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有趣的復(fù)制(大班綜合)

發(fā)布時(shí)間:2021-10-29

有趣的幼兒故事。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師,我們?cè)谛枰獙W(xué)會(huì)寫好說課稿,為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣,我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說課稿,說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。幼兒園說課稿的準(zhǔn)備,需要重點(diǎn)寫哪些方面呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《有趣的復(fù)制(大班綜合)》,希望能為您提供更多的參考。

下面是《有趣的復(fù)制(大班綜合)》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

無錫市甘露中央幼兒園周冬芳

計(jì)劃意圖:

午間,孩子們漫步在街心廣場(chǎng),偶然間途經(jīng)一家點(diǎn)心店,海棠糕的噴鼻味鉤住了孩子們的腳,他們擠著、圍著,觀賞著姨媽嫻熟的操縱技巧,馬上孩子們?nèi)麻_了:“姨媽真醒目,海棠糕做得又快又美麗”,“我回家讓媽媽做給我吃”,“家里沒有東西,是做欠好的”孩子們?nèi)呵榧娂嫞貓@后,有人發(fā)起:“我們也來做點(diǎn)心吧”他們趕快找來了種種東西,睜開了風(fēng)趣的玩泥運(yùn)動(dòng),在他們的想象、計(jì)劃下,琳瑯的生果、餅干、糕點(diǎn)展如今面前目今,看著孩子們創(chuàng)作的熱忱和愛好,我實(shí)時(shí)的天生了“風(fēng)趣的復(fù)制”主題運(yùn)動(dòng),從而由淺入深、由點(diǎn)及面,富厚孩子的熟悉和履歷,拓展常識(shí)面,相識(shí)復(fù)制技能在人們生存和臨盆中的普遍運(yùn)用。

運(yùn)動(dòng)目的:

1、感知、摸索物體的復(fù)制歷程,相識(shí)復(fù)制的多種要領(lǐng)。

2、實(shí)驗(yàn)利用差別的要領(lǐng)復(fù)制、幼兒園教案生長(zhǎng)擴(kuò)散性頭腦。

3、進(jìn)修操縱電腦,準(zhǔn)確控制、應(yīng)用復(fù)制的要領(lǐng),體驗(yàn)復(fù)制歷程的興趣。

4、相識(shí)復(fù)制在生存與產(chǎn)業(yè)臨盆中的應(yīng)用。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、種種雷同物品。

2、沙盤、模具、多少形片片、巨細(xì)差別的瓶蓋、橡皮泥、印章、印泥、復(fù)寫紙。

3、功課紙多少、筆、膠水等。

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、看一看、分一分。

1、幼兒不雅察物品并舉行分類。

“本日,熊貓百貨市肆里進(jìn)了一批貨,可店里的姨媽還不及清算好,想請(qǐng)我們小朋儕幫助,樂意嗎?”

幼兒清算運(yùn)動(dòng)。提問:“你是奈何清算的?富厚“千篇一律”,“這些千篇一律的工具是怎么做出來的”?

二、試一試、做一做。

1、供給沙盤、模具、什物模子等,讓幼兒做兩件千篇一律的工具。

2、提問:“你做了什么,是怎么做的?”幼兒報(bào)告。

3、小結(jié):報(bào)告幼兒,適才小朋儕操縱的歷程叫“復(fù)制”。

三、感知、摸索復(fù)制的多種要領(lǐng)。

1、“本日,先生還帶來了很多質(zhì)料,請(qǐng)小朋儕看一看、玩一玩,它們可以用什么措施來復(fù)制?”

2、幼兒分組運(yùn)動(dòng):(一)、復(fù)制四個(gè)雷同的動(dòng)物。(二)、剪四個(gè)雷同的圖形。(三)、復(fù)制四個(gè)雷同的字母。(四)、折四朵雷同的花。

請(qǐng)幼兒選擇本身喜好的質(zhì)料玩一玩,勉勵(lì)幼兒接納差別的要領(lǐng)復(fù)制。

3、構(gòu)造幼兒說說本身是用什么要領(lǐng)復(fù)制的,表彰有立異的幼兒。

4、比一比,誰的要領(lǐng)好,為什么?

讓幼兒取一張紙,用差別的要領(lǐng)剪出四個(gè)或比四個(gè)多的三角形。

評(píng)論辯論:你用什么措施剪三角形?哪種要領(lǐng)好?為什么?

5、開展角逐運(yùn)動(dòng):供給功課紙和別的種種質(zhì)料,讓幼兒復(fù)制三個(gè)跟功課紙上一樣的赤色圖形,比一比,誰用的要領(lǐng)多,誰做的最快。

幼兒操縱運(yùn)動(dòng)。

勉勵(lì)先完成的幼兒帶著作品講給客人先生聽。

幼兒手工制作請(qǐng)個(gè)體幼兒在團(tuán)體眼前先容。

6、小結(jié)。

四、相識(shí)復(fù)制技能在生存、臨盆中的應(yīng)用。

1.平常,你看到哪些處所也要用到這些復(fù)制的措施?幼兒自由報(bào)告。復(fù)制技能在人們臨盆中有什么利益。

2.先生操縱復(fù)印機(jī)復(fù)制幼兒的繪畫作品以及油印機(jī)復(fù)制質(zhì)料,幼兒留意不雅察。進(jìn)一步感覺復(fù)制技能給人們帶來的便利。

五、進(jìn)修操縱電腦。

1、打開電腦,出示“小雞”圖,問:“這是誰,小雞一小我私家以為奈何,奈何來資助它?”提示幼兒說出用復(fù)制的要領(lǐng)幫小雞找好朋儕。

關(guān)于《有趣的復(fù)制(大班綜合)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

Yjs21.Com更多幼兒園說課稿擴(kuò)展閱讀

大班綜合活動(dòng)說課稿 有趣的報(bào)紙


大班綜合活動(dòng)《有趣的報(bào)紙》說課稿

一、 說活動(dòng)理念

為了配合創(chuàng)設(shè)我班“小小新聞角”,孩子們時(shí)常把報(bào)紙帶到班級(jí)中,剪下重要的新聞貼在墻上,剩下的廢舊報(bào)紙就堆放在一邊。在一次游戲活動(dòng)中,我驚奇地發(fā)現(xiàn),小朋友們玩起了那堆廢舊報(bào)紙,有的用報(bào)紙折飛機(jī),有的把報(bào)紙撕成碎片,還有的用報(bào)紙團(tuán)成球。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此,我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)在后來的活動(dòng)中孩子們對(duì)于報(bào)紙的玩法比較局限,但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想,作為教師,應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班綜合活動(dòng)——《有趣的報(bào)紙》。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,我根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo):

1、了解報(bào)紙與人們的關(guān)系,能嘗試多種廢舊報(bào)紙?jiān)倮玫霓k法。

2、增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神:為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí),注重能力的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)全面的發(fā)展。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?;顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等想適應(yīng),所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備:新、舊報(bào)紙?jiān)S多,膠水,剪刀,水彩筆,白紙等,又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有聽讀過報(bào)紙、剪報(bào)的經(jīng)驗(yàn)。

四、說重、難點(diǎn)

重點(diǎn):了解報(bào)紙與人們的關(guān)系。

難點(diǎn):想方設(shè)法利用廢舊報(bào)紙做成各種東西。

如何突破重點(diǎn)?我充分利用家庭這一重要資源,豐富有關(guān)報(bào)紙的知識(shí)和閱讀報(bào)紙的經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行集體討論、交流,積極有效進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

如何突破難點(diǎn)?我注重營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍,運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)、榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方式,注重操作性、感受性、體驗(yàn)性,引導(dǎo)幼兒人人動(dòng)手,大膽嘗試,讓他們?cè)谧鲎鐾嫱娴倪^程中獲得發(fā)展。

五:說活動(dòng)過程:

1、通過交流已有的經(jīng)驗(yàn),初步感受報(bào)紙的用途。

教師出示一張報(bào)紙,提問:

(1)這是什么?

(2)你在哪里見過?

(3)你見過哪些報(bào)紙?你家里的誰最喜歡看這種報(bào)紙?為什么?

(4)為什么會(huì)有這么多人都喜歡看報(bào)紙?

教師小結(jié):報(bào)紙的用途可真大,報(bào)紙上有新聞,它讓我們了解國(guó)內(nèi)外的大事;報(bào)紙上有知識(shí),它可以幫助我們學(xué)到更多的本領(lǐng);報(bào)紙有廣告,它讓我們了解最新的信息。

(活動(dòng)開始通過出示實(shí)物,直接進(jìn)入主題,以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣??紤]到幼兒對(duì)報(bào)紙的認(rèn)識(shí)有限,特意提出了比較貼近幼兒的問題:你家里的誰最喜歡看報(bào)紙?為什么?這一問題的提出也就是為下一個(gè)問題作鋪墊。在幼兒各抒己見后老師進(jìn)行了總結(jié)概括,進(jìn)一步幫助幼兒了解報(bào)紙與人們的關(guān)

系。)

2、聽故事《報(bào)紙的煩惱》,感知報(bào)紙的不同情緒。(主要教法:故事教學(xué)法)

(1)師:報(bào)紙真好,能給我們帶來那么多好處,請(qǐng)聽故事《報(bào)紙的煩惱》。

(2)幼兒欣賞故事表演《報(bào)紙的煩惱》,充分體會(huì)報(bào)紙的情緒。

(為了使幼兒更好地理解故事內(nèi)容,充分體會(huì)報(bào)紙的不同情緒,故設(shè)計(jì)了報(bào)紙這一生動(dòng)的形象,給幼兒一種直觀的印象,再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

3、根據(jù)故事情節(jié),教師和幼兒共同討論:

(1)報(bào)紙最喜歡誰來拿它?最不喜歡誰來拿它?為什么?

(2)小朋友該向誰學(xué)習(xí)?如果你有一張報(bào)紙,你該怎樣對(duì)待它?

教師教育幼兒:看完的舊報(bào)紙也要好好利用,不能扔掉。

(這一環(huán)節(jié)通過師生的共同討論,讓幼兒懂得該怎樣對(duì)待廢舊報(bào)紙,以引出下一環(huán)節(jié)。)

4、嘗試操作,能想方設(shè)法利用舊報(bào)紙。

(1)先引導(dǎo)幼兒討論:用舊報(bào)紙可以做些什么呢?

(2)幼兒自由操作、創(chuàng)造。可以畫圖、寫字、剪紙、剪貼、做服裝、做運(yùn)動(dòng)器械等。

(這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),先通過讓幼兒自己討論,在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創(chuàng)造的,老師就會(huì)給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作,以培養(yǎng)他們的合作能力,倡導(dǎo)的是自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學(xué)習(xí)方式。)

5、組織幼兒用舊報(bào)紙玩游戲。

大班綜合《有趣的石頭故事圖》


下面給大家提供的是《大班綜合《有趣的石頭故事圖》》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

1、勉勵(lì)幼兒充實(shí)施展想象力,做一件和別人紛歧樣的石頭故事圖

2、造就幼兒的想象力、締造力及來往互助本領(lǐng),能專心諦聽他人的報(bào)告

3、體驗(yàn)美工運(yùn)動(dòng)和說話運(yùn)動(dòng)配合帶來的興趣運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、事先帶幼兒去山上撿回石頭

2、預(yù)備油畫棒、水粉、棉簽、廢舊的蛋糕盤、泡沫板、彩色沙子、鉸剪、棉花、彩色皺紋紙、濕毛巾等等。

3、已有創(chuàng)編故事的履歷

4、石頭工藝品錄象運(yùn)動(dòng)歷程

一、發(fā)言引出課題:

師:小朋儕,你們看,先生本日把這神奇石頭梳妝成什么啦?

幼兒談話

師:本日先生也要請(qǐng)你們把本身的石頭梳妝一下,幼兒園教案把它們釀成漂亮的畫

二、旁觀錄象

1、看電視錄象,回想山上“尋石”的歷程,引出用石頭做工藝品這一主題;

2、幼兒經(jīng)由過程不雅察石頭,和搭檔舉行評(píng)論辯論,說一說發(fā)明石頭象什么?

三、幼兒操縱

1、幼兒著手操縱,巡回引導(dǎo);

2、勉勵(lì)幼兒將裝潢好的時(shí)間加上底座和金飾,使之成為一件完備的石頭故事圖

四、幼兒施展想象創(chuàng)編故事

1、巡回知道幼兒報(bào)告,使之說話連貫、思緒順暢報(bào)告

2、請(qǐng)個(gè)體幼兒邊操縱本身的石頭故事圖邊報(bào)告故事,幼兒觀賞

五、作品展

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大班綜合活動(dòng)《有趣的根》說課稿


一、說教材。

1、教材來源:此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道,植物都有根,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),各種植物蔬菜的根菜場(chǎng)等地隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)常看到根,比如幼兒園的種植角,和媽媽一起買菜揀菜時(shí),孩子們都會(huì)接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們看在眼里卻并未記在心上,甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜,山芋就是植物的根。因此,有必要使幼兒形成對(duì)根的正確認(rèn)識(shí),了解根的種類,特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索欲望。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

(1)讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本分為直根,須根,塊根三種,并能按根的特征進(jìn)行分類。

(2)在游戲中了解根有蓄水,吸水,固水等作用,知道根跟人類有密切的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。

(3)幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感知根的有趣,主要是根的特征、用途及生長(zhǎng)過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗根制品,使活動(dòng)得到深化。

活動(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)根的不同特征進(jìn)行分類,主要通過小組商量嘗試活動(dòng),在動(dòng)手的過程中意識(shí)到根的外性的不同及分類,提高幼兒的分類能力。通過集體評(píng)價(jià),使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理。總之,我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、空間準(zhǔn)備:操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評(píng)價(jià)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:智慧袋、各種根種在沙盤里、水盆每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、根的實(shí)物食品、輕音樂

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)根有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。

二、說教法。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

1、嘗試法操作:嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導(dǎo)”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的原則,這與規(guī)程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次嘗試活動(dòng)活動(dòng)。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題,主要是探索根的外在感覺和形態(tài),讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對(duì)根進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng),分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。

2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演根,共同體驗(yàn)根在生長(zhǎng)過程中的的作用。由于我加入了音樂,情節(jié),編成了一個(gè)根的生長(zhǎng)的小音樂游戲,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長(zhǎng)作用,更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無窮的力量。

3、演示法:是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“根的生長(zhǎng)”,讓幼兒對(duì)根的生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí),在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

4、情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)根的多樣性的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)根發(fā)生了興趣。

2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二次嘗試操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分根的不同種類,引導(dǎo)幼兒按特征的特征進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然,幼兒不一定一次就能分成功,他們不斷調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹性評(píng)價(jià),又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的認(rèn)識(shí),拓展了分類面。

3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)根的生長(zhǎng)過程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)根的生長(zhǎng)生長(zhǎng)中的作用。

與此同時(shí),我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——審美延伸

(一)激發(fā)興趣(情境:智慧爺爺?shù)闹腔鄞?/p>

“興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺?shù)男蜗?,為幼兒?chuàng)設(shè)了“感受各種各樣根”的語言情境和物質(zhì)情境,引發(fā)幼兒觀察根的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以智慧爺爺作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

(二)自由探索(看智慧爺爺?shù)母?/p>

根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根,供幼兒觀察。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說說各自看到的根的特征在這一過程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評(píng)的方式,對(duì)幼兒獲取根的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)根的認(rèn)識(shí),教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物作了一個(gè)概括,點(diǎn)到了課題中根有趣的含義。

(三)操作分類(情節(jié):幫智慧爺爺菜地分類)

分類活動(dòng)是前一次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用,而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行,分類標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷改變。因此,我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按根的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)論,引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考,自己修正,學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù),就可以把分好的根送到智慧爺爺?shù)募?,這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。

在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中,就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1),同時(shí)目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn),主要是探索態(tài)度和樂于表達(dá)方面。

(四)游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)根的生長(zhǎng)作用)

幼兒感受根的特征后,很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長(zhǎng)過程。因此,及時(shí)設(shè)問“你們知道根是怎么長(zhǎng)大的嗎?幼兒通過聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,結(jié)合多媒體課件,幼兒真切地理解根怎樣慢慢蓄水,吸水,固水的過程,其動(dòng)感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,全體幼兒又在一個(gè)音樂游戲中自編自演根的生長(zhǎng),在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長(zhǎng)過程的快樂。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。

(五)審美延伸(根制品展示)

活動(dòng)結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)根產(chǎn)生興趣。小朋友知道了根不僅有趣,它還有很多吃法,接著以加工制作,或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。

大班綜合活動(dòng):有趣的根

一、設(shè)計(jì)意圖:

我們都知道,植物都有根,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),各種植物蔬菜的根菜場(chǎng)等地隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)??吹礁?,比如幼兒園的種植角,和媽媽一起買菜揀菜時(shí),孩子們都會(huì)接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們看在眼里卻并未記在心上,甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜,山芋就是植物的根。因此,有必要使幼兒形成對(duì)根的正確認(rèn)識(shí),了解根的種類,特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索欲望。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本分為直根,須根,塊根三種,并能按根的特征進(jìn)行分類。

2、游戲中了解根有蓄水,吸水,固水等作用,知道根跟人類有密切的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。

3、幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂;智慧爺爺?shù)闹腔鄞粚?shí)物根(菠菜,洋蔥,蔥,花生,番薯,蘿卜,芹菜等)沙盤;教師小結(jié)用的根一份;課件“根的生長(zhǎng)過程”;根的盆景2—3件。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。

空間準(zhǔn)備:幼兒座位呈框字型擺放,操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面。

四、活動(dòng)過程:

活動(dòng)流程:激發(fā)興趣→自由嘗試探索→操作分類→游戲體驗(yàn)→品嘗交流→審美延伸

(一)激發(fā)興趣(情境:智慧爺爺?shù)膸淼亩Y物)

1、師利用智慧爺爺?shù)闹腔鄞紶敔攷淼亩Y物。

2、讓幼兒去試一試、摸一摸,感受根的特征。

3、幼兒探索,用語言表達(dá)樹根的外部特征。

(二)幼兒通過嘗試,初步認(rèn)識(shí)一些植物的根。(情節(jié):智慧爺爺?shù)牟说兀?/p>

1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、動(dòng)手尋找植物的根。

2、圍繞問題交流發(fā)現(xiàn):你看到的根長(zhǎng)得是怎樣的呢?

3、拓展幼兒對(duì)品種的認(rèn)識(shí)。

4、利用準(zhǔn)備好的各種根小結(jié)根的有趣。

(三)操作分類(情節(jié):幫植物的根分分一分)

1、要求:智慧爺爺?shù)牟说乩镉心敲炊嗟母?,想?qǐng)小朋友幫忙分一分(小朋友按根的特征來分一分、說一說)。

2、操作指導(dǎo):允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,自覺糾正,并用語言表達(dá)分的過程,區(qū)分三種根的不同。(直根,須根,塊根)

3、評(píng)價(jià):小組代表介紹,集體評(píng)價(jià),然后把根送到智慧爺爺家。

(四)游戲體驗(yàn)(情節(jié):幼兒扮演根的生長(zhǎng))

1、商量討論:根是怎么長(zhǎng)大的呢?

2、結(jié)合課件:“根的生長(zhǎng)過程”,讓幼兒了解根在植物生長(zhǎng)的過程中的作用。

3、利用音樂,用身體語言表現(xiàn)各種各樣的根,再通過生長(zhǎng),吸水,固水,風(fēng)來了等,演一演根在生長(zhǎng)過程中的作用,用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)個(gè)可愛的根的形象。

(五)活動(dòng)延伸(情境:看制成的根制品及盆景)用根制成的盆景使幼兒產(chǎn)生審美愉悅。

有趣的圓圈(綜合)


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄队腥さ膱A圈(綜合)》!

在開展主題運(yùn)動(dòng)《高興寶寶》時(shí),我讓小朋儕每人在已有的笑容內(nèi)里添畫。有一位小朋儕把這個(gè)圓臉添畫成一只大黑貓,其他小朋儕瞥見了都很喜好,都圍著它嚷嚷開了,說還可以釀成帽子、釀成籃子……,這使我孕育發(fā)生了靈感。幼兒想象云云富厚,這真是一個(gè)極好的說話運(yùn)動(dòng)素材。于是,我計(jì)劃了此次締造性報(bào)告運(yùn)動(dòng),經(jīng)由過程讓幼兒看看、想想、畫畫、講講,引發(fā)孩子的想象力,造就幼兒的締造性報(bào)告本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)目的:

1、引誘幼兒在圓形上遐想出多種物體,并經(jīng)由過程添畫表示其重要特性,引發(fā)想象力。

2、能自動(dòng)到場(chǎng)創(chuàng)編運(yùn)動(dòng),用連貫的說話勇敢地表達(dá)本身的設(shè)法主意,生長(zhǎng)說話,富厚遐想。

3、在運(yùn)動(dòng)中充實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)作的快活,造就幼兒間的互助精力。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、什物:一個(gè)圓圈的圖片人手一張。

2、幼兒園教案什物投影儀

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、引誘幼兒對(duì)圓圈舉行開端想象。

師:本日先生帶來了什么?(一個(gè)圈圈)

這個(gè)圈圈看上去像什么?(劃子、小床、碗……)

那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈……)

二、對(duì)西瓜皮想象并添畫,實(shí)驗(yàn)用句子舉行形貌

師:這個(gè)圈圈會(huì)變把戲,瞧!它變出了什么?(秋千),誰會(huì)在上面玩呀?(小花貓、小朋儕……)

聽,先生把這幅圖編成了兩句話:圓圈圈,變秋千,小朋儕、小花貓和我一路玩的真高興!

師:小朋儕,你們想不想也讓圈圈變個(gè)把戲?變好把戲后想一想,在的旁邊另有誰?可以把你想到的畫下來,而且也編成幾句好聽的話。

幼兒自由想象添畫并報(bào)告。(提示幼兒互相報(bào)告)

請(qǐng)個(gè)體幼兒報(bào)告

幼A:圓圈圈,變木桶,媽媽用它來裝水。

幼B:圓圈圈,變籃子,買了生果放內(nèi)里。

幼C:圓圈圈,變?yōu)觚?,烏龜在水里游來又游去?/p>

……

三幼兒園教育隨筆、引誘幼兒再次對(duì)圓圈圈睜開想象,小組互助創(chuàng)編《風(fēng)趣的圈圈》的故事

師:如今我要請(qǐng)你們每人找個(gè)好朋儕把你們手上的畫拼在一路,釀成一幅大畫,然后兩小我私家一路編一個(gè)好聽的故事出來,兩小我私家你先編,再他編,各人接龍一路編個(gè)動(dòng)人的《風(fēng)趣的圈圈》的故事吧。

四、簡(jiǎn)樸小結(jié)

請(qǐng)個(gè)體小組報(bào)告

勉勵(lì)小組間互相報(bào)告。

不知道本文有趣的圓圈(綜合)是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

有趣的響罐(綜合)


網(wǎng)站小編為你編輯《有趣的響罐(綜合)》一文,希望為你人工作帶來幫助!

2、資助憑據(jù)物體在容器中動(dòng)搖時(shí)發(fā)出的差別聲音來判定物體名稱,生長(zhǎng)聽覺辨別力。2、造就幼兒到場(chǎng)摸索運(yùn)動(dòng)的愛好,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快活。運(yùn)動(dòng)預(yù)備:1、樹模嘗試質(zhì)料:八寶粥空罐頭一個(gè),裝米的罐頭一個(gè)。2、幼兒操縱質(zhì)料:八寶粥空罐頭人手一個(gè)。玻璃珠、黃豆、米、等晃悠時(shí)能發(fā)出差別聲響的物品,每組多少碗。3、灌音機(jī),節(jié)拍光顯的樂曲磁帶。運(yùn)動(dòng)歷程:一、設(shè)疑,引發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的愛好。

出示兩個(gè)罐頭,報(bào)告幼兒一個(gè)內(nèi)里裝了工具,一個(gè)內(nèi)里沒裝工具。不消眼睛看,還能用什么措施知道哪個(gè)罐頭里裝了工具。感知物體在容器中動(dòng)搖時(shí)會(huì)發(fā)出響聲。(進(jìn)修詞響罐)二、引誘幼兒克己響罐,勉勵(lì)幼兒用說話勇敢形貌響罐的聲音,進(jìn)修象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。

1、幼兒克己響罐。

提出請(qǐng)求:每人拿一個(gè)空罐,幼兒手工制作選擇一種本身喜好的質(zhì)料裝進(jìn)罐里,搖一搖,聽一聽象你聽過的什么聲音?

2、集入耳響,勉勵(lì)幼兒勇敢形貌本身聽到的聲音。請(qǐng)求白話本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒能說出“象什么聲音”,如象老鼠走路的聲音等,白話本領(lǐng)一樣平常的幼兒直接形貌。

3、小結(jié)并有節(jié)拍的朗誦童謠,資助幼兒控制象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。

4、勉勵(lì)幼兒聽童謠,并憑據(jù)童謠中的象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”等動(dòng)搖響罐。

三、資助憑據(jù)物體在容器中動(dòng)搖時(shí)發(fā)出的差別聲音來判定物體名稱,感覺種種風(fēng)趣的聲音,生長(zhǎng)幼兒聽覺辨別力。1、評(píng)論辯論“為什么一樣的罐子會(huì)發(fā)出差別的聲音?”

2、小結(jié):由于罐頭里裝的工具紛歧樣,動(dòng)搖時(shí)發(fā)作聲音也紛歧樣。

3、游戲“我猜我猜我猜猜猜”,搖差別質(zhì)料做成的響罐,幼兒搶答,生長(zhǎng)幼兒聽覺辨別力。

4、幼兒思索"要是兩個(gè)罐頭里裝的是統(tǒng)一種工具,它們發(fā)出的聲音確定會(huì)一樣嗎?

5、嘗試論證:讓幼兒感知統(tǒng)一種工具因?yàn)檠b入的數(shù)目紛歧樣,幼兒園教案在罐中動(dòng)搖時(shí)發(fā)出的響聲也紛歧樣。

四、團(tuán)體用響罐為音樂伴奏,充實(shí)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快活。延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)1、在運(yùn)動(dòng)區(qū)中投放制造響罐的質(zhì)料,讓幼兒繼承摸索。2、勉勵(lì)幼兒回家實(shí)驗(yàn)用更多的物品制造響罐,和怙恃玩"聽一聽、猜一猜"的游戲。

運(yùn)動(dòng)反思:

本運(yùn)動(dòng)條理清晰,運(yùn)動(dòng)構(gòu)造井井有條,一環(huán)扣一環(huán),時(shí)候擺設(shè)也較公道,運(yùn)動(dòng)中能充實(shí)施展幼兒的自動(dòng)性,到場(chǎng)性和操縱性,講堂氛圍較活潑,師生干系調(diào)和,并能充實(shí)留意變更幼兒互相進(jìn)修的努力性,全部運(yùn)動(dòng)計(jì)劃奇妙,應(yīng)用童謠、游戲、著手操縱等要領(lǐng)資助幼兒控制運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn),孩子們學(xué)得快活,先生教得輕松。

運(yùn)動(dòng)開端以題目“不消眼睛看,還能用什么措施知道哪個(gè)罐頭里裝了工具?”導(dǎo)入運(yùn)動(dòng),直言不諱,簡(jiǎn)便明晰。大多幼兒能勇敢動(dòng)腦,運(yùn)動(dòng)開端就一會(huì)兒捉住了孩子的留意力,為下面的運(yùn)動(dòng)做了精良的鋪墊。

運(yùn)動(dòng)中勉勵(lì)孩子克己響罐,使每個(gè)幼兒都能在操縱的同時(shí)親身感覺種種風(fēng)趣的聲音,充實(shí)做到了面向全部,使每個(gè)幼兒都能對(duì)運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持愛好。但運(yùn)動(dòng)前,我沒有留意富厚幼兒對(duì)種種聲音的熟悉,使幼兒在形貌聲音的時(shí)間有些干巴巴,詞語不富厚,大多幼兒只能說出“沙沙沙”“沙啦啦”等詞語,運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)目的告竣度不高。

以游戲“我猜我猜我猜猜猜”資助幼兒憑據(jù)物體在容器中動(dòng)搖時(shí)發(fā)出的差別聲音來判定物體名稱,幼兒進(jìn)修愛好高,但全部游戲都因此“我”為主,要是能多請(qǐng)幾個(gè)幼兒在團(tuán)體前動(dòng)搖響罐,幼兒到場(chǎng)的努力性會(huì)更高。

別的,我以為本運(yùn)動(dòng)為幼兒供給的質(zhì)料還不敷富厚,幼兒座位擺設(shè)可以思量半圓形,以便利存眷每一位幼兒,在構(gòu)造運(yùn)動(dòng)時(shí)還要勇敢撒手,幼兒園教育隨筆注意個(gè)體差別。

關(guān)于《有趣的響罐(綜合)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

幼兒園大班綜合說課稿:有趣的根


一、說教材。

1、教材來源:此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道,植物都有根,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),各種植物蔬菜的根菜場(chǎng)等地隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)??吹礁热缬變簣@的種植角,和媽媽一起買菜揀菜時(shí),孩子們都會(huì)接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們看在眼里卻并未記在心上,甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜,山芋就是植物的根。因此,有必要使幼兒形成對(duì)根的正確認(rèn)識(shí),了解根的種類,特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索欲望。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

(1)讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本分為直根,須根,塊根三種,并能按根的特征進(jìn)行分類。

(2)在游戲中了解根有蓄水,吸水,固水等作用,知道根跟人類有密切的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。

(3)幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感知根的有趣,主要是根的特征、用途及生長(zhǎng)過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗根制品,使活動(dòng)得到深化。

活動(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)根的不同特征進(jìn)行分類,主要通過小組商量嘗試活動(dòng),在動(dòng)手的過程中意識(shí)到根的外性的不同及分類,提高幼兒的分類能力。通過集體評(píng)價(jià),使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理??傊覀儤淞⒘四繕?biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、空間準(zhǔn)備:操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評(píng)價(jià)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:智慧袋、各種根種在沙盤里、水盆每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、根的實(shí)物食品、輕音樂

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)根有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。

二、說教法。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

1、嘗試法操作:嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導(dǎo)”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的原則,這與規(guī)程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次嘗試活動(dòng)活動(dòng)。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題,主要是探索根的外在感覺和形態(tài),讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對(duì)根進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng),分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。

2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演根,共同體驗(yàn)根在生長(zhǎng)過程中的的作用。由于我加入了音樂,情節(jié),編成了一個(gè)根的生長(zhǎng)的小音樂游戲,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長(zhǎng)作用,更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無窮的力量。

3、演示法:是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“根的生長(zhǎng)”,讓幼兒對(duì)根的生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí),在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

4、情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)根的多樣性的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)根發(fā)生了興趣。

2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二次嘗試操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分根的不同種類,引導(dǎo)幼兒按特征的特征進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然,幼兒不一定一次就能分成功,他們不斷調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹性評(píng)價(jià),又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的認(rèn)識(shí),拓展了分類面。

3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)根的生長(zhǎng)過程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)根的生長(zhǎng)生長(zhǎng)中的作用。

與此同時(shí),我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——審美延伸

(一)激發(fā)興趣(情境:智慧爺爺?shù)闹腔鄞?/p>

“興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺?shù)男蜗?,為幼兒?chuàng)設(shè)了“感受各種各樣根”的語言情境和物質(zhì)情境,引發(fā)幼兒觀察根的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以智慧爺爺作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

(二)自由探索(看智慧爺爺?shù)母?/p>

根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根,供幼兒觀察。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說說各自看到的根的特征在這一過程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評(píng)的方式,對(duì)幼兒獲取根的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)根的認(rèn)識(shí),教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物作了一個(gè)概括,點(diǎn)到了課題中根有趣的含義。

(三)操作分類(情節(jié):幫智慧爺爺菜地分類)

分類活動(dòng)是前一次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用,而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行,分類標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷改變。因此,我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按根的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)論,引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考,自己修正,學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù),就可以把分好的根送到智慧爺爺?shù)募遥@樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。

在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中,就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1),同時(shí)目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn),主要是探索態(tài)度和樂于表達(dá)方面。

(四)游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)根的生長(zhǎng)作用)

幼兒感受根的特征后,很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長(zhǎng)過程。因此,及時(shí)設(shè)問“你們知道根是怎么長(zhǎng)大的嗎?幼兒通過聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,結(jié)合多媒體課件,幼兒真切地理解根怎樣慢慢蓄水,吸水,固水的過程,其動(dòng)感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,全體幼兒又在一個(gè)音樂游戲中自編自演根的生長(zhǎng),在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長(zhǎng)過程的快樂。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。

(五)審美延伸(根制品展示)

活動(dòng)結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)根產(chǎn)生興趣。小朋友知道了根不僅有趣,它還有很多吃法,接著以加工制作,或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。

附教案:

幼兒園大班綜合活動(dòng):有趣的根

一、設(shè)計(jì)意圖:

我們都知道,植物都有根,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),各種植物蔬菜的根菜場(chǎng)等地隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)常看到根,比如幼兒園的種植角,和媽媽一起買菜揀菜時(shí),孩子們都會(huì)接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們看在眼里卻并未記在心上,甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜,山芋就是植物的根。因此,有必要使幼兒形成對(duì)根的正確認(rèn)識(shí),了解根的種類,特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索欲望。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本分為直根,須根,塊根三種,并能按根的特征進(jìn)行分類。

2、游戲中了解根有蓄水,吸水,固水等作用,知道根跟人類有密切的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。

3、幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂;智慧爺爺?shù)闹腔鄞?;?shí)物根(菠菜,洋蔥,蔥,花生,番薯,蘿卜,芹菜等)沙盤;教師小結(jié)用的根一份;課件“根的生長(zhǎng)過程”;根的盆景2—3件。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。

空間準(zhǔn)備:幼兒座位呈框字型擺放,操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面。

四、活動(dòng)過程:

活動(dòng)流程:激發(fā)興趣→自由嘗試探索→操作分類→游戲體驗(yàn)→品嘗交流→審美延伸

(一)激發(fā)興趣(情境:智慧爺爺?shù)膸淼亩Y物)

1、師利用智慧爺爺?shù)闹腔鄞紶敔攷淼亩Y物。

2、讓幼兒去試一試、摸一摸,感受根的特征。

3、幼兒探索,用語言表達(dá)樹根的外部特征。

(二)幼兒通過嘗試,初步認(rèn)識(shí)一些植物的根。(情節(jié):智慧爺爺?shù)牟说兀?/p>

1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、動(dòng)手尋找植物的根。

2、圍繞問題交流發(fā)現(xiàn):你看到的根長(zhǎng)得是怎樣的呢?

3、拓展幼兒對(duì)品種的認(rèn)識(shí)。

4、利用準(zhǔn)備好的各種根小結(jié)根的有趣。

(三)操作分類(情節(jié):幫植物的根分分一分)

1、要求:智慧爺爺?shù)牟说乩镉心敲炊嗟母?,想?qǐng)小朋友幫忙分一分(小朋友按根的特征來分一分、說一說)。

2、操作指導(dǎo):允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,自覺糾正,并用語言表達(dá)分的過程,區(qū)分三種根的不同。(直根,須根,塊根)

3、評(píng)價(jià):小組代表介紹,集體評(píng)價(jià),然后把根送到智慧爺爺家。

(四)游戲體驗(yàn)(情節(jié):幼兒扮演根的生長(zhǎng))

1、商量討論:根是怎么長(zhǎng)大的呢?

2、結(jié)合課件:“根的生長(zhǎng)過程”,讓幼兒了解根在植物生長(zhǎng)的過程中的作用。

3、利用音樂,用身體語言表現(xiàn)各種各樣的根,再通過生長(zhǎng),吸水,固水,風(fēng)來了等,演一演根在生長(zhǎng)過程中的作用,用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)個(gè)可愛的根的形象。

(五)活動(dòng)延伸(情境:看制成的根制品及盆景)用根制成的盆景使幼兒產(chǎn)生審美愉悅。

小班綜合活動(dòng)——有趣的餅干


下面給大家提供的是《小班綜合活動(dòng)——有趣的餅干》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

運(yùn)動(dòng)目的:

1、品嘗餅干,差別甜和咸。

2、體驗(yàn)制造餅干的興趣,愿意與搭檔一路游戲。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、種種餅干。

2、果醬

3、布?jí)|。

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、變把戲引出課題。

“你看我變出什么?”“是怎么樣的餅干?”“像什么?”

二、幼兒園教育隨筆品嘗餅干:

1、試試餅干的味道,差別甜和咸。

2、吃吃說說,餅干像什么?

三、制造夾心餅干。

四、游戲《夾心餅干》。

勉勵(lì)幼兒找朋儕玩夾心餅干的游戲。

關(guān)于小班綜合活動(dòng)——有趣的餅干的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

有趣的西瓜皮(綜合)


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄队腥さ奈鞴掀ぃňC合)》!

運(yùn)動(dòng)目的:

1.引誘幼兒在西瓜皮上遐想出多種物體,并經(jīng)由過程添畫表示其重要特性,引發(fā)想象力。

2.能主到場(chǎng)創(chuàng)編運(yùn)動(dòng),用連貫的語句勇敢地表示本身的設(shè)法主意,生長(zhǎng)說話,富厚想象。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1.什物:半個(gè)西瓜皮半個(gè)西瓜的圖片人手一張

2.小動(dòng)物卡片畫有幾個(gè)西瓜皮的配景圖泡沫板

運(yùn)動(dòng)歷程:

一.引誘幼兒對(duì)西瓜皮舉行開端的想象

師:本日先生給小朋儕帶來了什么?這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(劃子小床碗等等)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘屋頂臺(tái)燈等等)

二.對(duì)西瓜想象并添畫,實(shí)驗(yàn)用句子舉行形貌

幼兒園教案師:①西瓜皮會(huì)變把戲,瞧!它釀成什么了?(碗)

什么工具放在上面呢?(生果)聽,先生把這副圖編成了兩句

②你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)把戲?變好了想一想,哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來干什么。(提示幼兒跟別人想的紛歧樣)幼兒自由想象添畫并報(bào)告。

三.引誘幼兒再次對(duì)西瓜皮睜開想象,小組創(chuàng)編《風(fēng)趣的西瓜皮》的故事

有一群小動(dòng)物到草地上玩,生長(zhǎng)地上扔了很多西瓜皮,小動(dòng)物想:西瓜皮扔了多惋惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說:“讓我們作個(gè)翹翹板!”它到樹林收羅了一快木板,放在西瓜皮上,做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一路玩,玩得真高興。

小朋儕,西瓜皮有很多另外小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來做什么呢?他們會(huì)怎么說?又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你們也來編個(gè)故事吧!讓我們一路來編一個(gè)好聽的《風(fēng)趣的西瓜皮》的故事吧。

幼兒分組創(chuàng)編故事。

每組供給一副畫有幾個(gè)西瓜皮的配景圖,多少小動(dòng)物。(提示幼兒先選好小動(dòng)物,幼兒園教育隨筆再報(bào)告)

四.請(qǐng)小朋儕編給在座的先生聽。

不知道本文《有趣的西瓜皮(綜合)》是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

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