些童年時(shí)不愉快的事件。

在不了解孩子性格特征的時(shí)候，哪些玩笑盡量少開呢？比如，不要隨便拿孩子自己的東西，不要向孩子索要東西來試探孩子是否“大方”，尤其是孩子喜歡的東西；不要嘲笑孩子的身體特征，例如頭比較大，發(fā)型比較特殊，缺了幾顆牙齒；不要用威脅來要求孩子親近，“叫阿姨，叫啊，不然我就拿走你的小車”“來，找叔叔來，不來，叔叔抓你了”然后做出一臉兇惡狀；不要故意戲弄，讓孩子“出洋相”，再“看笑話”，尤其是人多的場(chǎng)合……

第二，教育孩子身教勝于言傳。

例如“不能隨便要?jiǎng)e人東西”，大家都會(huì)這樣告訴孩子；可是成人“逗”孩子，要他的玩具車，而自己不給還被爸爸批評(píng)“小氣”，孩子的思維就會(huì)混亂了，或者發(fā)現(xiàn)：成年人就可以拿別人的東西！孩子的行為是學(xué)習(xí)來的，所以有孩子在場(chǎng)時(shí)，成年人一定要注意自己的言行。

第三，父母要會(huì)保護(hù)孩子。

中國人講究面子，即使心里覺得朋友“逗”孩子的做法有些不妥，也不好意思阻止，那犧牲的就是孩子的心靈。父母應(yīng)當(dāng)溫和制止“逗”孩子的親友，實(shí)在不好意思不妨岔開他們的注意力，或者找個(gè)理由將孩子抱開。

三、將孩子進(jìn)行比較

隨著單獨(dú)二胎政策的逐漸放開，很多家庭決定要兩個(gè)孩子的不在少數(shù)。張女士說，家里是雙獨(dú)，所以在女兒4歲的時(shí)候，她生了家中的老二，家里的注意力也全部轉(zhuǎn)到了小寶寶身上。

“鄰居們有時(shí)候會(huì)逗孩子，‘你媽媽會(huì)更愛小弟弟，不管你了怎么辦？’”張女士說，每逢有鄰居這樣問，女兒就會(huì)眼巴巴地看著自己，表情非常可憐。她說，雖然知道鄰居們只是逗孩子，沒有惡意，但是聽了還是不舒服，她更能理解女兒可憐的心情。

所以，在坐月子的時(shí)候，盡管不能抱孩子，公公婆婆還不允許女兒到屋里來打擾媽媽，她還是堅(jiān)持把門打開，每天吃飯的時(shí)候堅(jiān)持讓女兒和自己一起吃。“這樣孩子心里會(huì)好受些”。張女士說，不然真的覺得會(huì)對(duì)大女兒造成非常大的傷害。她說，有時(shí)候別人說多了，女兒心里終歸是會(huì)難過的。

張女士的擔(dān)心并非杞人憂天，真實(shí)的傷害已經(jīng)對(duì)她的女兒甜甜曾經(jīng)產(chǎn)生了心理陰影。在弟弟的滿月酒上，一位姨媽對(duì)甜甜說：“你媽媽有了弟弟，今后只愛你弟弟，不愛你了?！睂?duì)于一個(gè)孩子來說，最恐懼的事情莫過于失去媽媽的愛了。一句“你媽媽只愛弟弟，不愛你了”對(duì)于孩子來說無異于是晴天霹靂。在此后的幾個(gè)月內(nèi)，這個(gè)疑問一直讓甜甜糾結(jié)、恐懼和不安。似乎是恨這個(gè)小小的嬰兒奪走了媽媽的愛，甜甜經(jīng)常趁著大人不注意的時(shí)候打弟弟，到后來甚至發(fā)展到當(dāng)著大人面就會(huì)無緣無故地打弟弟、掐弟弟。

過分強(qiáng)調(diào)會(huì)造成恐慌心理

隨著二胎政策的逐漸放開，的確已經(jīng)有不少家庭擁有兩個(gè)孩子，這也需要家長格外關(guān)注第一個(gè)孩子的情緒。如果有家人或者朋友對(duì)孩子說“你父母將來會(huì)不疼你了” 這樣的話，會(huì)對(duì)孩子更多造成的是恐慌而不僅僅是傷害。對(duì)于小孩子來說，他們認(rèn)為最重要的是父母對(duì)他們的愛。所以，一旦有人跟孩子說這樣的話，孩子的反應(yīng)就是“父母是不是真的不愛我了？”在這種時(shí)候，家長應(yīng)該直接告訴孩子“爸爸媽媽依然像之前一樣愛你”，最好再親親孩子，抱抱孩子，緩解孩子內(nèi)心的恐慌。

四、拿糖果引逗孩子

余先生前幾天帶兒子樂樂去參加大學(xué)同學(xué)聚會(huì)，多年不見，氛圍很好，大家互相以上學(xué)期間的綽號(hào)打趣。余先生的同寢室兄弟見樂樂性格有些內(nèi)向，就大聲問他： “除了媽媽以外，爸爸有沒有親過其他阿姨？”引得眾人哈哈大笑。余先生覺得有些不妥，但寢室眾人關(guān)系很好，他也覺得不便制止。

過了會(huì)兒，另一個(gè)同學(xué)把樂樂叫到跟前，拿出準(zhǔn)備好的進(jìn)口巧克力當(dāng)作禮物，并對(duì)樂樂說：“你爸爸上學(xué)的時(shí)候，我們都叫他大狗，那你就是小狗了。來給叔叔阿姨們表演下小狗是怎么叫的，叫得好叔叔就把巧克力給你吃?！庇谑?，愛吃甜食的樂樂不僅學(xué)小狗叫，還在叔叔們的慫恿下趴在地上學(xué)小狗爬。

余先生感覺非常尷尬，但見同學(xué)們興致都很高，而且并無惡意，才忍住了沒對(duì)室友和兒子發(fā)火。

用物質(zhì)逗弄易誤導(dǎo)孩子

給孩子吃糖果，讓孩子去做事情，這在很多家長看來不會(huì)對(duì)孩子有什么危害，但是，這會(huì)誤導(dǎo)孩子，讓孩子認(rèn)為可以通過這種方式獲得想要的東西。有的孩子會(huì)為了得到想要的東西，而取悅大人。甚至有的孩子認(rèn)為，大人提了這個(gè)要求，如果不去完成，會(huì)是沒禮貌的，這實(shí)際上是取笑逗弄孩子的行為，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生心理沖突，對(duì)原有的觀念產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)自己的想法產(chǎn)生懷疑。一般開這種玩笑的人都是比較熟悉和關(guān)系要好的朋友，但是如果再碰到這樣的情況，家長一定要告訴朋友：不要逗弄我的孩子。

影響幼兒心理健康的因素

影響幼兒心理健康的因素

如今的教育都以素質(zhì)教育為主，幼稚園也不例外。素質(zhì)教育的一個(gè)重要基礎(chǔ)，就是使幼兒健康的、全面的發(fā)展。而科學(xué)教育、知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，有時(shí)會(huì)與精神衛(wèi)生和身心健康構(gòu)成矛盾，因此我認(rèn)為不管是學(xué)校還是幼稚園都應(yīng)該抓好孩子們的身心、精神健康的質(zhì)量，這樣才能保證科學(xué)教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開展。

幼兒時(shí)期又是人生發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，個(gè)性和很多心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的，而這個(gè)時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。

然而，這幾年陪同許多孩子一路走來，看到孩子們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨(dú)立性及社會(huì)交往能力差等不良個(gè)性特征。這些都有可能成為孩子們產(chǎn)生心理問題的隱患。所以，我認(rèn)為家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境，它對(duì)孩子的心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，更表現(xiàn)在家長的感情態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品德對(duì)孩子的影響上。

剛涉足幼教時(shí)，覺得孩子就像一張白紙，他的喜怒哀樂完全可由成人掌控?？呻S著給孩子相處的時(shí)間長了，會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們有自己的思想、思維，甚至于一些解決處理問題的能力，他們也會(huì)因?yàn)榧依锏氖虑橛绊懬榫w。所以漸漸的我對(duì)孩子入園時(shí)的情緒產(chǎn)生興趣。他們表現(xiàn)出的歡喜，悲傷的感情，有可能就給周末在家發(fā)生的事情有著某種聯(lián)系。所以我會(huì)留心那些情緒異常的幼兒，并給家長進(jìn)行電話聯(lián)系了解其原因。結(jié)果表明家庭因素是影響幼兒心理健康的重要因素。

如今的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們大多數(shù)都缺乏關(guān)愛他人的實(shí)踐和體驗(yàn)。所以常常會(huì)因?yàn)榧彝ァ⒏改傅拿芏绊懫湫睦斫】?。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的逐步提高，這種因家庭原因影響孩子心理健康的案例層出不窮。還記得，我看過這樣一則案例：有一個(gè)小朋友叫淇淇才10歲，聰明伶俐。在學(xué)校表現(xiàn)的非常活躍，深受老師、同學(xué)的喜愛，但沒想到她竟用兩團(tuán)棉花塞住鼻孔，采用憋氣的方法來“自盡”，起初媽媽還以為她是在做游戲，可沒想到她竟冒出一句：“活著沒意思，還不如死了算了”這句話實(shí)在讓媽媽嚇了一大跳，原因她偶然一次聽父母要離婚，并且爸爸不要她，而媽媽要再婚，而她將面臨被送到一個(gè)親戚家里寄養(yǎng)的命運(yùn)。從此，一個(gè)活潑可愛的小女孩完全變成了另一副摸樣：老氣橫秋，整日惶恐不安，沒有了一點(diǎn)靈氣。像這類案例很明顯，淇淇很無辜，也是不幸的，因?yàn)樵谝灰怪g，昔日心疼她、愛她的父母竟然都要棄她而去，小小年紀(jì)如何經(jīng)受得起這么大的打擊！像這樣遭父母拋棄，再好個(gè)性的兒童也會(huì)從此產(chǎn)生憂郁。

許多事實(shí)證明了，那些遭父母拋棄的小朋友在個(gè)性上的變化比那些喪失父母的兒童還要嚴(yán)重。他們會(huì)變得軟弱無能，或者冷酷無情，又或者自私自利，又或者報(bào)復(fù)心強(qiáng)等極端的心態(tài)。因此淇淇的心理問題完全來源于家庭因素。

另一案例：小強(qiáng)今年10歲就讀某小學(xué)四年級(jí)，該孩子對(duì)人感到恐懼、行為不安，在學(xué)校中不適應(yīng)，孩子是正常的，知識(shí)人際關(guān)系不好。這種現(xiàn)象最終也是由于家庭原因造成的。因?yàn)楹⒆有r(shí)候語言發(fā)展不太好，父親在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，孩子不能接受，父親就用打罵能方法教育孩子，而母親則很愛孩子。夫妻之間的關(guān)系終因孩子教育問題惡化，最終協(xié)議離婚，但協(xié)議離婚期間，雙方意見對(duì)立，父親總在關(guān)鍵協(xié)議場(chǎng)合中不出現(xiàn)，故意回避。所以小強(qiáng)在此期間情緒處于強(qiáng)烈的不安，恐惶中。最終在學(xué)校情緒不穩(wěn)定。成績倒數(shù)第一，學(xué)校對(duì)其有看法，導(dǎo)致孩子最終不愿意上學(xué)。

以上兩個(gè)案例均說明孩子心理的健康部分是來源于家庭的，那么影響孩子心理健康的主要家庭因素有哪些呢？以下幾點(diǎn)可作為家長們的參考：

一、家庭教育中教育方式不恰當(dāng)

在有的家長看來，家長的任務(wù)是讓孩子吃好、穿好、不生病，家長對(duì)孩子的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了孩子心理健康?，F(xiàn)代化的家庭中，存在重健康知識(shí)灌輸，

輕行為習(xí)慣培養(yǎng)；重飲食營養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿足；重成人包辦代替，輕孩子獨(dú)立性培養(yǎng)。獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成對(duì)孩子溺愛非常普及。如：有的孩子被別人拽了一下衣服，他便沖上去抓打別人，老師看到正準(zhǔn)備給他談?wù)?，他就大聲哭著說：“我爸爸知道你批評(píng)我會(huì)心疼的?！倍议L知道后卻是一笑了之。又如：孩子在家中談?wù)撚變簣@的開心事或問一些問題，家長嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂和滿足，長久下去自然會(huì)冷淡。

二、家庭教育中父母榜樣的作用

家長總會(huì)希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打。然而，家長卻沒有意識(shí)到自己的言語已經(jīng)在孩子的身上起到潛移默化的作用了。例如：家長的性格很隨意，對(duì)發(fā)生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴(yán)謹(jǐn)就很難。另外，離異家庭對(duì)孩子的心理影響也是非常大的。孩子見了準(zhǔn)備離婚的父母之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，感到害怕，會(huì)變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負(fù)而主動(dòng)出擊打罵同學(xué)。所以，孩子身上發(fā)現(xiàn)的心理問題，家長首先要分析一下自己是否行為不當(dāng)之處。

三、家長的教育觀點(diǎn)不一樣

有不少家長在心理咨詢中反映孩子有說謊的毛病。說謊的原因有很多，比如學(xué)齡前幼兒分不清現(xiàn)實(shí)和想象，家長把孩子說出來的想象誤以為是說謊，這實(shí)際是幼兒趨利避害的本能，但也有家長需要檢討的地方，例如：如果幼兒在幼兒園出現(xiàn)問題，幼兒園教師找家長，父親回家批評(píng)一下，讓孩子改正就可以；找母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又總結(jié)出來可以從父親那里得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說不一樣的話，在老師面前和家長面前也說不一樣的話，說謊的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。

四、以成人的視角看問題

有些事情對(duì) 孩子來講是好事或無所謂的事，而有些家長看待這些事的角度卻有問題，如：看到老師讓幼兒在幼兒園撿樹葉而自己聊天，家長認(rèn)為這樣的話老師自己不參與，幼兒也就不用再做了。家長從成人的角度認(rèn)為這樣是對(duì)孩子不公平，而幼兒則認(rèn)為這是集體活動(dòng)，很有趣，是小朋友和小朋友之間的游戲活動(dòng)。這樣，家長的觀點(diǎn)和孩子的感受就完全相反。反而讓孩子無所適從，或者是長大后就學(xué)會(huì)在人際交往中斤斤計(jì)較，偷懶?；＿€記得以前我班上有個(gè)小朋友每天睡覺起床以后都會(huì)很緊張的找她的橡皮筋，起初我還以為孩子的習(xí)慣挺好的，自己的東西知道自己收拾；可后來發(fā)現(xiàn)她老是緊緊將橡皮筋捏在手里等著老師給她扎頭發(fā)，甚至握到手心都冒汗了，便忍不住問起她的原因來，后來她回答：“媽媽說以前在其它班上就老是掉橡皮筋，現(xiàn)在到這個(gè)班就千萬不能再掉了。”聽她這么一說，我便體會(huì)到了孩子以上種種表現(xiàn)都是情有可原的。再后來我就很留心觀察孩子，的確她在平時(shí)生活中對(duì)小朋友總是斤斤計(jì)較的，鉛筆、橡皮從不輕易借給別人，做什么事情都小心翼翼。這不由得讓我覺得，孩子僅僅因?yàn)榧议L、成人的一句話，失去了很多與別人交往、交流的快樂，甚至為了保護(hù)成人眼中一點(diǎn)點(diǎn)自己的東西而終日小心謹(jǐn)慎。這樣的童年似乎好像挺“悲哀”的。

五、祖輩與保姆代養(yǎng)的問題

一般情況下，很多父母忙于自己的工作而無法全身心照顧孩子，這時(shí)必然就會(huì)請(qǐng)家里的老人，又或者是保姆幫助照看孩子，像這類情況就會(huì)出現(xiàn)以下方面的問題：一方面祖輩和保姆的知識(shí)水平通常都比父母較低，他們的主要任務(wù)就是看管孩子，而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助就不如父母；另一方面看祖輩和保姆為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動(dòng)，或嚇唬哈子有危險(xiǎn)，這也使孩子的生理、心理發(fā)展受到影響，比如：運(yùn)動(dòng)能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險(xiǎn)、依賴等。行為活動(dòng)中的過多限制和過多干涉，需求上的過多滿足和過多 “給予”，在金錢和寵愛編織的溫床上長大的孩子，被剝奪了“獨(dú)立”的自由。眾多的不會(huì)，降低了孩子的自身免疫力，埋下了未來潛在的危機(jī)，養(yǎng)成了自私、驕橫、任性、孤僻、懶惰、依從、懦弱、惟我獨(dú)尊的不良心理品質(zhì)和不良行為習(xí)慣。

那么如何來緩解各種家庭因素給孩子帶來心理上的影響呢？有以下幾點(diǎn)建議，希望能幫助部分正因家庭因素在影響我們孩子心理健康的家庭：

1、要不斷給孩子以積極的評(píng)價(jià)，并且要及時(shí)地表揚(yáng)，為每一個(gè)微小的進(jìn)步都給予孩子肯定的表揚(yáng)，這樣堅(jiān)持做下去才能使孩子恢復(fù)自信心，逐漸做的更好。

2、要注意改變家長自己的形象，如果你不滿意孩子的某些特點(diǎn)，檢查一下自己是否也有類似的表現(xiàn)，如有，要鼓勵(lì)孩子和自己一起來改正。

3、要給孩子的進(jìn)步留有余地，給孩子提出的要求應(yīng)該是孩子經(jīng)過努力能夠做到的，否則會(huì)挫傷孩子的積極性和自尊心。

4、作為家長要積極調(diào)整自己的心態(tài)，盡可能看到事物好的一面；與同事交往，對(duì)社會(huì)的態(tài)度盡可能從善意的角度來理解評(píng)價(jià)，這樣才能在內(nèi)心產(chǎn)生寬容的心態(tài)，對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)才能是積極向上的。

5、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，營造和諧的家庭氛圍。讓孩子參與家務(wù)，充分發(fā)揮合作的功能，讓孩子在家中享有民主平等的地位，加強(qiáng)與孩子的交流。

6、加強(qiáng)與幼稚園教師的聯(lián)系，及時(shí)與孩子同伴家長的交往，及時(shí)了解孩子的狀況。

7、家長可通過各種途徑掌握一些幼兒身心健康的基本知識(shí)，如碰到自己解決不了的有關(guān)孩子心理困擾，心理障礙時(shí)要及時(shí)找專家咨詢。

以上幾點(diǎn)家長可以作為參考，希望孩子們?cè)谀目茖W(xué)的引導(dǎo)下更加活潑、健康、快樂的渡過他們美好的童年。

打罵教育影響孩子心理健康

中國政法大學(xué)田嵐、何俊萍兩位教授針對(duì)“家庭體罰子女現(xiàn)象”的調(diào)查顯示，近2／3兒童曾經(jīng)遭受過家庭暴力。在接受調(diào)查的498名大學(xué)生中，54%的人承認(rèn)自己在中小學(xué)階段經(jīng)歷過家長的體罰；高達(dá)被體罰總數(shù)的71.38%。體罰的形式以父母手打腳踹為最多，占到88%，借助工具，如棍棒、皮帶、衣架等實(shí)施暴力的占1.6%。從體罰的種類看，辱罵占25.28%，罰跪占16.36%，罰站占13.38%，被父母逐出家門的占4.09%。心理學(xué)家指出，家長在孩子的成長過程中濫用體罰會(huì)給孩子造成諸多心理問題。

家長不正確的教育方式使孩子不開心

“濫用體罰會(huì)造成諸多心理問題。”北京慧源心理與教育研究中心主任肖峰指出，兒童應(yīng)該是無憂無慮的，但現(xiàn)在孩子們過得并不開心。最近上海電視臺(tái)新聞?lì)l道和華東師范大學(xué)心理學(xué)系聯(lián)手舉辦的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參加調(diào)查的孩子中竟然有78%感到不開心。

肖峰主任分析指出，家長不正確的教育方式成為孩子郁悶的主要原因。每個(gè)孩子都有下列四種需要：首先就是父母的愛護(hù)和關(guān)懷，而不是父母的責(zé)怪和打罵；第二點(diǎn)，被他人接受，被他人尊重；第三點(diǎn)，得到別人的贊賞；第四點(diǎn)，在家里有地位，而濫用體罰會(huì)破壞孩子的這些心理需求。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：父親經(jīng)常打女兒，會(huì)造成女兒缺乏自尊、自愛和自信，在青春期容易出現(xiàn)早戀，還會(huì)使女兒數(shù)學(xué)成績差；父親經(jīng)常打兒子，會(huì)造成兒子逆反心理，不愿服從社會(huì)規(guī)范，或者退縮、幼稚，缺少男子氣；母親經(jīng)常打兒子，會(huì)造成兒子缺乏自信心、挫折感、多疑、沒有安全感等。也就是說，打孩子不僅不能解決問題，還會(huì)造成新的心理問題。

濫用體罰會(huì)喪失懲戒效果

“濫用體罰會(huì)破壞父母和孩子的親密感情?！毙し逭f，“父母與子女的關(guān)系是一種尊重平等和諧支持的關(guān)系。一旦濫用體罰，既會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，也會(huì)喪失父母在孩子心目中的威信，造成嚴(yán)重的親子隔閡?！毙し逄貏e指出，體罰不但使孩子不再愿意與父母親近，而且打多了，只會(huì)使父母子女之間在感情上產(chǎn)生隔閡，嚴(yán)重的甚至?xí)?duì)抗、對(duì)罵、對(duì)打。

肖峰認(rèn)為，濫用體罰會(huì)喪失懲戒的效果。體罰作為一種最嚴(yán)厲的懲罰手段，如果濫用，父母動(dòng)輒就是幾板子或幾巴掌。打孩子打慣了，習(xí)以為常了，孩子對(duì)打也就沒有了懼怕。孩子一旦對(duì)打失去了懼怕?！按颉弊鳛橐环N最嚴(yán)厲的懲罰手段也就喪失了它的威懾力。這就是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｂ犎∮行┖⒆铀緡伒模骸皠?dòng)不動(dòng)就打，只會(huì)打”。美國的一項(xiàng)問卷調(diào)查顯示，有40%的父母覺得打罵之后，孩子的表現(xiàn)還是一樣。

濫用體罰不能真正讓孩子明辨是非

國外有專家分析了自1938年以來體罰孩子的眾多后果，跟蹤分析了打屁股對(duì)孩子的短期和長期影響。她認(rèn)為：通過打孩子屁股，你可以讓孩子暫時(shí)聽話，但問題是，孩子心里并不特別清楚什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。你應(yīng)該讓孩子從內(nèi)心里懂得什么該做，什么不該做，而不是“如果我怎么怎么了，媽媽就會(huì)打屁股……”，否則，一旦家長不在身邊，不存在打屁股的威脅了，孩子們就不會(huì)有分辨是非的主動(dòng)性了。

濫用體罰還會(huì)使孩子學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的解決問題的方式。打孩子絕對(duì)不是什么好的教育方法，只會(huì)是對(duì)孩子的一種個(gè)性壓抑，尤其是給孩子造成一種錯(cuò)覺：弱者要服從于強(qiáng)者，暴力可以解決問題，這是很糟糕的。孩子往往會(huì)從父母那里學(xué)會(huì)了“以暴制暴”，學(xué)會(huì)了“打人經(jīng)驗(yàn)”，染上了暴力行為。日前，美國一個(gè)專家小組分析調(diào)查了過去60年有關(guān)“打屁股”的案例，得出這樣一個(gè)結(jié)論：童年經(jīng)常挨“屁板”的人們更容易滋生侵略性、反社會(huì)的行為，更容易虐待配偶和孩子。

無論是打還是使用別的方式處理或懲罰孩子的過失的意義，不是針對(duì)事件的結(jié)果，關(guān)鍵的是針對(duì)事件發(fā)生的原因和態(tài)度。批評(píng)、懲罰的根本目的與重點(diǎn)是讓孩子思考事件的本身，而不是如何避免、減輕懲罰。當(dāng)孩子對(duì)可能被懲罰的方式、輕重等考慮的越多，就越不關(guān)心事件本身的問題，從事件本身吸取的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)越少！因?yàn)榇蛄R只會(huì)使孩子不再在你的面前表現(xiàn)你不喜歡的行為，并非真的改正了，而躲到你背后，在你看不到的地方繼續(xù)淘氣，繼續(xù)使壞；打罵只是讓他學(xué)會(huì)了逃避被打，而沒有學(xué)會(huì)什么是該，什么是不該的是非善惡。

肖峰主任肯定地說，家長期望完全通過打來教育孩子的做法，肯定是錯(cuò)誤的。一味打，只會(huì)造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差，決不能獲得教育孩子的效果。

影響孩子心理健康的六大因素

影響孩子心理健康的六大因素

一、家庭生活不和諧，父母經(jīng)常爭(zhēng)吵

專家指出，家庭成員之間融洽的關(guān)系，是孩子心理健康的重要基礎(chǔ)。對(duì)于孩子來講，父母就是他的整個(gè)世界，是他生活的楷模。如果孩子經(jīng)?？吹礁改搁g的沖突，孩子會(huì)感到極大的不安與畏懼。幼小的心靈會(huì)埋下陰影。從這個(gè)意義上來講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這會(huì)直接影響孩子安全感的建立，以及影響社會(huì)化、人際關(guān)系等諸多方面。

二、孩子以自我為中心，只能聽得表揚(yáng)，聽不得一點(diǎn)批評(píng)意見

專家稱，孩子常常可以輕而易舉地得到表揚(yáng)，家長、幼兒園老師天天都是，“你真棒”，“你太聰明了！”等等，使孩子患了“表揚(yáng)依賴癥”，聽不得一點(diǎn)反面意見，這樣的孩子缺少抗挫折的體驗(yàn)和原動(dòng)力，常常會(huì)很情緒化，缺少安全感。

三、家長的怕輸心理和處處都要孩子爭(zhēng)“第一”

專家表示，家長常常對(duì)孩子提出一些不切實(shí)際的目標(biāo)要求?？傋屪约旱暮⒆优c別的孩子進(jìn)行比較。當(dāng)孩子不如別人或出現(xiàn)問題的時(shí)候，家長會(huì)非常著急，抱怨的話、情緒化的行為就會(huì)出現(xiàn)。經(jīng)常不去考慮孩子的感受與能力。

作為家長應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，讓孩子時(shí)時(shí)、處處爭(zhēng)“第一”是不現(xiàn)實(shí)的，但是可以爭(zhēng)“唯一”——我就是我，我與眾不同！因?yàn)椴町惥褪琴Y源、就是優(yōu)勢(shì)。同樣是“棒”，但 “你真棒”和“你最棒”在目標(biāo)上卻有本質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)該了解分析孩子的特點(diǎn)，給予正確的評(píng)價(jià)和切實(shí)的目標(biāo)，讓孩子的能力以“山”字形發(fā)展。

四、家庭對(duì)獨(dú)生子女的溺愛，使孩子畏懼困難

專家表示，家庭溫柔的陷阱，特別是隔代疼，把孩子保護(hù)得太好，為孩子成長的每一步，準(zhǔn)備好了“清道夫”、“鋪路石”，剝奪了孩子面對(duì)困難的機(jī)會(huì)，使孩子膽小、畏懼困難，自然自身也失去了安全感。

因此，應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，成人不要包辦代替。如：讓孩子適時(shí)學(xué)會(huì)自己吃飯、自己穿衣服、自己收拾自己的物品，自己解決與小朋友的糾紛等等，嘗試成功，建立自信，只有讓孩子多次獲得成功的心理體驗(yàn)，才能應(yīng)對(duì)失敗的考驗(yàn)。

五、孩子的心理營養(yǎng)未得到滿足

在日常生活中，孩子沒有得到行動(dòng)上的自由、獨(dú)立與正常情緒的釋放。通常在孩子成長的過程中，成人很少考慮孩子的需求與愿望，孩子只能圍著成人的指揮棒、“晴雨表”來轉(zhuǎn)，孩子想去的地方、想玩的東西，經(jīng)常被嚴(yán)令禁止。當(dāng)成人高興時(shí)，拉過孩子不管是否愿意，又親又抱。不高興時(shí)，又嫌棄孩子話多，不愿理睬。長此以往，就損傷了孩子探索新事物的動(dòng)力，使孩子失去自我，對(duì)成人不信任，自身失去安全感。

因此，家長應(yīng)尊重孩子，放開孩子的手腳，不要過度干涉和妨礙孩子的自主嘗試。跟著孩子的需要走，孩子想“自己來”，就給他空間，讓他自己做。孩子沒主動(dòng)要助，無論孩子做成什么樣，只要沒有危險(xiǎn)家長就不參與。但是在孩子表示需要幫助時(shí)，家長也要馬上回應(yīng)，當(dāng)孩子覺得不需要的時(shí)候再停手讓他自己做。從而，讓孩子與家長建立正常的親子依戀關(guān)系。

六、母親沒有足夠的安全感，情緒多變

母親是孩子最親密的接觸者，如果母親經(jīng)常怕這怕那，多愁善感，那么就會(huì)直接影響到孩子的做事與生活態(tài)度。只有母親本人的安全感和價(jià)值感足夠時(shí)，才不會(huì)常常產(chǎn)生焦慮。而自信、穩(wěn)定、成熟、理智的養(yǎng)育態(tài)度，既能減少媽媽不必要的內(nèi)心消耗，同時(shí)也會(huì)帶給孩子安全而平和的狀態(tài)與氣質(zhì)。

家園共育《子女在，不遠(yuǎn)游——家長的陪伴影響孩子心理健康的成長》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了心理健康教育筆記專題，希望您能喜歡！