發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變

愛的教育的讀書筆記。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變”，僅供參考，希望能為您提供參考！

zqmbj.cn記得小班幼兒剛?cè)雸@的時候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解情況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔(dān)心蒙蒙是個半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認識周圍事物，對促進他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到！”，“我在這里！”雖然第一次他說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“蒙蒙，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來說一說！”每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)?，逐漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了?？粗囊稽c一滴的進步，都讓我非常感動。第三，要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

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發(fā)生在小齡生身上的奇跡

崔欣怡是班上的小齡生，由于他的年齡小導(dǎo)致他在動作和語言方面與其他小朋友存在一定的差距，所以平時我們對他的要求并不高。一次，自由活動安排的是玩球，孩子們都在玩的熱火朝天，唯獨崔欣怡拿著球走東串西，對這樣一個小齡生，我還不忘記鼓勵他，教他，他還是在拍球時時常球跑到很遠，活動結(jié)束了，當然我也不忘鼓勵他：“欣怡你要多多練習(xí)啊！”“欣怡加油啊”一邊響起了一個細細的聲音，循聲望去，原來是文慧在給他打氣，剛才還毫無反應(yīng)的欣怡朝文慧點了點頭，日子不緊不慢地過著，現(xiàn)在欣怡拍球的技術(shù)仍然很笨拙，但我們再也看不到那個拿著球無所事事的欣怡了，取爾代之的是一個能積極參加活動在活動中不斷要求上進的孩子。

看著崔欣怡一點點的進步

，我慶幸自己能及時意識到幼兒之間的想互作用，能適當?shù)亻_展以幼兒為評價主體的談話，這不僅讓崔欣怡得到了發(fā)展，班上的其他孩子也因此得到了一次鍛煉和發(fā)展的機會。

給孩子一個解決問題的空間

自由活動時，我正在和小朋友們一起跳繩，李子璇跑到我的面前著急地對我說：“王老師，王有源哭了，。”邊說邊拉著我的手就要走，我認真的對李子璇說：“好的，老師知道了，你先去吧，我馬上來?！?/p>

但是我沒有立即去看，而是在一邊遠遠的看著，我只聽見李子璇對王有源說：“我和老師說了，等一會我老師就過來了?！?/p>

只聽小朋友們嘰嘰喳喳的說“又告狀了，”“咱們幫助他不行嗎。”“不一定非要找老師?。　?，過了一會兒終于露出了笑臉。

有了這種認識后，當幼兒發(fā)生情緒事件，矛盾事件時教師要留給孩子們自己解決問題的空間，不再包辦代替。在一日生活中教師要善于把解決問題的機會讓給幼兒，給他們提供親身實踐的空間，讓幼兒用自己的方式表達對小伙伴的關(guān)心或想辦法自己解決問題這無凝會給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗。

發(fā)生在每一個幼兒園中班老師身上的恐怖故事…

一位中班老師決定開啟她的戒吼修行。給你們講個恐怖故事吧。

我那群小家伙現(xiàn)在上中班了。

中班！

皮！

說不完的話！

如同擺設(shè)的耳朵！

我?guī)麄冏鰞A聽訓(xùn)練時，他們很認真，很專注。

游戲結(jié)束，回到日常中，方才的訓(xùn)練完全沒有成效！

我生氣不是因為他們聽不到我的話。

而是你明知道他們聽得清清楚楚但次次裝作聽不到讓你感覺自己備受冷落！

舉個例子。

我們班安安是星期五的值日生。

每次，我提醒星期五的值日生去工作，他都聽不見，都要讓我單獨叫他的名字。

可是！

我讓星期五的值日生去選區(qū)又或是拿分享的點心時！

他的耳朵就從來沒有失靈過！

又想氣，又想笑，在氣與笑中來回搖擺。

在這群小家伙沒有上中班的時候，我是個特別溫柔的老師。

永遠是面帶微笑，柔聲細語，溫柔到我都想自己嫁給自己。

偶爾生氣了，我還會在情緒緩和后跟小家伙們討論自己剛才的情緒，彼此做好約定，氣氛十分融洽。

現(xiàn)在，他們的腦袋里只有自己想做的事情，很難控制住自己，就連班里最規(guī)矩的棟棟也在新學(xué)期加入此行列。

感興趣的、好玩的事情，他們一定會認真聽。老師日常的一些叮囑和告誡，他們聽到也會當做聽不見，又或是干脆趁機和身邊的朋友悄悄說話。

日常使用的告訴大家回到位置上的音樂。以前響起時，所有人都會趕快行動起來?，F(xiàn)在，總有一些要等著老師單獨喊名字才會開始行動的小家伙，而那些已經(jīng)坐好的也不會保持安靜。

我一個人，他們那么多人。

我的嗓子哪支撐得住喊那么多遍他們的名字！

有時，同一句話重復(fù)很多遍，嗓子就啞了。

心里真是心酸無比。

甚至有時被他們氣到咆哮！

每次這樣生氣后，我都無比的自責(zé)。

以前我說過，尊重孩子沒那么簡單。

為什么？因為他們真的很難搞！

作為一名專業(yè)的幼兒園老師，我當然知道他們?nèi)缃竦倪@種情況是因為自我意識開始強烈展現(xiàn)的緣故。

長大了，5歲多的年齡。自理能力足以應(yīng)對日常小事，交際能力足以跟朋友談天說地，思維能力足以跟老師斗智斗勇。

老師生氣，我暫停。

老師緩和，我繼續(xù)。

天天老師那么愛我們是不會真的跟我們計較的！

我現(xiàn)在才二十多歲，女人如花般的年紀，卻已經(jīng)開始脫發(fā)。

在我入這行的時候！

為什么沒有人告訴我！

幼教使人變禿！

但是，作為一個積極進取的90后熱血青年。

我是不會因眼前的困難而退縮的。

既然我是一名幼兒園老師，那么我與孩子的相處理應(yīng)更有辦法。

我不能等著他們來理解我，配合我。

我只能去理解他們，配合他們。

雖然他們很難搞，雖然尊重孩子不簡單，雖然我從小并沒有在一個尊重與理解的家庭氛圍中長大?？墒牵热晃乙褳槿藥熼L，我在他們一生中最關(guān)鍵的階段里占據(jù)了無比重要的位置。

我的語言、個性、處世態(tài)度都會直接影響他們的行為方式。

如果我做好了，我的高度或許就是他們?nèi)蘸蟮幕A(chǔ)。

我是一名幼兒園老師。

我的學(xué)生現(xiàn)在是中班下學(xué)期。

面對聒噪如鴨群，選擇性聽不到的他們。

我要挑戰(zhàn)自己的情緒——戒吼。

我會將自己每周的戒吼經(jīng)歷記錄下來分享給各位老師。

希望每位幼兒園老師，面對一大群頑皮的孩童，都能夠找到最適合自己的節(jié)奏。

戒吼一周目

日期：3.5——3.9?星期一

今天是年后開學(xué)的第一天。

孩子們突然從假期中脫離，走進有秩序的校園生活，浮躁難免。

這也是為什么一到開學(xué)前的幾天里，就會開始告訴你“如何恢復(fù)常規(guī)”。

按理說，長假后的第一個工作日，應(yīng)該是令老師身心倍感壓力的。

而我卻非常期盼這一天。

或許是因為想看看那群小家伙有沒有長個。

或許是因為自己布置的區(qū)域終于可以開始使用。

或許是因為特別想知道今天哭著要找媽媽的孩子是不是我猜想的那幾個。（全猜中就去買彩票）

總之，今天面對這群浮躁的小家伙，我十分平和。

畢竟做了一個寒假的心理準備。

畢竟一個寒假沒見了，心里稀罕。

3月5日，戒吼成功。?

星期二

今天下午是我的主班。

每到下午，天色不再那么晴朗時，我的精神狀況就會有些糟糕。

詢問過心理醫(yī)生，說這是因為我在進化中保留了動物對環(huán)境變換敏感的本能，是好事。（然而我并不這樣認為）

下午時的小孩子要比上午浮躁的多。

我特意為他們準備了比較自由的活動。自己少說話，給予他們更多的自由交流的空間。只在必要的時候（如活動結(jié)束，洗手喝水，吃點心）發(fā)號施令。

我想象著自己是一棵大樹，他們都是在我身上筑巢的喜鵲，嘰嘰喳喳個沒完。

我是樹，我沒有煩惱，我堅定地站在那，為他們遮風(fēng)擋雨。

想象歸想象，我畢竟不是樹。

吃點心前的安靜等待時間，我沒有走出教室，就站到洗手間門口想看看里面情況的一轉(zhuǎn)身功夫，班里兩個隨性淘氣的小女生竟離開位置開始打鬧（雖然是巴拉拉小魔仙那種）。

我感到很生氣，讓她們兩個到門口罰站。

我生氣并不是因為這一件事，以她們兩人的淘氣程度，當我看到她們時，我想到的是剛才這一件事情以及今天其他所有的事情。

我拿著同班老師上午給他們講的繪本《湯姆挨罰》走到她們身邊，問她們記不記得這是什么故事。

兩人都羞澀的笑了。

我繼續(xù)問：“這是湯姆挨罰的故事，你們還記得湯姆為什么挨罰嗎？”

兩人低下頭，誰也不回答。

“請你們遵守教室里的規(guī)則?！蔽艺J真的對她們說。

對于這件事情的處理，我十分滿意。

即達到效果，又維護了孩子的尊嚴。

雖然一開始的確挺生氣，情緒上來有些控制不住，但想到自己定的目標，在走到她們身邊的這幾步路中迅速讓情緒穩(wěn)定下來，才圓滿解決了這次的事情。

3月6日，戒吼成功。

星期三

中班階段的“耳旁風(fēng)”現(xiàn)象非常嚴重。

這群小家伙都想著多點時間做自己想做的事情，說完自己感興趣的話題，可是幼兒園生活中，有些事情是不能磨蹭的。

比如，飯前洗手。

比如，睡覺的時間到了。

比如，外出站隊。

……

如果是大人，一定知道只要先做完這些必須的事情，回來還可以繼續(xù)和朋友談天說地。

但，他們是小孩子，他們不清楚，他們一定要把自己想做的先做完才行，他們會一直拖拉到老師單獨叫他的名字為止。

我的嗓子不是很好，話說多了嗓子會十分酸痛。

有幾個小家伙，每次都要拖拉到老師單獨叫，還得讓老師叫好幾遍。面對他們，嗓子又發(fā)痛的時候，心里的火氣“嗖”地就上來了。

不過，我還是努力按下心中燃起的火苗，起身走到他們身邊，輕聲提醒。

只有那么幾次，沒來得及給自己滅火，火焰從嘴巴里冒出來，幸好控制住了火候，才沒有讓火焰真的蔓延開來。

3月7日，戒吼成功。

星期四

3月8日婦女節(jié)，親子活動。

寶媽們看著寶爸寫給自己的情書，哭了一大片。

星期五

今天上午，和我搭班的老師兒子突然生病，請了假。

我們班的保育員老師是個雖四十多歲但在這個職業(yè)還是萌新的和藹可親的老阿姨。

而我，由于昨晚失眠，精神狀況不比平常。

三重壓力下，雖然我極力調(diào)整心態(tài)，但依然崩了。

“說了多少遍了！”

“有沒有帶耳朵來！”

“×××！又是你！”

越吼越生氣，越吼越自責(zé)。

午飯前，和我搭班的老師安頓好生病的兒子，緊急火燎從醫(yī)院趕了回來，給了我短暫的喘息時間。

午睡的時候，我都會把孩子們的名字編進歌里唱出來，美名曰“好夢的祝?！?。我一邊唱著他們的名字，一邊走到他們身邊，輕輕撫摸他們的額頭。

雖然這個上午，我們之間發(fā)生了一些不愉快。

但這一切，都會煙消云散。

他們愛我，我也愛他們。

我們都會努力做到更好。

3月9日，戒吼失敗。

也許《戒吼日記》會寫到覺得自己完全戒掉了“吼”的習(xí)慣就停；

也許會一直一直寫下去，從寫“戒吼”到記錄孩子的童真童趣，也記錄自己作為幼師的時光。

看看我們班發(fā)生在沙池里的好事

在平時的生活中，我們總會擔(dān)心孩子不夠懂事，害怕他們相互間爭搶打鬧，于是，時間長了，我們便漸漸只注重結(jié)果而忽略過程，就好比你的孩子與伙伴打打鬧鬧，我們只會關(guān)注他打人了、下手了，而不去進一步了解為什么打、打人的原因是什么。事實上，孩子的發(fā)展有時候遠遠超出了我們的想象，別把那根筋繃的太牢，退后一步，或許你會有意想不到的收獲。今天呀，就請你跟我一起來看看我們班發(fā)生在沙池里的“好”事，引號表強調(diào)……

經(jīng)過數(shù)個星期的輪換，本周我們班終于被安排在沙池里運動。軟軟細細的沙子確實好玩，但穿脫鞋套也著實是個大問題。

第一天，所有的孩子呼天喚地的請求老師幫忙，一個人只有2只手，三個人也不外呼6只手，面對齊刷刷坐成一排的孩子，還真有些力不從心，但我明白，孩子不會穿是正常的，畢竟玩的次數(shù)少，鞋套也不方便穿，所以第一天我只要求孩子們“學(xué)會等一等”，便一門心思的挨個給他們穿鞋套。其實，我的這個要求提得還是很隨意的，只是希望孩子們別打擾我，讓我專心忙。但在這過程中，耳邊總能聽到這樣的對話，一個孩子說：“老師，我不會，幫幫我。”旁邊另一個孩子會立刻提醒他：“等一等，老師會來的?！彪m然只是簡短的對話，但我卻能充分的感受到我們的孩子慢慢有了初步辨別是非的觀念，他們漸漸明白什么該做，什么不該做，甚至還能提醒身邊的伙伴。

第二天，我依然只提了一個要求“請你一定要自己動手試試看”，這就意味著孩子們一定要自己親自試一試。于是，孩子們開始動手試試，在這個過程中，呼喊幫忙的人數(shù)明顯減少和延遲了，有些孩子失敗了，但最起碼自己試過了；有些孩子成功的穿上了鞋套，即便穿得不好但依舊快樂；有的孩子竟然還會彎下腰來幫助其他朋友……可見，教師向孩子提出要求能明確孩子應(yīng)該做什么，應(yīng)該如何去做，而最重要的實施還是得放手讓孩子自己來，孩子們親自動手的過程中，你會發(fā)現(xiàn)一些遠比結(jié)果還要珍貴的東西，就比如今天互幫互助這樣一個行為。

第三天的要求和第二天的一樣，我請孩子們“一定要自己動手試試看”，不過與昨天不同的是，我重復(fù)這句話的遍數(shù)慢慢減少了，前一天我需要不斷的回應(yīng)每個向我求救的孩子“你去試一試?！钡谌旌⒆觽兯坪跤辛损B(yǎng)成習(xí)慣的意識，所以我及時進行了表揚，于是，孩子們穿得更勤，忙得更勤。比起一對一盯著孩子去做，不如在他表現(xiàn)好的時候給點鼓勵，那么他會更愿意去做。

第四、第五天的要求還是和前兩天的一樣，孩子們則漸漸養(yǎng)成了先自己試試后請求幫助的習(xí)慣，而且，特別好的是他們非常愿意幫助有困難的伙伴，不僅僅幫忙穿鞋套，他們還會幫助伙伴脫鞋套，拍拍背上的沙子等等。這的確是件“好”事，也是件在教師預(yù)設(shè)之外延伸的“好”事。就這樣，我們度過了這個充滿“好”事的一周。

都說什么樣的人養(yǎng)育什么樣的人，其實真的如此，特別是在育兒這一方面，并不是抓得牢就能得到一切，你得抓得巧、抓得妙，這一、二、三、四、五天我沒有苛求孩子一定要做到什么，只是提出了一個看似簡單但實質(zhì)挺難的要求，但最終我反而卻收獲了更多意想之外的東西。給孩子多留一些空間，別死死的看牢、釘牢、抓牢，這樣他們能有更多發(fā)展的機會，不是嗎？

蒙蒙學(xué)畫魚

畫魚活動結(jié)束時，忽然，一小朋友大聲地叫起來：“老師，快來看呀！蒙蒙她在亂畫呢！”

經(jīng)她這一叫，很多小朋友都圍過來了，“哈哈！魚怎么會長腳？魚又不是會走路，真是個小笨蛋?！蔽易哌^去看，原來是蒙蒙畫了一條會走路的魚。

蒙蒙是個較怕羞的女孩子，這時，她的臉已通紅了，低下頭，我支開了小朋友，讓他們各回到自己的位子上去。小朋友都安靜下來了，我告訴他們：“其實，蒙蒙并不是笨，她是個愛動腦筋的小朋友?！?/p>

小朋友聽了之后，都很驚訝，接著我又跟他們講了蘋果娃娃的故事，蘋果娃娃裝上了眼睛鼻子，更可愛了，這是畫畫中擬人的手法，用了擬人的手法小朋友也更喜歡它了。象我們看的動畫片，有很多很多的地方都用到了擬人的手法。經(jīng)我這么一講，小朋友們都不再笑蒙蒙了，有的下面輕輕地說：“蒙蒙真棒，真聰明?！边€有的露出一種不可思議的神情。

事后，我問蒙蒙怎么會想到給魚畫上腳。她得意地說：“我擔(dān)心河水遲早會用完，到了那個時候魚就會給干死了！所以我給它畫上腳，讓它學(xué)會走路，到那時，它就可以活下去了?！闭f完，就笑了起來。

這小朋友的想象力豐富，她的情感是那么的細膩！如果我當時不恰當?shù)貙Υ@件事，珊的想象力和同情心就會受到壓抑。經(jīng)過這件事后，使我又明白了一個道理：教師必須細心呵護，才能使孩子們更健康地成長。

“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?“小淘氣”的轉(zhuǎn)變”！

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

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找找孩子身上的優(yōu)點

在開學(xué)之初，我們班舉行了一次以《吾家寶貝》為題的家庭征文活動，以尋找孩子的優(yōu)點為主題，通過點滴小事發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，得到了家長們的支持！通過老師在集體面前對幼兒在家的表現(xiàn)或成長中的小事進行有針對性的夸贊，孩子們之間也起到了相互激勵、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的作用，效果非常好！在日常生活中，父母總是慣于尋找、放大孩子的缺點，慣于拿孩子的缺點同其他孩子的優(yōu)點相比較，常常說別人的孩子怎么樣，怎么樣，這樣好，那樣好。而自己的孩子，總是"千瘡百孔"，一無是處。其實，每個孩子都有他的長處，關(guān)鍵在于家長們，善不善于發(fā)現(xiàn)和放大孩子身上的優(yōu)點。對于家長，我想說哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的都應(yīng)眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。其實在在人的心靈深處，天生就渴望成功、渴望被欣賞、被贊揚。只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是好樣的！孩子最忌諱、最痛恨的事情，就是家長拿自己家孩子和別人家的孩子比，人家的孩子怎么怎么好，自己的孩子怎么怎么不爭氣。世上沒有失敗的孩子，只有失敗的引導(dǎo)者。每個孩子都有他的長處，關(guān)鍵在于大人們，善不善于發(fā)現(xiàn)和放大孩子身上的優(yōu)點。對于孩子來說，家長和老師都是他的引導(dǎo)者，我們要善于發(fā)現(xiàn)和表揚孩子的優(yōu)點，而不是不斷發(fā)掘他的缺點。我們要學(xué)會用放大鏡去看孩子的優(yōu)點，對孩子客觀、肯定的評價，這是孩子自信心形成的重要因素之一。

盼盼的轉(zhuǎn)變

下課了，我和孩子們在院子里活動，身后傳來一聲怯怯的低低的聲音：“老師，老師，你看，這只瓢蟲是好的還是壞的?”我聽著不熟悉的聲音，這是誰呢?回頭一看，原來是盼盼，怪不得，盼盼從來幼兒園就沒有和老師說過話。

他是和姥姥兩個人從外地回來的沒有完整的家，剛好入園時，他身上臟兮兮的，頭發(fā)很長，他很膽小也很自卑，把自己封閉起來，從不和別人交流，所以，沒有小朋友和他玩，他對老師也十分抗拒，我沒有放棄他，我?guī)退茨?，把他開了縫的褲子縫好，并洗干凈，并試著和他交談，他一直一聲不吭，我鼓勵幼兒和他一起玩，在課堂上以和藹的微笑，贊許的眼神給他送去溫暖的愛，隨著時間的推移，他自己也比以前講衛(wèi)生了，也有了一個好朋友，兩人天天一起玩，現(xiàn)在他竟然開口和我說話了，我給盼盼和圍過來的幼兒講解了辨別瓢蟲的方法，是根據(jù)黑點的數(shù)量，七個圓點是好的，其他的是壞的，孩子們七嘴八舌的議論著，盼盼也微笑著說知道了，就又去散開找瓢蟲了。

內(nèi)向的轉(zhuǎn)變

張書涵小朋友是一個性格內(nèi)向的孩子，我和家長一直想把她培養(yǎng)的活潑、開朗、有自信。用什么辦法呢?這天，我正在給小朋友們講《狼和小羊》的故事，孩子們聽的津津有味，故事結(jié)束時，我讓他們上臺分角色表演一遍故事。孩子們高興極了，都爭先恐后的要上臺，我想，找誰表演好呢?這時，一個身影映入眼簾，對，就是她了?！靶∨笥褌儯壅覐垥瓉懋斝⊙蚝脝?”“好!”孩子們齊聲喊道?！垥∨笥崖牭嚼蠋熃兴?，有點吃驚，更多的是緊張、害羞?！拔覀円黄鹋呐男∈止膭钜幌滤脝?”在我和小朋友們的鼓勵下，張書涵小心翼翼地走上臺和其他幾個孩子一同表演了這個故事?！皬垥∨笥呀裉熘v的太好了，小朋友們咱們表揚她一下吧?！边@時，孩子們邊跳邊拍手說：“張書涵，張書涵，你—真—棒……?！睆垥∨笥烟痤^不好意思的笑了，看到她的變化我由衷的感到高興，因為我的努力終于有了回報。

每個孩子都有自己特點，我們在幼兒園日常教學(xué)中只有了解每個幼兒的特點，抓住每個教育機會，因人施教，才能揚長避短，培養(yǎng)出全面發(fā)展的孩子。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了愛的教育的讀書筆記專題，希望您能喜歡！