兒童心理疾病及其判斷

兒童心理健康教育。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！家長要言傳身教、以身作則，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？小編收集并整理了“兒童心理疾病及其判斷”，希望能對您有所幫助，請收藏。

心理疾病又稱心理障礙、心理異常。它與心理健康正相反，是指兒童大腦功能發(fā)生故障，心理不能反映現(xiàn)實(shí)，在言語、行為和情感上出現(xiàn)多種歪曲現(xiàn)實(shí)、無中生有的反常表現(xiàn)。

我國3-15歲的孩子中，有5％-15％存在著心理疾病，某些大城市12-15歲的初中生心理異常者超過20％。兒童心理疾病分為兩類，一類為非精神病性心理異常，又稱心理偏異；另一類為精神病性心理異常，又叫心理變態(tài)。

一、心理偏異

據(jù)調(diào)查，我國兒童心理偏異的情況大致有以下幾種：

1、智力落后。智商在69－50之間，記憶不牢，經(jīng)常丟三落四，不會思考，學(xué)習(xí)成績極差。

2、依賴性格。飯來張口，衣來伸手，凡事都要依賴別人。

3、放縱行為。任性固執(zhí)，不聽別人批評勸解，稍不如意就大吵大鬧。zqmbj.cn

4、逆反心理。成心與父母老師“對著干”。

5、情緒低落。對任何活動都缺乏熱情，厭學(xué)、厭世、厭與人交往。

二、心理變態(tài)

心理偏異若得不到矯治，就有可能發(fā)展為心理變態(tài)。兒童心理變態(tài)有以下幾種：多動癥、抽動癥、焦慮癥、恐怖癥、失眠癥、攻擊癥、嫉妒癥、貪婪癥、懦弱癥、性過敏癥等。

我們可以從三個(gè)方面判斷孩子是否存在心理異常：一是心理與行為是否協(xié)調(diào)一致，二是心理活動與客觀環(huán)境是否協(xié)調(diào)，三是心理特征與年齡階段是否相符。

如果父母發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)了心理異常的表現(xiàn)，又做不出準(zhǔn)確的判斷，就應(yīng)該及時(shí)請教心理醫(yī)生，多關(guān)心、引導(dǎo)孩子。既不可置之不理，也切不可隨意給孩子扣上患“心理疾病”的帽子，以免加重其心理負(fù)擔(dān)。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

兒童心理的特點(diǎn)

一般來說，兒童心理具有下列特點(diǎn)：

１．模仿心理：小孩子不到一歲大的時(shí)候，就能模仿簡單的聲音和動作，到了兩歲光景的時(shí)候，他能模仿復(fù)雜的動作。到三、四歲的時(shí)候模仿能力發(fā)展得更快了。喜歡模仿是兒童的本性，所以做父母的，要以身作則，處處為孩子作示范，作榜樣。

２．好奇心理：兒童生來是好奇的，五六個(gè)月大的嬰兒，一聽見聲音就要轉(zhuǎn)頭去尋，一看見東西就要伸手來拿。到了四、五歲，好奇動作就格外多了，看見路上的汽車來了，他總要停住腳看看；聽見外面鑼鼓聲響了，他也要去看看。根據(jù)兒童的這種好奇心，做父母的對他愛看愛問就不要厭煩而予以斥責(zé)，應(yīng)當(dāng)盡量滿足他，給予他解釋一切。柏拉圖說過，“好奇是知識之門”，兒童若不好奇，那就不去接觸事物了，不與事物接觸，就明白不了事物的性質(zhì)和狀況了。

３．好游戲心理：小孩子是生來好動的，以游戲?yàn)樯?。做父母的就必須注意小孩子的動作和游戲。?yīng)為準(zhǔn)備良好的設(shè)備使小孩子得著充分的運(yùn)動；給孩子適宜的伴侶，使孩子受到良好的影響；利用他好動的心理，教以待人接物等行為，或指導(dǎo)其有益的運(yùn)動。

４．合群心理：嬰幼兒尤其喜歡群居，兩歲時(shí)就要與同伴游玩，到了五六歲，這個(gè)合群心就發(fā)展得更強(qiáng)烈。做父母的要積極利用這種心理，選擇良好的小朋友，馴服的動物和小布娃娃之類，以安慰他的寂寞，促進(jìn)孩子誠懇、忠厚等優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。

５．喜歡野外生活心理：大多數(shù)小孩子都喜歡野外生活，到室外去玩就歡喜，終日在家里就不十分高興。不過小孩子的野外生活須以年齡為限。年齡較小的兒童，叫他們采采花、種種樹，舉行短距離的活動就可以了。年齡較大的兒童，便可叫他們采集標(biāo)本，舉行旅游活動等等游戲以增長他們的知識，強(qiáng)健他們的體魄，愉快他們的精神，使他們無形中得到許多好處。小孩子不論年紀(jì)大小，男的女的，都喜歡野外生活，做父母的要經(jīng)常領(lǐng)孩子到野外去玩玩走走。

６．喜歡成功的心理：兒童做事喜成功，所以給兒童所做的事不可太難，使其灰心，以致下次不愿再做而且阻礙其進(jìn)步。做父母的應(yīng)創(chuàng)造條件，讓孩子養(yǎng)成做事的興趣及自信力，并使其每做一件事情都取得成功。

重視兒童心理行為問題

重視兒童心理行為問題

健康的定義：

“健康是整個(gè)身體、精神和社會生活的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或不虛弱”，也就是說，如果精神和社會生活狀態(tài)不夠完好，不是健康的標(biāo)志。

孩子的一些問題：

不好好吃飯；不能獨(dú)立睡覺；

不愿和他人交往；

不懂禮貌、不服從紀(jì)律；

經(jīng)常打架、愛發(fā)脾氣、攻擊行為；

過分膽怯或焦慮；多動、學(xué)習(xí)困難；不良習(xí)慣等等。

這些問題不僅是家長的困惑，也越來越受到老師和醫(yī)生的關(guān)注。

兒童心理行為問題不容忽視：

近年來，隨著生活節(jié)奏的加快和社會競爭日趨激烈，育兒理念滯后，只重視身體健康、智力發(fā)展，忽視早期良好心理和行為培養(yǎng)的傾向，全國4-16歲孩子心理問題發(fā)生率高達(dá)13.97%，社會適應(yīng)問題的檢出率為23.46%。兒童的疾病譜發(fā)生了明顯的變化，據(jù)全國各地調(diào)查，兒童行為偏離的發(fā)生率達(dá)到10-20%，明顯的心理障礙性疾病為3-5%。

中山市博愛醫(yī)院兒童保健科于2010年對我市11個(gè)鎮(zhèn)區(qū)各級幼兒園66間共12804名兒童進(jìn)行了心理行為情況篩查（Conners簡明癥狀問卷），結(jié)果顯示：陽性率為14.1%（主要表現(xiàn)多動、注意力不集中），其相關(guān)影響因素涉及性別、年齡、住址、父母文化程度、家庭管教方式、父母關(guān)系、父母與孩子相處時(shí)間、家庭收入、家居面積及母親孕期情緒、營養(yǎng)、新生兒期患病等等。

兒童有其心理年齡特征：

兒童在不同年齡段有不同的心理表現(xiàn)，由此表現(xiàn)出的占主導(dǎo)地位的、典型、本質(zhì)的特征，為兒童心理年齡特征。

兒童行為發(fā)育即心理發(fā)育，兒童心理從不成熟到成熟的過程。包括：動作、言語、認(rèn)知、人格和社會適應(yīng)性等方面，而這些方面相互影響、相互促成，同時(shí)又受不同年齡生理發(fā)展水平和社會生活環(huán)境的影響及其制約。多數(shù)兒童在發(fā)育的某階段都會經(jīng)歷各種心理、行為方面的暫時(shí)性適應(yīng)不良。

重視兒童心理行為篩查：

一個(gè)人的心理失調(diào)或異常，其根源大多在幼兒期，因此，心理衛(wèi)生保健從兒童抓起，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，其意義重大，能起到事半功倍的效果。兒童心理行為篩查是兒童保健的內(nèi)容之一，家長應(yīng)重視定期的兒童保健，進(jìn)行兒童健康管理。如發(fā)現(xiàn)孩子難養(yǎng)育或不符合年齡的異常表現(xiàn)，最好找兒童心理?？漆t(yī)生進(jìn)一步診治。

多動癥兒童長大后易患心理疾病

美國一項(xiàng)最新研究顯示，患多動癥的女孩長大后要比其他女孩更容易患抑郁癥等心理疾病。這一結(jié)果與過去他們開展的針對患多動癥男孩的研究結(jié)果相似。

美國馬薩諸塞綜合醫(yī)院的研究人員在最新一期《美國精神病學(xué)雜志》上報(bào)告說，他們對187名6歲至18歲的女孩進(jìn)行了長達(dá)11年的跟蹤研究，其中96人是多動癥患者。在研究開始、中期和結(jié)束時(shí)的三個(gè)不同階段，研究人員通過問詢方式分別對被調(diào)查者進(jìn)行了三次心理健康狀況測試。

結(jié)果顯示，在患多動癥的女孩中，超過四分之三的人會患抑郁癥、焦慮癥、厭食癥或反社會型人格障礙等心理疾病，將近三分之二的人會出現(xiàn)吸毒或酗酒的問題。與之相比，沒有患多動癥的女孩中只有不到四分之一的人會出現(xiàn)上述問題。

研究人員目前尚不明白為何多動癥會引起某些心理疾病，也不清楚這些心理疾病是否可以通過對多動癥的治療在兒童長大后予以避免。

多動癥是一種兒童常見的行為問題，其主要癥狀是注意力障礙和活動過度，可伴有行為沖動和學(xué)習(xí)困難等。

隔代撫養(yǎng)有害兒童心理

現(xiàn)代社會中，年輕的父母因工作忙等原因，常常將孩子交給孩子祖輩撫養(yǎng)。這樣既可讓老人因撫養(yǎng)孩子有事可干，而內(nèi)心充實(shí)，又因老人有育兒經(jīng)驗(yàn)及血緣親情關(guān)系能更好地照顧孩子，讓孩子父母放心，可謂一舉多得。就目前看，隔代撫養(yǎng)主要出現(xiàn)在農(nóng)村夫婦兩人都外出打工的家庭和城市雙職工的家庭。據(jù)調(diào)查，目前我國約20%的獨(dú)生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著的。而祖、父、子同住，孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的在我國則更普遍。孩子由祖輩撫養(yǎng)有多種好處，但隔代撫養(yǎng)也有不利之處。

1、隔代撫養(yǎng)較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。老人的心都比較慈、比較善；再加上孩子都是獨(dú)生子女，由祖輩撫養(yǎng)，祖輩們更是備加關(guān)愛，真可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛、袒護(hù)的環(huán)境中成長起來的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實(shí)際上給孩子培植下了誘發(fā)心理問題的病灶，對孩子的健康成長極為不利。

2、隔代撫養(yǎng)常常使孩子的情感需求得不到滿足，從而產(chǎn)生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也是無法取代父母之愛的。孩子缺少血肉相連的父母之愛，極可能使孩子因情感缺乏而產(chǎn)生情感和人格上的偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對人對物缺乏愛心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為等問題。

另外，隔代撫養(yǎng)也會影響父母與子女間的關(guān)系，有時(shí)甚至是一輩子的。筆者的一位老師，因覺得上海的教育條件較好，就將孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14歲時(shí)，才接回到身邊?？珊⒆踊貋砗?，與父母好像是陌路人似的。開始孩子的父母以為與孩子還處于磨合期，就想盡一切方法拉近與孩子的距離，然而四五年過去了，他們與孩子的關(guān)系仍處在開始的狀態(tài)，令他們后悔不迭，痛苦不已。

3、隔代撫養(yǎng)最嚴(yán)重的危害在于這種撫養(yǎng)方式極可能導(dǎo)致小孩心理變異，產(chǎn)生諸多心理問題和疾病。

從心理學(xué)角度來看，隔代撫養(yǎng)一般會導(dǎo)致以下幾種心理問題和疾病。

首先，孩子長期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對于模仿力極強(qiáng)的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴(yán)重的造成孩子心理老年化。

第二，由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動與外出，極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應(yīng)有的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格。這樣使孩子長大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

第三，人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生怪異的心理和行為、人格的偏離、暴力傾向加劇等等。

第四，老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過分的關(guān)心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機(jī)會做自己的事情。長期下去，會使孩子缺乏獨(dú)立性、自信心和果斷力，產(chǎn)生依賴心理和受挫力差的毛病。這使孩子在成長中，稍微受挫，就一蹶不振，產(chǎn)生心理與行為的障礙。

喜歡《兒童心理疾病及其判斷》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了兒童心理健康教育專題，希望您能喜歡！