如何培育寶寶成為樂于助人的人

寶寶入園。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“如何培育寶寶成為樂于助人的人”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

導(dǎo)讀：鼓勵(lì)孩子把自己參加志愿服務(wù)工作在日志上作記錄。讓孩子在日志上記錄下她都做了些什么，以及工作的時(shí)間。等回顧這一切的時(shí)候，你和孩子都會(huì)對(duì)她所取得的成績(jī)感到自豪。在孩子志愿服務(wù)的場(chǎng)所拍照留念也非常好，而且把這樣的照片放在一個(gè)特別的相冊(cè)里。

以下就是麥克關(guān)于培育樂于助人的寶寶的竅門

·閱讀鼓勵(lì)助人為樂的書籍

今天，愈來愈多的兒童讀物關(guān)注培養(yǎng)兒童慷慨大方的行為?！拔遗畠河小秮喩泛汀敦悹柶嫠雇⌒堋愤@樣的書，這些書里是關(guān)于書中人物為社區(qū)服務(wù)的故事。女兒會(huì)幫助其他人，因?yàn)樗Ｍ约阂材芟窆适吕镒约合矚g的人物一樣。”邁克凱博這樣告訴我們。

·自己先做個(gè)榜樣

如果父母能首先做出好榜樣，那孩子們喜歡參加志愿活動(dòng)的可能性會(huì)增加好幾倍。參加一個(gè)志愿服務(wù)項(xiàng)目的時(shí)候，你把孩子也帶上，但有個(gè)前提，保證那里有適合孩子的事情可做。

·幫助別人也需要?jiǎng)?chuàng)意

志愿服務(wù)可以非常有意思——而且這不一定要花費(fèi)過多額外的時(shí)間或者金錢?！拔覀冏尯⒆影焉昭鐣?huì)的一部分變成幫助他人的活動(dòng)，我們會(huì)為無家可歸的人們額外做一些三明治給他們吃。”邁克凱博這樣說道。

·慶祝孩子所取得的成就

孩子完成志愿服務(wù)工作之后，和孩子談?wù)撍母惺埽私夂⒆訌闹袑W(xué)到了些什么，并對(duì)孩子的出色表現(xiàn)給予肯定。

·記錄

鼓勵(lì)孩子把自己參加志愿服務(wù)工作在日志上作記錄。讓孩子在日志上記錄下她都做了些什么，以及工作的時(shí)間。等回顧這一切的時(shí)候，你和孩子都會(huì)對(duì)她所取得的成績(jī)感到自豪。在孩子志愿服務(wù)的場(chǎng)所拍照留念也非常好，而且把這樣的照片放在一個(gè)特別的相冊(cè)里。

教育孩子樂于助人，美國(guó)父母經(jīng)驗(yàn)談

·為別人付出

節(jié)日贈(zèng)送禮物是為了鼓勵(lì)人們?yōu)閯e人付出。為了不讓孩子們忘掉這層含意，我和一些朋友想出了一種好方法。這個(gè)方法能讓孩子們每年都能記住與人分享的重要性。每月和朋友們聚會(huì)之前，每個(gè)孩子都要從他們的零用錢里拿出一部分為我們的“付出盒子”買一樣?xùn)|西。每個(gè)月要買的東西都不一樣：可能是夏天在海邊玩的玩具，或者是秋天開學(xué)時(shí)要用的文具。到了12月，我們就把盒子捐給慈善團(tuán)體。德比-維德勒，賓夕法尼亞州

·一種與人分享的簡(jiǎn)單方法

我們常常需要把能保存的食物送給窮人。為了保證手邊總有足夠這樣的食物，購(gòu)物的時(shí)候，我總找那種有“買一贈(zèng)一”標(biāo)簽的商品。每次購(gòu)物之后，我會(huì)把贈(zèng)送的商品放在地下室特別的架子上。等孩子們?cè)趯W(xué)校、教堂或者其他慈善機(jī)構(gòu)需要捐獻(xiàn)食物的時(shí)候，他們就從地下室的架子上拿就行了。這樣的話，我就能保證我們總是有足夠的東西捐獻(xiàn)給窮人，而不需要我額外再跑去商店購(gòu)買了。凱西-莫文，俄亥俄州

·動(dòng)員孩子拿出玩具

我的兩個(gè)女兒一個(gè)8歲一個(gè)10歲，為了教會(huì)女兒懂得關(guān)心別人、與人分享，我會(huì)讓她們把自己的玩具分類，讓她們決定哪些玩具不是必須要的。然后，我們把可以不要的玩具裝到盒子里送到教堂的幼兒園。這是種教孩子學(xué)會(huì)作出決定的好方法，而且同時(shí)孩子們也幫助了別人。斯塔西-羅莫，費(fèi)城

現(xiàn)在就讓孩子們行動(dòng)起來的簡(jiǎn)單方法

1、讓孩子負(fù)責(zé)家庭環(huán)保的工作，讓他們找到減少垃圾、重復(fù)使用家中物品的方法。

2、讓孩子為需要志愿者的公園、學(xué)校種植花草樹木，或者就讓孩子幫忙在自家院子里種植。

3、讓孩子在社區(qū)周圍、當(dāng)?shù)氐倪\(yùn)動(dòng)場(chǎng)、河邊或者公園拾垃圾作清潔工作。

4、讓孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)舊貨出售并且把收入捐給慈善機(jī)構(gòu)。

5、讓孩子組織起同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)較大的項(xiàng)目，例如清除公共場(chǎng)所的涂鴉，再涂上裝飾畫，或者打掃閑置的公共場(chǎng)所。

·在社區(qū)幫忙，音樂練習(xí)

每一兩周，在女兒平常練琴的時(shí)候，我會(huì)帶她去看療養(yǎng)院的曾祖母。女兒會(huì)帶上小提琴在那里練琴，對(duì)此，住在療養(yǎng)院的人們都非常高興。女兒獲得了難得的在觀眾面前演奏的經(jīng)歷，而療養(yǎng)院的人們——也因?yàn)樾」媚锏男√崆傺葑喽駸òl(fā)。女兒每次去那里的練琴經(jīng)歷都非常令人難忘。j。e?？ㄈ簦⒗婉R州

·向其他人敞開你的家

去年，我們參加了新鮮空氣基金會(huì)，這個(gè)組織安排市中心的兒童到農(nóng)村的家庭中去生活。一個(gè)6歲半的來自城里的男孩兒就和我的家人一起生活了2個(gè)星期。這對(duì)我6歲的雙胞胎和3歲的孩子們來說是一次真正的學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。盡管也會(huì)有棘手的問題出現(xiàn)---孩子們會(huì)像其他孩子一樣出現(xiàn)種種爭(zhēng)執(zhí)---但是更多的是積極的結(jié)果。我的孩子們真的學(xué)到了與人分享、理解來自不同背景的人、向其他人敞開自家的大門，等等。我們?nèi)乙呀?jīng)在期待著這個(gè)夏天的到來：新鮮空氣基金會(huì)組織來的朋友會(huì)到家里來再生活2個(gè)星期。米歇爾-丹尼根，康涅狄格州

·對(duì)無家可歸者的小小幫助

在大城市里生活，你常常會(huì)變得對(duì)在街上、地鐵里的乞丐沒有任何感覺。但是無論什么時(shí)候，我6歲大的女兒看到什么人在乞討一點(diǎn)零錢，她都堅(jiān)持我們?nèi)椭@樣的乞丐。我希望孩子成長(zhǎng)而且有同情別人的意識(shí)，所以我總是鼓勵(lì)她這樣做。無論從外套口袋里找到的零錢是多少，我們都會(huì)給乞丐；有時(shí)候是1美元，有時(shí)候是面值挺大的鈔票。艾比堅(jiān)持要自己親手把錢給乞丐。看到孩子想要幫助這么多人，我感覺非常欣慰。

拜訪社區(qū)里的長(zhǎng)輩

我最小的孩子4歲的時(shí)候，我決定給鎮(zhèn)上的老人送去飯菜。這么做的時(shí)候，我會(huì)帶上小兒子凱文，這對(duì)教育他幫助別人是非常棒的一課。而且，鎮(zhèn)上的老人很喜歡和小家伙聊上幾分鐘。這是一件雙贏的事。布萊恩-溫茨，密蘇里州

教育孩子助人為樂是終生大事

我努力讓9歲的兒子做一個(gè)好人，對(duì)孩子做一個(gè)好人的教育的一部分就是讓孩子學(xué)會(huì)助人為樂。在孩子還小的時(shí)候，我們就一起去購(gòu)買一些食品，然后就把我們買的一部分食品捐給一個(gè)避難所。即使我們自己擁有的并不是很多，但是我要讓孩子了解助人為樂有多重要。我認(rèn)為我對(duì)兒子的這種教育真的深入到孩子的心里---事實(shí)上，小家伙最近在學(xué)校把自己的午飯讓給了別的沒東西吃的孩子。

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多語(yǔ)言環(huán)境培育聰明寶寶

導(dǎo)讀：許多研究都表明，從大腦一個(gè)區(qū)域向另一個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)換的能力，能使嬰兒在某些方面有更好的表現(xiàn)，也就是說，多語(yǔ)言的環(huán)境能讓他們變得更聰明。

一歲的諾亞·塞爾維多生活在一個(gè)多語(yǔ)言世界中：他的爸爸說英語(yǔ)，他的媽媽說韓語(yǔ)，他的奶奶和外婆分別說英語(yǔ)和菲律賓的塔加路族語(yǔ)。

華盛頓大學(xué)的帕特麗夏·庫(kù)爾教授在對(duì)諾亞這樣的孩子進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，多語(yǔ)言環(huán)境對(duì)嬰兒的成長(zhǎng)有許多好處。

庫(kù)爾教授長(zhǎng)期以來一直致力于研究嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的驚人過程。目前，她在實(shí)驗(yàn)室中的一個(gè)重要項(xiàng)目，就是研究像諾亞這樣同時(shí)學(xué)習(xí)好幾種語(yǔ)言的嬰兒。

在諾亞媽媽的積極配合下，研究人員對(duì)諾亞的大腦活動(dòng)進(jìn)行了記錄。研究人員給諾亞戴上一個(gè)安裝有電極的帽子，這種帽子不會(huì)引起疼痛的感覺，能在嬰兒聽到類似“ba”和“da”這些組成語(yǔ)言的最基本元素時(shí)，記錄下他們大腦中的電子信號(hào)活動(dòng)。

新生兒能區(qū)別不同語(yǔ)言

庫(kù)爾教授表示，在最開始時(shí)，嬰兒的大腦就像是一張白紙。她說：“新生兒能夠區(qū)別所有的語(yǔ)言。”然而，當(dāng)他們長(zhǎng)到6個(gè)月大時(shí)，大多數(shù)嬰兒就只能對(duì)自己從父母和其他人那里重復(fù)聽到的聲音作出反應(yīng)，而通常情況下他們聽到的只有一種語(yǔ)言。

那么，如果嬰兒在家里或類似的實(shí)驗(yàn)中同時(shí)聽到兩種語(yǔ)言，又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？研究結(jié)果顯示，在這種情況下生活的嬰兒，會(huì)對(duì)兩種語(yǔ)言都作出反應(yīng)，并且他們對(duì)這兩種語(yǔ)言所作出的反應(yīng)分別來自大腦的不同區(qū)域。

庫(kù)爾解釋說：“在嬰兒的大腦中會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)不同的電路。其中一個(gè)對(duì)他們的母語(yǔ)產(chǎn)生反應(yīng)，另一個(gè)則對(duì)第二種語(yǔ)言產(chǎn)生反應(yīng)。”

許多研究都表明，從大腦一個(gè)區(qū)域向另一個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)換的能力，能使嬰兒在某些方面有更好的表現(xiàn)，也就是說，多語(yǔ)言的環(huán)境能讓他們變得更聰明。

別讓寶寶成為家中的噩夢(mèng)

導(dǎo)讀：莫名其妙就動(dòng)手打人，情緒不受控制，惹得大家都煩。家長(zhǎng)對(duì)付這樣的噩夢(mèng)，你們?cè)趺崔k？

隨手打人、無緣無故發(fā)脾氣、哭哭啼啼等壞毛病，就像孩子們成長(zhǎng)的衍生物一樣，不可避免地、令人反感地出現(xiàn)在每一天的生活當(dāng)中。想給孩子們一個(gè)理由，同時(shí)也給自己一個(gè)辦法嗎？

俗話說“七歲八歲狗都嫌”，但是我的兒子才3歲，就已經(jīng)成為了我們家的噩夢(mèng)。

他不是整天哭哭啼啼、動(dòng)不動(dòng)就打人，就是該睡覺的時(shí)候不睡，無緣無故發(fā)脾氣。這些看似日常生活中的小問題，積累起來就成了每天讓我頭疼的大煩惱。而每當(dāng)我想懲罰他的時(shí)候，他要么給我做一個(gè)的鬼臉，我笑過之后已經(jīng)忘了要說他什么，要么就是早就被他的哭哭啼啼搞得筋疲力盡，最后已經(jīng)沒有力氣再堅(jiān)持原則和紀(jì)律了。

終于有一天，我決定好好改變一下自己的方法和態(tài)度，徹底結(jié)束這場(chǎng)噩夢(mèng)。我告訴自己必須要建立規(guī)則，然后要求自己把已經(jīng)確定下來的規(guī)則堅(jiān)持到底。在這個(gè)過程當(dāng)中，每當(dāng)孩子試圖抗拒規(guī)則，我就會(huì)想盡一切辦法來達(dá)成令我滿意的結(jié)果。因?yàn)槲抑溃彩掠械谝淮尉蜁?huì)有第二次。他能夠改變一次規(guī)則，也就能改變一百次。而次數(shù)多了，規(guī)則也就變成了一紙空文。這樣堅(jiān)持了半年的時(shí)間，雖然那些令人煩惱的小問題還是會(huì)存在，但是已經(jīng)不像原來那樣愈演愈烈。而且，我也已經(jīng)能夠平靜地、胸有成竹地面對(duì)他的任何行為。

現(xiàn)在，我就把我的領(lǐng)悟告訴大家，幫助你們找到適合你家寶寶的解決方法：

惱人行為一：喜歡打人

孩子的理由：這是孩子成長(zhǎng)中的必經(jīng)階段，通常在兩歲左右開始出現(xiàn)。但是，雖然這是正?，F(xiàn)象，我們卻不能忽視他們?cè)谶@種行為中表現(xiàn)出來的攻擊性和侵略性。我們應(yīng)該告訴孩子打人是不對(duì)的，并且?guī)椭麑W(xué)會(huì)如何控制自己的情緒。

我曾經(jīng)這樣做：為了當(dāng)即制止他的打人行為，我經(jīng)常對(duì)他說：“如果你再打小朋友，我們現(xiàn)在就走，不讓你在這兒玩了！”但是后來我發(fā)現(xiàn)，類似的話就相當(dāng)于告訴他下一次遇上麻煩的時(shí)候還是可以這樣做。因?yàn)樵诤⒆勇爜?，我好像再說：“繼續(xù)吧，直到你被媽媽帶走為止”，但這并不是我想要的結(jié)果。

我現(xiàn)在這樣做：

·決不讓孩子逃脫打人應(yīng)該受到的懲罰。當(dāng)他打小伙伴或者是打我的時(shí)候，我馬上就把他拉開，并且告訴他：“不許打人！打人很疼！”

·然后我會(huì)重申關(guān)于不許打人的規(guī)則，并且?guī)x開當(dāng)時(shí)的情境。比如說，如果我們會(huì)馬上離開活動(dòng)場(chǎng)，或者把孩子從這個(gè)房間領(lǐng)進(jìn)另一個(gè)房間——也許是走廊。

重要的是，打人的事件到這里并沒有結(jié)束。如果他是為了爭(zhēng)搶一個(gè)玩具而打小朋友，我就會(huì)把那個(gè)玩具還給對(duì)方。讓孩子明白，打人并不能實(shí)現(xiàn)目的。如果他希望玩小朋友的玩具的話，最好通過平和的表達(dá)方式。

惱人行為二：哭哭啼啼

孩子的理由：孩子之所以哭哭啼啼，因?yàn)檫@一招確實(shí)奏效。因?yàn)槊總€(gè)父母都會(huì)對(duì)孩子的啼哭很緊張，所以孩子也就越發(fā)善于使用這個(gè)獨(dú)門武器——在他們需要的時(shí)候，通過啼哭來引起我們的注意。

我曾經(jīng)這樣做：當(dāng)孩子以普通的音量、平和的方式表示意愿的時(shí)候，如果我當(dāng)時(shí)很忙、很累，或者必須處理其他更著急的事情，我通常就當(dāng)聽不見或者索性拒絕他。但是那樣做的后果，基本都是他接下來的大聲啼哭。于是，我只能暫停所有的事情，去看看他到底怎么了。

我現(xiàn)在這樣做：

簡(jiǎn)單地告訴你的孩子：“我不聽哭聲。如果你好好說話，我可以考慮滿足你的要求?！蔽疫@樣說，也會(huì)真的按照自己說的，好好去聽孩子的需求，然后再好好考慮一下同意或者拒絕他的理由。如果確實(shí)應(yīng)該拒絕，我還會(huì)簡(jiǎn)要地告訴他為什么，這樣既能讓他明白原因，也讓他感覺到大人沒有應(yīng)付他。那樣，雖然他還是會(huì)不高興，但是至少不會(huì)再啼哭了。

惱人行為三：發(fā)脾氣

孩子的理由：兩三歲的小孩子很難用語(yǔ)言表達(dá)他們的不滿，所以當(dāng)他們感覺到憤怒、恐懼或者有什么令他不滿意的時(shí)候，他們就會(huì)通過憤怒、喊叫或者其他的過激行為表達(dá)自己的感受。等到再長(zhǎng)大一些，到了四五歲，孩子們就通常是有所圖謀地使用發(fā)脾氣這個(gè)手段了，當(dāng)他們的某種愿望得不到滿足的時(shí)候，發(fā)脾氣是表達(dá)不滿的最淋漓盡致的方式。當(dāng)然，在孩子累或餓到極點(diǎn)的時(shí)候，他們也會(huì)借題發(fā)揮地鬧一鬧。

我曾經(jīng)這樣做：每到這種情況發(fā)生的時(shí)候，我經(jīng)常一下子就被孩子激怒。于是我可能會(huì)回饋給他同樣的喊叫、推搡，甚至把他夾在胳膊下面狠狠地在他屁股上打幾巴掌。現(xiàn)在看來，越到這種劍拔弩張的時(shí)候，我的反應(yīng)越應(yīng)該相反——盡最大可能保持平靜和常態(tài)。因?yàn)槭聦?shí)是如果在他發(fā)脾氣的時(shí)候我也跟著大聲吼叫，等于就是在手把手地教給他這種不好的行為。所以到了后來，我基本能夠要求自己發(fā)現(xiàn)情緒有些失控的時(shí)候，就讓自己深呼吸，默默數(shù)數(shù)，要求自己冷靜下來。

我現(xiàn)在這樣做：

當(dāng)孩子死活不愿意做某件事，或者是因?yàn)楸晃揖芙^而顯得十分沮喪的時(shí)候，我總是嘗試著帶上一些感情跟他說話。比如說他因?yàn)槲也辉试S他在飯前吃曲奇而暴跳如雷的時(shí)候，我會(huì)耐心等待他安靜下來，然后溫和地對(duì)他說：“媽媽知道你特別想吃，也知道你現(xiàn)在很不高興。但是因?yàn)槲覀凂R上就要吃飯了，我曾經(jīng)說過，飯前半小時(shí)之內(nèi)不可以吃點(diǎn)心。其實(shí)媽媽已經(jīng)在飯后準(zhǔn)備了好吃的蛋撻，如果你好好吃飯的話，到時(shí)候就能多吃一個(gè)?！蔽野l(fā)現(xiàn)，這是一種能夠控制情緒的說話方式，表達(dá)了我的意思，又帶著對(duì)他的充分尊重和愛。

惱人行為四：不按時(shí)睡覺

孩子的理由：原因很簡(jiǎn)單：當(dāng)我們希望孩子能按照我們安排的節(jié)奏該吃吃、該睡睡的時(shí)候，他們是絕對(duì)不會(huì)乖乖聽命的。無論是兩歲、三歲還是四歲的孩子，他們都非常希望表現(xiàn)出自己日益強(qiáng)大的獨(dú)立性。他們不希望被別人安排說：“你該上床了?！?/p>

我曾經(jīng)這樣做：說實(shí)話，在上床睡覺這件事情上，我原來并沒有一個(gè)一貫的原則，所以這種睡覺前的拉鋸戰(zhàn)時(shí)常發(fā)生。一般到了周末，我總會(huì)允許他熬會(huì)兒夜，或者看著看著電視就在沙發(fā)上睡著了。平時(shí)，也會(huì)因?yàn)樗f口渴了或者說還沒有跟奶奶說“晚安”呢，就讓他借機(jī)再在屋子里晃蕩一會(huì)兒?，F(xiàn)在我明白，如果我早一些讓孩子明白在睡覺的事情上媽媽是不可讓步的，那么按時(shí)睡覺可能早就變得比較容易了。

我現(xiàn)在這樣做：

我給他確定了一個(gè)作息時(shí)間，并且從一開始就強(qiáng)制執(zhí)行。我制定的《睡覺條例》規(guī)則明確：“晚上八點(diǎn)我們必須上床，你換上睡衣，我給你講兩個(gè)故事?！比缓笪覀兠刻焱砩隙及凑者@個(gè)規(guī)律進(jìn)行。在這件事情上，全家人都很配合，在孩子臨上床前去廁所尿尿的時(shí)候，爺爺奶奶和爸爸都會(huì)平靜地和他說一聲“好好睡”，有時(shí)候還會(huì)抱抱他。一開始，他特別不樂意，甚至大呼小叫，抵抗睡覺。但是事實(shí)證明這只是暫時(shí)現(xiàn)象。當(dāng)然，為了讓他感覺到有一些事情是由他控制的，我宣布他有權(quán)力選擇今天穿什么衣服睡覺、聽哪兩個(gè)故事以及床頭放上維尼熊的還是機(jī)器貓的鬧鐘。當(dāng)然，我們也會(huì)機(jī)動(dòng)靈活，比如說他今天白天很興奮，那么就會(huì)讓他早點(diǎn)上床，否則極度疲憊反而會(huì)讓他易怒，也就是俗話說的“鬧覺”。

惱人行為五：行為挑釁

孩子的理由：記得我是從孩子兩歲開始，覺得他變得特別不好帶的。因?yàn)樗幌伦幼兊妙B固不化、不講禮貌，而且一點(diǎn)兒也不聽話了。他最喜歡說的就是“不”字。因?yàn)榈搅诉@個(gè)年齡，他開始發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)世界是有控制權(quán)和改變權(quán)的，而且他們嘗試變得更加獨(dú)立自主。

我曾經(jīng)這樣做：對(duì)待孩子的挑釁，最不可取的方式就是通過爭(zhēng)論或者懇求去讓他順服。但是這是包括我在內(nèi)的大多數(shù)家長(zhǎng)們都會(huì)犯一種錯(cuò)誤，我們總是把他們當(dāng)作一個(gè)大人來講道理。比如說，當(dāng)他不聽話的時(shí)候，你就會(huì)一條一條地列舉出他為什么應(yīng)該聽話。但是，這一點(diǎn)兒作用沒有，因?yàn)檫@不是教育和訓(xùn)練，而是一種乞求。

我現(xiàn)在這樣做：根本不去爭(zhēng)論，堅(jiān)決明確地讓孩子知道什么行為才是被許可的。我會(huì)告訴他說：“媽媽知道很多事情你都不想做，比如收拾玩具。但是，并不是你不想，這件事就可以不做了。相反，這是應(yīng)該你做的事情，你必須去做。好了，我們現(xiàn)在就開始，媽媽知道你可以做得很好！”然后我會(huì)就當(dāng)他已經(jīng)聽話了，開始幫助他收拾玩具，一件件地告訴他應(yīng)該怎么做。

小貼士：有效執(zhí)行家庭紀(jì)律的DO和DON’T

DO

*每一次你的執(zhí)行紀(jì)律的時(shí)候，都要給孩子提供積極的幫助和支持。這樣將幫助你的孩子學(xué)習(xí)怎樣讓自己的行為更可取。

*在平和舒適的時(shí)間里，和你的孩子討論一下你對(duì)他的期望。當(dāng)父母的音量越低的時(shí)候，孩子們?cè)綍?huì)張開了耳朵好好聽，而且他們心理的抵觸情緒也就越少。

DON’T

在錯(cuò)誤行為發(fā)生了很長(zhǎng)時(shí)間以后才去糾正。這是父母?jìng)冏钔ǔ５膯栴}，事情拖的時(shí)間越長(zhǎng)，之后對(duì)孩子的教育作用就越差。

在教育他的時(shí)候，沒完沒了地嘮叨，一遍遍地重復(fù)。

別讓你的孩子成為口吃寶寶

導(dǎo)讀：孩子的發(fā)育情況各不相同，有的孩子語(yǔ)言能力發(fā)展不善，會(huì)有口吃現(xiàn)象的出現(xiàn)，口吃嚴(yán)重影響到孩子和家長(zhǎng)的形象和生活。所以，家長(zhǎng)要深入了解口吃的相關(guān)知識(shí)，避免自己的孩子成為口吃寶寶。

口吃是指說話時(shí)以言語(yǔ)中斷、重復(fù)、不流暢為主要癥狀的語(yǔ)言障礙，在兒童中比較常見，患病兒童約占兒童總數(shù)的5%。大約一半的口吃兒童是在5歲以前發(fā)病的。口吃多在幼兒期形成，也最容易在幼兒期糾正，如果得不到糾正，則可能伴隨終身。

口吃癥是由于心理原因所導(dǎo)致的言語(yǔ)障礙。形成原因有以下幾點(diǎn)：

1、因模仿而導(dǎo)致口吃。口吃的感染性很強(qiáng)，由于兒童的語(yǔ)言機(jī)能還不完備，容易受其他口吃的人影響，如孩子們之間的模仿，經(jīng)常和口吃的人接觸均可能導(dǎo)致口吃。

2、父母在兒童學(xué)說話階段要求過急，孩子發(fā)音不準(zhǔn)或咬字不清楚時(shí)，父母急于作過多的矯正，甚至在孩子一句話還沒說完的時(shí)候就經(jīng)常打斷進(jìn)行矯正，使孩子在心理上造成壓力，在說話的時(shí)候出現(xiàn)緊張，害怕說錯(cuò)。越怕說錯(cuò)，心理壓力越大，精神越緊張，失去說話的信心，而導(dǎo)致口吃。

3、突然的精神刺激，如受驚嚇，環(huán)境突然改變等造成心理緊張，沒有得到有效的緩解，也可能導(dǎo)致口吃。

4、遺傳因素。口吃與大腦兩半球優(yōu)勢(shì)或某種腦功能、語(yǔ)言器官功能障礙有關(guān)。

口吃一般表現(xiàn)為三種類型：

1、連發(fā)型。這種類型的口吃表現(xiàn)為說話時(shí)經(jīng)常連續(xù)重復(fù)某個(gè)字音。比如：你、你……你干什么？

2、伸發(fā)型。這種類型的口吃表現(xiàn)為經(jīng)常把某個(gè)字音拖長(zhǎng)。比如：老——師，學(xué)——校。

3、階發(fā)型。這種類型的口吃表現(xiàn)為反復(fù)說一句轉(zhuǎn)接口語(yǔ)詞但是不連貫的話。比如：這個(gè)——這個(gè)——。

幼兒階段，孩子的口吃常多見于連發(fā)型，其次是伸發(fā)型。一般是由連發(fā)型向其它兩種類型發(fā)展。

電視成為寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)幫手

學(xué)習(xí)的方式多種多樣，所謂殊途同歸，只要最后孩子學(xué)到知識(shí)了，這才是最重要的。電視中的動(dòng)畫片、娛樂節(jié)目、電視劇、電影、富有創(chuàng)意的廣告詞等，都是寶寶學(xué)習(xí)大眾語(yǔ)言、接受各類知識(shí)的最佳途徑。通過看電視，寶寶會(huì)模仿主持人“歡迎×××閃亮登場(chǎng)”等句式，通過看電視，寶寶不但能認(rèn)識(shí)岳飛、孫悟空，還會(huì)知道克隆、滅絕的恐龍以及飛天的“神舟”。

因此，無論從引導(dǎo)寶寶健康生活的角度著想，還是從充分發(fā)掘生活中的學(xué)習(xí)資源出發(fā)，電視這一獨(dú)特的資源，絕不應(yīng)該被父母所忽視。

父母如何引導(dǎo)寶寶看電視，使電視成為寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一股活水呢？

和寶寶一起看電視

現(xiàn)在有很多電視節(jié)目，內(nèi)容五花八門，很多節(jié)目不適合寶寶觀看。因此，父母最好能和寶寶一起看電視，這樣既可幫寶寶“把好關(guān)”，還可促進(jìn)親子間的融洽關(guān)系。應(yīng)在理解寶寶內(nèi)心需要的基礎(chǔ)上，加以正確的引導(dǎo)，利用看電視的時(shí)間和寶寶一同學(xué)習(xí)，同時(shí)細(xì)心體察寶寶的內(nèi)心反應(yīng)。

適度限制時(shí)間

父母一定要對(duì)寶寶看電視的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的控制，因?yàn)檫@樣做，除了是對(duì)寶寶的身體健康負(fù)責(zé)，同時(shí)還是對(duì)寶寶的心理健康負(fù)責(zé)。最新研究資料表明：寶寶看電視的時(shí)間過長(zhǎng)，不僅會(huì)影響視力，還容易患肥胖癥。因此，一些專家建議，寶寶看電視的時(shí)間，每星期最好控制在10個(gè)小時(shí)左右，對(duì)較小的寶寶，則應(yīng)以不超過0.5個(gè)小時(shí)為好。

把看電視和語(yǔ)言結(jié)合起來

如何將看電視和語(yǔ)言思維能力的訓(xùn)練結(jié)合起來？例如，看完電視后，父母可有意識(shí)地讓寶寶將故事情節(jié)簡(jiǎn)單地復(fù)述一遍，還可鼓勵(lì)寶寶大膽地進(jìn)行模仿。對(duì)于一些知識(shí)類的節(jié)目，可以讓寶寶當(dāng)一回“小老師”、“小博士”，這對(duì)開發(fā)寶寶的智力、養(yǎng)成寶寶良好的思維習(xí)慣，是非常有幫助的。此外，父母還可讓寶寶對(duì)劇情或劇中的人物進(jìn)行評(píng)論，談?wù)剛€(gè)人的好惡。雖然寶寶的評(píng)論不一定有邏輯性，也不一定完全正確，但這并不重要。我們的目的是訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言能力和思維能力，只要這個(gè)目的達(dá)到，讓寶寶看電視就算有所收獲了。

教師心得：如何尊重幼兒的人格

如何尊重幼兒的人格

幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，努力使每一個(gè)幼兒都能得到滿足和成功。美國(guó)科學(xué)家馬斯洛也把人的需求分成“生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求”五類，依次由較低層次到較高層次。其中“尊重的需要”又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿信心、能獨(dú)立自主。尊重幼兒人格從以下方面做起：

一、給予孩子自由活動(dòng)的空間

每一個(gè)孩子都是有非同一般的潛力，我們應(yīng)該給予他們自由活動(dòng)的空間，創(chuàng)設(shè)適合兒童感知、學(xué)習(xí)、探索的教育環(huán)境，而不是推選適合教育的兒童。在一次探索活動(dòng)《尋找落葉》的過程中，孩子們自由地到各個(gè)角落去尋找和探索，而教師就在操場(chǎng)中間密切關(guān)注。孩子們對(duì)自己充滿了信心，在操場(chǎng)四周認(rèn)真尋找?！袄蠋?，我找到了扇子樹葉”一些孩子拿著銀杏葉子跑來，教師適時(shí)告訴他們：“這是銀杏樹的葉子，是不是像小扇子?。俊辈灰粫?huì)，孩子們從操場(chǎng)的各個(gè)角落找來了桑葉、榕樹葉、梧桐葉等等，在樹葉實(shí)物的對(duì)比下，孩子們不僅認(rèn)識(shí)到秋天的落葉，而且還知道樹葉的名字，拓展了知識(shí)面。

二、尊重幼兒需要，靈活選擇活動(dòng)

教師在教學(xué)中要把抽象的知識(shí)具體化，把清晰的事實(shí)模糊化，尋找不確定性，并從中生成可以探究的問題。在幼兒園的活動(dòng)中，往往會(huì)有一些意想不到的事情發(fā)生。教師要尊重幼兒的個(gè)性，將預(yù)設(shè)活動(dòng)按幼兒的興趣需要轉(zhuǎn)化為生成活動(dòng)，正所謂“教學(xué)有法，而無定法”。一次早操過后，我們正準(zhǔn)備按計(jì)劃組織孩子們活動(dòng)。突然，“轟隆隆”的雷聲傳來，孩子們有的興奮，有的捂住耳朵大叫，整個(gè)教室一下子亂了起來。我靈機(jī)一動(dòng)說：“孩子們別怕，我們到過道上去聽一聽雷公公打呼嚕吧！”這下，孩子們興高采烈的到了過道上，他們看到了閃電的亮光了，聽到打雷了！我適時(shí)的提出問題：“大家仔細(xì)聽聽，閃電和打雷是怎樣的？”孩子們七嘴八舌的告訴我“先看到閃電，再聽到雷聲”、“閃電越亮、雷越響”。我說：“因?yàn)殚W電是光，跑得快，我們先看到它；雷是聲音，跑得慢，我們后聽到它”。這時(shí)，嘩嘩的下起了傾盆大雨，孩子們更興奮了，還伸出手去接雨水。大家還編了一首好聽的歌曲《夏天的雷雨》，非常有興趣的學(xué)唱。在這一過程中，同學(xué)們非常投入，因?yàn)橛H身的體驗(yàn)使得整個(gè)活動(dòng)氣氛高漲?！绊槍?dǎo)其志意”，前提就是尊重，尊重的核心就是理解并認(rèn)可孩子的行為。教師適時(shí)尊重孩子的興趣需要，能促進(jìn)他們個(gè)性更好的發(fā)展。

三、給幼兒自由談?wù)摰目臻g，促使幼兒良好個(gè)性發(fā)展

教師要尊重孩子的個(gè)性，積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，通過相互交流，分享彼此的見解，從而達(dá)到共識(shí)。如在“夢(mèng)想”談話活動(dòng)中，我們讓孩子們充分發(fā)揮自己的想像力，大膽的講述自己的夢(mèng)想。孩子們的思想活躍，并有非常大的“雄心抱負(fù)”。他們有的說：“我的夢(mèng)想是當(dāng)太空超人，什么事情都能做?！庇械恼f：“我想當(dāng)奧特曼，保護(hù)地球和人類?！庇械恼f：“我要當(dāng)科學(xué)家，種很大很大的西瓜，讓全班小朋友一起吃。”從孩子們千奇百怪的夢(mèng)想中，我們看到的是一個(gè)個(gè)鮮明、活潑的個(gè)體。

幼兒個(gè)性的發(fā)展，隨著時(shí)代的進(jìn)步在不停的變化和出現(xiàn)新的問題，針對(duì)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的研究，仍是一項(xiàng)重大而艱巨的教育研究任務(wù)。只要我們堅(jiān)持以高度的責(zé)任心去尊重幼兒的個(gè)性，以全面、客觀的眼光去關(guān)注幼兒的發(fā)展，以科學(xué)的教育方法去引導(dǎo)和影響幼兒，孩子們的個(gè)性一定會(huì)健康和諧發(fā)展。

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