兒童心理健康教育。
我們的教育是與孩子做朋友,鼓勵學習鼓勵思考!教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教,及時注意孩子學習情況,幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長!那么,家園教育中有哪些是父母必做的功課呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《保證兒童心理健康的4大要點》,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
既然寶寶的心理健康這么重要,那么到到底該怎么做才能保證兒童的心理健康呢?媽咪們一起來看看吧。
1、關愛,而不溺愛。
母愛的溫暖是首要的因素,如護理、哺乳時母親的微笑面孔、愛撫動作、親切的語言,不僅為嬰兒提供物質營養(yǎng)同時又培育了心理健康。除母愛外,家庭人員、托兒所保育員等,同樣給嬰兒以母愛般的護理、照顧,使嬰兒情緒愉快,對周圍人物產生信任感;反之,則使嬰兒變得呆滯、膽小恐懼。因為父母離婚或喪失父母等原因使兒童得不到關心與照顧,將影響孩子健康人格的形成。
忌嬌慣溺愛開口不離“好”,吃飯任其要,穿衣任其挑,會養(yǎng)成兒童任性的性格。父親“愛子——溺子——誤子”,這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲。也不可袒護縱容。在日常生活中,孩子當眾做錯了事,家長明知不對,卻以種種理由加以庇護和掩蓋,其結果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。
2、家長表率,適當管教。
樹立良好的榜樣。家長自身要養(yǎng)成良好的生活習慣,才能幫助孩子建立良好的行為模式。切忌弄虛作假,經(jīng)常對兒童說假話,不守諾言。有些家長為圖一時安寧,不惜編造假話欺騙孩子,這樣使其耳濡目染,容易使孩子效仿父親,變得不誠實。
允許孩子自由地表露自己的感情,既不要打斷也不要加以審查評論。不能強迫兒童站在父親或母親的一邊,或企圖控制兒童的情感和喜愛。
不要靠體罰來管教孩子。有些家長借奉“不打不成器”的信條,不能以理服人,而是打罵、體罰,結果這樣不但起不到教育的目的,反而損傷了孩子的自尊心,往往使其與家長感情對立。無論何時,只要家長做錯了,就應該道歉。
3、保持交流。
保持父母與孩子有效不間斷的對話,保證有良好的情感交流(幽默風趣的對話、戲謔)。鼓勵你的孩子在家中談論學校的生活、談論他的友誼。做一個耐心的傾聽者、觀察者。解答所問或滿足合理要求時應親切耐心,循循善誘,使孩子生活在輕松、愉快、親切的環(huán)境中,對其語言、思維、想象力以及性格的正常發(fā)育非常重要。
保證每天有一小段時間讓你的孩子與同伴玩耍游戲。當你看見別人的孩子不公正地利用你的孩子時,可以巧妙地介入其間。
定期與老師交流。必要時約見心理醫(yī)生。
4、注重健康性格的培養(yǎng)。
學齡前期兒童大腦皮質的興奮和抑制功能逐漸平衡,大腦結構繼續(xù)發(fā)育,為大腦機能完善提供了生理基礎,但興奮過程仍占優(yōu)勢,注意力易于分散,易于激動,常表現(xiàn)多言多語,爬上爬下等,此為學齡前兒童心理行為的發(fā)育過程,不能誤認為兒童多動癥。
此期給兒童以正面啟發(fā)教育,會促進大腦抑制過程優(yōu)于興奮過程,能較好地分析綜合外界事物和控制調節(jié)自己的行動。思維活動仍以具體形象為主,抽象概括思維尚屬初級階段,此期安排學習,應在游戲活動、手工作業(yè)中。父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童的興趣愛好,如練琴、學畫。要因人施教,不能強迫兒童多種內容一起學。
學齡前兒童開始形成性格,兒童在家庭成員之間的關系和父母采取的培育方法,可使兒童形成不同的性格特征,如父母親切和藹、鼓勵向上,正確培育則易于引導兒童形成自強上進、活潑開朗的性格;反之兒童經(jīng)常受到訓斥、責罵則易于形成憂慮、違拗的性格。
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據(jù)研究,以下十個方面對兒童的心理健康有嚴重影響:
1、缺乏撫愛。由于離婚或喪失父母等原因,得不到關心與照顧。
2、態(tài)度不一。或父母雙方對待兒童的態(tài)度不一致;或前后態(tài)度不一致,忽冷忽熱。
3、兒權至上。父母視為“小皇帝”,有求必應。
4、經(jīng)常懲罰。為一點小事就對孩子施以身體或心理上的懲罰。
5、不良誘惑。有意無意地用不良行為或感情誘惑兒童,造成不良行為習慣或心理。
6、過分苛求。讓孩子學這學那,提出不現(xiàn)實的過高要求。
7、角色混亂。要求兒童扮演與其年齡、性別和能力不相稱的角色,如男扮女裝。
8、欲求挫折。對兒童的生理欲求作出抑制性的反應。
9、弄虛作假。經(jīng)常對兒童說假話,不守諾應。
10、父母操縱。強迫兒童站在父親或母親一邊,或企圖控制兒童的情感和喜愛。
忌嬌慣溺愛。
父母“愛子———溺子———誤子”,這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲。
忌袒護縱容。
在日常生活中,孩子當眾做錯了事,家長明知不對,卻以種種理由加以庇護和掩蓋,其結果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。
忌哄騙。
有些家長圖一時安寧,不惜編造假話欺騙孩子,這樣耳懦目染,容易使孩子效仿父母,養(yǎng)成虛偽不誠實的品格。
忌諷刺。
對孩子諷刺挖苦,以為可以“激發(fā)”上進,結果適得其反。
忌打罵體罰。
現(xiàn)實生活中,有些家長信奉“不打不成器”的信條,不能以理服人,而是打罵、體罰,結果這樣不但起不到教育的目的,反而損傷了孩子的自尊心,往往產生感情對立。
忌注意力不集中。
要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運動,培養(yǎng)他們注意力集中,專心地完成一項工作的能力。
忌缺乏適應能力。
要訓練兒童適應環(huán)境的能力,這樣對孩子的發(fā)展是很有益的。
忌無控制力。
要訓練兒童學會控制自己的情緒,包括控制自己不合理的要求和愿望。
忌憂郁沉默。
要培養(yǎng)兒童樂觀幽默的性格,切忌郁郁寡歡。
忌依賴。
要讓兒童經(jīng)受一定的困難,學會克服困難從身心(性格和體格)兩方面進行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨立的能力,是兒童心理健康的關鍵。
第一,有正常的智力活動。求知欲強,好奇好問,愛觀察、愛學習、愛幻想,有抱負,注意力比較穩(wěn)定、集中,喜歡自己動手做事。
第二,樂于同人交往,能適應學校和家庭的生活。樂于交朋友,待人熱情,能跟周圍的人友好溝通,有同情心,心中有他人、有集體,適應學校的集體生活,在家里也跟家人親切、和睦,心情愉快。
第三,性格開朗活潑,情緒飽滿愉快。熱愛生活,心情開朗,天真活潑,樂觀,積極向上,心地善良,能控制自己的情緒,解脫煩惱。
第四,正確評價自己。懂得自尊、自愛,不自卑也不妄自尊大,自信心強,有一定獨立性,喜歡獨立做事,也愛表現(xiàn)自己(或叫“逞能”)。
第五,具有正常的行為方式。行為方式的正常表現(xiàn)在四個“一致”:1、行為舉止與年齡特點相一致。
2、行為方式與社會角色相一致。
3、反應強度與刺激相一致(如該激動時激動,不因瑣事而發(fā)脾氣,該冷靜時就冷靜)。
4、行為一貫與統(tǒng)一(不是忽冷忽熱,喜怒無常)。
1、能按成人的要求去觀察事物,記得快、記得住、記得對。能就具體直觀的事物進行概括??蟿幽X筋,想象力豐富,善于對周圍事物和現(xiàn)象提出各種問題,并能解決一些日常生活和學習中的簡單問題。
2、愛父母,愛老師,愛小朋友。能恰當?shù)乇磉_自己的喜怒哀樂。對人有禮貌,會用禮貌用語,有同情心,適度怕羞。
3、跌跤或受點輕傷都不哭,游戲輸了不胡鬧。不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動物。
4、不以滿足自己的需要而提出過分的要求。熱愛勞動,愛惜物品。喜歡種花和飼養(yǎng)小動物,喜歡聽音樂、看圖冊、唱歌、跳舞、繪畫和參加各種智力游戲,并能從中感到快樂。
5、能對自己的行為作具體、簡單的評價,能分清自己的和他人的東西。服從約束。接受別人的批評和建議。
6、與大家在一起時比一個人獨處時愉快,能遵守游戲規(guī)則和順序,在玩法上服從大家的意見,懂得同伴的感情和需要,不故意找別人的麻煩,肯幫助其他小朋友,能為小朋友取得成績而高興。
7、在新環(huán)境或不熟悉的人面前,不過份的拘束害怕。不向小朋友、客人要東西吃。能自己到商店去買一些簡單的生活日用品,能在車輛較多的馬路旁的人行道上獨自行走。
關注孩子的心理健康是每個家長都該做到的,究竟心理健康的寶寶是什么樣的?本文列出5個特征供參考,有一個健康的心理,才能助孩子做一個優(yōu)秀的人。對于幼兒的心理健康,近年來國內外有不少教育工作者與心理衛(wèi)生專家共同研究,對此提出了初步看法,認為一般兒童心理健康有如下特點:智力發(fā)育正常,喜學愛問,情感豐富,情緒開朗;行為活潑而有一定的自我控制能力;合群、樂群,能適應集體生活,能與同伴友好相處。具體說來,他們在生活、學習、勞動以及與人相處等方面,應有如下表現(xiàn):情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒,不無故摔打玩具與其他什物;生活起居正常,能按時入睡,睡眠安穩(wěn),少夢魘,無吮吸手指或咬物入睡的習慣;基本上能聽從成人的合理囑咐,不過分的挑食、揀穿,不經(jīng)常無理取鬧。求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答;學習時或完成任何力所能及的任務時,注意力集中,記憶力正常;愛說話,語言表達能力同年齡相符,無口吃情況;生活中對力所能及的事,樂于自己做,不過分依賴別人的幫助,能比較認真地完成別人委托的事。能合群。愛與小同伴交往,對人有同情心和友好行為,不隨便打人罵人,不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活,在成人指導下,愿意為集體和所能及的好事。誠實而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實的話;不私自拿別人的東西或損壞別要的東西;做錯事不隱瞞,肯承認錯誤。有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興,對批評、指責感到羞愧,希望做受人歡迎的事,不愿做遭人責罵的事;不過分的畏難、膽怯等。
兒童心理健康12忌
第一,忌嬌慣溺愛。開口不離“好”,出門不離抬,吃飯任其要,穿衣任其挑,就會養(yǎng)成兒童任性的性格。父母“愛子—溺子—誤子”,這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲。
第二,忌袒護縱容。在日常生活中,孩子當眾做錯了事,家長明知不對,卻以種種理由加以庇護和掩蓋,其結果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。
第三,忌哄騙。有些家長圖一時安寧,不惜編造假話欺騙孩子,這樣耳懦目染,容易使孩子效仿父母,養(yǎng)成虛偽不誠實的品格。
第四,忌諷刺。對孩子諷刺挖苦,以為可以“激發(fā)”上進,結果適得其反。
第五,忌苛求。父母對孩子“恨鐵不成鋼”,凡事都要盡善盡美,稍有不順便大加訓斥,使子女無所適從,思想感到壓抑和束縛,時間長了孩子有可能走向反面,我行我素。
第六,忌放任。對孩子不加引導和教育,放任自流,任其所為,不盡家長責任,后果難以預料。
第七,忌打罵體罰?,F(xiàn)實生活中,有些家長信奉“不打不成器”的信條,不能以理服人,而是打罵、體罰,結果這樣不但起不到教育的目的,反而損傷了孩子的自尊心,往往產生感情對立。
第八,忌注意力不集中。要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運動,培養(yǎng)他們注意力集中,專心地完成一項工作的能力,訓練兒童持之以恒的毅力,做什么事都要有始有終。而不要反復要求孩子更換活動內容。
對于幼兒的心理健康,近年來國內外有不少教育工作者同心理衛(wèi)生專家共同研究,他們對此提出了初步看法,認為一般心理健康的幼兒有如下特點:智力發(fā)育正常,喜學愛問,情感豐富,情緒開朗;行為活潑而有一定的自我控制能力;合群、樂群,能適應集體生活,能與同伴友好相處。具體說來,他們在生活、學習、勞動以及與人相處等方面。
一個健康的人,不僅身體健康,心理也要健康。兒童心理健康的標志是什么?這是家長必須了解的。
對于幼兒的心理健康,近年來國內外有不少教育工作者同心理衛(wèi)生專家共同研究,他們對此提出了初步看法,認為一般心理健康的幼兒有如下特點:智力發(fā)育正常,喜學愛問,情感豐富,情緒開朗;行為活潑而有一定的自我控制能力;合群、樂群,能適應集體生活,能與同伴友好相處。具體說來,他們在生活、學習、勞動以及與人相處等方面,應有如下表現(xiàn):
1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒,不無故摔打玩具與其他什物;生活起居正常,能按時入睡,睡眠安穩(wěn),少夢魘,無吮吸手指或咬物入睡的習慣;基本上能聽從成人的合理囑咐,不過分的挑食、揀穿,不經(jīng)常無理取鬧。
2.求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答;學習時或完成任何力所能及的任務時,注意力集中,記憶力正常;愛說話,語言表達能力同年齡相符,無口吃情況;生活中對力所能及的事,樂于自己做,不過分依賴別人的幫助,能比較認真地完成別人委托的事。
3.能合群,愛與小同伴交往,對人有同情心和友好行為,不隨便打人罵人,不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活,在成人指導下,愿意為集體和所能及的好事。
4.誠實而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實的話;不私自拿別人的東西或損壞別要的東西;做錯事不隱瞞,肯承認錯誤。
5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興,對批評、指責感到羞愧,希望做受人歡迎的事,不愿做遭人責罵的事;不過分的畏難、膽怯等。
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